學(xué)生的傾聽(tīng)感悟（模板15篇）

七天的軍訓(xùn)傖促地告別了我們。七天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。經(jīng)歷了七天的軍訓(xùn)，我更加明白了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”的深刻涵義。當(dāng)我們邁著整齊的正步，走過(guò)主席臺(tái)的時(shí)候，知道了何為壯麗；當(dāng)我們用熱烈的掌聲歡送教官的時(shí)候，知道了何為感動(dòng)…… 軍訓(xùn)中，最苦的莫過(guò)于站軍姿了，抬頭，挺胸，收腹，目視前方，腳要直，重心前傾，一站就是半個(gè)小時(shí)，頂著烈日，還得忍受蚊蟲(chóng)的`叮咬。

七天的軍訓(xùn)更使我體會(huì)到毅力能使人戰(zhàn)勝困難力能使人戰(zhàn)勝困難。沒(méi)有毅力，成功只能是虛幻。 人的一生中，難免會(huì)遇到許多挫折。

比如小提琴王子帕爾曼，雖然他從小雙腳癱瘓，但他并沒(méi)有像許多同命人一樣在殘疾人福利院度完一生，而是走上了鋪滿鮮花的舞臺(tái)。這靠的是什么？毅力，還是毅力。 可見(jiàn)，毅力何等重要。它是攀登智慧高峰的手杖，是漂越苦海的舟楫。 毅力讓我們通過(guò)了軍訓(xùn)，在日后初中三年的學(xué)習(xí)生活中，還將有更多的困難等著我們。若想戰(zhàn)勝困難，獲取成功，那么，就讓我們拿出毅力來(lái)吧，它可以推動(dòng)我們不斷前進(jìn)。

如果說(shuō)人生是一本書(shū),那么大學(xué)生活便是書(shū)中最美麗的彩頁(yè);如果說(shuō)人生是一臺(tái)戲,那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕,如果說(shuō)人生是一次從降生到死亡的長(zhǎng)途旅行，那……下面是醫(yī)學(xué)生的大學(xué)生活感悟，歡迎閱讀。

當(dāng)初選擇讀醫(yī)，有了要成為一個(gè)醫(yī)生的理想。

過(guò)程很順利，順利的進(jìn)重點(diǎn)高中，順利的進(jìn)醫(yī)科大，現(xiàn)在也順利的找到工作，即將授予學(xué)位，順利畢業(yè)。

時(shí)光所謂飛逝，剛進(jìn)大學(xué)的那個(gè)場(chǎng)面還是歷歷在目，一轉(zhuǎn)眼，5年的醫(yī)學(xué)生的光陰就這樣要畫(huà)上句號(hào)了，不禁傷懷。

其實(shí)5年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，但是留給自己的思考的空間和所獲的財(cái)富卻有很多很多。

讀醫(yī)太苦太累

也許很多人想象不到什么叫“理科中的文科”的概念，其實(shí)那就是我們所一直在體會(huì)的。

我自認(rèn)不是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真的人，可能更多的喜歡靠靠小聰明，靠靠自己的臨場(chǎng)發(fā)揮，但是讀了醫(yī)，一切都變了，都行不通了，拿了第一個(gè)學(xué)期的成績(jī)通知書(shū)就開(kāi)始明白這個(gè)道理了。

在夜晚走在校園的路徑上，你根本想象不到那會(huì)是一個(gè)大學(xué)，路上幾乎沒(méi)有人，整個(gè)老校園冷冷清清(生活區(qū))，只有不時(shí)的行色匆匆的背影經(jīng)過(guò)。

夜幕中的校園一片寂靜，只有灰冷的高架和呼嘯而過(guò)的車(chē)和隔壁教堂的彌撒才添了那么一點(diǎn)點(diǎn)的生氣。

帶著厚厚的論重量而不論數(shù)量的書(shū)本去教室看書(shū)。

教室是寂靜的，不是因?yàn)闆](méi)人，恰恰相反，常常是人滿為患，只是很多人累了，趴著睡覺(jué)，剩下的也是刷刷的筆記聲和嘩嘩的翻書(shū)聲。

其實(shí)有很多人心目中的大學(xué)生活都不是這樣的，大家都希望有豐富的餓課外活動(dòng)，和向往的生活。

可是當(dāng)你身邊的人常常捧著厚厚的書(shū)去自習(xí)，有時(shí)甚至過(guò)了半夜才睡覺(jué)，另外上課時(shí)云里霧里的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有在課外及時(shí)消化，真的無(wú)法給自己一個(gè)交代。

不敢跟自己開(kāi)玩笑，不敢跟學(xué)位開(kāi)玩笑，只要有4門(mén)掛科，不管有沒(méi)有補(bǔ)考通過(guò)都沒(méi)有學(xué)位了，補(bǔ)考不過(guò)就沒(méi)畢業(yè)證書(shū)，壓力，由此而生。

醫(yī)學(xué)生考試光靠聰明是不夠的。

記憶力得好。

記憶力好也是不夠的，任你過(guò)目不忘吧，你也得過(guò)目一下那幾百頁(yè)才談得上記憶吧?背書(shū)真的辛苦。

那時(shí)候真是開(kāi)口辛苦，閉口也是辛苦。

看看別的學(xué)校別的專業(yè)得同學(xué)多happy，生活過(guò)的有聲有色，羨慕，也只能是羨慕。

醫(yī)學(xué)生的生活可能很多人無(wú)法想象，最忙的大三我們40節(jié)課/周， 不包括晚上的選修課，考試有17門(mén)，還加一次生理、生化、病理、解剖(局部解剖、系統(tǒng)解剖)五本書(shū)的過(guò)關(guān)統(tǒng)考。

當(dāng)時(shí)自己還忙著搞社團(tuán)，搞校慶，也真不知道 自己是怎么熬過(guò)來(lái)的。

只有一件事對(duì)自己印象很是深刻，班里有個(gè)女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，也很用功，就是在那次過(guò)關(guān)考的時(shí)候沒(méi)日沒(méi)夜的復(fù)習(xí)，在上午考選擇題的 時(shí)候突然癲癇小發(fā)作，大家都嚇傻了。

讀醫(yī)，真的能把人逼瘋么?為讀書(shū)而自殺的在我們學(xué)校也不是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，真是心寒，還好的的生活態(tài)度還算是積極向上的。

大四的時(shí)候內(nèi)外婦兒統(tǒng)考的時(shí)候又過(guò)了不休不眠的日子。

到凌晨2.3點(diǎn)才睡，天天重復(fù)同樣的事，直到把將近10斤的書(shū)全部考完，那一段非人的生活至今無(wú)法忘卻，也不敢再次面對(duì)。

醫(yī)學(xué)院的花費(fèi)

我上大學(xué)的時(shí)候正好碰到學(xué)費(fèi)漲價(jià)的時(shí)候，收費(fèi)一下高了許多，而醫(yī)學(xué)院的收費(fèi)比起外校來(lái)收費(fèi)還要高， 而且讀5年。

住宿1200元/年。

每年固定的就要7700元，加上材料費(fèi)、書(shū)本費(fèi)(醫(yī)學(xué)專業(yè)書(shū)好貴啊，幾乎是每頁(yè)1毛的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)了本解剖圖譜還要178元，質(zhì)量也并不怎么樣)、生活費(fèi)，每年的消費(fèi)不少于15000，沉重的數(shù)字。

學(xué)?？凼菨M 扣，獎(jiǎng)學(xué)金一等1200，二等800，三等600，一個(gè)班級(jí)3%、5%、7%的人可以拿，想想高中同學(xué)在其他學(xué)校，三等好拿2000，真是極其不爽。

看著 別的學(xué)校的學(xué)生做家教的很多，學(xué)外語(yǔ)的可以教教外語(yǔ)，學(xué)藝術(shù)的教教藝術(shù)，學(xué)計(jì)算機(jī)的教教電腦，學(xué)建筑的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，賺的零錢(qián)多多。

其實(shí)我們也可以教教生物教 教數(shù)理化英語(yǔ)，可是我們還有很多書(shū)要背，還有很多試要考。

雖然自己也去做過(guò)幾次，不過(guò)時(shí)間太少，都是短期的，自己還有很多學(xué)校社團(tuán)學(xué)生會(huì)的事情要處理，都作罷。

一、關(guān)于目標(biāo)“健康所系，性命相托”這醫(yī)學(xué)生的錚錚誓言，從入學(xué)第一天就牢牢地記在了心里，入學(xué)不久，輔導(dǎo)員張革老師讓我們每人寫(xiě)一份大學(xué)生活目標(biāo)規(guī)劃，正是這份規(guī)劃引發(fā)了我對(duì)未來(lái)的思考。

“我的未來(lái)應(yīng)該什么樣?我希望過(guò)一種怎樣的生活?我如何去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”?在那段時(shí)間里，感性的認(rèn)識(shí)和理性的思考不時(shí)沖擊著我的思緒。

最終，我設(shè)定了一個(gè)詳細(xì)又具體的五年目標(biāo)，為成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生做好了心理上的準(zhǔn)備。

然而，真正進(jìn)入醫(yī)學(xué)殿堂后，才發(fā)現(xiàn)人類對(duì)很多疾病尚無(wú)能為力。

假期，在家鄉(xiāng)醫(yī)院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，一個(gè)癌癥患者離去引發(fā)的其家屬撕心裂肺的悲痛至今讓我記憶猶新。

從那一刻起，我認(rèn)識(shí)到，作為一名醫(yī)生有必要從事一些科學(xué)研究，去攻克那些臨床實(shí)踐中亟待解決的難題。

這也是我后來(lái)積極參加學(xué)校大學(xué)生科研小組活動(dòng)的一個(gè)重要因素。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)

一位學(xué)長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話:學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是一個(gè)人生命中最最重要的事情。

在大學(xué)里，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師;同時(shí)，要注意學(xué)習(xí)效率，而不要片面地延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，即使在考研期間也是如此。

大學(xué)學(xué)習(xí)需要充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源。

學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍更新很及時(shí)，有很多剛剛出版的新書(shū)。

我喜歡在下午沒(méi)課時(shí)帶著紙和筆去圖書(shū)館閱讀一些專業(yè)書(shū)籍，有時(shí)一坐就是一下午。

我覺(jué)得專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該拘泥于指定的教材，每一種教材都有著自己的側(cè)重點(diǎn)。

閱讀不同版本的專業(yè)書(shū)籍，可以開(kāi)闊視野，使我們更深刻地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

可以說(shuō)，正是大學(xué)期間持之以恒的努力確保了我在今年研究生考試中的成功。

扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)讓我以總分第一名的身份進(jìn)入復(fù)試，并最終被山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院普通外科學(xué)專業(yè)公費(fèi)錄取。

所以，準(zhǔn)備考研的同學(xué)不要將人生的賭注壓在最后的突擊努力上，而是應(yīng)該從一開(kāi)始就努力，從一開(kāi)始就以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，只有這樣，“用兵之時(shí)”才能做到成竹在胸。

另外，我還想特別提醒大家要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

如今，我就非常后悔大學(xué)期間沒(méi)有花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)好英語(yǔ)，特別是聽(tīng)力和口語(yǔ)。

如果英語(yǔ)能夠達(dá)到優(yōu)秀，你可以走得更高，走得更快。

三、關(guān)于課外活動(dòng)

大學(xué)五年，我感受到了學(xué)校發(fā)展的突飛猛進(jìn)。

學(xué)校的發(fā)展為我們提供了更多提高自己、發(fā)展自己的平臺(tái)和機(jī)遇。

大學(xué)期間，在不耽誤學(xué)習(xí)的前提下，同學(xué)們應(yīng)盡可能地多參加一些課外活動(dòng)。

它既是學(xué)習(xí)之余的休閑，也可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，提高交流和動(dòng)手能力，使我們更全面地認(rèn)識(shí)世界。

在參加的課外活動(dòng)中，讓我記憶深刻又受益匪淺的是大學(xué)生科研小組活動(dòng)。

大二時(shí)，我幸運(yùn)地被選拔參加了學(xué)校首批科研小組，先后跟隨基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院張玲教授和王杰教授從事課題研究。

初步學(xué)會(huì)了科學(xué)思維，鍛煉了科研能力，正是這段經(jīng)歷，讓我在研究生復(fù)試中獨(dú)占優(yōu)勢(shì)，并如愿以償。

四、關(guān)于老師

在大學(xué)的五年里，我有幸遇到了一批非常優(yōu)秀的老師。

校本部老師為我打下了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ);見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)醫(yī)院老師耐心指導(dǎo)，使我具備了一定的臨床能力，真地非常感謝他們，這讓我樂(lè)于與老師接觸，我覺(jué)得多與老師溝通會(huì)很有收獲。

當(dāng)然這種交流不應(yīng)該僅僅限于專業(yè)領(lǐng)域，還應(yīng)該擴(kuò)展到生活的其他方面，比如為人處事，思維方式等等。

在此，我要特別感謝我在科研小組中的兩位導(dǎo)師以及輔導(dǎo)員張革老師，他們不僅給了我專業(yè)方面的指導(dǎo)，還給了我生活上的幫助。

特別是在研究生報(bào)名時(shí)，我一直都在幾個(gè)學(xué)校間徘徊。

在那關(guān)鍵的人生十字路口，是老師給了我很多好的意見(jiàn)和建議，幫助我做出理智又正確的選擇。

可以說(shuō)，正是在各位老師的指導(dǎo)下，我清晰地構(gòu)建著未來(lái);正是由于他們的指導(dǎo)幫助，使我少走了不少?gòu)澛贰?/p>

五、關(guān)于友誼

大學(xué)五年里，我覺(jué)得自己不是一個(gè)人在進(jìn)步，身邊一直都有同學(xué)和朋友在一起努力，一起前進(jìn)。

我將永遠(yuǎn)記得我們共同自習(xí)、共同實(shí)驗(yàn)、共同實(shí)習(xí)的日子，我也不會(huì)忘記生活中的歡聲笑語(yǔ)。

很不起眼，然而正是在這不起眼的小事上，我們收獲了很多，這其中不僅有知識(shí)能力的提高，更包含了友誼之樹(shù)的成長(zhǎng)。

有了友誼，就不會(huì)感到孤獨(dú)。

真正的友誼在枯燥的日子分外靚麗。

考研的日子的確艱辛，然而和很多同學(xué)一起努力，有友情相伴，我又感到一種別樣的幸福。

可以說(shuō)正是這種友誼以及由此產(chǎn)生的相互幫助、支持和鼓勵(lì)，讓我們?cè)谀嵌纹D苦的日子里堅(jiān)持下來(lái)，并最終取得不錯(cuò)的成績(jī)。

六、最想說(shuō)的話

“我不比別人差”的信心是做事成事的基礎(chǔ)。

學(xué)弟學(xué)妹們不要相信“名校畢業(yè)生一定比我們強(qiáng)”。

任何人的優(yōu)秀都是通過(guò)后天的努力獲得的，只要你付出了努力，你就可以成為優(yōu)秀的人。

有句話說(shuō)得好，平庸的人是相似的，不平庸的人各有各的輝煌。

所以，雖然我們大多數(shù)人不能成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，但五年的時(shí)間足以讓我們各具特色，各有所長(zhǎng)。

而特色可以讓我們?nèi)〉门c眾不同的成功。

同時(shí)我們也應(yīng)該清楚，只有真正的實(shí)力才能產(chǎn)生真正的信心;只有真正擁有了實(shí)力和信心才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成功。

再談一下學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)環(huán)境 來(lái)到山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院后，最大的感受就是這里有極正的學(xué)風(fēng)。

“北協(xié)和，南湘雅，西華西，東齊魯”，“全國(guó)高校學(xué)風(fēng)看山大，山大各區(qū)看西?！?。

這里的“齊魯”和“西?！?，指的就是今天的山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院——曾經(jīng)的山東醫(yī)科大學(xué)、齊魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院。

作為擁有優(yōu)良傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育與科研重鎮(zhèn)，學(xué)風(fēng)自然名不虛傳。

傾聽(tīng)就是細(xì)心地聽(tīng)取，憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)既是一種重要的過(guò)程性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的引領(lǐng)方向、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生聽(tīng)的能力也提出了明確的要求：要求學(xué)生喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，能在所設(shè)的日常交際情境中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事，能聽(tīng)懂老師有關(guān)熟悉話題的陳述等。這些要求既是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的要求，也是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試題的要求。這就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，具備一定的傾聽(tīng)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)回答中富有疑義和爭(zhēng)論的問(wèn)題，善于在聽(tīng)課過(guò)程中與老師進(jìn)行交流、提出疑義，成為提高學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的重要條件，同時(shí)也能切實(shí)推動(dòng)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的有效性。

一、運(yùn)用暗示教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。

新課程改革以來(lái)，課堂變得活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍，師生的親和力加強(qiáng)了。學(xué)生有了良好的、輕松的課堂氛圍，每個(gè)學(xué)生都有心理安全感，都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的看法。但是在學(xué)生熱烈討論、提出問(wèn)題時(shí)，課堂上往往出現(xiàn)這樣的情況：在我剛把問(wèn)題提出時(shí)，一些學(xué)生時(shí)常急得舉起了小手，并大聲的喊著“me！me！”；更有性急的學(xué)生剛聽(tīng)完我的要求，就站起來(lái)回答，結(jié)果竟與所要討論的問(wèn)題完全不符合；在我指名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，一些學(xué)生因沒(méi)有得到展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，無(wú)心傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解；有的學(xué)生在別人的發(fā)言正在繼續(xù)時(shí)，就會(huì)嚷起來(lái)：“錯(cuò)了，錯(cuò)了,是……”，他們只顧表達(dá)自己，而沒(méi)有人傾聽(tīng)別人發(fā)言的過(guò)程。這不利于創(chuàng)設(shè)寬松自如的課堂氣氛。面對(duì)這樣的情景時(shí)，我有喜有憂，喜的是他們有如此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，在保護(hù)他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。在我提出問(wèn)題前，我常常暗示她們聽(tīng)清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，暗示他們?cè)趯?duì)方說(shuō)完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn)，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩，耐心聽(tīng)完；聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)邊聽(tīng)邊想，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理；持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí)，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能在傾聽(tīng)的過(guò)程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。

在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)?《module?4??colour》?unit?1?it’s??red一課,張冰茹同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽(tīng)，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué)，在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來(lái)。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué)，在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽(tīng)的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。我深深地明白，大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可，更是他們認(rèn)真傾聽(tīng)后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。

所以我們要從小處做起，抓住平時(shí)課堂教學(xué)的一點(diǎn)一滴，了解學(xué)生聽(tīng)的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在傾聽(tīng)能力提高的步伐中得到發(fā)展。

二、在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的，但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多彩的活動(dòng)最能夠引起他們的興趣。

1、在簡(jiǎn)單而有趣的傾聽(tīng)游戲中，激發(fā)傾聽(tīng)興趣

小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的傾聽(tīng)能力，但隨意性很強(qiáng)，目的性較差，如果一味長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)，很容易走神。因此，在教學(xué)中，我常常采用一些簡(jiǎn)單而有趣的游戲如“l(fā)isten?and?act”?“l(fā)isten?and?point”等，來(lái)激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣。尤其低年級(jí)的學(xué)生都喜歡做游戲，如果在豐富多彩的游戲中訓(xùn)練傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，孩子不僅不會(huì)厭煩，相反，還會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

傾聽(tīng)就是細(xì)心地聽(tīng)取，憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)既是一種重要的過(guò)程性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的引領(lǐng)方向、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。國(guó)外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過(guò)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是：聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，而寫(xiě)僅占9%。這說(shuō)明“聽(tīng)”在信息交流中占最重要的地位。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要使學(xué)生喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息?！边@就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，具備一定的傾聽(tīng)能力。

一、運(yùn)用暗示教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。

此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，在保護(hù)他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。在我提出問(wèn)題前，我常常暗示她們聽(tīng)清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，暗示他們?cè)趯?duì)方說(shuō)完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn)，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩，耐心聽(tīng)完；聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)邊聽(tīng)邊想，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理；持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí)，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能在傾聽(tīng)的過(guò)程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。

在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)“it’s red”一課,張冰茹同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽(tīng)，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué)，在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來(lái)。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué)，在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽(tīng)的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。我深深地明白，大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可，更是他們認(rèn)真傾聽(tīng)后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。

的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在傾聽(tīng)能力提高的步伐中得到發(fā)展。

二、在多元訓(xùn)練的方式中促進(jìn)傾聽(tīng)能力的提高

在英語(yǔ)教學(xué)中，傾聽(tīng)是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽(tīng)的興趣，但不一定會(huì)聽(tīng)。因此，要在不同的訓(xùn)練方式中讓學(xué)生感受到 “怎樣聽(tīng)”，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽(tīng)”的能力。

1、啟發(fā)學(xué)生在傾聽(tīng)中吸取優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂上，我常會(huì)問(wèn)學(xué)生哪兒說(shuō)得好，什么地方值得表?yè)P(yáng)等，通過(guò)這小小的檢測(cè)手段，促使她們有端正的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，以促進(jìn)他們傾聽(tīng)能力的提高。課堂上在我提問(wèn)或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽(tīng)懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)第二冊(cè)《i like 》時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生過(guò)于關(guān)注自己的想法，而忽略了聽(tīng)別人的內(nèi)容，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“你說(shuō)我聽(tīng)”的活動(dòng)。先讓一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，另一部分學(xué)生聽(tīng)。然后請(qǐng)聽(tīng)的一方匯報(bào)：“我聽(tīng)懂了××喜歡”同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)使用“she/he likes”這樣既使學(xué)生的傾聽(tīng)有了目標(biāo)，又學(xué)習(xí)了新的句型，真可謂“兩全齊美”，而且實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際的互動(dòng)過(guò)程。

《語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。