演講稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。在社會發展不斷提速的今天，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來越高。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧，我們一起來看一看吧。
愛崗敬業演講稿幼師篇一
人人都說教師是崇高的職業，而當初作為一個剛畢業的學生選擇這個職業，并沒有因為崇高和偉大這樣的字眼，坦白點說只是因為找一份工作，讓父母放心，所以當時毅然的抉擇中沒有一絲覺得自己是高尚的。做了教師后感受到這行職業的辛酸，更是為自己當初的.抉擇而遺憾，明顯的做老師就是年輕不懂事的沖動結果。
可是，這樣一個并沒有讓我因為熱愛而選擇的職業，一個并沒有讓我在工作中感受到安逸和舒適的職業，我卻一直干下去。其中的原因仔細想來還是因為一個字——愛!
我記得，在春風乍起的日子里，孩子們圍著我，幾雙小手輕柔地為我取下粘在發間的飛絮，柔軟的手里滿是他們的愛意;我記得，在我低頭批改作業的時候，孩子們躲在身后握緊拳頭偷偷給我按摩的情景，噼噼啪啪的指節撞擊聲述說的都是他們的深情。
愛孩子，其實不難，愛他們的所有優點，接受他們的所有缺失，以細膩的心相對，以真摯的情打動。我堅信，所有的生命都是偉大的，所有的孩子都有權利有自己的一片天，支撐著天空的就是我們的愛。
前幾日，一個家長來找我，正是我們上課的時候。她耐心地在等待，并不打擾，我不知道她的存在，等我發覺了走過去，她動情地說:“孩子說這里的老師就是比以前的老師好，我相信了，真是這樣。你的學生都圍著你問問題，這也是我孩子以前在那個學校不敢做的。”家長的話深深感動我，我并沒有做什么，只是把他們當做自己的孩子看待。他們有話，我自然要聽，他們有困難我自然要幫。愛他們，當做自己的孩子般，很多事去做了并不覺得多么偉大，但是在家長，在孩子的心里卻能留下深深的刻印，特別是對孩子，你的愛是能影響他一生的。
講臺催得人憔悴，粉筆染得鬢發白。
但是卻有那么多的老師，無怨無悔，紅燭是寫照，付出是心血。日復一日，年復一年，支撐著我們默默耕耘，甘當人梯的就是我們每個人心中對孩子們的愛。
孩子，讓我放你在心里，陪著你一直走下去，我知道我也被放在你們的心里。
老師們，讓我們放學生在心里，陪伴他們成長，用微弱的燭光，換來陽光的燦爛，無限的光明。
愛崗敬業演講稿幼師篇二
在孩子們中間迸發、激蕩、升華。
八年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得，教育是愛的事業，教師的愛是博大的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛，師愛是嚴與愛的結合是理智而科學的愛，是積極主動的愛，這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉變的催化劑，這種愛包涵了崇高的使命與責任，一位哲人曾經說過：“教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的堅冰”，自從踏上這個工作崗位的那天起，我一直堅持努力以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個孩子的心靈，銘刻在我心的是我的責任、我是老師，我要給這些尋夢孩子引路。
在我所帶的班級里，有這樣一個孩子，她的名字叫曹彥，曹彥可愛幼稚，可是由于發育遲緩，長的幾乎比同齡的孩子矮了一半，她性格內向，生活自理能力差，幼小的她多了幾靦腆，少了幾分活潑和開朗，她常常怯生生地躲到角落里看著別的孩子開心地游戲，那稚嫩的眼神里常常有讓我心痛的自卑，深深地憐惜之余，我給了她更多的關懷，每當她害怕現表現自己的時候，我都用信任的眼光和激勵的話語去鼓勵她：“曹彥，你能行的，為什么不試試?”同時我給她找了很多好朋友去關心她，幫助她，有時她會把大小便拉在身上，給她換洗時陣陣難聞的氣味讓人反胃，對此我并沒有太多的斥責，而是默默地給她換上干凈的衣褲，把她輕輕拉在懷里囑附她下一次一定要當心，很多時候都用眼神默默地和她交流，給她愛撫和幫助，給她信任和鼓勵，曹彥在我的幫助下逐漸堅強起來，她稚嫩的臉上浮上了更多的笑容和歡樂。看著她和其他孩子快樂的在一起生活，看著她跳躍的動作我的心中就有說不出的欣慰。
學高為師，身正為范。年青的我們接受了無數的挑戰的沖擊，今天網絡時代和知識經濟的并駕齊驅，為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為知識傳授，而是要教在今天想在明天，，以明日建設者素質要求做好今日的教育教學工作。用青春和生命譜寫明天的輝煌。我們可以培養他們樂于探索的興趣，獨立思考的能力、動手創造的激情，努力培養充滿活力的下一代，我們用自己的知識、品德、智慧去哺育他們，用青春和汗水去托起明日的新星,同時，我更愿以一個平凡教育工作者的摯誠投身于教育改革的浪潮之中，努力實現我真誠的育人理想。
愛崗敬業演講稿幼師篇三
我是一名幼兒教師，朋友們都叫我“孩子王”。有人說：“孩子王”沒出息，也有人說：“幼兒教師是高級保姆”。于是，我也曾經有過猶豫和傍徨。但在這時，我突然想起一則美麗的寓言，說古時候歐洲有個國王舉行了一次隆重的授獎典祀，全國所有的能工巧匠、詩人、學者都動集京城等待國王的頒獎。第一走上來的是畫家，他捧著心愛的畫冊，要國王把獎頒給他。于是國王對他搖了搖頭。接著第二個是醫生。他走到國王面前，陳述自己的功績。國王說：“你也不能獲得這個獎。”第三個上臺的是偉大的詩人。他向國王朗誦了一首贊美國王功德的頌歌，讓國王聽得如癡如醉。于是國王卻對他微笑了一下說：“今天我要獎賞的是對人類最有貢獻的人，而你還不是。”接著又有許多自認為對人類最有貢獻的人走上領獎臺，然而都空手而歸。于是，人們開始議論，這個獎賞究竟要發給誰呢?最后在一片金色的霞光里，一個女孩挽著一位滿頭銀發的教師來到國王面前：“陛下，祖國遍地的桃花都開了……”國王走下寶座，滿懷敬意地向他鞠了一躬，然后把一枝從阿爾卑斯山采來的艷紅的桃花別在教師的胸前說：“沒有您的辛勤勞動，也不會有詩人、學者，也不會有畫家、醫生……”廣場上頓時響起了雷鳴般的掌聲。
美麗的寓言極大地震憾和鼓舞了我，我仿佛懂得了教師這職業的全部涵義。我毅然選擇了幼兒教職業，帶著豆蔻年華的激情，帶著稚氣未脫的臉龐，帶著慈母般的心靈，帶著對未來的憧憬，邁進了幼兒園的大門，跟最年幼的人在一起，于是，我們成了“蹦蹦跳跳的大人”，“長不大的孩子”。
孩子的世界是多姿多彩，有聲有色，是充滿生機的世界。瞧，濃濃的碧綠，浸潤著清新的晨曦，嫩黃的新芽，吮吸著溫馨的雨露，滿園春光，孕育著未來的甜蜜。綠的世界蘊藏著多少童話般的希冀。是一片需要我們用愛心去耕耘的“綠地”，愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪，愛心，必須通過腳踏實地的辛勤勞作去實現。每當我放飛一只活潑的小鳥，那感覺決不亞于完成一次漫漫征途的跋涉。
還記得剛出來工作的第一年，班上有個小朋友叫黃中陽。性格膽小、內向，剛來時從不跟同伴玩，也不說一句話;甚至不吃不拉。看到他這個樣子，我的心都疼了。于是，我每天都我就主動接近他，不愿其煩地哄他、喂他吃飯;有時甚至自己不吃也希望他能吃進一口。
下來了!早操時我便手把手地教他做早操;用親切、和藹、信任的語氣與他交談，使她消除了緊張情緒，增強了自信心，逐漸變得活潑開朗了，三個多月下來，他終于自己做早操了。我總覺得只有這樣一點一滴地把愛傾注在孩子身上，才對得起孩子，對得起這份工作。
今天的孩子還只是一個個小頑童，但在充滿著機遇與挑戰的21世紀，這些小頑童將是國家棟梁，民族的希望。現在，我們幼兒教師不光要做給他們知識、技能，更重要的是培養他們的道德品質和創造精神，盡早讓那一雙雙小手不再依賴你和我，這是我們的責任。
多一份愛心，便多一份收獲。當孩子繪出美麗的畫，跳出優美的舞，做出精巧的手工作品時我們的心又是何等地喜悅，欣慰!
愛崗敬業演講稿幼師篇四
大家好！
今天我演講的題目是《用責任與奉獻捍衛榮譽》。
幼兒教師，一個值得驕傲和自豪的名字；幼兒教師，一個青春涌動和激情四射的名字；幼兒教師，一個拼搏奉獻無私忘我的名字；幼兒教師，一個我們共同的名字！這個名字不僅僅是個代號，更是一種榮譽，就像士兵用鮮血捍衛軍人的榮譽一樣，我——一名來自xx幼兒園的普通教師，要用責任與奉獻捍衛xx幼兒園的榮譽。
記得xx年剛進xx幼兒園，我在回家的路上碰到了以前的同事，他友好的問我現在在哪上班，我怕別人嫌棄我教的是小孩兒，不好意思地說：“xx幼兒園。”他一聽，激動地說：“那個幼兒園好呀！在xx可是數得著的好幼兒園，聽說上你們園都得提前一年排隊報名。”聽到這兒，我的心忽然明亮起來，我頓時感到無比自豪。是啊，幼兒園現在能有這么高的榮譽與好評，是幾代x幼人共同努力奮斗的結果。作為新人我只有珍惜這來之不易的工作，與老教師一起用責任與奉獻捍衛這份榮譽！
在剛來x幼的日子里，我能深深體會到來自領導與普通教職員工的那份責任心。每個人都默默工作在自己的崗位上，盡職盡責，愛崗敬業，團結互助。我也默默記下了每次和孩子交流都蹲下來的xx老師；記下了xx老師親切的稱呼每個孩子為寶貝；記下了xx老師在孩子不剩飯時摸著孩子的頭說：“真棒”；記下了xx老師一進教室那發自內心的微笑。這些愛的細節靠什么支撐？除了對工作的熱愛，還有對幼教事業那強烈的責任心！說到“責任”，我想到另外一個詞“奉獻”。每天清晨是你早早的來園，只為陪伴那些個別早來的幼兒；在教學活動中，是你嚴格按照教學要求，用科學的方法把知識和技能傳授給孩子；每天午休時，是你巡回檢查孩子的被子是否蓋好并及時糾正不良睡姿；放學后，是你還在和個別家長交流直到天黑。無數個你組成了x幼這個大家庭，每個家庭成員的奉獻純潔無暇，樸實無華，這種奉獻是不能用時間和金錢來衡量的。
在這責任和奉獻并存的環境里，我也逐漸的成為一名深受孩子喜歡和家長認可的幼兒教師。班上有個小朋友叫xx。性格膽小、內向，剛來時從不跟同伴玩，也不說一句話；甚至不吃不拉。看到他這個樣子，我的心都疼了。于是，每天我都主動接近他，不愿其煩地哄他、喂他吃飯；有時甚至自己不吃也希望他能吃進一口。多少次喉嚨沙啞、多少次想放棄；但一想到幼兒教育的本質，還是忍了下來。經過了一個多月，一天他終于肯自己拿著勺子吃飯了，當時我的心情是無法形容的，是多么的喜悅、欣慰啊，然而我的淚水再也止不住的流下來了！早操時我便手把手地教他做操，用親切和藹信任的語氣與他交談，使她消除了緊張情緒，增強了自信心，逐漸變得活潑開朗了，三個多月下來，他終于自己做早操了。我總覺得只有這樣一點一滴地把愛傾注在孩子身上，才對得起孩子，對得起這份工作。
之前，xx畫了一幅好漂亮的畫送給了我，我看他似乎有話要說，又不好意思開口，我對他說：“你想說什么就說吧！我很想知道！”這時李鴻博對我說：“老師，我愛你！”我對他說，我也愛你，xx連蹦帶跳的回到了座位上。他簡單的話語，溫暖著我，我沒想到孩子會對我說”愛“這個字，愛是什么意義？它代表什么？其實孩子們歡樂的笑聲中包含著我們老師多少的艱辛。朋友們，你是否和我一樣為孩子的進步感到欣喜？是的，當你在贊嘆大樹枝繁葉茂時，你是否注意到根的存在？當你在贊美鮮花美麗盛開時，你是否知道陽光和雨露的奉獻？讓我們做根、做陽光、做雨露，用自己的行動去書寫那驕傲自豪的名字吧！讓我們用責任和奉獻去捍衛xx幼兒園輝煌的榮譽吧！
謝謝大家！
愛崗敬業演講稿幼師篇五
大家上午好！
今天我要演講的題目是：愛，我最美的奉獻。說起愛，大家都非常熟悉，甚至是個“老掉牙”的話題了，但我想：無愛不成教，愛，是教育的靈魂，不管你是領導也好，普通的教師也罷，熱愛孩子是我們做好本職工作的前提。只有用真摯溫暖的愛去換取孩子們的信任，和他們建立起深厚的感情，才能引導他們快樂、健康地成長。走過了十四個年頭的我，深有體會。下面，我就從兩個方面來闡述在教育中對孩子的愛。
愛自己的孩子很容易，不說也會去愛，愛別人的孩子有點難，說了也不一定去愛。而要去愛那些有著特殊性格、脾氣的孩子，不說也知道：更難！但我想：做一個稱職的老師應該做到這一點。于是，在日常工作中，我便朝著“愛”的方向前進。記得四年前我教小班的時候，班里有一名叫欣兒的女孩，每天早上來園都要哭，而且整正哭了兩個學期，也許是比較少見的。那時我們全園的教職工工都知道，說實話我也很頭疼，甚至看到她就有點反感，孩子的家長也比較著急，問我該怎么辦？放棄她就意味著孩子要退學。我狠了狠心，哭吧，我接受！于是，孩子每天來時的哭我就當它是一首晨間交響樂，哭了抱，抱了哭，我習慣了。我知道她是因為膽小而這樣，就如她爸爸說的：欣兒是個“十步”大王，跨出了十步她就猶如一只驚弓之鳥了。我用自己寬大的胸懷去接納了她。。慢慢的，孩子對我產生了信任，不再隨意的哭。到了中班的時候，孩子已經恢復了常態，成了聰明、懂事的孩子。上小學了，她去了叔同小學，我很擔心她不適應那里的環境，卻不知她適應得很快。有次去家訪，路上遇見了她奶奶，她奶奶說欣兒很想我，想到幼兒園來看看我。聽到這樣的話，我比什么都開心！
隨著社會的進步，離異家庭的孩子越來年越多，家庭的破裂或多或少給了孩子一定的影響：孩子變的不愛說話了，變的脾氣暴燥了，變的沒有了自信心。我看到了，我有責任讓他們開心、健康地成長；現如今母親外出打工的也越來越多，沒有了媽媽在身邊，孩子的穿戴變的`不夠整齊，平時也缺少了必要的母愛，我看到了，我同樣有責任讓他們開心！抱一抱，聊一聊，幫助把衣角翻好……一個個微不足道的舉動卻溫暖了孩子，讓他們感到了媽媽般的照顧，孩子們開心了，我也就放心了。
孩子來自不同的家庭，原有的生活經驗和各自不同的天賦，決定了他們的個體差異。平時在教育、教學上都讓那些聰明的孩子占了很多的空間，相對來說思維緩慢、言語不多的“笨”孩子就顯得被冷落了。如果我是那“笨”孩子，我會有怎樣的感受，不知何時起我一直就這么想，我會難過？我會傷心？還是我會麻木？我猜想著，同時也在思考著：如何讓“笨”孩子聰明起來……在實踐中我找到了答案：多一點鼓勵，少一點埋怨；多一點信任，少一點歧視；多一點肯定，少一點否定；多一點引導，少一點數落。于是，我便在日常的教學中開始實施了我的“四多四少”策略。說起來是比較輕松的，但要真正實施卻有一定的難度。面對自己的一遍遍引導，他（她）毫無動靜或毫無反映，那時候的你的心情是可想而知的。我失敗過，反思后發現還沒有到真正愛他們的程度。哪里跌到就從哪里爬起來吧！日復一日，年復一年，我愛“笨”孩子的技巧也越來越高了，“笨”字從此也就在我的眼里消失了，有的只是我的鼓勵、信任、肯定、引導。有時他們的進步真是那么的微不足道，但那也是進步！有時他們沒有進步，但那也是進步，因為至少他們沒有后退。記得一次語言活動時，我有意請伊婷回答小松鼠為什么病了？她慢吞吞的站起來，只看著我很膽怯，我知道她此時最需要什么？于是，我張大嘴巴用很輕的聲音幫她一起回答，好不容易她看著我的口型，聽著我那微弱的聲音回答出來了，我很開心地表揚了她，雖然她的回答是那樣的別扭，但那是她自己的回答，我要鼓勵！
“愛想愛的孩子不叫愛，愛不想愛的孩子那才叫愛”，幾十年來我正是以這樣的標準來要求自己。雖然我在崗位上做的這些都是平凡的事，但我想：我的愛是最美的奉獻。我不聰明，但我是勤奮的；我不富有的，但我是充實的┅┅因為我用愛心打開了孩子情感世界的第一扇窗；用真情點亮了孩子生命里的每一盞燈；用贊美啟迪了每一個孩子的心靈；用尊重喚起了每一個孩子的尊嚴，讓孩子們在被愛中學會愛！所以，我將繼續快樂地奉獻著，奉獻著我的愛！
愛崗敬業演講稿幼師篇六
大家上午好！
今天我要演講的題目是：愛，我最美的奉獻。說起愛，大家都非常熟悉，甚至是個“老掉牙”的話題了，但我想：無愛不成教，愛，是教育的靈魂，不管你是領導也好，普通的教師也罷，熱愛孩子是我們做好本職工作的前提。只有用真摯溫暖的愛去換取孩子們的信任，和他們建立起深厚的感情，才能引導他們快樂、健康地成長。走過了十四個年頭的我，深有體會。下面，我就從兩個方面來闡述在教育中對孩子的愛。
愛自己的孩子很容易，不說也會去愛，愛別人的孩子有點難，說了也不一定去愛。而要去愛那些有著特殊性格、脾氣的孩子，不說也知道：更難！但我想：做一個稱職的老師應該做到這一點。于是，在日常工作中，我便朝著“愛”的方向前進。記得四年前我教小班的時候，班里有一名叫欣兒的女孩，每天早上來園都要哭，而且整正哭了兩個學期，也許是比較少見的。那時我們全園的教職工工都知道，說實話我也很頭疼，甚至看到她就有點反感，孩子的家長也比較著急，問我該怎么辦？放棄她就意味著孩子要退學。我狠了狠心，哭吧，我接受！于是，孩子每天來時的哭我就當它是一首晨間交響樂，哭了抱，抱了哭，我習慣了。我知道她是因為膽小而這樣，就如她爸爸說的：欣兒是個“十步”大王，跨出了十步她就猶如一只驚弓之鳥了。我用自己寬大的胸懷去接納了她。。慢慢的，孩子對我產生了信任，不再隨意的哭。到了中班的時候，孩子已經恢復了常態，成了聰明、懂事的孩子。上小學了，她去了叔同小學，我很擔心她不適應那里的環境，卻不知她適應得很快。有次去家訪，路上遇見了她奶奶，她奶奶說欣兒很想我，想到幼兒園來看看我。聽到這樣的話，我比什么都開心！
隨著社會的進步，離異家庭的孩子越來年越多，家庭的破裂或多或少給了孩子一定的影響：孩子變的不愛說話了，變的脾氣暴燥了，變的沒有了自信心。我看到了，我有責任讓他們開心、健康地成長；現如今母親外出打工的也越來越多，沒有了媽媽在身邊，孩子的穿戴變的不夠整齊，平時也缺少了必要的母愛，我看到了，我同樣有責任讓他們開心！抱一抱，聊一聊，幫助把衣角翻好……一個個微不足道的舉動卻溫暖了孩子，讓他們感到了媽媽般的照顧，孩子們開心了，我也就放心了。
孩子來自不同的家庭，原有的生活經驗和各自不同的天賦，決定了他們的個體差異。平時在教育、教學上都讓那些聰明的孩子占了很多的空間，相對來說思維緩慢、言語不多的“笨”孩子就顯得被冷落了。如果我是那“笨”孩子，我會有怎樣的感受，不知何時起我一直就這么想，我會難過？我會傷心？還是我會麻木？我猜想著，同時也在思考著：如何讓“笨”孩子聰明起來……在實踐中我找到了答案：多一點鼓勵，少一點埋怨；多一點信任，少一點歧視；多一點肯定，少一點否定；多一點引導，少一點數落。于是，我便在日常的教學中開始實施了我的“四多四少”策略。說起來是比較輕松的，但要真正實施卻有一定的難度。面對自己的一遍遍引導，他（她）毫無動靜或毫無反映，那時候的你的心情是可想而知的。我失敗過，反思后發現還沒有到真正愛他們的程度。哪里跌到就從哪里爬起來吧！日復一日，年復一年，我愛“笨”孩子的技巧也越來越高了，“笨”字從此也就在我的眼里消失了，有的只是我的鼓勵、信任、肯定、引導。有時他們的進步真是那么的微不足道，但那也是進步！有時他們沒有進步，但那也是進步，因為至少他們沒有后退。記得一次語言活動時，我有意請伊婷回答小松鼠為什么病了？她慢吞吞的站起來，只看著我很膽怯，我知道她此時最需要什么？于是，我張大嘴巴用很輕的聲音幫她一起回答，好不容易她看著我的口型，聽著我那微弱的聲音回答出來了，我很開心地表揚了她，雖然她的回答是那樣的別扭，但那是她自己的回答，我要鼓勵！
“愛想愛的孩子不叫愛，愛不想愛的孩子那才叫愛”，幾十年來我正是以這樣的標準來要求自己。雖然我在崗位上做的這些都是平凡的事，但我想：我的愛是最美的奉獻。我不聰明，但我是勤奮的；我不富有的，但我是充實的┅┅因為我用愛心打開了孩子情感世界的第一扇窗；用真情點亮了孩子生命里的每一盞燈；用贊美啟迪了每一個孩子的心靈；用尊重喚起了每一個孩子的尊嚴，讓孩子們在被愛中學會愛！所以，我將繼續快樂地奉獻著，奉獻著我的愛！