2023年我家的狗作文350字實用

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我家的狗篇一

一天的時間即將結束了，相信你有很多感悟吧，何不趁現在趕緊寫一篇日記。日記你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的我家的春節日記：我家的春節，歡迎閱讀與收藏。

“臘月十九，二十，二十一……”哇塞!還剩幾天就過年了耶!我真是欣喜若狂，興奮不已。

那是16年過春節。那年，我家大團圓，爸爸媽媽都回來了。起初，并不怎么忙，可小年一過，大家便忙開了，趕年集，購年貨，買煙花，買新衣，真是忙得不亦樂乎。

二十六這天，恰巧是弟弟的生日。一大早，當太陽剛剛親吻山頭的時候，我們便上街買菜，定蛋糕，還特地為弟弟的生日買了煙花。回家時，我們滿載而歸，累得媽媽直喘氣。晚上，我家坐滿了人，姑姑姑父、大伯大嬸都來參加弟弟的生日晚宴。大家的臉上洋溢著幸福而又愉悅的笑容，興的莫過于我們小孩子了，瞧，弟弟總是嘻嘻嘻，哥哥一直哈哈哈，妹妹也是前院后院跑個不停，這真是其樂融融!

期待已久的大年三十兒終于來臨了。暮色剛剛降臨，幾百響，幾千響，幾萬響的鞭炮就“噼里啪啦”地響了起來。才剛過七點半，那些鳳尾形，蘑菇形，圓弧形，直線形的煙花閃亮“登場”了。爸爸嫌地面太低，把煙花抱到平房頂，拿起火機，“啪”的一下，燃著了。我家的第一個煙花開始“引唱高歌”，只聽“嗵”的一聲，五彩繽紛的煙花頓時升空了，好刺眼!好漂亮!接著，近處，遠處，爆竹聲、煙花聲夾雜在一起，可謂是有聲有色，構成了一個五彩繽紛的世界!當我家的最后一響煙花將要發射時，煙花突然倒了，最后一響只好在房頂橫著“現身”了，點點碎碎的彩星在腳下亂竄，不知何故的小弟說：“快看，有發光的石頭耶!”大家聽了，爽朗的笑聲散落在我家小院。

接著，我們迎來了新年的第一天----大年初一。這一天，家家戶戶都停住匆忙的腳步，放下手中的活。年輕人要走出家門給老年人拜年，所謂的'拜年就是去他們家坐坐，說一些吉祥的話。尤其是剛過門兒的新人，必定要給老人拜年，如果門第近的，還會給新人壓歲錢，表示初次的見面禮，多少不限。再者，家家戶戶都準備了糖果瓜子，煙酒之類以便招待前去拜年的鄉鄰。小孩子倒是隨意玩耍，放鞭炮，吃糖果、瓜子，這家跑跑，那家串串，這一天小孩子得到最多的禮物就是糖果瓜子。

初一過后，初二至十四，人們開始走親串友，大人敘舊聊天，劃拳喝酒，小孩子則會得到主人的祝福和一些壓歲錢。

正月十五元宵節，我們這里的風俗除了吃湯圓，還要甩火把。而現在已經今非昔比了，過去沒有什么可娛樂的，只有甩甩火把之類，現在家人一怕不安全，二怕著火，于是久而久之，這種傳統的活動就不舉行了，但是，我們就捉迷藏，你藏，我找，玩得很是開心。

我家的狗篇二

我家大廚，就是我的媽媽。我為什么要叫她“大廚”媽媽呢？下面我就說給你們聽聽吧！

每當家里來客人時，我的媽媽就會變身為大廚，忙碌起來一刻也不停。快到中午的時候，桌子上就擺放著一盤盤色、香、味俱全的美味佳肴。香脆的干鍋魷魚須、糖醋味的紅燒獅子頭、香辣炒大蝦，種種香味引得我直流口水。

最受歡迎的莫過于媽媽的獨門絕技——牙簽烤牛肉，一上桌就被秒殺了。飯后看看客人滿足的笑容和空蕩蕩的盤子，就知道大家都非常滿意大廚的手藝了。

在平常的日子里，我的大廚媽媽會不停地創造新菜品，把我和爸爸養得胖嘟嘟的，大伙看我的體形就知道了。

這就是我的媽媽，在我們家很受歡迎的大廚。

指導老師/李小靜 發稿/沙群 朱云昊

媽媽感言：在每個孩子眼里，媽媽都會魔法，我希望這個超能力能陪伴孩子快樂成長。

我家的狗篇三

我家的狗篇四

通南鎮長期以來存在著農村經濟結構不合理，農業綜合效益不高，農民收入增長緩慢的問題。這成了此次研究性學習的背景之一。

新一輪課改中研究性學習是亮點，更是難點。綜合實踐活動課是研究性學習的一個重要內容。綜合實踐活動尊重學生的個性，承認學生的差異，可以讓每一個學生得到適合自己發展的教育。學生能通過主動探究，發現規律，并在探究過程中對知識發生的過程進行體驗。這是本次研究性學習的又一大背景。

學情背景分析

在小學階段，學生的學習基本

上是完全接受性的，沒有主動學習的習慣，進入初中后，學生得以有機會真正地深入到家鄉的村村屯屯，走近領導干部、普通農戶、個體業者，獲得對家鄉經濟發展情況的感性生認識。如果教師再稍加指導，必將使學生對這些問題的認識得到升華，定會增強學生對社會的責任心和使命感。

活動目標

1．通過活動，讓學生了解家鄉進而更加熱愛家鄉。

2．通過活動，引發學生對社會的關注與思考，讓學生在自主學習中學會探索；在合作中學會分享；在探究中學會質疑問難，并深入研究解決問題。

3．通過活動，讓學生獲得親身參與和研究探索的體驗，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，使學生增強對社會的責任心和使命感。

活動過程

1．確定課題，制訂方案。

根據學生收集、整理的各種素材，通過座談，師生共同確定課題“我的家鄉——通南鎮農村經濟發展調查”，也相應確定了分課題：種植、養殖、加工、綜合。

2．實踐和體驗。

學生以組為單位，制訂活動方案，并將通過采訪、問卷調查等形式獲取的信息進行匯總記錄和處理。

3．成果匯報交流。

學生對調查研究的成果進行匯報，展示并交流其調查成果。從培養能力的需要出發，可將學生在實踐中得到的知識進行延伸、拓展，并對各學科的知識進行整合、重組，幫助學生從探索的角度對這次研究活動進行匯報。

教學媒體：調查報告、多媒體課件、實物投影儀、報刊資料、錄音帶等。

二、課堂實錄

教師：同學們，研究性課題“我的家鄉——通南鎮農村經濟發展調查”，自3月7日開題以來，已經進行了一個多月的時間。在過去這段時間里，同學們的足跡踏遍了通南鎮的大街小巷、村村屯屯。通南這片沃土上灑下了同學們研究探索的汗水，同學們對我鎮農村經濟發展問題有了認識。今天這節課，我們把過去一段時間里的調查研究結果展示、交流一下。前一階段，同學們自己主持，今天還是由你們唱主角。下面請趙丹丹同學主持大家的匯報。

主持人(趙丹丹)：我是這次研究性學習課題的主要發起人，受老師的委托，我來主持大家的匯報。首先請大家了解一下我鎮的經濟概況。(2分鐘錄像。)

同學們，剛才的短片向我們介紹了通南鎮的經濟概況。經濟要變樣，種植業要快上。第一小組同學對我鎮的種植情況做了調查，下面請他們來匯報一下。

李楠：同學們好。我是第一調查小組的組長。我們主要對種植業的收入情況進行了調查。我們于3月15日至3月23日對永革村、康寧村、吉慶村進行了采訪。在永革村，我們重點對該村的李衛國進行了采訪。下面請看大屏幕。(播放訪問李衛國的錄像)李衛國向我們介紹說，他這些年一直按照傳統的種植方式種植大豆、小麥、玉米，可是每年的收入都不好，僅能維持溫飽；去年他家的二十畝地都種了大豆，總收入只有1800元，連本都沒收回來。由于經濟不好的原因，他這些年一直住著這間小破房。

宋有志：3月23日，我們來到了康寧村，對這里的村民進行了采訪。一進村我們就看見這里的村民很富裕，大多數都住上了大磚房。接著我們來到了王東升的家，他對我們說，他發家致富的原因是調整了種植結構，六十畝地有五十五畝種了葵花和無殼白瓜子，年純收入11000元。

肖婷婷：我們小組還對永革三屯進行了調查，并下發了問卷，這就是我們小組調查的問卷。(屏幕顯示問卷。)

經過分析，我們得出以下結論：

1．永革三屯人均擁有耕地六點七畝，因打工人員外出土地轉包，現人均實際擁有土地十二畝；2．從種植結構上看，本屯有65．4％的土地種土豆，21％的土地種大豆，其余種植小麥等作物；3．農戶都在壓縮傳統種植，并有向經濟作物轉變的愿望；4．農戶有向“兩高一優”農業轉變的強烈愿望，因有許多假訂單(如：黑小豆、白小豆)和不按合同收購(如：甜菜)的情況，所以農戶又有很多的顧慮。

許冬玲：請問一組同學，什么是訂單農業?

張可心：訂單農業就是購銷雙方簽訂合同，雙方都遵守合同中的要求進行農業的經營。(教師插話幫助學生明析什么是訂單農業。)

李楠：我們小組還收集了報刊、雜志上有關種植方面的資料。(出示收集的資料)目前，我鎮農戶仍以種植業為主，主要種植作物有東部的高油大豆、中部的馬鈴薯、西部的葵花，小麥幾乎沒有。農民都不愿搞傳統種植，都有向高效農業轉型的愿望。我們小繃正報完畢。

魏旭：聽了你們的匯報，我們不難看出傳統種植業收入不好，必須轉為種經濟作物。但是經濟作物種多了，后果會怎么樣呢?那恐怕就賣不出去。去年我們屯的農民在訂單很少的情況下都種了黑小豆，到了秋天，產量非常好，但大家都賣不出去，即使賣出去了，也賣不上好價錢。因此種高效農作物的同時，應該多發展訂單農業，還應摸準市場。

主持人：第一小組同學的調查研究資料豐富、數據詳實，讓我們了解了目前我鎮農村種植業的許多情況。農村經濟要快上，發展養殖要跟上。第二小組同學調查的是我鎮農民的養殖情況，下面請他們來匯報一下。

馬健：我是養殖業調查小組的組長，我們小組先后對養雞戶、養狐戶、養牛戶進行了調查。下面由我向大家介紹一下養雞場的情況。(大屏幕播放錄像。)

3月28日下午，我們小組的全體成員來到鎮里一家養雞場進行了參觀采訪。我們到了雞場，發現雞舍很大。據負責人田場長說，像這樣的雞舍這里還有5個，共養雞36000只。現在，他們的日子過得十分紅火。

張微：3月15日，我們到鎮里一家蘭狐養殖場進行了調查，大家請看錄像。(大屏幕播放錄像)這個養殖場的主人叫趙生，他向我們介紹了自己養蘭狐發家致富的情況(錄像)。3月18日，我們還采訪了駝鳥養殖戶馮昌，他告訴我們，駝鳥養殖效益比較好，僅養4對，一年就可純收入5 000多元。通過對蘭狐養殖場和駝鳥養殖戶的調查，我們發現，特色養殖幫助農民擺脫了貧困。

張洋：養牛會取得怎樣的經濟效益呢?帶著這樣的問題，3月20日我們采訪了養牛戶張文林。他家原來養的是老黃牛，經濟效益一直不太好。后來他改養起黑白花奶牛，當年就把本錢掙了回來。現在，他家共有奶牛19頭，一年的收入可達60000余元。他家現已添置了摩托車、小四輪，還有一臺32英寸的彩電，而且早已住上了大磚房，小日子過得非常富裕。可見，只有不斷更新觀念，才能發家致富。

郭爽：聽了以上同學的匯報，我認為，養殖業在我鎮的發展前景非常好。在地理課上，我了解了我國畜牧業的情況，我們這兒屬于農耕區畜牧業。我想我們可以到那些養殖發達的地區去“取經”，這樣，我鎮在養殖方面就可以走向全國的前列。

馬健：我們組的匯報大致就是這樣，其他組有什么疑問嗎?

王英杰：我有一個想法，我認為搞養殖投入資金比較多，風險也很大，老百姓有句俗語——家有萬貫，帶毛的不算。另外，還有市場方面的問題，老百姓還有句俗話——物以稀為貴。如果大家都搞養殖，就會出現不但掙不到錢，反而虧本的局面。

馬健：謝謝你給我們提出寶貴的意見。我們小組在課下還收集了有關養殖業方面的資料。(出示收集資料)我們小組一致認為：養殖的確是一條發家致富的好路子，但是風險確實大了一點。

主持人：第二組同學用多種手段調查了我鎮養殖情況，并做了精彩的匯報。大搞養殖能致富，產品加工能提速。下面請第三組同學為大家匯報一下農產品深加工方面的情況。

高陽：我是深加工小組的組長，我們小組上周對淀粉廠、粉皮廠、小油坊進行了調查研究，開闊了眼界，豐富了知識。下面我介紹一下淀粉廠的情況，請看大屏幕。(大屏幕播放錄像)我們看到淀粉廠的規模很大，設備也很先進。在廠長的辦公室里，李廠長熱情地接受了我們的采訪。他介紹說：淀粉廠開辦以來，為廣大種植馬鈴薯的農戶，排了憂，解了難，使他們靠種植馬鈴薯這一項就發家致富了；同時還解決了下崗職工及農村剩余勞動力50多人；淀粉廠每年都要給國家上繳利稅58萬元，使我鎮經濟面貌大有改觀。

馮德玲：下面我來介紹一下采訪粉皮廠的情況，請看照片。(實物投影，出示照片)這是粉皮廠的生產車間，穿著白色工作服的叔叔、阿姨們正在流水線上工作。這一張是我們在了解粉皮的包裝情況時照的，車間的阿姨還在這里幫助我們弄明白了什么是綠色產品。原先我們還以為綠色產品就是指顏色為綠色的東西呢。

李楠楠：請問馮德玲同學，什么是綠色產品?

馮德玲：綠色產品就是無污染，化肥、農藥的含量不超標，對人體無害的產品。(教師插話解釋什么是綠色產品。)

趙亞男：我們還對私人開的小油坊進行了調查。我們發現，這些小油坊大多規模小、設備簡單、加工粗糙、環境差，效益也不好。聽該油坊主人鄭德林向我們介紹說，小油坊的黃豆出油率僅為18％，加工量不大，每天只能加工250公斤。我又在圖書室里查了些有關資料，大型油料加工企業出油串可達29％。小油坊加工的豆粕銷路也大不如以前。由此可見，小油坊的存在價值不大，前景也不會太好。聽油坊主人說，村里以前有幾家小油坊，現在幾乎全部停產。

王曉宇：加工的效益確實重要，但我發現企業產生的污水，并沒有做任何處理，到處流淌，臭氣熏人。我上學的路上，有一家豆腐坊，豆腐坊排出的污水，使得路非常難走。我認為這種有污染的作坊，應遷移到街的邊緣地方。

肖瑤：我們小組在調查采訪中發現這樣一個問題：我鎮雖然是農業鎮，但是對農產品的深加工卻非常少，只對馬鈴薯進行了深加工，而對高油大豆、畜產品等只是加工一些初級的產品，效益顯然是比較差的。如果我們在這方面想一想，做一做，我想我鎮的經濟面貌會發生很大的改善。

鄒東：我還發現之所以沒有肉類、豆類等加工企業，主要原因是我鎮的經濟與發達地區相比較為落后，資金不足，同時又沒有較高的加工技術，所以；即使生產也缺乏市場的競爭能力。帶著這樣的問題，我們采訪了任書記，他表示：在資金上，我們可以貸款以及采用搞股份制的方法解決；在技術方面，可加強學習，或聘請技師和專家來解決；同時還要加深對市場的了解，生產適銷對路的產品，這樣，繁榮我鎮的經濟是大有希望的。

高陽：綜合本組的調查研究，我們小組一致認為：農產品深加工更有發展前途，可成為我鎮經濟發展新的增長點。

主持人：第三組同學匯報得有觀點——種養加一條線，農村經濟會快變。農村經濟要變樣，綜合性服務要跟上。第四組是綜合性調查小組，下面請他們來匯報一下。

孫立超：我是綜合性調查組組長。我們小組這幾天對鎮里的經濟實體和一些經濟性的事業單位進行了采訪，并對得到的資料進行了整理。下面由我組的韓金麗同學向大家匯報采訪糧庫的情況。

韓金麗：3月23日，我組采訪了糧庫寧主任。他向我們介紹說，糧庫固定資產1．7億元，職工月收入在300元左右。企業過去很紅火，那時老百姓都有糧食任務，國家拿出很多補貼。2000年以后，糧食任務取消了，糧庫基本上進入了市場。在談到企業今后的前景時，寧主任說，在市場經濟調節下，糧庫應擺正自己的位置，瞄準市場，與時俱進。通過網上查詢我們了解了一個事實：糧庫從無到有，從興到衰，正說明了社會主義計劃經濟已退出主導地位，市場經濟已經占了上風。

侯金鳳：我們還到供銷社進行了采訪。請看大屏幕。(放錄像)我們了解到，在吃大鍋飯的時候，職工窮，外債多，供銷社欠銀行貸款213萬。后來供銷社解體了，進行了承包經營，效益很好。供銷社李主任還告訴我們說，他們正在籌集錢款進化肥，全面解決農民買化肥難的問題。

馬龍：前天，我們采訪了信用社。信用社主任告訴我們說，今年他們為農民籌集資金800萬元，解決了許多農戶缺乏資金的問題。當我們提到在農村中最窮的農戶由于無人擔保反而得不到貸款的現實問題時，該主任面露難色，告訴我們說確有其事，這個問題不僅僅是信用社的問題，更重要的是地方領導組織的問題。我想，農村經濟要發展，領導千部就要真正幫助最窮的農戶，使他們盡早過上富裕的生活。

術和品種又有所顧慮。我想，如果農業站自己搞一些實在的示范田，就會讓農民在看到某些新的品種與技術在我鎮確實能產生良好效果后，改變原來的想法。

孫立超：3月23日我組先后對財政所、工商所和稅務所進行了采訪。通過對資料的整理，我們知道，我鎮的財稅收入主要是農業稅，其他方面所占的比例較小，具體情況請看大屏幕。(屏幕顯示通南鎮三年的財稅收入扇形統計圖)財政所所長告訴我們，到2005年農業稅比例預計將下降到62％，加工稅將上升到15％，其他稅將上升到23％。我們組匯報結束。

主持人：第四組同學匯報的內容全。前天，我們四個小組的同學聯合采訪了鎮政府王文和鎮長，下面讓我們聽一聽他對我鎮的經濟發展有何看法。(放采訪鎮長錄像。)

聽了鎮長的講話，我們看到，通南鎮的農業經濟，正像春天一樣，充滿著勃勃的生機。

主持人：參加這次研究性學習后，大家一定會有許多感想，下面請大家來談一談。(學生談感想。)

王樹志：我參加了種植業小組調查活動，通過這次活動，我不僅眼界大開，將課本知識進行了消化和驗證，同時學到了書本上學不到的實踐知識。研究性學習架起了課本知識與社會之間的橋梁，加深了我學習的感受，使我更加珍惜課堂學習的機會。

劉朋：以前我膽小怕事，不敢和陌生人說話。這次活動，使我敢于發言，對經濟大戶進行采訪也不緊張了。研究性學習鍛煉了我的膽量和意志，我喜歡研究性學習。

高金俠：通過這次研究性學習，我的感受很深，以前學校對學生的評價，總是盯在試卷上，盯在學生的分數上。我建議，把研究性學習的評價也加在里面，使評價變得多元化，重視對學生能力的評價。雖然我在學習上很“餓”，但我寧要獵槍，也不要干糧。

金宇：原來我認為研究性學習沒有什么意義，東跑西跑的，采訪回來大家都累得筋疲力盡，還耽誤許多寶貴的學習時間，但通過對淀粉廠、粉皮廠、小油坊的采訪，我看到同學們收集資料、分析信息、整理數據的能力都得到了鍛煉和提高，看來，社會才是一個真正的大課堂。研究性學習真的非常好。

林存奇：我原先非常不愿讀書，但自從參加了這次研究性學習，我有了很大的變化。為了更多地收集資料，在教師的指導下，我閱讀了大量的書籍。這些書不但豐富了我的頭腦，更重要的是它使我會讀書了，愛讀書了。

勾洪雪：通過這次研究性學習，我的收獲很大，不僅變得口齒伶俐，還提高了寫作能力，能根據采訪的情況，寫出條理清晰、中心明確的調查報告。在作文課上，老師對我的作文《記一次有意義的活動》給了很高的評價。我的作文素材，就是這次研究性學習活動的一個方面，這說明只有感受真切，才能寫出好的文章。

霍秋月：3月23日，我們徒步到永革三屯進行了采訪，來回8里路。在采訪過程中，大同學主動拿東西，幫助小同學，互幫互愛，團結一致，較好地完成了調查采訪工作。李楠是組里面最小的一個，生活自理能力較差，在采訪過程中，遇到許多問題，組里的尹新不止一次地幫助了她，她們倆手拉著手，走完了全程。

主持人：前天，我與各組組長討論，想把調查后的結果反饋給農戶，于是，我們寫了《致通南鎮廣大農民的一封信》。下面請孫立超同學為我們朗讀一下。(學生孫立超讀信。)

致通南鎮廣大農民的一封信廣大農民朋友：

最近我們班全體同學，對全鎮的經濟發展狀況進行了一次調查，現在我們把調查后得出的一些結論介紹給大家，或許對大家的發家致富能有所幫助。

1．在種植方面，應適應市場，講究科學，選擇高產、高效的品種。如高油大豆，就應是種植大豆的首選品種。在種植方面還應看好市場，搞盱訂單，大種經濟作物。

2.應大搞養殖業，特別是特色養瞌、規模養殖。當然在養殖上也不能盲目進行，要選擇好項目，掌握好科舉技術。

3．要根據市場情況，大搞產品果加工。在深加工方面，資金投入較欠，技術要求較高，風險也較大。因比要有科學論證之后，才能進行。

4．在農村無論經營什么，都應瞄準市場，快投資、快見效，少投資、見大效。

以上結論，不一定很成熟，僅供廣大農民朋友參考。望大家早發家、決致富，早日邁上小康路。

此致

敬禮

通南鎮中學一年五班全體同學

2003年4月

主持人：同學們，下面請我們這次研究性學習活動的輔導老師——梁老師，為我們這次活動作指導性的總結。大家歡迎。

師：在這次活動中，同學們勇于克服困難，努力完成自己承擔的任務，主動、大膽地發表自己的不同見解，認真傾聽他人的觀點和意見；同學們基本能夠用類似科學研究的方法去發現問題、分析問題、解決問題，基本掌握了運用數據調查、研究、整理材料的方法。總之，同學們做到了在自主中學習、在合作中學習、在探究中學習，這是我們難得的收獲呀!

當然，通過這次活動，我認為學生的收獲決不僅限于以上。通過調查，同學們了解了家鄉，也就更加熱愛自己的家鄉；同時，更獲得了親身參與研究的體驗。感受和體會也許不是深刻的，但卻是真實的。以農村經濟發展調查為走向社會的切入點，對社會的關注必將使同學們贏得把握未來社會的主動權，家鄉未來也必將掌握在你們手里，你們將成為建設家鄉的主力軍。

希望同學們多留心周圍的事物，提出更多、更好、更值得我們研究的課題。下課。

三、教學反思

有這樣一句格言：只是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我會記住；如果讓我參與其中，我就會明白。

對研究性學習的理解：家長認為開展研究性學習會影響正常的學科教學，會影響對學生思維能力的系統培養，影響學生的學業成績。另外，認為“小孩子也不是科學家，能研究出個啥”，對研究一詞的理解不到位。因此，研究性學習操作起來較困難。

用時，指向于將已知情境轉化為目標情境的認知過程。因此，研究性學習過程也就是學生基于已有的知識、技能主動提出問題，進而綜合運用新舊知識、技能生成新的問題，解決規則或思維產品的過程。它既不同于以記憶為基礎的學習，也不是基于模仿而進行的學習，而是以直接經驗為基礎，積極、主動、自覺地探求知識、解決問題的過程。

研究性學習重過程、重體驗，但不主張學生在實踐活動中走馬觀花，體驗知識發生過程失之深刻。同時，研究性學習過程不是單一的線性過程，它往往需要多個循環。在每一循環中，學生又有可能提出新的問題，啟動新的問題解決過程，獲得新的學習。因此，從這個意義上講，研究性學習過程就是反復“在學習中研究，在研究中學習”的過程。

研究性學習的組織形式：研究性學習由于受學生能力和學習資源的限制，常常需要小組協作進行。通過小組成員的分工合作，各展所長，互通信息，資源共享，可以方便地解決更多的研究課題，提高研究性學習的實效。實踐表明，取得最佳學習效果的小組規模一般為四到八名學生，如此人數組成，人人都有活干，角色不重復。

教師的作用：在開展研究性學習的過程中，無論是課題的確定，研究計劃的制定，還是實踐體驗、處理結果、撰寫報告以及研究結果的展示，都離不開教師的組織、指導、參與。但教師的作用決不是包辦、代替、唱獨角戲，教師應充當認知的輔導者，幫助學生在問題的界定，信息的收集、分析和綜合過程中，理解要提出的問題，對問題進行分類，并找出可能的解釋或解決辦法。

研究性學習對教師的要求：研究性學習是以綜合性內容為主，又以學生自主活動為基礎的新型教學方式；同時，這種學習又是在開放的環境中進行的一種實踐活動。它的綜合性、主體性、開放性、實踐性的特點，對教師提出了更高的要求。因此，教師必須更新觀念，擯棄傳統的教學方法。教師應悄然退至幕后，學生應被隆重地推至臺前，但學生不是教師手中的木偶。教師要做到對學生大膽地放手，平等善待每位學生，相信天性，尊重學生，鼓勵學生創新，讓學生體驗知識發生的過程，把課堂上學到的知識和已有的經驗運用到實踐中去，加深對知識的感悟，使知識內化為學生經驗體系的一部分。教師不動聲色地去組織、指導，學生在不經意間去感悟、體驗。另外，研究性學習的綜合性要求教師在知識儲備方面夯實專業功底，拓展自己的視野，吸納開放的基礎知識和基本理念。為使培養的學生具有創新和研究的意識，教師還應首先具有此意識，并經常琢磨、潛心思考，將它潛移默化地滲透到教學中去，進而對學生達到“潤物細無聲”的效果。

四、教學評析

1．自主擇題，貼近生活。

本課題是學生自主選擇的，研究活動是學生自己組織完成的，教師只是活動的指導者。這一選題貼近學生的生活實際，他們對家庭、對鄰居、對村屯，乃至對全鎮的種植業、養殖業情況都比較清楚，易于調查和獲取真實資料。加之這些學生也急切盼望家鄉發生巨變，家庭能快速進入小康，因此，學生把通南鎮農村經濟發展調查作為研究課題，更有其現實意義。

2.增強了膽識，學會了社交。

這些學生生在農村、長在農村，他們很少與社會接觸。本次研究，他們不但走訪了普通村民，也走訪了地方最高行政長官——鎮長。這樣的活動，一是鍛煉了學生的語言表達能力；二是使學生掌握了訪談要領，學會了訪談技巧；三是使學生學會了交往，增強了膽識，這是最重要的收獲。

3．人人參與，學會合作。

學生在本課題“方案”研究、制訂的過程中，把農村經濟分為四大類，即種植業、養殖業、加工業、綜合服務業；在調查訪談中，學生又根據實際實行組內分組，讓每個學生都參與其中；在走村串戶調研訪談中，他們團結合作、互相幫助，充分體現了團隊精神。

4．認真學習，廣納信息。

5．分析制作，學會探究。

學生收集了大量的信息，有數據、有事例、有圖片、有實物、有問卷、有專訪。可以看出，學生對這些資料經過了認真篩選，并進行了去粗取精、去偽存真的加工制作，如：把數據繪制成圖表，把有代表性的錄像制成演示課件，對圖片進行分類展示，把剪裁的文件資料組合張貼。這些加工制作的過程實際上是感性認識上升到理性認識的探究過程，更是學生認識升華的過程。

6．成果展示，體驗成功。

本次研究性學習的最后一個階段即成果展示與體會交流中，四個子課題組紀實敘述、簡要論證、隨機答辯、體會心得、建議暢想，學生完全是在一種充滿激情、興奮愉悅的氛圍中進行的，尤其集中全班學生智慧的“致通南鎮廣大農民的一封信”更是別具匠心。這封信雖然篇幅很短，但有的方面不論從當前乃至長遠看都很有借鑒價值。當然，有的想法還很稚嫩，還不能從根本上解決農民致富的問題，更沒有把市場這一根本問題和農戶聯系起來，也就是還不能真正喚起農民的商品意識。但這是學生歷時一個月探究的感悟，建議的主體內容是有建樹的、可行的。因此，我們說通南中學研究性學習“我的家鄉——通南鎮農村經濟發展調查”從過程到結果是雙贏的。

(訥河市教師進修學校吳連友)指導教師：

黑龍江省教育學院唐 偉

齊齊哈爾市教研院陳 文

訥河市教師進修學校 吳連友

責任編輯／周群芳