語文教育的思考和研究論文范文（16篇）

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語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇一

4月8日，教育部在《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》中明確指出各級各類院校要根據(jù)自己的教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)精品課程，以此集聚優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高辦學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)環(huán)境中得到全面發(fā)展。在精品課程建設(shè)的過程中，高職院校的商務(wù)禮儀課程也緊隨時代發(fā)展的要求，根據(jù)自身知易難行的特點編織出來一些具有時代性的適應(yīng)禮儀實踐特征的教材。教材作為教師開展教學(xué)活動的依據(jù)，對整個教學(xué)活動的開展起支撐作用。因此，高職院校教師組織商務(wù)禮儀教學(xué)的時候，首先要對學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，以學(xué)生的從業(yè)需求為基礎(chǔ)，對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行分析、選擇，以此突出教材內(nèi)容的實用性和現(xiàn)實性。在基礎(chǔ)知識講解的過程中，還需要將職場對形象需求關(guān)鍵技能點的訓(xùn)練引入知識教學(xué)中，并作為重點內(nèi)容，依托知識講解對此技能進(jìn)行課堂訓(xùn)練，滿足學(xué)生在知識獲得的基礎(chǔ)上對技能訓(xùn)練的需求，也可以使學(xué)生了解到當(dāng)前就業(yè)崗位對人才在知識、技能和素質(zhì)等方面的具體要求，實現(xiàn)有針對性的專項訓(xùn)練。在對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練的時候，訓(xùn)練的類型不是一成不變的。因為學(xué)生在就業(yè)之后所面臨的情境是多種多樣的，需要利用一種技能來應(yīng)對多種情況，針對這一情況，教師就需要在專項訓(xùn)練的時候設(shè)置多種情形，讓學(xué)生在不同的情形中對統(tǒng)一技能進(jìn)行體驗。

二、教學(xué)內(nèi)容整合，開展教學(xué)實訓(xùn)。

高職院校的教學(xué)目的主要是通過向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，開展技能訓(xùn)練，培養(yǎng)出符合社會崗位需求的技能型人才。由此可以看出，商務(wù)禮儀教學(xué)的最終目的也是使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的禮儀知識應(yīng)用到實際中，適應(yīng)工作崗位的需求。在對商務(wù)禮儀教材內(nèi)容分析的時候發(fā)現(xiàn)，商務(wù)禮儀的每一個教學(xué)模塊都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實踐需求，設(shè)計出符合工作崗位需求的綜合實訓(xùn)內(nèi)容，這里的綜合實訓(xùn)內(nèi)容主要包括課內(nèi)實訓(xùn)和企業(yè)實訓(xùn)兩部分。

在課內(nèi)進(jìn)行綜合實訓(xùn)的時候，我們可以從以下三個方面入手：

（1）針對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容特點，進(jìn)行教學(xué)診斷；

（2）知識講授與實踐操作相結(jié)合，開展現(xiàn)場模擬活動；

（3）教評結(jié)合，教師評價貫穿知識講解和實訓(xùn)操練，及時對學(xué)生進(jìn)行糾正。比如，在講“職業(yè)形象設(shè)計”這一內(nèi)容的時候，首先會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)任務(wù)，在基礎(chǔ)知識講解之后，要求學(xué)生根據(jù)自己對所掌握的知識的理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來自由選擇一種職業(yè)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性對自己選擇的職業(yè)形象進(jìn)行設(shè)計。在設(shè)計的過程中，將設(shè)計同一類職業(yè)形象的學(xué)生聚合在一起，組成小組，鼓勵學(xué)生在小組中就自己的職業(yè)形象設(shè)計觀點暢所欲言，并整合所有小組成員的意見、看法，聯(lián)合設(shè)計一個“完美的”職業(yè)形象。然后，小組成員需要將自己所設(shè)計的職業(yè)形象在班級中進(jìn)行表演，通過角色扮演來實踐所學(xué)到的知識。學(xué)生在表演的過程中允許其他學(xué)生進(jìn)行評價，就其優(yōu)勢與不足提出不同的意見，以此豐富學(xué)生的所設(shè)計的形象。

學(xué)生進(jìn)行商務(wù)禮儀學(xué)習(xí)的最終目的是要在企業(yè)工作中能夠?qū)ζ溥M(jìn)行順利利用，滿足企業(yè)的需求才是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。因此，在開展商務(wù)禮儀教學(xué)的時候，除了在課堂上進(jìn)行課內(nèi)知識教學(xué)、課內(nèi)訓(xùn)練之外，還要將課堂延伸到課外，延伸到企業(yè)中，在企業(yè)實際提供的工作崗位中對學(xué)生進(jìn)行實際操練，這樣才能使學(xué)生的軟技巧得到充分發(fā)展。企業(yè)工作環(huán)境變化多端，而學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識是一成不變的，只有在變化的環(huán)境中以不變應(yīng)萬變才是商務(wù)禮儀學(xué)習(xí)的最佳效果。所以，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)進(jìn)行商務(wù)禮儀訓(xùn)練。在開展企業(yè)實訓(xùn)的時候，教師首先要先與企業(yè)進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)好企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的關(guān)系，這樣才能為實訓(xùn)活動的開展提供良好的環(huán)境支撐。比如，在進(jìn)行“客戶接待與拜訪禮儀”這一內(nèi)容教學(xué)的時候，事先與企業(yè)取得聯(lián)系，在企業(yè)有活動的時候帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實操。利用某企業(yè)開辦開新聞發(fā)布會的機會，讓學(xué)生親身體驗對領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、媒體等與會人員的現(xiàn)場接待工作，從引領(lǐng)、接待、位置安排、端茶送水等具體的接待工作中讓學(xué)生踐行所學(xué)到的知識，并在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，彌補不足，提高接待能力。通過這種方式，可以有效地將理論與實踐結(jié)合起來，將學(xué)校與企業(yè)結(jié)合起來，使學(xué)生在企業(yè)工作實踐中體驗課堂知識，實現(xiàn)“學(xué)做合一”。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，開展實踐教學(xué)。

商務(wù)禮儀這一課程“知易行難”的特點決定了實踐教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用。開展實踐教學(xué)不僅是讓學(xué)生對所學(xué)到的理論知識進(jìn)行實踐，更是要在知識學(xué)習(xí)和知識實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。針對這一實踐問題，我在教學(xué)活動開展中常常采用以下幾種教學(xué)方法：

（一）情景演示法。

課堂教學(xué)是高職教育教學(xué)活動的重要組成部分，其順利進(jìn)行對整個教育教學(xué)的順利開展起著決定的作用。由此可以看出，在進(jìn)行商務(wù)禮儀教學(xué)的時候，仍需要從課堂教學(xué)入手，在課堂上進(jìn)行知識講授和教學(xué)實踐。情景演示法是一種非常直觀的互動式的教學(xué)模式。在運用情景演示法的時候，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一定的教學(xué)場景，并積極創(chuàng)造輕松、自由的課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入所設(shè)定的場景，在場景中進(jìn)行知識傳授和禮儀訓(xùn)練。我在進(jìn)行商務(wù)禮儀教學(xué)的時候，一般借助三種常規(guī)的演示方式進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)：

1。利用肢體語言來將生動直觀地將抽象的禮儀規(guī)范知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如，在講到跪坐、介紹、握手、擁抱等內(nèi)容的時候，教師直接向?qū)W生做出動作，邊做邊講解需要注意的事項，這樣就可以更加有效地激發(fā)學(xué)生模仿的興趣，并在模仿的過程中查漏補缺，規(guī)范禮儀行為。

2。將抽象的不易實物呈現(xiàn)的內(nèi)容利用多媒體生動直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，在講到服飾禮儀這一內(nèi)容的時候，由于不同的場合需要不同的服裝搭配，而教師也不能將每一套衣服都帶到教室進(jìn)行實物的演示，此時，就可以利用多媒體將不同場合對服裝的不同要求結(jié)合學(xué)生感興趣的任務(wù)或事件以圖像的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅可以在學(xué)生多種感官被充分調(diào)動的前提下，集中學(xué)生的注意力，還可以加深學(xué)生對知識的理解，將所借鑒的內(nèi)容運用到實際場景中。

3。創(chuàng)設(shè)實際的具體情景。對一些可以在班級中直接進(jìn)行情景演示的禮儀可以組織學(xué)生通過角色扮演來進(jìn)行親身體驗。比如設(shè)置一些初次見面、交換名片、求職現(xiàn)場等場景，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生作為評委對其表演進(jìn)行評價，從中找出該小組禮儀規(guī)范的突出特點與不足，以此在實踐中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）案例分析教學(xué)法。

商務(wù)禮儀教材中所提供的案例并不全面，而且一些案例與學(xué)生的生活實際相距甚遠(yuǎn)，甚至其中的一些禮儀規(guī)范已經(jīng)為時代所淘汰，此時就需要教師利用多種途徑來搜集一些符合學(xué)生認(rèn)知、時代要求的案例，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行分析，這種教學(xué)方法就是案例分析法。案例分析法一般是教師通過列舉一個或者幾個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，組織學(xué)生對該案例進(jìn)行觀察、判斷、分析、說明進(jìn)而掌握知識點的一個過程。這種教學(xué)方法可以在案例分析的過程中充分調(diào)動學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，針對案例中所出現(xiàn)的問題提出自己獨特的見解，以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的問題意識。比如，在講尊位座次禮儀這一內(nèi)容的時候，向?qū)W生提供成功和失敗的案例來讓學(xué)生在案例對比中分析座次禮儀的重要性，并根據(jù)自己已掌握的知識內(nèi)容來進(jìn)行座次安排。通過這種方式，不僅可以加深學(xué)生對重點知識的理解，還可以在學(xué)生主動分析的過程中提高學(xué)生的禮儀識別和踐行能力。

總之，在進(jìn)行高職商務(wù)禮儀教學(xué)的時候，教師需要秉承“知行合一、學(xué)做合一”的原則，將理論知識教學(xué)與實踐操練結(jié)合起來，通過任務(wù)教學(xué)、課外企業(yè)實踐、課堂實踐等方式來踐行理論知識，以此提高學(xué)生的禮儀素養(yǎng)。

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇二

摘要：近些年來農(nóng)村語文教學(xué)得到了教育界的重視，農(nóng)村是進(jìn)行教學(xué)改革的根據(jù)地。把生活融入農(nóng)村語文教學(xué)是新課改的需求，只有將實際生活與語文課堂相結(jié)合，才能豐富語文教學(xué)。但是農(nóng)村中學(xué)語文課堂生活化教學(xué)也存在著很多問題，就教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析探討。

教學(xué)來源于生活，在生活中得以實踐。生活就是教育，生活和教育是密不可分的。同理，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)也離不開生活，生活就是語文教學(xué)的升華。俗話說得好：世間并不缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。農(nóng)村中學(xué)語文生活化課堂教學(xué)就是把語文教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過實際生活來學(xué)習(xí)語文，從而激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生對語文的興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。農(nóng)村中學(xué)生的語文教學(xué)生活化有所限制，這就需要農(nóng)村中學(xué)語文教師一起改革教學(xué)方法，不斷改進(jìn)語文課堂生活化教學(xué)。

隨著我國教育界對農(nóng)村教學(xué)的關(guān)注程度越來越高，我國農(nóng)村教學(xué)環(huán)境有了很大改善，但和城市學(xué)校比起來，在硬件設(shè)施上面還有很大的差距，例如，很多農(nóng)村中學(xué)沒有多媒體設(shè)備，限制了教學(xué)生活化的多樣性教學(xué)。但是農(nóng)村中學(xué)也有其優(yōu)勢，農(nóng)村的山水多，更加貼近教材。農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)歷，更加有利于進(jìn)行生活化語文教學(xué)。但是大部分農(nóng)村語文教師并沒有利用這種優(yōu)勢，而是按部就班教教材內(nèi)容，讓教學(xué)和生活失去了聯(lián)系。在圖書和多媒體教學(xué)方面，農(nóng)村學(xué)校不能為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也對農(nóng)村語文教學(xué)的質(zhì)量造成一定影響。所以，教師要結(jié)合農(nóng)村實際情況，利用可以利用的資源，將生活化教學(xué)融入語文課堂中，讓學(xué)生在有限的條件下學(xué)到更多的語文知識，提高農(nóng)村中學(xué)生的語文知識掌握能力。

語文教學(xué)提倡以人為本，教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位。因此，教學(xué)的展開要結(jié)合學(xué)生的特點，有針對性地制定目標(biāo)；在豐富教學(xué)內(nèi)容的時候，內(nèi)容要有深度，選擇適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，并學(xué)會創(chuàng)新，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，七年級的一篇課文《松鼠》，教學(xué)中教師結(jié)合學(xué)生的心理特點，體現(xiàn)教育的以人為本，可在課前讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下去觀察一些可愛的小動物，然后課堂上在帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課本的同時，讓學(xué)生用學(xué)到的詞句來形容見到的動物。在培養(yǎng)學(xué)生觀察力和語言組織能力的同時，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了教學(xué)和生活息息相關(guān)，學(xué)生積極主動地表現(xiàn)自己的觀點，對學(xué)生以后的`學(xué)習(xí)生活都有幫助。

2.對生活情境再現(xiàn)。

常見的課堂教學(xué)，都是由教師口授，枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容沒有吸引力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較差，這就導(dǎo)致學(xué)生處于一種消極的被動狀態(tài)，教師在上課時，可以根據(jù)課堂反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)，從生活實際案例引入，將學(xué)生帶入特定的環(huán)境，進(jìn)行分組模擬游戲，一方面很好地激起學(xué)生對新穎教學(xué)的主動參與，另一方面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在語文教學(xué)的時候，教師可以鼓勵學(xué)生自薦角色，以情景再現(xiàn)分讀的形式對課文做有感情的復(fù)述，當(dāng)課文融入自己的感情之后，以表情和動作增強了課文的感染力，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的理解提出自己獨特的觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，也能提高課堂效率。

3.開展各種社會實踐活動，加深感悟體驗。

在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)有一些名勝古跡和文化遺產(chǎn)。農(nóng)村學(xué)生應(yīng)利用這一優(yōu)勢，參與社會實踐活動，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和愛國主義情感。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤教厣M織學(xué)生參與到勞動鍛煉中去，讓學(xué)生在社會實踐中體驗教育。比如，居住在風(fēng)景區(qū)周邊的學(xué)生，在教師的帶領(lǐng)下，去風(fēng)景區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，對名勝古跡進(jìn)行觀賞之后，讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，深入了解家鄉(xiāng)這些名勝的歷史，發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)美好的地方并傳揚；每到農(nóng)民農(nóng)忙的季節(jié)，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以去田地中幫助農(nóng)民勞作，這些看似很簡單的社會實踐，實則意義重大，可以從勞動中收獲快樂，切身體會到農(nóng)民在大豐收時的喜悅。社會實踐的主要目的在于，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識與生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生自身能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、寫作水平。一部好的文學(xué)作品往往來源于生活，對于中學(xué)語文作文而言，也需要生活氣息使學(xué)生的作文更加真實。在實現(xiàn)農(nóng)村語文生活化的課堂教學(xué)過程中，可以優(yōu)化語文教學(xué)方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。教師要充分認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，只有在教學(xué)中不斷融入生活化教學(xué)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受到生活的美和生活的樂趣。所以我們要實現(xiàn)生活化教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

參考文獻(xiàn)：

［2］趙志欣.農(nóng)村中學(xué)語文生活化的課堂教學(xué)策略［j］.吉林教育，（10）：109.

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇三

摘要：對在鄉(xiāng)村小學(xué)的支教經(jīng)歷和在市區(qū)小學(xué)的實習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行對比，總結(jié)出城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距的基本現(xiàn)狀，并淺析原因及提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教育;教育現(xiàn)狀;教育差距。

一、鄉(xiāng)村教育的基本現(xiàn)狀(以辛堤頭小學(xué)為例)。

作為師范專業(yè)的學(xué)生，―參加了河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院組織的“義務(wù)支教”活動，在河南省開封市佳市轄區(qū)辛堤頭村小學(xué)擔(dān)任小學(xué)三年級的思想品德老師。

在與鄉(xiāng)下孩子們交流的過程中，總結(jié)出鄉(xiāng)村教育的以下幾點內(nèi)容：

第一，大部分同學(xué)們用方言與老師交流，甚至有同學(xué)還不會說普通話;課堂上老師仍使用傳統(tǒng)方式教學(xué)，有些老師不懂得如何使用多媒體教學(xué);教師大部分時間向?qū)W生講授書本知識，幾乎沒有去向他們講述國家的時勢，因而了解外界的信息較少;鄉(xiāng)村小學(xué)的師資較薄弱，甚至有些班級是一位老師帶全科，科目設(shè)置也較簡單。

在義務(wù)支教之前，辛堤頭小學(xué)很少引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)思想品德、音樂、美術(shù)、省情文化科目。

第二，有些科目如英語、語文，老師布置作業(yè)一般采用“這些詞語寫幾遍，這些單詞寫幾遍”這種方式，不去區(qū)分個體差異性和因材施教;上思想品德課之前來到教室，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在做作業(yè)，把思想品德科目看作副科，不少同學(xué)提出留出部分時間讓他們?nèi)懼骺颇孔鳂I(yè)的建議。

支教其他科目如音樂、美術(shù)的老師也反映有類似情形出現(xiàn)。

第三，學(xué)校沒有設(shè)置機房，不開設(shè)計算機課程;沒有專門操場，設(shè)備比較簡單;沒有專門的校服，小學(xué)生放學(xué)后學(xué)生直接涌出教室，沒有設(shè)置實驗室，無法將書本上的知識付諸于實踐，因而操作能力較差。

鄉(xiāng)村小學(xué)沒有提供專門的圖書館，大多數(shù)學(xué)生在課下也沒有養(yǎng)成拓展課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間都用來學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。

第四，鄉(xiāng)村小學(xué)的教師和學(xué)生家長過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于孩子其他潛能的開發(fā)不予以重視，這樣會更加不利于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過度。

鄉(xiāng)村兒童入學(xué)之前的文化知識相對落后，這與他們的成長環(huán)境有關(guān)，家長文化層次低，因而鄉(xiāng)村學(xué)生輟學(xué)率大于市區(qū)學(xué)生。

二、城市教育的基本現(xiàn)狀(以金明中學(xué)為例)。

-下半年進(jìn)入了實習(xí)階段，在開封市金明中學(xué)(包括小學(xué)階段)進(jìn)行計算機教學(xué)。

觀察到市區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校有明顯的不同：

第一，同學(xué)們上課用普通話與老師交流;每個教室都有一套完整的多媒體設(shè)備，老師可以利用多媒體有效地提高教學(xué)效率。

學(xué)生可以很熟練地去操控自己的機器，教師在講完課程后只需把學(xué)案和教學(xué)視頻傳到網(wǎng)上鄰居的共享文檔中去供學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。

第二，市區(qū)小學(xué)設(shè)置課間操，跟隨廣播的口令去做操，鍛煉身體;小學(xué)生放學(xué)后學(xué)生有秩序地在班主任的帶領(lǐng)下走出校門。

第三，市區(qū)小學(xué)設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)校設(shè)立實驗室，同學(xué)們利用設(shè)備儀器按照任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行自主操作，增強創(chuàng)造性思維;市區(qū)的學(xué)校有專門的圖書館。

教師可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣特點推薦適合他們閱讀的圖書，擴(kuò)展學(xué)生的課外知識，提高他們的課外閱讀能力。

第四，市區(qū)學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)之前家長已引導(dǎo)學(xué)習(xí)部分基礎(chǔ)知識。

還傳輸家長職業(yè)的相關(guān)信息。

三、城鄉(xiāng)教育差距原因及應(yīng)對措施。

胡定容、朱京曦在《縮小教學(xué)質(zhì)量差距與促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展》中發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教學(xué)的教學(xué)資源的差異不是導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的直接原因。

與教學(xué)資源相比較，教師教育質(zhì)量的差異正是影響城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的直接原因。

而且城鄉(xiāng)教育差別的主要原因是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的差別。

在兩大會議上，全國政協(xié)委員、北京交通大學(xué)理學(xué)院教授王玉鳳說：“這種差距所反映出的教育資源不平衡問題，在全國范圍內(nèi)普遍存在，也是教育體制改革中一個長期沒有得到有效破解的難題。更為嚴(yán)重的是，擇校費已成為滋生貪腐的溫床。”

為縮小城鄉(xiāng)教育差距，應(yīng)采取得應(yīng)對措施應(yīng)包含如下：

第一，教學(xué)設(shè)備和教材應(yīng)與教師教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法有機結(jié)合，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

教學(xué)改革綱要對于提高教育質(zhì)量的措施，強調(diào)重點是教學(xué)資源與教學(xué)相結(jié)合。

第二，加強城鄉(xiāng)學(xué)校教師間的交流，促進(jìn)教師資源的均衡配置。

為鄉(xiāng)村教師提供好的物質(zhì)生活條件，吸引更多的優(yōu)秀教師去鄉(xiāng)村教學(xué)。

第三，鄉(xiāng)村學(xué)校向城鎮(zhèn)地區(qū)遷移，減輕農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量落后狀況，縮小城鄉(xiāng)高等教育機會差別。

加強農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，提高農(nóng)村資源尤其是教學(xué)資源的占有比例。

為農(nóng)村中小學(xué)配置多媒體教室，加強教師教育技術(shù)培訓(xùn)，避免教育設(shè)備處于閑置狀態(tài)。

第四，加強學(xué)校與家長、教研機構(gòu)的.交流和合作，構(gòu)建能促進(jìn)教育均衡發(fā)展的社會支持環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[5]覃章成.城鄉(xiāng)教育差距擴(kuò)大與應(yīng)對.教育發(fā)展研究2009(17)：42。

面對這樣的情況，為了扭轉(zhuǎn)兩者之間的巨大差距，我們所要做的便是進(jìn)一步優(yōu)化教育資源、提高教育水平。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來城鄉(xiāng)中小學(xué)教育質(zhì)量的差距不斷加大，為了改善這一狀況，我們采取了很多管理措施，例如，加大對落后地區(qū)教育資金的投入、在政策上重點傾斜、為落后地區(qū)吸引高質(zhì)量的師資等，隨著相關(guān)措施的施行，城鄉(xiāng)教育差距的狀況有所改善。

但是讓我們擔(dān)憂的是這樣的差距依然在擴(kuò)大，并且呈上升趨勢。

面對這樣的局面，我們所要做的便是針對問題尋求新的應(yīng)對措施，進(jìn)而推動教育質(zhì)量的提高。

經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高為教育資金的投入提供了保障，近年來，隨著國家對教育質(zhì)量問題的關(guān)注，教育資金投入的數(shù)量越來越大。

因此，城鄉(xiāng)之間的教育水平得到了不斷的提高，例如，師資隊伍的質(zhì)量越來越高，學(xué)生的綜合素質(zhì)有所改善。

可是由于地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)水平的不同，城鄉(xiāng)之間教育資金的投入也就不一樣，正是因為這樣，城鄉(xiāng)之間教育質(zhì)量就出現(xiàn)了巨大差距，并且這樣的局面還呈逐年上升的趨勢。

面對這樣的狀況，我國相關(guān)部門出臺了一系列措施，以期更好地扭轉(zhuǎn)局面，可是效果并不理想。

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇四

1.作文寫作較為空洞。

受年齡、性格、家庭以及興趣愛好等的影響，小學(xué)生的思維與成年人的差距特別大，因為小學(xué)生的思維能力以及心理狀態(tài)等都還處于成長、發(fā)展階段，這個階段的他們寫出來的文章大多充滿童真以及童趣，這時學(xué)生寫出來的文章都還比較空洞，就連學(xué)生自己也不明確自己所要表達(dá)的真實意思，這樣按部就班、生搬硬套的作文，完全沒有內(nèi)涵可言。

2.作文寫作沒有從實際生活出發(fā)。

作文寫作來源于生活，又高于生活。作文寫作，簡單地說，就是學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷或者說自己收集到的素材經(jīng)過一些技巧，巧妙地整理出來，讓它成為一篇吸引力十足的作文的過程，而學(xué)生尋找的這些素材都是以實際生活為基礎(chǔ)的。由此可見，學(xué)生寫作必須以生活為基礎(chǔ)，只有從實際生活出發(fā)，才能寫出感人肺腑的作文。

1.切實培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

習(xí)慣是人們在日常生活中形成的、很難更改的一種行為表現(xiàn)，學(xué)生只有具有良好的寫作習(xí)慣，才能真正意義上提高學(xué)生的寫作水平。值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的工作，相反的，它需要教師以及學(xué)生的共同努力，而不是急于求成、胡亂而為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面的內(nèi)容，比如堅持寫日記、為學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)生動筆的機會等。比如，教師在講授《丑小鴨》一文時，就可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，如果你們是丑小鴨，你想對其他動物說什么呢？你是怎樣看待丑小鴨的`呢？”然后再讓學(xué)生寫下自己的所思、所想，而不是一些花哨、無厘頭的東西。

2.從生活出發(fā)，幫助學(xué)生積累寫作的素材。

創(chuàng)新，不僅僅局限于課堂教學(xué)中，相反的，小學(xué)語文作文教學(xué)要求教師要能夠從實際生活出發(fā)，不斷地將作文教學(xué)與實際生活聯(lián)系在一起，為此，教師應(yīng)做到以下幾點：首先，教師要能夠幫助學(xué)生，讓學(xué)生不斷地去觀察生活。實際生活中有很多學(xué)生可以利用的素材，讓學(xué)生去觀察生活，積累素材，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能讓學(xué)生體會生活中出現(xiàn)的一系列趣事。其次，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會體驗生活。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生只是一味地沉浸在書本當(dāng)中，殊不知，來自于大自然、日月星辰等的素材比學(xué)生坐在教師里空想要來得真實。

3.不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師。”教師要做的，就是采取切實可行的措施，為學(xué)生建立一種開放性的課堂，以調(diào)動學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。首先，教師要為學(xué)生營造一種良好、民主、和諧的教學(xué)氛圍，具體教學(xué)中，要最大可能地避免學(xué)生泯滅應(yīng)有、科學(xué)的創(chuàng)造力。其次，教師教學(xué)必須突破課本的限制，將作文與實際生活有機地聯(lián)系起來，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。綜上所述，新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)中還存在諸多問題，為有效解決這些問題，筆者指出教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，從實際生活出發(fā)，幫助學(xué)生積累寫作的素材。最后，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇五

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇六

鋼鐵企業(yè)鐵路運輸工作的統(tǒng)計分析是正確組織生產(chǎn)的最重要條件之一，是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)、整個運輸工作的總結(jié)。它能及時反映工作的全貌，檢查計劃的完成情況，同時也是制定計劃和改進(jìn)運輸工作的依據(jù)。所以，統(tǒng)計與分析是加強計劃管理、提高運輸效率、改善計劃不可缺少的工具。通過統(tǒng)計分析可以找出工作中的薄弱環(huán)節(jié)，制定出完成工作的具體措施。鐵路運輸統(tǒng)計工作比較復(fù)雜，計算的內(nèi)容多，原始單據(jù)也多。另外，各有關(guān)業(yè)務(wù)部門要求上報的統(tǒng)計報表內(nèi)容不一致，車輛運輸貨物不固定，變化多，給鐵路運輸統(tǒng)計工作帶來了很多的困難，使鐵路運輸統(tǒng)計工作量增加，所以怎樣做好鋼鐵企業(yè)鐵路運輸統(tǒng)計與分析工作，必須認(rèn)真研究找出一個切實可行的方法。

統(tǒng)計分析的特點是從大量的統(tǒng)計數(shù)字開始，緊密聯(lián)系實際，從中發(fā)現(xiàn)問題，揭露矛盾，分析問題，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象變化的原因，揭示各現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，概括出現(xiàn)象發(fā)展變化的規(guī)律性，對鐵路運輸生產(chǎn)經(jīng)營活動的過程和結(jié)果作出實事求是的評價。鋼鐵企業(yè)運輸統(tǒng)計與分析工作通常都是有計劃有步驟地進(jìn)行的，一般說來有以下3個工作步驟。

(1)在掌握大量統(tǒng)計資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)分析的目的和要求，對所研究的現(xiàn)象作解剖;。

(3)將各方面的分析結(jié)果綜合起來，結(jié)合科學(xué)的預(yù)測，從中作出結(jié)論，提出建議，供各級領(lǐng)導(dǎo)參考。

為了做好統(tǒng)計與分析工作，起到總結(jié)和推動運輸工作的作用，統(tǒng)計分析工作者必須熟悉各項統(tǒng)計規(guī)則與各種技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的意義、用途和計算方法，以及各種統(tǒng)計資料及分析資料的來源和有關(guān)指標(biāo)相互間的關(guān)系等。此外，統(tǒng)計分析工作者還必須深入現(xiàn)場，了解生產(chǎn)與運輸部門各種業(yè)務(wù)情況，做到心中有數(shù)。

2.1統(tǒng)計的任務(wù)。

(1)制定必要的規(guī)章制度，建立各種統(tǒng)計表報。

(2)對生產(chǎn)與運輸中原材料的消耗，進(jìn)行經(jīng)常性的計算與統(tǒng)計。

(3)經(jīng)常地進(jìn)行各種統(tǒng)計，正確、及時和全面地反映廠內(nèi)運輸系統(tǒng)各部門各個時期(年、季、月、旬、日、班)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的完成情況，并經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)務(wù)部門提供有關(guān)的`統(tǒng)計資料。

2.2分析的任務(wù)。

(1)了解當(dāng)前廠內(nèi)運輸?shù)恼麄€情況，將各項主要指標(biāo)完成的實際與計劃對比，與過去的指標(biāo)完成的實際情況作對比，以檢查當(dāng)前工作的完成情況。

(2)找出完成和未完成各項指標(biāo)的原因，并找出完成指標(biāo)的先進(jìn)工作方法，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗并加以推廣。

(3)采取改進(jìn)工作的措施。

做好鋼鐵企業(yè)運輸統(tǒng)計與分析工作，是加強計劃管理、提高運輸效率、改善計劃不可缺少的工具。如何做好統(tǒng)計與分析工作，通過本人在鐵路運輸統(tǒng)計工作實踐中的摸索，總結(jié)出以下幾點。

3.1建立原始記錄。

原始記錄是統(tǒng)計工作的基礎(chǔ)，它是按照一定的要求和表式，對鐵路運輸生產(chǎn)經(jīng)營活動各方面的最初記錄，是反映鐵路運輸生產(chǎn)經(jīng)營活動的第一手資料。因而也是統(tǒng)計數(shù)字的最基礎(chǔ)的來源。如:《貨物運單》、《雜費轉(zhuǎn)賬單》、《報告臺調(diào)度記事本》、《北部臺調(diào)度記事本》、《南部臺調(diào)度記事本》等。為了確保原始記錄的正確性，必須提高有關(guān)人員對工作重要性的認(rèn)識，并且對所裝運的貨物實行“三相符”制，即現(xiàn)車、貨物運單、報表三者必須一致，才能保證原始記錄的正確性。包鋼運輸部目前采用了“鐵路運輸信息綜合管理系統(tǒng)”，車站調(diào)度圖表、車號員的號碼制、非號碼制圖表及編組順序表等可以通過系統(tǒng)自動生成，查詢方便、保存完好。

3.2全面收集資料。

鐵路運輸統(tǒng)計所收集的資料是屬于經(jīng)常性調(diào)查，是對被研究對象在時間上的變化發(fā)展進(jìn)行連續(xù)不斷地登記，以取得這些現(xiàn)象在一段時期內(nèi)發(fā)展過程的了解。鐵路運輸統(tǒng)計要收集的原始資料，主要是貨物運單、雜費轉(zhuǎn)賬單、各類調(diào)度作業(yè)圖表等。根據(jù)貨票及調(diào)度圖表所規(guī)定的內(nèi)容，要求每一個調(diào)度員、貨運員將當(dāng)天的運輸情況按表列要求認(rèn)真填寫清楚，并及時交給專業(yè)人員，以便計算運量、周轉(zhuǎn)量、路局車、廠內(nèi)車一次作業(yè)時間以及各種車的工作量。

3.3匯總整理數(shù)據(jù)。

統(tǒng)計整理是根據(jù)統(tǒng)計研究任務(wù)的要求，對所收集到的大量原始資料用科學(xué)的方法進(jìn)行加工整理，使之條理化、系統(tǒng)化，為統(tǒng)計分析做好準(zhǔn)備工作。為了及時填報各種統(tǒng)計報表，所以統(tǒng)計整理工作必須迅速及時地進(jìn)行，一般分以下幾個步驟。

3.3.1審查數(shù)據(jù)。

對收集到的原始記錄先要進(jìn)行審查，看記錄是否正確，是否有遺漏的地方，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)與填報人聯(lián)系，弄清情況，以便及時進(jìn)行整理計算。

3.3.2分別計算。

按照各有關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)部門的具體要求，確定應(yīng)整理的指標(biāo)和類型分別計算。可按班組、車站來計算，也可按單位類型、數(shù)據(jù)類型、收費類型來計算。

3.3.3匯總整理。

對各項指標(biāo)進(jìn)行匯總整理和必要的加工計算，這是一項工作量相當(dāng)繁重的工作。對調(diào)度圖表計算好以后，一般采用excel電子表格進(jìn)行匯總，建立一個工作表，將每天每班所需的數(shù)據(jù)錄入，在表格的右側(cè)或下方輸入求和或求商公式產(chǎn)生累計結(jié)果，到月末即可按此編制成各項經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)完成情況統(tǒng)計報表運輸部及車站的運輸量及雜費完成情況匯總，車站專業(yè)人員將貨物運單的數(shù)據(jù)錄入運輸部網(wǎng)站信息管理系統(tǒng)中，可以實時從網(wǎng)上生成瀏覽數(shù)據(jù)，運輸科技術(shù)人員對貨票逐站逐張審核后，形成《運輸量及雜費匯總表》及各站、各單位貨票匯總表。再分單位進(jìn)行貨運票據(jù)匯總后，交財務(wù)科結(jié)算。

3.3.4做好統(tǒng)計臺賬工作。

統(tǒng)計臺賬是整理和積累統(tǒng)計資料的一種工具，在統(tǒng)計工作中得到廣泛的應(yīng)用，采用統(tǒng)計臺賬不但便于統(tǒng)計資料的匯總，還可以從臺賬中觀察所屬各班組、各車站不同時間的狀況，據(jù)此進(jìn)行初步的比較和分析。另外，有了統(tǒng)計臺賬編制月報、季報和年報都比較方便，也便于保存，便于使用時查找，利用統(tǒng)計臺賬所積累的資料，對于開展統(tǒng)計分析，加強企業(yè)管理都是十分重要的。

3.4運輸工作完成情況的分析。

運輸工作分析的目的是，闡明車站和整個運輸部門完成運輸計劃和技術(shù)計劃以及作業(yè)計劃所規(guī)定的指標(biāo)和工作成績，找出未完成計劃的原因以及采取保證完成計劃的必要措施，以便及時總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗。運輸工作完成情況的分析，主要分為以下3種。

3.4.1日常分析。

日常分析的特點是經(jīng)常性，因此，技術(shù)人員應(yīng)根據(jù)當(dāng)日列車運行情況、實際運行圖和當(dāng)日各車站的工作報告等資料來做。精確地找出未完成計劃的原因，從而迅速采取措施，及時地消除工作中產(chǎn)生的缺點，以改進(jìn)工作。

3.4.2深入的定期分析。

定期分析時，運輸專業(yè)人員根據(jù)所分析時期的統(tǒng)計資料，報告文件、工作圖表等資料來做。在深入的定期分析過程中，要闡明本階段內(nèi)工作的情況，并找出本階段工作中的優(yōu)缺點，以及與以往同期數(shù)據(jù)的對比，以便采取必要的技術(shù)組織措施來消除存在的缺點。

3.4.3專題分析。

除上述兩種基本分析形式外，在必要時，還要進(jìn)行專題分析，根據(jù)需要，組成分析委員會或分析小組，吸收有關(guān)人員參加共同進(jìn)行分析。

(1)各項工作完成情況的統(tǒng)計表報，也就是分析時期的統(tǒng)計資料;。

(2)分析時期的計劃資料;。

(3)過去同一時期的計劃資料和統(tǒng)計表報。

在分析過程中，除了依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)和計劃資料以外，還要向有關(guān)工作人員了解實際工作情況。只有這樣，才能使分析更加符合實際，做出正確的分析結(jié)論。分析時，要對實際完成的運輸任務(wù)和技術(shù)指標(biāo)以及作業(yè)情況的主要指標(biāo)與計劃指標(biāo)進(jìn)行比較，并與過去同期的指標(biāo)完成情況進(jìn)行比較。

4結(jié)束語。

要做好鋼鐵企業(yè)鐵路運輸工作的統(tǒng)計與分析，除了以上四個方面之外，技術(shù)人員本身一定要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、細(xì)致地工作，還要爭取各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。同時要堅持原則，一定要嚴(yán)格按照統(tǒng)計法和上級機關(guān)有關(guān)文件的規(guī)定來計算。另外，更需要廣大調(diào)度員、貨運員和有關(guān)人員的密切配合，才能真正把企業(yè)運輸?shù)慕y(tǒng)計與分析工作做好。

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇七

摘要：情感教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生對鋼琴作品的理解能力與表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完美人格。本文立足于情感在鋼琴教學(xué)中的重要性，深入探究其在鋼琴教學(xué)各環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用策略，以期對鋼琴教學(xué)中情感的滲透提供參考。

關(guān)鍵詞：情感；鋼琴；審美；滲透。

所謂情感教育，即是在教育過程中關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情緒與思維，促進(jìn)學(xué)生個體思維和情感意志的發(fā)展，從而使學(xué)生積極、健康、有效地接受教育。在鋼琴教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，老師說，學(xué)生彈；老師示范，學(xué)生模仿的形式始終讓學(xué)生處于被動地位。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會降低，而教師的教學(xué)也會變得效率低下。事實上，鋼琴教學(xué)的主要任務(wù)并不僅限于教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)技巧和技能，還要陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的品格，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助他們獲得全面的發(fā)展。從這一角度看，情感教育與鋼琴教學(xué)的融合存在著一定的現(xiàn)實意義。在鋼琴教學(xué)活動中，情感教育既是教學(xué)的目的也是教學(xué)的手段，其富有人性化、塑造完善人格的漸進(jìn)過程，可以幫助學(xué)生的情感態(tài)度與人生價值觀的培養(yǎng)與形成，對其發(fā)展形成助力。

一、情感教育在高校鋼琴教學(xué)中的重要性。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。情感教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳路徑。因為學(xué)生在音樂藝術(shù)方面的審美觀是通過情感上的認(rèn)同獲得的，通過情感教育，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到樂曲中飽含的思想感情，了解創(chuàng)作者的心境和創(chuàng)作背景，從而更加深刻地領(lǐng)悟作品的美妙，對鋼琴學(xué)習(xí)形成更大的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力可以幫助他們產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)而不斷增強學(xué)習(xí)意愿，獲得更大意義上的進(jìn)步。而情感教育恰恰就是這樣一種存在，其可以幫助每個學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自身的優(yōu)點與不足，積極培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，并以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生建立起正確的鋼琴學(xué)習(xí)理念，從而激發(fā)學(xué)生的無限潛力，形成永久性的學(xué)習(xí)動力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在鋼琴教學(xué)中，創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)揮，并將自身創(chuàng)造力表達(dá)的重要途徑。如果教師在教學(xué)時能夠培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)新能力，而不是單純地教給學(xué)生如何使用鋼琴演奏并表達(dá)鋼琴作品，那么學(xué)生便能依據(jù)自己實際中不同的情感認(rèn)知能力來創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，更好地發(fā)揮并表達(dá)自身的創(chuàng)造力。

二、情感在鋼琴教學(xué)的具體應(yīng)用。

（一）以“愛”激發(fā)情感。在鋼琴教學(xué)中，教師可以運用自身的情感體驗來進(jìn)行情感教育，以“愛”激發(fā)情感。首先，細(xì)致地了解學(xué)生。上課前，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、興趣愛好、優(yōu)缺點等進(jìn)行較全面的了解，備課的同時備好學(xué)生。課上，教師要尊重每一位學(xué)生，認(rèn)真聆聽學(xué)生的每一句話，觀察學(xué)生每一個眼神或動作。課后，教師要及時與學(xué)生溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。以真誠的愛生之情，與學(xué)生拉近距離。其次，提高自身素養(yǎng)。教育事業(yè)是需要投入情感的事業(yè)。所以，在教學(xué)過程中，教師還要不斷加強自身修養(yǎng)，提高個人業(yè)務(wù)水平，以自己豐富的情感通過藝術(shù)的形式與學(xué)生的`心靈產(chǎn)生溝通、碰撞，引發(fā)學(xué)生對曲子更深層次的認(rèn)識。

（二）以“技”滲透情感。藝術(shù)與技能的結(jié)合是鋼琴教學(xué)的突出特點。所以，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到熟練的演奏技巧對于表達(dá)音樂情感的重要作用，豐富學(xué)生的音樂情感，努力提高學(xué)生琴技。比如，在實際教學(xué)中，教師重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂情感與鋼琴彈奏技巧之間關(guān)系的理解，不斷讓學(xué)生嘗試進(jìn)行情感的表達(dá)，久而久之，學(xué)生便會認(rèn)識到音樂的藝術(shù)生命力，感受到藝術(shù)世界與人生情感的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而將個人的人生情感與藝術(shù)世界聯(lián)系到一起，由感而歌，由情而發(fā)，以曲抒情，一氣呵成。

（三）以“心”溝通情感。如果學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，便會形成的一種緊張的心理狀態(tài)，很難獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生的心理，從“心”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到音樂的情感體驗中。比如，在鋼琴教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“腦力激蕩”的活動，及時談?wù)剬︿撉偾睦斫猓鰪姳舜酥g的學(xué)習(xí)交流，擺脫不良情緒的影響，全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中。另外，教師還可以從學(xué)生的彈琴實際出發(fā)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己對鋼琴曲的不同理解進(jìn)行個性化處理，擺脫一直以來對肢體動作的嚴(yán)格規(guī)定。得到了精神和身體的雙重放松，學(xué)生便不再害怕，沒有了緊張心理，自然事半功倍。

三、結(jié)語。

情感教育是鋼琴教學(xué)中不可或缺的一部分，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、鋼琴技巧的提升還是心理情感的干預(yù)，都離不開情感的滲透于引導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)中必須引起重視，充分認(rèn)識情感教育的重要性，并積極進(jìn)行多方面嘗試，展示鋼琴獨特的魅力，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識作品，學(xué)會通過音樂傳遞作品情感，進(jìn)行作品的創(chuàng)新。這對鋼琴教學(xué)效果的提高有積極作用，對學(xué)生的未來發(fā)展更有著廣泛的指導(dǎo)意義。

[參考文獻(xiàn)]。

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[2]肖成英.淺談情感教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[j].科教導(dǎo)刊,2013,03.

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇八

摘要：

語文一直以來被認(rèn)為是人文氣息最濃的學(xué)科，隨著新課標(biāo)將語文課程性質(zhì)定義為工具性和人文性的統(tǒng)一，關(guān)于初中語文教學(xué)人文性的研究也愈加深入。但是針對新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)實際，如何在教學(xué)中滲透人文精神，研究甚少。本論文圍繞語文課程內(nèi)容和方法兩個方面，結(jié)合新疆地域特色整合語文課程資源，同時就培養(yǎng)新型教師觀來落實語文人文性。

關(guān)鍵詞：

語文人文性；課程資源；人文性教學(xué)。

一、引言。

近年來，新疆地區(qū)對中小學(xué)雙語教學(xué)實驗力度逐漸加大，新疆地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生開始大量使用人教版的各學(xué)科教材，漢語文開始走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)生活，并且成為文科課程的授課語言。但是大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生小學(xué)階段只接觸母語文，漢語聽說讀寫能力基礎(chǔ)較差，師生在教學(xué)中遇到的困難和問題很多。

二、少數(shù)民族地區(qū)漢語教學(xué)中存在的問題。

關(guān)于語文課程的人文性，要回歸到語文課程的本質(zhì)，就是在以人為本的視野下閃耀人文精神的光芒，具體到語文教學(xué)中應(yīng)包好以下內(nèi)容：觀念層面培養(yǎng)學(xué)生對人、自然、社會的正確認(rèn)識；能力層面使學(xué)生具備獨立思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；素質(zhì)層面學(xué)生能夠形成健康的人格品質(zhì)，收獲健康人格。語文課程人文性開發(fā)應(yīng)該緊緊圍繞人文精神這一核心理念，旨在為學(xué)生的健康成長著染人文底色，突出學(xué)生的主體地位，肯定學(xué)生的個體價值。少數(shù)民族地區(qū)為了完成教學(xué)任務(wù)，將語文課上成“填鴨式”，完全忽視學(xué)生自主意識培養(yǎng)和能力生成，更體會不到語文的人文美。人文性課程開發(fā)離不開以下教育理論。首先生命化教育理論，強調(diào)將學(xué)校教育與社會生活建立起一種內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生受教育過程也是獲得生活經(jīng)驗的過程。在開發(fā)過程中，考慮學(xué)生的內(nèi)在體驗和個性體驗，使教學(xué)不在是簡單的教師的教和學(xué)生的學(xué)，同樣尊重個體人的生命價值，培養(yǎng)內(nèi)外兼?zhèn)涞拿篮萌烁瘛Ｆ浯稳吮局髁x理論，羅杰斯等人文主義心理學(xué)家主張發(fā)掘人潛在的人性，利用好每個人積極向上的發(fā)展特點，來規(guī)劃人的教育。語文課程在開發(fā)過程中，應(yīng)充分順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展需要，使得學(xué)生內(nèi)在潛能獲得最大的開發(fā)。最后終極關(guān)懷理論，終極關(guān)懷強調(diào)著眼當(dāng)下，但又面向未來的教育理論。它充分體現(xiàn)了對人生命價值的終極思考，當(dāng)下初中學(xué)生正處在心理成熟的關(guān)鍵時期，語文課程的開發(fā)應(yīng)該樹立對學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)懷意識，將學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格，全面可持續(xù)發(fā)展的人。

四、加強漢語文教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)少數(shù)民族教師人文素養(yǎng)。

加強少數(shù)民族學(xué)生雙語教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的是教師隊伍，開展人文性教育最核心的部分是加強教師隊伍的人文素質(zhì)。第一，教師自身人文知識培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基談到教師素養(yǎng)，指出“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”這就要求教師多閱讀，增加自己知識量，語文教師只有具備充足的知識和豐富的心靈世界，才能將語文課文演繹為感染學(xué)生心靈的詩。第二，教師具備高尚的道德情操和愛的品格。教師的`自身道德水平會影響學(xué)生的健康人格養(yǎng)成。加里寧曾指出“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著學(xué)生”。教師不僅是詩意課堂的組織者，同時也是向?qū)W生播撒真善美的人師。陶行知先生說“沒有愛就沒有教育”，語文學(xué)科是承載人文精神的最重要學(xué)科，語文教師與學(xué)生相處時，要理解和包容學(xué)生的不足，積極發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點。第三，樹立新型的教師觀念。傳統(tǒng)的語文課堂中，教師將實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)作為自己工作的目標(biāo)，新型的教師觀需要教師尊重學(xué)生的主體地位。著名教育家于漪老師指出“語文教育要有更高的起點、更新的觀念、更寬的視野，語文教育是對后代的精神的哺育。”同時，語文教師能夠在現(xiàn)有的教材中發(fā)掘出更多人文精神內(nèi)涵，尤其少數(shù)民族語文教師要能夠結(jié)合民族地域特色，讓學(xué)生體會到漢語文的魅力，產(chǎn)生強烈的民族文化認(rèn)同感。

五、結(jié)合地域特色整合課程資源，對語文課本進(jìn)行重組，建立起人文視域下的校本課程。

第一，完成課本內(nèi)的整合。要結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生實際情況，對語文教材進(jìn)行適當(dāng)刪減，教材中課文篇幅較長，生字量較大的文章從教材中刪除，可以利用集中識字的辦法學(xué)習(xí)被刪減部分的生字。另外，在不影響整體教學(xué)目標(biāo)的前提下，對個別語段進(jìn)行適當(dāng)刪減，爭取做到教材適應(yīng)新疆少數(shù)民族學(xué)生心理發(fā)展。第二，各學(xué)科間的整合。新疆少數(shù)民族學(xué)生從小生活在少數(shù)民族語言環(huán)境中，為了讓學(xué)生可以盡快適應(yīng)漢語學(xué)習(xí)，可以通過口語訓(xùn)練的方式，編寫與《語文》配套的口語教材，使口語教材成為理解語文教材的助手，口語教材的內(nèi)容應(yīng)滿足各學(xué)科之間同步教學(xué)的要求，以此加強學(xué)生對漢語運用能力。第三，語文課之外整合。將新疆地區(qū)民族節(jié)日、風(fēng)俗、文化等加入語文教材，激發(fā)學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]理群.語文教育門外談[m].廣西師范大學(xué)出版社,.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[m].北京：教育科學(xué)出版社,2012.

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇九

[摘要]鼓勵社會力量辦學(xué)，試辦“獨立學(xué)院”是新形勢下高等教育辦學(xué)機制與模式的一項探索和創(chuàng)新，充分利用高校資源，建立健全各種規(guī)章制度，加強教材編寫工作，重視師資隊伍建設(shè)，嚴(yán)格教學(xué)管理，成立顧問小組，是獨立學(xué)院培養(yǎng)合格人才的重要保證。

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院高校資源健全制度培養(yǎng)人才。

近年來，隨著我國高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育事業(yè)的發(fā)展大大加快。揭開了我國高等教育從精英教育階段向大眾教育階段轉(zhuǎn)變的序曲。同時也對傳統(tǒng)高等教育的觀念、體制產(chǎn)生了很大的沖擊。促進(jìn)了辦學(xué)模式和體制的多元化。

由普通高校按照新的機制和模式引入“民辦機制”試辦的“獨立學(xué)院”，在高等教育迅速發(fā)展的形勢下應(yīng)運而生，而且得到了較快的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至12月前全國已有獨立學(xué)院300余所。加上原來已具有相當(dāng)規(guī)模的民辦院校，我國高等教育已初步形成國有公辦、國有民辦、民有民辦等多元化的辦學(xué)體制。

獨立學(xué)院的特點是把公辦學(xué)校在品牌、教學(xué)、管理方面的優(yōu)勢和民辦院校在資金籌措、機制等方面的優(yōu)勢結(jié)合起來，互相取長補短，相得益彰的辦學(xué)形式。為充分利用現(xiàn)有高等教育資源，擴(kuò)大高等教育規(guī)模提供了一條有效途徑。但它畢竟是高等教育辦學(xué)機制與模式的一項探索與創(chuàng)新。缺乏成熟的實踐經(jīng)驗。因此，怎樣辦好獨立學(xué)院，保證教學(xué)質(zhì)量，就成為擺在我們面前的一個亟待探討和解決的問題。

下面結(jié)合本人的工作實踐就如何辦好獨立學(xué)院做一些初步探討。

一、充分利用高校資源。

（一）、借鑒高校管理模式，體現(xiàn)獨立學(xué)院特點。

獨立學(xué)院是由普通本科高校按新機制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次的獨立辦學(xué)實體。與一般民辦高校相比，新體制下的獨立學(xué)院可充分利用公辦高校在教學(xué)和管理制度、模式等方面的優(yōu)勢和成熟經(jīng)驗，同時又吸收民辦高校在籌集資金、發(fā)揮辦學(xué)積極性、靈活性方面的優(yōu)勢，體現(xiàn)公辦高校優(yōu)質(zhì)教育資源與社會辦學(xué)資金、機制方面的優(yōu)勢互補和“雙重疊加”，從而能夠更好地使民辦高等教育快速發(fā)展，大大縮短民辦高等教育的發(fā)展進(jìn)程，為社會提供高質(zhì)量本科層次大眾化高等教育服務(wù)，緩解當(dāng)前和今后一段時間內(nèi)存在的社會對高等教育需求的矛盾。

（二）、充分利用教學(xué)設(shè)備、試驗等各種資源。

獨立學(xué)院辦學(xué)模式比較適合我國窮國辦大教育的基本國情和我國高等教育發(fā)展的階段性特點。獨立學(xué)院在創(chuàng)辦初期，所有教學(xué)條件不可能都一步到位，除了充分利用社會資金外，一定要有效地利用依托學(xué)校的部分資源。如師資、圖書資料、實驗設(shè)備等各種可利用資源，發(fā)揮獨立學(xué)院的辦學(xué)特色，克服公辦大學(xué)機制不活，缺乏效率等一些弊端，避免一般民辦高校客觀存在的資源配置層次低，缺乏學(xué)科積淀的不足。

（三）、有效利用人力資源，優(yōu)化人力資源配置。

普通公辦高校都有一支較好的師資隊伍和教學(xué)、行政、后勤管理隊伍，他們有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗，但是近幾年也存在著一些弊端：一是師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理；二是各高校專業(yè)教師分布不均衡；三是高校內(nèi)部管理人員過多等等。而獨立學(xué)院的靈活性可以取長補短，它在吸收借鑒院校的各種經(jīng)驗，利用現(xiàn)有的人力資源的同時做好人力資源的優(yōu)化配置，科學(xué)、合理地使用人才資源，以保持高校穩(wěn)定，形成高級人才資源的節(jié)約有效使用。

要樹立正確的人才價值觀和知人善任的用才觀和不拘一格的選才觀，按照公開、公平、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，努力形成一套適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以改變高校以往“要用的人留不住，多余的.人出不去”的現(xiàn)象。注重對教師和管理人員的綜合管理和合理配置、優(yōu)化組合，從而建立起一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的教師和管理人員隊伍，努力形成一套適應(yīng)獨立學(xué)院發(fā)展的用人機制，提高學(xué)院的辦學(xué)效益。

二、重視師資隊伍建設(shè)加強教材編寫工作。

（一）、加強獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)，應(yīng)從以下幾點抓起。

1、教師是辦好高等教育的主要力量，辦好獨立學(xué)院，首先必須建立一支數(shù)量足夠，質(zhì)量過硬的師資隊伍。獨立學(xué)院的教師隊伍要以依托院校的教師，調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性，提倡教書育人，特別要充分發(fā)揮離退休教師的作用。各公辦院校都有一大批離退休教師。這是一種大有潛力可挖的教育資源。如西安建筑科技大學(xué)離退休教師有700多名，身體較好的并能走上講臺的有380人左右，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。在目前情況下，充分發(fā)揮他們的才華和余熱。對辦好獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，具有特別重要的作用。

2、選聘一批既有豐富地實踐經(jīng)驗，又有一定理論水平的工程技術(shù)人員，作為兼職教師。擁有這樣一批教師是提高獨立學(xué)院師資隊伍的整體水平、保證培養(yǎng)目標(biāo)和人才質(zhì)量的非常重要的措施。要打破只從高校教師中聘任的舊傳統(tǒng)，同時也要鼓勵本校教師深入生產(chǎn)第一線，掌握實踐經(jīng)驗，然后把這些經(jīng)驗充實到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)理論和實踐的結(jié)合。有條件時還可提倡建立一支既是教師，又是工程師的“雙師型”的教師隊伍。這應(yīng)該是獨立學(xué)院師資隊伍發(fā)展的一個方向。

3、做好獨立學(xué)院教師的交流、調(diào)劑工作。人才是國家和社會的財富，教師是最重要的教育資源。按照市場經(jīng)濟(jì)資源配置法則，應(yīng)使他們在社會這個大系統(tǒng)中得到合理的分配與組織，從而發(fā)揮人才的最佳效益。重視高等學(xué)校獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)，做好獨立學(xué)院師資選聘、交流、余缺調(diào)劑工作是辦好獨立學(xué)院的重要措施之一。有條件時還可建立高校師資隊伍（主要是退休教師）的人才市場，通過這人才市場進(jìn)行調(diào)節(jié)，也是解決獨立學(xué)院師資隊伍的一條有效途徑。

4、重視教材編寫工作。在教材編寫中，內(nèi)容除包含學(xué)科體系所要求的基本知識外，還應(yīng)照顧獨立學(xué)院所招學(xué)生基礎(chǔ)理論相對較弱的特點，要精選內(nèi)容，突出重點，著眼于學(xué)生分析問題和解決實際問題能力的培養(yǎng)。要主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，重視補充科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新理論、新知識、新工藝。只有這樣才能適應(yīng)社會對人才的需求，才會深受學(xué)生的歡迎。

三、嚴(yán)格教學(xué)管理認(rèn)真組織教學(xué)培養(yǎng)合格人才。

認(rèn)真組織教學(xué)，嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)管理，是保持教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。獨立學(xué)院的學(xué)生來自四面八方，文化基礎(chǔ)差別較大，思想素質(zhì)不一，學(xué)習(xí)條件各異，若不進(jìn)行嚴(yán)格管理，勢必影響教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，必須抓好以下幾方面。

（一）、建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度，認(rèn)真落實《學(xué)籍管理辦法》。

根據(jù)教育部《全日制普通高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》，制訂獨立學(xué)院《學(xué)生學(xué)籍管理辦法》。學(xué)籍管理首先必須突出一個“嚴(yán)”字。要求任課教師按學(xué)籍管理辦法對學(xué)生進(jìn)行考試資格審查，規(guī)定每門課程缺課、缺作業(yè)超過三分之一，實驗報告缺交三分之一以上者，均不準(zhǔn)參加期末考試。考試時要加強考場紀(jì)律，對考試作弊者成績除按“零”分計算，并根據(jù)情節(jié)輕重給予一定的紀(jì)律處分。同時要獎罰分明，獎勵少數(shù)成績特別優(yōu)秀的學(xué)生，允許和鼓勵其跳級學(xué)習(xí)。以利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，早出人才、快出人才。

為了鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力向上，加強組織紀(jì)律性，樹立良好學(xué)風(fēng)，對少數(shù)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，抱著“混文憑”思想的學(xué)生，應(yīng)通過采取留級、重修，畢業(yè)資格審查，學(xué)分達(dá)不到要求者不準(zhǔn)參加畢業(yè)設(shè)計，延長學(xué)習(xí)時間等予以約束，對個別表現(xiàn)特別差的學(xué)生采取退學(xué)處理等措施，嚴(yán)格實行淘汰制度。認(rèn)真制定并執(zhí)行獨立學(xué)院本科學(xué)生“授予學(xué)士學(xué)位細(xì)則”，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，避免學(xué)好學(xué)壞一個樣的現(xiàn)象。

（二）、加強課堂教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是搞好課堂教學(xué)的首要條件。應(yīng)強調(diào)教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，充分發(fā)揮他們的才能。教師要組織好教材，精選內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，保證課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂中能真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。

（三）、加強實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)能力。

獨立學(xué)院培養(yǎng)人才的特點是強調(diào)對市場經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性，因而應(yīng)特別重視實踐能力的培養(yǎng)。實驗課應(yīng)完成教學(xué)大綱規(guī)定的全部實驗內(nèi)容，并應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的考核。同時要重視實習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生全面認(rèn)識并熟悉本專業(yè)今后的服務(wù)對象，建立感性認(rèn)識。因此，要根據(jù)不同專業(yè)安排不同的生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容，以開闊學(xué)生的眼界，增強他們的認(rèn)識，提高他們對今后各種工作環(huán)境的適應(yīng)能力。在畢業(yè)設(shè)計中，要首先選好題目，選題要從實際出發(fā)，結(jié)合工廠的新產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)革新和設(shè)備改造等項目進(jìn)行。這種結(jié)合生產(chǎn)建設(shè)需要，真刀真槍的畢業(yè)設(shè)計有助于鍛煉學(xué)生，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的兩個能力，又能滿足單位及社會的需要。

（四）、成立顧問小組，發(fā)揮專家作用。

為了進(jìn)一步加強教學(xué)管理，加強學(xué)院對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，在獨立學(xué)院成立類似普通高校“督導(dǎo)組”的“顧問小組”，顧問小組的主要任務(wù)是協(xié)助獨立學(xué)院制定和修改教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，進(jìn)行教學(xué)檢查，研究獨立學(xué)院教學(xué)和管理工作中的重大問題，提出咨詢性建議和意見。顧問小組的成員應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果良好，熱心于教學(xué)和管理的骨干教師擔(dān)任。他們中的大多數(shù)應(yīng)擔(dān)任一部分教學(xué)和課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，以便于了解情況，充分發(fā)揮專家的作用。

總之，獨立學(xué)院是高等教育的一個重要組成部分。在今后高教改革的浪潮中，只有政府支持、政策對路、法律保障，合作單位資金到位以及做好教學(xué)管理等工作，才能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)各類合格的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)。

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語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇十

我們面對的是一個廣告無處不在的時代，大到城市環(huán)境，小到身邊的日常用品，無不有廣告的縮影。現(xiàn)代廣告已演變成了一門新興的、自成體系的學(xué)科，它是商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展過程中，經(jīng)濟(jì)、科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，更是人類社會進(jìn)步的體現(xiàn)。

21世紀(jì)的今天，我國設(shè)立廣告專業(yè)的院校有上百所，廣告專業(yè)日益成為最熱門的專業(yè)之一，廣告教育事業(yè)由此得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)體制的不斷更新，一些存在于傳統(tǒng)教育模式的問題逐漸顯現(xiàn)出來，這些問題直接導(dǎo)致中國每年培養(yǎng)的數(shù)以萬計的廣告專業(yè)學(xué)生中，有很大一部分畢業(yè)生找不到對口的工作。根據(jù)我對設(shè)有廣告專業(yè)院校的了解和對廣告公司的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其原因是廣告教育事業(yè)與社會實際之間存在嚴(yán)重脫節(jié)。

1廣告專業(yè)目前所存在的主要問題。

1.1廣告專業(yè)不切實際的教學(xué)理念與行業(yè)發(fā)展有距離由于現(xiàn)代廣告在信息時代的背景下屬于新興的熱門專業(yè)，導(dǎo)致很多院校在尚未具備條件的情況下紛紛開辦，使得廣告專業(yè)的平均教學(xué)質(zhì)量有所下降。有的院校廣告專業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)人或決策者，甚至在對廣告知之甚少的情況下就貿(mào)然制定廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，這樣無調(diào)研、無依據(jù)的做法，帶來的結(jié)果就是課程設(shè)置不合理，嚴(yán)重違背廣告專業(yè)人才培養(yǎng)要求的宗旨。還有的院校廣告專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人，其實只是無任何廣告實踐經(jīng)驗的理論派。而廣告學(xué)是綜合性和實踐性非常強的一門學(xué)科，這樣輕視理論與實踐相結(jié)合的錯誤教學(xué)方法和不切實際制定的人才培養(yǎng)方案必然導(dǎo)致課堂教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的脫節(jié)。使得學(xué)生在課堂上學(xué)不到什么實用的東西。畢業(yè)時當(dāng)然會感到迷茫不清楚自己從業(yè)的方向。

廣告公司的大門總是朝著有豐富實踐經(jīng)驗的人，，敞開他們想選擇的是能直接上崗干活迅速進(jìn)入狀態(tài)，適應(yīng)從業(yè)要求的人才。尤其是在一些二線城市，有經(jīng)濟(jì)實力的廣告公司本身就不多，極少有公司是以一種社會責(zé)任感和支持廣告教育事業(yè)的公益心來耐心地培養(yǎng)人才的，所以說如果高校畢業(yè)生在校所學(xué)的知識與社會的需求存在較大的差異的話，多數(shù)廣告公司是不愿意接納無經(jīng)驗可談的應(yīng)屆畢業(yè)生的。

1.2廣告專業(yè)的教育結(jié)構(gòu)體系與課程設(shè)置有待進(jìn)一步完善。

一是廣告專業(yè)教育結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步完善。廣告專業(yè)是一個綜合性很強的學(xué)科，它跨越了營銷學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科范疇。但是隨著現(xiàn)代教育的體系化，出現(xiàn)了將廣告專業(yè)這樣一個綜合性很強的學(xué)科割裂為相互獨立的課程體系的趨勢。然而現(xiàn)在很多院校的廣告專業(yè)，從院系設(shè)置上有的把廣告專業(yè)設(shè)立在藝術(shù)學(xué)院之下，有的設(shè)立在人文學(xué)院之下，有的設(shè)置在商學(xué)院之下，而有的只是一個獨立的專業(yè)方向。

各個院校從不同領(lǐng)域?qū)V告專業(yè)進(jìn)行劃分，這樣雖體現(xiàn)出了每個院校的不同特色，但是由于這些院系間疏于交流，忽視與廣告相關(guān)的其它領(lǐng)域知識的研究，使得這種劃分將廣告專業(yè)的培養(yǎng)目的[2]。培養(yǎng)出來的學(xué)生局限性人為地割裂和扭曲了，太大在今后的工作中很難做到與相關(guān)部門間的協(xié)調(diào)配合，所以廣告專業(yè)教育結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步完善，從而滿足和適應(yīng)社會對廣告專業(yè)人才的需要。

二是廣告專業(yè)課程設(shè)置的不合理。不同的院校依據(jù)各自不同的學(xué)科優(yōu)勢，從而在實際教學(xué)中有所側(cè)重，基本上廣告專業(yè)的課程從結(jié)構(gòu)上被分為廣告策劃、廣告文案以及廣告設(shè)計三大塊。在這三大塊中又劃分了若干自成體系的課程。隨著時代的發(fā)展，課程設(shè)置會有所改變，但每門課之間仍是相互獨立的。

廣告專業(yè)的教學(xué)體制是一個有機聯(lián)系的整體，但許多學(xué)校和企業(yè)卻形成了隔離的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，卻不知道如何把書本知識與市場實際結(jié)合起來。我們最常見到的一種情況就是學(xué)生不知道所學(xué)課程到底有什么用，工作時會通過自身的理解去把所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系到一起，這樣必然會浪費很多時間去揣摩。也有些學(xué)生每門課都是優(yōu)秀，但卻在具體項目中總是無所適從，這就是缺乏綜合性設(shè)計訓(xùn)練帶來的后果。如果學(xué)校依然希望通過增加相應(yīng)的交叉性課程來亡羊補牢，其效果依然是不盡人意的。因此廣告專業(yè)的教育應(yīng)該建立在一種理論教學(xué)與技法訓(xùn)練齊頭并進(jìn)的基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)過程也不應(yīng)多為虛擬的項目去設(shè)置，而應(yīng)與廣告公司的實際課題相聯(lián)系，廣告人才培養(yǎng)必須與企業(yè)相結(jié)合，從教學(xué)體制的根本和課程結(jié)構(gòu)改革中著手[3]。

1.3廣告專業(yè)教師綜合素質(zhì)與責(zé)任意識需進(jìn)一步提高。

一是廣告專業(yè)的教師往往忽略了專業(yè)綜合性的特點。大學(xué)教師往往缺乏廣告實戰(zhàn)經(jīng)驗，所教知識和案例大多停留在課本上，不同專業(yè)的教師之間也缺乏交流，在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。并且很多老師也都在編寫教材，因為缺乏實踐經(jīng)驗，這些書往往沒有很強的實用的價值，純粹照本宣科顯然無法順應(yīng)信息時代迅速變化的潮流，因此廣告專業(yè)教師不僅要在自己熟悉的領(lǐng)域內(nèi)施展自如，還要對傳播、營銷、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域融會貫通，進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才不至于忽略廣告專業(yè)綜合性的特點[4]。

二是廣告專業(yè)教師責(zé)任意識需進(jìn)一步提高。有些學(xué)校為提升知名度，鼓勵教師讓學(xué)生參加各種與廣告相關(guān)的比賽，并且給予很大的獎勵力度，甚至關(guān)系到教師的職稱評定。這樣務(wù)必會使得教師在教學(xué)的過程中一味地鞭策學(xué)生獲獎，而使得自身利益得到滿足。為了獲獎而獲獎，輕視基礎(chǔ)理論的教授，也不深入企業(yè)第一線讓學(xué)生接觸實際的項目，僅僅為了得到某種公益性的獎項或者不切實際天馬行空的創(chuàng)意而放棄深入企業(yè)第一線的機會。結(jié)果導(dǎo)致院校培養(yǎng)的廣告人才不能滿足用人單位的需求，這樣就很難接觸到實際工作時真正需要的東西。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多廣告專業(yè)學(xué)生認(rèn)同一種觀念，那就是為了得到某項廣告業(yè)務(wù)，不從策劃創(chuàng)意上下功夫，而是千方百計拉關(guān)系、不擇手段去敗壞他人名譽等手段去奪取某項廣告業(yè)務(wù)。致使這種觀念滋生的原因是思想觀念的陳舊和道德意識的相對缺失，政治觀念的錯誤，以及廣告法律法規(guī)不能落到實處等方面的問題所造成的。可見在廣告專業(yè)的教學(xué)過程中，廣告職業(yè)準(zhǔn)則和行業(yè)規(guī)范的灌輸，不但嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，而且還影響了學(xué)生對廣告行業(yè)的正確認(rèn)知。

2對廣告專業(yè)教學(xué)過程中存在問題的解決途徑。

2.1采取廣告公司模擬制，教學(xué)方法與社會實踐相結(jié)合從大一起就實行從學(xué)業(yè)到職業(yè)、從學(xué)生到廣告從業(yè)人員之間的零距離對接，深度落實廣告專業(yè)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)定位。傳統(tǒng)學(xué)科理論教學(xué)的模式基本上是教師授課，學(xué)生做筆記，連課堂討論都不是十分活躍，學(xué)生吸收知識的主動性不強，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好。從教學(xué)效果的角度而言，廣告專業(yè)教育模式應(yīng)該是充分考慮受眾特點而不能只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的簡單完成。因此，增加與學(xué)生的互動成為了廣告公司模擬制的'出發(fā)點。

西安文理學(xué)院這種教學(xué)模式采取通過在學(xué)校設(shè)立工作室，在學(xué)生中選定職務(wù)的方式，每個班級按照6-8人不等劃分小組，各小組按照廣告公司部門格局分配給學(xué)生職務(wù)，并由教師擔(dān)任的業(yè)務(wù)主管統(tǒng)領(lǐng)其下的三個部門，包括市場調(diào)研部、創(chuàng)意策劃部、媒體聯(lián)絡(luò)部，其中每個部門又分別有調(diào)研分析組、效果評估組、戰(zhàn)略策劃組、文案寫作組、創(chuàng)意設(shè)計組、媒體聯(lián)絡(luò)組和公關(guān)服務(wù)組等。(如圖1所示，廣告公司模擬及實踐流程)具體職位又包括總監(jiān)、策劃、文案、設(shè)計、客戶代表、媒介聯(lián)絡(luò)等。每個部門參與人員各司其職，其中市場調(diào)研部主要負(fù)責(zé)事前調(diào)查和事后評估，數(shù)據(jù)分析與整理，寫作調(diào)研及評估報告，備案和歸檔等。

創(chuàng)意策劃部主要負(fù)責(zé)預(yù)想戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)方案，廣告提案，設(shè)計制作以及印制生產(chǎn)等環(huán)節(jié)。媒體聯(lián)絡(luò)部主要負(fù)責(zé)媒體渠道及種類的評估，最佳暴露頻次的計算，報價及預(yù)算，媒體優(yōu)化組合方案的實施等。這樣將不同專攻方向分成若干廣告部門，一方面從教師一對“多”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚Α皫住钡慕虒W(xué)方法，并做到因材施教，不僅增強了部門間的團(tuán)隊合作意識和角色互動，還使其從被動接受老師信息成為主動參與社會實踐，從而變?yōu)樘釤捳n堂知識的主動學(xué)習(xí)者，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。

更重要的是，既然采取廣告公司模擬，所承接的課題多為企業(yè)第一線的真實項目，在項目前期聘請企業(yè)專家瀕臨指導(dǎo)，而后期進(jìn)一步使我們的項目通過市場的檢驗，這樣才能真正在真實的實踐情境中提高學(xué)生在“做中學(xué)”的效率和效果。同時，在這一過程中教師的職業(yè)實踐能力也有了新的提高，這對加快雙師型教師隊伍的建設(shè)有重要的意義。以企業(yè)和市場反映為主來考評學(xué)生的成績，輔以學(xué)生現(xiàn)場提案去演示講解，這對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著重要的意義，突顯出現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，加快了學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的步伐。

2.2以專業(yè)實踐為核心，以模塊式教學(xué)為手段。

模塊式教學(xué)是將相互關(guān)聯(lián)的課程組合成同一教學(xué)模塊，以利于相近課程的融合。同一模塊可以有不同的層次，供不同年級的學(xué)生選修，圍繞一種能力和素質(zhì)展開專項課題，集中開展相關(guān)的理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能以及活動方式、的同步式一體化的教學(xué)模式，以實現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。在深入分析每個操作環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，將人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱開發(fā)成不同的培訓(xùn)模塊，形成類似積木組合的教學(xué)方式。

為了避免相互獨立的課程缺乏聯(lián)系，各類課程在整個廣告運作中被割裂開來的趨勢。同時也為適應(yīng)廣告專業(yè)多學(xué)科融合的特點，應(yīng)強調(diào)以應(yīng)用和實踐為中心，建立綜合項目訓(xùn)練的教育模式，以一系列精心安排的課題或者項目為導(dǎo)向，有機地編排相應(yīng)的課程體系，使學(xué)生在這些面向廣告行業(yè)運作的程序及方法的課題或項目中培養(yǎng)自身綜合的策劃能力、創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力等。著重廣告運作過程的連續(xù)性與完整性，包括市場調(diào)查與分析、產(chǎn)品定位、媒體選擇、廣告表現(xiàn)、市場推廣等環(huán)節(jié)。

咸陽博物館形象識別系統(tǒng)策劃及設(shè)計項目流程。

西安文理學(xué)院在教學(xué)過程中，從大二開始，每個學(xué)期形成以基礎(chǔ)課程圍繞一個具體課題或項目構(gòu)成的課程體系。每類課程體系內(nèi)形成相應(yīng)支撐的課程鏈，重點解決一個層面的廣告運作。課程鏈由基礎(chǔ)部分引導(dǎo)出高級應(yīng)用部分呈階梯式前進(jìn)狀態(tài)。現(xiàn)以咸陽博物館形象識別系統(tǒng)的整合策劃及設(shè)計為課題作為一個模塊，引伸出具體選修課程的為例。(如圖2所示，咸陽博物館形象識別系統(tǒng)策劃及設(shè)計項目流程)在這個課題中包括了確定策劃目標(biāo)、市場調(diào)查與細(xì)分、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)選擇、經(jīng)費預(yù)算、媒體的選擇、廣告定位與設(shè)計、效果評估等策劃環(huán)節(jié)，而在整個項目的各個環(huán)節(jié)又細(xì)分出了具體課程，這些具體的課程正是對各個部分策劃環(huán)節(jié)的支撐知識點。這樣的課程體系有機地融合了幾個相對完整的課程鏈，進(jìn)而建立起以應(yīng)用和實踐為中心的大系統(tǒng)。把多領(lǐng)域的知識結(jié)合起來，真正做到由解構(gòu)再到重構(gòu)的過程。

2.3開放的師生雙選制度，重視對實踐的引導(dǎo)以及教師責(zé)任意識的提升這種教學(xué)體制的優(yōu)勢在于教師對學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，學(xué)習(xí)的方式是以課題為中心，輔以相關(guān)的講座。

另一方面，教師素質(zhì)有了全面提高，以課題為中心的設(shè)計教育意味著教師由擔(dān)任一、兩門課程轉(zhuǎn)向全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計課題，只有單一知識背景的教師顯然無法勝任綜合化設(shè)計教育的要求，只有專業(yè)導(dǎo)師每人每次負(fù)責(zé)一個課題或項目，采取師生雙選的形式進(jìn)行教學(xué)，廣告專業(yè)的教師不僅應(yīng)該具有相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，也應(yīng)具有多學(xué)科的知識與跨學(xué)科的綜合與理解能力，并能了解和把握國際上學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿與動向，這樣的教師學(xué)生才樂于選擇。

西安文理學(xué)院從大三起實行師生雙選的制度，指導(dǎo)教師由管理、設(shè)計和人文3個學(xué)院的教授和資深雙師型教師組成，根據(jù)來自大公司的實際課題形成課題組，課題組由來自3個學(xué)院的學(xué)生混搭而成。這種不同學(xué)科的協(xié)作不僅有利于課題的深度，而且有利于不同專業(yè)之間的相互理解和培養(yǎng)合作精神，其特點是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，便于跨學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的知識融合。

這樣的師生雙選制度有利于重視教師專項負(fù)責(zé)和對實踐的引導(dǎo)，師生互動模式對實踐引導(dǎo)的作用)突出了貫穿大學(xué)期間的學(xué)習(xí)主線，在整個項目課題由淺入深的不同環(huán)節(jié)中，分別以教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中建立互動，突顯了學(xué)生的基礎(chǔ)理論認(rèn)知，能力訓(xùn)練，案例分析能力和實踐操作能力。整合地使學(xué)生深刻認(rèn)知廣告的運作流程，廣告市場調(diào)研與策劃，廣告設(shè)計與發(fā)布的真正意義。配合相關(guān)專題競賽等手段，使學(xué)生積極地將所學(xué)知識和能力有機地融為一體。

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇十一

論文摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,國家對鐵路的需求越來越大。無論是人們的出行,還是物資的運轉(zhuǎn),都比過去幾年要頻繁得多。隨著鐵路這幾年設(shè)備的不斷更新、新技術(shù)的大量應(yīng)用,鐵路的運輸能力也比以前有了較大的增長,主要表現(xiàn)在旅客列車速度的大幅提高和貨物列車載重量的提高。為了適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,鐵路應(yīng)及時的和有計劃的采取加強運輸能力的措施,不斷提高鐵路運輸能力。

1什么是鐵路運輸能力?

鐵路運輸能力是鐵路通過能力和鐵路輸送能力的總稱。

1.1鐵路通過能力。

鐵路通過能力是指在采用一定類型的機車車輛和一定的行車組織方法下,鐵路區(qū)段的各種固定設(shè)備,在單位時間內(nèi)(通常指一晝夜)所能通過的最多列車對數(shù)或列數(shù)。

通過能力在一定程度上取決于鐵路固定設(shè)備、機車車輛的`合理運用。因此,通過能力不是一成不變的,它隨著技術(shù)設(shè)備和行車組織方法的改善而提高。

1.2鐵路輸送能力。

鐵路輸送能力是指在一定的機車車輛類型、一定的固定設(shè)備和行車組織方法條件下,按照機車車輛等活動設(shè)備和人員的現(xiàn)有數(shù)量,在單位時間內(nèi)所能輸送的最多貨物噸數(shù)。它是表示鐵路運輸能力的另一種形式,在很大程度上取決于人員等活動設(shè)備。

通過能力與輸送能力既有區(qū)別,又有聯(lián)系。通過能力在機車車輛等固定設(shè)備和行車組織方法一定的條件下是不變的,但是它的發(fā)揮程度卻也取決于人員等活動設(shè)備,受到其制約。因此,輸送能力應(yīng)小于或等于通過能力。

我國鐵路里程占世界里程的6.5%,然而卻完成了世界客貨周轉(zhuǎn)總量的1/4以上,其中客運量為27.3%,貨運量的24.8%。如此超負(fù)荷的運輸量對鐵路部門的壓力之大可想而知。

據(jù)鐵路部門統(tǒng)計,到,全國鐵路貨物發(fā)送量每年增加兩億噸以上,是鐵路運量增長最快的時期。但我國目前運能非常緊張,全路每天的請求車滿足率總體只有35%左右,“部分去向的滿足率很低”。目前,全國各地每天向鐵路部門申請車皮的數(shù)量已達(dá)28萬車至29萬車,但鐵路部門每天最大裝車能力僅在10萬車左右。究其原因,一是近幾年我國煤炭、電力以及建材等大宗物資運輸需求非常旺盛,而20至20全國鐵路貨物發(fā)送量年均增長8.7%,低于全國gdp增幅以及煤炭、鋼鐵產(chǎn)量和發(fā)電量的增幅;二是目前鐵路正處于大規(guī)模路網(wǎng)建設(shè)階段,新線建設(shè)形成運力需約4到5年周期;另外,雖然全路總量增長較快,但分布很不均衡。

從客運的角度看,每當(dāng)春節(jié)、“五一”、“十一”等節(jié)假日、黃金周期間,絕大多數(shù)主要火車站都人滿為患,有時更會出現(xiàn)一票難求的局面。運輸能力不足更是表現(xiàn)的更加突出。

3提高運輸能力的措施。

3.1提高鐵路通過能力。

3.1.1提高列車的運行速度和載重量。

對于旅客列車,側(cè)重于研究速度的提高,如城際動車組的開通,極大的提高了列車的運行速度,方便了人們的出行,也緩解了通過能力緊張的局面。同時,也間接的緩解了既有線的壓力。

對于貨物列車,由于車輛構(gòu)造加之裝載貨物的原因,速度提升的空間不大,所以要側(cè)重于研究載重量的提高。大秦線萬噸列車的開行,證明提高列車載重量對于提高鐵路通過能力有著顯著的效果。

3.1.2采用新的技術(shù)設(shè)備和加強現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備。

近幾年來,鐵路陸續(xù)應(yīng)用了大量的新技術(shù)、新設(shè)備,如分散自律調(diào)度集中系統(tǒng)(fzk-ctc)、tdcs等,這些新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用,極大了提高了鐵路運輸效率,改善了工人的工作環(huán)境,減輕了工人的勞動強度。

3.2提高鐵路輸送能力。

3.2.1緊抓職工的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使職工不斷進(jìn)步。鐵路通過能力發(fā)揮得如何,在很大程度上取決于職工的業(yè)務(wù)水平。所以,不斷提高職工的業(yè)務(wù)水平,是提高輸送能力的一個重要方面。比如有的中間站,認(rèn)真按照路局、車務(wù)段的要求,利用職工空閑時間,堅持非正常情況接發(fā)列車的演練,使職工不斷的熟悉這一情況,為應(yīng)對可能到來的意外情況做好的充分的準(zhǔn)備。

3.2.2關(guān)心職工生活,使他們以站為家,解除后顧之憂。單位對職工的態(tài)度,就是職工對待工作的態(tài)度。在我國,部分鐵路中間小站的交通不便、信息閉塞,文化娛樂設(shè)施落后,造成職工文化生活單調(diào)。所以,中間站上級管理部門應(yīng)該關(guān)心職工的工作與生活,為他們創(chuàng)造良好的工作與生活環(huán)境。這樣才能使他們感受到溫暖,才能夠以飽滿的熱情投入到工作中去。

特別是目前由于全路對安全問題的嚴(yán)抓、嚴(yán)管,而且處罰得也比較嚴(yán)厲,造成部分職工思想壓力過大,情緒容易波動,車務(wù)段應(yīng)引起重視,并正確加以引導(dǎo)。

4結(jié)束語。

鐵路在我國運輸業(yè)中起著主導(dǎo)作用。據(jù)統(tǒng)計:在我國現(xiàn)代化運輸方式每年完成的旅客周轉(zhuǎn)量和貨物周轉(zhuǎn)量中,鐵路分別占34.7%和32%。所以,提高鐵路運輸能力,對于鞏固國防、發(fā)展生產(chǎn)和滿足人民旅行的需要發(fā)揮著極為重要的作用。

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宋建業(yè)、謝金寶.鐵路行車組織基礎(chǔ)[m].北京:中國鐵道出版社.

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇十二

人們不好的生活習(xí)慣和不良的開發(fā)行為對生態(tài)環(huán)境和資源造成了嚴(yán)重威脅，進(jìn)而引發(fā)了生態(tài)環(huán)境被惡性污染，資源浪費造成短缺，而且全球環(huán)境污染出現(xiàn)南極冰化和變暖等現(xiàn)象出現(xiàn)，給我們的地球家園造成了嚴(yán)重的破壞。因而，我們十分迫切希望對生態(tài)環(huán)境進(jìn)行彌補。生態(tài)環(huán)境的建設(shè)首先需要生態(tài)環(huán)境的合理設(shè)計，設(shè)計的過程十分復(fù)雜，但效果很明顯。生態(tài)環(huán)境設(shè)計的出現(xiàn)能夠促進(jìn)人和環(huán)境共同和諧的發(fā)展。

2生態(tài)環(huán)境設(shè)計的中心理念。

生態(tài)設(shè)計是一種以健康、環(huán)保理念為一體的重要設(shè)計特征，是生物一種生活狀態(tài)的集中體現(xiàn)，目前在環(huán)境設(shè)計中的運用范圍十分廣泛。從環(huán)境生態(tài)上講，為了滿足人們健康安全的居住環(huán)境、促進(jìn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，要進(jìn)行合理的生態(tài)規(guī)劃，保證從環(huán)境保護(hù)的角度考慮，在以人為中心的情況下，降低成本的造價，合理的避免資源的浪費，通過科學(xué)的技術(shù)處理方式，采用環(huán)保、可持續(xù)的材料及設(shè)計方法，做到環(huán)境無污染，讓生態(tài)環(huán)境設(shè)計越來越相對自然、更加生態(tài)化，將人對環(huán)境的破壞程度降到最低。

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇十三

隨著經(jīng)濟(jì)，科技文化的不斷發(fā)展，中西方人民的交流日益加強，因為各自不同的文化差異中西方交流存在著障礙。比方，在處理問題的時候，中國人民喜歡說問題馬上就能被解決，不要擔(dān)心;但是西方人就很困惑，西方人希望得到具體的解決方案和具體的解決時間點。在這些具體的差異的背后也存在的具體的原因，比方說，中方被傳統(tǒng)的東方文化影響，西方是直接的資本主義自由思想。

2中西方文化的差異。

中國人的思想是模糊的，西方人的思想是精確的;中國人的傳統(tǒng)思想是中庸的，西方思想是激進(jìn)的`;中國人是直覺思想，西方人是富有邏輯的思想。

2.1中國人的思想是模糊的，西方人的思想是精確的。

中國人喜歡從框架上去看問題，概念是模糊的，思維是模糊的，對事物的認(rèn)識也是模糊的。比方說有一個魚缸，浴缸里面有10種不同顏色的魚，各種草，3個假山等物體，中國人的慣性模糊的思維是，我看到了一個很漂亮的魚缸，魚缸里面有魚，草，假山的物體。但是西方人更注重魚缸里面是什么魚，有多少條魚，有哪些草，有多少個假山。中國人的思維是從整體上去看問題的模糊的思維，不做詳細(xì)周密的分析，中國人的傳統(tǒng)思想依賴于具象的知覺，西方人對事物的認(rèn)識有著嚴(yán)格的定義，精確地分析問題的實質(zhì)內(nèi)涵，在作出合理的判斷和推理后得出相應(yīng)的結(jié)論。

2.2中國人的傳統(tǒng)思想是中庸的，西方思想是激進(jìn)的。

中國人喜歡溫文爾雅的謙謙君子，因為中國人喜歡中庸之道，中國人喜歡給人一種不溫不火的形象。中國人做事情喜歡點到為止，講究折中的道理。古時候中國人喜歡在自己家后院種上些蔬菜，養(yǎng)點牲畜，過著自給自足的小農(nóng)思想;外國人的思想是激進(jìn)的，喜歡拜托傳統(tǒng)思想的束縛。激進(jìn)主義最初表現(xiàn)為17世紀(jì)以來的啟蒙學(xué)說，激進(jìn)的啟蒙于東主張，把理性視為評判真理的標(biāo)準(zhǔn)，追求獨立批判的思想和思想的自由。15世紀(jì)末到16世紀(jì)初，歐洲人橫渡大西洋到美洲，繞過好望角到達(dá)印度，雖然在探索世界的過程中不斷有人死于瘧疾，風(fēng)浪，但是這些困難依然阻擋不了西方人去探索世界的好奇心。

2.3中國人是直覺思想，西方人是富有邏輯的思想。

中國喜歡用直覺去觀察事物，用直覺去領(lǐng)悟。道家的“悟道”、儒家的“豁然貫通”、佛教的“立地成佛”，都是這種思想的具體運用。西方人注重科學(xué)性，強調(diào)用實證分析問題，探尋實物的發(fā)展規(guī)律。比方說，農(nóng)村建造一個樓房是，中國人考慮的是這個樓房大概多高，多寬，大概用哪些磚瓦去砌房子，但是西方人會想到的是，根據(jù)當(dāng)下的土質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)該建造什么樣子的樓房，房子的長寬高應(yīng)該既要符合美學(xué)也要防地震，砌房子需要用的磚瓦也要能起到跟房子配合的作用，西方人會做大量的研究，推理。所以說中國人喜歡直接體悟，習(xí)慣于模糊快捷的認(rèn)知實物，西方人喜歡調(diào)研，研究，推理，富有邏輯性的總結(jié)規(guī)律。

3結(jié)束語。

隨著更加深入的分析和研究，本文總結(jié)了中西方思維的一些具體的差異以及差異背后的原因。但是中西方人們的交流仍然存在著困難，即使中西方人民知道對方的思維與本文化的差異，中西方人民仍然很難改變自己固有的思維模式，所以中西方文化的交流仍然存在思維障礙。但是不管中西方思維存在著多少差異，隨著中西方人民日益不斷交流，更多的差異將會被發(fā)現(xiàn)以及總結(jié)，中西方人民的交流將會越來越順暢。

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇十四

醫(yī)院成本會計的對象是指醫(yī)院在生產(chǎn)過程中的資金動態(tài)。其主要內(nèi)容包括生產(chǎn)費用的記錄、審核、歸集和分配，產(chǎn)品成本的計算、報表的編制，產(chǎn)品資料的分析，產(chǎn)品成本的控制和提供有關(guān)經(jīng)濟(jì)預(yù)測、決策依據(jù)等。現(xiàn)代醫(yī)院成本會計應(yīng)立足經(jīng)營，從經(jīng)營著眼，從經(jīng)濟(jì)著手，對產(chǎn)品形成即醫(yī)療活動的全過程進(jìn)行決策、核算和控制，使產(chǎn)品成本能夠按照預(yù)定的目標(biāo)發(fā)生。本文就是否在醫(yī)院內(nèi)部確定成本戰(zhàn)略思想和在財務(wù)會計組織體系的詳細(xì)分工中設(shè)立專職成本會計制度，引入多種成本管理方法進(jìn)行探討。

1.在醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理中確立戰(zhàn)略成本管理的基本思想。

低耗、高效是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的基本出發(fā)點。因此成本管理要從成本發(fā)生的源流著手，要針對成本發(fā)生的源流進(jìn)行思維、設(shè)計，明確在整個醫(yī)療過程中構(gòu)成成本發(fā)生的基礎(chǔ)條件。改變成本發(fā)生的基礎(chǔ)條件是成本控制和成本不斷降低的源泉，是現(xiàn)代醫(yī)院管理中“不斷改進(jìn)、提高效益”思想在成本領(lǐng)域的綜合體現(xiàn)。改變成本發(fā)生的基礎(chǔ)條件可以從根本上加強對醫(yī)院內(nèi)部成本結(jié)構(gòu)的管理和促使醫(yī)院當(dāng)成本降至最低點時，再降成本異常艱難情況下思考新的技術(shù)或新的觀念的引進(jìn)和創(chuàng)新，這也是迫使醫(yī)院不斷提高的潛力所在，是戰(zhàn)略成本管理中的重點。另外醫(yī)院可以以現(xiàn)有條件為前提，加強日常成本管理，減少浪費來提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益。醫(yī)院根據(jù)發(fā)展階段的不同，其目標(biāo)和戰(zhàn)略重點也不同，所要求管理的戰(zhàn)略也不同，成本管理措施的構(gòu)建與選擇要與醫(yī)院發(fā)展的階段相適應(yīng)，樹立成本動因和培養(yǎng)職工成本意識的概念，將成本管理的應(yīng)用機制融入到醫(yī)院各部門各級人員頭腦之中，使成本管理措施融合到具體的業(yè)務(wù)過程和管理過程之中，使成本管理的思想得以順利實施，使成本管理的方法能夠真正發(fā)揮作用。在全體職工中確立戰(zhàn)略成本管理思想也有利于醫(yī)院管理制度的穩(wěn)定，有利于醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。

2.設(shè)立醫(yī)院成本管理機構(gòu)和專職成本會計。

醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展使醫(yī)療活動內(nèi)容和形式不斷延伸擴(kuò)大，醫(yī)療活動物化和活化勞動中涉及數(shù)以萬計的項目，使醫(yī)院成本管理和分析面臨質(zhì)和量的改變。醫(yī)院這種特殊行業(yè)性質(zhì)使_本核算、分析變得異常艱巨和困難，應(yīng)用我國現(xiàn)有的財務(wù)會if制度和規(guī)范已不適應(yīng)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的運行,不能體現(xiàn)醫(yī)院真實的經(jīng)濟(jì)狀況和效益，不能提供加強內(nèi)部核算和管理的杠桿作用，不能體現(xiàn)和調(diào)動一切積極因素的內(nèi)涵功能與加快醫(yī)院改革的步伐。醫(yī)院內(nèi)總匯設(shè)立成本管理機構(gòu)和專職成本會計對加強醫(yī)院成本管理和經(jīng)濟(jì)核算，提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益和社會效益是醫(yī)院管理的當(dāng)務(wù)之急，不計成本的醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理模式積極不切合我國社會發(fā)展現(xiàn)狀，也不利于加強和提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)運行的質(zhì)量。

2.1設(shè)立成本管理機構(gòu)現(xiàn)代醫(yī)院成本管理涉及到醫(yī)院各個方面，建立高效完善的成本管理機構(gòu)和成本核算分類體系、保障體系、評價體系和動態(tài)成本核算管理與控制綜合網(wǎng)絡(luò)。控制成本動因，重構(gòu)價值鏈，確立成本管理范疇和分類，規(guī)范和監(jiān)控日常成本管理、分析口常成本變化、計劃和確立成本或威脅作出及時的預(yù)報，使醫(yī)院有充裕的時間作出反應(yīng)和調(diào)整。為保證上述功能和職責(zé)的執(zhí)行，設(shè)立成本管理機構(gòu)已成客觀需要。在成本管理機構(gòu)下設(shè)置消耗性物資成本組、固定資產(chǎn)成本組、人力資源成本組、混合成本組等功能組。成本消耗的量和質(zhì)在醫(yī)院內(nèi)存在連鎖效應(yīng)關(guān)系。例如醫(yī)務(wù)人員要達(dá)到某一醫(yī)療效果和目的，可采用不同價格的材料和使用次數(shù)的控制達(dá)到同樣的效果和目的，反之同樣效果和曠日持久可產(chǎn)生的不同價值的消耗。這種成本動因素影響，單純技術(shù)性成本消耗的計算方法很難評價投入產(chǎn)出效益的高低、效果的好壞、質(zhì)量的優(yōu)劣和進(jìn)行相互間評估比較。醫(yī)院這種特殊性質(zhì)，決定了醫(yī)院成本管理必須首先建立在醫(yī)院內(nèi)*部完善的管理標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)醫(yī)院全面質(zhì)量管理現(xiàn)代化進(jìn)程，應(yīng)將多種成本管理的思想和方法引入到醫(yī)院成本管理中，發(fā)揮成本管理機構(gòu)在醫(yī)院管理中的基礎(chǔ)作用。

2.2加強成本管理機構(gòu)基礎(chǔ)建設(shè)和制度建設(shè)及時、暢通、正確的信息源有賴于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加強，根據(jù)醫(yī)院規(guī)模和現(xiàn)狀配置能滿足成本管理機構(gòu)工作需要的必要的設(shè)備，有條件的單位盡快全面引入經(jīng)濟(jì)信息的全程管理信息化，同時應(yīng)加強成本管理機構(gòu)自身制度建設(shè)，從某種意義上講，成本管理機構(gòu)發(fā)揮成本價格管理的重要功能，也應(yīng)賦予成本價值取向和決策權(quán)。因此成本管理機構(gòu)內(nèi)部制度建設(shè)尤為重要，完善內(nèi)部管理制度是保證成本管理工作良性運行和發(fā)展的基本保證。

2.3設(shè)立專職成本會計及其基本要求醫(yī)院專職成本會計人員除具備一般會計人員應(yīng)有的素質(zhì)外，還應(yīng)具備一定的醫(yī)學(xué)知識與醫(yī)院管理學(xué)知識，了解和熟悉各環(huán)節(jié)成本產(chǎn)生和合成的原因、影響因素、可控因素、不可控因素，協(xié)同和配合完成全過程的成本管理任務(wù)。根據(jù)我國醫(yī)院財務(wù)會計現(xiàn)狀，一方面整改和調(diào)整現(xiàn)有會計人員隊伍，加強繼續(xù)教育培養(yǎng)，另一方面條件許可的醫(yī)院應(yīng)加快引進(jìn)專業(yè)成本會計人員，使醫(yī)院成本管理工作整體上一個臺階。為保證專職成本會計隊伍的素質(zhì)不斷提高，設(shè)立定期的'資質(zhì)考核認(rèn)定政策和制度。

3.制訂醫(yī)院全面成本管理體系原則。

目前大中醫(yī)院每年資金流量少則幾千萬，多則數(shù)以億計，醫(yī)院在整個醫(yī)療活動過程中無一不涉及醫(yī)療成本的輸出，各種醫(yī)療成本在時間源流、空間源流和業(yè)務(wù)源流交替用下構(gòu)成醫(yī)療活動消耗總和，也即發(fā)生了物化和活化腦力勞動的消耗總和。貫穿著醫(yī)院管理各個方面的直接和間接消耗，醫(yī)療活動消耗就普遍意義上講，大部分有其一定的規(guī)律性，因此醫(yī)院成本管理體系的確直應(yīng)遵循以下原則。

3.1低耗、高效原則利用較低廉的醫(yī)療成本提供較優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)或利用合理的醫(yī)療成本提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，盡可能控制可變因素，降低醫(yī)療消耗和資源浪費或過度服務(wù)，提高醫(yī)療質(zhì)量。

3.2遵循醫(yī)療市場規(guī)律原則醫(yī)療服務(wù)是一個廣闊的市場，一切醫(yī)療活動根據(jù)市場規(guī)律應(yīng)遵循公平、公開、公正的競爭游戲規(guī)則進(jìn)行，不遵循游戲規(guī)則的醫(yī)療活動必將被淘汰。

3.3提離整體經(jīng)濟(jì)管理水平原1)有利于醫(yī)療成本核算、醫(yī)療成本分析、醫(yī)療成本控制，提高整體經(jīng)濟(jì)管理水平的原則。成本管理涉及到醫(yī)院方方面面，既有國家利益、集體利益，又關(guān)系到每個員工的切身利益。科學(xué)、規(guī)范系統(tǒng)的成本管理體系應(yīng)體現(xiàn)醫(yī)院生存和可持續(xù)發(fā)展的原動力及提高科學(xué)管理效益的有力手段。調(diào)動員工的積極性，提高其工作效率。

4.引入多種成本管理方法和建立全程成本管理體系。

《事業(yè)單位會計制度》中規(guī)定的事業(yè)單位實行內(nèi)部成本核算辦法已不適應(yīng)醫(yī)院改革和形勢發(fā)展的需要，一是從成本核算內(nèi)容上講，它是一種不完全的成本核算，有些內(nèi)容缺失，有些費用項目無法進(jìn)行準(zhǔn)確的核算；二是從成本核算方法上講，它是不嚴(yán)格的成本核算，不具備真正意義上的成本核算重要任務(wù)，各種成本費用的界限沒有正確劃分，實際操作時也難以嚴(yán)格控制；三是從成本核算形式上講，它是內(nèi)部成本核算，實質(zhì)是加強競爭要求及真正意義上的提高經(jīng)濟(jì)效益。因此，從某種意義上講，現(xiàn)行醫(yī)院同倍成本核算是向企業(yè)財務(wù)管理過渡的中間過程，醫(yī)院引人多種成本管理方法是社會發(fā)展現(xiàn)實對醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的要求，符合與時俱進(jìn)精神。我國醫(yī)院的性質(zhì)，就開展工作內(nèi)容的內(nèi)涵，具有雙重性。因此，醫(yī)院內(nèi)各部rr采用何種管理方法應(yīng)視具體情況分別對待。

5.開展人力資源成本核算的研究。

知識經(jīng)濟(jì)給人類社會發(fā)展帶來全新面貌。具備同等條件的人在同等時間內(nèi)、同樣的環(huán)境條件下可創(chuàng)造同等價值的財富或價值，反之亦然。人力資源間存在價值的差異是客觀存在，這種差異的大小、內(nèi)在的關(guān)系、影響因素和有無規(guī)律，能否規(guī)范和將人力資源的消耗或付出進(jìn)行科學(xué)的測算和計量，將人力資源的成本核算引人醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理中，研究出臺醫(yī)院人力資源成本核算政策和方法。

語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇十五

課程的設(shè)置,在過去、現(xiàn)在和未來,都會體現(xiàn)出不同的價值法則和行為途徑。隨著時代的變遷與情境的改變,課程理論應(yīng)有其新的內(nèi)容、新的追求、新的價值準(zhǔn)則和行為途徑。正因如此,我們在梳理課程價值論的研究脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,充分理解課程、開發(fā)課程和正確把握課程理論的未來發(fā)展走勢,從而進(jìn)一步促進(jìn)和深化我國的課程改革與發(fā)展。

1關(guān)于課程價值取向認(rèn)識的分類與評價。

關(guān)于課程的價值論問題曾經(jīng)引起過學(xué)術(shù)界激烈的研究與爭執(zhí)。其研究結(jié)果是將課程價值取向論歸納為兩種:“個人本位的價值取向”與“社會本位的價值取向”。有的學(xué)者在上述兩類之外,加上“學(xué)科(或知識)本位的價值取向”。“兩種價值取向論”著眼于社會與個人的關(guān)系,探討的是社會與個人誰最根本,個人發(fā)展與社會發(fā)展之間存在著怎樣的關(guān)系的問題,并認(rèn)為知識既可以服務(wù)于社會,也可以服務(wù)于個人。

社會本位課程價值觀重視課程對于促進(jìn)社會發(fā)展的功能和價值,同時也強調(diào)人的個性發(fā)展的社會化導(dǎo)向,但輕視人的發(fā)展,鼓勵和誘導(dǎo)社會對人性的壓抑和扭曲,使人在社會中被工具化。知識本位課程價值觀關(guān)注學(xué)科知識的進(jìn)步與開發(fā),排擠或淹沒教育對象――人本身,結(jié)果,不是學(xué)科知識服務(wù)于人,而是學(xué)科知識統(tǒng)治人,使人成為了知識的奴隸。個人本位課程價值觀強調(diào)對人性、人格的終極關(guān)懷,但將其神圣化到了超越時代、脫離社會的地步,出現(xiàn)厭棄科學(xué)、排斥理性的傾向,構(gòu)成了對科學(xué)文化和科學(xué)精神的反動。事實上,課程價值的三種取向,都有其合理之處,但同時也表現(xiàn)出各自的局限性和偏頗性。課程內(nèi)涵的豐富性與外延的廣闊性,使得課程具有多方面的價值和功能,而課程本身就是一個有機的整體,因此,相對而言,“三種取向論”的課程價值取向更具有包容性、也更全面。

2關(guān)于課程價值取向研究的動態(tài)發(fā)展及后現(xiàn)代課程觀。

當(dāng)然,上述“三種取向論”只是一個橫向的切分,在不同歷史時期,三者當(dāng)中,是有不同側(cè)重點的。學(xué)術(shù)界注意到從動態(tài)變化的角度對課程價值加以研究,比如王軍認(rèn)為:“我國大學(xué)課程價值取向的變化與社會政治經(jīng)濟(jì)形勢的變化具有密切的相關(guān)性,經(jīng)歷了一個曲折發(fā)展的歷程:(1)對大學(xué)課程政治價值的賦予和膜拜;(2)對大學(xué)課程經(jīng)濟(jì)價值的認(rèn)可與追求;(3)對大學(xué)課程文化價值的思考與關(guān)注;(4)對大學(xué)課程人性價值的呼吁和倡導(dǎo)。”“大學(xué)課程”作為“課程”的`子概念,從局部反映出課程價值取向的變化特征。

尤為值得注意的是,20世紀(jì)70年代開始,以概念重建為核心的后現(xiàn)代課程研究蓬勃興起。它以一種后現(xiàn)代的價值取向、文化態(tài)度、社會精神、思維方式來探討課程現(xiàn)象和課程問題,它將課程研究從一個本質(zhì)是技術(shù)性、實踐導(dǎo)向性的、“非理論”的和“非歷史”的領(lǐng)域轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€理論化的、概念自主的,本質(zhì)上是歷史的、個體的和運動變化的領(lǐng)域。后現(xiàn)代課程研究致力于尋求課程理解,反對課程領(lǐng)域中的技術(shù)理性,重視理論性、研究性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的自我意識和創(chuàng)造,弘揚整體觀和聯(lián)系觀。應(yīng)該說,后現(xiàn)代課程為我們揭示出了課程研究的新視野,對于我們轉(zhuǎn)變課程觀念,進(jìn)一步深化課程改革具有重要的啟示意義。當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育課程改革汲取了后現(xiàn)代課程研究的有關(guān)觀點,取得了初步的成績。

3新時期合理的課程價值取向之思考。

傳統(tǒng)而單一的課程基本價值取向爭論的焦點往往在于強調(diào)各自觀點的獨立性特點,而沒有將課程看作是一個具有多方面價值屬性的有機整體。因而我們認(rèn)為,合理的課程價值觀,應(yīng)該是建立在一個具有多方面價值屬性的有機整體的基礎(chǔ)之上、兼顧課程價值的縱向與橫向、歷史與現(xiàn)實、多元性與動態(tài)性的聯(lián)動關(guān)系的、動態(tài)與均衡相兼的課程價值觀。并以此出發(fā),對當(dāng)前及未來一段時間的高校課程改革提出一些具有可行性的、實質(zhì)性的設(shè)想:高校課程改革應(yīng)以體現(xiàn)多元性、動態(tài)性與開放性為特征,全面改革課程體系:改變課程觀念,重構(gòu)課程目標(biāo);更新課程內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu);改變過程僵化、方式機械的課程實施方法;改革課程的評價機制。改革的核心在于摒棄傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、唯知識論課程目標(biāo)的課程價值觀念,重視課程作為一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,加強學(xué)習(xí)中的對話和反思,從而使課程煥發(fā)出勃勃生機而成為一個主動的、開放的、多元的、動態(tài)的、反思的過程。在改革中,我們必須牢牢把握課程知識結(jié)構(gòu)的合理性特征,目的性、廣泛性、縱向性、綜合性、動態(tài)性、超前性、連續(xù)性、局限性,應(yīng)是課程知識結(jié)構(gòu)合理特征的基本內(nèi)容。

由于課程價值取向還將受人的本質(zhì)觀、文化傳統(tǒng)觀、教育哲學(xué)思想觀、高等教育的功能觀等諸種因素的影響,因此,新時期我國的課程價值取向勢必兼顧各種因素。當(dāng)然,在各種因素中,有主有次,因此,樹立中心突出、動態(tài)平衡的觀念,將“個人本位的課程價值取向”、“社會本位的課程價值取向”和“知識本位的課程價值取向”三者有機統(tǒng)體于一體,形成綜合平衡、多元動態(tài)、協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢,在當(dāng)前形勢下,以服務(wù)于“以人為本”的社會主義核心價值體系和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀是相當(dāng)必要和重要的。正如張華所說:“緊緊把握住教育經(jīng)驗的特點及其內(nèi)在運動過程本身,通過體現(xiàn)教育經(jīng)驗特點的研究方法構(gòu)建體現(xiàn)課程領(lǐng)域特殊性的概念體系,最終確立起課程領(lǐng)域的獨立性和自主性。這就是課程理論的未來發(fā)展方向。”

總之,課程價值取向,應(yīng)堅持社會進(jìn)步、個人發(fā)展和知識傳授的綜合取向,實現(xiàn)知識服務(wù)于社會、服務(wù)于個人,個人與社會和諧共生的理想狀態(tài)。

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語文教育的思考和研究論文范文（16篇）篇十六

高校圖書館是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，它的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。高校圖書館行政管理就是為實現(xiàn)其教輔工作目標(biāo)，按照一定的規(guī)章制度，發(fā)揮其行政和管理職能，有效完成工作任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的組織活動。高校圖書館行政管理主要包括圖書館領(lǐng)導(dǎo)與決策、思想政治工作、崗位責(zé)任制、經(jīng)費使用和管理等方面。

一、高校圖書館行政管理現(xiàn)狀分析。

高校圖書館作為高校教育教學(xué)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著信息資源供給的重要使命。隨著國內(nèi)高校辦學(xué)規(guī)模的日益壯大，廣大師生對信息資源的需求在量上程幾何倍數(shù)增長，這就對高校圖書館提出了更高的要求，傳統(tǒng)的行政管理模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、行政管理理念滯后。

思想上的固步自封，會導(dǎo)致工作停滯不前，得不到長遠(yuǎn)發(fā)展。在實際工作中，有的高校圖書館管理者專業(yè)化程度不高，缺乏為圖書館發(fā)展出謀劃策的主觀能動性，對工作僅局限于按部就班的老模式老方法，管理理念僵化，管理方法單一，這種相對保守和落后的管理思想，難以適應(yīng)當(dāng)前圖書館發(fā)展的新需求。

2、行政管理效率低下。

在很多高校圖書館都存在著行政管理人員工作缺乏積極主動性，沒有將工作作為事業(yè)來干，消極應(yīng)付，工作風(fēng)氣散漫的現(xiàn)象嚴(yán)重，不能高效完成本職工作，不能良好的運作高校圖書館的管理事項，長期發(fā)展必將會給圖書館的發(fā)展以及圖書館在廣大師生中的形象帶來不良的影響。

3、行政管理制度陳舊。

沒有規(guī)矩，不成方圓。在當(dāng)前很多高校圖書館都存在制度建設(shè)不完善，跟不上高校發(fā)展乃至整個社會文化發(fā)展需求的情況。有的圖書館現(xiàn)行的規(guī)章制度是幾年前甚至是十幾年前制定的，可想而知，這種規(guī)章制度不僅不能促進(jìn)圖書館的發(fā)展，反而會阻礙圖書館的發(fā)展。此外，一些行政管理制度的制定本身就缺乏同實際工作的聯(lián)系性，難以正常執(zhí)行，使得行政管理成效較低。

二、高校圖書館行政管理創(chuàng)新的對策建議。

1、管理思想創(chuàng)新。

高校圖書館行政管理理念的創(chuàng)新對高校圖書館的發(fā)展具有積極的導(dǎo)向性作用。以創(chuàng)新求發(fā)展也是高校圖書館謀求發(fā)展的途徑之一。首先，強化服務(wù)意識。為教學(xué)和科研服務(wù)，是高校圖書館的基本特征，也是高校圖書館存在的價值所在，是其全部工作的出發(fā)點和歸宿。因此，圖書館行政管理人員必須樹立主動服務(wù)意識，強化“以人為本”的理念，調(diào)整自身思維模式，將自身從管理者的角色轉(zhuǎn)換到服務(wù)者的角色中去，本著為廣大高校圖書館讀者和圖書館工作人員服務(wù)為出發(fā)點來開展、組織工作。其次，管理觀念創(chuàng)新。管理觀念的創(chuàng)新，是真正改變高校圖書館行政管理現(xiàn)狀的工作重點，只有從觀念上有所改變，才能保障整個創(chuàng)新工作的良性發(fā)展和預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。高校圖書館行政人員應(yīng)高度重視科學(xué)技術(shù)以及人力資本在圖書館發(fā)展中的地位和作用，從人性化服務(wù)的角度出發(fā)，來滿足廣大師生的需求，營造人性化的閱讀環(huán)境，從而實現(xiàn)高校圖書館服務(wù)育人的發(fā)展目標(biāo)。

2、管理人員創(chuàng)新。

首先，應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)。高校圖書館管理人員的思想政治素質(zhì)是高校圖書館管理人員的根本素質(zhì)，是必須具備的基本條件。這就要求管理人員要有堅定的政治方向，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，堅持黨的各項路線、方針、政策，積極參加各項政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治思想覺悟和水平。要有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，要對圖書館事業(yè)充滿熱愛，有端正的工作態(tài)度，高度的事業(yè)心、責(zé)任感，注重職業(yè)道德修養(yǎng)，服務(wù)育人，為學(xué)校的教育、教學(xué)工作服務(wù)。其次，要具備良好的能力素質(zhì)。能力是一個高校圖書館管理人員成功與否的基礎(chǔ)。促進(jìn)高校圖書館行政管理得到進(jìn)一步發(fā)展，就要求高校圖書館管理人員具有良好的能力素質(zhì)。主要表現(xiàn)在，具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，高校圖書館高速發(fā)展的今天，工作人員所從事的不再是簡單的專業(yè)化工作，而是一個高度合作化、復(fù)雜化的工作，需要整個團(tuán)隊的協(xié)作，這就要求管理人員具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，合理分配、組織、利用人力、物力、財力，來保障工作的有效實施，實現(xiàn)管理的最終目標(biāo)。具備良好的人際交往能力，在具備良好的語言表達(dá)、交流能力的基礎(chǔ)上，懂得如何與人和諧相處，如何進(jìn)行有效的溝通。再次，應(yīng)具備良好的知識素質(zhì)。知識是能力的基礎(chǔ)，當(dāng)前高校圖書館發(fā)展需要管理人員的知識結(jié)構(gòu)具有現(xiàn)代化、專業(yè)化、職業(yè)化的特點。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大量的高新技術(shù)被引入到高校圖書館的建設(shè)和發(fā)展中來，這就要求其管理人員要掌握廣博的`知識與技能，包括社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識和現(xiàn)代信息技術(shù)，要具備精深的圖書館學(xué)、情報學(xué)知識，還要具備現(xiàn)代管理知識。此外，圖書館管理人員還必須堅持終身學(xué)習(xí)，不斷增長個人的知識水平，開闊視野，正確把握現(xiàn)代圖書館事業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)。

3、管理制度創(chuàng)新。

科學(xué)合理的管理制度，是實現(xiàn)圖書館有效管理的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是整個圖書館工作正常有序進(jìn)行的重要保證。隨著高校圖書館自身的發(fā)展和人們認(rèn)識的深化，其管理制度并非一成不變的。管理人員應(yīng)根據(jù)客觀情況的變化，及時檢查和調(diào)整相關(guān)制度，使其得到進(jìn)一步完善，真正落實“有章可依，有章必依，執(zhí)章必嚴(yán)、違章必究”的管理方針。所謂行政管理制度創(chuàng)新，就是要建立健全科學(xué)合理的管理制度。首先，建立民主公開機制。通過適當(dāng)?shù)耐緩胶托问剑尮ぷ魅藛T都參加到高校圖書館行政管理中來，集思廣益，進(jìn)行集體商議，杜絕那種領(lǐng)導(dǎo)制定，下級執(zhí)行的死板狀況。其次，建立長效的激勵機制，杜絕工作人員干與不干一個樣，干好干壞一個樣的工作作風(fēng)，通過物質(zhì)獎勵與精神獎勵相疊加的手段，讓工作人員具有自我提升的意識，在單位找到歸屬感，從而提高其工作積極性。同樣，對于違反紀(jì)律的行為，在實行懲罰的同時，應(yīng)及時進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，找出根源所在，對癥下藥，切實解決問題。最后，要建立規(guī)范化的行政管理執(zhí)行制度，在規(guī)范化、制度化的前提條件下，進(jìn)行行政管理，使得各級領(lǐng)導(dǎo)的工作遵循相對應(yīng)的準(zhǔn)則制度，各行政管理崗位職責(zé)劃分清楚，可以較好的避免工作中扯皮推諉的現(xiàn)象出現(xiàn)。