通過寫作范本，我們可以對自己的寫作進行反思和改進，提高寫作的質量和水平。以下是一些經過專業人士審校的總結范本，希望能給您的寫作帶來幫助。
小學作文教學指南（通用21篇）篇一
我有一個心愛的文具盒，是媽媽買東西的贈品。
這個文具盒是鐵質的，正面是一幅美麗的圖案，上半部是藍藍的天空，幾朵白云自由自在地飄在空中，綠綠的草地一直到下部。草地上有個巨大的削筆器，一個小女孩趴在削筆器的上面，雙手托腮，兩只小腿來回的上下擺動，眼睛看著前方。削筆器上插著一根鉛筆，一個小男孩站在一塊厚厚的橡皮上，正在用雙手抱著削筆器的把手使勁的搖。削筆器前面的草地上坐著另一個小男孩，右手高舉，好像在給后面的的小朋友喊加油。
打開文具盒就是鉛筆、橡皮、小尺的臥室了，三角板和直尺最大，安安靜靜的睡在鉛筆的下面。鉛筆身子長，但長得瘦，橡皮胖，但長的短，它們就住在尺子的上面。它們的用途可大了，當我想畫圖形時，尺子就來幫助我畫出漂亮的圖形。當我想寫作業時，鉛筆就站起來，幫我寫出工整的字。當一不小心寫錯字，橡皮就過來了，改掉錯字。
文具盒是我學習上的好朋友，我愛我的文具盒。
小學作文教學指南（通用21篇）篇二
隨著科技的不斷發展，線上教學已經成為當今教育界的新趨勢。尤其是在疫情期間，很多學校紛紛采用線上教學模式來保證學生的學習進度。作為一名小學教師，在線上教學指南下開展教學工作給我帶來了不少啟示與感悟。以下是我對小學線上教學指南的心得體會。
首先，線上教學為我們提供了更豐富的教學資源。在線上平臺上，我們可以隨時隨地獲取各類教學視頻、教案、作業等資源。與傳統教學相比，這為我們提供了更多的選擇與可能。我們可以根據學生的實際情況，選擇和適應不同的教學資源，以滿足每個學生的學習需求。此外，線上教學還可以為學生提供更多的實踐機會，例如通過模擬實驗、虛擬實景等方式，加深學生對知識的理解和掌握。
其次，線上教學促進了學生的自主學習能力的培養。在線上教學指南下，我們更多地依賴學生自主完成學習任務。學生可以通過觀看教學視頻、獨立完成作業等方式，主動參與學習過程。這種自主學習的方式培養了學生的獨立思考和解決問題的能力，提高了他們的自學能力。相比之下，傳統教學模式下學生過于依賴教師的直接指導，很難培養出內在動力和學習主動性。
第三，線上教學為學生提供了更安全和便捷的學習環境。在線上平臺上，學生可以在家中、圖書館等地方進行學習，而不必承受天氣惡劣或交通擁堵的困擾。這樣的學習環境提供了更多的靈活性和舒適度，能夠有效減少學生在校園間奔波所花費的時間和精力，更好地集中注意力和精力進行學習。
第四，線上教學培養了學生的信息素養。線上教學中，學生需要學會使用各類學習平臺和軟件工具，通過線上搜索、瀏覽和下載等方式獲取學習資料和大量的信息。這需要學生具備較高的信息搜索和篩選能力，能夠從眾多的信息中找到符合自己需求的知識點。在這個過程中，學生不僅提高了自己獲取信息的能力，同時也增強了對信息的辨別和理解能力。
最后，線上教學教師的角色也發生了一定的轉變。在線上教學中，教師不再是知識的灌輸者，而是學習的引導者和組織者。教師需要有良好的溝通能力和指導能力，能夠根據學生的個體差異和需求，提供個性化的學習指導。同時，教師還需要監督學生的學習進度和作業完成情況，及時給予反饋和評價，幫助他們更好地掌握知識。
總之，小學線上教學指南給予我們更多的機會和挑戰。它豐富了教學資源，培養了學生的自主學習能力和信息素養，提供了更安全和便捷的學習環境。同時，對教師的要求也更高，他們需要具備更多的溝通能力和指導能力。而我們作為教師，更應當不斷學習和提高自己的技能，以更好地適應線上教學的新環境，給學生提供更好的教育服務，助力他們的成長和發展。
小學作文教學指南（通用21篇）篇三
教學指南是老師教學的依據，是學生學習的基礎。教學指南的編寫和使用對于教學的有效性和學習效果有著至關重要的作用。在教學工作中，我逐漸認識到教學指南的重要性，也有了一些體會和心得。
教學指南是一份有組織的文件，它包含了課程的目標、教學內容、教學方法、評價標準等課程信息。教學指南的制定可以打破老師課堂教學狹隘的思維習慣，促進教師教學理念的更新和教學方法的創新。同時，教學指南的制定和實施也可以提高學生的學習積極性，讓學生更加自主、自律地進行學習，達到事半功倍的效果。
編寫教學指南也是教師必修的一門課程。教師在編寫教學指南的過程中，要注意課程的目標、教學內容、教學方法和評價標準，同時還要考慮學生的個性差異和整個課程的連續性。在編寫教學指南時，應將自己的教學理念、教學方法融入其中，讓教學指南更加具有個性化和可行性。
實施教學指南，可以使教學過程更加有序、高效。教師在講課時要根據教學指南的要求，有針對性地進行教學，注重典型、代表性案例和實用性。學生在學習過程中可以根據教學指南的提示，進行有目標、有導向的自學，同時也要注重與教師的互動、交流和合作。如此，教學和學習的效果可以得到有效保障。
第五段：結語。
總之，教學指南是教師教學的基礎，是學生學習的依據。教師們要加強對教學指南的認識，正確使用教學指南，充分發揮教學指南的作用，提升課程教學的質量和效益，讓學生在教學過程中獲得更加優秀的成果。
小學作文教學指南（通用21篇）篇四
隨著教育改革的不斷深入，小學閱讀教學也逐漸被重視起來。為了更好地指導小學閱讀教學，國家出版發行署編寫了《小學閱讀教學指南》，對小學閱讀教學進行了詳細的規范和要求。本文將從五個方面談談我對《小學閱讀教學指南》的認識和感悟。
閱讀是學習的基礎，是人類獲取知識的主要途徑。小學階段是閱讀教育的關鍵時期，為了培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，引導他們建立正確的閱讀價值觀，促進他們的全面發展，我們必須高度重視小學閱讀教學。《小學閱讀教學指南》提出了許多新的教育理念和教育方法，幫助我們更加深刻地認識到小學閱讀教學的重要性。
二、加強學生閱讀能力的培養。
《小學閱讀教學指南》強調，要從學生的個體差異出發，因材施教，科學有序地進行閱讀教學。在實踐中，我注重培養學生的閱讀習慣，比如建立讀書筆記、詞匯積累記錄等，以幫助他們掌握閱讀技巧和方法。同時，在課堂上，我注重培養學生的閱讀理解能力，適當引導他們自己的思考，同時注重培養語言表達能力。這樣可以更好地提高學生的閱讀能力。
三、注重培養學生的閱讀興趣。
學生的閱讀興趣是學生閱讀能力和閱讀習慣形成的基礎。《小學閱讀教學指南》提出，教師要精心設計閱讀任務，以激發學生的閱讀興趣和主動性。在我上課的過程中，我會根據學生的年齡和興趣愛好，選擇適合他們的讀物，為他們提供多種不同的閱讀體驗。同時，在教學過程中，我不僅注重教育知識和原理，還注重提高學生的審美和人文素養，使學生在閱讀中感受到美的力量，進而激發他們的閱讀興趣。
四、注重學生情感教育。
情感教育是小學閱讀教學中一個重要的環節。閱讀可以幫助學生建立正確的價值觀和思想觀念，增強他們的道德意識和愛國主義精神。在閱讀教學中，我們要有意識地營造一種良好的學習氛圍，引導學生積極探究、理解和評價人生的意義。同時，在教學中，加強師生之間的互動，培養學生的自信心和團隊合作精神。
閱讀教育需要不斷改進。只有確立一套行之有效的教學方法，才能更好地提高學生的閱讀水平。《小學閱讀教學指南》中指出了創新閱讀教學的重要性，提出了很多實用的教學方法。我在實踐中，采用了多種教學方法，如朗讀、漫畫、繪畫等不同的方式，為學生提供多樣化場景的閱讀體驗，創造出更加豐富的教學氛圍。
總之，《小學閱讀教學指南》是指導小學閱讀教學的重要文件，通過實際教學的綜合，我認識到了其重要意義，不斷總結經驗，積極探索實踐，提高我在教學中的觀察、溝通、反饋和評價能力，致力于打造更加優秀的小學閱讀教學方案。
小學作文教學指南（通用21篇）篇五
對于在美國上學的孩子來說，入學數據中必不可少的就是immunizationrecord（免疫接種記錄），也就是常說的黃卡了。但是對于剛有寶寶的家長以及從外州和境外來到洛杉磯上學的家長來說，到底應該接種哪些疫苗，在什么時候接種，接種多少，確實是件多少有些摸不著頭腦的繁瑣的事情，所以今天就來科普下加州入學免疫接種的要求。免疫要求：如需進入或轉學至公立或私立小學和中學，從幼兒園到中學，18歲以下的兒童必須按以下要求接種疫苗：
豁免情況：法律允許（1）父母/監護人基于其個人信仰選擇豁免免疫接種要求，（2）兒童的醫生選擇醫學豁免。法律不允許父母/監護人僅僅因為不方便（注射記錄遺失或不完全而且找醫生或診所解決這問題太麻煩）而選擇豁免。
免疫接種記錄（黃卡），必須包括每劑疫苗接種的年份和月份；對于1歲生日以內注射的麻疹丶德國麻疹和/或腮腺炎疫苗，要求有注射的年月日。帶復選標記卻沒有日期，或者只說明「最新」、「達到所有要求」或「完成系列接種」的記錄都是不完全的。而且，父母不能只憑記憶填寫《加州學校免疫接種記錄》，而且必須出示一份書面的免疫接種記錄。此外，記錄必須顯示所有到期的疫苗都已經接種。缺少一針或多針目前沒有到期的必要疫苗的兒童是可以錄取的，前提是他們在到期時按照以下日程表接種剩余的疫苗。如果兩針疫苗之間的最大間隔期已經結束，則在兒童接種下一劑疫苗以前不能入學：
另外，特別說明一下從國內來美國上學的問題。在國內接種過的疫苗，可以在當地的出國人員體檢中心直接帶孩子的中國接種卡（綠卡）和2寸照片去換全英文的經過國際認證的黃色疫苗卡就可以了，他們會將你在國內注射的疫苗翻譯成英文填好并蓋章。
美國學校會要求孩子在入學之前體檢，你可以在國內體檢做一個公證，也可以在美國的醫院做體檢。或者在給孩子買保險的時候詢問是否提供體檢項目，這樣就可以省錢了。
7、保險證明。每個學生都需要有保險，美國本土家庭大多是以家庭為單位購買。孩子可以單獨購買，咨詢多家保險公司，有很多是針對學生的保險。很多保險購買的時候附贈一次體檢，正好能滿足學校體檢報告的要求。
小學作文教學指南（通用21篇）篇六
隨著科技的發展與智能設備的普及，線上教育正越來越受到關注。尤其在近期的疫情期間，線上教育變得尤為重要。為了保證學生的教育不中斷，教育部編制了《小學線上教學指南》，以幫助小學教師順利開展線上教學。作為一名小學教師，我非常感激這份指南，它不僅提供了運用線上教學的具體方法，還給我帶來了深思。下面我將分享一下我的心得體會。
首先，線上教學讓我更注重學生的參與感。相較于傳統的課堂教學，線上教學更注重學生的參與度。通過使用各種互動工具，我可以讓學生在線上課堂中積極發言、回答問題和進行小組討論。同時，我也會激發學生的學習興趣和動力，讓他們更主動地參與到學習中來。以前，因為時間的限制，我無法逐個點名讓學生發言，也無法關注到每個學生學習的進步和困難。而線上教學則可以讓我更加全面地了解每個學生的學習情況，幫助他們克服難點，提高學習效果。
其次，線上教學也能夠有效提高教學效率。教學指南中提倡在線上教學中精簡內容，突出重點，同時，借助各種教學工具和資源，可以更加直觀地展示知識。相比于傳統課堂，線上教學可以隨時隨地進行，省去學生與家庭之間的交通時間和交通費用，同時也減少了學生的疲勞感。此外，線上教學還可以記錄學生的學習軌跡和在線提交作業，這樣可以更加方便教師對學生的學習情況進行跟蹤和評估，及時制定個性化的輔導計劃。
然而，線上教學也存在一些挑戰。首先，線上教學需要教師熟練掌握各種線上教學平臺和工具的使用。對于一些老師來說，這無疑是一項挑戰。他們需要不斷學習新知識和掌握新技能，以適應這個新的教學方式。其次，線上教學也需要家長的積極配合和監督。由于線上教學讓學生有更自由的時間和空間安排，家長需要更加關注學生的學習情況，幫助他們建立良好的學習習慣和時間管理能力。
最后，我想強調的是，線上教學的成效需要我們的共同努力。作為教師，我們需要不斷提升自己的教學能力，靈活運用各種線上教學工具，提供更優質的教學內容和服務。作為學生，他們需要保持積極的學習態度和良好的學習習慣，主動參與到線上教學中來。作為家長，他們需要監督和引導孩子的學習，提供適宜的學習環境和資源。
總之，線上教學是當前推進教育發展的大趨勢。通過《小學線上教學指南》的指導，我深切體會到了線上教學的便利性和魅力。它不僅為教師提供了豐富的教學方法和工具，還為學生提供了更多的學習機會和資源。只要我們共同努力，線上教學一定能夠取得更好的成效，為培養優秀的人才做出貢獻。
小學作文教學指南（通用21篇）篇七
近年來，隨著教育改革的推進，教學指南越來越成為教師們備課所必備的參考材料。在我多年的教學經驗中，也深深感受到了教學指南的重要性。因此，在這篇文章中，我將分享一些我在使用教學指南這一方面的心得體會。
第一段：教學指南的內容及其重要性。
教學指南是教育部門為幫助教師進行有效教學而編寫的指導性文件。它覆蓋了各類教材的指導教學，包括學科知識結構、教學目標、教學方法、教材解讀和難點剖析等，具有系統性、科學性、實用性和權威性等特點。教學指南作為一份可靠的參考資料，為教師備課、上課和評價學生提供了可靠依據，因此其重要性不容忽視。
教學指南在提升教學效果方面功不可沒。尤其是對于初任教師，如果能夠在熟練掌握教材的基礎上加以閱讀與學習，對于他們的備課和授課將起到事半功倍的效果。在我的教學實踐中，我就經常將教學指南作為指導性材料告訴學生，讓學生了解學科知識架構、難點和重點，有利于提高學生的學習效果。此外，在教學過程中，我們也可以根據教學指南提供的相應教學方法和案例，進行相應的調整和運用，提升教學質量和教學效果。
第三段：教學指南如何提高學生的自主學習能力。
教育改革的一個重要目標就是提高學生的自主學習能力。而教學指南作為一份可供學生依據的權威性資料，也可以幫助學生更好地理解教材內容，提升學生的自主學習能力。在我的實踐中，我還發現學生在學習的過程中，也常常發現了許多教學指南中未曾提及的問題或問題點。這些點對于學生自主學習能力的提升具有相當的作用，可以幫助學生應用知識，在解決各種實際問題實際中更快速更好地成長。
第四段：教學指南如何提高教育教學質量。
教育教學質量是教育部門一直關注和追求的目標。而對于教師來說，如何提高教育教學質量也是他們不斷研究和探索的方向。教學指南不僅提供了各類教學方法、資源和評價標準，還提供了教學方法全過程和方法對兒童的學習影響的相信精煉，可以幫助教師更全面更有針對性地制定教學計劃，因而提高教育教學質量。
第五段：教學指南的不足及需要注意的問題。
雖然教學指南有著自己獨特的優點，但它依然存在著一些不足之處。比如它的編寫版本較少，對于某些教材的解讀和評價有局限性。還有就是部分教學指南教學內容更新不及時，因此不少教師在使用教學指南時也應該注意一些問題，比如多注意教學內容的實際應用、強調教學方法的針對性和總結教學經驗的經驗毒用。
綜上所述，教學指南作為一份權威性參考材料不僅有利于教師備課授課，更有利于學生的自主學習能力的培養，提高教育教學質量。但同時教師還要注意教學指南的不足之處，采取相應的應對措施，提高教學效果。
小學作文教學指南（通用21篇）篇八
小學閱讀教學一直是教育教學的核心之一。隨著國家對素質教育的要求逐漸提高，更加注重學生的閱讀能力的培養。在教學實踐中,如何提高小學生的閱讀能力成為許多教師思考和探索的課題。為此，中小學教科書研究與編寫的任務分工中，組織編寫小學閱讀教學指南。利用教學指南的研修更好地提高小學閱讀教學的質量，是我們教師不斷探索與思考的重要問題。
第二段：教學指南的價值。
小學閱讀教學指南是教師進行閱讀教學必須了解和掌握的重要參考。它是不同于教材及教輔資料的一種全面的學科知識體系和教學實踐指南，涵蓋小學閱讀教學的全過程，是加強小學閱讀教學指導的重要參考資料。教學指南具有針對性，實用性和科學性，豐富教師的閱讀教學理論和實踐經驗。擁有了小學閱讀教學指南，教師在日常的教學中，可以提高課堂教學效率和質量，使學生獲得更好的閱讀教學效果。
跟據小學閱讀教學指南的編寫，閱讀教學應該是多方面的，多角度的。小學生對事物的理解和認知需要盡可能地涵蓋入閱讀之中，教師在利用教學指南進行教學時，要把教學和實踐緊密結合。首先要了解教材中所涉及的各種語言元素及其使用法則，在教學過程中盡量將知識的教學與實際生活緊密結合，使學生在不斷創造與實踐中更好地理解和掌握語言知識,提高讀寫技巧,并培養學生閱讀興趣與習慣。
運用小學閱讀教學指南是一個循序漸進的過程，教師不能僅僅為了“照著做”，而應該理解其中蘊含的教學思想和方法論，借鑒和運用精華，勇于創新，探索符合學生身心發展規律和實際情況的閱讀教學方法。在細節處理上，還有不斷總結教學經驗的積累，教師需要從教學實踐中反復思考和調整，運用教學指南不斷豐富自己的閱讀教學方法和經驗。
第五段：總結。
小學閱讀教學指南是指導教師進行閱讀教學的必備工具，它具有目的、系統、科學和完整性，能夠有效改進教學方法、提高教學質量、豐富教學內容和完善教學形式，是提高學生閱讀能力，提高課堂效率的重要途徑。在閱讀教學實踐中，教師要善于運用教學指南，深讀教材，知行合一，致力于閱讀教學提質升級。
小學作文教學指南（通用21篇）篇九
作為一名教師，教學指南的使用對于我們來說至關重要。通過教學指南，我們可以更加系統化、科學化地進行教學工作，提高教學效率和教學質量。在運用教學指南的過程中，我有了一些心得體會，分享如下。
在使用教學指南時，首先要認真閱讀，了解每篇內容的目的、重點和難點，掌握每篇教材的課程目標和教學要求。只有深入理解每篇教材的教學質量標準，才能更好地進行教學工作，提高教學效果。
二、合理安排教學進度。
在使用教學指南時，要根據班級實際情況，合理安排教學進度。要根據學生的實際能力水平，結合教學進度，適當增加或減少教學內容的難度和數量，以保證教學質量和效率。
三、精心備課。
在開始教學之前，要對教學內容進行詳細的講解和解析，準備好所需的教學工具，認真寫好教學計劃，掌握每篇教材的重點和難點，以便順利執教。在備課中，我們不僅要理解教學內容，還要掌握教學階段的應用。
四、注重課堂教學效果。
在教學過程中，要注重教學效果，創造課堂氛圍，激發學生學習熱情，引導學生認真聽講、思考和思考。通過引導學生學習，有效提高教學質量。在教學過程中，我們還要與學生保持良好的相互關系和開放的態度，為教學贏得學生的信任和理解，從而更好地完成教學任務。
五、注重教學反思。
在教學過程中，及時對教學效果進行反思。對于教學中出現的問題，我們要認真對待，及時處理，探討運用教學指南的方法，并根據實際情況調整教學計劃和方法，以更好地提高教學質量和教學效果。
總之，教學指南是我們教學過程中的重要依據。通過認真閱讀、合理安排、精心備課和注重教學效果以及反思，我們可以更好地運用教學指南，提高自己的教學水平，發揮出更好的教育作用。
小學作文教學指南（通用21篇）篇十
本課結束后，我靜下心來想了很多，下面我就這節課做反思如下：
1、整堂課的設計體現了以學生探究為主的新理念，環節設計不錯。尤其是導入部分，學生積極性很高，同時也達到了預期的設計目的。但是整堂課不足之處很多。
2、本節課在對指南針的發展歷史、用途、構造組成、使用方法的學生上我采用的是讓學生自己探究，想利用學習要點提示，更好的去挖掘他們的潛力，結果沒有達到很好的效果，感覺造成這種后果的原因有兩點：第一，對學生了解不足，估計過高，學生在學習出現為難情緒時，沒有很好的轉變這種情緒為學習的興趣，致使學生在這個環節后，學習積極性一直不高。第二，教師給學生的學習時間不足，因為想在40分鐘內完成、所以這里留給學生的時間比較少，教師下面沒能全部指導各組學生的學習。
3、因為一直想在40分鐘內完成教學任務，所以在關注全體學生上做的不好，學生對指南針的使用方法，應每組都走過去看看的，這樣學生便全部能掌握。
4、我覺得在本節課指南針的使用方法的講解上，如果利用到實物投影，就能解決這一難題，使學生全部都能掌握。
一節課結束留給我的很多很多，讓我有了更加努力的決心，我一定會再下學期繼續新課堂類型的研究。
小學作文教學指南（通用21篇）篇十一
作為一名小學生，小學指南是我們邁入學校大門的第一本書，它教會了我們如何學習，如何生活，為我們打下了堅實的基礎。今天，我想和大家分享一下我對小學指南的心得體會。
第一段：學習方法篇。
小學指南在學習方法篇中教會了我們如何高效地學習。它告訴我們要掌握良好的學習習慣，如做好課前預習和課后復習，制定合理的學習計劃等。通過按照指南中的方法學習，我發現自己的學習效率明顯提高了。比如，我以前總是習慣性地先完成自己感興趣的科目，而忽視了其他學科的學習，導致考試成績不盡人意。但是，當我按照指南上的建議，合理安排學習時間，先把自己不擅長的科目學好后再做自己感興趣的科目時，發現自己的學習成績有了明顯的提高。這讓我深刻領悟到學習方法對于一個學生的重要性。
第二段：品德篇。
在品德篇中，小學指南告訴我們要善良、誠實、守紀律等等。小學是培養孩子品德的關鍵時期，而小學指南給予了我們正確的引導。品德好的學生總是備受老師和同學的喜愛，他們在學習和生活中都能受到他人的尊重和信任。正是意識到這一點，我在遇到問題時，會先冷靜下來，想一想什么是正確的行為，遵守學校和班級的規則。可以說，小學指南的品德篇讓我懂得了做一個好學生的重要性。
第三段：自我管理篇。
自我管理篇教會了我們如何管理好自己的時間、情緒和行為。如指南中所言：“時間是公平的。有人說，時間像閃電。它馬虎地瞅了你一眼，然后在你身邊晃了晃，就轉身把別人劈了。”這句話深深地觸動了我。在班級里有很多事情要做，要按時完成作業，準時完成老師布置的任務，要掌握自己的情緒，不能因為一點小事就發脾氣。通過小學指南的自我管理篇，我學會了自己管理自己，能夠更好地調控自己的情緒和行為，因此在學校和家庭都能與周圍的人良好相處。
第四段：安全防護篇。
在安全防護篇中，小學指南強調了安全是首要目標。作為孩子，我們經常會在各種場合中接觸到各種危險，這時，我們需要提高安全意識。指南中告訴我們如何保護自己的安全，如遇到火災應該怎么辦，遇到突發情況應該如何自救等等。通過學習小學指南中的安全防護知識，我能夠正確應對一些突發情況，保護自己和他人的安全。
第五段：生活常識篇。
生活常識篇是小學指南中的關鍵部分，它教會了我們許多日常生活中的常識和技能。比如，指南中告訴我們如何正確洗手、如何節約用水和用電、如何與人交往等等。通過學習生活常識，我學到了很多實用的技能，并且這些技能在我日常生活中都有所應用，讓我成為一個更加獨立自主的小學生。
小學指南是我們學習、生活的指南，它教會了我們許多重要的知識和技能。通過學習小學指南，我懂得了如何高效學習，怎樣做一個品德優良的學生，如何管理好自己，保護自己的安全以及掌握了許多實用的生活常識。小學指南是我的導師，幫助我取得了許多進步和成績。我相信，學習小學指南的知識和技能，對于每一個小學生來說都是非常寶貴的。
小學作文教學指南（通用21篇）篇十二
加強中小學校安全教育和管理工作，牢固樹立“安全第一”思想是根本，明確并強化職責是核心，健全并落實制度是保證，狠抓措施落實是關鍵。各學校要對照本指南結合實際明確本校各個崗位的安全職責，健全學校安全管理制度，落實各項制度措施，切實將安全教育和管理融入到學校日常工作的各個環節，確保廣大師生安全，確保校園和諧穩定。
一、學校安全工作領導小組
1.全面負責學校安全工作，校長是領導小組組長，其他成員分工負責。領導小組下設安全保衛機構（保衛處），保衛主任由分管副校長分管。配備一定數量的專（兼）職保衛人員，建立高效規范的學校安全工作網絡體系。
2.學校安全工作領導小組下設應急小組：指揮組、保衛組、現場處置組、現場救護組、通訊聯絡組、后勤保障組、事故調查組等。各組根據事故實際情況，啟動工作。
3.切實保證學校安全工作所需人、財、物并合理配置。
4.制定學校各項安全管理制度、預警和突發事件應急預案，完善事故防范措施，檢查督導安全工作“一崗雙責”制度的落實。協助有關部門對重大安全事故做出處理，并在適當范圍內通報。
5.定期召開領導小組專題會議，組織學習上級部門下發的安全工作指導文件，制定年度學校安全工作計劃，擬定安全目標管理責任書。結合學校特點研究部署學校常規性安全工作。
6.代表學校與家長簽訂安全協議書。由校車服務提供者提供校車服務的，學校應當與校車服務提供者簽訂校車安全管理責任書。
7.強化人防、物防、技防手段，抓好校舍設備維護、消防、治安、交通、食品、疾病預防、自然災害防范等基礎性安全工作。定期開展自查，及時排除安全隱患。重點做好校門秩序、教育教學、學生宿舍、食堂衛生、大型集體活動、集體外出等方面的安全工作。
8.組織開展師生安全宣傳教育和培訓，定期不定期開展應急演練，提高師生對各類突發事件應急處置能力和逃生自救技能。
9.在上級部門的指導下和學校周邊單位建立校園周邊綜合治理小組，或建立聯席會議制度。注重學校安全長效機制建設；加大校園周邊綜合整治力度，維護校園及周邊安全。
10.發生緊急情況立即啟動應急預案，全面負責突發事件的指揮、協調等工作，及時組織搶險搶救。在有關部門領導下及時、妥善、依法處置事故。對相關人員進行責任追究。
11.嚴格履行事故報告制度，及時向上級有關部門報告情況，做到30分鐘內電話口頭報告，2小時內簡要書面報告。密切配合醫療、防疫、公安、消防等部門對事故的處理，認真執行上級有關指示。
12.可設對外新聞發言人負責接待各界媒體，遇到突發事件時能冷靜面對媒體采訪，形成正確的輿論導向。教育師生員工共同做好穩定工作，未經同意不得隨意接受采訪、擅自發布信息。
13.加強對教師侮辱、體罰學生現象的監管。
二、校長
1.學校的法定代表人，學校安全工作的第一責任人。
2.認真貫徹落實國家有關學校安全工作的法律法規和上級對學校安全工作的部署。
3.全面負責學校安全工作，建立健全組織機構和防范體系，落實責任制，依法制定學校各項安全管理制度和應急預案。
4.建立安全工作獎懲制度，把安全工作納入各部門、個人履職考核，與評優推先和績效考核掛鉤，調動全體教職工共同做好學校安全工作的積極性。
5.組織召開學校安全工作領導小組會議，分析研究學校安全工作現狀及存在的問題，有針對性地制定學校安全工作計劃。
6.及時制止和處理教職工侵犯學生權益和影響學生身心健康的行為。
7.加強與所屬鄉鎮、街道、社區、派出所、消防、衛生、城管等部門的聯系，取得他們的支持和配合，共同做好校園及周邊安全工作。
8.遇到突發事件立即組織安全領導小組啟動應急預案，并第一時間趕到現場指揮。
9.學校安全職責所必需的其它行為。
三、黨(總支、支部)書記
1.校園安全的共同責任人，對學校安全工作負主要領導責任。
2.協助校長管好學校安全工作，校長不在校期間，履行校長崗位安全職責。
3.通過黨建工作加強安全教育，提高黨員干部的安全責任意識，指導落實崗位安全職責。
4.關心教職工的生活和思想動態，及時掌握校內不穩定因素，積極化解矛盾，維護校園安全穩定。
5.督查學校安全管理制度落實，向學校安全工作領導小組提出整改建議。
6.積極組織開展反邪教工作。
四、分管安全工作的副校長
1.在校長的領導下，具體負責學校安全工作，對學校安全工作負直接領導責任。
2.可代校長組織召開學校安全工作領導小組會議，傳達學習上級有關安全工作的文件，研究學校安全工作存在的問題和隱患，提出解決問題的方法和整改意見，確保學校安全。
3.根據上級要求，依據相關法律法規，不斷完善、建立健全學校安全工作管理制度，組織制定各種突發事件應急預案。
4.全面落實學校安全工作責任制，層層簽訂學校安全工作責任書，把學校安全工作任務分解到各處室、部門和崗位，并負責檢查、督導落實。
5.指導學校安全專職干部和各部門負責人開展工作，定期不定期檢查各處室、部門、崗位的安全防范和隱患排查工作，并建立相關臺賬，在相關記錄表上簽字。
6.定期組織培訓學校安全保衛干部和員工，強化安全責任意識，提高防范和應對突發事件的能力，杜絕因思想麻痹或工作失誤造成的安全責任事故。
7.加強師生安全教育和培訓工作，定期組織開展各類宣傳和應急演練活動，提高師生安全意識和自護能力。
8.定期組織檢查學校各部門的安全設施及器材，保證完好有效。
9.協助校長加強與所屬街道、社區、派出所、消防、衛生、城管等部門的聯系，積極開展校園及周邊綜合治理工作。
10.建立健全學校安全管理各類臺賬和檔案制度，檢查指導學校各類安全資料的歸檔備案。
11.督促檢查放學前一分鐘、每周一節課、每月一次專題講座的安全教育。
五、分管教學副校長
分管教學的副校長是學校教學工作的安全責任人，主要職責有：
2.對必須在校外進行的教學活動要認真審批，要有嚴密的安全措施，確保活動安全進行；
5．完成上級交辦的其它安全工作任務。
六、分管后勤副校長
分管后勤的副校長是學校設施設備安全責任人，其主要職責有：
1.制定學校設施設備安全管理工作規章制度，做好學校設備設施安全管理工作；
4.加強學校宿舍設施安全管理，確保師生宿舍安全；
5.督促有關人員做好防盜工作，維護學校財產安全；
6.加強學校的安全設施建設，確保校園安全；
7.完成上級交辦的其它安全工作任務。
七、法制副校長
1.協助學校按照有關法律法規制定完善校園安全管理制度，落實各項安全防范措施。
2.協助學校加強安全工作，結合中小學學生特點，開展有針對性的交通、消防、治安等安全宣傳及法制教育。
3.協助學校做好對有不良行為學生的教育轉化工作，落實具體幫教措施。
4.協調有關部門對學校周邊治安環境進行整治，嚴肅查處侵害師生合法權益和滋擾校園案件，建立長效機制，維護學校周邊治安秩序。
5.配合政法部門妥善處理在校師生違法案件，督促學校妥善處理校園內發生的嚴重違規違紀問題。
6.協助學校與社會、家庭等方面建立聯系，完善“三位一體”法制教育機制，落實各項治理措施。
7.完成領導小組交辦的其它安全工作。
八、工會主席
1.發揮工會組織對校園安全工作的參與和監督作用。
2.定期召開工會委員會會議，檢查各部門安全工作。
3.協助學校摸查內部人員的不穩定因素，及時化解矛盾。
4.關心教職工的思想動態和文化生活，幫助教職工解決生活中的困難和問題。對發生重大事情的家庭應及時慰問并家訪。
5.完成領導小組交辦的其它安全工作。
九、保衛主任
1.在校長和分管副校長的領導下，具體負責學校日常安全管理工作。根據學校安全工作計劃，制定部門實施細則，定期向分管安全工作副校長匯報學校安全工作情況。
2.按時參加上級有關部門召開的安全會議并按相關要求，上報學校安全工作計劃、總結、報表、材料、信息等。
3.堅持每天對校園及重點部位進行巡查，發現安全隱患，立即責成有關部門進行整改并啟動責任追究制度，規定完成整改的時間。問題嚴重的要及時向分管副校長匯報，制定詳盡的整改方案。建立健全安全隱患排查整改臺賬，相關負責人及時在記錄表上簽字。
4.結合學校安全工作實際，開展治安、消防、交通等校園安全宣傳教育。
5.履行校園日常安全管理和活動安全管理職責，檢查督促各部門落實各種活動安全預案及安全措施。
6.負責校園“三防”（人防、物防、技防）建設，管理安保人員，維護安防設施。
7.負責學校門衛管理，夜間、節假日值班和巡邏安排，加強對值班人員的管理和檢查。
8.負責全校消防栓、滅火器、報警器、疏散通道等消防設備的日常檢查和維護，保證校內消防器材的完好、有效，確保正常使用。
9.配合學校安全工作領導小組主動與相關部門聯系協調，建立密切的工作關系，搞好校園周邊環境綜合治理。
10.校內發生安全事故或突發事件，要在第一時間趕到現場，及時向學校安全工作領導小組匯報，并根據應急預案配合指揮組落實報警、搶救、疏散、保護現場、調查取證、信息上報等工作，妥善處理突發事件。
11.根據有關規定妥善保管視頻監控錄像資料，并建立資料檔案。
12.完成領導小組交辦的其它安全工作。
十、辦公室主任
1.會同有關處室負責學校安全宣傳工作。
2.負責本部門安全工作。
3.負責學校安全教育和演練活動的講話、錄像等資料收集整理工作。
4.負責全校信息溝通、信息公開、新聞發布及媒體采訪等事宜。
5.完成領導小組交辦的其它安全工作。
十一、德育主任
1.結合學校安全工作目標和任務，開展學生德育工作，維護校園教育教學秩序、穩定師生情緒。
2.組織落實學校安全工作領導小組安排部署的工作任務，依據部門安全崗位職責，對年級組長和班主任開展針對性的安全宣傳教育和培訓，指導年級和班級開展豐富多彩的安全教育和演練活動。
3.定期召開年級主任和班主任安全工作會議，組織年級主任和班主任進行校園安全隱患自查互查活動，跟蹤每節課學生異動情況，增強年級主任和班主任的安全意識，落實安全責任。
4.在學生會和班委會設立安全委員，設“學生110”和班級安全員，協助做好學生安全工作。
5.學校組織大型集體活動時，做好教育活動安全預案和活動前師生安全教育工作。
6.利用升旗、廣播操等時間，開展學生安全教育。
7.通過板報、櫥窗、廣播、網絡等開展對師生安全宣傳教育。
8.聘請消防、治安、交通、衛生等專家開展對師生的專題安全教育。
9.通過家長會、家長信、短信等多種形式向家長宣傳安全知識，提出安全要求，發揮家長對學生安全工作的主體作用。
10.做好安全教育、家長接待、事故處理及相關材料的整理歸檔。?
11.負責住校生的教育和管理工作。
12.負責衛生、防疫安全工作。
13.完成領導小組交辦的其它安全工作。
十二、教務主任
1.負責教務處所屬各組（室）的安全管理工作，落實部門安全責任和各項安全管理制度，制定部門安全工作計劃，并監督、檢查、工作落實情況。
2.定期召開部門安全工作會議。
3.做好各種教具配備、保存及使用的安全管理。
4.加強學生學籍信息的安全管理，建立信息保密制度。
5.做好教學活動和考試安全預案及管理工作。
6.配合校長積極穩妥做好學校招生、畢業工作，正確執行政策、有效化解矛盾，維護校園安全穩定。
7.完成領導小組交辦的其它安全工作。
十三、總務主任
1.負責學校總務后勤的安全管理工作，落實部門安全責任和各項安全管理制度，做好部門安全工作計劃，監督、檢查工作落實情況。
2.定期召開部門安全工作會議。
3.加強總務后勤人員的安全培訓，提高各工種人員的安全意識和防范技能。
4.做好學校建筑物和水、電、氣等設施設備的安全檢查和維護，根據保衛主任的要求定期維護或更換消防器材和特種設備，并建立臺賬，及時做好相關記錄。
5.切實加強學校食堂及食品衛生管理，嚴格執行《中華人民共和國食品衛生法》、衛生部《學生集體用餐監督管理辦法》等法律法規，建立嚴格的學校衛生管理制度，自覺接受衛生防疫部門監督。
6.組織相關人員按規定定期進行安全培訓和體檢；建立食品留樣制度；隨時掌握當地流行性疾病、食源性疾病和飲水污染的情況，采取切實有效的預防措施，杜絕疾病、流行性疾病和食品中毒事故的發生。
7.落實本部門不同工種安全責任。組織部門人員定期檢查負責范圍內的安全”。
8.完成領導小組交辦的其它安全工作。
十四、少先隊輔導員、團委（支部）書記
1.貫徹執行安全法律法規、學校安全管理規定，履行部門崗位安全職責。
2.在少先隊和共青團組織中設立安全委員。經常開展對少先隊員和共青團員的安全教育。
3.制定少先隊、共青團組織的各類大型集體活動預案，開展活動前的安全教育。
4.定期組織學生活動場所的安全檢查，發現隱患及時整改，并向學校有關部門匯報。
5.熟悉學校各類安全預案及流程，協助和配合學校有關部門處置突發事件。
6.完成領導小組交辦的其它安全工作。
十五、教科（研）室主任
1.指導學科教師結合所教學科內容滲透安全教育，引導每個教師要因地制宜、因勢利導開展學生安全教育。
2.加強課堂、特別是實驗課的安全管理。
3.督促每位任課教師安全教育教案和開展“放學前一分鐘安全教育”。每天最后一節課下課前，結合實際提醒學生注意交通安全、防劫防騙、防各種傷害事故等安全。
4.完成領導小組交辦的其它安全工作。
十六、教研組長
1.教研組安全第一負責人，負責建立教研組日常安全管理制度，落實學校各項安全管理要求。
2.定期召開教研組安全工作會議，維護學校教育教學安全。
3.制定實驗室安全規章制度，督促實驗員做好實驗室的安全管理工作。
4.制定實驗室突發事件應急預案并組織演練。
5.監督指導各學科教師在學科教學中滲透安全教育。
十七、年級組長
1.所在年級的安全第一負責人，負責建立年級安全工作的各項規章制度，明確本年級每位教師的安全崗位職責。
2.建立健全由年級組長、班主任、任課教師、學生構成的年級安全管理體系，定期排查年級存在的安全隱患，促進年級安全工作常態化、制度化。
3.及時傳達上級有關安全工作文件精神，組織年級教師定期召開安全工作會議，落實學校安全工作有關要求，做好日常安全防范。
4.做好年級特異體質學生身體情況登記和安全管理工作。制定年級大型活動安全預案并做好活動前的安全教育工作。
5.指導班主任和任課教師加強對學生的安全教育和管理。
6.負責本年級學生樓層、樓梯的安全管理。
7.完成領導小組交辦的其它安全工作。
十八、班主任
1.班級安全管理的第一責任人，對本班學生安全及教室內的設施設備安全負責。
2.認真落實學校安全工作的各項要求，及時解決班級出現的安全問題，排除安全隱患。
3.在班委會和團支部設立安全委員，在班級設立若干安全員。
4.保證晨（午、晚）檢專時專用，仔細查看學生精神和身體狀態，認真記錄，及時上報。
5.充分利用晨（午、晚）檢、班會等時間開展學生安全教育。特別注意根據季節變化提醒學生預防疾病，防范各種可能發生的自然災害和安全事故，提高學生安全防范意識和逃生自救技能。
6.嚴格執行學生考勤和請銷假制度，做好學生考勤統計工作，及時了解未到校上課或中途離校學生的情況，并及時與家長取得聯系，做好記錄。
7.認真做好班級內各種不安全因素的排查和登記工作，發現問題及時向年級組長和校領導匯報。
8.對有特異體質和心理異常的學生，應在家長的配合下及時做好記錄。在安排體育、勞動、大型活動等時予以照顧。
9.協助學校與家長簽訂安全協議書，并做好協議書回執留存。通過家長會、家訪等形式開展家長安全教育，讓家長切實擔負起監護人職責，做好學生安全教育監管工作，特別是保障學生校外安全。
10.組織班級集體活動必須征得學校領導同意并報上級教育行政部門批準后方可進行，做好安全預案和活動前的`安全教育工作。
11.發現學生在校出現身體不適或危險情況時，要立即采取措施、組織搶救，并及時通知家長、報告學校。
12.開展“放學前一分鐘安全教育”。結合實際提醒學生注意交通安全、防劫防騙、防各種傷害事故等安全事項。
13.認真準確采集學生及家庭相關信息。
14.完成領導小組交辦的其它安全工作。
十九、任課教師
1.明確并履行崗位安全職責，落實學校安全工作的有關要求，做好安全防范工作。
2.將安全教育有機滲透到本學科教學內容和教學過程中。
3.課前清點學生人數并立即上報班主任，課堂上發現學生行為具有危險性時應及時制止、告誡、教育，并與班主任或學生家長及時溝通。課間負責本樓層就近樓梯間、樓層的安全工作。
4.密切配合班主任開展安全工作，及時將班內的安全問題向班主任反映，協助班主任對學生進行安全教育，妥善處理班級出現的安全問題。
5.課堂教學中如遇突發事件或安全問題，及時將學生有序疏散到安全地帶并作妥善處理，同時立即向分管領導或校長匯報。
6.開展“放學前一分鐘安全教育”。每天最后一節課下課前，結合實際提醒學生注意交通安全、防劫防騙、防各種傷害事故等安全事項。
7.完成領導小組交辦的其它安全工作。
二十、體育教師
1.掌握教學班學生特異體質狀況，在體育教學中合理安排相關學生活動，并做好記錄。
2.做好課前準備，根據教學內容，對場地、器材及教學環境進行全面安全檢查，及時排除安全隱患。
3.結合體育項目特點，講解安全注意事項，帶領學生認真做好準備活動，強化學生相互保護意識，提高學生自我保護能力。
4.遵循體育運動規律，嚴格按照體育教學要求上好每節課，不違規操作。特別是體操教學，要做好“保護與幫助”的示范動作，教會學生如何進行“保護與幫助”。
6.掌握體育教學及體育課外活動中發生傷害事故的處理方法及程序，嚴格按照學校“學生體育教學及體育課外活動傷害事故（急病）應急預案”程序進行處理。
二十一、電教教師
1.負責學校電教設備維護與安全運行。及時檢查和報告設備隱患，配合電工檢修，保障電教設備安全運行。
2.認真執行網絡有關安全規定，確保校園網絡安全。杜絕不良信息在校園網頁上出現。
3.做好防火、防盜、防潮工作。掌握滅火常識，會使用消防器材，緊急時刻具有撲救初起火災的能力。
4.一旦發生意外事故，積極采取救護措施，及時報告有關部門并保護好現場。
5.每天下班時檢查水電門窗，關閉所有應關電源，確認無安全隱患后方可下班。
二十二、心理教師或心理健康學科任課教師
1.做好學生心理輔導工作，普及心理健康和青春期知識。
2.建立心理健康咨詢室，負責做好心理健康咨詢室及心理健康教育有關設施設備的安全維護。
3.做好全校學生心理調查工作。配合班主任、家長對有心理問題的學生進行心理疏導，并做好跟蹤隨訪和相關記錄，及時匯報。
二十三、財務人員
1.提高安全防范意識，增強責任心，確保學校財務安全。
2.加強印章、空白支票的保管和使用安全。空白支票與財務用章分開存放，嚴格按照財務規定存放現金。
3.到銀行取送款時，大宗款項必須三人以上專車接送，少量款項須兩人以上接送。使用安全包，取送款人員必須做到人不離款、款不離身，確保現金和人身安全。
4.確保學校財務賬目、票據保存規范，避免因存放不當受潮損壞。
5.做好財務室防火、防盜工作，做到人離門鎖。
6.下班時關好水電門窗，確認無安全隱患后方可下班。
二十四、財產管理員
1.全面負責、統一管理學校財產，建立臺賬確保所保管物品的安全。
2.管理好學校倉庫，建立倉庫和財產管理制度。
3.加強倉庫消防安全，嚴禁火種入庫，嚴禁庫內吸煙和使用各種電熱器具，定期檢查更換庫房的消防器材。對存放物品要留出頂、燈、墻、柱、堆等防火間距。
4.倉庫物品必須分類、有序、限額存放。做好防火、防盜和防潮工作。
5.一旦發生意外事故，積極采取救護措施，及時報告有關部門并保護好現場。
6.每天下班前對倉庫進行安全檢查，并作記錄。下班時關好水電門窗，確認無安全隱患后方可下班。
二十五、圖書管理員
1.學校圖書館安全工作第一責任人，切實落實各項安全管理制度，確保圖書館安全。
2.圖書館開放期間，組織學生有序出入圖書館，做好安全門的標示和開啟工作，防止發生擁擠踩踏傷害事故。
3.圖書館內不得存放易燃品和私人物品，嚴禁吸煙。認真做好防火、防盜、防潮、降濕、防蛀等安全工作。
4.加強電子閱覽室的管理，注意網絡安全，保證電子書籍的健康。
5.一旦發生意外事故，積極采取救護措施，及時報告有關部門并保護好現場。
6.每天對圖書室、電子閱覽室進行安全檢查，并作記錄。下班時關好水電門窗，確認無安全隱患后方可下班。
二十六、檔案管理員
1.按上級規定和學校要求妥善保管檔案資料，落實保密制度，確保檔案安全。
2.按有關要求安裝防火防盜門，按規定配齊滅火器材，并及時檢查、維護或更換，有條件的學校配備安全報警裝置，做好防火、防盜工作。
3.按天氣情況開啟空調和除濕機，維護檔案室的溫度和濕度，做好檔案的防潮、降濕、防蛀工作，確保檔案資料的安全與完整。
4.嚴格執行檔案查閱制度。
二十七、體育器材保管員
1.堅持每天檢查體育運動器械、戶外運動器材和場地，并做記錄。發現安全問題立即停用，并將問題器械做封存警示，及時向有關領導（部門）報告并組織維修和處理，消除安全隱患。杜絕使用存在安全隱患的器材或器械。
2.教育學生愛護器材，指導學生安全使用器材，教育學生發現器材安全問題及時向老師報告。
3.堅持體育器材領借制度，器材室所借出的器材須符合安全標準，并及時歸還、驗收。
4.借出的運動器材不允許放置在無人看管的場所。
5.完成領導小組交辦的其它安全工作。
二十八、實驗室管理員
1.實驗室安全第一責任人，在學校相關部門及教研組長的指導下，認真制定實驗室的安全規章制度，并貫徹落實。
2.定期不定期檢查儀器，及時保養、維修，做到實驗室內儀器、藥品放置整齊，使用安全。
3.嚴格執行有關規定，管理好有毒、有害、易燃易爆物品，做好采購、登記、儲存、使用和處置工作，及時上報需處置的過期物品，加強實驗室的安全管理。
4.按規定配置滅火器材，及時檢查、維護、更換。禁止無關人員進入實驗室。做好防火、防盜工作。
5.開展學生安全教育，指導學生安全使用實驗用具和藥品，防止傷害事故的發生。
6.制定突發事件應急預案并組織演練，掌握各類事故發生時的處置方法。
7.每天嚴格檢查實驗室及藥品存放安全，并作記錄。下班時關好水電門窗，確認無安全隱患后方可下班。
8.完成領導小組交辦的其它安全工作。
二十九、食堂管理員
1.食堂安全第一責任人，在主管領導的指導下具體負責學校食品安全的全面工作。建立健全相應管理檔案。
2.定期組織食堂從業人員參加食品安全培訓。
3.定期組織食堂工作人員健康體檢，確保食堂所有工作人員持證上崗、安全上崗。
4.嚴格遵守學校食堂食品采購索證制度、進貨驗收制度、廚房烹飪制度、衛生消毒制度、食品留樣制度，不采購“三無”食品和腐爛變質食品，嚴把食堂生產各個安全環節。
5.做好食堂防火、防潮、防塵、防蟲害各項工作，定期檢查維護食堂設備，要重點檢查燃氣、灶具、油煙管道、鍋爐等重要設備，聘請專業人員定期清洗管道煙道，確保各項設施設備安全運行。
6.不用的煤氣罐不得放在灶具旁，應保管在安全地方。
7.每天嚴格檢查廚房、庫房、燃氣、水電、設備安全，并作記錄。下班時關好水電門窗，確認無安全隱患后方可下班。
8.完成領導小組交辦的其它安全工作。
三十、宿舍管理員
1.宿舍安全和設施設備安全使用的第一負責人。
2.建立住宿學生及其家長檔案，建立特異體質學生檔案，建立住宿生班級管理和班主任聯系制度，管理好學生家長和班主任的聯系電話。
3.在學校德育處（學生處）和保衛處的指導下成立學生宿舍管理委員會，每個宿舍設宿舍長，配合宿舍管理員做好住宿生的各項管理工作。
4.做好宿舍大門和出入人員管理，按時開關宿舍大門，嚴禁非住宿人員進入宿舍。認真落實宿舍管理值班制度，值夜班時不得睡覺。宿舍大門朝外開，夜間嚴禁上鎖。
5.定期檢查維護宿舍各類設施和用品（門、窗、水、電、床、柜、暖氣等），發現安全隱患及時報告相關領導或部門，配合有關部門及時消除隱患。
6.加強宿舍區消防安全管理，嚴禁私拉亂接電線或使用大功率電器，嚴禁安全通道堆放物品，定期不定期開展宿舍區火災等應急疏散演練，每間宿舍門后張掛疏散線路圖。確保消防通道暢通。
7.掌握消防栓、滅火器的正確使用方法和撲救初起火災的能力，突發事件來臨時，組織學生有序疏散并及時上報。
8.嚴格執行學生請銷假制度，學生請假回家要填寫請假登記表，并告知家長和班主任，取得他們的同意方能準假。
9.每晚熄燈前，清點各宿舍人數，發現有學生未歸的，要立即查找，并及時與家長和班主任聯系。
10.每晚熄燈后，認真巡邏宿舍及周邊環境并督促學生就寢，同時認真檢查門、窗、水、電。巡邏時若發現學生生病，應及時與值班校醫聯系診治，嚴重的要立即送往醫院，并告知家長和班主任。
11.學生上課后，逐個檢查宿舍。發現滯留在宿舍的學生要問明情況，如有生病的學生，要及時采取救治措施，并立即通知家長和班主任。
12.做好宿舍環境衛生和噴灑消毒管理工作，組織指導宿舍管理委員會定期評比宿舍衛生并公布，對宿舍內務和衛生差的要及時進行教育，并限時整改。
13.完成領導小組交辦的其它安全工作。
三十一、校醫
1.學校衛生安全工作第一負責人，負責學校的衛生保健和疾病預防工作。
2.在德育處（學生處）的配合下，成立學校紅十字會。每班設立生活委員和紅十字委員，協助班主任做好衛生保健工作。
3.在德育處（學生處）的配合下，建立各班學生健康檔案，為有特異體質的學生單獨建檔。
4.負責學校衛生安全教育工作，積極開展師生食品衛生、疾病預防及急救常識的培訓和教育。
5.堅持每日查看各班晨（午、晚）檢記錄，發現異常，及時通知家長并盡快將患病學生送正規醫院診治。
6.負責學生衛生保健工作（組織體檢、預防接種、噴灑消毒、疾病防控、近視眼和齲齒防治等），及時處理學生常見病，做好治療登記。
7.制定學校突發疾病、食物中毒等應急預案，發生突發事件，立即啟動應急預案，及時報告相關領導和部門，做好事故處理。
8.配合德育處（學生處）組織全校大掃除和衛生檢查，做好衛生評比和成績公布，督促全校師生做好公共衛生工作。
9.配合總務處定期檢查食堂各項安全衛生制度落實情況，并建立檢查記錄臺賬。
10.做好衛生室常用藥品采購工作，保障供給。使用、維護和管理好學校醫療器械并按有關規定做好器械消毒工作，建立消毒登記檔案，加強對廢棄物品的安全衛生管理。學校醫療器械必須專人使用，一律不得外借。
11.完成領導小組交辦的其它安全工作。
三十二、文印室人員
1.文印室內嚴禁煙火，嚴禁非工作人員擅自進入。
2.定期清理廢棄紙張、油墨等易燃物品，定期檢查文印室各類線路，防止因線路老化、超負荷工作發生火災，定期檢查文印室內消防設施，保證滅火器材完好有效。
3.定期進行文印室各類安全隱患排查。
4.遵守文件保密制度，嚴防泄密。
5.下班時關好水電門窗，確認無安全隱患后方可下班。
6.完成領導小組交辦的其它安全工作。
三十三、水電工
1.持證上崗，嚴格按照操作規程作業。
2.每天檢查配電室、校園照明、網絡、電話、廣播、供水等設施設備，確保水電安全及時供給和運行。
3.協助宿舍管理人員檢查宿舍用電情況，嚴禁私接線路、安裝插座、使用自備大功率電器。
4.落實水電安全隱患排查制度。嚴防電路漏電、短路、電線老化、超負荷，消除水路跑、冒、漏等不安全因素，建立水電安全維護臺賬，發現隱患及時整改和報告。
5.完成領導小組交辦的其它安全工作。
三十四、門衛
1.執行24小時值班制度，不得擅自離崗、空崗，按時交接班并做好交接記錄,發現問題及時報告。
2.嚴格落實校門開閉制度，學生上課時間應保持校門關閉。
3.嚴格執行大門和出入人員管理制度，來訪人員需進行嚴格驗證，并依據學校有關會客登記制度履行登記手續。嚴禁無關人員進入校園。上課期間，學生必須持有班主任開具的出門證，方可出校。
4.發現可疑人、事、物或其他治安信息，及時向相關領導或部門匯報。必要時，啟動報警器或向110報警，并配合公安機關做好處置工作。
5.對出入人員和車輛所攜帶、裝運的物品、物資進行嚴格的檢驗、核查，禁止私自將危險或違禁物品帶入。嚴防學校物資流失。
6.疏導出入車輛和行人，清理門衛責任區內的無關人員，保證進出車輛暢通，人員出入有序無阻。
7.任何人不得在警衛室從事與該室工作無關的活動，不得存放或代人存放貴重物品、現金和危險品。
8.做好警務室的消防安全工作，確保滅火器材的充足、完好和有效，定期檢查插頭、電線，發現問題及時報修。
9.妥善保管、定期檢查、熟練使用技防工具，在危急時刻充分發揮技防工具的作用，確保師生安全。
10.在崗期間不與無關人員聊天，不干私活，不飲酒。
11.完成領導小組交辦的其它安全工作。
三十五、保衛人員
1.在保衛主任的領導下開展工作，落實相關部門及學校保衛工作規章制度和要求，按時參加上級部門的保衛工作會議，并及時向領導匯報。
2.熟悉業務，提高防范破案能力，記錄并協助有關部門處理學校發生的案件，確保師生安全。
3.做好節假日和平時的值班，及時解決值班中出現的問題。
4.積極防范，組織和參加校內巡邏，發現安全隱患及時整改或向相關領導報告，提出整改意見。
5.檢查指導警衛室、重點、要害部門人員的安全工作。
6.保持與班主任、任課教師的聯系，加強對個別不遵紀守法學生的法制安全教育，協助做好違法青少年的幫教工作。
7.保護學校財產和師生人身安全不受侵害，發現問題及時處理。
8.完成領導小組交辦的其它安全工作。
三十六、學校保安
1.熟悉值勤崗位區域內的地形、地物，了解值勤崗位區域內的消防設施分布和使用，掌握報警方法。
2.掌握保安業務知識，熟悉學校各項安全管理制度。
3.嚴守崗位職責和工作規程，愛護通訊器材和物防設備。維護值勤崗位區域內的正常秩序、疏導交通。
4.及時發現值勤崗位區域的各類安全隱患并上報。
5.果斷處理值勤中發現的問題，發現可疑人、事、物或其他治安信息，應及時盤查或監控，并上報保安班長或相關領導。必要時，啟動報警器或向110報警。
6.制止師生各種不安全或易造成傷害的行為，發生違章或不服從管理者，應婉言勸阻并妥善處理，不聽勸阻的，及時上報保安班長解決。
7.遇有火警或其它緊急情況，應迅速撲救或采取有效措施保護現場，并及時上報保安班長。
8.建立執勤巡邏和交接班記錄臺賬，做好每日值勤問題記錄和交接班記錄，要求清楚、準確、屬實。
9.按時參加保安人員工作例會和相關業務培訓，認真聽講并做好記錄。
10.工作中遇到疑難問題，應及時上報保安班長，不得擅作主張或隱瞞不報。
11.在不妨礙保安日常工作的前提下，協助其它部門做好服務工作。
12.按時完成上級交辦的其它安全工作。
三十七、學生安全員
1.做好自身安全工作。模范遵守學校各項安全制度，做安全工作帶頭人。
2.及時制止不安全行為。提醒同學不攜帶危險物品入校，不翻越圍墻、欄桿，不在教室、走道和人群集中的地方追逐嬉鬧。發現危險行為要及時制止，如不聽勸告要及時向老師報告。
3.配合老師做好安全宣傳教育工作。開展班級安全宣傳工作，組織同學參加各類安全教育活動，增強同學安全意識和自我保護能力。
4.協助老師維持活動秩序。課間操、運動會、觀看演出、外出集體活動等活動期間，協助班主任組織同學有序上下樓、進退場和上下車等。
5.排查安全隱患并及時上報。注意發現校內、班內存在的安全隱患，及時上報班主任和學校有關部門。
三十八、保潔員
1.做衛生清潔時設置地面防滑警示標志，衛生用具放置整齊，預防師生滑倒、絆倒。
2.清潔用品（潔廁靈、消毒液等）應放在指定工作室，禁止將此類用品放置在衛生間等師生可接觸到的地方。
3.清潔滅火器時，檢查是否存在人為動用導致器材失效。如有發現應及時報告相關領導或部門。
4.保潔工作時應及時檢查相關區域內的安全隱患（尤其是衛生間），如有異常，應及時報告相關領導或部門。
5.完成領導小組交辦的其它安全工作。
三十九、校車管理員
1.建立校車安全管理制度，落實校車安全管理職責。建立乘車學生檔案。
2.定期對校車駕駛員和隨車照管人員開展安全教育，督促落實各項安全管理制度。
3.督促校車駕駛員每天出車前認真檢查車輛狀況，嚴禁車輛帶病上路，制止超載行為，確保行車安全。配合公安交管部門處理校車違法行為。
4.認真排查校車安全隱患。建立校車安全隱患排查制度和臺賬，定期與校車駕駛員一同對校車安全隱患進行排查，發現安全隱患及時整改。
5.完成領導小組交辦的其它安全工作。
四十、校車隨車照管人員
1.學生上下車時，在車下引導、指揮，維護上下車秩序；
4.制止學生在校車行駛過程中離開座位等危險行為；
5.核實學生下車人數，確認乘車學生已經全部離車后本人方可離車。
小學作文教學指南（通用21篇）篇十三
指南針對于四年級的學生來說，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會使用指南針，更對其原理知之甚少。所以，我在進行本課的設計時，首先從找教室的方位入手，在同學們有爭議的情況下，引導同學們學會使用指南針來辨別方位。激起學生學習使用指南針的興趣。在學會使用指南針之后，讓學生了解指南針的發明，并對指南針的歷史及發展進行了解。
1、知識與技能：
a）認識指南針有指南指北的性質；
b）了解指南針是我國古代的四大發明之一。
2、過程與方法：
a）會利用指南針辨別方向；
b）培養學生會使用指南針的能力。
3、情感態度與價值觀：
a）在了解指南針的過程中體會古代勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。
指南針有指南指北的性質。
正確地使用指南針辨別方向。
學生準備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。
教師準備：司南、指南魚的圖片或影視材料。
一、導入新課。
2、談話：看來大家的意見并不一致，怎樣能較快地解決這個問題呢？
二、新知探討。
一）指導學生用指南針辨認方向。
1、談話：誰會使用指南針呢？請給大家演示一下。（如果學生不會用，教師講解操作方法：將指南針放在一個平穩的地方，等里面的指針不再晃動，再輕輕地轉動下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時刻度盤上的東、南、西、北指示的四個方向就是正確的方位）。
2、請同學們利用指南針再來辨認一下教室里的方位。
3、觀看：指南針在航海、飛機等地方為人們服務。
二）指導學生認識磁鐵有指南指北的性質。
2、學生自由談。（學生說不清時放課件—指南針的發明）。
3、談話：今天我們也來像古人一樣，運用兩種工具來研究研究，你也可能發現指南針的奧秘呢？請看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩的放在水面上。輕輕地轉動漂浮盒，當它靜止時請記下這時磁鐵兩端所指示的方向。（要求：1、同樣的實驗要操作3—4次。
2、在記錄單上記錄每一次實驗的結果。哪個小組既快又安靜的完成實驗，就可以得到小紅旗。）。
3、學生實驗、記錄。
4、指導學生匯報。
5、提問：從這個實驗中，你發現了什么？
6、講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個字母。這樣指南針就可以世界通用了。
7、提問：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個木棍、塑料棒可以嗎？你們試試。
8、學生再次實驗。
9、提問：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關？
10、學生交流討論。
三）指導學生認識指南針的發明和發展。
1、談話：通過了解磁鐵的這一性質，你知道這和指南針的發明有什么關系嗎？
2、講解：自古以來，人們就利用磁鐵指南北的性質制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當時的旅行、航海等方面。我們一起來看看古代的指南針和它的發展。
3、提問：你還了解指南針的用途嗎？
4、談話：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個指南針嗎？下節課我們來學習。
小學作文教學指南（通用21篇）篇十四
小學指南是一本介紹小學生活的重要書籍，對于新一屆小學生來說，它是他們進入小學后的“生活導航”。小學指南向我們展示了小學生活的面貌，幫助我們了解學校的情況和規章制度，以及學習和生活中可能遇到的問題。通過仔細閱讀小學指南，我們能夠更好地適應小學的環境和要求，開始快樂而順利的小學生涯。
第二段：學習如何充實自己的小學生活。
小學指南上有許多關于學習方法和學習習慣的介紹。通過閱讀指南，我明白了在小學學習的秘訣是做到“每日復習、每日預習、每日反思”，學習除了完成作業題目外，還要注重課外閱讀和思考。另外，小學指南還強調了規劃學習時間和合理安排作息時間的重要性，同時提醒我們要遵守課堂紀律和班級規章制度。這些寶貴的學習經驗給了我很大的啟示，使我明白了良好的學習習慣是成功的關鍵。
第三段：了解學校文化和特色活動。
小學指南詳細介紹了學校的文化，包括學校的課程設置、特色活動以及骨干教師隊伍的情況。通過仔細閱讀指南，我對學校了解更多，了解到學校注重培養學生的興趣和特長，提供了豐富多樣的選修課程和特長班。此外，學校還鼓勵學生積極參與各種社團和俱樂部活動，舉辦各類比賽和展覽。這讓我感到非常興奮，因為我有機會發展自己的興趣愛好，并與志同道合的同學一起參與活動，享受學校的豐富文化氛圍。
第四段：學會自我管理和團隊合作。
小學指南還向我們介紹了學校的管理制度和班級活動，讓我們明白了要做到良好的自我管理和團隊合作。在小學生活中，我們需要學會愛護公物，遵守紀律，保持宿舍的整潔和衛生。此外，班級活動是培養我們團隊合作精神和集體榮譽感的重要途徑。在班級活動中，我們要積極參與，團結合作，共同完成任務，取得好的成績。通過小學指南的指引，我充分認識到自我管理和團隊合作對于我們的成長和發展是多么重要。
第五段：感悟小學指南帶給我的幫助與影響。
小學指南不僅幫助我了解學校和班級的情況，更重要的是它教會了我如何適應新環境、調整心態和面對挑戰。在讀完小學指南后，我充滿了自信和勇氣，明白了要取得好的學習成績和發揮潛力，就需要努力學習和堅持不懈。同時，小學指南也教會了我獨立思考和問題解決的能力，讓我養成了積極進取的精神和良好的品德。我相信，有小學指南的引導和幫助，我一定能在小學生涯中展現自己的光芒。
通過閱讀小學指南，并結合自己實際的感受和體會，我深刻認識到了它的重要性和必要性。它為我們提供了良好的學習方法和學習習慣，讓我們了解了學校的文化和特色活動，培養了我們的自我管理和團隊合作能力，引導我們走上成長之路。在小學生活中，小學指南是我們的“指路明燈”，引領我們度過這美好而充實的時光。
小學作文教學指南（通用21篇）篇十五
1、通過故事引導幼兒了解指南針的作用，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。
2、了解磁鐵在現實生活中的運用，通過觀察、實踐操作做出簡單的指南針。
3、提高幼兒思考、動手與探索力，感受科學技術與社會生活密切相關。
縫衣針、磁鐵、細線、剪刀、膠帶、卡紙。
通過觀察、實踐操作做出簡單的指南針。
一、故事導入。
故事導入《小紅帽找外婆》，引出指南針。
二、叔叔的禮物。
師：小朋友，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢？
玩具熊？棒棒糖？指南針？
答對了，是指南針！叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢？小朋友你們知道嗎？叔叔說：“按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。
講解：你們看，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關系很差都想離對方遠一點。我們的`地球就像一個巨大的磁體，也分成s極和n極，指南針上也有s極和n極，因為異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥，所以指南針上的s極就會指著地磁的n極而指南針上n極總是指向地磁的s極。
四、指南針在日常生活的用途。
講解：引導語：指南針是我國的四大發明之一，常用于導航、旅行、航海等方面。
(圖片展示加以說明)接下來，我們來試著制作一個指南針吧。
五、趣味小實驗：自制指南針。
實驗小結：鋼針摩擦磁鐵暫時有了磁性，變成了小磁針。地球本身就是一個巨大的磁體，因此地球上的小磁針靜止時，總是一端指南一端指北。
六、巧用自然：如何在沒有指南針的情況下辨別方向。
銜接語：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我們忠實的向導，我們可以根據大自然中的一些事物或現象來辨別方向。
1、可以找到一棵樹樁觀察年輪，寬面是南方。
2、還是找一棵樹，南側的枝葉茂盛，而北側則稀疏。
3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側,干燥光禿的一面為南側。
附故事：《小紅帽找外婆》。
小紅帽的外婆住在很遠很遠的南山。一天媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經過一片沙漠，小紅帽走著走著就迷路了，認不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過來說：“你面朝太陽升起的方向，左邊是北方，右邊是南方。”小紅帽按照駱駝說的方法，順利地走出了沙漠。
小紅帽走進樹林，又認不清方向了。一只長頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方。”小紅帽按照長頸鹿的方法，走出了樹林。
小紅帽來到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一個指南針，并告訴她：“你按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。
小學作文教學指南（通用21篇）篇十六
1、學習在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的認識。
2、知道中國人很聰明，為自己是中國人而自豪。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
4、主動參與實驗探索。
塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學ppt、記錄紙。
一、設疑激趣。
1、播放ppt引起幼兒探索。
提問：在海上航行迷路了怎么辦？
2、幼兒討論交流。
小結：海上航行需要使用指南針。
玩磁針，并提問：磁針為什么紅色總是指在南面？
1、幼兒自由操作，老師巡回指導。
2、分享交流你的指南針成功了嗎？
四、游戲：我在哪？
引導幼兒用指南針尋找自己的方位并記錄下來。
1、在區域中學用指南針，讓幼兒在活動室中找“南”，進一步探索指南針指南的現象。
2、在區域活動時，探索磁鐵之間的相互作用，引導幼兒發現吸引和排斥的現象。
3、尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類生活中的用途。
小學作文教學指南（通用21篇）篇十七
活動目標：
1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
2、學習仔細觀察磁性現象，并能用自己的語言表書探索的結果。
3、發展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。
活動準備：
1、環形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。
活動過程：
一、玩一玩彩色環形磁鐵，感知環形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。
1、每人拿一塊彩色環形磁鐵和好朋友的彩色環形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發生的現象。
2、引導幼兒表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。
3、小結：環形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產生推力，而不同的極相碰時就會產生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且“同性相斥，異性相吸”。
1、用彩色環形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發生的現象。
2、引導幼兒表述探索結果。
3、小結：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產生推力，不同的極相碰時會產生吸力。
三、根據磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發幼兒利用彩色環形磁鐵，找出另一塊環形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據自己的探索結果，在環形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環形磁鐵浮起來嗎？
2、教師啟發、暗示操作方法：把環形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來。幼兒自由探索。
3、幼兒操討論：是什么原因使磁鐵浮起來的？
活動結束。
觀看磁懸浮列車錄象、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。
小學作文教學指南（通用21篇）篇十八
：指南針是利用磁鐵能指南北的性質制成的指示方向的儀器。
：用指南針確定方向。
1.感受科學技術是不斷發展的，科學技術與社會生活密切相關。
2.了解指南針發展的歷史，增強熱愛祖國的情感。
：知道指南針的發展歷史，學會正確使用指南針確定方向。
：利用指南針確定方向。
確立難點的依據：學生在前面的學習中，已經知道磁鐵有指示南北方向的性質，但怎樣應用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點。
教學準備：北京奧運會開幕式中海上絲路表演的錄像（創設情境引出指南針）。
指南針在我國發明、發展和應用的歷史的視頻（解決部分重點的資料影片）。
指南針（解決難點）、哈爾濱啤酒易拉罐、雪碧飲料易拉罐（拓展練習）。
提問：這部分介紹的是哪項偉大的發明？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針、司南]。
演員手里拿的指南針，準確地說，叫司南。司南是最早的指南針。
[板書課題：指南針]。
指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質？
指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。[板書]。
你們想了解更多關于指南針的知識么？請看一段視頻，了解一下指南針的發明發展和應用的歷史。注意看完后告訴我指南針的發展過程是怎樣的。播放視頻：指南針的發明。
根據剛才的資料，能總結一下指南針的發展過程么？
天然磁石、司南、指南魚、水浮式指南針、羅盤、現代指南針。
司南是由磁勺和銅盤組成的？銅盤為什么要光滑？（磁勺能自由轉動）銅盤上有刻度可以更準確地辨認方向。司南得到廣泛應用了么？（沒有，體積大，攜帶不方便，制作困難）指南魚是利用地磁技術制成的，但磁力較弱，也沒得到廣泛應用。宋代科學家沈括發明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合，就制造出各種各樣的指南針。
如水浮指南針。根據水浮式指南針的原理，發展成航海用的羅盤。羅盤是實用價值最大的指南針，哥倫布發現美洲大陸，麥哲倫的環球航行創舉，都是依靠羅盤來導航。隨著科技的進步，制造出現在種類多樣的指南針。有供我們學習用的、制作相對簡單的指南針，也有用于登山、航海靈敏度較高的指南針。
我國古代人民發明了這么偉大的指南針，你們想學會使用它，并用它確定方向么？首先要了解指南針的構造。從信封中取出指南針，觀察指南針的構造，每部分都起什么作用。
[磁針、方位盤、支架、盒子]。
支架可以讓磁針自由轉動，方位盤便于確定各個方向，盒子起保護作用。磁針紅色一端是北極，指北。
在方位盤上找到北。和北相對的是南，從北順時針轉動90度是東，東和北之間有9個小格，每個小格是10度。逆時針轉動90度是西，東和北之間是東北。
有了指南針我們就可以辨認方向了。但如果不正確操作，得到的結論可能會有較大誤差。
2、待磁針停止擺動后，轉動指南針盒，使方位盤上標明的南（s）、北（n）方向與磁針指的南、北方向一致。
3、對照方位盤確定出各個方向。
4、要遠離磁性物體和能被磁鐵吸引的物體。
強調指南針紅色一端指北，一定要和方位盤上的北重合。
學生放平指南針，教師挨組巡視，發現問題及時糾正。
活動1：確定教室內兩個窗戶的朝向，分別是西和南，門的朝向是東。
活動2：教師站在學生中央，教師在學生的哪個方向。
物體的朝向和我們自己的位置無關，在我們的哪個方向與我們自己的位置有關。
指南針除了測方向，還能做什么呢？
活動3：判定一個物體是不是鐵做的，怎么判定？
把物體分別接近指南針的兩極。
學生用指南針判定兩個飲料瓶的包裝是不是鐵做的。
指南針是磁鐵做的，磁鐵還有什么性質？
磁鐵有同極相互排斥，異極相互吸引的性質。因此可以用指南針判別磁鐵的南北極。下節課自己制作指南針時，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。
根據時間課內或課外閱讀教材82頁資料，為什么指南針總是指向南北方向。
小學作文教學指南（通用21篇）篇十九
（2）你的數學計算過關了嗎？如果沒有，趕緊趁放假時好好練習練習，每天出幾道計算題考考自己。
（3）書店的書架上一定有很多好看的書，挑選兩三本讓它陪伴你度過快樂的每一天吧。如果能摘錄其中的精彩句子或是寫一寫讀后感就更好了。
（4）你喜歡體育運動嗎？登山、遠足、踢球、踢毽子、跳繩……選擇一項好好鍛煉，你一定會擁有一個很棒的身體。
（6）快過年了，你媽媽一定在忙著打掃房屋，準備年貨，幫幫她吧。你打算怎么布置你的房間？會貼上一個可愛的小豬頭像嗎？n畫一畫吧，順便寫上一句勉勵自己的話。
（7）大年三十吃團圓飯的時候，別忘了敬爸爸媽媽一杯酒，感謝他們的養育之恩。
小學作文教學指南（通用21篇）篇二十
對于磁鐵，四年級的學生已經有一定的科學前概念，對磁鐵的探究也比較感興趣。《磁鐵的兩極》讓學生在前一課的基礎上進一步知道磁鐵上有兩極，以及磁極之間的相互作用。
二、教學目標。
1、科學概念。
〔1〕能夠說出磁鐵有兩個磁極的名稱。
〔2〕能判斷兩個磁極接近，什么情況相互排斥，什么情況相互吸引。說出磁極間的作用是相互的。
2、過程與方法。
〔1〕在觀察中發現問題，提出問題，對問題做出假設性的解釋。
〔2〕通過實驗獲取證據，用證據來檢驗推測。
3、情感態度價值觀。
〔1〕體會認真實驗、細致觀察的重要性。
〔2〕體驗重復實驗的必要性和重要性。
三、教學重點、難點。
通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用；這種作用是相互的。
四、教學準備。
小組準備：鐵粉盒，小條磁，沒有標識的大條磁，大頭針，塑料盤，實驗記錄單，記號筆等。
教師準備：大條磁、回形針（或大頭針）、鐵架臺、棉線等。
五、教學過程。
教學環節。
教師行為。
學生行為。
設計意圖。
一、導入。
1、出示各類磁鐵。
觀察交流。
了解學生前概念水平，為后續教學服務。
二、認識磁鐵有指南北的性質。
1、利用鐵架臺、棉線、條形磁鐵等懸掛磁鐵。
說說有什么發現。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關系？
2、小結：原來磁鐵又指南北的性質：用“s”和“n”表示。
觀察懸掛著的能自由轉動的條形磁鐵停下來的指向，交流實驗中的發現道理：磁鐵一端總是指南。
在實際觀察中總結發現規律。
三、認識兩極兩極的相互作用。
1、出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。
如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會怎么樣？
2、思考：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規律？
3、請討論實驗的方法和實驗所需要的工具。建議用小車代替懸掛的方式進行實驗。
4、附表：二塊磁鐵靠近的結果。
1、學生介紹生活中的經驗。
2、分組實驗：每種方法都實驗3次以上，把結果記入下表。分析實驗結果：發現了什么？小組討論一下。
親歷探究過程，體現做中學、做中思。
表格有助于學生梳理、表達。
四、擴展延伸：磁懸浮列車。
1、課件：磁懸浮列車。
3、課外收集：日常生活中應用磁極相互作用的有關資料。下次交流。
小學作文教學指南（通用21篇）篇二十一
作為一個家長，我為了給孩子選擇合適的小學，參加了一場小學指南活動。通過這次活動，我深刻地體會到了小學指南的重要性，同時也有很多收獲和體會。下面是我對這次活動的總結和心得體會。
在小學指南活動中，我首先被吸引的是豐富多彩的展臺和精心準備的活動。每個小學都設置了自己的展臺，展示學校的辦學理念、辦學特色、師資力量和教學設施等。其中，一些小學還準備了互動游戲和趣味活動，吸引了很多家長和孩子的參與。這些展臺和活動不僅展示了學校的實力，也展現了學校的活力和文化氛圍。通過參觀這些展臺，我對學校有了更直觀的認識和了解，也感受到了學校的熱情和關懷。
在與學校老師和專家的交流中，我學到了很多有關小學教育的知識。活動中有許多專家給我們講授了選擇小學的方法和技巧，對未來孩子的教育發展提供了很多有價值的建議。他們不僅給出了理論上的指導，還分享了很多實際經驗和案例，讓我們更加有信心和準備去選擇合適的小學。同時，我還與一些學校的老師進行了深入的交流，他們熱情地回答了我關于學校的問題，讓我對學校的綜合實力和師資水平有了更詳細的了解。
參觀小學的實地考察是我參加小學指南活動的重要環節。通過實地考察，我親身感受到了學校的教學氛圍和師生關系。我參觀了一所小學的教室和操場，觀察了孩子們的上課情況和活動內容。在教室里，孩子們專心聽課，積極參與互動，個個臉上都洋溢著自信和快樂的笑容。在操場上，孩子們組織起來玩游戲，互幫互助，展現出團結和友愛的精神。這些場景讓我更加確信，這所小學是一個良好的學習和成長環境，能夠培養出有品格、有能力的孩子。
小學指南中，學生和家長的親身體驗也給我留下了深刻的印象。在活動中，我和其他家長一起參與了親子活動和課程體驗課。在親子活動中，我和孩子一起玩游戲、做手工，互動中加深我們之間的感情。在課程體驗課上，我跟隨孩子一起參與繪畫課和音樂課，親身體驗到學校的教學方法和風格。這些親身體驗讓我更加了解學校的教學理念和課程設置，也讓我更加有信心地選擇適合孩子的小學。
通過這次小學指南活動的參與，我深刻地認識到了小學指南對于選擇合適的小學的重要性。活動中的展臺、交流、實地考察和親身體驗都讓我對學校有了更深入的了解和認識。我相信，通過這次活動的參與，我將能夠為孩子正確選擇一所合適的小學，為他們的未來發展打下良好的基礎。同時，我也相信，在未來我將繼續關注小學指南的活動，為其他家長提供幫助和指導，共同為孩子選擇適合的小學而努力。