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教學助理的活動計劃范文（19篇）篇一
在新課程理念的指導下，現在的小學英語課堂中，教師的教學方式在改變，學生的學習方法也在改變。小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現的。由此可見，課堂活動設計的有效性是決定學生英語水平的基礎和起點，課堂活動實施的有效性則是關鍵。
課堂教學是小學英語教學的主要途徑，而課堂教學又是在教學活動中得以體現。在新課程背景下，構建以學生為主體，教師為主導的有效課堂教學活動成為英語教學的追求。反思我們目前的課堂教學，可以發現主要存在以下幾個問題：
1、課堂豐富多彩，學生積極性高，可是活動與教學目標卻沒有實質性的聯系。 2、注重了活動的趣味性，多樣性，卻忽略了對學生的認知水平的了解。 3、設計了大量低效率的活動。
由于上述諸多問題的存在，所以現在很多課堂教學活動表面上氣氛熱烈，形式花哨，為了活動而活動，缺乏有效性。那怎么樣才能算有效的英語教學活動呢？本人將從教學活動的設計和實施這兩方面并結合實例來淺談自己的見解。
課堂活動設計的有效性是課堂活動有效性的基礎和起點，要想提高課堂活動的質量，首先要靠教師精心設計課堂的活動內容。本人認為，設計有效的小學英語教學活動的設計應當從以下幾個方面入手：
（一）設計活動應有明確的語言教學目標。
教學目標是評價一個課堂是否有效的最重要的依據，在課堂上開展的所有活動都是圍繞教學目標設置的。所以教師在設計教學目標時應該吃透教材，把握本節課的知識目標，能力目標，并做一些學習鏈接，分析哪些詞匯與句型是學過的，哪些是重點與難點需要重點學習。教學活動的設計應該以達到教學目標為導向，如果教學活動脫離了教學內容，偏離了教學目標，那么再有趣的教學活動也難以收到理想的教學效果。
例如，湘少版六年級下冊unit 5 our earth looks like this in space、第一課時教學中，教師以春游為話題讓學生猜測今年會去哪里春游，這個話題引起了學生的強烈興趣，學生熱情高漲，不斷的猜測今年可能去的地方。最后還是教師自己引出了今天需要學習的詞匯之一“space museum”。所以該項活動的設計出現了教學目標的錯位。學生在活動過程中根本沒有用到本課的目標語言。而另一個教師直接通過一個簡單的問題介紹了“航天第一人”楊利偉，并展示了他帶回來的一組航天照片。簡單明了的圍繞本課的語言目標進入了本課的學習，收到良好的教學效果。雖然在這個教學活動上第二堂課沒有第一堂課表面上的那么熱鬧，那么動，但是評價課堂活動好壞的關鍵不能看在表面上的活、學生在形式上的動。我們應該多思考一下“為什么要設計這個活動？”“這個活動與教學目標有什么關系？”。
（二）活動設計應有利于激發學生學習英語的興趣。
新課程標準中指出“小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。”所以小學英語教學要把激發和培養學生學習英語的興趣放在首要位置。教學中，要利用各種機會激發學生學習興趣。 1、游戲。
游戲能使人感到快樂，產生積極愉快的情緒體驗，所以教師可以在課堂的任何一個環節穿插游戲，比如在孩子積極性不高的時候，可以設計一個小學生最喜歡的炸彈游戲。不僅復習了單詞又提高了孩子的積極性。也可以在導入時候設計一個找一找的游戲，幫助老師找到丟失的帽子。于是教師就自然的導入了湘少版四年級下冊“unit 1 it’s on your head、”的學習。 2、歌謠。
歌謠可以充分調動學生學習英語的主動性和自覺性，開發他們的學習潛能，使學生積極參與課堂教學活動，并有利于化難為易，從而減輕學生的負擔。比如在湘少版四年級下冊“unit 5 peter is writing、”中教師就運用了這么一個chant： what ，what，what is he doing？he is ，what，what is she doing？she is ，what，what is he doing？he is ，what，what is she doing？she is watching、學生在這種朗朗上口的chant中輕松的掌握了本課的重點句型，并且配上一段有節奏的音樂，學生的興趣一下就被充分激發出來。 3、英文歌曲。
英文歌曲能給學生以美的享受，還可以讓其產生學習興趣，為他們營造一個輕松和諧的教學環境，使其“在樂中學，在學中樂”。而且英文歌曲會涉及各種各樣的句型，其中也不乏中學英語教學的重點句型。在教學中，運用歌曲輔助句型教學，使之與句型教學互相促進，兩者密切結合。如在湘少版四年級下冊“unit 4 can you write in english？”中就引用了《fly，fly，fly，fly，butterfly》來鞏固現在進行時。 4、表演。
新課程標準中指出英語課程的任務是：“發展自主學習的能力和合作精神。”語言教學離開了實踐就成為了毫無意義的空談。所以在教學中，教師一定要最大限度地創設時語言實踐機會，讓學生有機會說，有機會用。比如在湘少版六年級下冊“unit 4 planting trees is good for us、”中，教師在學習完本課重點句型與詞匯后，設計了一個情景：植樹節來臨，大家一起來到山上植樹。同學們邊植樹，邊討論著植樹對我們生活的重大意義。這樣生動的情景表演，讓學生卸下了心理包袱，把學習的語言與生活相結合，激發出了學生的表演欲望，更容易使學過的內容根深蒂固的留在腦海之中。 5、多媒體。
小學面對的主體對象是活潑好動的小孩，他們的有意注意時間很短，所以一個生動有趣的動畫課件既能更好地調動孩子們的興趣，輔助他們掌握一些英語知識，又有利于教師提高教學效率。例如在教學what are you doing？這一句型時，我利用了多媒體技術創設了以下五個地點的語言交際情景：at peter’s home、in the zoo、in the park、in the garden、on the farm，每個情景中都會有各種不同的人物或者小動物在做各種不同的事情。學生可以任意選擇一個自己喜歡的情景進入，再運用自己所學的句型what are you doing？/i am ？或者what is he/she doing？he/she is ？進行一問一答。在四人一小組的大力合作、情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是富有想象的對話，從而更好地培養了學生的交際能力和創新精神。
（三）活動設計應符合學生的認知特征和心理特點。
小學階段學生以形象思維為主，而且注意力集中時間短，因此在教育教學方面就要多準備色彩鮮艷的具體的教具，或者設計一些提高學生注意力的活動，如：蘿卜蹲，紅綠燈等。這樣既可以吸引注意力又有利于學生思考。
課堂活動實施的有效性是保障課堂活動有效性的關鍵，課堂活動設計得再好，如果缺失相應的實現環境和實施策略，是不可能實現課堂活動整體的有效性的。在實施課堂活動時我們應該注意以下幾個方面：
（一）活動要有明確的指令。
每個教學活動之前，教師要用清晰的指令向學生交代清楚活動的方式，活動的步驟，活動的時間，以免造成學生的誤解，導致教學秩序混亂或延緩教學進程。最好是在講清楚指令后再請幾個同學或者老師自己來示范，這樣可以使參與活動的師生雙方都很清楚各自的角色，而且，還使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。
例如，在學習“what is he /she doing？ he/she is ```”的時候，教師拿出許多圖片，讓學生用“he/she is ```、”來描述，可是考慮到這個活動比較單一和雷同，所以教師加上了男生問女生回答或者女生問男生回答的環節，并采用了男女的競爭機制。可是就是指令沒有傳達明確，導致課堂上，男女混讀的現象。如果教師在下達指令后，又能讓一個男生一個女生來示范一次，學生一定可以明白很多。
（二）小組合作活動要注重實效。
新課標要求學生要成為學習的主人，倡導“參加，體驗，合作”的學習氛圍。因此，許多教師都會在課堂中設置情景表演，可是在課堂中學生所花費的時間與取得的效果卻并未成正比。教師發出指令后，學生開始在教室四處找伙伴，關系好的學生一塊，成績好的學生一塊，可是成績較差的和關系不好就呆呆的坐在那里。就算找到伙伴了，他們更喜歡的也是那種和朋友在一起的打鬧。
針對這樣的情況，教師可以在開學前根據學生的能力水平，對英語學習的興趣，個人交往能力水平來劃分成不同的情景對話小組，并兼顧到不同學習層次學生的英語能力水平，通常我們會將水平較高的學生和水平較低的學生進行搭檔分組，以達到共同進步的`目的。
（三）提高學生參與教學的全過程。有專家指出：“考察英語教學效率的標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態，積極主動地參與英語教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。”在小學英語的教學中，教師往往會花掉大部分的時間去學習新授，剩余的操練時間也很大部分被學生自己給浪費了，因為學生根本就沒有建立自主學習的意識。教師單方面的積極，不爭取教學的主動性，是無法實現有效教學的。教師教的過程，學生未必在學。例如教師經常在課堂中采用游戲操練單詞，學生確實也認真的去讀了，可實際上學生是用嘴巴讀的，而沒有用心去讀。因此，我覺得在課堂上我們可以精講大約二十分鐘，給學生更多的自主學習時間。
（四）及時的反饋與評價。
評價和反饋應該具有三方面的功能：強化優點、指出不足和提供建議。但在小學課堂中教師使用的最多的就是“good”、“wonderful”之類的評價語。這種評價語太抽象、太空洞，學生根本就得不到點撥和提高。例如在情景表演中，臺上的同學不管表演多少次，沒有教師的及時有效的評價，學生都很難進步。而臺下學生就坐在下面，他們的任務就是聽，看，鼓掌。可是臺下同學是否在聽、聽到了什么、聽懂了多少，也沒有任何形式的監測和反饋。或許教師可以就表演發問，或者讓臺下的學生充當小評委，使學生主體效能發揮出來。
（五）預設與生成的統一。
葉瀾教授曾經指出：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。課堂活動需要教師的預設，預設是對文本的尊重，但生成是對學生的尊重的。實際的課堂教學中，難免會發生諸多的意外，一旦出現“不速之客”，我們要有心理準備，靈活應對，而不能一味拘泥于課前的教案，有時反而可以巧妙利用意外的“生成”，也許它將會成為我們課堂的一個預料之外的精彩之舉！
一位教育專家曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”所以在英語課堂教學活動中，教師必須牢記教學是人的活動，無論是教師還是學生，都是英語課堂教學活動的主體，教師只有讓學生有交流的欲望、交流的內容和交流的能力時，課堂才能真正互動起來。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇二
新學期新面貌，對于我來說既是一個新的希望，也是一個新的挑戰。經過對上個學期工作的總結，我對新學期作出了以下的教學計劃：
一、幼兒情感方面。
從幼兒的情感開始，先育人，再教學。教會幼兒懂禮貌、互助、謙讓與等待，并要求幼兒用簡單的英語與別人打招呼，讓幼兒養成良好的日常行為習慣。
二、教學方面。
我們班大部分幼兒比較對英語、數學和認字感興趣，也掌握得比較好，下學期要繼續保持他們對英語、數學和認字的興趣，并不斷地激發幼兒其他方面的興趣，例如善于傾聽故事、敢于表達自己的情感等。作為老師的我，要多動手做教具并不斷發掘有趣的教學方式，創新自己的同時也在提高教學質量。
三、家長方面。
要加強與家長進行交流溝通，用愛心與耐心去教育每一個幼兒，去了解每一個家長，爭取得到家長的信任與支持，并能夠和我成為朋友，放心地把孩子交給我。我相信，我的努力家長是會看得到的。
四、活動方面。
盡量讓幼兒多活動多鍛煉，讓其在玩中學、學中完，讓其身心得到更全面的發展，多教幼兒跳舞，爭取在20__年的六一舞臺上看到更精彩的表演，讓每一個幼兒都能展示自己，讓每一個家長都更信任我。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇三
牢固樹立向管理要質量、向教師隊伍建設要質量的指導思想。以課堂教學為中心，凸顯教研組功能、提升學科教學的整體水平，加強教學環節的督查與指導，切實做好以下幾個方面的工作：
1.加強教學常規管理，重視常規教學檢查。
2.加強教師隊伍建設，開展好青年教師基本功競賽活動。
3.加強對課程改革，突出學情與教學質量提高的結合。
二、突出“三個中心”，提高教學質量。
教學質量是學校工作的靈魂和生命線，學校教學質量的高低，關系到學校的生存和發展，關系到廣大教師的切身利益。因此，全體教師要樹立質量意識，認真牢記“學校工作以教學為中心，教學流程以課堂為中心，課堂教學以學生為中心”的教學質量觀，切實把提高教學質量工作抓緊抓好。為此，要做好以下四個方面的工作：
第一、要充分發揮學科教研組的作用，教研組長是該學科的帶頭人，要對本學科的教學質量負責，組織和帶領本學科教師積極主動地開展好教研工作，研究教材，分析考綱，制定計劃，統一要求，安排活動，做好教研組活動記錄，便于學校定期檢查。
第二、各教研組要以務實教研為宗旨，帶領教師加強業務學習，轉變教育觀念，加強信息交流，積極投身到新課標改革中來。教研活動以教材、考綱、教法和學法為重點，積極鼓勵教師運用現代教學手段進行課堂教學，各教研組按規定推出一定數量的學科特色課，安排一項學科特色教研活動。可以根據本組實際擬定評課標準，開展客觀公正的評課活動，教研組每周要有活動記錄，期末要有教研總結。
第三、學校的骨干教師擔當著學科教學質量提高的重任，是學校發展必須緊密依靠的中堅力量。骨干教師在做好教學工作的同時，要加強自身學習，不斷給自己“充電”。做到學用一致，在教學活動中要起示范和帶動作用，各教研組在安排公開課時，力爭讓優秀教師、學科帶頭人、骨干教師上示范課或研討課。青年教師應該虛心向骨干教師學習。在教學過程中務實進娶提高青年教師的創新精神和實踐能力，加快教師專業化培養進程。
第四、進一步完善教學質量評估機制，在加強考試成績質量評估的同時，將對教師的教學行為、命題質量，學生評教意見和家長評教意見等納入教學質量評估范圍，增加評估的透明度，充分體現公平、公開、公正的原則，使教學質量評估制度逐步走上規范化軌道。
三、抓好教育教學常規工作。
(一)教研組和備課組常規工作。
1.根據上級安排，本學期于20__年9月1日正式開學，20__年2月14日放寒假，全學期共23周。除節假日停課和復習考試時間，預計教師安排上新課17周。計劃于第十一周期中考試，于21周進行期末考試。教研組要精心訂出授課計劃和教師公開課計劃。
教研組長要精心組織本組教師以不同的形式學習黨的教育方針，學習先進教育理論，樹立正確的教育思想，不斷更新教育觀念，加強新課標和新教材的培訓和鉆研，以適應課堂教學發展的需要。學習的形式要多樣化，可以集中學習(含觀看影像資料)，可以集中討論、交流，也可以集中培訓(儀器、軟件的使用及新課標和新教材的培訓等)等等。每次例會要邀請至少一位中心發言人，中心發言人應提交綱要，有一個主題，形成一種學術氣氛。
2.重視新教師的培養和幫扶工作，加快新教師的成長步伐。教研組長要明確學校對“青藍工程”結對子雙方的要求，讓其盡早站穩講臺，并經常了解實際情況，發現一些在新教師培養過程中的問題，并提出來研究，以便及時解決問題。在教研組長會上要定期匯報和交流本組新教師培養情況。
3.抓好備課組工作。要求組織同年級教師學習本學科課程標準，明確本學科教學目的、任務，研究教學中的新情況，新問題，提出改進意見。要求同年級要做到教學要求統一、教學進度統一、單元檢測統一、閱卷標準統一、使用資料統一。
4.經常分析各年級教學情況和學生學習情況，處理好基礎知識的落實與培養能力、發展智力的關系，研究教學方法的改進，盡可能利用學校的現有資源和視聽手段優化教學過程，激發學生的興趣。
5.鼓勵和引導教師積極開展教育教學研究。根據教學實際，確定教研組、備課組和教師個人每階段的研究課題。組織觀摩課、公開課，提出聽課要求，主持評課，及時總結、交流經驗，指導、鼓勵教師撰寫教研論文。教研組長全學期至少聽本組每個教師一次課。
6.積極進行課堂教學改革。提倡“四多三鼓勵”：多啟發、多激趣、多直觀、多實踐，鼓勵發問、鼓勵討論、鼓勵求新。
7.根據本組教師不同情況，訂出教師業務學習進修規劃和措施，經常檢查落實。通過老帶新、先行課等方式幫助青年教師及教學上有困難的教師盡快熟悉業務，提高教學水平。
8.組織本組各年級教師搞好考試命題工作，審查、掌握命題原則，認真組織好閱卷、評分，確保成績信度，要求備課組做好考試質量分析，并在教研組組會上進行總結。
9.各教研組要組織好教師積極參加市級教學基本功競賽，全組教師要全員參與，全程參與，這既是對教師個人業務能力的測評，也是對該組全體教師教育教學水平的檢閱，要以其為契機，提高全組教師教育教學水平。
10.每學期人人上好一節公開課，要做到一人上課，大家得益。在聽課中探索，在相互學習中感悟，使思維在這里碰撞，使思想在這里發生全方位的轉換。各組評課活動要做好記錄，形成過程性資料。
11.教研組長要負責上述多項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，學期結束時做好工作總結并定期向學校行政領導和教師總結工作。
(二)、教師教學常規要求。
1.實施素質教育，為把學生培養成高層次的德才兼備的人才奠定基礎，其主渠道在課堂教學。課堂教學質量直接影響學生的思想政治素質、審美素質、良好個性品質的形成和發展，直接影響學生知識、能力、素質的提高，學生創新意識、創新精神、創新能力的培養也主要靠課堂教學來奠基。因此，教師應在如何提高課堂教學質量和效益上下功夫，打破傳統式的“滿堂灌”教學方式，“授之以漁”，重視學法指導。
遵循課堂教學“五原則”：
(1).目標性原則：每堂課都要有明確的情感目標、知識目標、能力目標。
(2).針對性原則：教學過程、內容、方法的設計、確定與選用，要有極強的針對性，要考慮全班和各種層次學生的認知水平和接受能力，要講其所“需”，練其所“要”，讓全班每位學生學有所獲，有所提高。
(3).主體性原則：要變“講堂”為“學堂”，變學生被動聽講為主動積極參與課堂教學活動，在發揮教師主導作用的同時，體現學生在教學過程中的主體地位，突出學生的參與。
(4).思路教學原則：在講清知識點的同時，突出思路教學，教給學生規律與方法，培養學生舉一反三，觸類旁通的學習能力。
(5).精講精練原則：要講練結合，以練促學，通過練習促進學生主動學習達到掌握、消化、鞏固當堂教學內容的目的。
2、切實做到教學“六認真”
(1).認真備課。教案內容完備(目標、重點、難點、內容、方法、作業、板書等)，應一課一案，有時間安排。中、老年教師可備略案，年輕教師應備詳案。培養對象的教案應有指導教師簽名。檢查教案三次，并評選優秀教案，給予相應的物質和精神獎勵。
(2).認真上課。課堂教學中應貫徹“啟發式”教學原則，應以教師為主導，學生為主體，重視學生的“非智力因素”，注重培養學生的創新意識、思維能力，反對“注入式”、“滿堂灌”。教學目的明確，重點突出，板書工整，條理清楚，難易適度，效果良好。教師上課規定用普通話。上課不遲到、早退，不私下調課或代課。
(4).認真輔導。準時到班輔導，既備問，又負責紀律;課余時間的輔導也應熱情、耐心，注重發展學生的個性特長。
(5).認真組織檢測、考試。教師均有命題的責任，試題難度值、區分度應恰當，不得有知識性錯誤;應按教務處和年級組的安排嚴格監考;應按評分標準認真閱卷，客觀公正，寬嚴適度，確保成績信度;應作質量分析和試卷評講。
(6).認真執行教學“四個必”：講必練、練必閱、閱必評、錯必糾。
3.聽課：發揚團結協作精神，互助互學，教師平均每月聽課不少于2節，各任課教師每學期必須聽同科同年級教師的課在5節以上，教研組長每月聽課不少于4節，各位行政每學期不少于20節，每位新教師每學期必須聽同年級教師課在10節以上，指導教師必須聽新教師課8節以上，并及時交換意見，嚴防走過場，流于形式。
4.進一步完善考核和評價機制。要將過程管理資料和年度考核相結合，真正體現踏實工作、努力進取有回報，干好干壞不一樣，使師資隊伍建設有保障。
(三)、加強對高中一年制班工作的指導，努力提高服務意識。
高中一年制班是我校新開的專業、缺乏經驗和資料、我們要從頭抓起，循序漸進，詳細制定好教學計劃并認真落實。高中一年制班教師要在抓好每輪復習的同時，注重信息分析與整合，學習兄弟學校成功經驗、注重團結合作，協同作戰，相互配合，同時認真做好學生思想工作，培養學生穩定的應試心理和應試能力。使本屆高中一年制班工作取得成功、力爭成為我校的一個品牌。教務處在本學期對高中一年制班工作著重做好服務，做好信息搜集與整理，安排好高三年級的各類模擬考與分析，安排好學生會和家長會，在高考動態，對外聯系和進行宏觀指導等方面，多做研究，多予關注。
四、扎實推進新課程改革的全面落實。
職業中學的課程改革已擺上日程，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革;切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革;深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創蕪湖中華職業學校改革和發展新局面。
(1)集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設計。
(2)公開教學。上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程、新理念在課堂教學中的體現。
(3)專題研究。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新課程課堂教學的評價機制。
(4)教學活動評比。優質課評比、課改案例、優秀教學設計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇四
20xx年6月9日是我們的傳統節日——端午節。今天，邊肖為幼兒園端午節編寫了一份教學活動計劃，希望對你有所幫助！端午節快樂！
端午節是中國的一個傳統節日，有獨特的習俗，如吃粽子、賽龍舟、掛香包、系長壽射線等慶祝活動。這些活動可以根據兒童的年齡特點進行，不僅可以鍛煉和發展兒童的實踐能力，還可以增強兒童對中國傳統文化的理解和興趣。同時，端午節有一個著名的.起源，讓孩子們能夠理解“屈原”故事，可以激發他們最初的民族自豪感。因此，結合一年一度的端午節，幼兒園將開展相關的主題教學活動。
1.知道端午節是中華民族的傳統節日，我愿意了解一些端午節的習俗和起源，參加一些節日的準備和慶祝活動。
2.對中國傳統文化感興趣，有初步的民族自豪感。
科學區:種植艾草和菖蒲。展示不同形狀的小袋。
藝術區:放置制作劉長明和紙粽子的材料。
閱讀區:貼出關于端午節的圖片和資料。
表演區:為兒童表演賽龍舟提供扎布條和紙棒。
根據幼兒園小學、初中和大班兒童的年齡特點，分別設計和開展與節日相關的主題教學活動。參考方案如下:。
小班活動:我們一起過端午節。
1.知道端午節的日期。
2.了解一些端午節的習俗和起源。
3.和老師孩子一起玩耍品味，分享節日的快樂。
(2)、活動準備:準備粽子、艾蒿等實物以及與端午節有關的圖片和動畫。
(3)活動流程:。
1.學習童謠“五月五日”“5月5日，是端陽；插艾葉，掛香囊；多色線，手腕帶；吃粽子，蘸糖；龍舟閃亮下水。”
2.通過墻角環境營造的端午節主題，向孩子講述端午節的習俗。
(1)懸掛艾葉(2)賽龍舟(3)吃粽子(4)戴香囊(5)彩繩……等等，都可以用圖片和動畫來解釋。
3.吃粽子。
(1)給孩子看真正的粽子，觀察它的形狀和顏色。
(2)老師打開粽子讓孩子知道粽子的成分，讓孩子知道葉子。
(3)把粽子送給孩子品嘗，大家一起感受節日的歡樂。
(4)活動總結:。
總結端午節活動，讓孩子回家和父母分享幼兒園的端午節活動。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇五
本著“以人為本，和諧發展，效率優先”的原則有效提升教師隊伍的素質;以落實推進__年八道江區的“教學十項工作”為中心，細化教學的常規管理，提高教學管理的質量、效益和檔次;以校本教研、片區教研和課堂教學為載體，細化教學研究的主題、創新教學研究的模式、推進我校“問題教學研究”的進程，扎實開展各種類型的教學研究，提高課堂教學的效率，更新教學理念，優化教師的教學行為和學生的學習方式，提升教師的專業化水平，深化新一輪課程改革的進程;提高我校的辦學聲譽。
二、工作目標夯實并細化教學常規管理——備、教、批、考等教學工作的環節，尤其是集體備課環節，設立學科單周備課日，提高教學管理的質量、效益和檔次。
2.夯實并細化教、科研工作，尤其要改變教與學的方式，設立雙周教研日，從而拉動科研的方向。
3.全面深入課堂，加強九年級平行推進的監控與管理。
4.改進八年級兩級分化現象。
5.加強七年級學科的銜接和各班級均衡發展的管理。
6.加強學籍和檔案的規范、科學管理。
7.科研工作和師資培訓工作要加強計劃性和有效性。
8.加強新、老三室的利用率與規范管理。
三、重點工作及措施。
(一)、夯實并細化教學常規管理——備、教、批、考等教學工作的環節，尤其是集體備課環節，設立學科單周備課日，提高教學管理的質量、效益和檔次。
1、加大上學期修訂的有關《備、教、批、考等常規教學制度》的執行力度，將這些制度的執行落到實處。
2、夯實并加強集體備課的細化管理。
為了更好地發揮教師集體的智慧，促進教師業務水平提高，提高學校教學質量的整體水平。集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，取長補短，共同提高。集體備課是課堂教學的準備環節，是課堂教學取得成功的重要保證，是教師專業化成長的平臺。
每月單周周二至周五為集體備課日，備課的時間為兩節課。
上午的備課時間是三四節課，下午的備課時間是七八節課。
(二)、加強學科教學的階段性和終結性的質量監控與分析。
1、各級教學管理人員本學期仍然要不斷加強對課堂教學環節的監控與調研，與教師一道深入課堂，研究教學過程設計、實施、反思、效率的“分子”的提高策略，使課堂教學向著集約、創新、高效的軌道不斷運轉。
教學校長每學期聽課不少于60節，教導主任聽課不少于80節(含上課節數)。
2、為確保學生基礎知識的掌握和學習能力等的提高。各年級主任要調動教研組長、年級組長參與教學管理的微觀管理，把單元過關、章節檢測工作落到實處。組織好月考工作。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇六
1、協助校長領導教學、教研工作。
2、主持學校青年教師培養工程領導小組日常工作。
3、指導教務處、教科室制定教學、教科研工作計劃，并督促檢查計劃執行情況。
4、指導教務處根據教學大綱安排課程計劃和組織教學管理。
5、協助校長聘任教研組長、備課組長和任課教師。
6、負責制定教學、教研、教務各崗位職責和考核意見。負責教研組長、備課組長、教師、教務人員的考核工作。
8、負責指導實驗室、多媒體電教室、計算機房、閱覽室、圖書館工作，審核器材、圖書、雜志購置的計劃。
9、負責體育美育工作和健康教育、心理教育工作。
10、配合校長指導學校的全面工作。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇七
現代社會的生活節奏不斷加快，基于對便利的追求，出現了許多一次性用品。一次性用品方便人們生活的同時，也消耗了巨大的資源，制造出大量的垃圾，造成了環境的污染。因此要擺脫"一次性消費"的誘惑，少使用一次性用品，節約資源、保護環境，多用耐用品，走可持續發展的道路。
我以幼兒園的環境教育實施方案為依據，再根據小班年齡段幼兒的發展特點和能力水平，主要從培養幼兒的環保行為習慣、開展環保實踐行動、變廢為寶，拒絕使用一次性用品這幾個個方面來進行教學活動。
一、環境教育實踐活動。
（一）快樂的垃圾。
1、撿垃圾。
讓幼兒在撿垃圾的過程中感知亂扔垃圾給我們環境造成的污染和危害，從而萌發幼兒愛護環境的情感。同時，也讓幼兒知道白色塑料袋，一次性筷子，一次性襪子，拖鞋，紙杯，飯盒等給環境帶來的壓力。
2、垃圾的分類。讓幼兒將撿回來的垃圾進行分類，將不可回收垃圾扔進垃圾桶。將可回收垃圾進行整理、清洗。在垃圾分類的過程中使幼兒認識可回收垃圾和不可回收垃圾。同時也認識了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱。
3、可回收垃圾的再利用。
這個活動是讓幼兒將清洗干凈的.垃圾作為操作的材料進行創作活動。在活動中大膽想象、大膽創造。使幼兒在創作的過程知道垃圾的再利用性，從而懂得節約資源，減少浪費，也使幼兒的創造性思維得到了發展。
（二）我是環保小衛士1、在班級展示幼兒飲水口杯，拒絕使用一次性紙杯。幼兒在家提醒家長用玻璃杯飲水，既健康又環保。
2、創意手工。每個家庭收集家里的廢舊物品，一起制作玩具，衣服，鞋子等。帶到班上與小朋友老師分享。
3、在班級開展一次性用品討論課。請幼兒說一說日常生活中都見過哪些一次性用品。
二、社區宣傳活動師幼一起到附近社區做宣傳活動，把自己有關于一次性用品的畫送給爺爺奶奶，并提醒他們減少一次性塑料袋的使用。買菜時可以用布袋，籃子等。
當你掰開一次性筷子的一霎那，又為伐木工找到了一個毀掉森林的理由，拿起它你已經吃掉森林。同學們，讓我們從自己做起，拒絕使用一次性用品。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇八
1、第二課堂活動面向全體學生，根據小學生特點和實際狀況選取適宜的資料組織開展。
2、校園第二課堂活動小組主要包括：舞蹈、合唱、書畫(電腦繪畫、國畫、工筆國畫)、電腦、經典誦讀、趣味數學、趣味英語、籃球、田徑、鼓號、益智類、手工類、閱讀、文學社、模型等。
從學生在校活動時間中安排一節課(每周二第7節)作為全校第二課堂活動。
1、加強管理。校園值日行政務必加強巡視檢查，發現問題及時記錄、及時處理、及時反饋。各輔導教師要落實點名制度，每次活動要清點人數，組織學生開展活動，不讓一位學生流失課堂，確保活動質量。班主任老師要協助管理，讓學生在規定時間內到各興趣班進行活動，各興趣班老師，將缺席學生名單及時上報給巡視行政，巡視行政將記錄缺席名單匯總給各班班主任。
2、豐富內涵。班級第二課堂活動要在已有的基礎上在豐富內涵上下功夫，讓學生做到愛參與，樂參與，主動參與，力爭每個學生在興趣愛好方面學有所得，學有所長。
3、堅持“四性”、“五定”、“五有”。第二課堂活動的開展，務必做到活動資料科學性、知識性、趣味性和實效性，定時間、地點、學生、輔導教師、活動資料，有計劃、有措施、有總結、有反思、有成果。
4、成果展示。校慶時，將開展文藝、經典誦讀、英語、書畫、科技模型等各種展演活動，評出最優秀活動組或個人進行表彰。
5、全員參與。各班根據學生興趣，按各活動組招收人數，盡量將全班學生均衡分配。讓每一個學生都參與第二課堂活動。
6、制定方案。第二周各活動小組(含校、班隊)擬好本學期第二課堂活動計劃，并將參加各活動小組的名單用電子文檔報教學處備案。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇九
為使小學生更好地學習計算機知識，而且學有所用，特制定本學期計算機教學計劃：
1、教材分析：
《小學小學信息技術》教材共三冊，本學期學習第一冊(上)，共三個單元：第一單元：計算機樂園;第二單元：計算機繪畫;第三單元：與鍵盤握握手。教材結構和諧緊湊，內容深入淺出，形式活潑美觀，生動有趣，適合小學生的知識特點和認識水平，便于小學生更加容易地掌握教材內容。
2、學生分析：
各年級學生對計算機的部分基礎知識已有所了解，鍵盤輸入也有一定的基礎，只是操作計算機有一定的難度，本學期要在教學中不斷強化技能訓練，提高學生操作水平和鍵盤輸入水平。
3、教學目標：
3.1、了解電腦的組成，掌握電腦的開關機操作及鼠標的各種基本操作。
3.2、熟練鼠標的操作，了解金山畫王的窗口組成，學會用卡通并圖，用畫筆繪畫、給圖著色等操作，能設計制作出相對完整的、比較綜合的電腦繪畫作品。
3.3、了解鍵盤組成及指法規則，熟練掌握鍵盤指法及常用控制鍵的使用，培養學生養成良好的坐姿及擊鍵習慣。
4、教學措施：
以建構主義理論為指導，使用輔助教學軟件創設情境，以電腦為意義建構的工具，采用“任務驅動”“學科整合”及探索式教學法，通過動手實踐、合作探索等環節，激發興趣，增長知識，培養技能。教學過程中，教師靈活運用任務驅動、講練結合等方式提高教學效率。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇十
1、學習自己制定參觀計劃和規則。
2、學習按預定計劃做準備。
1、活動重難點：幼兒能積極思考，大膽表達自己的游覽計劃。
2、指導要點：引導幼兒完整表述自己的想法。
《動物園》兒歌、圖畫紙、筆；猴子、老虎、烏龜、河馬、駱駝動物
頭飾若干。
1、談話引題：
師：小朋友有沒有去過動物園呢？那你曾今在動物園里看過那些動物？
（一）出示《動物園》的兒歌，與幼兒一起說兒歌：
動物園
動物園里真熱鬧，
猴子猴子滿山跳，
老虎老虎大聲叫，
烏龜烏龜慢慢爬，
河馬整天睡大覺，
駱駝背著兩座山，
看得小朋友哈哈笑。
（二）幼兒分角色扮演兒歌內容。
過渡語：小朋友們，動物園里有這么多有趣的動物，你們想不想去游
覽動物園呢？我們一起來做一個游覽動物園的計劃吧！
（三）教師建議游覽動物園，并引導幼兒討論游覽計劃：
1）你們打算什么時候再次參觀動物園？
2）準備和什么人一起去？
3）游覽之前需要做好哪些準備？由誰準備？
4）以什么樣的交通方式去動物園？可以走那條線路？
5）在動物園里參觀需要注意哪些事情和需要遵守那些規則？
6）怎樣記錄動物園的見聞？
2、幼兒分小組分別進行準備：
1）設計家長通知書，內容包含：游覽動物園的活動時間，需要家長幫
助準備的物品等：
2）設計游覽注意事項和游覽規則示意圖。
五、延伸活動：
回家與爸爸媽媽一起商量設計區動物園的交通路線和交通方式，并準備游覽時用于記錄的工具材料。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇十一
本班總共有19位學生，男生9人，女生10人，學生對學習有興趣，勤于學習，但有些學生基礎差，有待于教師的指導和培養。
二，教材分析。
六年級語文第十一冊教材具有小學高段年級的特點。體現了字、詞、句、段、篇訓練，重于基礎知識的訓練，教材由淺入深的過渡，全冊28課，8個基礎訓練，生字120個，要求注意掌握。
三，本冊教學目標。
通過學習本冊不僅培養學生的閱讀能力，而且培養學生的表達能力和理解能力，能用普通話朗讀課文，讓學生掌握課文和理解課文的內容個，可以提高學生對字、詞、句、段、篇的訓練。
四，教學措施。
應抓牢抓實基礎教學，倡導新的教學模式,體現趣味性，理解性，注重學生的自主學習，加強對學生的讀寫訓練，緊扣教材，抓住課堂教學。
五，教學進度安排。
1-2周《山中訪友》《山雨》等。
3-4周《詹天佑》《中華少年》等。
5-6周《窮人》《唯一的聽眾》等。
7-8周《只有一個地球》等。
9-10周《少年閏土》《一面》等。
11周《綜合性學習》。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇十二
高一年級19個教學班級，共有學生1125人。語文教師10人。從20__年下學期期末考試來看，學生的語文素養整體水平不高，80分以上者，僅有23人，不及格者達300多人。從卷面反饋的信息可知，上次試題的難度系數為0.85，可是我們高一年級學生的基礎選擇題及古詩文名句默寫題，做得很差，文言文語句翻譯題也做得很差，作文更是問題很多，如扣題不緊、內容空洞、語句不通、錯別字多等。這些情況足以表明我們高一年級本期的語文教學要夯實學生的語文積累功夫，要鍛煉學生的文言文閱讀與翻譯能力，要加強作文指導與講評，要擴大學生的閱讀面，要把語文教學與學生的生活有效對接。
二、指導思想。
針對學生的實際情況，本期的教學指導思想為：
1、以學校的課堂教學改革精神為指導，認真貫徹落實“四環節學案導學”，根據學生的學習基礎，結合學業水平考試要求，制定導學案，做到“低起點、小步子、多活動、快反饋”。
2、以大語文教學思想為指導，把學生的語文學習與生活有機對接，幫助學生架設溝通一座語文與生活的橋梁。在生活中學習語文，用語文活躍生活。擴大閱讀面，強化學生的知識積累，讓學生在學習與生活中積累語文知識，積累生活素材，積累思想火花。
三、教學內容及教材分析。
本期的教學內容為：語文必修教材(三)、必修教材四。
語文必修三、必修四的編寫體系相同，都是按照“閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究、名著導讀”的體例編排。“閱讀鑒賞”部分都是四單元組成，“表達交流”都是由三個寫作專題和一個口語交際專項訓練組成，“名著導讀”都介紹兩部中外名著。不過編寫的具體內容各有側重。
從“閱讀鑒賞”部分看，必修三共四個單元：第一單元“人物與環境”(中外小說)，選編了《林黛玉進賈府》《祝福》《老人與海》，主要讓學生了解環境與人物性格的關系，其中《林黛玉進賈府》《祝福》為教學重點;第二單元感受與共鳴(唐詩)，突出名家名編，選編了李白的《蜀道難》，杜甫的《秋興》《詠懷》《登高》，李商隱的《錦瑟》《馬嵬》，通過這些作品，讓學生感受詩人的個人情懷和家國情懷。感受古代社會生活與古人的情感世界，領略古人的獨特審美情趣。第三單元古代議論散文。選編了孟子的《寡人之于國也》、荀子的《勸學》、賈誼的《過秦論》、韓愈的《師說》。這些文章有的討論治國得失，有的總結軍事經驗、有的討論學習的作用，有的談人才的培養。讓學生學習古人的論辯藝術。第四單元科普作品，選編了周立明的.《動物游戲之謎》、卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》、加來道雄的《一名物理學家的教育歷程》等。必修四的“閱讀與鑒賞”也有四個單元，第一單元“中外戲劇”，編選了《關漢卿的《竇娥冤》、曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《哈姆雷特》。這一單元的重點是學習中國古代戲曲和中外話劇。欣賞戲曲主要是通過曲詞體味人物的內心情感，欣賞曲詞之美，領略古代戲曲迷人的藝術魅力。欣賞話劇，主要是把握句中的主要矛盾沖突，品味個性化的人物語言。第二單元“宋元詞曲”，編選了柳永的《望海潮》《雨霖鈴》，蘇軾的《念奴嬌、赤壁懷古》《定風波》，辛棄疾的《水龍吟、登建康賞心亭》《永遇樂、京口北固亭懷古》，李清照《醉花陰》《聲聲慢》。這一單元兼顧了宋代豪放派和婉約派的詞作風格。既有長調，又有小令，具有代表性。這一單元主要目的是領略豪放詞與婉約詞的不同風格，體會詞的聲律之美，領悟詞情與景渾然交融的意境。第三單元社會科學論文及隨筆。選編了魯迅的《拿來主義》、弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》、蒙田的《熱愛生命》、帕斯卡爾的《人是一根能思想葦草》、富爾格姆的《信條》等。學習這一單元主要是讓學生感受某種思想力量的沖擊，學習作者怎樣提出問題、分析問題和解決問題，怎樣把觀點與材料結合起來，并能從不同角度思考、質疑或闡發，從而提升學生的思想境界。第四單元古代人物傳記，選編了《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》《張衡傳》。這些文章分別出自《史記》《漢書》《后漢書》正史。這些傳記中的人物，或以政績、或以品德、或以才干名垂青史，令后人景仰、追慕。這一單元主要是讓學生在讀懂課文的基礎上，結合時代背景把握人物身上的閃光之處，體會作者對傳主的感情傾向，學習傳記作品多樣的寫人記事手法，體味文章的風格與韻味。
從寫作教學內容看，從必修三到必修四都是議論文寫作，從易到難，逐漸深化。必修三有三個專題：學習選擇立論的角度、學習選擇和使用論據、學習議論中的記敘。必修四也有三個專題：學習橫向展開議論、學習縱向展開議論、學習反駁、學習辯證分析。
口語交際，從必修三到必修四都側重口頭表達，必修三主要是“討論”，讓學生了解主持討論和參與討論的角色，如何選擇話題組織討論，如何圍繞話題展開討論。必修四主要是“辯論”。讓學生了解什么是辯論，怎樣組織辯論，如何選擇論題，如何反駁對方。
梳理探究部分，從必修三到必修四，側重于語言的運用和文學熏陶。必修三選編了三個專題：第一是“交際中的語言運用”，目的是學習交際中的稱謂語、禁忌語、委婉語、寒暄語、致謝語、祝頌語、撫慰語等。第二是“文學作品的個性化解讀”，目的是讓學生根據自己的知識結構、生活經歷、思想境界和審美品位對文學作品重新認知、多角度賞析、續寫改編。第三是“語文學習自我評價”，讓學生通過自我評價，總結、審視自己的學習方式和習慣，了解自己語文學習的現狀，從而找到適合自己的學習方式，提高學習效率，促進語文素養的全面發展。必修四側重于語言表達的邏輯性。同樣選編了三個專題，第一是“邏輯與語文學習”，目的是培養學生表達交流中思維的邏輯性，做到“思維清新，表達清晰，避免思維混亂、詞不達意”。第二是“走進文學大師”，這個專題是對“閱讀鑒賞”部分的升華，這個專題主要是引導學生怎樣讀經典，怎樣走近文學大師，從而消除文學經典與學生生活的隔膜，感受文學經典的思想的力量，領略文學經典的風格魅力。第三個專題是“影視文化”，讓學生感受大眾文化，了解影視文化的發展史，了解文學與影視的關系，了解當今的影視大片。
“名著導讀”部分，從必修三到必修四有一個從文學到文化的升華過程。必修三主要介紹了《紅樓夢》和《高老頭》這兩部中外文學名著;必修四主要介紹了《莎士比亞的戲劇》和朱光潛的《談美》。
四、教學措施。
1.開設閱讀課，擴大學生的視野。單周開設一節閱讀課，讓學生到閱覽室自由閱讀。教師指導學生制定閱讀計劃，從開學就規劃自己的閱讀量，閱讀過程中指導學生做好閱讀筆記，寫出讀書心得。
2.加強寫作教學指導，學科組統一寫作教學內容，編制指導教案和講評材料，提供參考范文。
3.抓好背誦訓練，學科組制定背書登記卡，制定背誦篇目。
4.加強集體備課，學科組統一學案。
5.加強考試訓練，學科組規劃考試內容和進程，把考試打造成一種文化。
6.開展聽評課活動，相互學習，共同提高。開展語文活動。如清明節緬懷先烈活動、五四青年節征文活動，端午節征文活動，七一頌黨詩文競賽活動等。以活動促教學，在生活中學語文。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇十三
為了貫徹落實黨和國家的教育方針，加強語文實踐活動，全面實施素質教育，有效地培養聽說讀寫能力，促使學生全面，有利于學生動手、動口、動腦、動眼的活動，發展學生的思維，培養學生的努力。
周次活動內容。
第一周口語交際“今天你很棒”
第二周寒假生活學本領口語賽。
第三周贊美春天景色說話。
第四周古詩朗讀賽。
第五周成語接龍賽。
第六周片段起寫。
第七周語文俱樂部。
第八周閱讀成語故事。
第九周多音字接龍賽。
第十周填寫動物名稱。
第十一周補充成詞的比賽。
第十二周賞詩繪畫賽。
第十三周格言諺語賽。
第十四周培養良好品質故事賽。
第十五周寓言故事賽。
第十六周詩歌朗誦。
第十七周猜謎語。
第十八周我愛祖國繪畫賽。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇十四
本課題經過上學期的研究與實踐，已經取得了較好的成果，每位教師的業務水平有了很大的提高，學生的學習能力也有了較大的提高。本學期針對教材的特點，采取相應的方法，提高學習語文的能力。當然在課題的實施過程中，還需要進一步研究和提高，因此特定本學期的實施計劃如下：
一、指導思想。
在當前素質教育的研討下，發展學生創造思維的過程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經說過：“教師教任何功課，教都是為了達到不教。”作文教學同樣如此。我們教學生作文是為了達到將來即使沒人教，他們自己也能寫文章。幾年來，我們在作文教學中培養寫作興趣，開拓寫作思路，讓學生在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發展寫作的創造力。結合教改的新思路，擴大好作文的范圍，張揚學生個性，培養學生的寫作興趣。
二、工作要點。
1、深入學習新課標、學習本課題有關方面的理論，在其指導下，通過研究，形成有利于培養學生語文綜合素養的作文教學新觀點、新理念及生活化的作文教學目標體系和模式。
2、在進行理論研究的同時，加強作文教學改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學模式，激發學生的寫作熱情、寫作興趣，讓學生的個性在作文中張揚，不斷提高學生習作的水平。
三、研究內容。
本我們著力于習作課堂的教學研究：
1、著力于學生習作興趣的培養，養成習作習慣。
（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功。
教師要帶領學生走出課堂，親近大自然、親近生活和活動的場所，增加作文的素材，發揮潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力。
教師要注重課堂教學的研究，在課堂作文訓練中，教師根據各年級學生的主導活動，找準小學生生活的熱點、焦點，創設一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實現“生活向作文的轉化”，讓作文成為兒童生活的有趣部分。作文內容要讓學生想表達，要讓學生寫他們感興趣的作文，讓學生漸漸喜歡習作。[小學教學設計網=]教師要改變傳統的習作評價方式，如取消不及格分，作文實在不行的暫不打分等方式，實行自批互批，家長批，社會批，面批，重批等。讓所有的學生在各自的基礎上都不同程度地獲得成功，這是我們的習作教學所要追求的。
（2）在培養良好的讀寫習慣上下功夫。良好的習慣有賴于長時間的培養，但一旦習慣養成就會接響一生。為了兒童一生的發展著想，在我們小學作文教學改革的實踐過程中，要把培養良好的讀寫習慣作為一個重要的教學策略。著重培養下列習慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣；認真讀題審題的習慣；限時作文、快速作文的習慣；讓耳朵做“老師”，自己當堂修改，請別人修改的習慣；保存作文本重讀整理的習慣；主動應用語言實踐的習慣。
2、著力于學生習作能力的提高，發展學生語言。
（1）教師的習作指導課要研究一些新訓練：如口語交際的訓練、大膽的想象創作訓練、序列作文的訓練、實踐應用的訓練等。特別要注意因材施教，多層次訓練。
（2）小學作文教學語言訓練的中心任務是發展兒童的語言。因此，根據兒童語言發展的實際，不要強求兒童選材典型，結構獨特嚴謹；不要希望全體學生的作文文句生動優美，但是必須要求學生作文文句具體通順。具體通順是小學生學習語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，學生應該也可以通過努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓學生用自己的語言作文，是作文教學語言文字訓練的關鍵要求，也只有訓練和發展兒童自己的語言，作文教學才有價值，學生對作文產生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優美的。
四、工作安排。
1、加強理論學習，每月召開一次課題例會，定期進行集體理論學習。同時抓好個人學習，隨時將學習心得體會、教學隨筆記載下來。把握教改動態，更新教學理念，提高自身的理論水平。組織教師向書本學習。發動教師查閱、收集、印發各種學習資料，組織教師學習，更新教學觀念，豐富作文教學的經驗。
2、搜集作文素材。從學校到社會，從課內到課外，以學生的生活、思想、情感為出發點，選取作文素材。
3、請進來，交流信息。邀請專家、學者上門指導，并作專題報告。
4、走出去，吸收信息。每學期提供每位語文老師外出學習、聽課、培訓回校后匯報、交流。
5、鼓勵教師上作文研討課，對取得研究成果的教師給予獎勵。
7、重視課題過程資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、理論學習材料、階段性情況匯報、研討課教案、專題總結等內容，使課題有一套比較完整的資料。
“豐富學生生活優化作文教學”課題方案。
一、課題的提出。
作文在語文教學中占很重要的位置。葉圣陶曾說過：練習作文是為了一輩子學習的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應付考試，也不是為了當專業作家。可見，作文能力是一項十分重要的本領。“新課標”中，對小學各年級作文提出了要求，如“寫寫自己想說的話，寫想象中的事，寫出自己對周圍事物的認識和感想”，“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”，“寫作感情要真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”等等。“生活即習作”這面旗幟義無反顧地被揭了起來。
現代學生的生活應該是豐富多彩的，是學生感悟、體驗的重要源泉。二十多年來，我國小學作文教學改革風起云涌，讓作文訓練盡可能地與學生生活接近，使他們的生活積累成為作文內容從而達到激發學生寫作興趣，達到提高寫作能力和語文素養的目的。近年來，就生活作文這個話題，已經有不少教育工作者進行了研究，如上海吳立崗老師的“實用作文實驗教學”、“南京特級教師袁浩老師編著的《小學作文教學心理研究與實踐》一書均提出了自己的主張。另外，安溪縣沼濤實驗小學的“寫真話做真人”作文教學改革實驗方案，江蘇省吳江市的“小學作文生活化教學策略研究”，這些研究都為本課題提供了很好的經驗。國外中小學作文訓練也一直強調“豐富生活體驗”。世界發達國家美國，更是將作文引進生活，教師不要求學生當堂完成，可通過多種渠道進行思考和準備，作文命題也以關注人生和學生未來發展為導向，追求真實與實用。
我校作文教學受傳統教學思想的影響，學生作文還停留在為“作”而“文”的習慣上，習作缺乏個性，內容不夠新穎，不能凸現靈性。學生對寫作熱情不高，我校教師對習作教學也有累的感覺。本課題擬在他人探索的基礎上，通過生活化習作的研究，豐富學生生活積累，增強對生活的體驗，提高學生習作水平和生活的質量。
二、課題的界定什么是“豐富學生生活”？即在作文教學中，要把過去回憶改變為體驗的過程，將學校、家庭、社會、自然四方面相結合，開展各種活動，充實學生的生活和體驗，以此充分激發寫作興趣，發揮學生在作文中的主體作用，真正提高作文能力。“優化”就是盡一切可能使作文教學有趣、有效。它是一個密切聯系作文、作文教學與生活的動詞。
豐富學生生活，讓學校、家庭、社會三結合，有利于培養學生的學習興趣，有利于提高學生的讀寫能力。教學內容豐富多彩，生動形象，能充分地調動學生的學習興趣和求知欲，發揮其主體作用，使他們觸景生情，說出自己的真情實感，寫出自己的所見所聞所感。
三、研究目標。
生活為寫作之源，個性為寫作之魂，只有牢牢抓住這兩點，學生才能說真話，訴真情，寫出文質兼美的文章來。其實作文不是“寫”出來的，而是人的感情自然流露與傾訴出來的。著名特級教師歐陽代娜指出作文教學過程的重點可以概括為：引導學生積累——啟發學生感悟——指導學生表達。而我們的“豐富學生生活優化作文教學”課題正是以“觀察生活，了解世界；思考生活，感悟世界；表達生活，再現世界”為脈，以張揚學生個性為綱，在真實平凡的現實生活中積累素材，解決學生作文中“巧婦難為無米之炊”的問題，體驗人生酸、甜、苦、辣，抒寫生活百味，讓學生把作文由一種學習任務變成一種生活興趣，寫出充滿靈性、充滿個性的文章。
1、通過課題的研究激發學生寫作的興趣，豐富學生的生活積累，啟迪他們的思維。養成認真觀察生活的習慣，擁有一雙會發現的眼睛；養成積極審視生活的習慣，擁有一個會思考的大腦；養成認真修改文章的習慣，形成富有個性的表達。引導學生去探求知識，培養學生語言表達能力，提高學生的習作能力，促進學生素質的全面發展。
2、更新教師的教育觀念，提高教師實際教育教學的水平，教科研水平。在本課題的作文教學中，教師深知把自己的意愿強加給學生是違背學生書面言語生成的自然規律的。因此，作前教師無須進行刻意寫作指導，作后無須對學生的作文進行精批細改。他和同學們一樣，是參與者，是聽眾，是讀者。只須認真傾聽，平等對話，于不經意中點撥寫作技法，把評改的和時間還給學生。于是教師就不會感覺教作文覺得累，使教師不再為教作文發愁相反。
3、提高學校教育教學質量，促進學校辦學水平的提升，形成與教育改革發展相適應的具有現代教育特色的辦學理念、辦學構想、辦學途徑，形成學校鮮明的辦學特色。
四、理論依據。
1、葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑到流個不歇。”基于此，豐富學生生活顯得尤為重要。在新課程的作文教學理念下，我們不僅應注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人之外，還應著重培養學生將生活與作文“緊密連綴”的能力。九年義務語文教材提出了一個“大語文”的思想：“聯系生活進行基本訓練，既?導流?又?開源?，有利于學以致用和學習育人”，而“豐富學生生活”的作文則是學生作文聯系生活的橋梁。
2、修訂版《大綱》強調，指導學生作文，要從內容入手，要引導學生接觸自然，接觸社會，接觸景物。在實施素質教育的今天，改變單調的課堂作文教學模式，創設良好的交流機會，有利于學生作文水平的提高。
3、新課程標準提出了“課程資源”的概念，徹底否定了“教材就等于資源”的教學思想，要求教師要善于開發和利用各種課程資源，講求各種教學資源的多樣性、靈活性和地域性。在新課程理念下，“語文教學生活化，社會生活語文化”是語文教學產必由之路。這不僅是“語文的外延等同于生活”的問題，更是明確地告訴我們：生活實踐是學好語文與寫好作文的關鍵。因此，開發生活資源、整合生活資源，讓其變成學生的需要，已經成為語文教學的迫切任務。
4、新課程理念強調以人為本，關注人生命的整體發展和可持續性發展。而人是多層次、多方面的整合體，生命有各個方面的需求，包括生理的、心理的、社會的、物質的、精神的、行為的、認知的、價值的、信仰的等等。因此，將課內與課外結合起來，將課本與地域特色結合起來，應該成為教育工作者的追求。
五、研究內容及操作：
（一）創設大語文教育環境大語文教育是一種課內外結合，校內外溝通，學科間融合的教育。努力創設大語文教育環境，如校園外的興趣小組。競賽活動，或是參加、訪問、郊游等校外生活，或是情趣盎然的家庭生活，都是小學生豐富生動的教科書，讓每一個學生都成為學習的主人，都能按自己的個性獨立地進行思考和行動。在課上課下，校內校外的各種情境中，嘗試表達的樂趣，使他們由衷地感到“處處留心皆文章”，從而爭先恐后地用自己的童心去感受生活，用特有的童言去描繪生活，展示自我獨特的個性，寫出濃厚的生活氣息和童趣。
（二）開放心態，豐富積累。
1．生活積累。豐富學生生活，優化作文教學，必須對內容進行規劃。豐富學生生活包括自然界、社會、學校、家庭四個方面。
針對小學生好玩、好奇的特點，把學生目光引向：（1）、豐富多彩的學校生活，讓學生開展生動活潑的課外活動，舉辦演講比賽，自辦刊物，編演節目等；（2）、喜怒哀樂的家庭生活，隨時注意身邊的人和事，參加一些有意義的家務活動；（3）、絢麗多彩的自然生活，學生可以去旅行，體驗大自然的風雪雷電、日出日落；（4）、紛繁復雜的社會生活，學生可以深入社區，調查社會，采訪人物，可以走進生活的世界，了解超級市場、城市環保和鄉村變化。
他們用自己獨特的視角去觀察社會人生，用自己的身心“發現”了美的變化，產生了創作中自我表現個性的欲望，之后的習作便不再是無源之水，無本之木了。在觀察中，因為每個學生總是用自己的眼光來看待事物之間的成百上千聯系的，所以各人的思想不會雷同，寫出的文章亦能體現出豐富的個性。
2、文化和語言積累務導學生充分讀書，獲得豐富的文化積累，為自由習作磨制生花妙筆（1）多讀多實踐，獲得積累。采用多種形式如選擇讀、欣賞讀等，激勵學生運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力。（2）多背多體會，豐富積累。為學生推薦一些好的適合學生讀的書目，開展讀書比賽、優秀詩文朗誦及背誦比賽、讀書成果匯報會等等，激勵學生到更廣闊的天地去感悟語言、積累語言。
（3）多記多溫習，鞏固積累。引導學生多讀多溫習收集的資料，讓學生熟讀精思，多讀課外讀物，強化記憶，以達到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語言文字，真正獲得“積累”。
（三）尊重個性，改進教學。
1．破“范文式”的指導。摒棄從范文到范文的教學模式，在開闊學生習作思路和啟發學生自由表達上下功夫，以指導學生練習用自己的話表達自己要說的意思（葉圣陶語）為中心，在習作的時間、空間、任務上多些自由，多些彈性，讓他們在寬松、愉悅的課堂氣氛中無拘無束、敢想敢說、自由奔放，寫出有血有肉的作文來。
2．把“指導課”和“講評課”的任務區分開來。作文指導課應放在表達什么即激發興趣，開拓思路上，以學生交流為主，自由式地談談自己的切身感受和體驗。教師不失時機地加以引導、點撥，沒有提綱，沒有框框，解除束縛，解放心靈，讓學生在自由表達中盡情地流暢地表達真情實感。作文講評課重點放在怎樣表達上，即如何做到內容具體，有一定條理，語句通順等要求上，是學生體驗與感受的又一次交流，教師的作用是以評價體系參照學生作文，引導、滲透作文與作萬法和遣詞造句、表情達意的萬法，以肯定優點為主，通過交流的形式，讓學生學習別人的優點，考慮和自改作文。
（四）倡導“兩記”享受自由。
“語文教學生活化，社會生活語文化”是語文教學產必由之路。生活越充實，作文內容就越豐富，學生才會寫出令人耳目一新的習作來。因此，豐富學生生活，開展形式多樣的學科活動，引導學生發現生活，創設良好的作文訓練環境，豐富學生的寫作內容。
2．活動性原則。
生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。3．整體性原則。
從研究作文教學學校、家庭、社會、自然界四結合的關系出發，把握作文的生活性，堅持整體性原則，使語文素養和人的整體素質和諧發展。
4．主體性原則。
豐富學生生活，在“聽、讀、說、寫”綜合活動中，尊重學生的主體性，充分發揮學生的主體作用，教師要引導學生親自參與綜合活動，在自主參與的過程中獲得聽、讀、說、寫能力的和諧發展，提高學生的習作能力。
5、創新性原則。
課題研究要與時俱進，不斷創新，得出適合時代生活的優化的小學作文教學策略。
七、研究方法。
本課題采用多種研究法。研究準備階段運用文獻法、案例研究法、調查法；結題階段運用調查問卷法、經驗總結法、效果對比法、行為觀察等方法。
八、預期研究成果：
1.實驗優質課；
2.課題研究論文；
3.規范而有價值的專題研究檔案；
4、學生習作集；
5、研究報告；
6、心得體會、個案。
九、實驗對象、時間。
實驗對象：三、四、五年級隨機抽取一個班機進行實驗時間：2年。
十、實驗步驟：
本課題自2006年秋季起，實驗周期為二年，實驗研究基本上分三個階段進行。
（一）啟動階段：2006年9月——2006年12月。
啟動、籌備、學習理論、設計方案、組織討論、論證、確定方案，并成立課題組，申報課題，確立研究對象，開發校本課程，對研究方案進行修改完善。
（二）實施階段：2007年1月——2008年12月對學生的作文現狀進行調查，按照課題研究方案的要求，結合本校學生實際，認真組織研究。讓學生廣泛地讀書讀報，摘錄佳詞佳句，勤寫讀書筆記，開展文摘交流會。指導學生留心觀察周圍的事物，帶領學生走出校門，參觀、訪問、調查……依據各種活動收集豐富的寫作素材。最后對所收集的素材進行整理寫出佳作。
1、第一階段：2007年1月——2007年3月。
按照研究目標，初步實施方案，由點到面，分段實施，展開研究，邊實踐邊收集資料，邊總結經驗，在研究過程中不斷完善操作方法。
2、第二階段：2007年4月——2008年7月。
全面實施方案，深入展開研究。
3、第三階段：2008年9月——2008年10月。
及時總結研究成果，并以此轉化為教育常規，形成完整的校本課程體系；認真梳理研究中存在的問題，根據教育改革和發展狀況，進行深入研究。
（三）總結階段：2008年10月——2008年12月。
組織課題組成員全面整理資料，總結相關經驗，寫好課題結題報告。
十一、人員分工組織管理：
課題領導：蔣小忠。
課題負責人：第一主持人：蔣小忠。
第二主持人：吳小芳。
方案執筆：吳小芳。
課題組核心成員：儲杏芳。
王福生路煜。
吳梅芬。
張玉亞。
周春芳靜。
諸玲霞。
蔣琴芳。
蔣俊琴。
盧群。
潘瑛。
邱偉芳。
潘建萍。
等
陳嶺高。
舒談小彩。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇十五
（一）成立了課題組。
成員：宋顯臣李艷清白喜軍郭慶臣。
（二）舉行了課題開題會。2009年3月，宋顯臣負責撰寫課題研究方案，并邀請史校長參加，為做好課題研究的各項工作，提出了明確的任務和目標。
（三）進行了“課堂教學低效原因”調查分析。課題組成員分組分學科走進課堂，進行課堂觀察與調研，對本校常態課堂教學實況作進一步的了解、分析與評價，進行本校“課堂教學低效原因”的摸底調查，收集相關數據，以把握我校各學科課堂教學有效程度以及改進優化的必要性分析及突破口的尋找與確定。
（四）以“優化教學模式構建高效課堂”為主題開展課題研究活動。
三、具體的內容。
1、進行理論學習與輔導。
（1）、課題組成員自己制定學習計劃，學習有關高效課堂的理論，并在自學的基礎上結合外出學習與培訓，在組內進行專題研討與講座輔導。
研究指出，長期的被動學習狀態下學生形成的不良習慣，導致學生學習自主性差、兩極分化嚴重、學困生扎堆等不良問題，要改變這種局面，真正展現學生學習狀態的真實性，就需要教師主動改變、提升思路、強化行動，堅持打造高效課堂，實現“先學后教、以學定教、當堂訓練”的教學策略。必須從現在開始持之以恒的堅持按“高效課堂”的要求，勇于實踐，在繼承中創新、在借鑒中總結規律。而課堂教學的改革之道則是：狠抓“學習習慣、基礎知識、學習風氣、心態、動力和能力等”六項基礎；把握“預習先行、學情分析、小組評價、當堂糾錯、提升作業的拓展作用”等五項策略。
（2）、課題組向各學科組教師編發了《高效課堂學習資料》，并組織安排全體教師觀看有關“有效教學的實踐與反思”視頻，要求每位教師認真聽講，做好學習筆記，同時要求每位教師觀后寫心得體會。
2、開展了豐富多彩的課堂教學實踐活動。（1）：開展了“人人說教材”活動。
課題組經過分析研究，一致認為在影響課堂教學質量的諸多因素中，教師對。
教材的熟悉程度、理解認識起著重要的作用。
（2）開展了“根植常態課，提高課堂效率”的專題教研活動。為提高課堂效率，課題組開展了“根植常態課，提高課堂效率”專題教研活動。展示了課題組教師在研究教材教法方面的努力。做課教師也表達了自己的真實和精彩。活動還設立了說課、評課、互動環節，授課教師談了自己的教學設計思路，聽課教師談了自己的收獲和啟示，并針對教學相關問題提出了質疑，授課教師認真回答了問題。
（3開展了“先學后教當堂訓練”研討活動。
2008年8月。
通過科學學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣，樹立學法意識和應用學法的自覺性，挖掘自身的學習潛能，增強學習能力，最大限度的調動學生學習的主動性和積極性，把智力因素和非智力因素聚成一股合力，提高學習效率。
二、具體措施。
1、召開課題組成員會議，研討課題實施方案，組織成員學習《中學英語課堂教學方法實用全書》，借鑒專家的理論和自身的實踐相結合。
2、學習《中學教師語言與行為藝術》一書，有效地學習和運用教育教學語言與行為藝術，切實提高教育教學技能和水平，從學習別人優秀案例著手，探尋提升學生自主學習英語能力的突破口。
3、利用學校領導為教師提供充分的條件，搭建平臺，通過走出去，請進來的方式，鼓勵教師多學習、多思考。組織教師參加各級教研活動，校際交流等。在活動中，通過不懈的學習，讓教師對教學中產生的一些問題有更深一步的思考，改進了教師的教學行為，提高了英語課堂的效度。
三、具體安排9月份：
召開課題組成員會議，制定課題研究方案、學期研究計劃。著手調查課題組教師及學生運用現代教育技術學習的情況。10月份：
召開課題組成員會議，學習課題研究方案及實施計劃。做好課題的申報工作。11月份：
參加課題組成員會議。
做好全校師生動員工作，講清意義，提高認識。12月份：
交流本課題研究情況。
課題組成員學習相關理論，完成學習摘記。做好研究過程中各種資料的收集工作。3~6月份：
各實驗教師各自進行課題實施。主要從以下幾方面入手：1）李艷清老師進行課題研討課，然后本組課題成員進行討論.2）郭慶臣教師進行示范課，先集體備課，然后在進行集體討論，本節課的得失。
3）著手培養學生課上記筆記的好習慣。
召開課題組成員會議。
《課堂教學指導的有效性研究》課題組。
2009年9月。
1、研究教師主導作用與學生主體作用關系。
2、研究教學技能與教學方法之間的關系。
3、填寫學生成長記錄，撰寫實驗過程中各方面的經驗總結。
4、收集課題實施資料，為結題做準備。
二、具體措施。
1、團結協作，發揮整體效能。
課堂教學研究是我們課題研究的主戰場。每學期，我們課題組都制定教研計劃，利用每周三上午半天時間組織開展研討課、說課、講座等形式多樣的研討活動，以“師帶徒，點帶面”的形式，先集體備課再研討。充分發揮本組內的骨干教師的作用，在研究過程中，我們注重發揮團隊作用，要求課題組的成員團結協作，發揮整體作戰效能。要求在教研中指導新教師認真解讀教材，創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學真實有效。要求老師不但備教材備教法而且還要備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的安排，認真寫好教案，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。真正把教材用活、用好、用實，使教材更加切合實際和學生地實際，提高課堂教學地有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。
2、抓住重點，有效制定研究計劃。
我們課題研究重點是如何引導學生逐步構建各學科學習框架，重視學習過程、思想方法等指導的有效性。
（1）增強上課技能，提高課堂教學質量。教師講解要清晰化，條理化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。特別是情境的創設，要有利于學生的學習，有利于促進學生認知技能、情感態度、價值觀等方面的發展。
為有效。
三、具體安排1、9~12月份實驗教師進行自由式寫作模式的實驗，及時總結，做好跟蹤記錄。每月第一周的周一進行課題是經驗交流，同時制定下步計劃。2、3~6月份實驗教師進行開放式評價體系的實驗，做好總結，填好跟蹤記錄。每月第一周的周一進行課題是經驗交流。3、9~12月份整理和收集課題實施的相關資料，整理教師和學生作品集，撰寫結題報告，為結題做準備。
《課堂教學指導的有效性研究》課題組。
2010年9月。
我們的課題已經實施整整三年了，相信大家一定有了一些收獲，一定總結出一些適合自己的行之有效的方法。本學期是前一階段的基礎上，再次深入地完善我們的課題《課堂教學指導的有效性研究》，希望大家能靜下心來，思考課堂教學指導的有效策略，并大膽地把它應用于教學中，達到提高我們的英語課堂教學的質量目的。
一、本學期的課題實施目標。
1、通過本課題研究，提供一些符合基礎教育課程改革精神，與中學英語學科課堂教學內容相匹配的各種具體有效學生英語學習方式。
2、通過本課題研究，形成較為完善、科學合理的學生英語學習方式，經實驗驗證，確能提高課堂教學效益，通過推廣應用，能進一步推進課程改革的實施，全面提高教學質量。
3、通過本課題研究，激發并保持學生的學習興趣，指導學生學會自主學習，養成自主、合作、探究的學習品質，大面積提高學生學業成績，逐步縮小差異，促進學生全面發展。
二、具體內容。
1、研究學生英語學習方式，提高學生學習的興趣，激發學生學習的熱情。
2、研究中學英語有效的詞匯學習方法，摒棄枯燥乏味的機械式背誦記憶和繁重的抄寫負擔，讓學生學得愉快，記得輕松而且牢固。
3、研究中學英語有效的閱讀教學方法，消除學生望而生畏的心理，掌握閱讀的技巧。
4、研究中學英語有效學習方法的評價體系。
三、本學期的計劃安排。
1.結合自己的教學實際情況，寫出本期的課題實施計劃。
2.開學初，進行一次關于課題研究成果的交流活動。要形成書面，文本上交。活動之后要上交總結。
3.要經常總結經驗，形成論文，上交網站。4.搞一次課題研討課。做課老師：李艷清。5.其他每位教師進行一次匯報課。6.主持人要參加送課及交流活動。
7.每位教師要找出自己的20條長處，并有簡單的說明，8.要看2本教育教學理論及專業方面的書。可與學校的讀書活動相結合。
《課堂教學指導的有效性研究》課題組。
2011年9月。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇十六
(一)教師做到：
1、堅持每天晨檢。
2、保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。嚴格幼兒安全制度，預防燙傷、外傷、藥物中毒，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。
3、保證教室的通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生，定期消毒玩具。
4、及時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。
5、嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。
6、幼兒午睡時檢查是否有危險物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇十七
3.引導幼兒初步掌握日常生活中常用的禮貌用語，學會有禮貌與同伴交往。
4.使幼兒初步了解和掌握基本的衛生要求，養成初步的衛生習慣。
5.引導幼兒遵守基本的學習活動規則，初步養成好的學習習慣。
三、教育內容。
1、關注幼兒園環境的認識，使幼兒有安全感，并喜歡幼兒園。
2、關注同伴交往，使幼兒掌握初步的交往技能。
3、形成良好的活動習慣。
4、對生活社會現象的好奇。
一、學情分析：
日常生活中我們的孩子都有一些簡單的健康意識和養成的一些比較好的衛生習慣。但畢竟是孩子，自覺能力差，好奇心強。需要老師日常生活中多多灌輸健康衛生思想與方法。由于孩子們年齡小，幼兒在身心發展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同。這就形成了兒童的個性差異。因此，根據幼兒的年齡和個性發展，所以在上課的時候老師要因材施教，使每個孩子都在原來的基礎上又所進步。
二、目標與要求：
健康和社會每周一節課，我將以課本內容為主，與我們孩子平常生活相聯系，老師引導幼兒走進實際生活中。讓孩子自己去發現問題的根源，具體問題具體分析。學前班幼兒的社會教育以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發幼兒的社會情感、引導幼兒的社會行為為主要內容。學前班的健康以讓幼兒養成講衛生、愛清潔、防疾病為主要內容。讓我們的孩子健康快樂成長為主要目標。
三、方法與措施：
充分利用本學校條件和資源，將以課堂教學與日常生活有機結合，通過感知體驗，觀察學習，實踐活動等途徑和方法。促使幼兒認識社會，學習生活全面發展。
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教學助理的活動計劃范文（19篇）篇十八
經過一個學期的學習，學生已經對物理學這一門自然科學有一個初步的了解，知道物理學知識跟平時的實際生活比較接近，通過“動手動腦學物理”，學生們已對進一步學習物理產生了濃厚的興趣。所以我本著“以學生發展為主”的教育理念，用“生活中的物理”這一思想進行教學，讓學生從想學物理到熱愛物理。現制定本學期教學計劃。
一、教學目標。
通過一學期的教育教學，使學生進一步認識物理世界，在掌握基礎知識的同時，能對周圍的自然世界有一個更深入的，更加科學的認識。
二、教材分析。
本學期的具體教學內容有。
第六章 電壓電阻。
本章是學習電學知識、掌握歐姆定律的基礎。學生只有在掌握了最基本的電學知識后才能再進行以后的學習。
2、會使用電壓表;。
第七章 歐姆定律。
本章是電學中的一個重要定律，在初中電學中處于核心地位，既是后面學習“電功率”的基礎，也是理解日常生活中電學知識的基礎。
1.通過實驗，探究電流、電壓和電阻的關系;。
2.理解歐姆定律，并能進行簡單計算;。
3.了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識;。
第八章 電功率。
本章在學習了歐姆定律的基礎上，把對電學的研究拓展到電能和電功率。既是重點又是難點。
1.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用;。
3.知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比;。
4.了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識;。
第九章 電與磁。
本章主要講述磁現象、電流的磁場、電磁鐵及其應用、電動機、電磁感應及其應用。既是重點又是難點。
1.能用實驗證實電磁相互作用。
2.通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向;。
4.通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件;。
第十章 信息的傳遞。
本章主要講述了電磁波及信息的傳遞。
1.知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度;。
2.了解電磁波的應用及其對人類社會和社會發展的影響;。
3.能舉例說明電磁波在日常生活中的應用;。
三、學生基本情況。
八年級學生參差不齊，尖子生少，學困生多，兩極分化突出，上課學生學習積極性不高，不夠靈活，這需要教師在教法和學生學習方法上作進一步的改進，讓學生成為學習的主人進行探究式的學習從而培養學生學習興趣，培養良好的學習習慣及分析問題、解決問題的能力。
四、教學措施。
1、認真做好演示實驗，讓學生自己做好隨堂探究實驗，盡量進行直觀教學。
2、加強概念規律教學，訓練學生對知識概括整理能力。
3、注重“輔優轉差”工作。
4、滲透目的教育，提高學習物理的積極性和興趣。
5、結合教學實際狠抓“雙基”，全面提高，重點輔優，全面發展。
五、具體時間安排如下：
周數日期內容
第1周2.28----3.3電壓(1)探究串、并聯電路電壓的規律(1)。
第2周3.4----3.10電阻(1)變阻器(1。
第3周3.11----3.17探究電阻上電流跟兩端電壓的關系(1)歐姆定律及應用(1)。
第4周3.18----3.24測量小燈炮的電阻(1)歐姆定律和安全用電(1)。
第5周3.25----3.31電能(1)電功率(1)。
第6周4.1----4.7電功率(1)測量小燈炮的電功率(1)。
第7周4.8----4.11電與熱(1)電功率與安全用電(1)。
第8周4.15----4.21生活用電常識(2)。
第9周4.22----4.28磁現象(1)磁場(1)。
第10周4.29----5.4電生磁(1)電磁鐵(1)。
第11周5.6----5.12電磁繼電器揚聲器(1)電動機(1)。
第12周5.13----5.19磁生電(2)。
第13周5.20----5.26現代順風耳—電話(1)電滋波的海洋(1)。
第14周5.27----6.2廣播電視和移動通信(1)。
第15周6.3----6.9越來越寬的信息之路(1)。
第16周6.10----6.16復習和總結(2)。
第17周6.17----6.23復習和總結(2)。
第18周6.24----6.26復習和總結(2)。
教學助理的活動計劃范文（19篇）篇十九
3.引導幼兒初步掌握日常生活中常用的禮貌用語，學會有禮貌與同伴交往。
4.使幼兒初步了解和掌握基本的衛生要求，養成初步的衛生習慣。
5.引導幼兒遵守基本的學習活動規則，初步養成好的學習習慣。
三、教育內容。
1、關注幼兒園環境的認識，使幼兒有安全感，并喜歡幼兒園。
2、關注同伴交往，使幼兒掌握初步的交往技能。
3、形成良好的活動習慣。
4、對生活社會現象的好奇。
一、學情分析：
日常生活中我們的孩子都有一些簡單的健康意識和養成的一些比較好的衛生習慣。但畢竟是孩子，自覺能力差，好奇心強。需要老師日常生活中多多灌輸健康衛生思想與方法。由于孩子們年齡小，幼兒在身心發展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同。這就形成了兒童的個性差異。因此，根據幼兒的年齡和個性發展，所以在上課的時候老師要因材施教，使每個孩子都在原來的基礎上又所進步。
二、目標與要求：
健康和社會每周一節課，我將以課本內容為主，與我們孩子平常生活相聯系，老師引導幼兒走進實際生活中。讓孩子自己去發現問題的根源，具體問題具體分析。學前班幼兒的社會教育以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發幼兒的社會情感、引導幼兒的社會行為為主要內容。學前班的健康以讓幼兒養成講衛生、愛清潔、防疾病為主要內容。讓我們的孩子健康快樂成長為主要目標。
三、方法與措施：
充分利用本學校條件和資源，將以課堂教學與日常生活有機結合，通過感知體驗，觀察學習，實踐活動等途徑和方法。促使幼兒認識社會，學習生活全面發展。