范本可以幫助我們提高寫作水平，學(xué)習優(yōu)秀的表達和結(jié)構(gòu)。范本是從各個領(lǐng)域和不同主題中精選出來的，具有一定水平和標準的范例。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇一
古往今來，我們要了解一個人的思想，就是通過他的文章。我們可以通過作文了解一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個人的思維發(fā)達，有語言智慧，這個人往往有很高的素質(zhì)，為人處世游刃有余。對作文教學(xué)展開論述，探討了寫作本質(zhì)、明確題目和正確審題等方面的內(nèi)容。
作文指導(dǎo)寫作本質(zhì)明確題目正確審題。
一、認識到寫作的重要性。
言為心聲，對于一個小學(xué)生來說，尤其如此。小學(xué)生經(jīng)歷的事情較少，指導(dǎo)他們寫作，要求他們對生活多觀察，把自己平時看到的、經(jīng)歷過的，做一個細致的描述，經(jīng)過自己的加工，融進自己的思想，經(jīng)過布局謀篇，用與眾不同的語言來描述，這就完成了一篇屬于小學(xué)生的寫作。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，寫文章需要有非常強的能力，它能夠表述思想，傳承文明，溝通情感，語文素質(zhì)高，學(xué)習其他各學(xué)科，有了難題也往往能夠迎刃而解，反過來，語文素質(zhì)低，讀書、學(xué)習輒成障翳;即使他有很高的技術(shù)，由于語言的表達能力和寫作能力欠佳，如寶鏡蒙塵，良馬受勒，在成功的道路上往往坎坷不斷。因此，我們要開發(fā)小學(xué)生的寫作能力，讓他們個個能夠做到下筆千言，思如泉涌，妙筆生輝。
對小學(xué)生的寫作不要要求過高，只要描述自己見到的、想到的、聽到的就可以了，凡是親身經(jīng)歷過的，往往能夠描寫的具體深刻。如果只是一味地憑空想象，敘說一些假大空，是提高不了小學(xué)生的寫作水平的。小學(xué)生學(xué)習運用語言表達思想的認識規(guī)律，就是生活的再現(xiàn)，經(jīng)過作者的加工，把大自然中的搬運到紙上，實現(xiàn)簡易的口頭到精確凝練的筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，其實就這么簡單。這就是寫作的本質(zhì)，讓小學(xué)生懂得了這些，小學(xué)生不會有寫作的壓力，往往我們看到小學(xué)生，提筆鎖眉，臨紙踟躕的痛苦樣子。其實，這是教師的`失職，小學(xué)生沒有懂得寫作的規(guī)律，沒有把平日里自己的所見所聞所思所想當做寫作的內(nèi)容，以為寫作一定要天花亂墜。其實是不用的，完全小題大作了。只要抒發(fā)自己的內(nèi)心的感情，寫自己的自得之見，描寫自己的興趣，寫自己的生活，內(nèi)容五花八門十分廣泛，這就搬除了寫作困難的大山，心里沒有了障礙，消除了壓力，就可以輕松上陣，寫出令人喜歡也讓自己滿意的文章。關(guān)鍵就在于教師點明寫作的精髓所在，給學(xué)生以準確的指導(dǎo)。
三、明確題目內(nèi)涵。
學(xué)生對客觀事物有了一定的認識，他才能夠用自己的語言描述出來，一篇文章是否優(yōu)秀，就看作者是否準確地把握了事物的本質(zhì)，對客觀事物作出了正確的描述和評價，文章的思想是否健康，取決于寫作者的人生觀和價值觀。文學(xué)就是人學(xué)，就是一種教育，所以說古人提出文章千古事的結(jié)論，通過一篇文章往往能夠改變很多人的一生。歷史上很多文章千古流傳，大家往往學(xué)習的不是文章的修辭手法，也不知有多少精美的詞句，往往看中的是文章的思想，欽佩注重的是作者的人格。歷史上也有一些人，文章寫得很好，可是卻為大家所不喜，原因就是作者的格調(diào)不高，或者節(jié)操有問題，出眾的學(xué)問、超凡的見識都比不上千古的品格。讓學(xué)生知道了這一點，他們更懂得了怎樣去寫作。比如說，我讓學(xué)生寫一篇《我喜歡的一個人》，不是讓學(xué)生描述他如何的優(yōu)秀，怎樣的聰明好學(xué)，而是要描述他的品德有什么超人之處，他具體為別人做過什么，當大家遇到困難的時候，他是怎么做的？是通過怎樣的事情打動了我，讓我喜歡他。對于高年級的學(xué)生來說，適當提高一點要求，寫文章要有血有肉，栩栩如生，能夠撥動人的心弦，動筆寫作之前，深入挖掘出題目的內(nèi)涵，這樣總體上有一個思路，就不至于跑題，動起筆來，描述有輕重，為作文的“航行”點燃一盞明亮的“航標燈”。
四、合理命題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
如何讓學(xué)生寫作有興趣是一個重要的問題，沒有興趣，做任何事情都不會出成績。興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，有了興趣，就用不著教師再三地叮嚀囑咐，她們自己就有一種動力向著認定的目標前進，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。沒有生活，寫作是無源之水，勢必干癟空洞，命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活，讓大家有話可說。一個漂亮的文章題目，往往能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)著他們的創(chuàng)作興趣，猶如火種投入干柴，能夠燃燒起熊熊的大火。如果文章的題目脫離生活很遙遠，學(xué)生們沒有這方面的生活經(jīng)驗，無從下筆，搜腸刮肚，無米下鍋。教師要多方研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，讓他們侃侃而談，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。作文命題要注意以下幾點。
1.命題不要含糊其辭。
命題要有明確的目的要求，讓學(xué)生明白寫作的要求，那個是重點哪個是難點，要突出描述什么，這個題目一定要引起學(xué)生的興趣，大家曾經(jīng)接觸過，有一定的認識，學(xué)生布局謀篇時也容易選擇適合自己文章的材料，同時需要注意到題目有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力。
2.命題要要考慮到所有的寫作者。
每個人的家庭生活情況不一樣，經(jīng)歷也各異，命題不要古怪，比如說，不要選擇《我姑姑在美國的生活》《我第一次坐飛機時的感受》，因為很多學(xué)生沒有坐過飛機，如何下筆？我們要考慮到半命題作文，讓學(xué)生自己去加以選擇，比如說《我第一次……》《我最難忘的……》等等，這樣學(xué)生都有話可寫，可以隨意開拓自己的思路。同時，注意命題不要千篇一律，要有一定的新意，讓學(xué)生感覺到有興趣。
五、引導(dǎo)學(xué)生進行正確的審題。
把握題意，以免出現(xiàn)偏差。若出現(xiàn)偏差，即使寫的文采斐然，哪怕用了很多力氣，也必然徒勞無功。進行正確的審題，是寫作的基礎(chǔ)。可以專門拿出一些時間來進行析題訓(xùn)練。寫出一些題目讓學(xué)生來分析，經(jīng)過一段時間的鍛煉，自然能夠進行正確的審題。要注意讓學(xué)生把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”。比如說，一個題目《記難忘的一件事》，帶領(lǐng)學(xué)生一起進行分析。我們要描述的是一件事情，什么樣的事情？讓我們刻骨銘心，不容易忘卻的事情。怎么樣的事情不容易忘卻呢？一定充滿了甜美和痛苦，甜蜜的讓我們永遠回憶，痛苦地讓我們歷久彌新。所以，要抓住一個“難忘”。比如說，《記有趣的一件事》，一定要寫得有意思，才可能突出這個“趣”字。要進行辨析訓(xùn)練，類似的幾個題目，它們有范圍大小的區(qū)別，讓學(xué)生認真地甄別，判斷準確，才不容易離題萬里。如《記一個優(yōu)秀的同學(xué)》與《記一個學(xué)習好的同學(xué)》，這兩個就有很大的區(qū)別，優(yōu)秀包括很多種，范圍較大，比如說學(xué)習勤奮，樂于助人，講文明懂禮貌等，后一個文章的題目，只是說明學(xué)習好而已，也可能是一個懶惰的同學(xué)。凡此種種不一而足，此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。如果學(xué)生用這種方法去寫作文，就能迅速地找到一把通過“審題關(guān)”的“金鑰匙”。
總之，改進教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的習作興趣，才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諳熟門徑，從而讓學(xué)生自由選擇恰當?shù)谋磉_方式，讓學(xué)生無拘束地寫，想怎么寫，就寫什么，想怎么說，就怎么說，把作文內(nèi)容用恰當?shù)恼Z言文字一句一句、一段一段地表達出來，這是我們所要追求的作文教學(xué)的理想境界。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇二
一、注重師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成。
正所謂“親其師而信其道。”我相信只有學(xué)生喜歡你了，才會更喜歡上你的課，才會為你以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在我們班，我一直都是一視同仁，用愛包容每一個孩子。做什么事都以身作則，為孩子做好榜樣，課間會找學(xué)生隨便聊聊天，與孩子之間建立良好的關(guān)系，讓他們喜歡我，愿意和我分享他們的故事。
對于小學(xué)一年級的小朋友，他們年齡小，活波好動，自控能力差。剛開始給他們上課，真是一節(jié)課下來就得出一身汗。后來我也思考過，也請教過其他老師，受到很多啟發(fā)。我認為小學(xué)低段習慣高于一切，只有有了良好的習慣，才能順利進行教學(xué)活動。所以這兩年的教學(xué)中我一直很重視學(xué)生良好習慣的培養(yǎng)。
比如我會時不時的提醒他們下節(jié)課是什么課，課前換好教科書，準備好學(xué)習用具，包括將練習本翻到空白頁，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾，看似繁瑣，只要養(yǎng)成習慣，其實也就是隨手而已。課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。會聽，我要求學(xué)生在我講課的時候必須坐端專心聽課，別人回答問題時必須細心地聽，然后發(fā)表自己不同的看法。
勤思，積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習過程中邊觀察邊思考。敢說，上課要大膽發(fā)言，無論對錯都要敢回答敢大聲回答問題，同時要敢于反駁別人乃至老師的意見。善問，沒聽懂的內(nèi)容和在練習反饋中遇到的不會的問題要善于提問。
二、注重家校聯(lián)系，重基礎(chǔ)抓落實。
在一年級剛報到的時候，我為了方便聯(lián)系家長就給我們班學(xué)生家長建了一個微信群。小學(xué)教育是基礎(chǔ)，而低段的教學(xué)更是這基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。低段主要是識字教學(xué)，枯燥乏味的識字教學(xué)往往提不起孩子的興趣，所以我在教生字時，總是想法設(shè)法用一些有趣的方法吸引他們。
一年級時我除了教給他們加一加，減一減，換一換等識字方法外，更多的用多媒體制作一些精美的動畫方式讓他們記住生字，到現(xiàn)在二年級時，他們識字量大了些，我就會讓他們用換偏旁或者換部件的方法，看誰認識的字多，每每這樣做的時候，他們總是興趣高昂，樂此不彼。
因為課堂時間有限，我們不能一個一個檢查學(xué)生到底有沒有記住。所以我會及時的在微信群里告知家長，并提出要求，讓家長配合老師完成落實這一任務(wù)。當然也不能完全把這份責任交給家長，自己也時不時要抽查一下學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實情況，并根據(jù)情況隨時有針對性的提出改正措施，爭取不讓一個孩子掉隊。
三、注重朗讀，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。
新課標中強調(diào)在語文學(xué)習中要豐富學(xué)生知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。語文學(xué)習就是一門語言的學(xué)習，具有工具性，學(xué)習語言就是為了運用，一個人語感不好就會直接影響語言表達能力。
所以我一直認為語文學(xué)習語感很重要，當然語感的培養(yǎng)也不是一日之功，所以在他們剛上一年級時我就特別注重了他們語文語感的培養(yǎng)。而語感的培養(yǎng)就體現(xiàn)在“讀”的方面。為了落實這個“讀”，我主要從以下方面抓起：一抓朗讀課，我很珍惜每一天的朗讀時間，即使教學(xué)任務(wù)再緊張，我也不會去占朗讀的時間。朗讀課時我先要求所有學(xué)生拿起課本，坐姿端正的跟著我一遍一遍大聲朗讀課文，在讀的過程中我也會不停的在教室轉(zhuǎn)，不讓一個學(xué)生偷懶。
二抓課堂，在課堂的教學(xué)中我會給學(xué)生營造輕松的朗讀氛圍，俗話說“要入情先入境”。我會給學(xué)生起個好頭，做好示范，讓學(xué)生在輕松愉悅中朗讀。三抓朗讀技巧的指導(dǎo)，比如語音輕重，停頓，語氣等的指導(dǎo)，只有掌握了這些技巧，才能準確地表情達意，進而增強語感。
四、注重閱讀，重視課外積累。
以前有一個老師告訴我“你把孩子放在什么高度，孩子就會在什么高度。”所以我常常給學(xué)生說“語文學(xué)習，不在課內(nèi)，而在課外。”雖然他們不甚明白，但我還是不停的給他們強調(diào)課外閱讀對語文學(xué)習的重要性，告訴他們閱讀可以增強理解能力，閱讀可以提高寫作能力，閱讀可以培養(yǎng)語感等等，讓閱讀在他們腦海里印上深深的烙印。
我們也知道現(xiàn)在愛讀書的孩子是越來越少，加之課外閱讀無法監(jiān)管，也就造成了課外閱讀很難落實。因此我就在每學(xué)期定常態(tài)作業(yè)時把閱讀列進去，把讀書當成是作業(yè)布置下去，要求他們每天晚上至少讀20分鐘的課外書，另外在班級里樹立讀書榜樣，經(jīng)常表揚，讓學(xué)生有主動讀書的競爭意識。經(jīng)過調(diào)查我們班現(xiàn)在有一半以上的學(xué)生，都養(yǎng)成了完成家庭作業(yè)后讀書的習慣。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇三
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累素材《語文課程標準》在第三、四學(xué)段的寫作目標中提出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。”作文離不開對生活的觀察，訓(xùn)練觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，顯得更為重要。
要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也就是全方位的“看”，要從學(xué)生的視覺，觸覺等多方面感觀進行入手。
第一，從生活中發(fā)現(xiàn)素材。
小學(xué)生寫作時，往往是無事可寫，無話可說。這就與學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)，畢竟不可能每天都有大事，好事，令人震憾的事可寫，他們經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的小題材，例如一棵小草、一只蟲、一處小景、一件小事、一點感想、心中的一點小秘密等。小學(xué)生的思維能力還處于幼稚的發(fā)展初期，認識生活的能力還比較薄弱，知識的閱歷較膚淺。因此，我們在作文教學(xué)時，不能脫離學(xué)生的認識和生活實際，教師可適當?shù)膸椭x取素材。比如，今冬的雪比較大，可以在第一場雪時，讓學(xué)生去外面感受一下，觀察一下，然后用心的記錄下來，寫成小文章。然后教師要提供展示的平臺，讓學(xué)生朗讀自己的習作，同學(xué)評點，交流。取長補短。
第二，要堅持定向與隨機相結(jié)合。
所謂定向觀察，就是要根據(jù)某次寫作的要求，有目的地組織學(xué)生開展參觀、游覽、調(diào)查、訪問等活動，或把觀察的事物帶入課堂進行定向觀察，通過定向觀察讓學(xué)生獲取寫作的素材。所謂隨機觀察，就是要求學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新鮮的感受，要及時地記在專門的觀察本上，為他們的寫作提供廣闊的智力背景。我認為，當學(xué)生進入中年級，應(yīng)把觀察的重點放在隨機觀察上。因為學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文就會“文思泉涌”。而且在長期的觀察活動中，他們的精神生活也會越來越豐富，真正使作文成為他們精神生活的一部分。
第三，要堅持每天一練。
學(xué)生觀察所得，積累的素材，在于應(yīng)用，也就是要多給學(xué)生提供寫的機會。教師可根據(jù)每天班級的實際情況，突發(fā)事件，擬定統(tǒng)一的作文題目大家共同寫，讓學(xué)生有事可寫。也可讓學(xué)生自由命題寫，將一天的感受，心得，所見的事件寫下來，教師可選擇寫的較好的，比較典型的文章與同學(xué)交流。達到相互啟發(fā)，取長補短的目的。
（二）從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累語言材料。
有很多教師都有這樣的感受，班級中寫作好的同學(xué)都是喜歡讀書的學(xué)生。學(xué)生寫作需要有語言的積累。我們發(fā)現(xiàn)，相當一部分學(xué)生積累了豐富的生活素材，但無法表達出來，或者表達得不夠確切，甚至思路紊亂。這是因為缺乏足夠的閱讀積累。
在抓語言積累上，除了發(fā)揮語文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦外，還要不斷擴大學(xué)生的閱讀面，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、閱讀室、畫廊、板報和班級圖書箱、圖書角、班級剪報等陣地的作用，以豐富學(xué)生的閱讀材料。
要求學(xué)生對文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語格言，及時摘抄，分類整理，并寫上簡要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。
總而言之，好作文不是教師一句一句教出來的，那樣只會千篇一律，沒有創(chuàng)新，局限了學(xué)生寫作思路。只有教給方法，只要學(xué)生掌握方法就會在慢慢的積累實踐中逐步成長，進步。
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教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇四
１．訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學(xué)習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。
２．作文指導(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。
教學(xué)重點：習作怎樣寫出人物特點。
教學(xué)準備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容
課時安排：兩課時教學(xué)過程：（第一課時）
２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）
１．寫出人物的特點是這節(jié)課的訓(xùn)練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的`人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。
２．師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？ （生說）一個人的特點有不少，有……大家要選最突出的特點來寫。
興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。
１．師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。
（１）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）
（２）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）
（３）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農(nóng)村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）
２．讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學(xué)生簡潔地把一系列動作說出來。
師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細致啊！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細致。（板書：要細致）
師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？
師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當。（板書：要恰當）
３．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實。（板書：要真實）
出示小黑板：
１．你準備寫誰？他有什么特點？（指一行同學(xué)說）
２．請一學(xué)生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。
３. 請演板學(xué)生說提綱，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學(xué)說提綱，評議是否能寫出了人物特點。
１.復(fù)習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態(tài)、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。
２.學(xué)生自己讀一遍。
３.師：這節(jié)課，我們學(xué)習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節(jié)課請大家完成這篇習作。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇五
所謂問題教學(xué)法，是指以問題為載體，貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習的方法，提高自主學(xué)習能力的一種教學(xué)方法。巴爾扎克也曾說過，“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問是問號。”由此可見，問題教學(xué)法如果運用的好，不僅可以讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得真知，還能讓教師更好地貫徹新課理念，從而真正有利于學(xué)生的個性發(fā)展和提高解決歷史問題的能力。
二、情境創(chuàng)設(shè)法。
歷史已經(jīng)過去，不可能重現(xiàn)，但我們卻可以通過一些技巧帶領(lǐng)學(xué)生回到歷史的場景中去，增強學(xué)生對歷史的感性認識，在質(zhì)疑探究中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在講授《太平天國運動》一課時，我拋卻了傳統(tǒng)的講授法，自主設(shè)計創(chuàng)設(shè)了一個歷史情境，以一個小孩從軍的經(jīng)歷貫穿整個太平天國運動始末，在導(dǎo)入新課時，我就給學(xué)生介紹了這個新朋友——小破孩，并告知本堂課我們將跟隨小破孩的經(jīng)歷一起去重溫太平天國運動那段讓人蕩氣回腸的歷史。此語一出，一下子就抓住了學(xué)生的興趣，迫不及待地想要了解這位新朋友的從軍經(jīng)歷。
三、關(guān)注社會，聯(lián)系現(xiàn)實。
意大利著名歷史學(xué)家克羅齊曾說過，“一切歷史都是當代史。”歷史教師不能只是“陳年舊事”地述說著，我們研究歷史、傳授歷史知識，終究是為現(xiàn)實服務(wù)的，這也正是歷史課的生命之所在。在今天這個瞬息萬變的社會，我們要及時把握時事趨勢，以古觀今，古今對比，拉近學(xué)生與歷史的距離，切實培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考社會的能力，而這也是當前新高考的精神所在。如在講授人教版必修三第1課《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課時，為了讓學(xué)生明白為什么春秋戰(zhàn)國時期會在思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)“百家爭鳴”這一現(xiàn)象，并理解“一定時期的文化是該時期政治經(jīng)濟的反映”這一。
四、結(jié)語。
要上好一堂歷史課，教師往往要綜合運用多種教學(xué)方法實施教學(xué)，包括講述法、討論法、角色扮演法等等，比如在講授《太平天國運動》時，我雖然采用的是創(chuàng)設(shè)情境法，以一個小孩的從軍歷程貫穿整個太平天國運動的始終，但仍然采用了史料閱讀分析與問題探究相結(jié)合的教學(xué)方法來配合教學(xué)，力求在自主、合作、和探究的氛圍中激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。所以，至于到底哪種教學(xué)方法是最好的，所謂“仁者見仁，智者見智”，關(guān)鍵在于執(zhí)教者，只有找到適合自己的教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)方法，才能真正讓自己的課堂充滿魅力。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇六
2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達，把事情寫具體。
選擇典型事例并有條理地表達。
師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認識你，謝謝，請坐！
一、談話交流導(dǎo)新課。
1、師：同學(xué)們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學(xué)生？我來考核一下：請寫“我”。
生寫。
2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。
二、范文引路寫特點。
師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）
師：我在四小上課時，有幾個學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生
脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優(yōu)點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個學(xué)生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）
2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”
師巡視，適時交流、點評。
三、抓住特點巧取舍。
1、師：好了，現(xiàn)在你們進行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）
師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。
四、指導(dǎo)方法寫具體。
師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺來，讀讀她是個調(diào)皮鬼這個特點，同學(xué)們邊聽邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）
師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？
師：你來說？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯(lián)系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學(xué)過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態(tài)、心理描寫）
師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？
五、片段練習學(xué)修改。
1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）
學(xué)生寫，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺交流。
2、學(xué)生讀自己的作文，教師點評。
師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）
3、謀篇布局點撥。
師：那一個特點會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。
師：本次習作要求
（1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。
（2）、字跡工整，字數(shù)450字左右。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇七
作文作為一項比較特殊的知識，看似無章無法但是同學(xué)們要想寫好作文，從小只要扎扎實實地練好作文基本功，那么作文水平也會有顯著而穩(wěn)定的提高的!
前人已經(jīng)為我們總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改，小學(xué)作文基礎(chǔ)知識。
（1）多觀察：就是說要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅曾說：“留心各樣的事情，多看看，要看到一點就寫。”對于周圍的人物，動物，植物，景物……都要留心觀察。
（2）多讀書：古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。除了閱讀文學(xué)書以外，還要適當閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識方面的書，以增長知識，擴大視野。讀書，還要養(yǎng)成認真的習慣，不要走馬觀花，不求甚解，應(yīng)該努力做到讀一本書有一本書的收獲。
（3）多練筆：俗話說：“好記性不如爛筆頭。”有不少同學(xué)有寫觀察日記，做讀書筆記的好習慣，應(yīng)該堅持下去。因為“習慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多起來了。”不練，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。
（4）多思考：讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結(jié)果不是下筆千言、離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好如“擠牙膏”一樣，想一句，寫一句，東拉西扯的拼湊，這樣的文章怎能寫好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯(lián)想才能把文章寫生動。
（5）多修改：修改是寫作的重要一環(huán)。有人說，好文章是改出來的，這話很有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實際出發(fā)，認真地把已經(jīng)寫出來的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準確。同學(xué)們初學(xué)寫作文，更應(yīng)該養(yǎng)成認真修改的習慣，如果自己修改不好，可以請教老師。
以上說的不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，只是練好作文基本功必須知道的常識。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇八
教授給學(xué)生們寫作技巧是非常重要的，就是要想讓學(xué)生們寫出不同的問題，首先小學(xué)語文教師要教授學(xué)生們寫作技巧，不然，學(xué)生們就會感到無從下手，感到非常困難。在小學(xué)作文中，其實是一種同樣的問題，也有很多的表現(xiàn)手法，教師應(yīng)該在課堂當中盡量地概括這些表現(xiàn)手法，并為學(xué)生們舉例說明，讓學(xué)生們能夠盡早了解。在每一次寫作課當中，教師都要為學(xué)生們指點某一種寫法或者手法，或者為學(xué)生們規(guī)定主題以及文章的結(jié)構(gòu)，這樣可以讓學(xué)生們在課堂當中有明確的訓(xùn)練目標。比如，在讓學(xué)生們進行人類記敘文寫作的時候，教師可以根據(jù)人物描寫手法運用側(cè)重的不同，讓學(xué)生們每一次寫作，都主要運用一種人物描寫手法，這樣在幾次訓(xùn)練之后學(xué)生們就會對語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫這些手法有深刻的了解，從而提高寫作能力。教師在教學(xué)的過程中要鼓勵學(xué)生們寫自己經(jīng)歷過的，感興趣的內(nèi)容這樣文章內(nèi)容才會真實。在傳統(tǒng)的語文課堂當中都是教師給一個話題，或者是考卷隨意出題，學(xué)生們開始胡編亂造一些故事，這樣寫出的故事，千篇一律或者是脫離實際，文章內(nèi)容假大空，從而學(xué)生們會養(yǎng)成一種不良的寫作習慣。教師要鼓勵學(xué)生們把自己經(jīng)歷過的感興趣的內(nèi)容寫下來，寫得盡可能真實。教師在平時也要讓學(xué)生們多觀察生活，在生活當中積累素材。在進行寫作課的時候教師要盡量在課堂當中把生活情景還原讓學(xué)生們觸景生情有感而發(fā)。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫習作“一次有趣的活動”時，教師可以讓學(xué)生們進行自由的寫作，但是必須要運用課堂當中講解到的一些課題的寫作技巧，并且要把故事寫得真實、生動、有趣。
教師要在課堂當中為學(xué)生們進行優(yōu)秀范文的分析，對于小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)有非常重要的意義。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。通過熟讀其他人的作品，就可以煉化成為自己的東西，在學(xué)習的過程中有效地借鑒其他人的精髓是可以發(fā)揮巨大的作用。在進行小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們進行優(yōu)秀范文的分析。首先教師要為學(xué)生們?nèi)绾畏治鰞?yōu)秀的范文，在哪幾個方面分析優(yōu)秀的范文，教給學(xué)生們分析范文的方法。比如在結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法或者是華麗的辭藻方面對范文進行分析，找出優(yōu)秀范文的亮點，然后教師要促成學(xué)生們分析優(yōu)秀范文的良好習慣。學(xué)生們只有經(jīng)常分析優(yōu)秀的范文在分析優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進行寫作，才能學(xué)得其他作者結(jié)構(gòu)謀篇布局等內(nèi)在的方法，從而避免簡單的抄襲化用。比如，在進行人物類作文寫作的時候，教師可以為學(xué)生們分析范文“我的父親”，這個范文在生活中選擇與主題相近的事件與情節(jié)，回憶的一些事件，寫父親如何為家里操勞，為家庭負責，如何教導(dǎo)我，如何照顧生病的我，體現(xiàn)出了父愛如山，呈現(xiàn)出了父愛深沉無私的愛。這篇文章真實地塑造出了我的父親的偉大形象，文章中的細節(jié)刻畫以及進展順序的闡述都有清晰的寫作思路，教師在為學(xué)生們分析這個范文的時候，要讓學(xué)生們把握這篇文章地精髓，不斷地學(xué)習作者的寫作技巧，從而提高自己的寫作能力。
無論是教師教授學(xué)生們寫作技巧，還是為學(xué)生們進行優(yōu)秀范文的分析都只會讓學(xué)生們明白作文怎樣寫才能有亮點，但是這些只算是思想層面上的東西，學(xué)生們要提高寫作能力還需要自己多進行寫作實踐，在實踐當中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生們在寫作的過程當中就要仔細揣摩文字，仔細地安排文章的結(jié)構(gòu)順序才能使文章更加連貫，學(xué)生們在寫作的過程當中只有深刻地刻畫細節(jié)，才能使文章更加生動，給人以震撼。小學(xué)生的寫作練習是在寫作技巧學(xué)習和優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進行的實踐的積累。小學(xué)生在進行作文實踐的時候要系統(tǒng)科學(xué)循序漸進地進行實踐練習。這樣才會不斷提高自己的寫作能力，比如，小學(xué)語文教師在安排記敘文寫作實踐的時候可以，分為四類。先是寫人，然后敘事，再是記景，抒情。另外，在進行寫作實踐的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們立足于生活善于積累生活當中的素材。學(xué)生們真實的生活可以為寫作提供很好的素材，學(xué)生們要關(guān)注生活并體驗生活把生活中的情境在作文中體現(xiàn)出來。最后，教師要讓學(xué)生們把寫作文與改作文的能力并重。傳統(tǒng)課堂當中都是教師為學(xué)生們修改批閱作文，由于教師批改修閱作文時間花費較長，這樣效果會很差。教師可以讓學(xué)生們互相交換，學(xué)生之間互相批改作文，再交給教師批閱，這樣不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生們的寫作的興趣，還可以提高學(xué)生們的判斷力，也可以讓學(xué)生們之間互相學(xué)習，更好地解決學(xué)生之間的寫作難題，教師在批閱的時候可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間的問題，在下一次寫作課當中可以更合適地安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇九
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。
2、談話法。
談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。
3、演示法。
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的.實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
4、練習法。
練習法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習過程中的一種主要的實踐活動。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十
新課程改革中的重點就是怎樣促進學(xué)生學(xué)習方法的改革，新課標提倡自主、探索性學(xué)習，為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育指明了方向，學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師的責任不在于教導(dǎo)，而在于如何教學(xué)生學(xué)。肩負培養(yǎng)祖國花朵的艱巨任務(wù)的教師們，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課題中促進小學(xué)生自主學(xué)習，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，是關(guān)鍵所在。當前，在多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，氣氛都比較沉悶、枯燥，課堂效率不是很高，那怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率呢？筆者認為，應(yīng)將探究性教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。本文就怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用探究性教學(xué)來展開討論分析。
一、探究性教學(xué)流程展示。
1.找到問題所在，建立自主探究的問題，喚起探究的積極性，找到探究的目的和方向。
2.自主探究，使每個學(xué)生都深入思考探究的問題，自己找出探究的方向、選擇有效的探究方式，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)，包括獨立與合作探究。
3.有效引導(dǎo)，它著重培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究，但同時也強調(diào)教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)的每個步驟中，隨著小學(xué)生的探究活動逐步加深，教師都應(yīng)當作出適當引導(dǎo)。在新課程導(dǎo)入步驟中，要建立合理有效的問題情境，促進小學(xué)生積極思考、探究；在探究步驟中，向?qū)W生提出有效的問題已經(jīng)幫助其端正解決問題的思維，引導(dǎo)小學(xué)生深入探究；在建立步驟中，讓小學(xué)生做一些練習題，使其思維得到拓展；在問題延伸步驟中，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，通過讓他們提出問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。
4.建立應(yīng)用。總結(jié)探索過程中的結(jié)果，建立起較為完善的知識體系和學(xué)習方法，并把所學(xué)的知識靈活運用到解決問題中去，從而引發(fā)出新的探究問題。
二、探究性教學(xué)的操作方法。
1.找到問題的來源。有問題才會去進行探究，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當注重情境的創(chuàng)設(shè)，要把學(xué)生已掌握的知識和生活實際作為出發(fā)點，多方面、多角度地建立一種學(xué)生熟悉但不能一下找到答案的探究性問題，從而促使他們?nèi)ニ伎肌⑻骄俊＝處熢谏钊胙芯空n本的過程中，可以設(shè)計一些探究性問題，引導(dǎo)小學(xué)生用自己已經(jīng)掌握的方法去解決。例如，數(shù)學(xué)教師在講解小數(shù)的性質(zhì)時，就可以在9的末尾添加一個或兩個0，然后向?qū)W生提問：“同學(xué)們，加了0之后，它們的大小有改變嗎？”對此問題，多數(shù)學(xué)生的答案都是肯定的。接著，教師又提問：“那么在0.9的末尾添加一個或兩個0，它的大小變了嗎，原因是什么？”從而引發(fā)學(xué)生進行積極地思考和探究。提出問題通常比解決問題更重要，倘若對學(xué)生在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師不輕易給出答案，而是讓學(xué)生自己去實踐中發(fā)現(xiàn)、思考，從而找到答案，教學(xué)效果就會更有效。學(xué)生能提出問題，表明其是思考、分析了，這樣才能真正領(lǐng)悟知識。例如，數(shù)學(xué)教師在講解“圓的'面積”有關(guān)知識時，教師可以先讓小學(xué)生看看課后練習，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們通過看題目之后，想知道哪些信息？”學(xué)生會說：“什么是圓的面積、怎么樣算出圓的面積、學(xué)習圓的面積有什么用？”這些問題都是經(jīng)過小學(xué)生思考而提出來的，因為問題是學(xué)生自己提出的，其思維處于活躍、積極的狀態(tài)，很想弄明白這些問題，所以能夠主動地進行探索。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在此過程中應(yīng)當引導(dǎo)小學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。例如，在講解比例應(yīng)用題時，就可以讓學(xué)生展開思考，問學(xué)生：“同學(xué)們都看過警匪片吧，警察為什么可以根據(jù)罪犯留下的腳印來判斷罪犯的身高和體重呢？”小學(xué)生會立即對比例的知識十分感興趣，會積極、主動地思考問題。又如，在講解圓的知識時，讓小學(xué)生去思考，然后提問：“同學(xué)們都看過馬戲團表演吧，觀眾都是圍繞表演者形成一個圓形來觀看表演，這是為什么呢？”由于小學(xué)生會很想知道其中的道理，探究的熱情一下子就高漲起來。
2.探究的方法。現(xiàn)代教學(xué)觀點是，課堂教學(xué)的基本任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，主動探究，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己去體驗學(xué)習過程，從而提高學(xué)生的探究能力，發(fā)展其思維能力和解決問題的能力。對于小學(xué)生來說，雖然他們有很強的好奇心，很想自己去研究知識，但卻不知道應(yīng)當怎么樣去探究問題，發(fā)現(xiàn)問題。正是因為這樣，就需要教師在教學(xué)過程中舉些例子，教導(dǎo)學(xué)生探究的基本方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課過程中可以根據(jù)課本結(jié)構(gòu)的特點，選擇一些具有代表性的學(xué)習內(nèi)容，特點是一些跟小學(xué)生生活息息相關(guān)、小學(xué)生在生活中能接觸到的問題作為例子，展開深入地學(xué)習和探索，并搞清楚其中的道理。同時，在探究的過程中，還應(yīng)教給學(xué)生一些探究方法，如如何搜集數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象，等等。
例如，在講解能被3、5整除的數(shù)的特征時，教師首先應(yīng)將能被3整出的數(shù)的特征作為例子展開教學(xué)，然后讓學(xué)生自己去搜集資料，找出一些能被3整除的數(shù)，并對這些數(shù)進行觀察和分析，得出其中的規(guī)律，最后要求學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和特征進行歸納、總結(jié)。由此，學(xué)生在學(xué)習知識的過程中，就可以掌握科學(xué)的探究方法，并學(xué)會運用這些方法對其他數(shù)學(xué)問題展開主動探究，從而更好地學(xué)習數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當明白到底是教數(shù)學(xué)還是做數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過動手去感悟數(shù)學(xué)知識，比如，摸一摸、畫一畫，等等，隨后通過類比和分析展開思維活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展過程中都有所感悟，從而把模糊、零碎的想法轉(zhuǎn)化為清晰的理念，促使學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)。
三、探究性教學(xué)引導(dǎo)策略。
在探究過程中，可能探究問題的思維方式和觀察操作方面會有所偏差和阻礙，這就需要教師進行適當、有效地引導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵的地方展開有效引導(dǎo)，以幫助他們準確地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在講解有關(guān)“比”的知識時，在新課導(dǎo)入時，可以對學(xué)生說說今天學(xué)習的“比”和以前學(xué)習的“比”有什么不同的地方，并提問：“同學(xué)們，老師要你們思考幾個問題，什么是比，比是怎么樣表示的，什么是比值？”通過這樣引導(dǎo)，可以很好地抓住課本的關(guān)鍵，當學(xué)生圍繞問題進行探究時，就能基本了解知識內(nèi)容。然后，通過教師講解說明，讓學(xué)生進行小組討論，從而對知識留下深刻的印象。
此外，還應(yīng)在學(xué)生容易出錯的地方進行引導(dǎo)。小學(xué)生年紀還小，在回答問題時也許會出現(xiàn)一些錯誤。這時，教師就應(yīng)當及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助他們找到錯誤的地方，引導(dǎo)其正確思考，從而得出正確的答案。例如，在講解分數(shù)的應(yīng)用題時，教師就可以向?qū)W生提問：“a比b多1/5，那么b比a少幾分之幾？”有的學(xué)生回答：“也是1/5。”這時，教師進行引導(dǎo)和點撥：“a比b多1/5，是以b為標準來計算的，而求b比a少幾分之幾應(yīng)當以a來作為標準進行計算，怎么會有相同的答案呢？”通過這樣的引導(dǎo)和點撥，學(xué)生很快就明白了其中的道理。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當從學(xué)生的特點出發(fā)，積極地深入研究、探索，不斷地創(chuàng)新和分析，展開一切工作都的目標都是為了學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，力求研究出適合學(xué)生的探究性教學(xué)方法，使其在探究中掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會歸納和總結(jié)，從而很好地啟發(fā)學(xué)生，喚起他們對學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，為以后學(xué)習數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
（編輯：朱澤玲）。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十一
小學(xué)科學(xué)“探索-研究”課型解讀暨教學(xué)策略的探討。
摘要：作為小學(xué)科學(xué)中比較普遍的課型之―，“探索―研究”課型為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)擔負著不可或缺的重要責任。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不再是以教師直接講授所能獲取的，而是通過學(xué)生親自動手實踐活動，積累豐富的活動經(jīng)驗逐步形成的。這就意味著科學(xué)教師要為每一個學(xué)生提供學(xué)習科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。
一、“探索―研究”課型的解讀。
“探索―研究”的課型主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，以讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗、獲得新知識為目的，以學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德、社會責任心和使命感為目標，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會與自身發(fā)展的需要，充分發(fā)揮自身的主體性和創(chuàng)造性，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并采用類似科學(xué)研究的方法，在開放的真實情境中，探求解決問題的各種途徑與方法，取得具有一定的原創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)。這一課型往往是學(xué)生面對問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，然后進行調(diào)查和研究，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統(tǒng)計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進一步澄清事實，發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進行更深入的研究。
二、教學(xué)策略。
由于“探索―研究”的教學(xué)模式具有很大的靈活性，而且研究的內(nèi)容方式不同、年級段和學(xué)生發(fā)展水平有差異，“探索―研究”教學(xué)模式有不同的操作程序，其一般的步驟是：
1.問題情境階段。
本階段要求從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以圖畫、操作、游戲、故事、問題等形式創(chuàng)設(shè)問題情境，做好背景知識的鋪墊，調(diào)動學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，然后經(jīng)過討論，提出問題，誘發(fā)學(xué)生探究的動機，在此基礎(chǔ)上確定研究的范圍或題目。
本環(huán)節(jié)研究中要注意以下問題：
（1）激勵學(xué)生自主提問。
教師借助學(xué)生原有知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生感知問題、尋找問題，并提出問題。引導(dǎo)學(xué)生提出問題的方式很多，可以是描述生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，也可以是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過觀察、實驗或分析某種事實現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)和提出問題。
如，四年級的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，教師先讓學(xué)生聽多種物體發(fā)出來的聲音，并讓學(xué)生自己發(fā)出各種不同的聲音。然后引導(dǎo)學(xué)生：對奇妙的聲音王國，你想知道哪些問題？學(xué)生腦子里會冒出好多問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？為什么有的聲音很刺耳，有的確很低沉？學(xué)生心中的問題就會不斷涌現(xiàn)。
（2）提有研究價值的問題。
科學(xué)課中的探究要符合教學(xué)目標的有價值的探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行比較、篩選，從中選取具備探究價值、有條件研究的'問題作為要探究的問題。
如，教學(xué)《物體在水中是沉還是浮》一課，學(xué)生觀察了一些物體在水中的沉浮現(xiàn)象后，提出“比較重的物體更容易沉嗎，比較大的物體更容易浮嗎，鐵的更容易沉”等問題，圍繞“有價值、能研究”這一思想，師生討論后很快確定要研究的問題：“物體的沉浮和什么因素有關(guān)系？”
2.實踐體驗階段。
小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)模式的中心關(guān)鍵環(huán)節(jié)――探究。但如果只讓學(xué)生停留在猜想層次上，學(xué)生的認識最終只能是一知半解甚至到一無所知。只有給學(xué)生提供了足夠的時間，選擇適宜的材料，開展多種探究活動，學(xué)生才能驗證自己的想法和假設(shè)是否正確。所以，在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段的目標開始轉(zhuǎn)變?yōu)殚_展探究、數(shù)據(jù)的搜集與整理、得出結(jié)論。
本環(huán)節(jié)研究中要注意以下問題：
（1）準備充足的探究材料。
材料是很多科學(xué)課中不可缺少的，沒有材料的科學(xué)課是蒼白的，也失去了科學(xué)課的本質(zhì)特點。充足的材料既是對教材的有益補充，又可以促成一節(jié)好課，是探究活動得以順利進行的重要保障。準備的材料還要有典型性、科學(xué)性、顯效性。材料的準備上，可以讓學(xué)生自己準備，也可以師生共同準備，甚至讓家長幫助準備。如，教學(xué)《制作太陽能熱水器》一課時，為了讓學(xué)生在研究中能夠有充分的探究材料，可以發(fā)動學(xué)生和家長共同準備制作太陽能熱水器的材料。教學(xué)時，就能讓學(xué)生有充足的材料進行探究。又如，《導(dǎo)體和絕緣體》《磁鐵的性質(zhì)》等課教學(xué)時，準備充足的材料更能讓學(xué)生有更寬的研究范圍，學(xué)生得出的結(jié)論也就更有說服力。
（2）行之有效的合作學(xué)習。
孔子說：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”新課程也倡導(dǎo)“合作學(xué)習”，可見，“合作學(xué)習”是科學(xué)探究的主要形式之一。真正的小組合作學(xué)習不是形式化，而是要講究實效，小組合作學(xué)習活動的時間要充分，次數(shù)要適當，使學(xué)生有進行深層次思考的時間，要有討論、研究、交流的價值。
（3）做好數(shù)據(jù)的搜集與記錄。
及時記錄是對探究活動成果的積累，記錄的過程能強化學(xué)生對探究目的的認識。所以，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中及時搜集與記錄有關(guān)探究的信息。
（4）以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
探究活動中，教師沒有必要告訴學(xué)生答案，也沒有權(quán)利在學(xué)生探究過程中“指手畫腳”，總之，教師要做的是少說、多看，必要時給予指導(dǎo)。
3.展示和交流階段。
本階段的目標是學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果。在前兩個階段的基礎(chǔ)上，學(xué)生要將自己的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭材料。成果的展示方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調(diào)查報告以外，還可以采取開辯論會、研討會、搞展覽、出墻報、編刊物等方式，同時，還可要求學(xué)生以口頭報告的方式向全班匯報，或通過老師主持的答辯。在本階段，積極鼓勵學(xué)生在交流、研討中，要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀分析和辯證地思考，也要敢于申辯。
本環(huán)節(jié)研究中要注意以下問題：
（1）多樣化的交流形式。
教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，呈現(xiàn)探究的過程以及結(jié)果，不求千篇一律，例如，有的學(xué)生擅長畫畫，他就可以通過繪畫來展示；有的口頭表達能力較強，可以語言表達探究結(jié)果。如，《下沉的物體會受到水的浮力嗎》一課，讓學(xué)生描述物體在水中受到浮力的情況，讓學(xué)生說比較困難，但如果讓學(xué)生畫出來就簡單、形象的多了。
（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽并做出評價。
讓學(xué)生學(xué)會傾聽是科學(xué)課的基本要求之一。課堂交流時，學(xué)生既要闡明自己的觀點，又要學(xué)會評價，在評價之前要傾聽別人的意見，并在此過程中豐富自己的探究學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的答案有時不是唯一的。
教學(xué)沒有固定的模式，所以，教師要在這條“教學(xué)之路”不斷探索，根據(jù)不同重點、不同的年級、不同的內(nèi)容以及小學(xué)生的科學(xué)知識基礎(chǔ)和對科學(xué)探究過程技能的把握，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本模式。
（作者單位福建省泉州市第三實驗小學(xué)）。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十二
一、各校要確定一名教學(xué)尖子教師承擔教育局下發(fā)的有效教學(xué)和教學(xué)管理創(chuàng)新之課堂教學(xué)評價標準的講解任務(wù)，要在村校長的帶領(lǐng)下深入細致地學(xué)習該標準，要把該標準做為今年課堂教學(xué)工作的指南。
二、全體教師要針對課堂教學(xué)評價標準，逐條的進行對號入座，找尋差距，以利于在課堂教學(xué)中不斷提高教學(xué)水平。
三、全體教師要圍繞有效教學(xué)在課堂教學(xué)上注重三個方面：一是注重教學(xué)方法是否有效，二是注重活動設(shè)計是否有效，三是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法是否有效。
論文。
提倡重學(xué)法指導(dǎo)；提倡節(jié)節(jié)清。
五、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，要關(guān)注正確價值觀的'引導(dǎo)，要關(guān)注合作意識的培養(yǎng)。
六、課堂教學(xué)即要重視學(xué)生的發(fā)展，也要重視教師的自我提升。
七、要做好學(xué)案設(shè)計，備學(xué)案要做到心中有學(xué)生，心中有學(xué)法指導(dǎo)。尤其要切合實際的做好學(xué)生學(xué)習活動的設(shè)計。
而對低年級的學(xué)生要償試使用，使其養(yǎng)成良好習慣。積累本要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要積累一些好詞佳句。尤其是積累本教師要經(jīng)常在班內(nèi)舉行交流會，要讓學(xué)生懂得不是只把好詞佳句寫下來就了事了，而是要會用。
九、關(guān)于作業(yè)批改。質(zhì)性為主，量性為輔。提倡使用互動式的作業(yè)批改方式。提倡使用人文性的批改方式，教師可以在這個方面加大探討力度。
十、教師要加強課后的反思，反思成功之處，不足之處，改進意見，再課設(shè)想等。
十一、善于捕捉課堂教學(xué)中新生成的問題，這些新生成的問題往往是學(xué)生最具價值的問題。
十二、提倡教師寫教學(xué)日記或教學(xué)敘事。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十三
《語文課程標準》明確指出：“使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達交流。初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”這一精僻的闡述告訴我們：口語能力的培養(yǎng)，對于每一個年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。作為低段的小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬谡Z交際教學(xué)的幾點體會：
一、用激勵喚醒表達欲望，讓學(xué)生敢說。
《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主人。在口語交際教學(xué)中要從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習的主人的意識，能夠積極主動地參與口語的交流。這就需要教師營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生身在其中有躍躍欲試的情緒。教師給自己的定位應(yīng)是課堂的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴。
口語交際課上，教師要通過激勵喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達欲望，要重視對學(xué)生興趣的激發(fā)。因為學(xué)生有興趣，才有交流的動機；有興趣，思維才會活躍。培養(yǎng)興趣的途徑之一是“激勵”。人的深層需要都有渴望被別人賞識的愿望，低年級學(xué)生更是如此。老師應(yīng)該用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心。教師應(yīng)重點評價學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，不必重在結(jié)果的評價。口語交際教學(xué)是實踐性很強的教學(xué)，只有人人都參與實踐，才有可能做到人人都得到提高。老師要調(diào)動一切積極因素，采用多種形式，讓每個學(xué)生都有參與口語交際實踐的機會。
要重視開展激勵性的教學(xué)評價。對于膽小話少的學(xué)生，往往缺乏語言交際的自信心，老師應(yīng)該給予更多的關(guān)注與呵護，給學(xué)生一個寬松、寬容的環(huán)境，讓他們無拘無束地交談，讓學(xué)生主動積極地參與口語交際實踐活動。例如，在教學(xué)《續(xù)編故事》時，老師在多媒體課件中制作了小兔的動畫并配了聲音，當平時發(fā)言少的學(xué)生說了自己的看法時，“小兔”就會笑著豎起拇指說：“你說得真棒！”或者說：“你的進步真快！”“沒想到你這么聰明！”“相信你還能說得更好！”學(xué)生聽了這些話話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參與表達的積極性明顯提高。
教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些小獎品如故事圖片、知識卡片或讓學(xué)生當一次小老師等。有效地使用激勵手段，一個微笑，一次點頭，一句贊揚，都會在學(xué)生心中鼓起希望的'風帆。所有的做法，目的只有一個：讓學(xué)生樹立表達的自信心。學(xué)生在心中對自己說“我能行”。只有平等對待所有的學(xué)生，口語交際的教學(xué)目標才能真正實現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生想說。
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”低年級學(xué)生年齡小，形象思維占主要優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境可引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際。
1.表演創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說；兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。教學(xué)中，我經(jīng)常請學(xué)生上臺表演，而且學(xué)生對表演興趣極高。通過表演，學(xué)生的觀察、思維、想象和表達能力都得到最充分的發(fā)展。如教學(xué)《打電話》，我創(chuàng)設(shè)打電話的幾種情境，同學(xué)們爭著上臺表演，課堂氣氛非常活躍，通過表演，學(xué)生懂得了打電話的禮節(jié)，講話時面帶微笑，聲音不要過高，自覺運用“您好”“再見”等禮貌用語。
2.語言描繪情境。
教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，可使他們積極主動地融入角色，找到情感共鳴點。如教《找春天》一課，上課開始，播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著配樂曲，通過語言形象生動地描述，把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅柳綠、百鳥歡歌的春天景中，激發(fā)對春天的喜愛之情，引發(fā)口語交際的欲望。
3.實物創(chuàng)設(shè)情境。
小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、聽、感覺。因此在低年級小學(xué)生說話時，要教會他們觀察。直觀形象的實物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察。如：《你喜歡吃哪種水果》,教師把一個又大又紅的蘋果呈現(xiàn)于學(xué)生面前，直接刺激學(xué)生感官，隨著老師的相機點撥，學(xué)生們紛紛踴躍舉手.
4.電教創(chuàng)設(shè)情境。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣，根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營造一個想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達更逼真、更生動。在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時，我將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，文中的飛船、地球、高山等景物一目了然，學(xué)生身臨其境，很快就能準確讀出文中每一句話所寫的景物是什么。最后讓學(xué)生想象，如果你坐上了飛船，在太空中會看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。這樣效果極好。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十四
1、讓學(xué)生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的.指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導(dǎo)重點：讓學(xué)生認識更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)難點：使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進行閱讀。
1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學(xué)都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
同學(xué)們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享!對嗎?今天，我們就來分享好書——好書大家看(板書課題、讀)
1)師述，激發(fā)興趣。
我知道同學(xué)們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢?(提問)
這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下一、兩方面來介紹。(出示)
2)小組交流。
3)班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望。現(xiàn)在請一些同學(xué)來向你們推薦一些好書，好不好?(指名說)
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學(xué)生安利柯在一個學(xué)年中所記的日記。(請看目錄)它記錄了安利柯從十月開學(xué)到明年七月的一個學(xué)年中所發(fā)生的故事。在這個學(xué)期，我們也學(xué)過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎?(爭吵)
亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望!我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些?(板書回答內(nèi)容)現(xiàn)在，請同學(xué)們利用自己喜歡的讀書方法進行讀書。
4)看了短文后，你有什么想說的?
這節(jié)課我很高興，因為同學(xué)們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌《讀書，成為你終生的承諾》，(師范讀)希望同學(xué)們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十五
今年8月，隨著我旗新一輪人才招聘考試的落幕，我旗教育系統(tǒng)又增添了一股“生力軍”，對于各校而言，這股新鮮血液的注入，必將為全旗各校帶來新的生機與活力。這股生力軍的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備本來無可厚非，只是他們的教學(xué)技法、課堂操控能力、師生互動的協(xié)調(diào)能力卻是各個學(xué)校不可回避的現(xiàn)實問題，扎賚特旗教研室緊緊把握“為民務(wù)實清廉”的教育實踐活動主題，從9月23日開始，深入旗直各校開展課堂教學(xué)指導(dǎo)活動，指導(dǎo)新教師快速適應(yīng)課堂教學(xué)，受到各個學(xué)校的歡迎和點贊。
9月23日，旗教研室語文、英語、化學(xué)、政治、地理學(xué)科教研員一行7人首先深入xxxx三中，對該校五個學(xué)科的'31名教師進行為期3天的駐校式聽評課指導(dǎo)活動。本次聽評課指導(dǎo)活動采用全程跟蹤的方式，分為四個環(huán)節(jié)，即聽主講教師課堂講課、課堂檢驗學(xué)生學(xué)習效果、講課后說課、評課。聽評課活動涵蓋“備、講、批、輔、查、評”等全過程，不留任何的死角和漏洞。尤其是評課環(huán)節(jié)，各科教研員依據(jù)課堂授課環(huán)節(jié)的實際情況提出具有針對性的意見和建議，具體問題具體分析，直面問題，客觀中肯，不留情面、不搞“老好人“主義，“紅紅臉、出出汗”，力求做到即行即改，不帶著問題出校園。
據(jù)悉，xxx旗教研室將利用一個月的時間走遍全旗各校，開展聽評課活動，以聽助評、以評助研、以研促教、以教促改，為全旗的課堂教學(xué)改革保駕護航，服務(wù)師生零距離。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十六
1、你是個勤奮、好學(xué)的孩子。作業(yè)認真，字跡總是那么清晰，工正，學(xué)習有上進心；成績有明顯提高，希今后繼續(xù)努力，爭取做個好學(xué)生。
2、學(xué)習如逆水行舟，不進則退。要想達到自己的理想境界，必須持之以恒，不懈努力才行。
3、誠實、熱情、關(guān)心集體、學(xué)習自覺是你最突出的優(yōu)點。從你對老師畢恭畢敬的話語中，可以看出你是個有教養(yǎng)、懂禮貌的好孩子。能積極參加體育活動，也是老師出色的左右手，祝你在新學(xué)年中有新的突破，加油！
4、你是個受老師與同學(xué)們喜歡的好孩子，也是一個德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，作為班干部你能積極主動搞好工作，得到同學(xué)的信任和支持；翻開作業(yè)本就能欣賞到你那清秀的字體；課堂上，你的新穎別致的見解，不同凡響思維給老師和同學(xué)們都留下了深刻的印象，希望繼續(xù)努力，不斷有好消息！
5、你是個勤奮、好學(xué)的學(xué)生，同學(xué)之間和睦相處；關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，說話能力強，作業(yè)認真；上課認真，回答問題大膽響亮，是學(xué)生的好榜樣，是老師身邊的好助手，學(xué)習成績也穩(wěn)步上升。希望今后永遠保持這種良好的學(xué)習作風，爭取更大的進步。
6、你是一個活潑、開朗、好動的女孩；課堂上你那清脆悅耳的回答問題的聲音給我留下了深刻印象；你關(guān)心班級，樂于助人，這一切都是你的可貴之處；但在學(xué)習上，望你能更勤奮刻苦，相信憑你的聰明、靈氣，加上你的努力，你一定會是一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
7、老師喜歡你，是因為你上課專心認真，作業(yè)一絲不茍。同學(xué)喜歡你，是因為你性情溫和，樂于幫助人，但是你的膽子太小，上課發(fā)言不踴躍；其實，每次你回答得都不錯，你應(yīng)該相信自己；在新的學(xué)期中，老師希望你把手舉得高高的，把自己照顧的好好的，你一定行的！
8、你是一個敢愛敢恨的學(xué)生，倔強而又貪玩，你的最大特點就是勞動特別積極，一個人能干兩個人的活，但凡班中的事務(wù)，你總。
9、你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步；你學(xué)習渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學(xué)習方法，學(xué)習成績進步不明顯；愿你振作起來，增強信心，永不厭倦、永遠進取！
10、你的口中沒有傷人的惡語，你的手腳從沒有侵擾過友愛的同學(xué)，你在用善良和真誠塑造著品德高尚的自己；課堂上專注的神情，猶如一朵艷麗的花兒，給老師以美的愉悅。假如作業(yè)能及時認真的完成，那一定會有更多的人投向你贊許的目光；相信自己能行，經(jīng)過一段時間的努力不是獲得了寫字比賽第二名的好成績嗎？老師期望明年你能取得更大的成績。
11、你是個乖巧、好學(xué)的女孩；同學(xué)之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認真，在這一學(xué)期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學(xué)生。
12、在你的學(xué)習生活中，有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時你沒有陶醉，失敗時你沒有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，我欣賞的并不是你那優(yōu)異的成績，而是你執(zhí)著的學(xué)習精神。
13、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心；再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快；瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗取得的優(yōu)秀成績！要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你。
14、程程，你是一個憨厚可愛、不善于表現(xiàn)、自尊心極強的小男孩；你熱愛勞動，樂于助人，對人有禮貌。現(xiàn)在的你和一年級相比要活潑開朗多了，不僅學(xué)習興趣提高了而且也有了自信；慢慢地課堂上能看到你高舉的小手，課后也能看到你開心玩耍的樣子；不過，有時在課堂上偶爾也能看到你跟同桌講“悄悄話”；如果你能做到更好的管住自己，踏實的學(xué)好每一個知識點，課后多多鞏固，老師相信你的學(xué)習成績一定會更棒的！加油！
15、知道嗎？孩子，所有老師都認為你是頭腦靈活的學(xué)生；然而你把你的聰明用在好地方。所有老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上。所有的老師包括班里的同學(xué)都知道你現(xiàn)在想變成一名好學(xué)生，但這不能只是口頭上說說而已，你要用自己的行動來表明你的決心，繼續(xù)努力吧！
16、在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，你學(xué)什么東西都特別快；要是你能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了；加油吧，你將會是個很有出息的學(xué)生！
17、具有小小男子漢氣魄的孫高迪，很惹人喜愛；你是咱們班最富有正義的，最讓老師省心的學(xué)生；你總能把老師布置的各項作業(yè)認真完成，老師最喜歡這樣的學(xué)生了；老師希望你以后更加的努力學(xué)習，去攀登知識的高峰，做一個全面發(fā)展的好兒男！以哥哥為目標，將來也出國留學(xué)，成為祖國高科技人才。
18、你是一名尊師守紀，愛勞動的小男孩，學(xué)習還算較自覺，成績良好。如果你上課坐端正、專心聽講，認真做練習，那么你的進步會更大，努力啊！
20、你是一個待人誠懇，心地善良的孩子。可我發(fā)現(xiàn)你上課經(jīng)常會講“悄悄話”，開小差，不過你的書寫越來越漂亮哦，因為你是一個聰明的孩子，把學(xué)習學(xué)好對你來說并不困難。所以，你的進步很大，加油！你是最棒的！
21、喜歡你的文靜穩(wěn)重，愛勞動。講禮貌，喜歡你的勤學(xué)好思，善于觀察生活，書面語言表達能力很強，喜歡你認真學(xué)習的態(tài)度，作業(yè)總是那么工整清秀？？老師真為你高興，希望你能再活潑一點、開朗一些，你會更可愛！
22、如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你語、數(shù)基礎(chǔ)好，頭腦靈活，又寫得一手好字，如果能樹立奮斗目標，勤奮、執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹一定會開花結(jié)果。
23、你是個聰明機靈的女孩，你思維敏捷，接受能力強，上課精彩的發(fā)言總能博得同學(xué)的贊賞；每次總能出色地完成各項任務(wù)。你用實際的行動證明，你無愧于好學(xué)生的稱號，你用點滴汗水澆灌著成功的花朵，成為人人羨慕的佼佼者！為此老師感到自豪。
24、你是一個文靜、可愛的小姑娘，總是默默地觀察，悄悄地思索、學(xué)習！上課會聽講了，也能大膽回答問題，會和小伙伴合作學(xué)習。看到你的這些進步，老師由衷地感到高興！徐藝彤。
25、鈞鈞，你是一個聰明、可愛、樂于助人的小男孩。一想到你，浮現(xiàn)在我眼前的是你捧著書閱讀的情景。課堂上，你雖然不是最積極舉手的，但老師從你眼中看到了你的認真和努力。但是你也很貪玩哦，學(xué)習的自覺性還不夠，有時在課堂上你總愛跟文具用品“交朋友”，愛跟左鄰右舍“談?wù)勑摹薄＿@可不好，它很可能會讓你的成績下滑喲！希望你能馬上與它們絕交，做一個表現(xiàn)出色的孩子！加油！
26、作為學(xué)生，學(xué)習是最主要的。我認為，你學(xué)習失敗的主要原因在于你自己。你學(xué)習自覺性不夠，上課時容易走神，學(xué)習上不肯下功夫。老師最喜歡看到的就是你的進步！好好努力，爭做好學(xué)生。
27、你的好學(xué)、認真、懂事讓老師打心眼里喜歡你。你好學(xué)，課堂上經(jīng)常看到你高高舉起的小手，聽到你響亮的回答。你那瑯瑯的讀書聲，令同學(xué)們佩服。瞧，你雙手平放，認真傾聽，積極思考，可見多么專心。批改你的作業(yè)是一種美的享受，因為你的字跡是那樣的娟秀。但是老師希望你努力提高自理能力，不要總是依賴大人，因為你今后的路還很長，這些都是要靠自己的鍛煉。孩子，加油！你會讓我感到驕傲的！
28、思辰，你是一位聰明機靈、活潑好動、個性較強的小男孩。雖然你是本學(xué)期加入我們的班集體，但是你很快就和同學(xué)們?nèi)诤显谝黄鹆恕Ｕn堂上你思維活躍、接受能力強、回答問題大膽積極，你的聰慧常常給老師帶來意外的驚喜。課后的你學(xué)習勤勤懇懇、善于鉆研，敢挑戰(zhàn)難題，這點同學(xué)們都要像你學(xué)習呢！瞧，你小主持當?shù)挠新曈猩适乱仓v得繪聲繪色，這些老師都看在眼里，喜在心頭！不過你的調(diào)皮好動也時常令老師擔心，有時在課堂上你總愛跟左鄰右舍“談?wù)勑摹薄＿@可不好，它很可能會讓你的成績下滑喲！希望你能馬上與它們絕交，做一個表現(xiàn)更加出色的孩子！加油！
29、你喜歡“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。所以，你性格開朗、活潑可愛，用樂觀感染著周圍的同學(xué)；你尊敬師長，關(guān)心集體，學(xué)習自覺，盡量做到讓家長老師寬心。各科成績不太拔尖，但平衡。如此可愛的學(xué)生，老師希望你能堅定信心，有迎難而上的.勇氣，爭取學(xué)習成績有大的突破。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十七
隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與提高。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)實踐中深感教學(xué)指導(dǎo)的重要性。本文將圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)心得體會”主題，從目標確定、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展等五個方面，共有進行探討。
首先，目標確定是教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深感目標的確定必須符合學(xué)生的特點與需求，并貼近整體教學(xué)目標。作為指導(dǎo)者，我們要根據(jù)學(xué)生的知識水平和認知能力，以及教學(xué)大綱中要求的知識點為依據(jù)，確定教學(xué)目標。比如，在教授整數(shù)運算的時候，我將目標確定為：學(xué)生能夠掌握正整數(shù)和負整數(shù)的加法運算、減法運算，并能夠靈活運用整數(shù)進行口算和解決實際問題。在教學(xué)過程中，我通過設(shè)置一系列的教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標。
其次，教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的作用。我的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，多種教學(xué)方法相結(jié)合是教學(xué)的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常采用歸納法和演繹法相結(jié)合的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)幾何中，我善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實踐和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力和推理力。通過讓學(xué)生自主解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力，提高其學(xué)習主動性和創(chuàng)造性。
第三，教學(xué)資源的充分利用是教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。作為現(xiàn)代小學(xué)教師，我們要善于利用各種教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動有趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常使用教學(xué)PPT、教具以及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和激情。例如，在教學(xué)分數(shù)的時候，我會使用分色塊、分數(shù)條、集合圖等教具，使學(xué)生更直觀地理解分數(shù)的概念和運算規(guī)律。此外，我還會通過上網(wǎng)查找相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲軟件和網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。
第四，評價方式的科學(xué)合理是教學(xué)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，我注重運用多元化的評價方式，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我還采用作業(yè)、小組合作和課堂展示等方式對學(xué)生進行評價。例如，在教學(xué)解方程的時候，我會從學(xué)生解題的思路、推理的嚴謹性和解答問題的準確性等方面進行評價。通過多個層面的評價，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學(xué)習能力。
最后，教師專業(yè)發(fā)展對于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的支撐作用。作為一名教師，我深知教學(xué)工作只有不斷學(xué)習和發(fā)展，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習。因此，我經(jīng)常參加學(xué)科的培訓(xùn)和交流活動，不斷更新自己的教學(xué)知識和技能。同時，我還定期閱讀教育期刊和書籍，了解最新的教學(xué)理論和方法。通過這種方式，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)對教師的角色定位、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展都有重要影響。只有通過不斷的實踐和探索，我們才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，促進其全面發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)和完善教學(xué)實踐，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習創(chuàng)造更好的條件。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十八
請家長幫助孩子制作10以內(nèi)減法口算小卡片。
要求如下：
（1）把數(shù)學(xué)課本53頁減法算式用硬質(zhì)卡制成卡片。
（2）大小、硬度同語文課準備的.小字卡，并用皮筋捆好。
（3）每天口算，逐漸達到熟練。
溫馨提示：在口算中首先讓學(xué)生明確算理，再提高算法的正確率和速度。
例如：10―8。
想：方法1：10可以分成8和2。
方法2:10可以分成2和8。
方法3：8和2組成10。
方法4：2和8組成10。
要求學(xué)生任選一方法會說。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇十九
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實踐與反思，我深刻體會到了它的重要性與有效性。
第二段：重點的技巧和方法。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點的技巧和方法。比如，在教授數(shù)學(xué)運算時，我通過編制一些簡單而有趣的練習題，幫助學(xué)生掌握基本運算法則，并及時針對學(xué)生的錯誤點進行糾正和輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā)，學(xué)習效果也大為提升。
第三段：知識的拓展與延伸。
在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，我也注重知識的拓展與延伸，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實際問題進入數(shù)學(xué)課堂，通過解決這些問題，學(xué)生既能夠進一步理解知識的實際應(yīng)用，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，問他們某個問題，然后由學(xué)生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維會得到拓展，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力十分重要。我會鼓勵學(xué)生自主思考和探究，提出自己的見解和解法。同時，我也鼓勵學(xué)生結(jié)對合作，互相討論和學(xué)習，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠主動參與學(xué)習，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。
第五段：情感教育的重要性。
在我的教學(xué)實踐中，我也深刻意識到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持，他們才會更好地投入到學(xué)習中。在教學(xué)中，我會積極鼓勵和表揚學(xué)生的努力成果，同時也要友好地指出他們的錯誤，并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團隊意識。
總結(jié)：
通過數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實踐與反思，我深刻認識到重點的技巧和方法、知識的拓展與延伸、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力以及情感教育的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)助理的小學(xué)作文指導(dǎo)（優(yōu)秀20篇）篇二十
小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要讓學(xué)生們積極參與、大膽想象、探索思考、整體感知、了解獲得、引起興趣。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
美術(shù)教學(xué)設(shè)計是指教師為達成一定的教學(xué)目標，對教學(xué)要素及其活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。在教學(xué)設(shè)計階段，教師要全面考察學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和技術(shù)以及教師自身特點等四大要素，據(jù)此確定教學(xué)目標，并依教學(xué)目標所需的教學(xué)策略、組織形式、情感氛圍、教學(xué)手段以及教學(xué)程序等，創(chuàng)造性地設(shè)計出教學(xué)方案。，教師進行教學(xué)設(shè)計的過程就是鉆研教材，研究學(xué)生，研究教法與學(xué)法的過程，也是不斷積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)工作，提高業(yè)務(wù)能力。
教學(xué)目標是進行教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，只有明確目標，教學(xué)設(shè)計才能有的放矢。教學(xué)目標的設(shè)計要明確、具體、恰當，突出學(xué)科特點，符合教材和學(xué)生的接受能力。
1、掌握教材的知識結(jié)構(gòu)，是進行教學(xué)設(shè)計的必要步驟。知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計要有針對性、目的性，知識脈絡(luò)清楚，要針對學(xué)生心理活動和知識特點，設(shè)計相應(yīng)的分析、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習過程，突出趣味性、游戲性。
2、正確把握教材的重點、難點和關(guān)鍵。
教學(xué)重點是教材中最本質(zhì)、最重要的基礎(chǔ)知識和基本技能，也是教學(xué)的核心。教學(xué)難點是教材中難學(xué)、難教的內(nèi)容，教學(xué)中的難點大多是學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵。教師分析教材時，要找準教學(xué)中的重點和難點，并提出突破重點和難點的措施，措施要具體而有效。
教學(xué)方法的運用往往需要相應(yīng)的媒體與之配合，使之發(fā)揮最佳效果。教學(xué)媒體的設(shè)計要善于把各種媒體組成最佳的結(jié)構(gòu)，使他們在教學(xué)中發(fā)揮整體效益，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供有力的學(xué)習工具。
教學(xué)程序的.設(shè)計是教學(xué)過程的優(yōu)化問題，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的實際情況，以及教學(xué)條件，設(shè)計教學(xué)過程的最佳方案，使師生積極互動，共同發(fā)展，收到最佳的效果。是教師創(chuàng)造性勞動，也是教師教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。
1、導(dǎo)入的設(shè)計 、(教師要根據(jù)課型特點，設(shè)計多種生動有趣、富有啟發(fā)性 的導(dǎo)入方法引起學(xué)生的新奇感和求知欲，進入最佳學(xué)習狀態(tài)。
(1)教師采用啟發(fā)談話、直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段、形式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(2) 學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與、大膽想象、探索思考、整體感知、了解獲得、引起興趣。
2、新授的設(shè)計、(這是教學(xué)過程中最重要的程序，其任務(wù)在于使學(xué)生獲得新知識、新技能、發(fā)展創(chuàng)造性。)
(1)教師在教學(xué)中講究教學(xué)藝術(shù)，靈活地運用各種方法，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、感受、認知、領(lǐng)悟，主動地富有個性的學(xué)習，發(fā)展智能。
(2)學(xué)生通過討論、交流、主動參與、加深理解、體驗情感、發(fā)展思維、使智能得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，使經(jīng)驗得以逐漸擴充和發(fā)展。思想更主動、靈活。
3、實踐的設(shè)計、(目的在于使學(xué)生對課堂上學(xué)習的知識，理解、掌握并動手實踐，在探索中取得經(jīng)驗、提到認識、體現(xiàn)個人價值。)
(1)教師從學(xué)生熟悉和感興趣的生活范圍與信息積累中，找出導(dǎo)向性、啟發(fā)性的直觀形象，通過構(gòu)思—藝術(shù)加工—構(gòu)圖的實踐學(xué)習中，對學(xué)生進行直觀地創(chuàng)作啟迪，鼓勵學(xué)生想象創(chuàng)造，突破教學(xué)難點。
(2)學(xué)生在具體的作品形象、色彩、基本形、美感等要素上欣賞，感受中主動的進行體驗與實踐。
4、作業(yè)的設(shè)計
(1)教師通過繪畫表現(xiàn)、欣賞提示、輔導(dǎo)學(xué)生多法表達，以豐富的情感影響學(xué)生，感染學(xué)生，以情育人。
(2)學(xué)生通過自練、小組合作、個人創(chuàng)作、作業(yè)反饋在對美的體驗中，驅(qū)動情感、凈化心靈，提高綜合能力與審美素質(zhì)。
以上教學(xué)設(shè)計程序只是一個基本過程，在實際應(yīng)用中，教師要根據(jù)具體情況作具體分析和處理，保持高度的靈活性和變通性。
依靠自己的經(jīng)驗和智慧，及時對教學(xué)設(shè)計方案加以調(diào)整，以增強適應(yīng)性，獲取最佳的教學(xué)效果。