做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班教研工作計劃第一學期小學綜合組教研工作計劃篇一
這學期，我們小班教研組一共有六位老師組成，每個班級的幼兒人數都比較多，面臨的困難也就可想而知了。但是，我們的每一位教師都有著良好的思想素質，對待工作認真負責，一絲不茍，有著較強的集體榮譽感和工作熱情。在工作中樂于奉獻，對保教工作與專業(yè)學習都要求自己不斷求精。
本學期，我們幼兒園為每個班級配了一臺電腦，現代科技設備的進入，勢必要在實際教學過程中得到應用，于是，本著科研促教研的宗旨，本著進一步促進教學質量的要求，我們以多媒體為契機，利用多媒體來開展各種活動，邊學習邊實踐、研究，在以幼兒發(fā)展為本，對幼兒進行素質教育的同時，不斷提升教師的專業(yè)水平，積極塑造二十一世紀的一代新人。
在“二期課改”的探索與實踐中，我們深刻的感受到課程的改革必須有教師的專業(yè)理論和技能作支撐，更加關注教師的專業(yè)化發(fā)展，教研組應是教師學習理論的平臺，實踐課改精神的橋梁，更應是提高教師專業(yè)技能的搖籃，在教研組活動中，教師共同研究孩子的行為、共同反思教師的實踐，以科研為導向提升教師專業(yè)素質和保教質量，從而推動每次活動的質量，凸顯以幼兒發(fā)展為本的理念。
2、繼續(xù)開展主題探究活動；
5、根據各班實際情況，共同研討，建立和培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)。
1、變觀念，在活動中真正體現以幼兒發(fā)展為本，注重早期幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育。以及以素質教育的啟蒙為核心，注重奠基性的課改理念。
2、將理念融入日常保教工作中，開展適合小班幼兒的主題探究活動。
3、以科研促教研、教研推保教，幫助小班幼兒逐漸提高生活自理、服務能力，對新的社會環(huán)境的交往能力，以及最初學習生活的參與能力。
4、探索多媒體在教學中的應用，通過開課、評課、反思活動，真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
5、加強教師技能技巧練習，如繪畫、彈唱等。
1、認真學習《上海市學前教育課程指南》及新課程內容。
（1）、通過學習增加對二期課改的基本認識，了解課程實施的價值及主要策略。嘗試以整合的觀念實踐新課程。
（2）、以二期課改理念為依據，嘗試以新方法計劃班中的保教活動。使目標不僅單純的先于行動，也要產生于行動，在活動中把目標和行動以及幼兒的經驗整合。
2、邊學邊做。在實踐中反思、改進，不斷提高教師的保教工作質量。
（1）、做好活動反思及幼兒的觀察記錄、案例分析等，及時地討論、小結工作中的得失，進一步改進保教形式和方法。
（2）、以協調幼兒主動學習和常規(guī)意識為前提，開展主題式的課程活動。在教學觀摩研討活動中，相互學習保教經驗，提高教師的保教技能及評析能力。
3、結合幼兒年齡特點，探索如何利用多媒體，豐富課堂教學，提高教育教學質量，并進行觀摩研討活動。
4、教研組每雙周開展集中教研活動，并圍繞幼兒園科研計劃選擇研究課題，制定科學可行的專題計劃，扎實開展活動，把措施貫穿于幼兒一日活動之中。
5、探討如何有效地選擇、利用多媒體課件等現代化手段，擴展幼兒生活和學習的空間，及時記錄教育教學中的點滴心得，并進行交流和探討。
6、開展各類親子活動，使家長了解幼兒園的日常保教工作，并做好家園共建。
7、探討如何選擇一些有利于托班幼兒發(fā)展的綜合主題，積累對托班幼兒的教學經驗。
8、開放家長半日活動，讓家長走進幼兒園，了解幼兒在園情況，關注幼兒園的教育教學，并能主動配合。
小班教研工作計劃第一學期小學綜合組教研工作計劃篇二
本班幼兒年齡大多數都偏小，語言發(fā)展能力不同，但是對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中，小班段教研組計劃。因此在小班進行語言教育活動關鍵在于組織引導和把握語言活動的深度和廣度。選擇的原則應是符合幼兒生活經驗的、幼兒感興趣的、容易取得所需材料的、可運用家長和社區(qū)資源的、方便幼兒實際操作的。根據以上認識，針對小班幼兒特點，我選擇了培養(yǎng)幼兒的看圖說話能力為切入點。制定了以下的教研計劃。
（1） 培養(yǎng)幼兒安靜專心地傾聽成人和同伴的講話。
（2） 能理解常用名詞、動詞、人稱代詞和量詞。
（3） 能用普通話提出請求和愿望，回答簡單的問題。
（4） 喜歡看圖書，會一頁一頁的翻書。
（5） 能大膽的講述圖片中的內容，并嘗試有順序有條理的進行講述。
（6） 能通過各種活動，感受看圖講述的樂趣。
1、繼續(xù)學習新課改的教育理論和教育方法，進行教育觀念的整合。
2、領會《綱要》、《指南》精神，結合本班級幼兒發(fā)展實際，擬訂幼兒發(fā)展階段目標。
4、據小班幼兒的認知特點，注重活動的生活化，加強活動中的情感體驗，注重利用家長資源 。
5、創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓幼兒大膽提出問題，表述自己的意見進行交流與分享，初步學習尊重他人的觀點 。
6、 自然伴隨整個教育過程，對幼兒發(fā)展進行動態(tài)的觀察和評價。
二月份
1、幼兒報名登記、幼兒注冊繳費
2、“鬧元宵”親子活動
三月份
1、3月1日-3月4日“安全教育課時”
2、3月5日幼兒升旗儀式
3、“三八”親子活動（體育游戲）
四月份
1、春游活動
2、有關良好飲食習慣養(yǎng)成的問卷
3、半日活動開放
五月份
1、幼兒園幼兒卡拉ok比賽
2、排練六一節(jié)目
3、教師參加集團“紅五月”演唱比賽
六月份
1、舉辦大型“六一”節(jié)目
2、幼兒參加學區(qū)慶“六一”幼兒卡拉ok比賽
七月份
學期結束，上交各種總結。
小班教研工作計劃第一學期小學綜合組教研工作計劃篇三
9月份所有幼兒全部到園，因此我們在8月做了家訪工作，并且在孩子到園后，給幼兒做了測查，通過測查和觀察分析，小班幼兒在一日生活中的常規(guī)環(huán)節(jié)比較薄弱，而幼兒常規(guī)培養(yǎng)的好壞，直接影響著幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)的活動，因此，我們以培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)為目標，進行教學研究工作，對幼兒進行認真觀查、分析和針對性的指導，在體現幼兒自主，自由，自愿的同時，建立良好的生活常規(guī)。
不足之處：
1、教師對于幼兒各環(huán)節(jié)的常規(guī)確定不明確。
2、保教配合有時出現不一致，協調性不強。
3、幼兒個體差異較大，家長工作不足。
1、教研主題：如何培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)。
2、教研目的：
（1）、明確教師在一日生活各環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求。
（2）、保教結合，協調一致，在各環(huán)節(jié)中目標一致，保教共同觀察幼兒、了解幼兒的需要，發(fā)現問題及時調整，采取措施。
（3）、提高家長工作質量，做到家園互動。
1.教研活動內容注意抓住主要問題（普遍存在的問題及核心問題）和典型案例，并要求教師提前學習有關理論（尤其是較新理論研究成果），帶著思考和問題發(fā)言、討論，提高研討的質量。
2.以來園、進餐、餐前、餐后等環(huán)節(jié)進行學習研討完善，并充分發(fā)揮教師的個人專長，樹立常規(guī)培養(yǎng)試點班級。
3.鼓勵教師在實際工作中運用研討結果不斷完善常規(guī)工作，要求教師能夠反思問題與不足，促進教研與日常工作的結合。
4.要求各班
小班教研工作計劃第一學期小學綜合組教研工作計劃篇四
（一）設計思路撰寫要素
1、考慮確定教學內容的依據。
首先是活動來源的說明，來源于主題或者生活中的突發(fā)事件、問題現狀。其次，活動價值的取向更多的關注兒童的興趣、情感、態(tài)度。再次，內容貼近幼兒生活，開拓幼兒經驗的內容。
2、說明活動目標制定、環(huán)節(jié)安排。
制定“習慣課”目標時不僅要考慮《指南》中的相關指標，還要更多結合我園的習慣方面要求，在《黑白皮毛的動物》活動中，制定了的目標“在觀察、比較中發(fā)現黑白皮毛動物花紋的不同，能簡單表達觀察的結果，并體驗游戲的快樂。”另外，活動環(huán)節(jié)安排要說清楚每一步的意圖，合理安排教學活動的節(jié)奏。
（二）目標制定的導向和適宜性
1、以《指南》為導向
2、滿足幼兒發(fā)展需求
在目標設定中，要確保目標具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，以達到教學促進發(fā)展的有效性，同時又要考慮不能超出幼兒的'能力范圍。“在理解故事的基礎上，懂得在集體面前大聲說話，不做小動作”。我們根據幼兒發(fā)言好習慣進行研究，自編了故事《點名》。
（三）環(huán)節(jié)設計要點
1、環(huán)節(jié)架構詳略得當、重點突出
首先，要根據目標確定本次活動的重點與難點，并在環(huán)節(jié)設計中凸現，如在活動時間安排的比例等方面均可思考并體現。其次，在確定重點環(huán)節(jié)的基礎上，要思考在實施整體環(huán)節(jié)架構時“如何實現目標”，一些次要環(huán)節(jié)如何輔助和服務于整個活動。《寶寶有禮貌》中，將第一環(huán)節(jié)的導入語從提問“你和客人老師怎么打招呼的？”開始，讓孩子們從自身的經驗出發(fā)，從而直接進入主題，既簡單又有效。
2、環(huán)節(jié)架構層次分明、思路清晰
當重點環(huán)節(jié)確立之后，就要考慮每個環(huán)節(jié)的安排與推進，從幼兒學的角度不斷梳理已有經驗、提升新經驗。教學活動從導入開始，到第二環(huán)節(jié)重點學習禮貌用語“對不起、沒關系、謝謝你、不用謝”的意義和使用場合。第三環(huán)節(jié)層層深入，用情景表演的方式來鞏固這些禮貌用語的使用。
3、環(huán)節(jié)銜接自然流暢、過渡無痕
環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間銜接無痕，如第一環(huán)節(jié)的小結語：“早上好、你好是禮貌用語”正好銜接上第二環(huán)節(jié)的開始語，“有兩個小朋友也懂禮貌”引出后面的故事。第二環(huán)節(jié)是觀察討論，第三環(huán)節(jié)是情景表演，我的過渡語是：“剛才視頻里的寶寶真有禮貌，接下來我們一起演一演吧。”既是小結語又是過渡語。
（四）執(zhí)教中的細節(jié)處理
1、幼兒應答機會應分布均勻，杜絕不公平現象。
在集體活動中，教師往往會傾向于請能力強的幼兒回答，為避免這樣的情況，設計問題時，教師應考慮不同層次幼的需要。不同難度的問題請不同能力的幼兒回答，這樣做可以吸引大部分幼兒的注意，調動他們的積極性；對于能力相對較弱的幼兒，可以幫助這些幼兒樹立自信，提高學習興趣。
2、教育教學方法適宜
教學方法應通過多種途徑，運用靈活多樣的手段，引發(fā)幼兒學與做的興趣，樂意投入各類活動并最大限度地發(fā)揮所“能”。《寶寶有禮貌》活動中使用的方法有：創(chuàng)設情境，以故事的形式開展活動；情景表演，讓幼兒在真實的情境中體會禮貌用語的恰當使用場合；提問討論，在同伴的分享中獲得經驗的提升；環(huán)節(jié)推動，展現每個幼兒在活動中的所思所想。
1、 關注方案設計質量。
此次專題給老師們最大的挑戰(zhàn)就是“原創(chuàng)”，當習慣指標確定后，教師要根據指標設計出一份方案。由于組內教師新教師較多，因此，需要多關注方案設計的質量。
（1）集體確定活動目標和環(huán)節(jié)架構。當確定了習慣課指標后，我們組內教師會針對這一指標進行簡單的分析梳理，幫助執(zhí)教者確定教學目標，再將教學目標進行分析，以確保執(zhí)教者對活動要達到的目的更加明確，至少確保這節(jié)活動不會偏題。另外，環(huán)節(jié)架構也會初具雛形，每個環(huán)節(jié)需要解決的問題是什么？執(zhí)教者在每個環(huán)節(jié)設計關鍵提問時會比較準確，而且也推助了執(zhí)教者設計思路的更多想法和思考。
（2）執(zhí)教者豐富、完善方案設計。在集體備課之前，執(zhí)教者將方案設計完整呈現，主要是設計思路的撰寫和關鍵提問小結語的設計。大家再根據這份方案仔細修改研討。如《發(fā)言好習慣》這個活動，我們前期將目標和環(huán)節(jié)架構都討論好，在集體集體備課時討論各環(huán)節(jié)的細節(jié)，不單是關鍵提問的設計，還有整個活動的載體——“故事。”這個故事時教師自編的，所以，故事中情節(jié)的推進、語言的精練、價值分析等等就需要我們在研討環(huán)節(jié)時一并處理解決。我們將《發(fā)言好習慣》的習慣要求“站得直直的，聲音響亮”融入故事，并多次出現，不斷強化，較教師小結提升更自然，效果更好。
2、 創(chuàng)設環(huán)境推助發(fā)展。
（1）及時更新主題環(huán)境。小班主題更新快，兩周一個，因此，教師創(chuàng)設環(huán)境尤其要及時，并稍微提前，不然孩子主題都快結束了，環(huán)境再呈現出來意義不大。另外，根據季節(jié)等調整裝飾性環(huán)境，大多利用家長資源進行親子制作，對孩子而言，意義更大，這是他們自己的環(huán)境，也促進了小班孩子跟環(huán)境的有效互動。
（2）有效利用習慣環(huán)境。為了配合習慣課的開展，在日常中推進習慣課的效果，我們每個班級創(chuàng)設了習慣環(huán)境。幼兒每天在教師的醒目位置看到圖片上的習慣提示，并且有幼兒的操作。“好習慣星寶寶”可以將自己的照片放在習慣墻上，并結合幼兒園的“文明星寶寶”月評選活動，孩子們在外因的推注下，這幾個方面的習慣有了明顯的好轉。
（一）存在問題：
1、執(zhí)教時機不準確，活動價值不凸顯。
本學期我們專題研究主要解決的習慣指標是“觀察比較發(fā)現事物明顯特征”、“有禮貌發(fā)言、不做小動作”、“恰當使用禮貌用語”、“眼睛看著說話的人”，幾個活動效果都不錯，但是有的習慣課沒有難度，如：小班下期說“謝謝、不用謝，對不起、沒關系”不是很適宜，時機應該選擇小班上期。所以，選擇習慣指標時，雖然符合《指南》中的要求，但是我們還是考慮是小班的哪個時機更適宜，更有價值。
2、習慣指標較片面，整體改善不明顯。
本學期學習習慣指標和文明習慣指標都較片面，尤其是學習習慣指標，有的較難設計活動方案，有的對孩子整體的學習習慣的養(yǎng)成提高幫助不大。整個學期下來，這幾個指標方面孩子有很大的進步，但是班級的整體學習習慣、學習常規(guī)改善并不明顯，需要我們思考更有效的輔助方式。
（二）工作設想：
1、 參照《指南》，找準時機開展。
指南中制定的指向要求是針對一個學年而定的，但是學年初和學年末這樣的時機差異很大，教師在選擇習慣課的時候首先要思考當下的時機是否適宜？主要問題是還不夠了解孩子，也不要為了完成任務式地進行教研活動。這對我們年輕教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)，這關系到整個活動的效果，活動是否有價值。
2、 日常滲透，如何對癥下藥。
我們在教研活動中也經常關注和提及“日常滲透”“日常關注”這幾個字，字面上看是了解的，但是具體操作起來就不是那么得心應手。希望可以每次教研活動有一部分時間是關注老師班級日常常規(guī)培養(yǎng)方面問題的。具體到有“癥”有“藥”。如：我新教師時看師傅帶班時會說“一二三”孩子就說“做做好”，這種立竿見影的效果讓每位教師在常規(guī)培養(yǎng)時都在使用。我們需要做的就是梳理一種日常滲透習慣教育的模式，老師“見招拆招”，確保日常滲透有效進行。
小班教研工作計劃第一學期小學綜合組教研工作計劃篇五
以班務計劃為指導，堅持幼兒發(fā)展為本的理念，開展課程園本化實施的實踐研究。以快樂體育教學實踐研究為載體，優(yōu)化課程的園本化實施，立足本教研組實際，積極探索新課程實施之路。通過學習探索與研究，不斷提高教師的教育教學水平。
1、在“土布圖案在中班美術活動中的運用”課題的引領下，通過“自上而下——自下而上”的循環(huán)研究模式，加強中班美術教學活動的實踐研究，提高教師的設計與指導能力，促快樂美術教學活動的有效開展。力求進一步發(fā)展教師與幼兒的創(chuàng)新素質，凸顯我組特色。
2、通過理論學習、心得體會、實踐操作、互相研討、觀摩學習等途徑，樹立正確的教育觀，從而促進幼兒身心和諧、全面、健康發(fā)展。
1、以“快樂繪畫教學”為教育特色，分析、解讀中班年齡段幼兒的經驗，并以此為依據開展多種形式的快樂美術教學活動，積累有一定質量的美術教學精彩活動資料。
2、以幼兒園園級課題“土布圖案在中班美術活動中的運用”為引領，以本教研組、班級等形式確立相應的子課題，使教育研究更深入、科學、有序。
3、在實踐中積極運用有效的教育策略，并及時反饋相關的信息。
4、每位教師設計一份與課題相關的集體教學教案，并在組內開展相關的公開觀摩活動。
5、學習其他組內的研究成果，做到資源共享，互相學習、補充。
6、以“集體備課、個體實施、集體反思、再次實踐”的一課三研式教學研討活動，在實踐——反思——再實踐——再反思的循環(huán)往復的研究過程中優(yōu)化教師的教學行為，提高集體教學活動的有效性。
7、以自我學習和組織學習為途徑，尋找一些有關集體體育教學環(huán)節(jié)設計的信息資料與同伴相互交流，提高教師的理論水平，并能將理論用于實踐，實現理論與實際真正的內化。
1、深入學習二期課改新教材，進一步領會二期課改新理念。
2、圍繞園級課題進行教育教學研究，組織組員積極開展課題實踐研究，使課題能真正得以落實。
3、開展定期與不定期的互聽與互評活動、每月教研課、師徒帶教等活動，促進每位教師業(yè)務能力整體提高。
4、根據主題及時更換活動室環(huán)境以及區(qū)角活動材料。
5、積極參加幼兒園舉辦的各項活動：早操評比活動、區(qū)角材料設計評比等。