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優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、理解乘法的意義，能解決簡單的實(shí)際問題，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思。
一、復(fù)習(xí)。
教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。
二、新授。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師提出問題：賣3個(gè)游泳圈需要多少錢?
3、教師板書學(xué)生的方法，并問：12×3怎樣計(jì)算?
4、學(xué)生將答案寫在書上。
5、出示第二個(gè)問題：買3個(gè)球需要多少錢?
6、教師組織學(xué)生討論：
怎樣計(jì)算：15×3。
與12×3有什么不同。
7、學(xué)生將答案寫在書上。
三、練習(xí)。
完成p3第1~4題。
1、2題可獨(dú)立完成。
2、4題對(duì)部分學(xué)生來說有一定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)。
你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?
學(xué)生聽算，做完后集體訂正。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨(dú)立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3。
學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實(shí)，多復(fù)述。
做完后小組交流。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
買3個(gè)游泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?
12×3=3615×3=45。
10×3=302×3=610×3=305×3=15。
30+6=3630+15=45。
第3課時(shí)：練習(xí)一。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)方法：練習(xí)法。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思。
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)。
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)。
二、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫答語。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流。
3、先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。
5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評(píng)價(jià)。
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說計(jì)算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。
比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。
學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答?？梢哉?qǐng)求教師幫助。
學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。
先獨(dú)立思考，在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇二
一、學(xué)情分析：
這學(xué)期我所帶的三(9)班、三(10)班學(xué)生情況兩級(jí)分化嚴(yán)重，班中學(xué)生優(yōu)等生不少，但學(xué)困生也很多，正是所謂的“高分高，低分低”。在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)有所提高，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，能體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，解決身邊的問題。并且能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，具備一定的收集信息、整理信息、利用信息的能力，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但學(xué)生對(duì)題目的解讀能力及語言的完整清晰的表達(dá)還有待加強(qiáng)。同時(shí)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性還有待進(jìn)一步強(qiáng)化和提高。雖然在期末測試中孩子的成績大都不錯(cuò)，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。再加之有一些學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。
二、教材分析：
在空間方面，本冊教材安排了能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能用正確的語方描述行走路線。
三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：
使學(xué)生：
1、在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算：會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法：會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算式題;能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程：能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2.初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，能比較小數(shù)大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減。
3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
四、實(shí)施措施：
2、在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)小數(shù)和面積的意義。
3、通過直觀、操作展示位置與方向。
4、通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受四邊形變換的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇三
《秒的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊的內(nèi)容，此前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)分有一定感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，力求在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，滲透珍惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感知1分=60秒。
2、體驗(yàn)1秒有多長。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示奧運(yùn)開幕的場景，配音展示倒計(jì)時(shí)10——1。
教師提問：誰知道剛才晚會(huì)中的倒計(jì)時(shí)10——1是表示什么?
師指明確記算很短的時(shí)間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認(rèn)識(shí)。
二、探究新知：
1、生活中的秒。
學(xué)生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)。
(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(shí)(12大格，1大格有5小格，時(shí)針走大格，分針走小格，時(shí)針長，分針短。)。
(2)你們都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)。
(3)課件出示鐘面模型驗(yàn)證。
鐘面是如何告訴你時(shí)間過去了幾秒?(認(rèn)識(shí)秒針及秒針走1小格是1秒)。
演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1秒。
演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”
“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”
“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒針走一圈，提示學(xué)生觀察分針有什么變化，提問：
“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少?”
“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教師板書：1分=60秒。
2、聽一聽感受1秒鐘的長短。
(1)課件演示秒針走時(shí)的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學(xué)生邊聽邊數(shù)：1秒、2秒。
(2)估10秒，15秒。
課件再次演示秒針走時(shí)的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學(xué)生閉上眼睛用自己的方法估計(jì)，覺得到了老師規(guī)定的時(shí)間了就睜開眼，對(duì)照課件上的鐘，看自己感受得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、感受1分鐘的長短。
a、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無)。
b、1分鐘讀短文(對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育)。
c、1分鐘做數(shù)學(xué)題。
d、自由體驗(yàn)1分鐘做什么事。
4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計(jì)時(shí)工具)。
分析：借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。
四、全課小結(jié)：
師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?還有什么不明白的地方?
優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)東西南北等方位概念的形成。
教學(xué)過程：
室外部分。
一、導(dǎo)入。
師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對(duì)我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的'學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧!
(學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園)。
二、認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
1、認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報(bào)。
師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?
(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)。
師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣。)。
(可以用東西南北來描述)。
師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。
知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方，東與西相對(duì))。
剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)。
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2、鞏固?hào)|西南北。
師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個(gè)小游戲。
教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)。
一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。
3、知識(shí)擴(kuò)展。
師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?
室內(nèi)部分。
4、方向的相對(duì)性。
師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?
(不是幼兒園在動(dòng)，而是我們站的位置不一樣了。)。
師：看來我們再敘述方向時(shí)，要說明誰在誰的什么方向。
三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
學(xué)生繪制，展臺(tái)前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
(我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn))。
師：對(duì)了，根據(jù)地理知識(shí)，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”。
師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1、游樂園。
師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。
師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來介紹”)。
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)。
2、北京。
師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示，學(xué)生欣賞。
師：這兒有一張廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。
五、小結(jié)。
今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方。
優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇五
（使用的教材是北京師范大學(xué)出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第六冊）。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1的概念。
2、知道1噸是1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡單的轉(zhuǎn)化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。
（二）課前準(zhǔn)備。
1、教師制作cai課件。
2、學(xué)生課前體驗(yàn)和感受10、20千克、50千克各有多重。
3、學(xué)生了解自己的體重。
（三）教學(xué)實(shí)錄。
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
(1)感受1千克。
師：這里有一袋1千克大米，誰能來拎一拎說說你對(duì)1千克的感受。
生：1千克的大米很輕，不用費(fèi)力我就能拎起來。
(2)感受10千克。
師：這是一袋10千克大米，誰能拿一拿，說說你對(duì)10千克的感受。
生1：10千克比1千克沉很多。
生2：我使勁還是能拿動(dòng)的。
(3)引入“噸”
電腦出示：一汽車大米，讓學(xué)生估計(jì)有多少千克？
2、實(shí)際感受，探索新知。
(1)噸和千克的關(guān)系。
師：那么1噸是多少千克呢？
生：1000袋1千克的大米就是1噸。
1噸=1000千克（板書）。
(2)感受1噸，建立噸的概念。
電腦播放錄像，學(xué)生看錄相回憶課前自己在“挑戰(zhàn)極限”活動(dòng)中的感受。
師：讓我們一起來談一談拿不同質(zhì)量物體的感受吧！
師：誰來說說你的感受？
生1：我覺得20千克的一桶水很重，搬不起來。
生2：我勉強(qiáng)能搬起來。
師：一桶水重20千克，5桶這樣的水重多少千克？
生3：重100千克。
師：50桶呢？
生4：重1000千克，1000千克就是1噸。
生5：肯定搬不動(dòng)。
生7：因?yàn)榘?0千克一袋的大米時(shí)，我使盡全身。
力氣大米都紋絲不動(dòng)。
生8：我們班同學(xué)誰都不能自己拿動(dòng)50千克一袋的。
大米，要六、七個(gè)男同學(xué)才抬得動(dòng)。
師：多少袋50千克的大米是1噸呢？
生9：得需要20袋。那一定沉得不得了。
生10：一噸的大米就要工人裝成小袋抬上汽車來運(yùn)了。
師：誰來說說你的體重是多少千克？
生：26千克。
生：24千克。
生3：大約40個(gè)。
師：全班一共有多少個(gè)同學(xué)？
生齊：34人。
師：全班同學(xué)合起來的體重夠1噸了嗎？
生齊：不夠。
師：你覺得1噸怎樣？
生齊：對(duì)我們來說太重了。
(3)說一說你還知道生活中那些物體大約重一噸？
生1：3頭水牛大約是噸.
生2：10桶汽油是1噸。
生3：200桶色拉油是1噸。
生4：600塊紅磚大約是1噸。
3、觀察生活，發(fā)現(xiàn)新知。
師：我們經(jīng)常在路旁橋邊看見這樣的標(biāo)志牌，50t你知道是什么意思嗎？
生1：是指這座橋只能通過50噸重的汽車。
生：不對(duì)，指這座橋最多能承載的重量是50噸。
師：橋的載重量是50噸，就是指這座橋最多能承載50噸的重量。
師：用字母怎樣表示噸和千克之間的關(guān)系呢？
生：1t=1000kg。
4、應(yīng)用新知，解決問題。
（1）說說下面那些動(dòng)物的體重試合用“噸”作單位？
生：大象的體重試合用“噸”作單位。
生：鯨魚的體重也適合用“噸”作單位。
師：再看看那些工具的載重量適合用“噸”作單位。
生：火車、輪船的載重量適合用“噸”作單位。
生：伙計(jì)的載重量也適合用“噸”作單位。
生：還有卡車。。。。。。
生：電梯的載重量適合用“噸”作單位。
生：用千克也行，只不過是用“噸”作單位簡單些，不用寫太大的數(shù)。
（2）在括號(hào)里填上合適的質(zhì)量單位。
一個(gè)雞蛋重50（）；一個(gè)喜瓜重5（）。
一只大象重3（）；一輛卡車的載重10（）。
舉重運(yùn)動(dòng)員石智勇在奧運(yùn)會(huì)上舉起162（）榮獲金牌。
小麗體重30（）。
（3）質(zhì)量單位的換算。
4千克=（）克；3噸=（）千克。
8000克=()千克；（）t=2000kg。
18t=()kg;()kg=6t。
（4）。
（1）為什么這樣說？說出數(shù)學(xué)根據(jù)。
生：小動(dòng)物們的體重和是1240千克，超過了一噸所以橋會(huì)塌的。
生：大象、水牛、小馬和小熊的體重和起來就是1噸再加上獅子也一起過橋，橋一定會(huì)塌的。
（2）最多可以有哪幾只小動(dòng)物通過這座木橋呢？說出數(shù)學(xué)理由。
生：大象、水牛、小馬和小熊的體重和起來就是1噸可以一起過橋。
生：獅子、水牛、小馬和小熊也可以一起過橋。
生：最多四只可以一起過，但是要注意體重和不能超過1噸。
小結(jié)：說得太好了，同學(xué)們也一定要注意外出時(shí)不要擠電梯、不要乘坐超載的交通工具，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
5、數(shù)學(xué)故事，拓展新知。
課件出示“曹沖稱象”的故事數(shù)學(xué)情景圖。
（1）讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。
（2）討論曹沖稱象的辦法。
（3）請(qǐng)同學(xué)算算這頭大象的體重。
師：同學(xué)們現(xiàn)在有沒有稱大象體重的秤呢？我們一起來看一看。
師：看到這么多的秤同學(xué)們有什么想說的嗎？
生：真讓我大開眼界。
生：我看到我國的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了。
生：我也要努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識(shí)，研究出更科學(xué)的秤。
生：。。。。。。
評(píng)析。
各種感官參與，為學(xué)生營造自主、合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教學(xué)中以學(xué)生已有的知識(shí)框架為載體，通過看一看、想一想、說一說、算一算、拿一拿等方式，讓學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，從而幫助學(xué)生感悟1噸、建立1噸重的質(zhì)量觀念，突破本課的重、難點(diǎn)。特別在聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在小組中驅(qū)除生活中有哪些物體大約重1噸的例子，讓學(xué)生暢所欲言，大膽嘗試，為學(xué)生提供了自主、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)。重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先課前讓學(xué)生搬一搬桶裝水，親自感受1桶20千克的水的重量，此時(shí)讓學(xué)生感悟出1噸有多重時(shí)，有的學(xué)生還不能夠完全感受到，因?yàn)橐恍┌嗉?jí)的“大力士”經(jīng)常一個(gè)人為班級(jí)換水他會(huì)覺得20千克一桶水很輕。讓學(xué)生展開想象也會(huì)有一定困難。此時(shí)再通過感受50千克一袋大米的重量，班級(jí)里沒有人能自己抬起，要六、七個(gè)男生一起抬還很費(fèi)力呢。如果讓你搬1噸的大米，你覺得怎樣？進(jìn)而學(xué)生主動(dòng)感悟出1噸有多重；接著讓生開展互相背一背的實(shí)踐活動(dòng)，讓生根據(jù)平均體重估估大約多少個(gè)同學(xué)合起來的體重是1噸，問：全班同學(xué)合起來的體重夠1噸了嗎？讓生充分感受、估計(jì)、想象和整理，在探索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解，進(jìn)而對(duì)1噸的概念有更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生抽象概括的能力。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物過橋的情境和曹沖稱象的故事的教學(xué)情景，學(xué)生喜聞樂見的情景引入，抓住學(xué)生“童心”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生情緒高昂，在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)積極地參加到學(xué)習(xí)的過程中，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)教育。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)了一次明確學(xué)習(xí)目的教育。
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教學(xué)措施：
本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助遠(yuǎn)程教育資源上的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.
2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.
5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)。
6、加強(qiáng)集體教研，掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。
7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。
9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。
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3、統(tǒng)計(jì)與概率：學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的知識(shí)解決問題。
三、學(xué)生智能分析：
1、學(xué)生人數(shù)少，易于管理。
2、學(xué)生好動(dòng)人多，頑皮人多。
3、智力水平一般，動(dòng)手能力強(qiáng)。
4、思維活躍，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。
2、注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。
5、創(chuàng)造性的使用教材。
6、注重全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
7、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、教師不斷提高自身的素質(zhì)(加強(qiáng)理論學(xué)習(xí))，有新的教學(xué)理念。
9、正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。
一、學(xué)情分析。
我班共有人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課開小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。在這學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。
二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。
本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和數(shù)學(xué)好玩四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：
數(shù)與代數(shù)：
第一單元“除法”本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除;學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，熟練地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。能從實(shí)際情境中提出問題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡單問題。
第三單元“乘法”本單元主要學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
第四單元“千克、克、噸”本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第六單元'認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)'本單元主要學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程，能解決一些相關(guān)的簡單問題。
空間與圖形：
第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對(duì)稱圖形。
第五單元“面積”結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。
統(tǒng)計(jì)與概率：
第六單元“數(shù)據(jù)的整理與表示”通過豐富的實(shí)例，積累收集、整理數(shù)據(jù)是活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
數(shù)學(xué)好玩：
本單元設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師、我們一起去游園、有趣的推理三個(gè)內(nèi)容，主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。教材通過“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)好玩”基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過程，有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)思考的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。
五、教學(xué)措施。
(一)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo).
(二)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過?立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會(huì)，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對(duì)性和有效性。
(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過程。在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。
(四)加強(qiáng)估算(測)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化，算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然;把問題交給學(xué)生自己想辦法去解決時(shí)，他們對(duì)策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過程，比較各種策略與算法的特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。
(五)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。
過程目標(biāo)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“噸”，掌握“1噸=1000千克”。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、桶裝礦泉水。
教學(xué)時(shí)間：2009年9月23日上午第一節(jié)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)物朋友。課件出示大象的圖片。猜一猜這頭大象有多重？
根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)：有的同學(xué)都會(huì)用“噸”來表示大象體重了，真了不起，這節(jié)課我們一道來學(xué)習(xí)“1噸有多重”板書課題。
對(duì)于這個(gè)問題你想知道什么？（學(xué)生提出想弄明白的問題）。
二、合作交流，共同探究。
1、提一提：感知1噸有多重。
讓全體學(xué)生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水。
提完后，問：“你們覺得這桶水怎么樣？”
“再給你加一桶，怎么樣？”
“如果再加10桶呢？”
“50桶呢？”
學(xué)生猜這桶水的重量（猜后，教師出示精確的重量：20千克）。
50桶這樣的水重多少千克？（生獨(dú)立計(jì)算后指名回答并板書：1000千克）。
師：這50桶水重是1000千克也就是1噸。
形成關(guān)系式1噸=1000千克。
讀關(guān)系式；
2、算一算：小組合作，看圖互相說一說多少物體的質(zhì)量合起來是1噸。
分小組計(jì)算各圖的物體數(shù)量。
小組匯報(bào)：
3頭水牛約重1050千克，約1噸；10桶油約重1000千克，是1噸；
20袋面粉重1000千克，是1噸；40人約重1000千克，約1噸。
3、舉一舉：
舉例說明生活中有哪些物體要用到質(zhì)量單位噸。
教師逐一出示教材中的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
4、理一理：
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？
請(qǐng)大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋之后，教師問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
小結(jié)：通過剛才的整理，你知道這三個(gè)質(zhì)量單位哪個(gè)最重？哪個(gè)最輕？
三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展：
1、填上合適的質(zhì)量單位。
卡車載重4（）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。
小明體重35（）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。
2、單位換算。
8噸=（）千克3噸500千克=（）千克。
3、改錯(cuò)題。
早晨，我喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3噸重的書包向?qū)W校跑去。在路上，一輛大卡車滿載7克左右的水泥從我身邊飛駛而過，把我嚇了一跳！
師：聽了這則日記，你們?yōu)槭裁葱α耍?/p>
4、拓展應(yīng)用。
（1）小組內(nèi)討論。
（2）全班交流，選出最佳方案，并說明理由。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
教學(xué)反思：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。教師要勇敢地從教科書里跳出來，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與內(nèi)心的感受、體驗(yàn)結(jié)合起來。在教學(xué)“噸”這個(gè)單位時(shí)，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過分小組提桶裝礦泉水的活動(dòng)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對(duì)生活的感悟。生活有趣，數(shù)學(xué)更有趣。
二、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是其重要的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過提一提、算一算、舉一舉、理一理等方式逐步感受1噸的重量。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和分目標(biāo)中，都有“培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力”這一目標(biāo)，同時(shí)國外（諸如：美國、日本等國家）都將解決問題列為重要目標(biāo)。由此可見，解決問題的能力尤為重要，為了不斷發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，我在練習(xí)階段，特別設(shè)計(jì)了一些實(shí)際問題讓學(xué)生解決，如在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中，更體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中發(fā)揮威力。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、趣味性、開放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題，不但鞏固了簡單的基本方法，提高了學(xué)生參與生活的能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。
總之，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將書本知識(shí)活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。讓學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，還能掌握解決實(shí)際問題的技能，勝任社會(huì)的需要。
優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇九
教學(xué)內(nèi)客：
九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊第1-2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向。
2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2、cai：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。
1、師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報(bào)名參加嗎?
2、問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問：你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹林、動(dòng)物圖片)教師作簡單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向。
問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?
師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東，南、西、北四個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
游戲：找禮物。
請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的。每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問：誰愿意第一個(gè)來試一試?(課件)。
問：還有誰想試一試?
(課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場。
師：誰愿意來試一試?
師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五、小結(jié)：
問：你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè)：
和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。
優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇十
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺(tái)。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表。
“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表。
物品名稱物品重量。
二、從生活中引入。
生1：我知道一包糖果重400克。
生2：我調(diào)查到一包方便面105克。
生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……。
師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克)。
二、在生活中學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)秤。
(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。
生：可以用秤來稱。
師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
(3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示)。
a、觀察秤面，說說秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。
c、識(shí)秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。
2、建立“克”與“千克”的概念。
(1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克)。
(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?
(3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)。
(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。
3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。
“克與千克”小組活動(dòng)記錄表。
每包重量數(shù)量。
100克袋。
200克袋。
500克袋。
800克袋。
總重量克。
師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書：1千克=1000克)。
4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實(shí)踐。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：200克。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生：500克。
師：請(qǐng)你們再掂一掂這袋沙子有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生：2千克。
師：那1個(gè)蘋果有多重呢?請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。
四、應(yīng)用拓展。
師：老師為同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?
動(dòng)畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃，誰也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。
讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。
再放動(dòng)畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。
五、課后小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思：
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇十一
一、本冊要求：
本冊教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn);注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的發(fā)展;避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼焙退捞最}型進(jìn)行操練。
二、教材分析：
本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。
1、數(shù)與代數(shù)：a主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，會(huì)選擇合適的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合兩步運(yùn)算。b學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、空間與圖形：a學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。b學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長。探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀念。
優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇十二
1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學(xué)難點(diǎn)。
了解1、2、3、4代表什么.
教具準(zhǔn)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程。
活動(dòng)(一)。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)。
活動(dòng)(二)。
1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
(點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)。
2.(演示課件：美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?
(點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)。
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
活動(dòng)(三)。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)。
活動(dòng)(四)。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。
5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.
(點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).)。
活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
板書設(shè)計(jì)：
1234。
總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式.因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如，在認(rèn)識(shí)"1"的時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上.
優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇十三
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算技巧，具備初步的理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度較慢。在本學(xué)期的教學(xué)中要更多關(guān)注后進(jìn)生和中等生的學(xué)習(xí)情況，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇十四
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
3、自主探索計(jì)算方法。
4、學(xué)生匯報(bào)：
（1）質(zhì)疑。
生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；
（2）釋疑。
師：誰來解釋一下呢？
5、總結(jié)歸納計(jì)算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強(qiáng)化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）。
2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲？
優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇十五
一、說教材：
《認(rèn)識(shí)幾分之幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊的一課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體或許多物體的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上，借助小圓片(小棒)“分一分”“拿一拿”等實(shí)際操作來學(xué)習(xí)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。
教材先在具體情境中讓學(xué)生借助學(xué)具探索“12個(gè)蘑菇的是多少個(gè)?”進(jìn)而學(xué)會(huì)列算式，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的方法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。課后“想想做做”中也安排了類似的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
二、說學(xué)生。
本班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物體的幾分之幾和一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的相關(guān)知識(shí)，也理解了分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，大部分學(xué)生應(yīng)該能夠快速掌握本節(jié)課的知識(shí)。但介于本班有部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱，缺乏一定的理解能力，教師安排了擺小棒和在圖中分一分圈一圈的活動(dòng)，結(jié)合細(xì)致的課件，幫助這部分學(xué)生理解、掌握本節(jié)課的知識(shí)，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)，學(xué)會(huì)解決簡單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，可以用語言來解釋解決問題的大致過程和每道算式的含義。
2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人合作交流和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解題方法。
難點(diǎn)：運(yùn)用掌握的解題思路和方法解決具體問題。
五、說教法。
通過擺小棒、在圖中分一分圈一圈等比較直觀的實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解“幾份”和“幾個(gè)”，即一些物體的幾分之幾和一些物體的幾分之幾是多少，進(jìn)而推導(dǎo)出算式。使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;直觀的動(dòng)畫生動(dòng)地展示了解決問題的過程，幫助學(xué)生思考、理解;鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口解決問題。
六、說教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請(qǐng)一位同學(xué)說分?jǐn)?shù)，同桌來說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義!
(突出“一個(gè)物體”和“一些物體”的概念，明確分?jǐn)?shù)的意義)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
分兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)讓學(xué)生拿出12個(gè)小棒擺一擺、分一分、拿一拿。
同桌討論。教師課件展示過程，出示算式，并請(qǐng)學(xué)生回答每一步所對(duì)應(yīng)的含義。
這兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，主要是創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。
鞏固練習(xí)。
(1)青椒的是多少個(gè)?
(2)桃子的是多少個(gè)?
先讓學(xué)生在圖中分一分、圈一圈，接著列出算式;請(qǐng)學(xué)生說每一步算式的含義，教師邊聽邊對(duì)應(yīng)播放動(dòng)畫、出示算式，幫助學(xué)生鞏固新知，加深對(duì)解題思路的理解。
最后總結(jié)出解決求一個(gè)物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的方法和解題思路。
深化認(rèn)識(shí)。
(1)猴寶寶要送禮物給媽媽，你們看，兩只猴寶寶送的蘋果的個(gè)數(shù)一樣嗎?(出示課件)。
你怎樣知道是不一樣的呢?(列算式計(jì)算)。
思考：為什么不一樣?
總結(jié)：因?yàn)榭倲?shù)不一樣，雖然分得份數(shù)一樣，但是每份的個(gè)數(shù)不一樣，所以它們的不一樣。
通過這樣有趣的環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)一步理解解決問題的思路，同時(shí)明確，總數(shù)不同，就算分的份數(shù)相同拿出的份數(shù)相同，最后的個(gè)數(shù)也不會(huì)相同。
(2)1時(shí)的是多少分?
(思考關(guān)于鐘面的相關(guān)知識(shí))。
前后單位一樣嗎?(不一樣)。
不一樣該怎么辦?(先單位換算)。
播放課件。
總結(jié)：單位不一樣，先將1時(shí)換算成60分鐘，是將60分鐘平均分成兩份，不是將1時(shí)平均分成兩份。
在平時(shí)做題時(shí)，要注意是將誰當(dāng)做總數(shù)，也就是平均分的對(duì)象。
1時(shí)的是多少分?
(學(xué)生先講，后播放課件，再請(qǐng)學(xué)生板演)。
全課總結(jié)。
(1)幾分之幾的分?jǐn)?shù)意義。
(2)有條理地解釋解決問題的思考過程。
(3)計(jì)算出一些物體的幾分之幾有多少。
優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇十六
評(píng)價(jià)工作安排：
全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的理解和掌握，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，既要將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)向結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，又充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展評(píng)價(jià)的發(fā)展功能和育人功能，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)而全面的發(fā)展。
優(yōu)秀北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例推薦（精選17篇）篇十七
1、健全學(xué)習(xí)制度。抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行雙周星期五下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度，以“統(tǒng)一主題，自學(xué)為主，測評(píng)為輔”為原則，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，采用生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)形式，理論聯(lián)系實(shí)際，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有時(shí)間、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言、有記錄、有實(shí)效、有檢查。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)、校本教研、課改綱要等有關(guān)書籍、文章和資料，如：《促進(jìn)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)》、《新課程理念與小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》、《走進(jìn)校本教研》、《課堂教學(xué)案例透視》、《怎樣聽課評(píng)課》、《解讀校本：怎樣做校本培訓(xùn)》等。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的過程加深教師對(duì)新課程理念的理解，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力把新理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，有效提高廣大教師的專業(yè)水平。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式”研究課題的理論學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)后要撰寫學(xué)習(xí)心得，本學(xué)期每位教師要寫5篇學(xué)習(xí)心得。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高教學(xué)技能。為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校要配合市教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間、定人員、定地點(diǎn)、定任務(wù)、定內(nèi)容。鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修的學(xué)習(xí)，以提高教師的學(xué)歷水平和綜合素質(zhì)。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能，本學(xué)期將在第六周前組織部分教師分批到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行短期跟班學(xué)習(xí)。
4、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新教材教法的學(xué)習(xí)研究，提高教師對(duì)新教材的實(shí)施技能。為了提高教師對(duì)新課程的理解和對(duì)新教材的實(shí)施技能，學(xué)校將組織教材教法的學(xué)習(xí)，并組織分科組觀看教學(xué)vcd的活動(dòng)，以促進(jìn)新課程的順利實(shí)施，對(duì)新教材的教學(xué)理念、教學(xué)意圖作深刻的分析，領(lǐng)悟新的教學(xué)思路，加強(qiáng)對(duì)教師們實(shí)施新教材當(dāng)中碰到的各種問題進(jìn)行研討和交流，突出新教材實(shí)施的時(shí)效性。