有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到寫作困難，這時(shí)候可以借助范文范本來(lái)啟發(fā)自己的思路。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的范文范本，供大家欣賞和學(xué)習(xí)，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩l(fā)。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇一
1.小學(xué)生心理健康教案：揭短會(huì)(培養(yǎng)心理承受能力...)教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸,了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因,并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺(jué)性,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)重.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.教學(xué)過(guò)程一、用實(shí)例引導(dǎo)思考1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋見(jiàn)。b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的.心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？3、全班交流。4、教師小結(jié)二、拿例子照自己1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？2、學(xué)生交流3、點(diǎn)撥三、看錄象激起興趣1、播放錄象2、學(xué)生閱讀材料3、學(xué)生討論四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難1、學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。2、老師指導(dǎo)五、寫感受
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇二
所謂健康，有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了。其實(shí)不然，在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會(huì)中，我認(rèn)為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的講座，對(duì)于我們這些還很年輕的教師來(lái)說(shuō)，是非常重要的。
師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。
我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人，都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽(tīng)。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識(shí)、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的、是被在意的，在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)起到事半功倍的效果。
其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些，不過(guò)這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中，及時(shí)地觀察了解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會(huì)很嚴(yán)重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的。
還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的，從它的閃光點(diǎn)出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺(jué)得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān)，同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。
之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過(guò)今天上午李教授的講解后，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問(wèn)題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì)。而且，出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就會(huì)覺(jué)得有樂(lè)趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)好好珍惜的!
上周五參加了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性。我想我應(yīng)該深入思考這幾個(gè)問(wèn)題了“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”!時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。
我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題;有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無(wú)關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“人只能由人來(lái)建樹(shù)，我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說(shuō)的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無(wú)從說(shuō)起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情;教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。
在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的，慈母般的愛(ài)，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說(shuō)學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。
老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇三
1、優(yōu)化心理品質(zhì)，成就快樂(lè)人生！
2、心靈是一扇窗，窗外的風(fēng)景由你的心定。
3、讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓快樂(lè)充溢胸膛。
4、關(guān)注心靈，點(diǎn)燃激情，增強(qiáng)自信。
5、讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓快樂(lè)充溢胸膛。
6、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到!
7、快樂(lè)每一天自信每一天充實(shí)每一天。
8、讓秋風(fēng)拂去心靈的憂傷。
9、尊敬我們的老師，珍惜我們的友情。
10、煩惱留給昨日，快樂(lè)享受今日。
11、優(yōu)化心理品質(zhì)，成就快樂(lè)人生。
12、打開(kāi)心靈之窗，灑滿希望之光。
13、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋!
14、不求最好，但要更好；不在乎昨日，更看好明天。
15、透徹的心靈讓我們更快樂(lè)。
16、不要把自己定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者！
17、悅納自我肯定自我欣賞自我發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。
18、如煙往事俱忘卻，心底無(wú)私天地寬。
19、帶來(lái)步履沉重的憂愁！帶走情緒簡(jiǎn)單的快樂(lè)！
20、謙讓不是軟弱的表現(xiàn)，而是胸懷的象征。
21、常憂愁，疾病鎖心頭；多歡笑，生活添奇妙。
22、掛上你迷人的微笑，洗禮昨日的陰霾。
23、多一份耐心，少一份急燥；多一點(diǎn)包容，少一些爭(zhēng)吵。
24、心理健康人人好，身體健康比天高。
25、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中。
26、打開(kāi)心扉，廣交朋友。
27、掛上你迷人的微笑，洗禮昨日的陰霾！
28、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是心靈。
29、人格中最可愛(ài)的因素就是那令人傾心的微笑。
30、要敲當(dāng)面鑼，莫打背后鼓。
31、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康！
32、帶來(lái)步履沉重的憂愁！帶走情緒簡(jiǎn)單的快樂(lè)！
33、打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結(jié)。
34、珍愛(ài)生命，美麗心靈!
35、用新呵護(hù)的健康！
36、真愛(ài)自我，善待他人，和諧共進(jìn)。
37、愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友情師生情，輕輕關(guān)懷不要把自己定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者！
38、時(shí)代呼喚心理健康，人才呼喚心理健康!
39、快快樂(lè)樂(lè)身體好，健健康康我做到。
40、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。
41、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是心靈。
42、真誠(chéng)相待，包容理解。
43、良言一句暖三冬，話不投機(jī)六月寒。
44、心心相融，欣欣向榮！
45、一個(gè)人要對(duì)昨日感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。
46、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中。
47、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單不忘感恩，紛紛擾擾不失本心。
48、樂(lè)觀是健康的前提，健康是幸福的資本。
49、完善自我，提高心理健康水平；服務(wù)他人，普及心理健康知識(shí)。
50、悲觀者橫向比人生，樂(lè)觀者縱向攀高峰。
51、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。
52、微笑能夠縮短心靈之間的距離。
53、與壓力“和解”，和樂(lè)觀“牽手”。
54、認(rèn)識(shí)生命欣賞生命熱愛(ài)生命珍惜生命。
55、普及知識(shí)，調(diào)適情緒，健康人生。
56、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。
57、化解困惑，把握心海羅盤；自我調(diào)試，擁抱幸福生活。
58、天上的太陽(yáng)，照亮全身，心里是太陽(yáng)，溫暖一生。
59、拾起頹廢的心，要相信困難終究只是個(gè)過(guò)客。
60、透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫生命，助人自助；挖掘潛能，完善自我。
61、健康的人需要健康的心！
62、氣極傷體，言極悲哀。
63、悲觀者橫向比人生，樂(lè)觀者縱向攀人生。
64、傾訴心中煩惱，享受心靈快樂(lè)，體驗(yàn)精彩人生。
65、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。
67、給心靈沐浴，美麗人生從心開(kāi)始。
68、青春不拒絕陽(yáng)光。
69、為心靈打開(kāi)一扇窗，給自己多一些陽(yáng)光。
70、普及知識(shí)，調(diào)適情緒，健康人生。
71、心理健康很重要，老師學(xué)生都需要。
72、用我的熱情和真誠(chéng)去贏得你的信任和寬容。
73、校園里有你，有我，有情。
74、讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓快樂(lè)充溢胸膛。
75、舞動(dòng)心靈，點(diǎn)亮心燈，攜手心扉，相約健康。
76、為心護(hù)航，讓快樂(lè)不打烊。
77、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。
78、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始，勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。
79、退一步海闊天空，讓三分心平氣和。
80、讓每個(gè)生命在心理教育中熠熠生輝。
83、為你推開(kāi)心靈之窗，讓心靈撒滿陽(yáng)光。
84、給心靈沐浴，美麗人生從“心”開(kāi)始。
85、愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友情師生情，輕輕關(guān)懷！
86、與心靈相約，與健康同行！
87、身心健康，和諧校園!
88、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理！
89、把握生命精彩——關(guān)注我們的心理健康。
90、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，崇尚健康心理。
91、崇尚健康心理，倡導(dǎo)和諧心態(tài)。
92、讓每個(gè)生命在心理教育中熠熠生輝。
93、你悄悄的告訴我，我熱情的幫忙你！
94、與心靈相約，與健康同行！
95、沒(méi)有我的同意，誰(shuí)都無(wú)法讓我自卑!
96、健康，從心開(kāi)始。
97、以微笑縮短彼此的距離。
98、閱納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我。
99、打開(kāi)心靈的門窗，讓陽(yáng)光駐進(jìn)。
100、世界上沒(méi)有比微笑更美的表情。
101、健康從心開(kāi)始。
102、一個(gè)人要對(duì)昨日感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。
103、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)。
104、用我的熱情和真誠(chéng)去贏得你的信任和寬容。
105、完善自我，擁抱健康!
106、一忍能夠克百勇，一靜能夠制百動(dòng)。
107、掛上迷人的微笑，洗禮昨日的陰霾。
108、沒(méi)有天生的自信，只有不斷培養(yǎng)的自信。
109、一個(gè)人要對(duì)昨日感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。
110、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康！
111、心理的健康就像一道菜，酸甜苦辣咸，全由自己來(lái)調(diào)味。
112、構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽(yáng)光!
114、不求最好，但要更好;不在乎昨日，更看好明天。
115、天時(shí)不如地利，地利不如人和，多多與人交往吧!
116、關(guān)注自我，讓我們從“心”開(kāi)始。
117、實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光！
118、誠(chéng)心待人，心心相印。
119、不求最好，但要更好；不在乎昨日，更看好明天。
120、與人方便，與己方便。
121、讓陣陣秋雨，洗滌心靈污垢。
122、走進(jìn)神秘的心理后花園。
123、敬老師，愛(ài)同學(xué)，關(guān)心他人，熱愛(ài)群眾。
124、微笑能夠縮短心靈之間的距離。
126、拿出真誠(chéng)，以心換心。心中有愛(ài)，處處是家。
127、溝通心靈，讓咨詢撫平心靈的褶皺。
128、心與心的交流，讓生命更加平等。
129、身體健康在于運(yùn)動(dòng)，心理健康在于傾訴。
130、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中！
131、心的天空讓我們幫你點(diǎn)亮。
132、誠(chéng)心誠(chéng)意，從心做起。
133、“”，我愛(ài)我，我健康。
134、快樂(lè)吸收好，心靈更完美！
135、尊重別人就是尊重自己。
136、悅納自我肯定自我欣賞自我發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。
137、愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友情師生情，輕輕關(guān)懷。
138、快樂(lè)每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天。
139、微笑對(duì)人--請(qǐng)不要吝惜您的微笑。
140、世界上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁帲谟谖覀兂裁捶较蜃摺?/p>
141、沒(méi)有天生的自信，只有不斷培養(yǎng)的自信。
142、如果時(shí)光能夠重來(lái)，我必須好好學(xué)習(xí)。
143、真誠(chéng)相待，包容理解。
144、心理健康很重要，老師學(xué)生都需要。
145、退一步海闊天空，讓三分心平氣和。
146、打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。
147、心與心的交流，讓生命更加平等。
148、走進(jìn)心靈的后花園。
149、健康的心理，為你天上飛翔的翅膀。
150、學(xué)會(huì)笑，是一種心理的放松和坦然。
151、與心靈相約，與健康同行!
152、用語(yǔ)須禮貌，臟話莫出口。
153、以'和'為本，以誠(chéng)為本。
154、用微笑裝點(diǎn)生活。
155、我接納自己包括優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)夢(mèng)想秘密與過(guò)去：
156、溫暖，微笑，且聽(tīng)風(fēng)吟，寧?kù)o致遠(yuǎn)，不忘初心。
157、溝通心靈，讓咨詢撫平心靈的褶皺。
158、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)！
159、用“心”呵護(hù)心的健康！
160、快樂(lè)每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天。
161、健康的心理，為你添上飛翔的翅膀！
162、改變自己，從心開(kāi)始。
163、呵護(hù)心靈種子的成長(zhǎng)。
164、悅納自我肯定自我欣賞自我發(fā)展自我，做一個(gè)健康快樂(lè)的人。
165、良言一句暖三冬，話不投機(jī)六月寒。
166、掛上你迷人的微笑，洗禮昨日的陰霾。
167、快樂(lè)之源，健康也；健康之本，快樂(lè)也。
168、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋。
169、微笑能夠縮短心靈之間的距離。
170、要敲當(dāng)面鑼，莫打背后鼓。
171、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)。
172、聆聽(tīng)心靈聲音，放飛快樂(lè)情緒。
173、你簡(jiǎn)單世界就簡(jiǎn)單，你復(fù)雜就復(fù)所以以簡(jiǎn)單的`方式生活吧。
174、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋！
175、無(wú)論走到哪里，什么天氣，請(qǐng)記得帶上自己的陽(yáng)光。
176、打開(kāi)心靈的門窗，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)。
178、健康心靈，活力青春。大學(xué)四年，友好共處。
179、笑一笑，十年少;憂一憂，白了頭。
180、播撒微笑，收獲真情。
181、校園里有你，有我，有情。
182、凈化心靈世界，成就美滿人生。
183、生理健康使我們強(qiáng)壯，心理健康使我們豁達(dá)。
184、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中！
185、為每個(gè)生命找到屬于自己的舞臺(tái)。
186、悅納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我，做一個(gè)快樂(lè)健康的人。
187、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。
188、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋。
189、快樂(lè)每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天。
190、學(xué)會(huì)笑，是一種心靈的坦然。
191、不一樣的情緒，不一樣的風(fēng)采。
192、多一點(diǎn)寬容，多一份理解，多一些感動(dòng)!
193、超越平凡，欣喜生活！
194、快樂(lè)每一天自信每一天充實(shí)每一天。
195、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。
196、悲觀者橫向比天下，樂(lè)觀者縱向攀人生。
197、健康的心靈，為你添上飛翔的翅膀。
198、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。
199、拿出真誠(chéng)，以心換心。心中有愛(ài)，處處是家。
200、微笑不花一文，卻創(chuàng)造更多溫暖。
201、帶來(lái)步履沉重的憂愁。帶走情緒簡(jiǎn)單的快樂(lè)。
202、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。
203、“珍愛(ài)自我，呵護(hù)心靈”
204、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情！
206、品心扉苦澀泉涌，釀百花甜蜜濃情。
207、微笑是溝通心靈的橋梁。
208、別抱怨生活中的陰影，因?yàn)樗枪饷鲙?lái)的。
209、清除心靈垃圾，還心靈一方凈土。
210、自信產(chǎn)生美，自信的人更快樂(lè)!
211、失去了昨日的繁星，就別再失去今日的朝陽(yáng)。
212、禮貌待人，微笑待人，真誠(chéng)待人。
213、打開(kāi)心扉，廣交朋友。
214、悅納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我。
215、讓每個(gè)生命在心理教育中熠熠生輝。
216、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。
217、一切從心開(kāi)始!
218、過(guò)去的痛苦就是快樂(lè)。
219、給心靈沐浴，美麗人生從“心”開(kāi)始。
220、我健康，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)，我健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
221、用微笑裝點(diǎn)生活。
222、改變自己，從心開(kāi)始。
223、一個(gè)人要對(duì)昨日感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。
224、任一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
225、呵護(hù)心靈，健康成才!
226、開(kāi)心笑一笑，幸福來(lái)報(bào)到!
227、讓我們張開(kāi)翅膀飛進(jìn)“心理”。
228、微笑能夠縮短心靈之間的距離。
229、為心靈打扮，為健康美容。
230、浪再高也在船底，路再難仍在腳下。
231、微笑的曲線能夠撫平所有的困難。
232、微笑不花一文，卻創(chuàng)造更多溫暖。
233、愛(ài)心恒心自信心，心心相映;親情友情同事情，情情關(guān)懷。
234、走出心靈的雨季。
235、氣極傷體，言極悲哀。
236、心理沒(méi)有完美，只有更美。
237、心理健康教育，教育健康心理。
238、用語(yǔ)須禮貌，臟話莫出口。
239、一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛(ài)。
240、塑造陽(yáng)光心態(tài)，體驗(yàn)美麗人生。
241、過(guò)去的痛苦就是快樂(lè)。
242、綠化我們的精神后花園。
243、微笑示人，以誠(chéng)待人。
244、悅納自我，做一個(gè)快樂(lè)健康的人。
245、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫生命，助人自助；挖掘潛能，完善自我；心理健康關(guān)注你我他。
246、尊敬我們的老師，珍惜我們的友情。
247、禮貌待人，微笑待人，真誠(chéng)待人。
248、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)。
249、接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。
250、忍為貴，和為善。
251、認(rèn)識(shí)生命欣賞生命熱愛(ài)生命珍惜生命。
252、把掌聲送給每一次努力的自己。
253、快樂(lè)吸收好，心靈更完美！
254、微笑示人，以誠(chéng)待人。
255、學(xué)會(huì)笑，是一種心理的放松和坦然。
256、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。
257、心靈沒(méi)有完美，只有更美。
258、健康的心理，為你添上飛翔的翅膀！
259、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。
260、品心扉苦澀泉涌，釀百花甜蜜濃情。
261、關(guān)注自我，讓我們從心做起！
262、給心靈沐浴，美麗從心開(kāi)始。
263、任一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
264、每一天健康又開(kāi)心，簡(jiǎn)單快樂(lè)抵萬(wàn)金。
265、一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛(ài)。
266、青春不拒絕陽(yáng)光!
267、揚(yáng)起你迷人的微笑，抹去昨日的陰霾。
268、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入;敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。
269、“關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自我，讓生活充滿陽(yáng)光”
270、播撒微笑，收獲真情。
271、悅納自我尊重他人感恩生活理解社會(huì)！
272、敞開(kāi)心懷，給自己一縷陽(yáng)光，送別人一片天空，包容讓世界更完美。
273、十個(gè)想法不如一個(gè)行動(dòng)。
274、困憂之源，不在問(wèn)題的本質(zhì)，而在應(yīng)對(duì)問(wèn)題的態(tài)度！
275、健康的心里，為你添上飛翔的翅膀。
276、持續(xù)人與自然的和諧，也不要忽視人與人的和諧。
277、為你推開(kāi)心靈之窗，讓心靈撒滿陽(yáng)光。
278、與人方便，與己方便。
279、自信讓你變成白天鵝，自卑讓你成為丑小鴨!
280、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情！
281、背向陽(yáng)光我們只能看到陰影，面相陽(yáng)光我們卻能迎接光明。
282、透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)，觸撫生命，助人自助，挖掘潛能，完善自我。
283、健康的一半是心理健康。透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng)；觸撫生命，助人自助；挖掘潛能，完善自我；心理健康關(guān)注你我他。
284、微笑能夠縮短心靈之間的距離。
285、以'和'為本，以誠(chéng)為本。
286、悅納自我尊重他人感恩生活理解社會(huì)。
287、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中!
288、打開(kāi)心靈的窗戶，沐浴明媚的陽(yáng)光!
289、讓心理露出八顆牙齒的微笑。
290、傾訴一分鐘的煩惱，享受一小時(shí)的快樂(lè)！
291、誠(chéng)心待人，心心相印。
292、激揚(yáng)青春，你我共享。
293、認(rèn)識(shí)自己的心理，解開(kāi)內(nèi)心的困惑，演繹快樂(lè)的人生!
294、完善自我，服務(wù)他人，觸撫生命，挖掘潛能。
295、讓生活失去色彩的，不是傷痛，而是內(nèi)心世界的困惑。
296、完美心靈，你我共創(chuàng)。
297、敬老師，愛(ài)同學(xué)，關(guān)心他人，熱愛(ài)群眾。
298、心靈約定與你您牽手，敞開(kāi)心懷，擁抱快樂(lè)。
299、認(rèn)識(shí)生命欣賞生命熱愛(ài)生命珍惜生命！
300、為心靈打開(kāi)一扇窗，給自己多一些陽(yáng)光。
301、敞開(kāi)心扉，你會(huì)擁有美麗人生。
302、多一份耐心，少一份急燥；多一點(diǎn)包容，少一些爭(zhēng)吵。
303、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，崇尚健康心理。
304、見(jiàn)面笑一笑，生活更完美。
305、“相互關(guān)心，永遠(yuǎn)開(kāi)心。”
306、無(wú)論走到哪里，什么天氣，請(qǐng)記得帶上自己的陽(yáng)光。
307、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。
308、具備良好的心理素質(zhì)，是快樂(lè)人生的必要基礎(chǔ)。
309、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。
310、一切智慧成就和幸福都離不開(kāi)心理健康!
311、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。
312、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。
313、交出你心，說(shuō)出你情，解你之憂！
314、把愛(ài)撒滿天空，構(gòu)建和諧社會(huì)。
315、見(jiàn)面笑一笑，生活更完美。
316、認(rèn)識(shí)你自己，理解你自己，發(fā)展你自己!
317、交給你開(kāi)啟內(nèi)在動(dòng)力的金鑰匙。
318、架起心橋，共赴成功！
319、面向陽(yáng)光，陰影留在身后；面向未來(lái)，心事留在過(guò)去。
320、微笑對(duì)人--請(qǐng)不要吝惜您的微笑。
321、為心靈打開(kāi)一扇窗，給自己多一些陽(yáng)光。
322、誠(chéng)心誠(chéng)意，從心做起。
323、快樂(lè)每一天自信每一天充實(shí)每一天。
324、忍為貴，和為善。
325、傾訴一分鐘煩惱，享受一小時(shí)快樂(lè)。
326、愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。
327、獨(dú)自痛苦時(shí)，微笑是你最好的心靈雞湯。
328、快樂(lè)每一天自信每一天充實(shí)每一天。
329、助人自助，健康成長(zhǎng)!
330、讓你的心靈沐浴在陽(yáng)光之下，打開(kāi)你的心房去感受那滿園花香。
331、一個(gè)人要對(duì)昨日感到快樂(lè)，而對(duì)明天具有信心。
332、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。
333、放飛心靈，快樂(lè)自我。
334、不求最好，但要更好；不在乎昨日，更看好明天。
335、透視心靈，關(guān)注成長(zhǎng);觸撫生命，助人自助;挖掘潛能，完善自我。
336、認(rèn)識(shí)生命欣賞生命熱愛(ài)生命!
337、關(guān)注心理健康，幸福伴你成長(zhǎng)!
338、為心理打扮，為健康美容。
339、一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì)消逝，讓失去的變得可愛(ài)。
340、悅納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我，做一快樂(lè)健康的人！
341、愿我們都能成為彼此的太陽(yáng)，溫柔以待。
342、不求最好，但要更好；不在乎昨日，更看好明天。
343、尊重別人就是尊重自己。
344、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。
345、與你牽手走過(guò)，解除心理疑惑。
346、謙讓不是軟弱的表現(xiàn)，而是胸懷的象征。
347、海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰。
348、打開(kāi)心靈的門窗，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)！
349、心會(huì)跟你一起走，說(shuō)好不分手。
350、用“心”呵護(hù)心的健康！
351、心的天空讓我們幫你點(diǎn)亮。
352、與壓力“和解”，和樂(lè)觀“牽手”。
353、心會(huì)跟你一起走，說(shuō)好不分手！
354、了解自我，完善自我，超越自我!
355、掛上你迷人的微笑，洗禮昨日的陰霾！
356、你笑，世界都在對(duì)你笑。
357、敞開(kāi)冰山的底層—心理讓陽(yáng)光照耀進(jìn)來(lái)。
358、不要害怕陰影，那是因?yàn)榻幱嘘?yáng)光。
359、青春虛度無(wú)所成，白首銜悲補(bǔ)何及。
360、心靈約定與你您牽手，敞開(kāi)心懷，擁抱快樂(lè)。
361、把自己定位為失敗者，你就會(huì)永遠(yuǎn)是失敗者!
362、我愛(ài)我，給“心理一片晴空”
363、以微笑縮短彼此的距離。
364、敞開(kāi)心扉，你回?fù)碛忻利惾松?/p>
365、用“善”成就美滿人生，用“心”構(gòu)筑和諧世界。
366、不要把自己定位為失敗者，否則你永遠(yuǎn)是失敗者。
367、人際關(guān)系類。
368、持續(xù)人與自然的和諧，也不要忽視人與人的和諧。
369、為您的心靈打開(kāi)一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋！
370、尺有所短寸有所長(zhǎng)，把握生命全過(guò)程，展示心中一片天。
371、打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結(jié)。
372、實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光！
373、愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。
374、嘴角迷人的微笑，心理健康的良藥。
375、與心靈相約，與健康同行。
376、微笑是溝通心靈的橋梁。
377、嘴角迷人的微笑，心里健康的良藥。
378、清凈心看世界，歡喜心過(guò)生活。
379、探索心靈奧秘，展現(xiàn)個(gè)性自我。
380、沒(méi)有得到想要的，或許是要給你更好的。
381、心理健康教育，教育健康心理。
382、自信每一天，充實(shí)每一天，快樂(lè)每一天。
383、打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。
384、讓心靈沐浴陽(yáng)光，聆聽(tīng)心底最真實(shí)的聲音。
385、用“心”呵護(hù)心的健康！
386、愿我們都能不被歲月辜負(fù)，成為那個(gè)難得的自己。
387、構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽(yáng)光！
388、讓心理露出八顆牙齒的微笑。
390、心理健康，身體健康，家庭才會(huì)幸福安康。
391、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中。
392、心理健康很重要，老師學(xué)生都需要。
393、塑人人互愛(ài)社區(qū)，促心理干凈純潔。
394、揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。
395、健康的心理，為你添上飛翔的翅膀!
396、心理健康，愛(ài)你等于愛(ài)自己！
397、倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理！交出你心，說(shuō)出你情，解你之憂！
399、我愛(ài)我，給心靈一片晴空！
400、我健康，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)，我健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇四
目的：認(rèn)識(shí)心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸,了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其形成的原因,并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺(jué)性,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力.
教學(xué)過(guò)程。
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。
1、老師帶著同情、惋惜的.感情講述兩個(gè)小故事。
a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。
b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：
（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？
（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？
（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
二、拿例子對(duì)照自己。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己。
（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？
（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？
（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？
2、學(xué)生交流。
3、點(diǎn)撥。
看錄象激起興趣。
1、播放錄象。
2、學(xué)生閱讀材料。
3、學(xué)生討論。
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難。
學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。
老師指導(dǎo)。
五、寫感受。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇五
自20xx年7月針對(duì)我校實(shí)際情況提出研究課題以來(lái)，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的準(zhǔn)備和等待于20xx年10月順利的舉行了開(kāi)題儀式，這標(biāo)志著我校的課題正式進(jìn)入實(shí)際操作階段，在準(zhǔn)備期中，我校課題組成員和廣大教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，群策群力，為課題的順利開(kāi)題和以后的研究做好了一個(gè)良好的鋪墊，具體如下：
我們通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)中學(xué)生心理健康教育的評(píng)價(jià)方式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì)各界的大力支持下，我們的課題《中小學(xué)生心理健康水平的評(píng)價(jià)研究》向黑龍江省中小學(xué)心理健康教育研究室申請(qǐng)并被立項(xiàng)。
在廣大教師中著力宣傳課題開(kāi)展的必要性，其內(nèi)涵包括三個(gè)方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強(qiáng)校的重要策略之一，二是學(xué)會(huì)做課題是每個(gè)教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是當(dāng)代教育發(fā)展對(duì)教師提出的要求之一，三是能夠正確準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生心理健康發(fā)展水平是開(kāi)展當(dāng)前學(xué)校有效開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育的保證，也是學(xué)校全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。對(duì)于學(xué)校的德育工作乃至教學(xué)工作都會(huì)提供有力的支持。
中小學(xué)生心理健康問(wèn)題是教育界和全社會(huì)的熱點(diǎn),焦點(diǎn).因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)變得十分復(fù)雜,價(jià)值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會(huì)思潮無(wú)不影響著廣大中學(xué)生的健康成長(zhǎng),適應(yīng)社會(huì),學(xué)校環(huán)境對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)是很困難的事情.從各方面調(diào)查來(lái)看,中小學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂.據(jù)加拿大,日本學(xué)者估計(jì),中學(xué)各年級(jí)學(xué)生中,約有15%的中小學(xué)生學(xué)生具有各類的心理問(wèn)題,其中男生高于女生,城市高于農(nóng)村,包括情緒障礙,不良習(xí)慣,性格問(wèn)題等.心理健康的需要為廣大教師提出一個(gè)時(shí)代的命題。
學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施；制定了“教育科研課題組組長(zhǎng)工作職責(zé)”、“教育科研課題人員職責(zé)”等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，在具體實(shí)驗(yàn)研究中，我們將課題分解成若干子課題分頭實(shí)施，強(qiáng)化過(guò)程研究和原始資料的收集管理，堅(jiān)持每個(gè)階段完成“四個(gè)一”，即一份研究報(bào)告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。
課題組經(jīng)過(guò)討論研究，確定了課題研究中的重心，預(yù)測(cè)了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。
第一課題小組分擔(dān)子課題為《中小學(xué)學(xué)生心理健康水平的調(diào)查》小組成員為康少卿、孔大偉、陳宏、劉珊、王華俊、邱波、鄒宏鳳、李德臣、王學(xué)東。第二課題小組分擔(dān)子課題為《中小學(xué)學(xué)生心理健康水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》小組成員為李晶玉、唐永強(qiáng)、郭秀艷、謝艷春、孫桂芝、姚芳、王曉霞、孫桂娟、陳慧敏。
第三課題小組分擔(dān)子課題為《學(xué)生心理健康問(wèn)題的具體表現(xiàn)及原因的調(diào)查研究》小組成員為才榮麗、張欣、于淑清、張麗娟、高素蘋、孫柏勝、曹希彤、趙麗、孫瑞、劉丙銀、李新福。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇六
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生懂得同學(xué)父母老師之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往先來(lái)看情境表演：
師：面對(duì)這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢？
生：小芳不應(yīng)該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣（生充分說(shuō)）。
2、情境表演：
生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢！
師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑谒庾R(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè)下面（出示）我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）。
師：同學(xué)們每天生活在一起，在學(xué)習(xí)中遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會(huì)正確處理（出示）。
（1）你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。
（2）考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。
（3）選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了。
生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：
生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：
學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微。
學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒。
學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步。
（4）給爸爸媽媽寫封信，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
過(guò)渡：接下來(lái)，老師還給大家?guī)?lái)了故事，邊看邊想，你有什么感觸？
討論：看到上面內(nèi)容此時(shí)此刻你想到什么？
生充分說(shuō)：（不要愛(ài)慕虛榮？）。
面對(duì)平凡不愛(ài)慕虛榮。
面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)。
面對(duì)挫折頑強(qiáng)拼搏。
（1）具有良好的認(rèn)識(shí)自己，接納自己的心態(tài)意識(shí)；
（2）能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜；
（3）能承受挫折；
（4）能較正確地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境；
（5）人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神；
（6）具有健康的生活方式與生活習(xí)慣；
（7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；
（8）有積極的人生態(tài)度道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范。
（六）、師總結(jié)：
同學(xué)們，讓我們多一份自信多一份快樂(lè)，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，相信我們就會(huì)獲得成功。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇七
《學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)情緒》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。
2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，構(gòu)成自我調(diào)適，自我控制的潛力，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。
3、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的一些有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):學(xué)會(huì)排解不良情，在自己喜怒哀樂(lè)時(shí)，不忘關(guān)心他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些反映不同情緒的圖片。
教學(xué)過(guò)程:。
一、暖身活動(dòng)：（5分鐘）。
大風(fēng)吹，小風(fēng)吹，臺(tái)風(fēng)吹：活動(dòng)程序：所有人圍成一個(gè)圓圈，先由一人站在團(tuán)體中說(shuō)：“大風(fēng)吹。”，旁人問(wèn)：“吹什么？”，如果那人說(shuō)：“吹穿紅衣服的人。”，那么所有穿紅衣服人就務(wù)必離開(kāi)位子重新尋找位子。沒(méi)有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。如果說(shuō)：“小風(fēng)吹。”就反著進(jìn)行。如果說(shuō)：“臺(tái)風(fēng)吹。”則所有人都需要離開(kāi)位子重新尋找。
二、主題活動(dòng)：（30—35分鐘）。
（一）正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)。
導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有些事情會(huì)讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒，這些情緒正常嗎它們會(huì)給我們帶來(lái)多大的影響呢大家看圖片想一想:。
出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。
分小組合作討論交流，最后抽代表匯報(bào)。
總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。
同樣一件事，會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。要想用心地對(duì)待生活，就應(yīng)改變自己的觀念，使自己能夠以樂(lè)觀的態(tài)度去看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。另外，生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面，如果不調(diào)整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會(huì)感到煩躁、憂愁、焦慮，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中用心的、完美的一面，你就會(huì)從中體會(huì)到生活的完美，從而使你感受到生活的樂(lè)趣。樂(lè)觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中構(gòu)成。
（三）排解不良情緒。
（情景）：小明畫畫十分好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午，他正在出版報(bào)，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆，小明聽(tīng)后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時(shí)，小剛過(guò)來(lái)，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng)，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說(shuō)，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說(shuō)：“你行，我不干了。”剩下小剛和其他同學(xué)尷尬地站在那里。
總結(jié)：小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見(jiàn)到。
討論：小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響？
多變的情緒，不能使我們專心做事；這不僅僅影響自己的精神狀態(tài)，而且影響人際交往。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時(shí)的沖動(dòng)，做出一些違紀(jì)、違法的事情。所以，我們更就應(yīng)對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。
此刻大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)請(qǐng)舉例說(shuō)明.
活動(dòng)：1、煩惱大本營(yíng)。
例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì)了我，我十分痛苦；
2、考試成績(jī)不理想，感到悲哀；
3、老師表?yè)P(yáng)別人而自己不如別人，嫉妒他人；
4、父母、老師批評(píng)自己，情緒煩悶；
5、別人有好朋友，自己沒(méi)有，感到郁悶；
6、別人在背后說(shuō)自己壞話，心生怨恨；
7、上課回答問(wèn)題出錯(cuò)，覺(jué)得自己好笨；
（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”，同時(shí)我們老師可明白他們的真實(shí)心理）。
2．活動(dòng)名稱：煩惱大拍賣。
師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說(shuō)，能夠?qū)懺诒咀由稀?/p>
過(guò)程：分組競(jìng)賽。學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且言之有理。
預(yù)設(shè)目的：
1、讓學(xué)生理解我們兒童時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化。
2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂(lè)放松法，肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理?yè)Q位法、自我激勵(lì)瑜自我暗示等。
3、明白情緒是能夠調(diào)節(jié)的，是能夠控制的。
（四）喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。
創(chuàng)設(shè)情境，分析交流（課件展示）。
教師提問(wèn)：他們的情緒表達(dá)適宜嗎？為什么？
小組討論：
1、在你悲哀難過(guò)時(shí)，有沒(méi)有人安慰過(guò)你？
2、你是否也很善解人意，照顧過(guò)別人的情緒？
3、在我們表達(dá)自己情緒時(shí)，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人？
三、活動(dòng)總結(jié)：這天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話題，從活動(dòng)中同學(xué)們明白了情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)，不正常的情緒會(huì)給自己帶來(lái)不同程度的影響，期望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒，只有這樣你的生活才會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。
輔導(dǎo)推薦：1、正確認(rèn)識(shí)地震等自然災(zāi)難。
2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)這種恐慌情緒。
學(xué)生討論：我們?cè)撊绾慰朔@種恐慌情緒呢？
講解方法：
第一步：把能引起你緊張、恐懼的各種場(chǎng)面，按由輕到重依次列成表（越具體、細(xì)節(jié)越好），分別抄到不同的卡片上，把最不令你恐懼的場(chǎng)面放在最前面，把最令你恐懼的放在最后面，卡片按順序依次排列好。
第二步：進(jìn)行松弛訓(xùn)練。方法為坐在一個(gè)舒服的座位上，有規(guī)律地深呼吸，讓全身放松。進(jìn)入松弛狀態(tài)后，拿出上述系列卡片的第一張，想像上面的情景，想像得越逼真、越鮮明越好。
第三步：如果你覺(jué)得有點(diǎn)不安、緊張和害怕，就停下來(lái)莫再想像，做深呼吸使自己再度松弛下來(lái)。完全松弛后，重新想像剛才失敗的情景。若不安和緊張?jiān)俅伟l(fā)生，就再停止后放松，如此反復(fù)，直至卡片上的情景不會(huì)再使你不安和緊張為止。
第四步：按同樣方法繼續(xù)下一個(gè)更使你恐懼的場(chǎng)面(下一張卡片)。注意，每進(jìn)入下一張卡片的想像，都要以你在想像上一張卡片時(shí)不再感到不安和緊張為標(biāo)準(zhǔn)，否則，不得進(jìn)入下一個(gè)階段。
第五步：當(dāng)你想像最令你恐懼的場(chǎng)面也不感到臉紅時(shí)，便可再按由輕至重的順序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，若在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)不安和緊張，亦同樣讓自己做深呼吸放松來(lái)對(duì)抗，直至不再恐懼、緊張為止。
學(xué)生按上述方法進(jìn)行練習(xí)，直到感覺(jué)情緒舒暢為止。
學(xué)會(huì)交友。
【教學(xué)目的】：培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度，幫忙學(xué)生掌握人際交往的基本技能，提高學(xué)生與人交往的實(shí)際潛力，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂(lè)的健康的人。
【課前準(zhǔn)備】：1、課件設(shè)計(jì)。
2、小品編排。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入：
你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一齊學(xué)習(xí)，一齊生活，遇到問(wèn)題一齊商量，一齊解決，說(shuō)說(shuō)笑笑，真開(kāi)心呀！這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友！
二、活動(dòng)：
1、找朋友游戲。
要求：以組為單位，每組出一名學(xué)生，數(shù)到“一”。
第一次：3個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第二次：4個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
第三次：5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)。
（學(xué)生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。)。
2、談一談。
（1）我找到朋友時(shí)心里感到。
（2）我沒(méi)找到朋友時(shí)心里感到。
（學(xué)生談心里感受）。
3、交朋友的秘訣。
（1）仔細(xì)觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？
（學(xué)生歸納交朋友的秘訣）。
看課件：
課件1：萍萍熱情、開(kāi)朗、樂(lè)于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好）。
課件2：周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）。
課件3：遇到開(kāi)心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進(jìn)溝通和理解。（善于開(kāi)放、表露自己。）。
（2）你的交友秘訣呢？
快記下大家的絕招，讓大家一齊交流分享吧！
（學(xué)生歸納：交朋友的秘訣。）。
（3）請(qǐng)看小品：
問(wèn)題1：請(qǐng)你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問(wèn)題2：不知你在交朋友中有沒(méi)有遇到什么困難呢？
問(wèn)題3：請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥选?/p>
（學(xué)生進(jìn)行小品表演：
小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫忙，說(shuō)說(shuō)笑笑玩得多開(kāi)心啊！但是，小陳不敢和同學(xué)接近，他沒(méi)有朋友，一個(gè)人十分孤獨(dú)。）。
三、總結(jié)：
有朋友真好！高興時(shí)，友朋友來(lái)分享；悲哀時(shí)，有朋友來(lái)分憂；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫忙。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。老師相信，在你的努力下，必須會(huì)交到更多的好朋友！
學(xué)會(huì)寬容。
【主題分析】。
學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓挘臣∈露a(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一齊的，原諒別人對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤，從某種好處上說(shuō)，最能體現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)、忠厚的品行了。寬容是能夠?qū)W習(xí)的。教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，個(gè)性是做好具體的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)孩子要主動(dòng)解決矛盾，千萬(wàn)不要記恨在心，更不要時(shí)時(shí)伺機(jī)報(bào)復(fù)。
【活動(dòng)形式】表演法、討論法。
【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、每人一棵心愿樹(shù)剪紙。
2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。
3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開(kāi)口朝黑板。
4、學(xué)生自備彩色筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們明白嗎？寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。這天這節(jié)課，就讓我們來(lái)研究寬容，學(xué)會(huì)寬容。
2、活動(dòng)：“真正的原諒”
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》（表演前，講述發(fā)生背景、簡(jiǎn)介人物）。
然后分小組討論：“之后，這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上？”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。之后請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。
教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。
“自我反思”
請(qǐng)大家再想一想，自己以前碰到過(guò)不善待別人（同學(xué)、父母、長(zhǎng)輩.......）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？發(fā)生了怎樣的后果？此刻你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。
透過(guò)反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的重要性，那么究竟如何做到原諒別人呢？首先要做到----將心比心。
“畫心愿”
“心愿樹(shù)”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆。此刻，讓我們拿起彩色的畫筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把貼合描繪條件的果子涂上美麗的顏色。（多媒體出示心愿樹(shù)）心愿樹(shù)上的心愿有：
豁達(dá)大度斤斤計(jì)較克制忍讓。
正直誠(chéng)實(shí)與別人交談心平氣和抱怨奶奶走路太慢。
拿別人的短處開(kāi)玩笑與別人爭(zhēng)吵。
多聽(tīng)少說(shuō)，自己想說(shuō)時(shí)，應(yīng)等別人說(shuō)完了再說(shuō)。
故意說(shuō)別人的壞話。
學(xué)生各自涂色，群眾討論、交流。
“主角扮演”
同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。此刻，有一位叫小雨的同學(xué)期望得到大家的幫忙。大家一齊來(lái)幫忙，好嗎？朗讀“小雨的來(lái)信”（多媒體出示）：
陳老師：您好！我以前擁有一個(gè)很好的朋友。但是，之后我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒(méi)有真正的友誼。
以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人漂亮，開(kāi)朗活潑，跟她在一齊，我很開(kāi)心。但是，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長(zhǎng)之后，我就覺(jué)得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆椋谄渌幕顒?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一齊。我覺(jué)得她根本沒(méi)把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了。最后有一次，我們吵架了。
好幾次，我想和她說(shuō)話；但是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。
一個(gè)求助的女孩：小雨。
主角扮演，學(xué)生按a、b、c、d四組分別上場(chǎng)表演各自理解的主角。
反饋討論：哪組表演得最好？為什么？
請(qǐng)參加表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受。
3、總結(jié)和推薦：
理解別人，設(shè)身處地為別人著想。寬容待人，勇敢、坦然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，即時(shí)修正自己的言行，改正錯(cuò)誤。
見(jiàn)人長(zhǎng)處我則暗記于心從而仿效之，見(jiàn)人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過(guò)之，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。
課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友，你將怎樣做呢？
附資料：
真正的原諒。
有一次，發(fā)明大王愛(ài)迪生和他的助手們制作了一個(gè)電燈泡。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動(dòng)成果。
隨后，愛(ài)迪生讓一名年輕學(xué)徒將這個(gè)燈泡拿到樓上另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。這名學(xué)徒從愛(ài)迪生受里接過(guò)燈泡，留意翼翼地一步一步地走上樓梯，生怕手里的這個(gè)新玩意兒滑落。但他越是這樣想，心里就越緊張，手也禁不住哆嗦起來(lái)，當(dāng)走到樓梯頂端時(shí)，燈泡最終還是掉在了地上。
愛(ài)迪生沒(méi)有責(zé)備這名學(xué)徒。過(guò)了幾天，愛(ài)迪生和助手們又用了一天一夜的時(shí)間制作出了一個(gè)電燈泡。做完后，還得有人把燈泡送到樓上去。愛(ài)迪生連思考都沒(méi)思考，就將它交給了那名先前將燈泡掉在地上的學(xué)徒。這一次，這個(gè)學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上。
事后，有人問(wèn)愛(ài)迪生：“原諒他就夠了，何必再把燈泡交給他拿呢？萬(wàn)一又摔在地上怎樣辦？”愛(ài)迪生回答：“原諒不是光嘴巴說(shuō)說(shuō)的，而是要靠做的。”
《擁有一顆感恩的心》。
教學(xué)理念：
感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導(dǎo)之恩，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩老師，感恩幫忙過(guò)你的人，感恩社會(huì)，最后感恩升華，感激所有的人。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從談父母、老師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅模w會(huì)他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩老師、幫忙過(guò)自己的人，最后上升到感激所有的人，包括傷害我們的人。
教學(xué)活動(dòng)多樣，有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、講故事、大家說(shuō)、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學(xué)生從聽(tīng)、講、說(shuō)、做、演、稱等多方面體會(huì)恩情，學(xué)會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)教學(xué)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。
2、使學(xué)生明白，此刻每個(gè)人享受的快樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。
3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。
難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)過(guò)程。
（一）、感恩父母。
1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》。
2、親情游戲。
你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多，幫忙最大，請(qǐng)寫出五個(gè)人的名字。
3、感受父母的愛(ài)。
使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題。
請(qǐng)同學(xué)按照老師的指令進(jìn)行。
說(shuō)一說(shuō)，父母給你那些愛(ài)。
學(xué)生讀材料，談感受。
學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。
（二）、感恩老師。
1、師恩回放。
生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩師了。老師的愛(ài)如春風(fēng)，似細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，使我們茁壯成長(zhǎng)，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中說(shuō)出老師的愛(ài)。
學(xué)生講老師關(guān)愛(ài)我們的三個(gè)故事。老師結(jié)合故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：（1）老師如媽媽時(shí)刻關(guān)心我們。（2）老師象一把保護(hù)傘，遮護(hù)著我們不受傷害（3）我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師。
2、用行動(dòng)報(bào)答老師。
學(xué)生談在學(xué)校中如何做？（多個(gè)學(xué)生回答）。
（三）感恩幫忙過(guò)我們的人。
除了父母和老師，社會(huì)上還有很多人值得我們感激。請(qǐng)聽(tīng)《感恩之旅》。
黃舸7歲的時(shí)候，被查出患了一種令醫(yī)學(xué)界至今束手無(wú)策的疾病，生命周期可能只有18年。
黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對(duì)幫忙過(guò)他的人說(shuō)聲謝謝，2003年，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”，開(kāi)始在全國(guó)尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過(guò)82個(gè)城市，行程1.3萬(wàn)公里，向30多名以前幫忙過(guò)他們的人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動(dòng)，也傳播著感動(dòng)。
黃舸說(shuō)：“到好心人的家門口親自說(shuō)聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿。”這個(gè)心愿一向支持著他走到這天。如果有一天離開(kāi)人世，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。
問(wèn)：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）。
生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當(dāng)我們理解別人無(wú)私的關(guān)愛(ài)時(shí)，你的情緒是怎樣的？此刻讓我們大聲的向他們說(shuō)一聲“謝謝”！
（四）感恩社會(huì)。
請(qǐng)看資料：慈善家——霍英東。
霍英東，漢族，廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司，任董事長(zhǎng)。
霍英東先生是一位愛(ài)國(guó)的香港慈善家。從小吃過(guò)不少苦的他聚財(cái)有道，散財(cái)也有道。
多年來(lái)他對(duì)社會(huì)的各類捐助金額接近200億元，在推動(dòng)各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)。
扶貧。
干部培訓(xùn)等方面，做出了許多的貢獻(xiàn)。
問(wèn)：材料中的霍先生的行為是回報(bào)什么呢？（齊答）。
記得去年我們班的同學(xué)主動(dòng)參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務(wù)勞動(dòng)，今年我們班的同學(xué)利用星期天又到車站義務(wù)打掃衛(wèi)生。我們班的同學(xué)人人有一顆服務(wù)社會(huì)的心。
想想我們?yōu)樯鐣?huì)做些什么？
幾個(gè)學(xué)生回答。
幾年之后，如果我們班有的同學(xué)也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報(bào)社會(huì)呢？
幾個(gè)學(xué)生暢所欲言。
（五）感恩所有的人（感恩升華）。
過(guò)渡：我們的生活被愛(ài)包圍著，我們不但感恩父母，感恩老師，感恩那些幫忙過(guò)我們的人，甚至我們還感激那些傷害過(guò)我們?nèi)恕?/p>
請(qǐng)看大屏幕，感激所有的人。學(xué)生齊讀：
感激所有的人。
感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹荆?/p>
感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；
感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；
感激蔑視你的人，因?yàn)樗延X(jué)了你的自尊；
感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立；
凡事感激，學(xué)會(huì)感激，感激一切使你成長(zhǎng)的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心！
齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣應(yīng)對(duì)自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我依然會(huì)珍惜！
小學(xué)生情緒輔導(dǎo)課（控制情緒）。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見(jiàn)的各種情緒。
2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。
【教學(xué)目的】：
1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。
2、讓孩子在簡(jiǎn)單、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的情緒：“喜、樂(lè)，怒、哀、懼”。
【教學(xué)方法】：游戲法，表演法，情景教學(xué)法。
【教具】：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】：
（高興、緊張、害怕、快樂(lè)……）。
步驟二、游戲?qū)耄w會(huì)情緒。
我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂(lè)停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒(méi)表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺(jué)如何）。
（學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn)）。
步驟三、認(rèn)識(shí)情緒。
1、采訪：訪問(wèn)此刻的學(xué)生的情緒怎樣？
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）。
2、情緒。
他的情緒怎樣？（高興）。
從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動(dòng)作、聲音）。
想象一下，他為什么這么高興呢？
逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會(huì)有這種情緒？
3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈……）。
步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒。
1、游戲一：摸禮物。
老師這天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取）。
（盒子一：小鴨盒子二：空的）。
體驗(yàn)情緒：你想明白里面有什么禮物嗎？“好奇”的情緒，著急的情緒。
手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒，期盼的情緒。
手觸摸到禮物時(shí)“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒。
拿出禮物時(shí)“高興或害怕”的情緒。
邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中，體驗(yàn)到了各種情緒。
步驟五、情景表演。
1、以小組為單位，根據(jù)所提示資料，排演心理情景劇。
課件出示提示資料：
當(dāng)遇到以下?tīng)顩r時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎樣做？
（1）當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)校看你的時(shí)候。
（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候。
（3）當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候。
（4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候。
（5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢的時(shí)候。
操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，
表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中持續(xù)快樂(lè)的情緒，拋棄不好的情緒。
步驟六：引導(dǎo)。
情緒原先有許許多多，那么，哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢？（快樂(lè)、高興等）我們也來(lái)談一談快樂(lè)的事吧！
步驟七、小結(jié)：
是啊！生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對(duì)，如何讓自己持續(xù)快樂(lè)的情緒。
《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》。
教學(xué)理念：
誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。千百年來(lái)，它伴隨著一代一代的中國(guó)人走過(guò)滄海桑田，經(jīng)歷雪霜磨礪，最終沉淀為民族的精髓。“人若無(wú)信，不知其可也。”誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則和起碼的道德修養(yǎng)。為人以誠(chéng)，待人以信，不但是人的內(nèi)在品質(zhì)和精神要求，也就應(yīng)是社會(huì)的規(guī)范。誠(chéng)信就像一個(gè)路標(biāo)，它將一個(gè)人的人品、修養(yǎng)引入了純潔的圣地。誠(chéng)信體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上，一份承諾，一份職責(zé)都是一種誠(chéng)信。而作為我們小學(xué)生，我們講誠(chéng)信就是要說(shuō)真話，求真知，做真人。如何做一個(gè)有誠(chéng)信的人，這就要求我們?cè)谧穼と松硐氲牡缆飞咸ぬ?shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印，在日常為人處世之中，真待人、嚴(yán)格自律。
教學(xué)目標(biāo)：
2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵(lì)，到達(dá)完善自己、超越自己的目的。
3.除了國(guó)家政治生活，誠(chéng)信在人們的生活中有著更重要的作用.
4.在法制社會(huì)里更講究道德，沒(méi)有誠(chéng)信寸步難行.
5.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告，比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信.
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵(lì)，到達(dá)完善自己、超越自己的目的。
2.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告，比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信.
教學(xué)過(guò)程：
一．故事導(dǎo)入，揭開(kāi)課題。
師：這天，老師先給你們看一個(gè)小故事。
（課件演示）在古時(shí)候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭著叫著，也要跟著媽媽上街。媽媽騙孩子說(shuō)：“你先回去，我上街回來(lái)殺豬給你吃吧。”妻子從街上回來(lái)，看見(jiàn)曾子正準(zhǔn)備殺豬給孩子吃，妻子急忙阻止他：“怎樣？你真的要?dú)⒇i給孩子吃嗎？我原是說(shuō)著哄哄孩子的。”曾子說(shuō)：“我們?cè)鯓幽軌蛘f(shuō)謊話呢？”于是，他們就殺了那頭豬。
小組討論：
生：做人要有誠(chéng)信。
師：那你們明白做人為什么必須要講誠(chéng)信呢？怎樣樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人？那么，這天就讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》。
（板書課題）《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》。
評(píng)析：以生動(dòng)的動(dòng)畫故事引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生透過(guò)觀察生動(dòng)搞笑的情境，并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知，初步悟出做人要誠(chéng)信的道理。
１．聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行動(dòng)。
（1）．議一議：實(shí)際生活中你遇到此類事情怎樣辦？（出示課件）。
事例1：周兵和宋杰是好朋友，他們以前許諾，不管誰(shuí)遇到困難，必須要互相幫忙。這天周兵想抄宋杰的作業(yè)，宋杰沒(méi)同意，他生氣的說(shuō)：“這點(diǎn)忙都不幫，真不講信用。”
討論：你對(duì)這件事怎樣看？
事例2：李三看見(jiàn)同學(xué)花錢大方，他很羨慕。有一天，他趁他的同桌不注意，便拿了同學(xué)的10元錢。張老師調(diào)查時(shí)，他怎樣也不承認(rèn)。之后，張老師說(shuō)：“如果你信任我，就把真相告訴我，我保證不對(duì)任何人說(shuō)。”聽(tīng)了張老師的話，他很快就把事情告訴了張老師。
討論：你明白為什么嗎？
學(xué)生交流并匯報(bào)：
給好朋友抄作業(yè)是一種不負(fù)職責(zé)的行為，是害了自己的好朋友，也是不誠(chéng)信的一種表現(xiàn)；雖然李三拿其他同學(xué)錢是不對(duì)的，但他能夠勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，其實(shí)是一種誠(chéng)信的表現(xiàn)。
（學(xué)生們都互相討論著自己的觀點(diǎn)。）。
師：大家都說(shuō)得很好。那么怎樣才能做到誠(chéng)實(shí)守信呢？以上的事例要求我們，要養(yǎng)成誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)，我們就應(yīng)從小就開(kāi)始培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)，平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己，做到表里如一，言而有信。
（2）．說(shuō)一說(shuō)：你愿意和誰(shuí)交朋友？（課件出示）。
a、當(dāng)面說(shuō)好話，背后說(shuō)壞話。
b、直言不諱，大膽說(shuō)自己的看法。
c、沒(méi)有把握不輕易答應(yīng)，一旦答應(yīng)就要盡力而為。
d、對(duì)別人的要求滿口答應(yīng)，但過(guò)后就忘，不能兌現(xiàn)。
生討論地很激烈。
（3）．師：夸一夸：我們周圍哪些事例是屬于誠(chéng)實(shí)守信的？
（生討論，并舉例說(shuō)明。）。
二．培養(yǎng)誠(chéng)信觀念，制作“誠(chéng)信卡”
1.教師引導(dǎo)：
2.每個(gè)人分發(fā)一張白紙，要求學(xué)生在上面寫上自己在生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例。
3.寫完后，要求學(xué)生疊好后交給老師。
評(píng)析：透過(guò)誠(chéng)信卡，讓學(xué)生明白自己就應(yīng)做誠(chéng)實(shí)守信的人，應(yīng)鄙視虛假和不守信用的行為，對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信用的行為應(yīng)感到不安和歉疚。
三．挖掘誠(chéng)信好處，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信的人。
（教師小結(jié)）。
師：當(dāng)代少年身系國(guó)家未來(lái)，肩負(fù)歷史的使命。我們的國(guó)家能否發(fā)達(dá)，能否自立于世界民族之林，關(guān)鍵在于我們這一代有沒(méi)有崇高的理想，有沒(méi)有有誠(chéng)信。當(dāng)我們揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆，蕩起勤奮的雙槳，就要啟航向人生之海時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)告訴我們：“必須要用誠(chéng)信去導(dǎo)航！”期望透過(guò)這節(jié)課，我們班的同學(xué)都能做到：守信如節(jié)，言而有信。同學(xué)們不僅僅對(duì)同學(xué)守信，對(duì)家長(zhǎng)守信，對(duì)老師守信，也對(duì)自己守信！最后期望透過(guò)這次班會(huì)，同學(xué)們能自覺(jué)持續(xù)誠(chéng)信的品質(zhì)。
四．提出倡議，讓世界充滿誠(chéng)信與愛(ài)。
１．朗誦誠(chéng)信詩(shī)歌：（生齊讀）。
人生貴誠(chéng)信。
人生貴誠(chéng)信，何必名與錢。
無(wú)視輕拋棄，何顏見(jiàn)蒼天。
誠(chéng)以信為本，信為誠(chéng)之源。
投李報(bào)桃事，禮尚往來(lái)篇。
天下何其大，前路何其遠(yuǎn)。
無(wú)誠(chéng)無(wú)信義，步履更維艱。
寧可為玉碎，不憐薄瓦全。
事落關(guān)鍵處，方才露真顏。
誠(chéng)來(lái)春水近，信去秋葉殘。
一夜好風(fēng)入，無(wú)須帶笑看。
不怕路凄遙，燕至三月三。
咆哮有大海，潮起潮落間。
輾轉(zhuǎn)幾多日，月明十五圓。
別物猶如此，世人何以堪。
丈夫生天地，乘風(fēng)破浪險(xiǎn)。
一言既出口，駟馬難追還。
苦痛不喪志，酒醉無(wú)失言。
生死千鈞重，誠(chéng)信永作先。
放眼蒼茫路，身正氣傲然。
縱觀天下記，誠(chéng)地信為天。
２．播放歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
師：（號(hào)召大家）讓我們?nèi)巳硕紒?lái)講誠(chéng)信，“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”。相信只要人人都做到誠(chéng)實(shí)守信，世界將變得更加完美！社會(huì)將變得更加和諧！
評(píng)析：詩(shī)歌和歌曲能讓學(xué)生牢牢記住誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時(shí)候都應(yīng)做到說(shuō)話做事事實(shí)在在、表里如一。
五．總結(jié)及反思：
我們的社會(huì)生活的諸多交往都離不開(kāi)誠(chéng)信。誠(chéng)信是美德，是社會(huì)的基石，是人與人交往的先決條件，沒(méi)有了它，就沒(méi)有了它所帶來(lái)的一切。透過(guò)課堂動(dòng)畫的展現(xiàn)，誠(chéng)信事件的討論、誠(chéng)信卡的制作，都讓學(xué)生印象深刻，明白做一個(gè)誠(chéng)信的人的重要性。
一、設(shè)計(jì)理念：
現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的潛力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)潛力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的潛力。
3、每個(gè)人都就應(yīng)以用心、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。
2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾。
3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品。
4、相應(yīng)材料（４＊５５）。
5、小花５０朵，大花１朵。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）快樂(lè)篇（學(xué)生繪畫，背景音樂(lè)一）。
導(dǎo)入，揭題。
1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）。
師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。
2、（點(diǎn)擊課件，快樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)。
師（手指畫面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，回到到主界面）。
3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）。
師：把我們的心交給這句話，和老師一齊慷慨激昂地說(shuō)，……（教師手指課題）。
故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片\話語(yǔ)\話。
請(qǐng)學(xué)生回答。
那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫r26;凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。
師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。
名人的故事激勵(lì)我們用心向上讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你必須感受很深，講出來(lái)與大家共享。
師引導(dǎo)：海倫應(yīng)對(duì)人生挫折，沒(méi)有自暴自棄，選取了與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧顺晒ΑＵ驗(yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）。
6、教師小結(jié):海倫姐姐你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書。
師：接下來(lái)這個(gè)故事是老師聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）。
7、聽(tīng)老師講故事：蘇珊的帽子。
蘇珊在擔(dān)心什么呢？
蘇珊為何簡(jiǎn)單自如了呢？
你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？
師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，就應(yīng)伸出援助之手，幫忙別人戰(zhàn)勝挫折。
8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？
（點(diǎn)擊課件）。
戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:a、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……。
b轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事……。
c、換位法:別人遇到此事會(huì)怎樣做……。
d、安慰法：塞翁失馬，焉知非福……。
e、求助法:找人傾訴尋找辦法……。
……。
教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。
師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就能夠用上這一招半勢(shì)。
（四）彩虹篇。
1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！
2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂(lè):《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
師：中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽(tīng)說(shuō)陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!
師：對(duì)!《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
(五)升華篇。
師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。
1、點(diǎn)擊課件:。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。鄭板橋。
我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？魯迅。
卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。貝多芬。
學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！
2、名言是我們的指路明燈激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)。
你能創(chuàng)作一句嗎送與好朋友共勉。拿出你的小花，請(qǐng)寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！
3、總結(jié)（背景音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）。
師：成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)幮χ瓿擅恳淮巫鳂I(yè)笑著應(yīng)對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!
勇敢應(yīng)對(duì)生活有你、有我、有他讓我們共同應(yīng)對(duì)。
（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！
5、師：同學(xué)們、親愛(ài)的少先隊(duì)員們，張開(kāi)雙臂揮動(dòng)手中的小花，一齊哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點(diǎn)擊課件）。
(有興趣的同學(xué)參與做動(dòng)作，屏幕上出現(xiàn)多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花。）。
【設(shè)計(jì)意圖:情感共鳴樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折信心和群眾互助意識(shí)。】。
一、設(shè)計(jì)理念：
現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的潛力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)潛力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的潛力。
3、每個(gè)人都就應(yīng)以用心、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折取得成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。
2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾。
3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品。
4、相應(yīng)材料（４＊５５）。
5、小花５０朵，大花１朵。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）快樂(lè)篇（學(xué)生繪畫，背景音樂(lè)一）。
導(dǎo)入，揭題。
1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）。
師:這朵美麗的小花就代表你自己花是美麗的你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。
2、（點(diǎn)擊課件，快樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)。
師（手指畫面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，回到到主界面）。
3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）。
師：把我們的心交給這句話，和老師一齊慷慨激昂地說(shuō)，……（教師手指課題）。
堅(jiān)持就是勝利。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、透過(guò)觀看奧運(yùn)圖片、以及書中的圖畫使學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)中只有能堅(jiān)持的人，才能取得最后的勝利。
2、幫忙學(xué)生找到做事不能堅(jiān)持到底的原因，并找到督促自己堅(jiān)持做事的方法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】。
本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)只有堅(jiān)持做事才能取得勝利，讓學(xué)生找到半途而廢的原因，找回自信，督促自己要堅(jiān)持不懈地做事情。
采取的策略是觀看奧運(yùn)圖片及書中圖畫談感受，初步感知堅(jiān)持做事情的重要性，然后教師有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己及他人在生活中的堅(jiān)持做事情以及半途而廢的事例進(jìn)行比較談體會(huì)，從而讓學(xué)生真正感受堅(jiān)持就是勝利。
【教學(xué)資料】。
堅(jiān)持性在日常的學(xué)習(xí)、生活中十分重要，人們做點(diǎn)事并不難，難的是堅(jiān)持不懈的做下去，“人貴有恒”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在日常生活中常常會(huì)出現(xiàn)的虎頭蛇尾現(xiàn)象，就是缺乏堅(jiān)持性的表現(xiàn)。小學(xué)生的果斷性、堅(jiān)持性比較差，果斷中顯出盲動(dòng)，堅(jiān)持中表現(xiàn)出對(duì)教師或家長(zhǎng)幫忙的依靠，所以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性和自我控制潛力是很有必要的。
透過(guò)本課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生意志的堅(jiān)持性品質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)自己的意志力是多么強(qiáng)大，使他們做事的堅(jiān)持性得到發(fā)展。
【教學(xué)方法】。
本課主要采取多媒體創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)言溝通、小組交流、群眾交流等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，一提到鳥(niǎo)巢、水立方我們每一個(gè)中國(guó)人都激動(dòng)萬(wàn)分，自豪無(wú)比，2008年的奧運(yùn)會(huì)的確不同凡響，它帶給我們太多的回憶，至今為止還有許多幅畫面讓老師記憶猶新，有沒(méi)有興趣一齊看一看。
二、欣賞畫面談感想。
1、學(xué)生欣賞圖片。
2、欣賞了這些圖片，你想到了什么？想說(shuō)一些什么？
3、教師小結(jié)：他們之所以獲得如此殊榮，是因?yàn)樗麄円詧?jiān)忍不拔的毅力克服了種種困難而最終堅(jiān)持到底。因?yàn)樵谒麄冃闹杏幸粋€(gè)信念：堅(jiān)持就是勝利。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題一齊來(lái)聊一聊。
三、教學(xué)導(dǎo)航燈。
1、剛才呀，我們了解了一些體壇健兒的事跡，接下來(lái)老師再給大家介紹一位和你們同齡的小朋友，看看他是怎樣堅(jiān)持做事情的。
2、哪一幅給你感受最深，你來(lái)給大家講一講。（學(xué)生講述圖畫的資料，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥）。
3、對(duì)照這位同學(xué)想一想，你自己平時(shí)有哪些方面是像他這樣做的？
學(xué)生暢所欲言。
小結(jié)：大家剛才談了許多堅(jiān)持的事，老師期望大家一如既往地堅(jiān)持到底。但是在我們的身邊也有一些同學(xué)他們?cè)趫?jiān)持這方面做的不是很好，讓我們一齊來(lái)看看這位同學(xué)的表現(xiàn)。
四、教學(xué)小診室。
1、這四幅圖中哪一幅給你感受最深，你來(lái)給大家講一講。
（學(xué)生講述圖畫的資料，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥）。
2、那你有那些類似于他的行為呢？
學(xué)生談自己不能堅(jiān)持做得事。
3、名言交流，互相激勵(lì)。
教師小結(jié)：讓我們用這些至理名言時(shí)刻提醒自己、激勵(lì)自己讓我們把堅(jiān)持就是勝利，作為行動(dòng)的指南。
六、制作堅(jiān)持協(xié)議書（準(zhǔn)備紙）。
1、自己制作一份“堅(jiān)持協(xié)議書”。
2、同桌互相交換，檢查一下是否設(shè)計(jì)的完整，你就是他的見(jiàn)證人，在見(jiàn)證人一欄簽上你的名字。
3、回家之后，結(jié)合成功島的作業(yè)，認(rèn)真完成。
六、學(xué)具、教具和教學(xué)媒體的使用。
1．透過(guò)使用多媒體教學(xué)觀看奧運(yùn)圖片，透過(guò)掛圖觀察圖畫，讓學(xué)生感受堅(jiān)持的重要性，體會(huì)堅(jiān)持就是勝利.
2．透過(guò)積累展示有關(guān)堅(jiān)持的名人名言，激勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持做事情.
《交一個(gè)好朋友》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解孩子們認(rèn)識(shí)友誼的現(xiàn)狀。
2、認(rèn)識(shí)友誼的重要性，明白什么是真正的好朋友。
3、幫忙孩子與同學(xué)建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。
教學(xué)方法：
談話法、比賽法、對(duì)換主角法、設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)入主角。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)友誼的重要性，明白什么是真正的好朋友。
難點(diǎn)：幫忙孩子與同學(xué)建立真正的友誼，解決在交友中出現(xiàn)的煩惱。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、制作課件，鋪設(shè)場(chǎng)景。
2、課前請(qǐng)同學(xué)填寫自己的資料卡。
3、每人準(zhǔn)備一張空白卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：繞口令。
基本操作步驟：
師：孩子們，還記得語(yǔ)文課里學(xué)的繞口令《小華和胖娃》嗎？我們一齊來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。齊讀繞口令：
小華和胖娃，
種花又種瓜。
小華會(huì)種花不會(huì)種瓜，
胖娃會(huì)種瓜不會(huì)種花。
小華教胖娃種花，
胖娃教小華種瓜。
小華學(xué)會(huì)了種瓜，
胖娃學(xué)會(huì)了種花。
師：小華和胖娃真是一對(duì)好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫忙。一個(gè)真正的好朋友就是這樣的，他能夠在你最困難的時(shí)候給你關(guān)懷，給你溫暖，能夠在你最開(kāi)心的時(shí)候分享你的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:。
用繞口令中小華和胖娃的友愛(ài)互助的資料引入本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)二：聊天室。
基本操作步驟：
你們有自己的好朋友嗎？愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？太好了！下面，知心姐姐就邀請(qǐng)大家到這環(huán)境幽雅的聊天室來(lái)坐坐，（課件展示）談?wù)勀愕暮门笥咽钦l(shuí)？你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥眩亢门笥言谶@兒還能夠走到他（她）身邊去，互相給大家介紹介紹。
（孩子們自由介紹好朋友和成為好朋友的原因）。
小結(jié)：在聊天室里，從一對(duì)對(duì)好朋友的談話中，我們了解到你們是在學(xué)習(xí)上、活動(dòng)里成為好朋友的，老師也感受到你們?cè)谝积R的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：
聊聊自己的好朋友，認(rèn)識(shí)自己友誼的現(xiàn)狀。
三、活動(dòng)三：游樂(lè)場(chǎng)。
基本操作步驟：
你們平常喜歡和好朋友怎樣玩呢？（自由發(fā)言）這天，想和朋友們一齊到游樂(lè)場(chǎng)去玩玩嗎？讓我們一齊進(jìn)入——游樂(lè)場(chǎng)。
1、考考你。
考什么呢？考你對(duì)朋友有多了解？老師這個(gè)百寶箱里裝著你好朋友的資料卡，抽到誰(shuí)，他的好朋友就要理解我的提問(wèn)，如果回答的問(wèn)題和資料卡上的一樣，他就是最了解自己朋友的人。
2、你說(shuō)我猜。
來(lái)玩?zhèn)€新鮮的游戲吧！“你說(shuō)我猜”，你們絕對(duì)喜歡，游戲規(guī)則是好朋友相互配合，一人用自己的語(yǔ)言或動(dòng)作描述出屏幕上出現(xiàn)的詞語(yǔ)，另一人就從他的語(yǔ)言或動(dòng)作中猜出這個(gè)詞。說(shuō)出詞語(yǔ)里的字就犯規(guī)了。能在一分鐘內(nèi)猜出6個(gè)詞，你們就過(guò)關(guān)啦！
（邀請(qǐng)幾對(duì)好朋友進(jìn)入游戲）。
師：老師想問(wèn)問(wèn)剛才參加游戲的孩子：
（1）你們此刻情緒怎樣？
（2）你對(duì)好朋友剛才的配合滿意嗎？
（3）如果在游戲中你們沒(méi)能過(guò)關(guān)，你們會(huì)怪好朋友嗎？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：
掌握孩子們了解好朋友的程度；和好朋友一齊合作比賽，考驗(yàn)?zāi)醭潭龋瑫r(shí)在歡樂(lè)中增進(jìn)友誼。
四、活動(dòng)四：明鏡臺(tái)。
基本操作步驟：
問(wèn)：這對(duì)好朋友呢？（圖二：打籃球時(shí)小強(qiáng)不留意撞了我的好朋友小濤，我看見(jiàn)了，立刻幫小濤撞了回來(lái)。）。
（孩子透過(guò)自己的體驗(yàn)、排練，表演）。
小結(jié)：剛才你們的發(fā)言精彩，表演得更出色！大家明白了真正的好朋友就應(yīng)互相尊重、信任、幫忙，彼此間友好相處。
設(shè)計(jì)意圖：
透過(guò)分析幾個(gè)案例，明白什么是真正的友誼。
五、活動(dòng)五：智慧屋。
基本操作步驟：
師：在平常的交往中，我也了解到，有的好朋友之間難免也會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，產(chǎn)生一些煩惱。別煩惱了，跟我到智慧屋去，（課件展示）找知心姐姐解決煩惱吧！記著咱們智慧屋的口號(hào)是：（齊呼口號(hào)）。
“走進(jìn)智慧屋，煩惱矛盾全消除！”
老師即興講一個(gè)與班上同學(xué)遇到的狀況一致的故事。
學(xué)生幫忙小紅想辦法解決煩惱，說(shuō)出自己如果是小紅會(huì)怎樣做。
2、師：你有自己的煩惱嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)湍阆胂朕k法吧！
學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。
教師和其他學(xué)生幫忙有煩惱的孩子想辦法解除煩惱，出謀劃策。
師：在這兒有些孩子有煩惱不好意思當(dāng)著大家的面說(shuō)。沒(méi)關(guān)系，你能夠透過(guò)寫信的方式向知心姐姐傾訴，也能夠到心理輔導(dǎo)室和知心姐姐聊一聊，消除你們內(nèi)心的煩惱。記住我們的口號(hào)：走進(jìn)智慧屋，煩惱矛盾全消除！
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們暢所欲言，說(shuō)出自己的煩惱；想辦法解決孩子們?cè)诮挥阎谐霈F(xiàn)的煩惱。
過(guò)程中的煩惱，而時(shí)間又不太充裕時(shí)，教師能夠讓大家在課后單獨(dú)傾吐。
六、活動(dòng)六：友誼廳。
基本操作步驟：
1、師：孩子們，用真情表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言是世上最美的語(yǔ)言。作為你們的朋友，我也要把我親手繪制的一張友誼卡送給大家，里面寫著我的心里話。（里面展示卡片）把你們的真誠(chéng)也融進(jìn)你們親手制作的友誼卡中去吧，寫上自己的祝福，把卡片親自送到他手中，和他一齊分享這份真摯友情帶來(lái)的快樂(lè)吧！
2、孩子們自由活動(dòng)，老師關(guān)注個(gè)體。
設(shè)計(jì)意圖：
在歡快的音樂(lè)聲中，孩子們?yōu)樽约旱呐笥阎谱骺ㄆ鲞M(jìn)彼此間的友誼。
可能出現(xiàn)的特殊狀況及應(yīng)對(duì)策略:。
有些孩子可能不明白怎樣將情感表達(dá)在卡片上，老師巡回指導(dǎo)時(shí)應(yīng)充分關(guān)注這些孩子，并給予點(diǎn)撥提醒。
【教學(xué)目的】：認(rèn)識(shí)心理承受潛力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸了解當(dāng)代獨(dú)生子女的心理疾患及其構(gòu)成的原因并認(rèn)識(shí)培養(yǎng)心理承受潛力的重要性激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受潛力的興趣與自覺(jué)性培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
【教學(xué)重.難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受潛力.
【教學(xué)具】：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報(bào)道材料.
【教學(xué)過(guò)程】。
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“明白了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。
b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：
（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？
（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？
（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？
（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
二、拿鏡子照自己。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己。
（1）當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)？
（2）當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？
（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？
2、學(xué)生交流。
3、點(diǎn)撥。
三、看錄象激起興趣。
1、播放錄象。
2、學(xué)生閱讀材料。
3、學(xué)生討論。
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難。
學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。老師指導(dǎo).
五、寫感受。
風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)潛力...）。
《做一個(gè)勇敢的好孩子》。
教學(xué)理念：
在小學(xué)階段，個(gè)性是中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)勇敢的認(rèn)識(shí)和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識(shí)的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過(guò)學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。
2、用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)方法：
1、講述和討論2、主角扮演3、自我測(cè)試。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、測(cè)試卷一份。2、三個(gè)情境小品。
(1)你自己睡覺(jué)害怕嗎。
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)敢在家嗎。
(3)做不出題目，你想哭嗎會(huì)發(fā)脾氣嗎。
(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗。
能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。
教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。
(1)你對(duì)勇敢的理解。
(2)說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。
(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎。
教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
勇敢：不怕危險(xiǎn)，不怕困難。
故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫忙，最后逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇八
一、活動(dòng)目的：小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問(wèn)題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。如果他們懂得有勇氣的揚(yáng)起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式，就會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話導(dǎo)入：
孩子們，在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免，但我們要揚(yáng)起笑臉，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。今天，我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往。先來(lái)看情境表演：
(二)、情境表演《玩游戲》。
小白、小彬、小王和小紅玩兩人三足比賽，怎么玩呢?小白說(shuō)：我不和小紅一組，她那么胖，跑不快!”聽(tīng)到小白說(shuō)自己胖，小紅頓時(shí)火了，他指著小芳的鼻子：“你才胖呢!你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬!”小白聽(tīng)到小紅罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái)。
生：小紅不應(yīng)該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣，快快樂(lè)樂(lè)的。師小結(jié)：我們這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得都不錯(cuò)，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。
(三)《快樂(lè)的花兒》。
a同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。
b這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。人人都說(shuō)生命如花,讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。(放影像大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花)。
老師(手指畫面):花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。
b今天帶來(lái)了個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(一個(gè)盒子有8張紙團(tuán)，分別請(qǐng)每組選一位同學(xué)上去模，只能摸出一個(gè)，多則取消)大家看他們的表情。也讓他們說(shuō)說(shuō)心理變化。)。
(體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎?“好奇”的情緒，著急的情緒。
手伸進(jìn)盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒。
手觸摸到禮物時(shí)“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒拿出禮物時(shí)“高興或害怕”的情緒，他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中，體驗(yàn)到了各種情緒，失落與喜悅，羨慕與沮喪，成功與機(jī)遇)。
a剛才大家也知道得到禮品而高興，沒(méi)有得到而沮喪，同樣我們遇到困難時(shí)也難免會(huì)泄氣，這時(shí)我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈的精神。
b格言“我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢?魯迅”故事1放影像(海倫姐姐)同學(xué)們你們遇到挫折和困難時(shí)是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)舉手回答。
(a、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記b轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的自己喜愛(ài)的事c、換位法:別人遇到此事,會(huì)怎樣做d、求助法:找人傾訴,尋找辦法)。
名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng),可以多學(xué)點(diǎn)格言，名言。
a故事2據(jù)說(shuō)在推銷員中流傳著這樣一個(gè)小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個(gè)推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說(shuō)：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個(gè)推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬(wàn)分：“這些人都沒(méi)有鞋穿，看來(lái)皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財(cái)，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別。
請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你怎么看待這個(gè)問(wèn)題(思考片刻)。
b故事3,挫折中成才的故事張海迪腳殘而自強(qiáng)不息成為了作家等名人。
在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，事在人為，勇往直前，盡自己的努力，老師和家長(zhǎng)知道孩子已經(jīng)努力，也就問(wèn)心無(wú)愧了。
三、師總結(jié)：
成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì),要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?笑著完成每一次作業(yè),笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯,挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對(duì)生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對(duì)。同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。
四、欣賞歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇九
我們要重視自身的心理健康情況，不要把心理問(wèn)題不當(dāng)回事，心理健康與我們生理健康息息相關(guān)。如果發(fā)現(xiàn)自己心理狀況不太好，一定要及時(shí)尋求正確的解決辦法，可以多與親人朋友交流，緩解心理不適。
2.保存良好的人際關(guān)系。
保持良好的人際關(guān)系可以讓我們?cè)谏钪械玫礁嗟年P(guān)注，如果一個(gè)人的身邊經(jīng)常有關(guān)心愛(ài)護(hù)他的人，那么心情一定是比較好的，身心愉悅也會(huì)更加健康。好的人際關(guān)系有利于共同協(xié)作，更有利于為共同的目標(biāo)而一起奮斗。
3.積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
積極樂(lè)觀的生活態(tài)度有利于我們更好的面對(duì)壓力。一旦壓力小了，心情自然就放松了，從而也就減少了因心理不適造成的心理不健康現(xiàn)象。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇十
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，尋找他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他人，解決如何與人共處，團(tuán)結(jié)合作的問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看你們這一張張可愛(ài)的小臉，就如同一朵朵盛開(kāi)的童子面茶花，如果你肯笑一笑，相信這朵花會(huì)開(kāi)得更燦爛、絢麗，不信，你試試看!
好美!真心希望你們天天快樂(lè)，笑口常開(kāi)!
可是，在咱班有不少同學(xué)有他們內(nèi)心的煩惱，而這些煩惱大多來(lái)自于同學(xué)間的相處，有的甚至提出要求調(diào)換同桌、小組、宿舍。那么同學(xué)之間究竟應(yīng)該如何相處，才能消除煩惱，使自己快樂(lè)起來(lái)呢?這正是我們今天要來(lái)解決的問(wèn)題。
二、首先，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一段散文，看看能否從中受點(diǎn)啟發(fā)。
(展示課件1)學(xué)會(huì)欣賞一棵樹(shù)。
一棵樹(shù)，若花不好看，也許葉子好看;花葉都不足觀，也許枝干錯(cuò)落有致;花葉枝干皆不中看，也許它生的位置很好，在藍(lán)天白云的襯托下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看起來(lái)，流露出幾分美感。只要你肯去欣賞它，總可以發(fā)現(xiàn)它的美。
提問(wèn)：1、同學(xué)們，這段話什么意思，你怎樣理解它?
2、從這段散文中你受到什么啟發(fā)?
三、那我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)欣賞，欣賞又有何作用呢?我再請(qǐng)你們觀賞一個(gè)精彩的故事。(展示課件2)。
《山羊和駱駝的故事》(略)。
師提問(wèn)：看了這段故事，你有何收獲，能否跟老師，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。(生答略)。
四、所以，教師希望你們首先要學(xué)會(huì)欣賞他人，那到底應(yīng)該如何欣賞一個(gè)人呢?老師這兒有幾種行為，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍鯓有蕾p他們。(展示課件3)。
(1)小剛趁同桌不注意，悄悄地取走了她放在書包里的十元錢后聽(tīng)老師分析這種行為的危害性，他又悄悄地將錢放回原處。(生答略)。
師點(diǎn)評(píng)：欣賞也是有原則的，小剛偷拿加別人的錢，這種行為極不道德，我們不能欣賞;小剛通過(guò)自我教育，知錯(cuò)改錯(cuò)，這一點(diǎn)值得我們欣賞。
(2)考試卷發(fā)下來(lái)了，欣欣得了“優(yōu)”，他十分開(kāi)心，而麗麗呢，只得了個(gè)“良”，她十分難過(guò)，傷心地哭了。(師問(wèn)：你欣賞誰(shuí)?欣賞他哪一點(diǎn)?)。
哭過(guò)這后，麗麗擦去臉上的淚水，面對(duì)自己做錯(cuò)的題，她重新思索，實(shí)在弄不明白的，她又去請(qǐng)教欣欣，欣欣呢，也沒(méi)嘲笑麗麗，而是耐心地為她講解，一遍又一遍，直到麗麗真正明白為止。(師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)鯓有蕾p他們?)。
生答略，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
五、看來(lái)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)也有所提高，那我們就來(lái)看看身邊的同學(xué)，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，來(lái)欣賞他們，優(yōu)點(diǎn)大家說(shuō)，來(lái)個(gè)優(yōu)點(diǎn)“轟炸”如何?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。(展示課件4)。
1、單個(gè)同學(xué)舉事例說(shuō)明，師請(qǐng)被欣賞的同學(xué)談感受，談體會(huì)。師適時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。例如，讓學(xué)生自悟出，欣賞他人也是自己學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提高的過(guò)程，你尊重、理解別人，就會(huì)得到別人的友情，你就會(huì)覺(jué)得快樂(lè);欣賞別人的同時(shí)，也要欣賞自己，悅納自己。
2、邀請(qǐng)幾位同學(xué)做嘉賓上場(chǎng)，請(qǐng)大家來(lái)欣賞他們，幫他們找優(yōu)點(diǎn)，師請(qǐng)嘉賓談感受與體會(huì)。
師點(diǎn)評(píng)：被人欣賞是一種快樂(lè)、幸福，能找到自信，會(huì)更加努力。
3、小組內(nèi)交流，互相欣賞。請(qǐng)兩個(gè)小組上場(chǎng)，演示如何互相欣賞。師點(diǎn)評(píng)。
六、同學(xué)們找的優(yōu)點(diǎn)還真不少，優(yōu)點(diǎn)“轟炸”了我們班，大家說(shuō)也說(shuō)不完，其實(shí)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我們只有學(xué)會(huì)欣賞別人，才會(huì)包容他人的缺點(diǎn)，變得寬容，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，提高完善自己。欣賞別人，被人欣賞同樣快樂(lè)。只有這樣，你才能與人相處愉快。
下面，咱們輕松一下，我請(qǐng)三組同學(xué)上場(chǎng)，參與一個(gè)游戲。
游戲規(guī)則：三人一組，分別遮住一人的眼，綁住一人的雙手和另外一人的雙腿，代表不同的人自身存在不同的優(yōu)、缺點(diǎn)，再給每組兩個(gè)球，代表貴重物品。要求三人團(tuán)結(jié)合作。將貴重物品運(yùn)送到目的地。學(xué)生游戲過(guò)程(略)。
師：輕松有趣的游戲結(jié)束了，你有何收獲?
生答(略)。
師點(diǎn)評(píng)：只有彼此欣賞，團(tuán)結(jié)合作，才能將一件事情做成功。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇十一
1、敏感：
青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當(dāng)他們意識(shí)到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)生氣、憤怒，常常神經(jīng)過(guò)敏，多疑。
2、叛逆：
由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)過(guò)渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫家長(zhǎng)和老師的監(jiān)護(hù)，反對(duì)成人把自己當(dāng)成小孩子，同時(shí)，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對(duì)任何事情持批判的態(tài)度。
3、嫉妒：
這是對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)(如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等)，表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。
4、失落：
小學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他們會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來(lái)緊張、恐懼、憂郁和失望。
5、自卑：
它是一種印過(guò)多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺(jué)。在人際交往中對(duì)自己的能力過(guò)低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
6、孤獨(dú)：
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)稱為孤獨(dú)感。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇十二
no、1與心靈相約，與健康同行。
no、2聆聽(tīng)心靈聲音，放飛快樂(lè)心情。
no、3為心靈打開(kāi)一扇窗，給自己多一些陽(yáng)光。
no、4掛上迷人的微笑，洗禮昨天的陰霾。
no、5愛(ài)心恒心自信心，心心相映；親情友情同事情，情情關(guān)懷。
no、6陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，快樂(lè)總在傾訴中。
no、7品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情。
no、8讓心靈沐浴陽(yáng)光，讓快樂(lè)充溢胸膛。
no、9實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光。
no、10給心靈沐浴，美麗人生從“心”開(kāi)始。
no、11清靜心看世界，歡喜心過(guò)生活。
no、12悅納自我、肯定自我、欣賞自我、發(fā)展自我、做快樂(lè)健康的人。
no、13健康的心靈，為你添上飛翔的翅膀。
no、14打開(kāi)心靈的窗戶，讓陽(yáng)光進(jìn)入；敞開(kāi)心扉，締造美麗人生。
no、15接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。
no、17倡導(dǎo)和諧心態(tài)，成就健康心理。
no、18快樂(lè)每一天、自信每一天、充實(shí)每一天。
no、19放飛心靈，快樂(lè)自我。
no、20打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結(jié)。
no、21透徹的心靈讓我們更快樂(lè)。
no、22心靈約定與你您牽手，敞開(kāi)心懷，擁抱快樂(lè)。
no、23普及知識(shí)，調(diào)適心情，健康人生。
no、24揭開(kāi)心結(jié)，為心靈找到休憩的樂(lè)土。
no、25心與心的交流，讓生命更加平等。
no、26與壓力“和解”，和樂(lè)觀“牽手”。
no、27讓每個(gè)生命在心理教育中熠熠生輝。
no、28構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽(yáng)光。
no、29認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命。
no、30健康的心靈是幸福的源泉。
no、31微笑的曲線可以撫平所有的困難。
no、32悲觀者橫向比人生，樂(lè)觀者縱向攀人生。
no、33接近那一點(diǎn)心距，成就那一份健康。
no、34關(guān)注心靈，點(diǎn)燃激情，增強(qiáng)自信。
no、35心的天空，讓我們幫你點(diǎn)亮。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇十三
幼兒階段年齡在三至七歲，是心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段加強(qiáng)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，培養(yǎng)幼兒的健康心理是非常重要的。
下面就幼兒健康心理的培養(yǎng)談一談自己的見(jiàn)解和具體做法。
一、提高教師自身的心理知識(shí)和心理素質(zhì)。
教師是幼兒身心發(fā)展中的“重要他人”，是幼兒情感發(fā)展和心理健康的促進(jìn)者。幼兒心理發(fā)展有易感染性，他們很容易受到老師的影響。在老師和幼兒相互交往過(guò)程中，如果老師心理失常或心理不健康，那么就會(huì)在有意無(wú)意中把一些不健康因素傳染給幼兒，進(jìn)而影響幼兒心理的健康發(fā)展。教師良好的心理素質(zhì)和健全的人格始終潛移默化地影響著幼兒，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。3～6歲學(xué)前兒童處在心理成長(zhǎng)和人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谛睦砩线€不成熟，自我調(diào)適、自我控制水平較低，自我意識(shí)也處在萌芽狀態(tài)，很容易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和性格特點(diǎn)。所以，幼兒教師不僅要懂心理知識(shí)，還要擁有一個(gè)健康的心理去感染幼兒，做到始終保持平和愉快的心境,使幼兒生活在輕松愉悅的氛圍之中。
二、尊重幼兒，培養(yǎng)幼兒保持積極愉快的情緒。
尊重兒童是幼兒心理健康成長(zhǎng)的前提,是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。教師要有目的地培養(yǎng)幼兒的積極情緒。相信幼兒,及時(shí)捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每一個(gè)幼兒都認(rèn)為自己將是有用之才。教師要以愉快、喜悅的情緒感染幼兒；細(xì)心了解幼兒的需求，并給以恰當(dāng)?shù)臐M足。這樣可使讓幼兒體會(huì)到成功的快樂(lè)。以積極地態(tài)度來(lái)尊重幼兒，認(rèn)真地聆聽(tīng)他們的訴說(shuō)，并做出積極的反應(yīng)。如：點(diǎn)點(diǎn)頭、微笑、詢問(wèn)、運(yùn)用鼓勵(lì)性的言語(yǔ)，身體的接觸等表示。用足夠的耐心引導(dǎo)幼兒多想多說(shuō)，防止幼兒產(chǎn)生恐懼、忿怒和緊張等消極情緒。使幼兒感到與教師交流中有一份被關(guān)注、重視的尊重感，幼兒一旦有了不愉快的事情，教師要設(shè)法盡快消除這種情緒，恢復(fù)他們愉快的心境使幼兒情緒穩(wěn)定和愉快。
幼兒希望在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。有了愛(ài)幼兒才會(huì)有安全感、滿足感和幸福感,才能更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。幼兒的心理承受能力比較差，他們的情感真誠(chéng)而脆弱，極易受到傷害。他們對(duì)老師往往會(huì)有依戀感，希望老師會(huì)像媽媽一樣喜歡自己，甚至親親自己或抱抱自己。當(dāng)有這樣的要求但并未得到滿足甚至受到譏笑時(shí)，幼兒就會(huì)感到自卑和膽怯。如果老師在課間、游戲、午休時(shí)間，和孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，偶爾抱一抱，親一親，這些小小的動(dòng)作，對(duì)幼兒往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，他們會(huì)幸福地認(rèn)為：老師喜歡我，老師和媽媽一樣好。幼兒這種愛(ài)的需要得到了滿足，他們就會(huì)感到安全、愉快，自然就能保持良好的情緒。
三．鼓勵(lì)幼兒，使幼兒充滿自信。
幼兒由于年齡特點(diǎn)是非觀念模糊，不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，只能通過(guò)成人的評(píng)價(jià)了解自己的情況，成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，使幼兒認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，獲得自尊和自信。
教師要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事，不能以“權(quán)威”壓制幼兒，而要以“朋友”的身份與幼兒交往，并在幼兒缺乏自信時(shí)給予支持和鼓勵(lì)；平等地接受幼兒的觀點(diǎn)和態(tài)度。要經(jīng)常對(duì)兒童的行為作恰好其分的肯定和鼓勵(lì)。肯定和鼓勵(lì)對(duì)培養(yǎng)兒童的自信心具有決定性的作用，這對(duì)幫助幼兒建立自信心是極為重要的。在日常活動(dòng)中教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極參加集體活動(dòng)并適當(dāng)引導(dǎo)幼兒參與一些實(shí)踐活動(dòng)，完成一些力所能及的任務(wù)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處。使幼兒從實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，幼兒才能形成樂(lè)觀的、積極的對(duì)自我的態(tài)度和信念，才會(huì)變得樂(lè)觀、自信。
四、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境培養(yǎng)幼兒良好的人際關(guān)系環(huán)境。
幼兒心理的發(fā)展是一個(gè)以自身為主體與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，環(huán)境對(duì)于幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的影響，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是滿足幼兒需要，是幼兒形成良好心理素質(zhì)的重要保證。
《綱要》提出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”人總是在一定的環(huán)境中生活，在一定的關(guān)系條件下形成其思想、感情、行為和作風(fēng)的。幼兒健康的自我是通過(guò)人與人之間的互動(dòng)形成的。教師應(yīng)當(dāng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育環(huán)境，應(yīng)用愛(ài)心促使幼兒形成良好的人際關(guān)系。樹(shù)立良好的班風(fēng)。在與幼兒交往時(shí)，教師要把自己與幼兒擺在一個(gè)平等的位置上，充分發(fā)揮幼兒的自主性，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒成為班級(jí)的主人。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重他人，擺脫自我中心，逐步懂得如何調(diào)整自己的行為去適應(yīng)集體要求。教給他們一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，幫助他們獲得正確的交往技能。在這樣開(kāi)放的環(huán)境下，幼兒能夠自由表達(dá)自己的興趣和愛(ài)好，充分發(fā)展自己的個(gè)性，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。人際關(guān)系親密、安定、平等、合作。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，既會(huì)有愉快的`創(chuàng)造，又會(huì)遇到各種挫折。讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動(dòng)接受新事物，承認(rèn)并敢于面對(duì)挫折的信心。讓他們意識(shí)到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的。我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說(shuō)通過(guò)遠(yuǎn)足、勞動(dòng)、競(jìng)賽、批評(píng)、延遲滿足等活動(dòng)和手段，鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)他們對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對(duì)待失敗、打擊的能力。
在日常生活中，常常會(huì)遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時(shí)教師應(yīng)盡可能平靜地對(duì)幼兒說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次注意一點(diǎn)就行了。”老師這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折，怎樣勇敢地面對(duì)未來(lái)。
孩子在遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為。在孩子遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評(píng)，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦摹⑸岵坏煤⒆邮芪筒辉敢鈱?duì)孩子的行為作出正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在孩子承受挫折的時(shí)候，我們還是需要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給他們面對(duì)挫折的勇氣。應(yīng)滿足幼兒的合理需要，培養(yǎng)和發(fā)展其積極的情感。在保證安全的前提下，敢于放手，盡可能地為他們提供必要的空間和條件，鼓勵(lì)他們積極探索，以促進(jìn)他們好奇心和求知欲的健康發(fā)展。
幼兒是祖國(guó)的未來(lái),是民族的希望,幼兒時(shí)期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一生的健康成長(zhǎng)。因此，加強(qiáng)幼兒的心理健康教育，維護(hù)和促進(jìn)他們的心理健康，是我們每一位幼兒教師義不容辭的職責(zé)。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇十四
摘要：幼兒健康包括兩個(gè)方面:身體健康和心理健康。幼兒期心理健康的保護(hù)和培養(yǎng)將為他們今后一生的健康奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園中對(duì)幼兒的心理健康教育可從以下幾方面強(qiáng)化:營(yíng)造有利于幼兒心理健康發(fā)展的良好家庭環(huán)境,創(chuàng)設(shè)有利于幼兒心理健康發(fā)展的良好園所環(huán)境,創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)條件培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力。
幼兒園的健康教育要以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)。當(dāng)前影響幼兒心理健康的因素諸多:首先是家庭因素,現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家無(wú)法建立伙伴關(guān)系,容易產(chǎn)生自私、驕橫、獨(dú)立能力差、意志薄弱等問(wèn)題,而家長(zhǎng)在教育上都有意無(wú)意的傾向孩子智力的發(fā)展,忽視其非智力因素的培養(yǎng),在生活上也過(guò)多的保護(hù)和照顧;其次是幼兒園因素,幼兒從家庭到幼兒園會(huì)有許多不適,而且每個(gè)幼兒因受諸多因素的影響,又存在個(gè)體差異,如果教師一味要求每位幼兒必須達(dá)到某一要求而過(guò)多否定幼兒的行為,隨意給幼兒定論,幼兒的心理健康發(fā)展將會(huì)受阻;最后是社會(huì)環(huán)境因素,包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的影響,特別是人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和不良社會(huì)風(fēng)氣,將嚴(yán)重影響幼兒的心理健康。作為一名幼兒教師,注重對(duì)幼兒心理健康的保護(hù)和培養(yǎng)是我們義不容辭的責(zé)任。
教師可利用班級(jí)qq群、微信平臺(tái)、廣播站、園報(bào)、家園聯(lián)系欄和家長(zhǎng)開(kāi)放日向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí),強(qiáng)調(diào)良好家庭氛圍對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的重要作用。同時(shí),要求家長(zhǎng)在家做到“平等”“理智”“開(kāi)放”“期望”四方面的要求。“平等”要求家長(zhǎng)在家與幼兒建立真正的平等關(guān)系,不要把幼兒看成是“縮小的人”,要了解幼兒的心理與個(gè)性,保持一顆童心與幼兒進(jìn)行感情上的溝通,和幼兒建立起伙伴關(guān)系,與幼兒一起游戲;在生活中不要處處包辦代替,應(yīng)讓幼兒在家做一些力所能及的事,做到自己的事情自己做,不會(huì)的事情學(xué)著做,學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做。俗話說(shuō):身教重于言教,良好的言行將對(duì)幼兒起到潛移默化的影響。“理智”要求家長(zhǎng)在家能控制自己的情緒,積極營(yíng)造良好的家庭心理氛圍。“開(kāi)放”要求家長(zhǎng)在家鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法,讓幼兒參與家庭重大事情的決定。“期望”要求家長(zhǎng)不要給幼兒制定過(guò)高的目標(biāo)、給予過(guò)高的期望,一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),而把幼兒的興趣和能力扔在一邊;要看幼兒的縱向發(fā)展,找出幼兒身上的`閃光點(diǎn),讓幼兒每走一步都能體驗(yàn)到成功的喜悅和歡樂(lè)。
要使幼兒的心理健康發(fā)展,除保證身體健康外,還要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧有序、豐富多彩、充滿愛(ài)的寬松環(huán)境。首先,從幼兒入園的第一天起,就建立起一種融洽和諧的師生關(guān)系,以微笑接待每一位幼兒,真誠(chéng)幼兒的心靈和神奇繽紛的童心世界,了解他們的所見(jiàn)所聞、所思所想,堅(jiān)持“蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話,抱起來(lái)和幼兒交流”,讓幼兒得到心理上的滿足。對(duì)特殊幼兒進(jìn)行個(gè)案追蹤,與他們一起游戲,了解其性格和不良習(xí)慣形成的原因,抓住有利時(shí)機(jī)逐步加以糾正,讓他們感受教師的愛(ài)、信任和尊重。其次,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔有序的物質(zhì)環(huán)境,班級(jí)物品玩具擺放要井然有序,布置與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的墻飾,讓幼兒參與墻飾布置,將幼兒的繪畫、手工作品及時(shí)展示,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)和成功。再次,教師對(duì)幼兒的態(tài)度要民主,允許幼兒表達(dá)自己的想法和建議,不以命令式的語(yǔ)氣與幼兒交談,用心傾聽(tīng)幼兒的聲音,善于從不同的回答中去思考、辨析、引導(dǎo)、提煉,通過(guò)有效的“回應(yīng)策略”,真正讀懂每一個(gè)幼兒,讓幼兒在一日活動(dòng)中展現(xiàn)自我。如,讓全班幼兒輪流做值日生、照料自然角,培養(yǎng)幼兒的自信心和責(zé)任感。對(duì)幼兒的缺點(diǎn)要正面教育,積極使用肯定鼓勵(lì)等方法,如,“你真能干”“你真聰明”等贊揚(yáng)的話語(yǔ),讓不同層次的幼兒在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。
幼兒什么都想說(shuō),什么都想做,但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)教師提出的問(wèn)題回答是片面的,有時(shí)甚至答非所問(wèn),面對(duì)這樣的回答,教師可以采用以下幾種方式:一是教師不要直接否定,先避開(kāi)答案本身的正確與否,鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒大膽回答教師的提問(wèn),使幼兒敢在集體中大膽講述;二是避開(kāi)回答錯(cuò)誤的個(gè)別幼兒,繼續(xù)提問(wèn)其他幼兒,再面向全體幼兒做出正確的解釋,使他們的自尊心受到保護(hù);三是啟發(fā)誘導(dǎo),逐漸把回答引向正確,使幼兒產(chǎn)生一種像自己重新回答正確一樣的自豪感,進(jìn)而增強(qiáng)其自信心。
三、創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)條件,培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力。
在幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力中,人際關(guān)系至關(guān)重要,交往有助于幼兒逐漸成為健全的社會(huì)人。幼兒因受年齡和認(rèn)知水平的限制,交往范圍狹小,不能很好地掌握交往的基本規(guī)則和技能。因此,在日常生活中,首先要教給他們?nèi)穗H交往的態(tài)度、規(guī)則、技能,鼓勵(lì)善于交往的幼兒與膽怯退縮或過(guò)分孤僻的幼兒交朋友,學(xué)會(huì)大膽介紹自己。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不能很好地與他人相處時(shí),要及時(shí)尋找原因,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和干預(yù),如:在一次桌面積塑活動(dòng)中,豆豆眼淚汪汪地跑來(lái)說(shuō):“老師,他們都不和我玩。”通過(guò)了解后得知,在平時(shí)活動(dòng)中,有的小朋友無(wú)意中碰了她一下,她就告狀說(shuō)小朋友打她,她經(jīng)常玩小朋友的玩具,但小朋友向她借玩具時(shí)她就不肯借,久而久之,小朋友開(kāi)始疏遠(yuǎn)她。由此可看出,豆豆是沒(méi)有很好的掌握交往的技能,于是,我及時(shí)引導(dǎo)她,如“我跟你交換玩具好嗎?”與此同時(shí),還提醒她在交往中的態(tài)度要友善,讓她逐步學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。
其次,多給幼兒創(chuàng)造游戲條件,增加幼兒交往的機(jī)會(huì),在一日活動(dòng)中,要多給幼兒提供游戲的時(shí)間和空間,投放充足的材料,鼓勵(lì)他們進(jìn)行角色游戲,讓他們?cè)诎缪莶煌慕巧姓莆丈鐣?huì)行為規(guī)范,逐漸擺脫“自我中心”意識(shí),在游戲中學(xué)習(xí)不同角色間的交往方式,如營(yíng)業(yè)員與顧客、醫(yī)生與病人等。
參考文獻(xiàn):。
[2]朱智賢.兒童心理學(xué)史[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,1988.
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇十五
心理健康有助于我們更好的適應(yīng)新環(huán)境，結(jié)交新朋友，健康的心理能使我們更加的獨(dú)立，讓我們能更加客觀地評(píng)價(jià)身邊的事物，腳踏實(shí)地，對(duì)自己有信心，對(duì)生活熱情，能夠很好地自我管理。
2.心理健康有利于提高自我綜合素質(zhì)。
當(dāng)代大學(xué)生的我們，不僅努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，練就過(guò)人本領(lǐng)，還要提高相關(guān)綜合素質(zhì)，未來(lái)才能更好地適應(yīng)社會(huì)變化，心理健康有利于我們更好的學(xué)會(huì)接納他人，善于與人相處，要知道，認(rèn)可別人的重要性也能為他人所理解和接受。
一個(gè)心理健康的人是可以比較從容的面對(duì)各種壓力和突發(fā)狀況的，良好的心理素質(zhì)有利于我們未來(lái)可以順利工作與就業(yè)。很多人常常喜歡自我抱怨不懂這個(gè)，不會(huì)那個(gè)，老師是不是在故意針對(duì)我，同學(xué)是不是在排斥我等等，卻沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)自身的問(wèn)題。其實(shí)并沒(méi)有人待你不公，你認(rèn)為的只不過(guò)是自身心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)造成的，這時(shí)候我們應(yīng)該以良好的心態(tài)去面對(duì)。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇十六
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!“5.25”心理健康教育文化節(jié)已經(jīng)微笑著到來(lái)!
“5.25”取其諧音“我愛(ài)我”,提醒我們幸福人生不僅要關(guān)注身體健康，還要關(guān)注心理健康。我們今年的活動(dòng)主題是“我青春、我健康、我快樂(lè)”。因此，特向全校師生倡議如下：
多學(xué)習(xí)身心健康知識(shí)——閱讀有關(guān)身心健康的書籍，聽(tīng)身心健康方面講座，參加心理社團(tuán)等活動(dòng)。
多尋求心理幫助——勇敢地敞開(kāi)心扉，讓你的老師、好友和心理咨詢師聆聽(tīng)你的心聲，釋放你的壓力，讓每個(gè)人都因自助而成長(zhǎng)，因助人而快樂(lè)，因互助而不再孤獨(dú)。
多聽(tīng)好歌——優(yōu)美的旋律，清新的歌詞，深入我們的心扉，沉淀煩雜，凈化心靈。
多與人交流、結(jié)交良師益友——菁菁校園，青蔥歲月，不論地域，讓彼此暢敘衷腸，分擔(dān)痛苦，分享快樂(lè)。
給心靈多一份關(guān)愛(ài)——在人生的旅途中，我們需要不斷檢視自我、塑造和-諧心靈，才能擁有美麗心情、主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人、積極回報(bào)社會(huì)、笑對(duì)風(fēng)云人生。
讓我們相約“5.25”，愛(ài)自己，愛(ài)大家，讓心靈健康、快樂(lè)、和-諧地成長(zhǎng)!為自己也為他人撐起一片心靈的天空!
__廣播電視大學(xué)。
心理教研室。
__/__/__。
培養(yǎng)小學(xué)生心理健康（模板17篇）篇十七
心理健康一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而如何培養(yǎng)心理健康更是成為現(xiàn)代社會(huì)中重要的課題。在我多年的生活經(jīng)歷中，我認(rèn)識(shí)到了一些關(guān)于心理健康的培養(yǎng)心得和體會(huì)。下面我將以五段式的方式來(lái)介紹這些體會(huì)。
首先，培養(yǎng)良好的情緒管理能力對(duì)于心理健康至關(guān)重要。每個(gè)人都會(huì)遇到困擾和不如意的事情，情緒的波動(dòng)難以避免。但是，我們可以學(xué)會(huì)控制情緒的表達(dá)方式，避免將消極的情緒傳染給他人。例如，當(dāng)我面對(duì)挫折時(shí)，我意識(shí)到用積極的言辭鼓勵(lì)自己，尋找解決問(wèn)題的有效辦法，可以緩解壓力，建立自信心。我也發(fā)現(xiàn)，與人溝通交流是管理情緒的一個(gè)好方法，通過(guò)傾聽(tīng)和分享，我能夠釋放內(nèi)心的困擾，獲得他人的支持和幫助，從而保持良好的心理狀態(tài)。
其次，正確應(yīng)對(duì)壓力是提升心理健康的重要手段。現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，每個(gè)人都有不同程度的壓力。但是，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，而不是被壓力壓垮。我認(rèn)為，正確的壓力管理方式包括積極的思考、適當(dāng)?shù)姆潘珊徒】档纳盍?xí)慣。例如，我會(huì)找到一些自己喜歡的愛(ài)好和興趣，如運(yùn)動(dòng)、閱讀等，分散注意力，緩解壓力。此外，我也會(huì)通過(guò)放松的方式，如冥想、瑜伽等，來(lái)調(diào)整自己的情緒和心態(tài)。這些經(jīng)驗(yàn)告訴我，積極應(yīng)對(duì)壓力是保持心理健康的關(guān)鍵。
第三，建立良好的人際關(guān)系對(duì)于心理健康的培養(yǎng)至關(guān)重要。人是社會(huì)性的動(dòng)物，與他人交往和溝通是我們生活的基本需求。良好的人際關(guān)系可以帶來(lái)支持和幫助，緩解孤獨(dú)和壓力。在我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)積極互助和尊重他人的觀點(diǎn)和感受是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。我努力去傾聽(tīng)和理解別人的需求和觀點(diǎn)，同時(shí)也希望別人能夠尊重我的觀點(diǎn)。這樣的相互尊重和合作，讓我擁有了更多的支持和愛(ài)，從而增強(qiáng)了我面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣和力量。
第四，積極面對(duì)自己的問(wèn)題是培養(yǎng)心理健康的重要因素之一。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和不足，正視自己的問(wèn)題并積極改善是培養(yǎng)心理健康的關(guān)鍵一步。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)反思和自我認(rèn)知，我能夠更好地了解自己，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并付諸行動(dòng)去改變那些不足之處。例如，我意識(shí)到我有時(shí)候過(guò)于焦慮和擔(dān)心，于是我開(kāi)始嘗試一些放松的方法，如瑜伽和冥想，幫助我緩解焦慮情緒。這個(gè)過(guò)程需要自省和堅(jiān)持，但是收獲的成果是顯而易見(jiàn)的。
最后，對(duì)于心理健康的培養(yǎng)，關(guān)注自己的身心健康是不可或缺的。身心健康是心理健康的基石，沒(méi)有健康的身體，就難以有健康的心理。因此，我意識(shí)到通過(guò)定期鍛煉身體、保持良好的飲食和睡眠習(xí)慣、避免過(guò)度勞累等方式，能夠提升心理健康的水平。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和戶外活動(dòng)對(duì)于緩解壓力，提高心情和身心健康至關(guān)重要。我會(huì)定期安排一些鍛煉和放松的時(shí)間，來(lái)調(diào)整自己的身心狀態(tài)，保持良好的心理健康。
綜上所述，心理健康的培養(yǎng)并不是一蹴而就的過(guò)程，需要我們不斷地去探索和實(shí)踐，才能找到適合自己的方法。通過(guò)良好的情緒管理、正確應(yīng)對(duì)壓力、建立良好的人際關(guān)系、積極面對(duì)自己的問(wèn)題和關(guān)注身心健康等方式，我們能夠提升自己的心理健康水平，擁有更加幸福和健康的生活。