提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）

范本可以幫助我們更好地理解寫作的要求和規范，提高我們的寫作能力。推薦給大家一些經典的范文范本，希望能夠激發大家的寫作靈感和創造力。

提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）篇一

1、對于選擇題的答題方法：

選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。

排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。

類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。選題題的分值較高，推薦大家使用排除法來增加正確率。

2、對于概括段意答題方法：

1、摘句法。

在一段文字中摘取現成的句子作為對該段落段意的概括。

總起句總結句中心句過渡句。

2、合并歸納法：有時，一個段落中的幾層意思是并列的，很難分辨主次，概括段意時，就必須把幾個并列的意思合并起來進行概括。

正確運用合并歸納法的關鍵：

一是提取要點須準確;。

二是概括要納入各層要點，重點的不能漏掉。

3、抓關鍵詞。

關鍵詞語往往是“文眼”，蘊含著段落的主要內容，

尋找出段落的關鍵詞，

依據文章內容，組合成一句話來概括段意。

4、取主舍次法。

無論是一篇文章還是一段話，都有主要內容和次要內容。

在一個有幾個自然段組成的段落里，與段的中心聯系密切的詳寫的自然段，就是重點自然段。

歸納段意，就以重點自然段的意思為段意。

“去旁枝，抓主干”。

5、提問整理法。

在閱讀時，采用自問自答的方式進行思考，找出作者要敘述的主要意思和要說明的主要問題，然后把它們整理成段落大意。

這種歸納段意的方法常提出的問題有：

“誰?干什么?”或“誰?怎么樣?”

如何把握文章的中心?

我們先要明確什么是中心：是作者的寫作目的，作者在文中想要抒發的思想感情。

內容和中心不要混淆。內容是文章寫了什么?(事件、描寫了什么景色、說明了什么事物.....)而中心：是作者通過描寫這些(人物、景色、事物)想要表達什么感情?達到什么目的。

理解文章的中心是最難的一類題目。題型變化多樣，我們只要掌握了理解中心的方法，那么問題就迎刃而解了。

整體閱讀。

首先讓孩子整體閱讀后進行分類：這篇文章是什么類型的?

小學階段文章的類型有以下幾種：記敘文：(寫人的、記事的、寫景的、狀物的)、說明文。

記事的文章：主要是想告訴讀者一個道理啟示;。

寫景的文章：大多數是游記，主要是贊美景色，表達了作者對美景的熱愛之情。

狀物的文章我們上次也說過了：狀是描述的意思，“物”若是實物，那么肯定表達的是作者對這個實物的喜愛之情;若是作者借物喻人的話，那肯定是贊美人物的某個品質。這類文章肯定運用了托物言志，要聯系文章的寫作手法去分析中心。

最后是說明性質的文章。中心是：說明對象的特征。

以上是從文章的類型上去分析文章的中心。

另外我們還可以從文章的首尾句、標題等關鍵語句去尋找文章的中心。

這需要孩子能判斷出哪些是重點語句，在閱讀的時候可以先圈畫出來。

巧婦難為無米之炊，有的家長說孩子文章內容看不懂，有了方法也無從下手，這的確是大多數孩子存在的問題。希望家長們平時堅持讓孩子閱讀，日積月累，知識面拓寬了，理解能力提升了，那么對于應試題目中出現的文章內容也就都能理解了。

提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）篇二

語文要背的東西特別多，大家最好整理在一塊對比記憶，這樣效果更好。通過對比能知道自己哪里會、哪里不會，然后把不會的知識點再鞏固一遍，以下是小編整理的高中語文閱讀理解答題技巧，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

1.認真閱讀文章。

在做閱讀之前將思緒放平，仔細的閱讀這篇文章，盡可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因為文中極有可能出現后面題目的答案，我們要做的就是細心，一字一句的研讀，將文中關鍵的語句記下來，方面之后我們在回來尋找。

2.答題時看準題目。

在回答閱讀理解的題目是一定不要跑題，在這個位置，出題的老師很容易玩文字游戲。所以要認真閱讀題目，不要把中心思想寫成某一個詞語的意思。還有一點重要的就是不要過分解讀題目。一般小學的閱讀理解不會問很深入的問題，有些同學可能讀的課外讀物很多，會有一些其他的解讀。盡量不要把這些角度帶到回答中，只要去回答題目表明的意思就好。

3.注意回答格式。

其實，這是閱讀理解最有技巧的地方。基本上每個題目都會固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的“__”詞語可不可以更換成其他的詞?一般這樣的答案都是不可以，后面敘述原因，原因主要說明這個詞在這一句中或這一段具有什么樣的作用，很關鍵，不能隨意更換。

4.緊緊抓住文章的主旨。

任何問題都要以文章的中心思想為基礎，不要偏離了主題。有可能在閱讀理解中并沒有出現讓你回答文章中心思想的題目，但是你可以將文章的中心思想寫在別的題目中。這是一個隱藏的加分項，讓閱卷老師了解到這篇文章你讀懂了。最起碼不會因此而扣分，而且這也充分證明了你的理解能力。

5.帶著問題讀文章。

讀文章分兩邊讀，第一遍先看一下文章題目，對文章內容有一個大致的了解和思考，然后快速讀文章，進一步了解這篇文章到底是講什么的，對文章的主要內容、段落結構有一個初步的認識。然后看問題，帶著問題第二遍讀文章，這遍讀就要精讀，深入文章，細細的理解每一段甚至每一句的含義。

6.分析題目。

題目其實已經代表了一切了，這篇文章的題目是啥，基本上已經知道內容了。讀文章之前，一定要看看題目是啥，加深對題目的記憶，再讀文章，這樣才能更好的找出問題所在。

7.認準關聯詞。

因為什么，所以什么。這些關聯詞，一定不能只出現前半個，或者是后半個，這是嚴重的語法錯誤，就算是你題目答對了，語法錯誤，也是不得分的。

8.從原文找答案。

閱讀理解的題目，文章越長，就越有優勢，一般都能從原文中找到答案，千萬別杜撰。如果不知道答案是什么，這個時候，標注的關鍵詞就派上用場了，從關鍵詞中，找重點語句，答案往往就在這里。

一定要在語文選擇題里，針對自己的弱點，尋找突破。要想在語文上得高分，還得靠語文選擇題。選擇題的前三個題，一定不能丟分。平時應注意搜集記憶模糊的字詞。如果把做過的所有關于讀音、錯別字、成語的正確寫法，整理在一個本子上，每天打開本子，瀏覽一遍整理的內容，經常橫向比較相近相似的音、字或成語，哪怕不刻意去背，都有事半功倍的效果。

在做語文題時不要一味地求新、求奇，要注重題型的規范性。歷年真題是最好的樣題，要吃透。多思考出題者對語文選擇題的常考點，多比較幾份卷子的相似題，你會有很大收獲。要在每天的反復總結中進一步提高，保持不失分的感覺。對于古文復習，實詞虛詞是基本功，把一類詞的常見解釋整理在一起，縱向比較其差異，會發現用法也就那么幾種，會有去粗求精的效果。在復習中強化自己的推斷思維，把握翻譯的基本原則。如果你從現在開始準備，高考將會信心十足。

1.加強對作文長期練習。

練習可以從寫日記開始，您也可以寫隨感之類的，總之只要能夠加強自己的練寫作水平練習，筆頭就會顯得生疏。

2.加強課外閱讀。

除了學好課堂上的課文要點之外，還要加強課外閱讀，其實是為了豐富自己的視野，拓展思維路徑，這樣在面對各種話題的作文時，您只要思考一下，腦中就會呈現作文的大概框架和內容。

3.學會創新思維。

考試過程中，要學會活學活用，恰當地運用所學知識。比如可以充分地發揮你的才智，在開篇寫出幾句比喻排比句子，作文檔次可以明顯提升。

4.做好閱讀筆記。

閱讀筆記，是指你在閱讀課文和課外文章的時候，你發現比較好的一段話和一句話，可以將其摘抄下來，進行適當的歸類。經常性地翻閱這些你認為的經典，或許時間一長他就印入你的腦中。

1.學習好語文課本中的基礎知識。

想要學習好語文，打好基礎至關重要，而語文課本就是我們掌握基礎知識最重要的工具。我們在考試中遇到的各種試題，出題來源都源于語文課本，因此，我們在學習中，一定要吃透課本，靈活運用，夯實基礎。

2.上課認真聽講，做好筆記。

學會記筆記，也會讓語文學習事半功倍。老師是知識的傳授者，他們經過系統的學習將語文知識提煉為自己所獨有的。因此，我們上課要認真聽講，將老師重點強調的內容做成筆記，平時多多溫習。

3.多讀課外書。

在語文考試過程中，閱讀題目所占比重越來越大，像古文閱讀、現代文閱讀等。想要做好閱讀題目，就需要養成自己良好的閱讀習慣。在平時可以多看一些課外書，開闊眼界、升華思想、培養語感，便于更好地解答閱讀類試題。

4.進行寫作專項訓練。

眾所周知，作文是構成語文成績的一項重要因素，作文分數影響著語文成績的高低。因此，在平時學習中，一定要針對寫作進行練習。在讀到優美詞句或名人名言時積累下來，將它們運用到自己的作文中，長期堅持，一定會有意想不到的收獲。

5.在課余時間適當進行語文習題練習。

做練習題的一個重要原因是為了熟悉試卷結構，掌握解題方法。在做練習過程中，要學會總結答題技巧和答題思路，從而提高成績。做練習的另一個重要原因是為了更好的把控時間，在正式考試時不至于超時。

提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）篇三

(一)某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文。

2.文中：承上啟下;總領下文;總結上文;3.文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)。

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)段意的歸納：

1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)。

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。

提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）篇四

提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）篇五

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開思路。

二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。

通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。

初讀文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年級段，一定要養成這個習慣。

孩子的閱讀習慣千差萬別：有的孩子采用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。在考試中，我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。在平時練習時，可以順讀。根據孩子的情況，因人而異，但是無論哪種閱讀方法，都要強調：有效閱讀。

閱讀完文章，接下來就是審題環節了。審題時，建議孩子先圈出題干中的關鍵詞，如“錯誤、正確、詞語、句子、第四段”等這些關鍵詞。

三、巧妙借助"原話"，確定解題空間。

家長、老師經常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個字“找”，孩子們也都爛熟于心。

閱讀題的答案就在原文中，就看誰的眼睛亮，找的準。要么有原詞原句等著成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來為你服務，就這么簡單。孩子們也就不再認為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。

文章中找答案也是有竅門的：具體說就是要找到題目中的要求的關鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍，然后聯系上下文理解，問題自然迎刃而解。

做好題目之后，我們要告訴孩子：如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，對照各題目推測判斷，確保無誤。

1、上下聯系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等。

3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

5、聯系前后，結合中心。在答閱讀題時，有些孩子容易“惜墨如金”，連話都說不完整，更別說將問題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我們說一篇文章都有一個中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與中心有關聯。既要答出要點，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類的題目就要走出短文，聯系實際升華主題。

提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）篇六

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中心論點的識別：一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統帥全文，五看論據證明的觀點。

方法：標題揭示;開頭提出;結尾歸納;承上啟下的句子;文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。

二、分析論據的類型和作用。

論據可分為道理論據和事實論據兩種類型。答題要點二個方面：明確論據類型;具體分析作用。

答題格式：這是……論據，……(概括內容)，在文中起著證明……(論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)。

三、分析論證方法的作用。

句式：使用×-×論證的方法+論證了×-×觀點+效果。

1、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。

2、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。

答題格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。

3、比喻論證：能夠生動形象的證明作者的觀點，使說理生動，讓人容易理解。

答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

4、對比論證：突出了作者觀點的正確性或重要性，使說理更有力度。

答題格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。

5、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、數據，可以增強論證的說服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

答題格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者往下讀)。

四、分析文章的論證思路。

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結論)。

分析議論文的論證思路，其實就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

答題格式：首先舉了(引了)…例子(話)從正面證明了…的觀點，接著又引了(舉了)…的話(例子)從反面證明了…觀點，通過對比論證，證明了…最后又通過比喻論證，證明了…從而有力的證明了中心論點。

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1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：

對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文;或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。

最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

2、文章表達了作者什么樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

比喻的作用有三：

一是使深奧的.道理淺顯化，幫人加深體味;

二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;

三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。

說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。

分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。

打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。

作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。

在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

1、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

2、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

4、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

5、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

6、描寫角度：正面描寫、側面描寫

7、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

8、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

9、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

10、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

11、敘述方式：概括敘述、細節描寫

12、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

14、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

15、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

16、環境描寫分為：自然環境、社會環境

17、議論文三要素：論點、論據、論證

18、論據分類為：事實論據、道理論據

20、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

21、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

22、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

23、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

24、其他：

(一)某句話在文中的作用：

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3、設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1、記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

格式：(時間+地點)+人+事。

2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）篇八

(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。

(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。

(4)聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚;或反對，為什么反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

6、怎樣概括文章的中心思想。

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

(1)先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。

(2)分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

(4)、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復出現的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

7、景物描寫的作用----交代故事發生的時間、地點;渲染氣氛，烘托人物心情;表現人物性格;推動情節的發展。

以上對語文閱讀理解答題技巧點撥知識的講解內容，同學們都能很好的掌握了吧，希望大家在考試中取得優異成績。

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。

2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。(要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。)。

3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

通過上面對語文做閱讀理解的兩個步驟知識的內容講解學習，相信可以很好的幫助同學們對語文知識的鞏固學習吧，希望同學們會做的更好。

所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題。

答問題。

回答問題力求做到以下諸點：

1、不可不答;不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答;不答則無分。

2、不亂答;亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。

3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據”地來作答。

所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

以上就是對閱讀理解答問題解題技巧的知識講解，希望可以很好的幫助同學們的學習，并在考試中取得很好的成效。

提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）篇九

從頭到尾讀一次，結合題目理清文章的主要內容。大體感知作者寫作的意圖。

閱讀題大體分為三部分：基礎知識、中心概括、發散型題。

對于基礎題型包括字詞加拼音、解釋，拼音這需要我們平時的積累，如果沒有硬功夫這些題很難做出來。詞語解釋我們可以先解釋字面意思然后把它放在句子中理解。

接下來的題就需要結合主題，每段的關鍵詞句來回答，例如概括中心，看似很難但是如果我們平靜下來結合上述我提到的不難答出來，有的閱讀中我們也可以根據上習題的提示來進行答案的總結。

至于發散性較靈活的題，大家看到之后會很害怕通常就空下，沒有多加思考。遇到這樣的題型可以結合主題、文中的關鍵句作答，也可以聯系我們學過的類似課文組織語言作答，所以大家一定要試著去做，這樣我們的閱讀分數不至于太低。

提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）篇十

解答閱讀理解題閱讀是基礎。有些同學不論是在平時的練習中還是在考場上，對出現在自己面前的選文總是沒有耐心仔細閱讀，一目十行之后提筆就答題，其準確率可想而知。記住，浮躁是答題的大忌，你必須靜下心來，將你面前的選文通讀兩至三遍，這時你方能去解答文后的試題。通讀之后，該文的文體、大概內容在你的腦海中應有個初步印象。

同我們學習理化學科一樣，基本概念的掌握在語文學習中也是非常重要的，有些同學由于對知識點的把握不牢固，常常會弄出張冠李戴的笑話。

當問到這篇說明文選段采用了何種說明順序時，有的同學回答采用了“總——分”的順序，這顯然是將說明順序和說明文的結構混為一談。如果你概念清晰，起碼在回答問題時能找到正確的切入點。問到表達方式，你會知道在議論、抒情、記敘、描寫、說明中進行選擇;提到記敘文的記敘順序，你會知道答案必在順敘、倒敘、插敘、補敘之中;談到議論文的論證方式，那定是立論、駁論二者選一。如此一來，似乎不知如何做答的簡答題也簡化成了選擇題，答題的思路更加清晰。當然，語文學習中的基本概念遠遠不止以上列舉的幾種，它需要同學們在平時的學習中有意識地去發現，去積累。采用知識卡片，將平時學到的基本概念記錄下來，不失為積累的一種好方法。

在解答試題時，我們不妨將問題帶回文段中，在反復閱讀之后，答案有時會清晰可見。同學們會發現，很多時候我們可以用文中的原文加以做答，這樣做的好處是不言而喻的，原文的語言有時比我們自己組織的語言要簡練、明確、生動。因此，學會在文段中尋找有用信息，是閱讀能力中最基本的能力，當遇到考查“這”、“那”、“它”等代詞的指代作用時，我們可以用自己所尋找到的答案去替代這些代詞，看看文段是否說得通，銜接是否恰當，以此檢驗答案的正確性。同學們還可以用鉛筆將文段中提出問題的句子勾畫出來，以明確問題的所在，增強答題的針對性。另外，學會在文中抓中心句，抓關鍵詞也是至關重要的。

任何學科的學習都有一個從量變到質變的過程，沒有一定量的積累又從何而來做題時的得心應手?因此，要注重平時對閱讀理解能力的訓練，如同英語學習中強調語感，你也會在語文學習中發現一些規律。

以記敘文為例，記敘文的結尾若是一個議論文段，其作用常是點明文章中心，升華文章主題，在寫法上可以稱之為“卒章顯志”。同樣，在記敘文中，若問到文段在結構上的作用時，如果文段在文章的中間部位，你可以從承上啟下的過渡作用中去思考。當然，答案并不是唯一的，需要結合具體情況加以分析。同學們不妨在平時的練習中選取一些有重、難點分析的參考書，最重要的是做完習題之后的反思，尤其是自己做錯的題目，一定要好好想想自己到底錯在何處，而不是簡單的對完答案就了事，這樣你才能得到事半功倍的效果。有了一定量的積累，再加上你的耐心揣摩，考場上的游刃有余也就不難做到了。

閱讀標題及有關注釋，了解文章的寫作背景，理解詞語的意義，在初步明確文章各自然段的段意及各段之間相互關系的基礎上，劃分出文章的層次。

要求集中全部注意力，迅速地判斷并準確地理解關鍵詞語，理解語法結構比較復雜的長句的含義;對一些比較難以理解的詞、句，則要根據上下文的相關意義來進行分析和推斷，以準確地理解其特定含義;能夠準確地判斷重點句和重點段，領會文章的主題。

采用跳讀的方法對文章進行再次閱讀，把握全文及各個層次的主要內容，并對文章中所寫的具體現象或具體事實進行概括，對文中的抽象內容作出闡釋，理解文句中隱含的信息，分析作者的思想感情，觀點態度，并能用自己的語言進行表述。在這一階段，也可適當合上書本，回憶并復述每個部分或某些重要知識點的主要內容，檢查記憶效果，初步鞏固已經獲得的知識。

提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）篇十一

1、現代文閱讀理解常出現的一個題型是：請概述本文故事情節。

這樣的題回答時我們可以借助記敘文“六要素”法。就是找到文中六要素：事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。找到六要素，再把它們用語言組織出來，這道題就準確無誤了。

2、文章表達了作者什么樣的思想感情?

如果是寫景的文章，一般是表現了對大自然或對祖國大好河山的喜愛之情;如果是敘事的，一般要求學生讀懂文章主要內容，找到作者議論或抒情的句子進行分析。這些句子要么在第一段，要么在最后一段，或者是某一段的中心句，也有的思想感情表現在標題上，需要仔細甄別。

3、文中劃線句子運用了什么表達方式，有什么好處?

表達方式總共有五種，如果學生能分辨出來，這道題就簡單多了：記敘、議論、抒情、描寫、說明。記敘的作用就是交代故事情節，人物關系，事情變化的過程等。議論的作用是點明主旨，揭示中心。抒情的作用是增強文章感染力和渲染氣氛深化主題。描寫的作用是促進情節的發展體現人物鮮明的個性。說明的作用是在議論文中它交代論據，在記敘文中它起到注釋作用，在新聞中它介紹背景資料，在說明文中它表述科學知識或事理。

4、賞析文段中的某句話。

這句話要么運用了修辭方法，要么運用了表現手法，要么運用了表達方式。先分析出這句話是否運用了修辭方法，如果有，答題套路是這樣的：這句話運用了某某修辭方法，比喻擬人：生動形象地寫出了——。夸張：突出——特征。排比：加強語氣。

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提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）篇十二

提高語文閱讀理解答題技巧的教學方法（優秀13篇）篇十三

1.根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較保險)。

2.根據文章的中心，用中心詞作為題目。

二、了解文章的寫作順序。

1.事情發展的順序。(如《橋》)。

2.時間先后順序。(如《開國大典》)。

3.地點變換(空間位置轉移)的順序。(如《故宮博物院》)。

4.按事物的幾個方面寫(一般用在說明文)。(如《竹節人》)。

5.按總分的順序(總分總、先總后分、先分后總)。(如《夏天里的成長》)。

三、尋找中心句的方法。

1.從題目去找。

題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術臺就是陣地》這一題目，實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2.從總起句去找。

文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。

3.從結尾上去找。

有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。

4.從反復句上去找。

有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象,往往反復出現同一個句子，它就是中心句。

5.從議論句上去找。

文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。6.從哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。

7.從含義深長的句子上去找。

四、某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點題;總起下文;為下文作鋪墊或者是為后面某某內容的描寫埋下伏筆。

2.文中：承上啟下;總結上文;引起下文。

3.文末：點明中心;總結全文，深化主題;篇末點題;照應開頭，使文章結構完整。

五、劃出一句你認為寫得好的句子，并說說好在哪里。(或者是請從修辭的角度，賞析劃線的句子。)。

一般來說，找這一類的句子，我們可以先找運用了一些修辭手法的句子入手。如果沒有修辭手法的句子，就可以嘗試找找有沒有運用一些描寫方法的句子，如人物描寫或環境描寫的句子。如果是說明文，就先找運用了說明方法的句子。找到句子后再進行分析。

如果是運用修辭手法的句子，可以用下面的格式進行答題：

1.比喻、擬人：

答題格式：這句話運用了_修辭手法，生動形象地寫出了_的特點+表達了……的感情。

例：他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?

運用比喻的修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，表現了我對他的同情。

2.排比：

答題格式：增強語勢+內容(這句話運用了_手法，突出強調……)。

運用排比的修辭手法，增強語勢，突出了我未能幫助他而感到自責的心理。

3.反問：

答題格式：加強語氣+內容(這句話用反問的手法，突出強調……)。

例：如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢?

運用反問的修辭手法，加強語氣，突出了我對錯過幫助他而感到后悔和遺憾。4、設問：答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。

如果是運用了一些描寫方法的句子，可以這樣答題：

1.人物描寫：神態描寫、外貌描寫(肖像描寫)、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

人物描寫的作用答題方式：

正面描寫：本段運用了……的描寫手法，塑造了……形象(精神品質)或表現了……性格，體現了……感情。

側面描寫：本段運用了……的描寫手法，寫出了……，突出(烘托)……。

例：(1)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起。

這句話運用動作描寫，表現了頂碗少年的高超技藝。

(2)病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數你的刀數。”

這句話運用外貌、神態、語言描寫，表現了劉伯承堅強、剛毅的性格。

2.環境描寫。這些句子的作用一定要根據課文的內容來判斷它的作用。環境描寫的作用一般有：(1)交代時間季節;(2)渲染氣氛;(3)為下文埋下伏筆;(4)表現人物性格(精神品質);(5)推動情節發展;(6)烘托人物心情。

六年級語文閱讀理解作為“預初”的重要一年，其考點的廣度和難度都有大幅度的提高，通常一個課內閱讀理解題一個課外閱讀理解題相互搭配，也有些地區兩個都是課外閱讀，一個說明文閱讀一個記敘文閱讀，但是考查的難點還是集中在課外記敘文閱讀理解上。

考點集中在四類題上，一、基礎知識在閱讀理解中的運用;二、篩選信息解決問題類題;三、審美鑒賞類題;四、聯想拓展類開放題。下面小徐老師就分析一下各類題型的設題方式和解題方法。

一、基礎知識在閱讀理解中的運用，考點及解題思路分析如下：

1、給文中加點的字選擇正確的讀音。

一般考查多音字或者易讀錯字，要在平常的學習中對此類字作重點積累，特別是易讀錯字音要及時整理下來，反復復習。

2、選擇恰當的字詞。

此類題一定要結合語境，分辨要選擇的兩個近義詞表義和感情色彩上的差別，作出正確選擇。

3、加標點符號，注意特殊標點符號的運用。

加標點符號題，多數考查，。：“”?!……等，除了要把說話人所說的話用引號引起來，還要注意說話人在中間或說話人在所說話后面時，標點符號的點法，如下圖所示：

另外更要注意分辨語句的語氣，正確點出，。?!等。還要注意分析特殊標點符號的作用，如破折號、省略號、引號等，從熟悉它們的作用上加強對標點符號運用的感知。

4、選擇或直接填入合適的關聯詞語。

關聯詞的正確使用，訓練的是孩子整體感知關聯詞所關聯的前后兩個句子的邏輯關系的能力。要想正確迅速的填出關聯詞，就要在平時多用關聯詞造句，并記住課本運用關聯詞的好句子，這樣很快就會培養出正確的語感。

關聯詞語的各種關系及搭配如下圖所示：

二、篩選信息類題目，考點及設題方式、解題技巧分析如下：

1、概括文章(或段落)的主要內容。

設題方式：

用簡潔的語言概括文章的主要內容。

本文第幾段表達的主要內容是什么?

本文的中心句是什么?

某段圍繞哪句話來說的?

2、考查文章的線索。

解題思路關鍵在于：一看文章標題，標題往往就是線索;二看文章反復出現的代表人、事、物的詞語，而這個詞就是線索。例如文章《荷包蛋》，全文荷包蛋反復出現，即是文章標題也是文章線索。

3、考查文章所描寫對象的特征。

寫人的文章通過對人物的描寫分析人物的性格特點或心理、精神面貌等。

設題方式：文章中畫線句子運用——描寫，有什么作用?

4、考查重點字句的含義。

5、給文章加標題。

一般小學語文考查的文章的線索就是文章的標題，要看文章中反復出現的重點人、事、物，這些反復出現的詞就是文章的標題。

6、考查文章的寫作順序。

一般以填空的方式，要分清幾種常見的寫作順序，例如：寫人記事的記敘文多以事件發展的順序記事;說明文多以時間、空間、邏輯順序說明事物;寫景的文章多以時間或者地點變換順序來寫等。

三、審美鑒賞類題。

此類題是最講究解題技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答題語言要規范。

四、聯想拓展類開放題，只要答題時不跑題，結合文章所表達的中心，言之有理即可得分。

總之，六年級作為銜接初中最重要的一個階段，有些需要擇校的“小升初”的題是由初中老師來擬題的，它考查的點和解題思路往往滲透了初中的考點，因此要讓孩子多了解一些解題技巧，多角度的分析一篇文章將大大有利于提高孩子的閱讀理解能力。具體題型可以翻看我之前的文章。