精選猜謎語(yǔ)活動(dòng)方案(精)

為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選猜謎語(yǔ)活動(dòng)方案(精)一

愿意參加猜謎活動(dòng)。

通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

課件、音樂帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。

提問：你們知道郵遞員是干什么的?

故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，常常幫小動(dòng)物們送信，我們看看小烏龜今天給誰(shuí)送信去?今天，小烏龜又來送信了，它騎著車，來到了動(dòng)物小區(qū)，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個(gè)小動(dòng)物。小朋友，我們來幫幫小烏龜吧!

1. 教師念謎語(yǔ)，幼兒逐個(gè)猜出是哪種小動(dòng)物。

2. 師幼共同送信，播放課件。

3. 表?yè)P(yáng)幼兒是個(gè)助人為樂的好孩子。

師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請(qǐng)小朋友幫他買點(diǎn)水果去，買那些水果呢?請(qǐng)小朋友幫小烏龜猜一猜。

猜出后請(qǐng)逐個(gè)放在籃子里，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒，猜對(duì)的幼兒給予鼓勵(lì)。

小烏龜幫牛爺爺買上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍!

我今天講授的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《猜謎語(yǔ)》，猜謎語(yǔ)對(duì)于我們小班的孩子來說還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫穿，運(yùn)用多媒體課件，能夠吸引幼兒，引發(fā)興趣，選材適合小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。猜謎活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師選擇的都是貼近幼兒生活，幼兒很熟悉的一些小動(dòng)物和水果，我覺得這樣幼兒才會(huì)感興趣。另外，老師給幼兒提供了可操作的材料，這樣孩子們?cè)诓轮i語(yǔ)的過程中不會(huì)感覺枯燥，會(huì)對(duì)猜謎語(yǔ)活動(dòng)更感興趣。整堂課幼兒表現(xiàn)的都很積極，都愿意參加猜謎活動(dòng)，真正達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。

不足之處：在授課的過程中我發(fā)現(xiàn)，開始老師的提問對(duì)幼兒來說搞不清楚，同事建議我直接出示郵遞員的圖片供幼兒認(rèn)知，并引導(dǎo)幼兒說出他們是給人們送信的。在猜小動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)，同事建議我每猜出一個(gè)小動(dòng)物，出示一下大的圖片，這樣便于幼兒加深對(duì)小動(dòng)物特征的了解。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)虛心接受同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，努力學(xué)習(xí)，使自己更上一層樓。

精選猜謎語(yǔ)活動(dòng)方案(精)二

今天我的說課內(nèi)容是劉蕊的《父親的謎語(yǔ)》。下面我從教材分析與處理、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程及教學(xué)反思五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)于本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.教材地位、作用和意義

《父親的謎語(yǔ)》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好。《父親的謎語(yǔ)》是一篇敘事散文，以“猜謎語(yǔ)”為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語(yǔ)的情景及長(zhǎng)大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長(zhǎng)大后與慈愛的父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無微不至的關(guān)心與愛護(hù)，展示了父親對(duì)女兒那細(xì)膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)、通俗、娓娓道來，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫，來提高同學(xué)們塑造人物形象的寫作水平。

2.三維教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對(duì)父愛的理解，掌握通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)呈現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能： ①學(xué)習(xí)本課中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫；。

②欣賞課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。

過程與方法： 讀講結(jié)合，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評(píng)語(yǔ)言文字等方法；

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。

3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在《父親的謎語(yǔ)》這篇文章中，作者通過對(duì)父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處將父親對(duì)作者深沉、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會(huì)一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)文中對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫

難點(diǎn)：體會(huì)文章以謎語(yǔ)貫穿全文，抒寫父愛的精巧構(gòu)思。

由于七年級(jí)學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對(duì)父母愛的付出視而不見。另外，也根據(jù)同學(xué)們?cè)谧魑倪^程中出現(xiàn)的共同問題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象。基于以上兩方面的原因，我希望可以通過對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫作水平上能有一定的提升。

教法：嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法實(shí)質(zhì)是學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)和成功。基于這種理念，我選擇了此法。為了能更明顯的體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生們仿寫來體現(xiàn)這一特點(diǎn)。由開始部分的初步嘗試，到學(xué)習(xí)本課后的加以修改，來鞏固所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)法：討論、探究法：

對(duì)父愛的理解是難點(diǎn)，為了真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分析課文，品評(píng)、討論句子所傳達(dá)的感情來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。

從預(yù)設(shè)效果來分析，通過課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；從課堂表現(xiàn)來說，不論是課前導(dǎo)入，還是問題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來。同時(shí)根據(jù)對(duì)課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們?cè)谇楦薪逃矫嬗兴斋@。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。 最后，誠(chéng)懇希望各位同事提出寶貴意見。

精選猜謎語(yǔ)活動(dòng)方案(精)三

1.能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教我猜謎時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3.能照樣子把句子寫具體。

4.能仿照課文,學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語(yǔ)。

5.讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的故事,體會(huì)到其中蘊(yùn)含著父親對(duì)孩子深沉的愛。

通過這則描寫眼睛的謎語(yǔ)感受父愛無處不在。

通過父親和我猜謎語(yǔ)的情景感悟深沉的父愛。

1.都說眼睛是心靈的窗戶,你是否留意過父親的眼睛呢?它曾帶給你一些什么感受?

2.那么,課文中父親的眼睛又使女兒感受到什么?請(qǐng)讀句子：

啊,父親的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

(1)自由讀。

(2)交流女兒的感受。

3.是啊,父親的眼睛簡(jiǎn)直就是女兒快樂的源泉。真是這樣嗎?讓我們跟隨小作者一起到課文中去感受一下吧!

(1)自讀課文，要求：

①讀通課文，遇到不理解的詞語(yǔ),想辦法解決。

②思考：文中父親的眼睛出現(xiàn)了幾次?分別在什么時(shí)候？(用浪線劃出有關(guān)語(yǔ)句。)

(2)交流，板書：夏日的晚上

猜謎語(yǔ)的時(shí)候

我煩惱憂傷時(shí)

1.感知第1、2節(jié)

(1)指名讀1、2節(jié)，邊聽邊感受當(dāng)時(shí)的氣氛。

(2)說說還有哪些詞也能表示難倒？(頭昏腦脹、苦思冥想、苦苦尋找)

(3)此時(shí)，父親是怎樣讓我快樂的？

快速默讀，交流板書：巧妙的提示

2.師引讀3一10節(jié),邊讀邊體會(huì)父親提示的巧妙。

分組再次朗讀這幾節(jié)，思考：從中你感受到父親的什么?

3.是啊，父親是如此愛我，當(dāng)我為猜出謎底而興奮地叫起來時(shí),他會(huì)在一旁為我高興；而當(dāng)我憂愁煩惱時(shí),他就會(huì)想方設(shè)法給我變出快樂。

(1)男女分角色朗讀11、12節(jié)。

(2)說說從父親的謎語(yǔ)里你感受到什么?

4.父親,一個(gè)多么響亮而有力的名字!他給我們的愛雖然不像母愛那樣偉大、親切,但卻多了一分含蓄、深沉,讓我們帶著真誠(chéng)和愛心有感情地朗讀全文,再次感受一下父親那份深深的愛o

1.補(bǔ)充閱讀〈父親的手〉

每次感覺父親的手都不一樣

第一次是在孩提時(shí)逃學(xué)的路上，在日向在小臉蛋上的脆聲中，那時(shí)候父親的手，寫在心靈的只有痛。

第二次是在上街的時(shí)候，把興奮放在父親的手心里，那是記憶中最清晰的一次，手心與手心的交流，父親的手好大好溫暖。

最近一次是在離家遠(yuǎn)行的時(shí)候,父親摸了摸我的頭,然后是我的臉,當(dāng)粗糙刺痛我細(xì)膩的皮肉時(shí),印在心底的卻是全部的父愛。

3.完成說寫雙通道,自編謎語(yǔ)。

精選猜謎語(yǔ)活動(dòng)方案(精)四