無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
荔枝篇一
內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、正確、流利地朗讀課文。
目標(biāo)：初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
過程：
一、激趣導(dǎo)入??，引入新課。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一則謎語，請你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。
2、對，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文。請大家齊讀課題。
4、學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過大中，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。
1、自讀課文，劃出生字及生詞。
2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。
剝開：b1o，不能讀成b#。
慰籍:ji8，不能讀成j@。
3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4、記憶字形，了解字義。
（1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
時(shí)令：季節(jié)。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允許；讓。“還沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……”。
紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。
昂貴：價(jià)格很高。
玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指小而好看。
不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然，似乎是無意識(shí)地做的。
闊別重逢：久別重逢。
慰藉：安慰。
遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
（2）請學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩@些詞語的理解。
三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。
（1）“我”在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買回了她從未嘗過的。
（2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。
（3）看到“我”買回的，喜歡的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。
（4）當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。
（5）喜愛的母親，每次都把大個(gè)的給“我”吃。
（6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆，都給她心愛的小孫子吃了。
（7）至今，依舊年年紅。
3、默讀課文，試著給課文分段。
思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對兒孫的愛）。
（1）為此，課文著重講了幾件事？
第一件，我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。
第二件，當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。
第三件，喜愛的母親，每次都把大個(gè)的給兒子吃。
第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆，都給她心愛的小孫子吃了。
（2）分段并歸納段意。
第一段：（第一自然段）我給母親買。
第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。
第三段：（第五自然段）喜愛的母親，每次都把大個(gè)的給“我”吃。
第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆，都給她心愛的小孫子吃了。
第五段：（第七段）至今，依舊年年紅。
四、布置作業(yè)?
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
目標(biāo)：
使學(xué)生體會(huì)理解母親對兒孫的愛，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
內(nèi)容：
1、通過理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解母親對兒孫的愛。
2、有感情地朗讀課文。
過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、自由讀課文。
二、講讀第一段。
1、指名讀第一段，思考并回答，作者為什么會(huì)買？這來的容易嗎？
（這種生長在南國的水果當(dāng)時(shí)在北京很少見到，價(jià)錢貴，我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒有嘗過，下定決心買了一斤，孝順母親，讓母親高興。）
2、感情朗讀，要讀出自己的感受。
三、重點(diǎn)講讀第二至四段。
1、指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什么？
2、自讀后小組討論，哪些地方寫出了母愛的偉大？
3、討論、交流。
（1）“我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜——其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報(bào)的。只要孩子高興，哪怕有時(shí)是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。
（2）“母親一見，臉立刻沉了下來。”這是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。
4、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。
（母愛太偉大了！誰能帶著感情讀一讀這段？）
5、自由讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、學(xué)習(xí)課文第五段。
自讀第五段，思考：本課的結(jié)尾只有短短的一句話，但蘊(yùn)含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮。可啟發(fā)學(xué)生合理想象，深入體會(huì)。補(bǔ)充作者沒有說出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學(xué)生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達(dá)出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補(bǔ)充僅供參考。
而今，依舊年年紅。三年來，每當(dāng)上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著，愛憐地望著舍不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1.根據(jù)，要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。
2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？
六、布置作業(yè)?
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)——選作題。?
荔枝篇二
教學(xué)設(shè)想：
一、教學(xué)難點(diǎn)?：
（二）參觀養(yǎng)蜂場，是以什么為順序展開描寫的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
（一）圍繞中心組織材料，形散而神不散；
（二）記事和抒情的緊密結(jié)合。
三、布置課前預(yù)習(xí)：
（一）指定一些生字、生詞要同學(xué)注音、注釋；
（四）安排兩教時(shí)。
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、簡介作者：
二、生字注音：
出示小黑板、請同學(xué)注音。教師領(lǐng)讀正音后集體讀。板書的生字是：
掐（qiā）蜇（zhē）黝（yǒu）
啖（dàn）??嚶（yīng）蠕（rú）
褐（hè）釀（niàng）顫（chàn）
下列詞釋義：（書上沒有注釋的，查字典解決）
環(huán)抱?黑黝黝?幻景?嚶嚶嗡嗡?蠕蠕?
倚著（yǐ）糟塌?疙疙瘩瘩?沸沸揚(yáng)揚(yáng)
教師歸納后板書：
①不大喜歡蜜蜂
②想去看看蜜蜂
③贊賞蜜蜂
④夢見自己變成一只小蜜蜂
四、講讀分析第一段。
同學(xué)發(fā)言后教師歸納：因?yàn)樾r(shí)候被蜇。
（二）進(jìn)一步分析幾個(gè)詞語，理清段落的層次。
五、講讀分析第二大段：
（二）進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這三個(gè)自然段的語句和寫法：
六、布置作業(yè)?：
1.背誦第一大段，流暢朗讀第二大段。
3.預(yù)習(xí)第三、四段并思考：
①作者以什么為順序?qū)憛⒂^養(yǎng)蜂場的經(jīng)過？
②作者贊頌蜜蜂的用意何在？
4.根據(jù)拼音，在括號內(nèi)填入適當(dāng)?shù)淖郑?
mì（蜜）蜂?????mì（密）得不透縫
一kē（顆）荔枝?????一kē（棵）荔枝樹
zhòng（重）要????chóng（重）復(fù)?
tí（提）倡?????dī（提）防?
diào（調(diào)）查????tiáo（調(diào)）上一杯
5.給加黑詞注上多種讀音：
①中看zhòng（zhōng）
②不透縫fèng（féng）
③大約得三個(gè)月děi（dé，de）
④最惡wù（è，ě，wū）
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
分析最后兩大段；總結(jié)中心思想和寫作特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
復(fù)習(xí)檢查：
一、請一同學(xué)背誦第1自然段。
二、講解分析第三大段。
三、講解分析第四段：
四、全文總結(jié)。
從整理全文的材料入手歸納文章的寫作特點(diǎn)和中心思想。
問：全文具體記敘了幾個(gè)材料？
五、課堂練習(xí)：
1.辨字組詞：
2.當(dāng)場熟讀背誦最后三個(gè)自然段。
六、課外作業(yè)?：
1.朗讀全文，背誦開頭一段和結(jié)尾三個(gè)自然段。
2.口答“思考和練習(xí)二”。
3.完成“思考和練習(xí)三、四、五”。
4.寫一篇短文。題目是：我愛
附?板書設(shè)計(jì)?：
內(nèi)?容
1.不大喜歡蜜蜂：（抒）
小時(shí)候被蜇。（敘）
2.想去看看蜜蜂：（抒）
喝了香甜的荔枝蜜（敘）
3.贊美蜜蜂：（抒）
勞動(dòng)辛勤，品格高尚（敘）
4.夢見自己變成小蜜蜂（抒）
農(nóng)民也象蜜蜂一樣的辛勤、無私（敘）
寫作特點(diǎn)
1.以思想感情變化過程為線索貫串全文。
2.記敘抒情緊密結(jié)合。
荔枝篇三
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
及難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，體會(huì)課文的思想感情，喚起自己關(guān)愛父母的心。
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。
2.初讀課文。
一、導(dǎo)入??新課
1.同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2.隨生說板書
3.本文作者以此為題，是否真的在寫？
4.如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？
二、預(yù)習(xí)課文
1.生字新詞。
2.從預(yù)習(xí)和課后思考題中提問題。
三、全班交流
1.從10個(gè)生字的音、形、義三方面交流要注意的問題。
2.質(zhì)疑。
四、細(xì)讀課文
1.聽錄音范讀，讓學(xué)生注意聽，再模仿反復(fù)朗讀。
2.琢磨句與句，段與段之間的聯(lián)系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
①本課主要寫的是什么？分幾個(gè)層次寫的？
②母親臨終前為什么舍不得吃一顆？
③課文中描寫細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？
④文章表達(dá)了什么思想感情？
3.精讀自學(xué)，小組討論。
第二課時(shí)
1.理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
一、回顧全文
1.指名朗讀。
2.回顧重要問題及重點(diǎn)句子。
二、重點(diǎn)閱讀
1.學(xué)生根據(jù)問題，找出段落，讀后評議。
2.從重點(diǎn)句中體會(huì)思想
作文最后說“而今，依舊年年紅。”先體會(huì)作者飽滿的感情。（引指學(xué)生體會(huì)而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，體會(huì)作者思母之情。）
三、歸納中心
贊揚(yáng)母子之間深厚情誼。
四、布置作業(yè)?
按照你的理解，寫幾句課文后作者沒有說出的話。
荔枝篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法。
3.把握課文的主要內(nèi)容，了解作者按照一定順序、運(yùn)用打比方來介紹荔枝特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：按照一定順序說明的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文言文的內(nèi)容。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，這是杜牧《過華清宮》中的詩句，楊貴妃喂吃到新鮮的荔枝，不遠(yuǎn)千里從廣東快馬加鞭運(yùn)送荔枝到長安來，蘇東坡也曾說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，可見荔枝從古至今就是人們所喜愛的一種水果。
（出示荔枝圖片）
楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”但荔枝不易保鮮，在唐朝時(shí)期，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命畫工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。今天我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易的《荔枝圖序》。
二、初讀課文，整體感知
1. 初讀課文，解決生字詞
帷 枇杷 綃 瓤 醴酪
2. 范讀課文，同學(xué)們注意字音和停頓。
3. 跟讀課文，熟悉文章朗讀方式。
4. 自由朗讀，指名讀，齊讀，達(dá)到熟練程度。
三、結(jié)合預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容
譯文：荔枝生于四川湖北一帶，樹的形狀團(tuán)團(tuán)像車上的帷幕和篷蓋；葉子像桂樹葉，冬天還是青色的；花像菊花，春天開放；果實(shí)像丹砂一般地紅，夏天成熟；眾多果實(shí)聚在一起像葡萄；核像枇杷核；殼如紅色絲綢；膜如紫色的綢緞；瓤肉瑩白像冰雪；漿液甜酸像甜酒和奶酪。大致就是那樣，它的實(shí)際情況比它還要詳細(xì)。如果果實(shí)離開樹枝，一天變顏色，兩天香變了，三天味變了，四五天外，色香味全部離去了。
公元820年的夏天，南賓（四川省忠縣）太守白樂天讓工吏作畫并且親自寫下了這篇序，那是給那些不了解荔枝以及了解荔枝的樣子、味道但不知道摘下后過了一天、兩天、三天后的變化的人看的。
指導(dǎo)學(xué)生借助書下注釋，借助工具上，借助相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、指讀課文，用自己的話說說課文講的是什么。
二、思考討論，完成下列問題
1、作者在介紹荔枝的時(shí)候，是從哪些方面介紹荔枝的？請根據(jù)屏幕上的提示，從文中找出相應(yīng)的詞語或句子回答。（投影展示明確：介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹葉、花、果實(shí)及果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）
2. 本文說明重點(diǎn)是什么？為什么這樣安排呢？
（明確：以果實(shí)為說明重點(diǎn)，具體介紹果實(shí)的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，且可以層次清楚的介紹荔枝）
3.作者在介紹荔枝的時(shí)候，使用了那些說明方法？舉例說說。
（明確：作比較，如：葉如桂，冬青；華如橘，春榮。運(yùn)用了打比方，如：瓤肉瑩白如冰雪。）
4.哪幾個(gè)句子用了比喻？為什么用比喻？
（唐代交通不發(fā)達(dá)，很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝，作者借助生活中常見的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個(gè)比喻與荔枝本身的特點(diǎn)貼近，使人如見其形，如品其味。語言簡潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。）
三、總結(jié)寫作特點(diǎn)：
1. 巧用比喻作者用人們較為熟知的事物來打比方，使讀者能對荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對比鮮明生動(dòng)，使人如睹其形，如觀其色，如聞其香，如品其味，可觸可感。
2. 層次分明作者開篇以“荔枝”二了總領(lǐng)點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味諸方面由整體到局部，由外到內(nèi)層次分明，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說明了荔枝的特點(diǎn)。
3. 詳略得當(dāng) 作者堅(jiān)荔枝的形、色、香、味介紹較為說盡，而對其產(chǎn)地，其色、香、味隨時(shí)間的推移而迅速發(fā)生變化的特點(diǎn)，作畫的時(shí)間及作畫者，還有作序的目的等介紹則一筆帶過，顯得主次分明，詳略得當(dāng)。
四、拓展訓(xùn)練
1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現(xiàn)其它常見水果，利用課文句式“葉如桂，冬青……漿液甘酸如醴酪”寫一種水果，盡量形象逼真。
2.交流作品。
板書設(shè)計(jì)：
荔枝圖序 樹形（帷蓋）葉 桂
華（花）橘
實(shí) 丹
朵 葡萄
核 枇杷
殼 紅繒
膜 紫綃
肉 冰雪
漿液 醴酪
《荔枝圖序》是唐代文學(xué)家白居易介紹荔枝的一篇文言文。章短小精悍，我根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：1、了解“序”，認(rèn)識(shí)荔枝。2、夯實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)字、詞、句的翻譯。3、學(xué)習(xí)簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言，學(xué)會(huì)賞析打比方、列數(shù)字等說明方法的作用。4、理解邏輯順序的寫作方法，學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序。
在教學(xué)過程中，我也遇到了一系列困難，比如：
1、北方農(nóng)村的孩子基本沒見過荔枝，更不用說品嘗過了。面對這一問題，我在課余時(shí)間組織全班學(xué)生去多媒體教室欣賞了一組荔枝的圖片，讓學(xué)生們對荔枝有個(gè)初步了解，這為教學(xué)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。
2、七年級的學(xué)生在此之前很少接觸說明文，他們對說文明的基本知識(shí)并不十分熟悉。所以在課堂上，我按照荔枝的“產(chǎn)地——樹形——葉——花——果實(shí) ——核——?dú)ぁぁ咳狻獫{液——色、香、味”的寫作順序來講解課文、書寫板書，這既介紹了說明文的說明方法、邏輯順序，又便于學(xué)生們記憶背誦課文。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言是整個(gè)課程的難點(diǎn)。于是我安排學(xué)生們進(jìn)行模仿寫作，這一方面能讓學(xué)生們更好地理解作者語言的準(zhǔn)確和優(yōu)美，另一方面也鍛煉了學(xué)生們的寫作能力。
《荔枝圖序》共用兩課時(shí)，我感覺學(xué)生接受很好，大部分同學(xué)能敘述出文章主要內(nèi)容并當(dāng)堂背誦課文，這說明了學(xué)生真正理解了這篇文章。
一、說教材
目標(biāo):
二）本課目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說明文中有關(guān)文章的直觀可感性、層 ；次井然的寫法（重點(diǎn)之一）
2、品評積累古代精美文章，完成背誦（重點(diǎn)之二）；
3、理解說明性文章的“知趣”特點(diǎn)，了解其運(yùn)用比喻、擬人、類別、數(shù)字等各種說明武器的情 。況；引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)土特產(chǎn)（植物）進(jìn)行嘗試性寫作訓(xùn)練（拓展目標(biāo)）
二、說教法
一） 次井然，色彩豐富，直觀可感，非常適合于利用多媒體圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)堂完成“背誦”—這一主 要的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。
二）導(dǎo)入： ，講明山野水果—荔枝因
3、荔枝以其可目、可口而魅力無限。那么，在大詩人白居易的筆下又當(dāng)如何呢？（顯示課題， 簡介作者）
三）導(dǎo)讀：
1、放課件范讀全文，學(xué)生正音斷句（開啟字幕、朗讀全文）； ）
3、師生探討（說明內(nèi)容，說明順序）
5、學(xué)生嘗試背誦（課件播放）
1）教師引導(dǎo)，學(xué)生建立圖文聯(lián)系；
2）學(xué)生看圖自由背誦；
3）師生共同齊聲背誦；
8、課外練筆：強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、條理性、生動(dòng)性；
9、探究學(xué)習(xí)（可以省略）：吹毛求疵—荔枝產(chǎn)地
三、說學(xué)生
1、二班是差班， 選擇二班可以激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
3、二班是第二課時(shí)的教學(xué)，通過一班的教學(xué)可以調(diào)整 改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。 實(shí)踐證明：我的選擇和策略是正確的。二班同學(xué)的積極性得到極大的鼓舞和激發(fā)，93%的同學(xué)當(dāng) “哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運(yùn)用，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中努力提升中堂完成了背誦。看來， 差生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績是一個(gè)重大的課題。一大遺憾是“探究學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)很被動(dòng)，平時(shí)對學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練還有待進(jìn)一步加強(qiáng)！
荔枝篇五
1、了解序、認(rèn)識(shí)荔枝
2、學(xué)習(xí)簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
2、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
教學(xué)難點(diǎn)?：
學(xué)習(xí)運(yùn)用簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)步驟?：
一、導(dǎo)入??新課′
1、引入??? 有家里開水果店的嗎？有喜歡吃荔枝的嗎？
請一位吃過的同學(xué)給大家介紹介紹好不好？
其實(shí)很多的詩文里都寫過荔枝？（楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”；蘇軾的《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”流露出對荔枝的的喜愛；杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”說的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國力民力特快專運(yùn)鮮荔枝進(jìn)宮，卻也可見鮮荔枝的的難得）
2、激發(fā)興趣? 出示新鮮的荔枝并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)[演示幻燈一]基本目標(biāo)：
1、了解序認(rèn)識(shí)荔枝
2、學(xué)習(xí)簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
提高目標(biāo)：
背誦課文
三、圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)
（二）、朗讀
一遍
范讀（字詞）
弄清字詞[演示幻燈三]?? 在書上劃出重點(diǎn)注釋來
繒（z ng）??????? 綃（xi o）??????? 醴（l ）??????? 酪（l o）??????? 華（hu ）
二遍
自讀（翻譯）
結(jié)合注釋和實(shí)物疏通文意，小組內(nèi)交流，教師答疑，找一位同學(xué)到展示臺(tái)給大家剝荔枝并加以介紹。
[演示幻燈四]學(xué)生齊讀譯文
三遍
抽讀（想象）
其余同學(xué)閉上眼睛想象有關(guān)荔枝的畫面
同學(xué)們聽得認(rèn)真，想得出神同桌交流一下閉上眼睛出現(xiàn)的畫面。
老師的腦子里也有幅畫，請看[演示幻燈五]以后大家要多進(jìn)行這種訓(xùn)練。以提高我們的想象能力。
四遍
讀畫（創(chuàng)作）
小結(jié)：畫得真不錯(cuò)，即使白老先生在世也會(huì)頷首贊道：后生可畏。
學(xué)生讀出劃的重點(diǎn)詞句
小結(jié)：劃得也不錯(cuò)
（三）、思考討論
有問題嗎？
（1）、根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清文章第一部分各句的說明對象？
全文共兩段第二段介紹寫作目的
在對荔枝進(jìn)行介紹的時(shí)候，作者運(yùn)用了高超的攝影技巧，
首先是一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭群山起做一片蔥蘢，這就是荔枝的產(chǎn)地（生長的環(huán)境）
然后一個(gè)特寫鏡頭定格在果實(shí)上按照從外到內(nèi)的順序，層層剝開荔枝依次介紹了果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。
最后來一個(gè)花絮按照時(shí)間的先后順序，介紹了荔枝離開本枝以后的變化
從整體到部分，從外到內(nèi)，以及時(shí)間先后的順序，遵循了荔枝的生長規(guī)律及其固有特色。本文是一幅畫上的的題詞，又似一篇植物標(biāo)本說明。
（3）、后面加點(diǎn)的是作者所作的比喻，閉上書填出來[演示幻燈六]
根據(jù)所劃的重點(diǎn)字句弄清文章主要采用哪種方法來說明荔枝的？有什么作用？（體會(huì)語言簡潔而富于表現(xiàn)）
為什么用這么多的比喻呢？唐代交通不發(fā)達(dá)，很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝，作者借助生活中常見的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個(gè)比喻與荔枝本身的特點(diǎn)貼近，使人如見其形，如品其味。同時(shí)這些比喻已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了畫面荔枝的生長，味道，離開樹枝后的變化再加上“--如--”的句式反復(fù)出現(xiàn)，使文章語言簡潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。
（4）、有詳有略、主次分明；
這篇具有說明性質(zhì)的小品，作者通過對荔枝的習(xí)性及其特點(diǎn)的細(xì)致觀察，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，僅用百余字就展現(xiàn)了荔枝特有的風(fēng)姿，表達(dá)了對荔枝的喜愛之情。
（四）、歸納總結(jié)：
1、層次清楚、條理分明
2、善用比喻、語言簡潔而富于表現(xiàn) 力
3、善設(shè)波瀾、曲折起伏
4、有詳有略、重點(diǎn)突出
（五）、指導(dǎo)背誦
（六）、練習(xí)運(yùn)用
1、背誦課文
2、用所學(xué)的方法介紹自己所熟悉的一種植物或水果（做在課堂練筆上）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)文章的方法
朗讀、思考討論、歸納總結(jié)、練習(xí)運(yùn)用
五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)
這堂課我對同學(xué)們的表現(xiàn)很滿意，因此下課后請大家品嘗荔枝，以示謝意！大家對老師的要求和建議歡迎大家課后直接與我交流或者通過電話8950172通過網(wǎng)上郵箱跟我聯(lián)系。
附：板書設(shè)計(jì)?
荔枝圖序
白居易
一、朗讀
二、思考討論
三、歸納總結(jié)
四、練習(xí)運(yùn)用???
四川省蓬安縣利溪初級中學(xué)校?????????
王天倫???????
荔枝篇六
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
初步把握文章內(nèi)容，了解作者，識(shí)記文中字詞和詩句
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、關(guān)于作者
賈祖璋是我國著名的科普作家。1901~1988，浙江海寧人。早在30年代，他就有《中國植物圖鑒》等專著，1931年商務(wù)印書館出版他的《鳥類概論》，是我國最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品，解放前曾出版《鳥與文學(xué)》《動(dòng)物珍話》《生活素描》等，解放后出版的有《生物學(xué)碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。
2、識(shí)記字詞和詩句
詠荔枝膜????????
徐勃
曾向忠州畫里描，胭脂淡掃醉容消。
盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌。
白玉薄籠妖色映，茜裙輕裼暗香飄。
嫣紅狼藉誰收拾，十八閩娘裂紫綃。
惠州絕句
蘇軾
羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。
日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人。
過華清宮
杜牧
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
3、簡要概括文章各段內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固掌握文中字詞和詩句
2、學(xué)習(xí)說明事物的順序和方法
3、體會(huì)文章語言的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：說明順序和方法，品味語言特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)過程
（一）文本探究
1、給文章劃分層次結(jié)構(gòu)，并指出文章的說明順序
2、本文出色地運(yùn)用了那些說明方法，請舉例說明。
3、準(zhǔn)確簡潔是說明性文字最基本的特點(diǎn)，請?jiān)谖恼轮姓页鲶w現(xiàn)這一特點(diǎn)的文字。
4、讀下面一段文字，與課文語言風(fēng)格有何不同
——摘自《辭海》
（二）、反思總結(jié)
說明順序??????? 說明方法?????? 語言特點(diǎn)
（三）、當(dāng)堂檢測
1、下列詞語注音解釋全正確的一項(xiàng)是：(????? )
c. 渣滓(zhā zi)：物品提出精華后剩下的東西。???? d. 兼程(jin chéng)：同時(shí)趕路。
2、選出劃線字注音正確的一組?? （????? ）
3、選出對加黑字解釋正確的一組? （????? ）
兼程 （既走水路又走陸路）?? 萌蘗 （生芽，發(fā)芽）
c. 密移造化出閩山 （自然，天然）? 果樹志 （文字記錄）
d. 飛焰欲橫天 （橫布于天邊）????? 寵幸 （幸運(yùn)）
山頂千門次第開 （第二次）??????? 渾圓 （全，滿）
4、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是：(????? )
5、為下段文字空缺處選出正確的標(biāo)點(diǎn)：
荔枝是亞熱帶果樹，性喜溫暖，成都、福州是它生長的北限。宋徽宗時(shí)，福建“以小株結(jié)實(shí)者置瓦器中，航海至闕下①移植宣和殿②徽宗寫詩吹噓說：“密移造化出閩山③禁御新栽荔枝丹④實(shí)際上不過當(dāng)年成熟一次而已。
①?②?③?④
a?，?。”?，?。”
b?，?”。?，?”,
c?，?”。?，?”。[
d?。?。’?；?”。
6、限制性詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，可增強(qiáng)說明的科學(xué)性，指出下面表達(dá)科學(xué)的一句：(???? )
a.海洋是人類食物的大倉庫，海洋植物是營養(yǎng)豐富的食物。
b.古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，共有十三種。
c.蔡譜不僅是我國，也是世界的果樹志中，著作年代最早的一部。
d.成熟的荔枝，殼是深紅色或紫色。
課后練習(xí)與提高
請利用下面的資料，運(yùn)用本文最具特色的說明方法，起個(gè)好題目，寫一段富有文學(xué)情趣的介紹石榴的說明文字。然后讀一讀，同學(xué)間交流評價(jià)。 （不少于300字）
1.燃燈疑夜火，轄珠勝早梅。——梁元帝《詠石榴》
2.日射血珠將滴地，風(fēng)翻火焰欲燒天。——白居易《山石榴》
南州六月荔枝丹學(xué)案參考答案
課內(nèi)探究學(xué)案
文本探究
1、本文分兩部分。第一部分（第1段～10段），分三個(gè)層次說明荔枝的形態(tài)和果實(shí)。
第三層是第6～10段，主要寫荔枝的果實(shí)（膜、肉、核、花）。
這一部分主要介紹荔枝果實(shí)，采用由外向內(nèi)的說明順序。
第二部分（第11段～14段），主要介紹荔枝生產(chǎn)的有關(guān)情況。
從全文看，第一部分與第二部分的說明順序是由主到次。
4、參考語段的語言風(fēng)格是簡潔準(zhǔn)確，課文的語言風(fēng)格除了簡潔準(zhǔn)確外還有濃厚的文學(xué)氣息。
5、本文的文學(xué)性主要體現(xiàn)在引用古詩文、史料、故事上。從標(biāo)題開始，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句，既增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩，又充實(shí)了文章的內(nèi)容。此外，運(yùn)用“打比方”的說明方法，使表達(dá)生動(dòng)形象，凸現(xiàn)文采。 另外，本文的題目也極富文學(xué)氣息。
（二）、反思總結(jié)
說明順序??????? 說明方法?????? 語言特點(diǎn)
由內(nèi)到外??????? 打比方????????? 準(zhǔn)確簡潔
由主到次??????? 列數(shù)據(jù)????????? 形象生動(dòng)
舉實(shí)例????????? 詩意盎然
引用???
（三）、當(dāng)堂檢測
3、c?? a兼程 （一天走兩天的路）b一騎紅塵（一人一馬為一騎）d山頂千門次第開 （依次）
4、a?? b幅員遼闊c蜚聲中外d因地制宜
5、c
6、c
a海洋是人類食物的大倉庫，很多海洋植物是營養(yǎng)豐富的食物。
b古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種。
d成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。