作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
數一數教案篇一
活動內容：
數學游戲：分點心
活動目標：
1、能排除形狀、大小特征的干擾，按顏色給圖形分類，并用顏色標記表示分類結束。
2、能按照分類規則把材料分完。
活動準備：
1、底紙6《分點心》、白磁板插入多用插板；顏色標記磁帖3個，幾何圖形磁帖共6個（紅黃綠大的圓形、正方形各1個）。
2、多用插板、白磁板、底紙6《分點心》
3、磁帖：顏色標記3個（紅黃綠各1個），幾何圖形共12個（紅黃綠大圓各2個、紅黃綠大正方形和小三角形各1個）
4、標記卡：顏色標記3個（紅黃綠各1個）
5、磁帖：幾何圖形共12個（紅色小圓形2個、大小正方形各1個，黃色大小圓形各1個，黃色大小圓形各1個、小的正方形和三角形各1個，綠色大正方形各2個、小圓形和大三角形各1個）
活動過程：
一、以“兔媽媽為小動物們分點心”為情境，提出圖形按顏色分類并放標記的要求。通過個別演示、集體檢查，確認幼兒理解了規則。
1、介紹情境，引出問題。出示分類操作底紙和幾何圖形磁帖，教師：“今天小猴和小貓來到小兔家做客，（指著幾何圖形磁帖）兔媽媽做了好多點心來招待它們。
2、演示分類規則教師：“誰愿意來先給小猴分一分？”請以幼兒嘗試操作。
3、提出表征要求出示三種顏色標記，教師：“點心分毫以后，請你按每個小動物點心的顏色放顏色標記?！?/p>
4、介紹相關組活動指著相關組材料：“今天還有一個可以玩活動是‘按顏色裝點心’，老師放在了這幾桌?！?/p>
二、安排幼兒自選活動、分組操作，并觀察指導。重點關注操作順序，能及能否堅持分類標準。提示先還原材料再換組。
1、分組操作--教師：“小朋友可以自己選擇先玩什么，在玩什么。玩過后，把材料收回原樣，在換到另外一個組去玩。
2、觀察指導--教師巡視幼兒的操作，提示“請把一樣顏色的找出來送給小動物”。
3、提示常規--教師：“做完的小朋友別忘了把自己的材料收回原樣，然后可以和其他組的小朋友交換活動。”
三、分類整理學具。重點交流不同的分類方法。鼓勵堅持按規則分完所有材料、還原材料在換組的幼兒。
1、整理--告知幼兒要收材料了，請幼兒檢查操作材料是否收好。然后請檢查好的幼兒把多用插板、分類盒、材料盤分別放到不同的學具筐里。
2、交流--集中幼兒。教師：“剛才那些小朋友玩過了‘分點心’？所有的點心都分完了嗎？（個別提問）你是怎么分的？”幼兒表述有困難時，可請他現場操作，教師幫助介紹操作方法。
3、評價--教師：“今天哪些小朋友事分好點心在插標記的？哪些小朋友把所有的點心都分完了？”
數一數教案篇二
為了提高學生的計算、速算等數學基本能力，為學好數學打下堅實的基礎，同時也為了激發學生學習數學的興趣和營造你追我趕的'學習氛圍，特組織本次活動，望相關人員做好準備工作。
以本學年教材為重點，以學生速算的“快”、“準”、“巧”為特點，適當變化題型。限時20分鐘。
組長：戚仁凱、副組長：穆世武、執行委員：張元媛、鄧鳳蓉、張麗、於丙燕、王宇、
成員：1～5年級數學教師
1～5年級每班5名同學。
按分數高低評出各年級組一、二、三等獎若干名。
1、凡在指定時間內缺席的班級及個人視為主動棄權。
2、監考：考前10分鐘請監考老師到教導處領取試卷。提前5分鐘進場，組織學生就坐，強調把班級和姓名一律寫在上邊密封線內。
3、組織人員要做好學生安全防范工作，確?；顒佑行颉㈨樌M行、
4、各班參考學生不準動用稿紙，一律口算。
1～2年級11月28日午休。3～4年級11月29午休。5年級11月30午休。
本班教室。
數一數教案篇三
數學教育活動試講是教育教學中非常重要的一環，通過試講，既能檢驗教師的教學水平和專業素養，也能提高學生的數學思維能力和解決問題的能力。在我參與數學教育活動試講中，收獲頗豐。以下將從準備工作、示范教學、反思自省、交流研討和個人成長五個方面談談我的心得體會。
準備工作是一門試講成功的關鍵，我花費了大量的時間和精力來準備試講活動。首先，我精心挑選了一道難度適中的題目，確保每個學生都能參與進來。其次，我準備了一些實用的教學工具和輔助材料，例如活動卡片、抽紙、數學模型等，以激發學生的學習興趣。最后，我還準備了一些引導性問題，以促使學生思考和交流，讓他們在互動中學習。
在示范教學過程中，我注重培養學生的主動學習意識和積極合作精神。首先，我引入一個生動有趣的故事，以吸引學生的注意力，讓他們主動參與進來。接著，我組織了一系列的小組活動，讓學生合作解決問題，從中培養他們的團隊合作精神和互助精神。同時，我還可以從學生的不同思路中引導出一些普遍規律或解題技巧，幫助學生理解和掌握數學知識。
反思自省是試講過程中必不可少的一環，我及時總結和反思自己的教學過程，找出自己的不足和需要改進的地方。首先，我發現自己在教學中有時候過于急躁和焦慮，這讓學生感到壓力，不利于他們的學習。其次，我發現我有時候對學生提問的方式不夠靈活，只重視答案的正確與否，忽視了學生的思考過程。最后，我還發現我在教學結束時未能充分總結和概括，這導致學生的學習效果有所打折扣。
交流研討是試講中一個很重要的環節，通過與其他試講者的交流和分享，我收獲了很多寶貴的經驗和啟發。在交流中，我聽到了其他同事的教學心得和教學方法，這讓我感到受益匪淺。同時，我也向其他同事分享了自己的教學經驗和教學方法，希望能夠給他們一些啟示和幫助。通過交流和研討，我深刻認識到教學過程中需要不斷改進和創新，只有這樣才能提高教學質量。
個人成長是試講活動中最重要的收獲，通過參與試講，我不僅提高了自己的教學水平和專業素養，還培養了自己的教學意識和團隊合作精神。在試講中，我學會了如何引導學生思考和探索，如何激發學生的學習興趣和參與度，以及如何提高教學效果和學生的學習成績。通過不斷的嘗試和實踐，我發現了自己的不足和需要改進的地方，并且逐漸提高了自己的教學技能和教學方法。
總之，在數學教育活動試講中，通過準備工作、示范教學、反思自省、交流研討和個人成長等環節的綜合運用，我不僅提高了自己的教學水平和專業素養，也推動了學生的數學思維能力和解決問題的能力的發展。通過這次試講活動，我深刻認識到教學是一門藝術，只有不斷學習和實踐，才能不斷提高自己的教學水平和教學效果。希望我今后的教學生涯中，能夠繼續努力，不斷進步，為學生的數學學習做出更大的貢獻。
數一數教案篇四
數學文化是數學與人文藝術的融合，是將抽象的數學變得有趣、有趣的數學變得更加深入人心。近日，我參加了一次關于數學文化的趣味活動，深感其中的樂趣與收獲。以下是我對這次活動的心得體會。
第一段：活動介紹與背景
在開展數學文化趣味活動之前，活動組織方向我們介紹了數學文化的背景和意義。數學文化作為一種新興的學科交融形式，在傳統教學的基礎上增添了許多人文因素，豐富了學生的學習體驗。數學正是我們生活中使用最廣泛的科學，而通過數學文化的融入，可以更加形象地展現數學的美妙和智慧。
第二段：活動內容和實踐
活動中，我們通過各種形式的游戲和活動感受到了數學文化的魅力。例如，有一個游戲叫做“數學語言”，我們通過描述數學問題的過程，以及數學中的特定語言和符號，來感受數學的精妙之處。還有一個有趣的數學故事講解環節，向我們展示了數學與故事的完美結合。在這樣的活動中，我們不僅學到了知識，還學會了運用所學的知識，培養了自己的創造力和思維能力。
第三段：對活動的收獲與體驗
通過這次數學文化趣味活動，我不僅更加深入地了解了數學知識，也增強了對數學的興趣和熱愛。活動中的游戲和故事，讓我在參與其中的過程中，感受到了數學的美妙和智慧。我發現，數學并不是一門枯燥的學科，而是有趣且富有創造力的。通過這樣的趣味活動，我們可以更好地理解數學，從而更好地學習它。此外，與其他同學一起參與活動，也增加了學習的樂趣和決心。
第四段：數學文化在教育中的應用前景
數學文化趣味活動的成功舉辦，帶給了我對數學教育的新思考。作為一種融合了數學和人文藝術的形式，數學文化可以激發學生的學習興趣，使得學生更加主動地投入到學習中?；顒又械挠螒蚝凸适虏粌H增強了學生的記憶力，也培養了學生的思維能力和創造力。數學文化的應用前景廣闊，并能夠更好地促進數學教育的發展。
第五段：對未來的展望與感悟
通過這次數學文化趣味活動，我不僅收獲了數學知識，也更加明確了自己對數學的興趣和追求。我將努力將數學和文化有機結合，致力于探索數學的美麗和智慧，將數學文化的應用推廣到更多的人群中。希望在不久的將來，數學文化能夠成為一種廣泛接受和受到重視的教育形式，讓更多的人能夠體會到數學的魅力和樂趣。
通過這次數學文化趣味活動，我深刻認識到數學的重要性和廣泛應用，并體會到數學文化的魅力。通過在活動中的實踐和體驗，我增強了對數學的熱愛和探索的欲望。希望未來能有更多的數學文化趣味活動，讓更多的人了解和喜愛數學，并將這種魅力傳播出去。
數一數教案篇五
數學文化趣味活動是一種集合了數學知識和文化元素的特殊活動形式，它通過生動有趣的方法，讓參與者在輕松愉快的氛圍中體驗數學的魅力。最近，我參加了一次數學文化趣味活動，深感其獨特之處。在此，我將對這次活動進行回顧與總結，分享我的體會與心得。
首先，這次數學文化趣味活動給我留下了難以磨滅的記憶?；顒右婚_始，主持人帶我們進入了一個神秘的數學之門。我們穿越時空，仿佛回到了古希臘的雅典學院，見到了數學大師們的智慧結晶。這種強烈的代入感讓我發現，數學并非刻板無趣的知識，而是與我們的生活息息相關，蘊含著無窮的智慧。
其次，數學文化趣味活動激發了我對數學的興趣?；顒舆^程中，我們通過解謎、創作數學故事等形式，參與到了數學的探索和創造中。我發現，數學不是冷冰冰的公式和計算，而是一門富有創意和想象力的學問。通過這些有趣的活動，我從中體會到數學的美妙之處，激發了我對數學的興趣和熱愛。
第三，數學文化趣味活動提高了我解決問題的能力。數學是一門注重邏輯思維和問題解決能力的學科，而這次活動正是通過培養我們的邏輯和思維能力，來提高我們解決問題的能力。活動中，我們面臨的問題有些是陌生的，有些是疑難的，但通過團隊合作和思考，我們最終找到了解決問題的方法。這讓我意識到，在解決問題的過程中，合作和思考是至關重要的。
第四，數學文化趣味活動幫助我樹立了正確的數學觀念。在數學學習中，很多同學抱有“數學太難”、“數學不實用”等觀念，導致對數學充滿了恐懼和抵觸。而這次活動通過生動有趣的方式，展示了數學知識的實際應用和巨大潛力，改變了我對數學的認知。我明白了數學是一門具有偉大歷史價值和現實應用價值的學科，只要投入時間和努力，就一定能夠掌握它，而且它對我們的未來發展起著重要作用。
最后，數學文化趣味活動讓我懂得了團隊合作和積極參與的重要性。數學文化活動是一種集體參與的活動，只有積極參與、與他人合作，才能夠取得好的效果。在活動中，我遇到了困難和挫折，但通過與他人的討論和合作，我得到了解決問題的方法，也學到了更多知識。這讓我明白，要想取得成功，就必須與他人合作并發揮出自己的特長，相互搭配和互相促進，才能事半功倍地完成任務。
總之，數學文化趣味活動不僅讓我收獲了知識，還讓我發現了數學的魅力，并提升了自己的綜合能力。通過這次活動，我對數學有了更深入的認識，樹立了正確的數學觀念，也明白了團隊合作和積極參與的重要性。我將會在以后的學習中更加熱衷于數學，并積極參與各種數學文化趣味活動，不斷提升自己的數學素養。