學習是一種與時俱進的過程，需要我們持續不斷地更新知識和適應變化。在下面的范文中，你能找到一些有關學習總結的寶貴經驗和建議。
學生數學學習方法（專業20篇）篇一
一、做題是王道，沒有其他捷徑。
在最后這一年，不要妄想掌握個什么習慣，或者什么方法就能突破理科，理科突破的要點就兩個字：做題。而且是做綜合性的難題，說的再直白一點，只有你不會做或者做不對的題目對你才有價值，只要內心夠堅定，專找不會做的題做更有效果。
二、找到不會做的題，就想辦法弄懂它。
做題不是題海，做題的目的很簡單，就是為了找出自己不會做的題目，通過主動的弄懂一個個不會做的題目，不斷提升自己，讓自己不再存有漏洞。挑戰難題是需要內心的堅定和強大，因為挑戰難題的過程可能是抓耳撓腮半個小時都沒思路，對自己信心的打擊，和興趣的打擊都蠻大的。但如果你自己能明白你就是想找自己不會的點，想弄會它，你就不會覺得這是給自己的打擊了。
三、會做的難題越來越多后，學會總結生成自己的結論。
難題會做的越來越多之后，更要學會沉淀，以數學為例，就是學會總結屬于自己的小結論，這些小結論就是你的獨門秘技，既讓你解題更迅速，也讓你更有自信。
每天堅持半小時做一道數學中考壓軸題。能做出來的.同學，再接再厲，保持題感，把自己的方法好好的總結一下。
能做出來兩問卻無法突破第三問的同學，好好想想自己沒能想到的步驟到底是什么?請教老師為什么要這么想?學會這些思路、方法用在其他題目里面。
感覺第二問都沒法入手的同學好好看看答案，捫心自問到底是什么不懂，找一個懂的人給你細致的講解一邊，在講解的時候一定要刨根問底的把所有不懂的細節問清楚，并且用筆記下來，再找多幾道類似的題目讓自己鞏固一下。
學生數學學習方法（專業20篇）篇二
因為數學的很多題目都是要靠分析和推理的，那不妨試試自己推理和分析，平時多練，這樣不僅可以加深對公式的理解，還有助于題高自己的`思維和分析推理能力，讓自己對書本的知識更熟悉。
2、打好基礎。
不要以為只要自己學會推理和分析就很厲害了，老師所講的內容也是尤為重要的，老師所講的內容正是基礎和常用的，如果連這些你都不能掌握好，那怎么去解題呢?所以聽課的時候要特別認真，而且平時還要多做練習。
3、做題時畫出重點和難點。
在看題目的時候可以將一些重點的畫出來，這樣有助于解題時打開思路，否則一條很長的題目，你看一遍，忘了重點，又再看題目，這樣會非常浪費時間，所以平時看題目的時候要養成畫重點的習慣，特別是像一些平時自己經常會搞錯或者看錯的地方，要重點畫出來。
4、做題前要先復習。
做作業前記住要先復習，經過再一次的學習，你的思路會更清晰，那樣在解題過程中你的思路會更清晰，做題時也會更有自信。
數學主要是培養學生的思考、分析和解決問題的能力，如果你可以做好以上幾點，那相信你的數學也是可以提高的。
學生數學學習方法（專業20篇）篇三
1、能動手操作的題，父母不要給出答案，讓孩子去操作、體驗、領悟。
為考孩子的智力，家長會給孩子提出：一張長方形的紙片有四個角，剪去一個角，還剩幾個角?孩子會脫口而出，3個。這時家長不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發現有5個角。繼續剪，看能不能剪出3個?孩子都看過能伸縮的活動推拉門或防盜窗，這些門或窗的結構是四邊形的。問他們為什么不做成三角形而做成四邊形呢?叫孩子用竹棒圍一個四邊形和三角形，然后壓一壓，看那個會變形。讓孩子領悟到“三角形的.穩定性”和“四邊形的不穩定性”。通過自己動手，動腦，能領悟出某些結論，為創造發明打下基礎。
總之，孩子良好的學習素質一半來自家長的熏陶。給孩子提問題，也要講究方法，讓孩子積極地想，愉快地做，能激發興趣，開發智力，達到培養能力的目的。
2、在日常生活中給孩子編的題，能讓孩子體會生活，豐富生活知識。
養金魚是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法，可編制“金魚缸中有5條金魚，死了一條，還剩下幾條?”有過養金魚經驗的孩子不一定就簡單的回答4條，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有?這樣他就有兩個答案：4條或5條。多思考這樣的問題可培養孩子全面考慮問題的習慣，在餐桌上，如果有一桌豐盛的菜，叫孩子把菜分為兩類。按什么方法分，由孩子自己決定。特別是孩子多的時候，他們的積極性會更高。分的方法很多：如按動、植物分，或按海產類或非海水類分，也可按炒菜、湯菜分;冷菜、熱菜分等。做父母的要作適當的提示，讓孩子學一點分類思想，還豐富了生活知識。
3、在家里給孩子輔導數學，問題要靈活多樣，能激起孩子的思考。
好多家長給孩子輔導數學就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會覺得數學沒有興趣。如3+7等于多少?7+3呢?8+2呢?這時你如果反過來編題：那兩個數相加得10?這樣的算式共有幾個?如何判定你已經寫完了?有規律嗎?讓孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0這一規律后，又提出那兩個數的和等于11?這樣的式子共有幾個?然后提出兩個數的和等于100，這樣的算式能編出幾道。這些問題可培養孩子探索數學規律的能力。有時，你做家務忙，但孩子要求你出一道題給他做，你可以在紙上畫一個幾何圖形，叫孩子說說這個像什么?比如畫一個圓，讓孩子去想象。有的孩子說像大餅;像圓圓的月亮;像媽媽漂亮外衣的紐扣等等。只要是圓的，不管說什么都對，說得越多越好。這樣可以培養孩子的想象力及觀察力。
學生數學學習方法（專業20篇）篇四
許多同學做作業時，通常是拿起題就做，一旦遇到困難了，才又回過頭來翻書、查筆記，這是一種不良的習慣。做作業的第一步應是先復習有關的知識。復習時可以采取“過電影”的方式，在頭腦中搜索一下課堂上老師所講解的知識，努力將所學知識回憶起來。若實在回憶不起來，再翻開課本或筆記閱讀對照，通過這種方式將所學知識溫習一遍，做到心中有數后再去做作業。
(2)仔細審題。
審題即分析理解題意，查明題中已知條件與未知條件，要求了解問題及它們之間的關系，從而在頭腦中形成并保持清晰的課題印象。許多同學在做作業時常常忽視審題，對審題采取漫不經心的態度。在題意尚未理解，條件與問題間的關系尚未分析清楚之前就試圖解題，胡亂猜想、盲目嘗試。有的同學雖然能夠審題，但不夠仔細，對課題觀察分析得不全面、不深入，而遺漏了隱蔽的'卻是重要的條件。還有的同學審題時所保持的課題印象不夠清晰，結果在解題過程中變得更加模糊，甚至遺忘了，以至于不知如何繼續下去。因此，我們必須學會仔細審題。審題時，首先要通讀全題，把整個題目的含義連貫起來。如果讀一遍未形成清晰的印象，可以再多讀幾遍。其次要注意題目中的特定語言，挖掘蘊含條件。例如，題目中說“增加了”與“增加到”是完全不同的意思，要仔細辨別，以免因理解錯誤而做錯題。
(3)獨立做題。
在審題的基礎上，要自己動手動腦去獨立完成作業。遇到難題時，不要急于問老師，問同學，要自己多想想，爭取通過自己的努力去攻克難關。絕不要自欺欺人，抄別人的作業。如果經長時間細致、努力的思考仍不能解決問題，應請教老師或同學，在得到指點后，應認真思考癥結所在，轉化為自己的知識。
(4)檢驗修改。
做完題后，應該從頭到尾仔細瀏覽一遍，檢查一下解題的步驟、思路是否正確，個別地方是否有錯誤。發現問題，及時加以修改。檢查修改后才算完成了作業。
(5)建立錯題本。
把自己在學案中，作業中，小測驗中出現的錯題，都記錄下來，并分析出錯的原因。同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現;過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。
學生數學學習方法（專業20篇）篇五
從基礎抓起:。
孩子的教育是家庭的頭等大事，所以家長們應該要一起參與進來。六年級數學輔導方法從理論上來說還是比較簡單的，以初步的簡單應用題和一些算術為主。所以一般會在下班后輔導孩子做作業，但是呢，他的基礎實在是太差了，一些簡單的計算因為沒有背熟乘法口訣表而犯錯。所以我會督促他背好乘法口訣表，隨時抽查，防止他懶惰。
查漏補缺，重視糾錯:畢竟孩子處在小升初的關鍵時期，所以即使幫他報了補習班也不敢懶惰，保持下班后輔導孩子做作業的習慣，讓他在課堂上聽不懂的知識點就拿到補習班問老師。而老師也會根據這一個知識點聯系到其他復合考點的題型，從而拓展孩子的思維能力。另外，老師還叮囑我，若發現孩子解錯了題，不要直接告訴孩子錯題的答案，而是注重培養他的思考能力，自己發現問題并且改錯。這還挺有道理的，畢竟學習數學，具有數學思維很重要。
孩子基礎差，所以數學成績才很難提高。雖然我知道這一點，但是要幫補他重新找回1~6年級的數學基礎有點不切實際，這花的精力實在是太大了。所以我給孩子報了明師教育的數學輔導小班課程，里面分了好學班、精學班和睿學班三個班型。
(1)好學班:好學班適合基礎不夠扎實、成績不夠穩定，學習勤奮但進步不明顯的學生。課程設置也偏向于鞏固基礎、注重技巧與方法練習。像我孩子基礎不扎實的，就比較適合好學班，以打好基礎為主。
(2)精學班.精學班適合學習基礎扎實，想要更好復習、能力較好的學生。課程比較著重基礎知識梳理，以穩定基礎題、中等強度題、沖刺難題為主要講授內容。
(3)睿學班:睿學班適合基礎特別扎實，學習能力突出的學生。課程偏向于延伸知識點，以中高難度題型為主要講授內容。老師還根據孩子的學習情況整理了一套系統的知識重點，大大提高了孩子的學習效率。在老師的幫助下，孩子制定了科學的學習計劃，這讓他在學習上少走了很多彎路，也減輕了家長輔導他學習的負擔。
學生數學學習方法（專業20篇）篇六
要想學好數學必須要有一個良好的數學基礎，對于數學不太理想的同學來說，要想在數學上慢慢追上來，必須要多做題，雖然說數學不是打題海站，但對于基礎還比較薄弱的同學來說，搞題海戰一定是有一定的效果。
考試的時候一定要自己認真做，不管你做得來還是做不來，千萬記住一定自己做，不能抄襲別人的，剛開始分數低一點沒關系，低分既可以激勵你的潛在斗志又可以讓你牢牢地記住知識點的錯誤，是非常有好處的，一定要自己考。
不懂就問，因為基礎差所以不懂得東西是非常多的，如果僅僅靠自己的力量那是遠遠不夠的，請記住它山之石可以攻玉，對于那些數學成績好的，有機會就去問他們，或者問老師，不懂得東西一天天的解決，如果閉門造車那是沒有機會的。
當你的數學有一定的基礎之后，請不要停留在做題層面上，那樣的話進步不會明顯，可以說沒有進步。這個時候你就要注重思維，隨便哪個題目你能知道它考什么，怎么考，腦海中有解題思路。
敢于挑戰新的高度，原來的一問一答時代已經過去了對于數學有一定基礎的人來說，必須在做出來的基礎上再想出別的幾種辦法與解題思路，或者自己把題目改一改自己設問題自己做答案。
當你能做到自己設問題自己做答案的時候，你的數學已經是相當可以了，對付高考已經沒有什么問題了，對于考名校數學方面已經是可以了，只要注意不要粗心大意就可以了。
學生數學學習方法（專業20篇）篇七
學會“讀”
傳統教學中,我們往往只強調語文中的讀,而認為數學是做出來的而不是讀出來的,現代社會已進入信息化時代,要求人們不僅要“學會”,更要“會學”。“會學”的基礎當是會“讀。”
1.讀教材,教材是學生學習數學的主要材料,它是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學質量、數學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的,具有極高的閱讀價值。
這里所講的閱讀數學課本，主要是指導學生從各個方面去深入理解課本內容。學生們往往不善于讀數學書，在讀的過程中，易沿用死記硬背的方法。那么如何有效地讀數學書呢?平時應做到：
一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節知識的概貌，重、難點;。
三是研讀。要研究知識間的內在聯系，研討書本知識安排意圖，并對知識進行分析、歸納、總結，以形成知識體系，完善認知結構。
讀書，先求讀懂，再求讀透，使得自學能力和實際應用能力得到很好的訓練。
1.讀標題。要求學生細細體會標題，能提綱挈領地抓住教材的主要內容;2.讀例題。在預習時應要求學生帶著問題讀例題，并初步領會解題方法;3.讀插圖。教師應指導學生認真閱讀課本上的插圖，使學生更具體、更形象、更準確地理解文字的內容;4.讀算式。應要求學生準確地讀出算式，弄清算式的意義;5.讀結語。要求學生對教材的結語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。
讀教材包括課前、課堂、課后三個環節。課前讀教材屬于了解教材內容,發現疑難問題;課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容,分析相關的問題,掌握有關知識點;課后讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展,達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。
2.讀除讀教材外的書刊,學生應廣泛閱讀課外讀物,即如讀報也不僅能使學生關心國內外大事,也能使學生關注我們日常生活中的數學,捕捉身邊的數學信息,體會數學的價值,了解數學的動態。
3.讀生活,有人說生活是一本很好的書,數學來源于生活,所以也能在生活中找到數學的原型,新課標非常強調數學的生活化,讓學生在生活中讀數學,找數學,在生活中讀到的數學知識有了學生的親身經歷,對他們自身來說往往是印象最深的,而且是最感興趣的。
文檔為doc格式。
學生數學學習方法（專業20篇）篇八
初三學生普遍存在作業量大，考試增多，學習壓力大的問題，攻欲善其事，必先利其器，因此學生還是要從最基本的做起，要學會看目錄：預習時先學目錄和內容提要，了解將要學習的知識的大致內容，然后再從頭學習各個知識脈絡，并在學習過程中要求先把書讀“厚”，后把書本讀“薄”。厚使學生對書本的各個部分有了詳細的了解，薄使學生對書本的整體和主旨有了更深刻的認識。課本從預習到復習至少要仔仔細細地看4-5遍，基礎差的更要多看。預習中發現的難點，就是聽課的重點。強調幾點：第一。例題要重讀：第二。概念要精讀：第三。要點應巧讀(學會點、劃、批、問)。
2.學會聽課。
(1)聽每節課的學習要求;。
(2)聽知識引入及知識形成過程;。
(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);。
(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現;。
(5)聽好課后小結。
學會思考研究。
定期復習，除了典型例題，還需要重視自己出錯的題目。錯題大約可以分兩種：一種是自己根本不會做，因為太難了，沒有思路;另一種是自己會做，因為粗心而做錯。我覺得，最有價值的錯題是第二類。因為粗心也有許多種，我們也要分析它。
為什么會錯?有哪些經教訓?下一階段怎樣學?
學會課后復習鞏固及完成作業的方法。
學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的`現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理。然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、步驟要完整、條理要清楚。
列出相關的知識點，出重點、點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點;在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。
學生數學學習方法（專業20篇）篇九
長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。實踐證明忽視了“學”，“教”就失去了針對性。教學的高低，很大程度上取決于學生的學習態度和學習方法。特別是初一年級學生，在小學階段學習科目少、知識內容淺，并多以教師教為主，學生所需要的學習方法簡單。
進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……學生認知結構發生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境。這也往往是初二階段學生明顯出現“兩極分化”的原因。因此重視對初一學生數學學習方法的指導是非常必要的。這里僅對數學學習方法指導的內容及形式談幾點拙見。
根據學生學習的幾個環節（預習、聽課、復習鞏固與作業、總結），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。
初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的`預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。
“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節課的學習要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
“思”是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基儲關鍵,“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。
“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”
[1][2][3]。
學生數學學習方法（專業20篇）篇十
首先要培養學習數學分析的興趣和積極性，還要不怕挫折，有勇氣面對遇到的困難，有毅力堅持繼續學習，這一點在剛開始進入大學學習數學分析時尤為重要。中學數學和大學數學，由于理論體系的截然不同，使得同學們會在學習該課程開始階段遇到不小的麻煩，這時就一定得堅持住，能夠知難而進，繼續跟隨老師學習。學習數學分析時要注意數學分析和高等數學要求不同的地方，否則你學習數學分析就與高等數學沒有什么區別了;而且高等數學強調的是計算能力,數學分析強調的是分析的能力,分析的能力沒有學到,就談不上學好了數學分析。學好數學分析課程還有一個重要的原因是新生們體會不到的，數學分析的知識結構系統性和連續性很強，這些知識學得不扎實，肯定要影響后面知識的學習。同時將來考碩士，還是要考這門課程。如果大學第一年不把這門課程學好，將來可就難了。剛開始學習數學分析，會感覺很暈。對于老師所講的知識，雖然表面上能聽懂，但卻不明白知識背后的真正原因，所以總是感覺學到的東西不實在。至于做題就更差勁了，課后習題都沒幾個會做的。其實感覺暈是很正常的，而且還得要暈上幾個月才可能就會好的。所以要硬著頭皮跟著老師學了下來。雖然感覺還是不太懂，雖然做作業仍然感覺很費勁，但始終不要放棄，這種狀態是學習數學分析的一個必經之路，因此必須克服這個困難才能學好數學分析理論知識。除了要堅持外，還要注意不要在某些問題的解決上花費過多的時間。因為數學分析理論十分嚴謹，教科書在講解初步知識時，有時會不可避免地用到一些以后才能學到的理論思想，因而在初步學習時就對著這種問題不放是十分不劃算的。比如說，在“數學分析”一開始學習實數系的確界存在基本定理時，由于當時根本沒什么基礎，所以對于“引入這個定理的目的是什么?”這個問題怎么想也想不通，甚至覺得這個定理沒有什么實質的意義。但到后來學到了多元部分的數學分析，以及專業課“實變函數”時，才開始慢慢理解它的真正目的。這里之所以要說明是實數系有確界存在的性質，即相當于有一種連續的性質，目的就是為了后面的極限和連續做鋪墊的，因為只有在自變量能夠連續變化的時候，考慮因變量的相應變化才有意義，進而才能研究函數的性質。但是如果沒有學到后面，只了解區間而不知其它一些怪異的點集時是很難想通這個問題的。所以，在開始學習數學分析時，可以考慮采取迂回的學習方式。先把那些一時難以想通的問題記下，轉而繼續學習后續知識，然后不時地回頭復習，在復習時由于后面知識的積累就可能會想通以前遺留的問題，進而又能促進后面知識的深刻理解。這種迂回式的學習方法，使得溫故不但能知新，而且還能更好地知故。但是，也并不是說在初學時就不去思考任何問題。相反，勤于思考是學好數學必備的好習慣，“數學是思維的體操”，只有堅持思考才能掌握它的理論體系和邏輯關系。因此，應該在學習時掌握尺度，既要保證有充分的思考，但同時又不能過于鉆牛角尖。
學生數學學習方法（專業20篇）篇十一
2.解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;。
3.解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題;。
4.解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏;。
5.未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點;。
6.學習缺少科學性，上課不認真記筆記，課后不能及時鞏固、復習;忙于應付作業，對知識不求甚解。
9.周練考試出錯率高，一種是一時想不出怎么做，事后會做，臨場狀態不好;第二種是表面上會做，但由于審題不仔細，對概念理解不清，計算不準確;第三種是時間不夠，解題速度慢，平時做題習慣不好，不講速度;第四種是根本做不出來，基本功不行，更欠缺融會貫通能力。
學生數學學習方法（專業20篇）篇十二
給大家介紹幾個方法，僅供參考。
1、教孩子有選擇性和針對性的做題。
2、注重家長的學習與交流。
3、把弱項釀成強項的輔導法則。
4、勇于參加奧數角逐。
一直以來，幾乎所有家長和部分奧數老師都認為"只有學好奧數，才能取得好成績"，這種認識確實是有必然原因的。歸納起來，有以下四點：
1、杯賽為提供了試題。
2、杯賽為提供了籌碼。
3、杯賽為提供了經驗。
4、杯賽增強了學生的自信心。
作為應試升學，卻缺乏應試升學應有的復習備考環節應有的復習備考環節!要想在中脫穎而出，六年級進行綜合復習、真題模擬很重要!那么，六年級部分知識，如：
分數百分數、工程問題、比和比例……又該何時學習呢?備戰，必需超前學習!具體如下：
1、四升五暑假模塊化教學，學習必考知識點。
2、五升五暑假完成全部知識點學習。
3、六年級秋季九大專題，綜合復習重要知識點。
4、六年級寒假完成全部專題復習。
5、六年級春季綜合模擬，提升應試能力。
2、減少孩子的依賴心理。
3、讓孩子養成認真仔細做作業的習慣。
4、讓孩子將做過的錯題都記錄下來。
5、盡量不讓孩子用橡皮和涂改帶。
6、用適當的目標激勵孩子上進。
前面提到，擇校題中，奧數很少(有的學校幾乎補考奧數)。從題型上來說，主要有判。
斷題，選擇題，填空題，口算題，巧算題，幾何題，應用題等，與平時的常規考題題型基本一致，從知識上來講，以小學五六年級知識為主，會有很少量的超綱題(入勾股定理，解方程，字母表現數量)，因此這種擇校考試類型于中考，主要考查知識的深度與思維的靈活性，還有就是解題的速度與規范性。應該按中考準備方式來準備。擇校備考必然要早作準備，切不行存在臨時抱佛腳的僥幸心理，光靠學生本身復習準備卻是很難，有合適的老師輔導也很須要，但是找一個合適的輔導老師也不易。微薄淺談，望對學子有所資助。
學生數學學習方法（專業20篇）篇十三
學會“寫”
數學學習中的“寫”是培養學生書面表達能力的重要形式。它是對“讀”、“聽”的檢驗,對“講”的深化。要指導學生將數學語言轉化為數學符號，數學符號是數學語言的重要表現形式，它不僅簡潔美觀，而且便于記憶和使用;熟練掌握數學中常用的書寫格式;會作圖，作圖包括根據條件作圖，解題時將文字語言轉化為直觀圖形。
除通常要完成的書面寫(做)作業外,還應包括寫數學日記等。
寫數學日記通過閱讀教材,以及報刊雜志、課外讀物和生活中的的有關數學內容,把自己的感想或者內容概要寫下來,不求面面俱到,只求日積月累,培養興趣,提高文字表達能力。
學生數學學習方法（專業20篇）篇十四
為使復習具有針對性，目的性和可行性，找準重點、難點，大綱(課程標準)是復習依據，教材是復習的藍本。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到有針對性的復習，可收到事半功倍的效果。
老師發的概念卷和平時在課堂上作的聽課筆記。還要學會分析每次單元考試的題型，一般的來講是這樣幾個方面：
一是概念題，二是計算題，三是實踐應用題，四是操作題。
把你做錯的題目摘抄到本子上，先改錯，再進行分類整理，找到自己的不足，針對錯題的錯因對癥下藥。千萬不要認為訂正麻煩，要養成習慣，學習成績優秀穩定的同學，往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題能很好地做到查漏補缺，復習的效果會翻倍哦!
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復習時，要從不同的角度去思考，要對各類習題進行歸類，這樣才能使所學知識融會貫通，提高解題靈活性。
機械的重復，什么都講，什么都練是復習大忌，復習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納，概括。習題要具有開放性，創新性，使思維得到充分發展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對復雜多變的.題目，嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗。
復習時如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍。根據同學們平時易出現的情況，建議大家從這些地方檢查：
1.檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。
2.列式正確后，看算式中的數字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。
3.用估算的方法檢查得數，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數是四百多，或三百多等，那一定計算錯了!
4.精確地再算一遍，以得到正確的結果。注意一定要筆算，五年級后，小數計算用口算很容易錯，而且要規范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數由于書寫不規范，抄答案都抄錯!
5.檢查單位和答有沒有填寫齊全。
6.操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標明條件(如：直角符號、長2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求一致。
7.解方程題，要記得寫“解”，應用題還要先“設”。
學生數學學習方法（專業20篇）篇十五
數學雖不像語文、英語那樣要背很多東西，但同樣也離不開記憶。試想一下，小學的加、減、乘、除運算要不是背熟了“九九乘法表”，你能順利地進行運算嗎？所以，數學中的定義、法則、公式、定理要先了然于心。數學就像游戲，它有許多游戲規則（即數學中的定義、法則、公式、定理等），誰記住了這些游戲規則，誰就能順利地做游戲；誰違反了這些游戲規則，誰就被判錯，罰下。所以，記不住數學的定義、法則、公式、定理就談不上學數學。
每次數學考試后，讓同學們總結反思，幾乎每個同學都會提到——“粗心”，這個毛病總陰魂不散地纏著每個同學。這個毛病的癥結，很大部分其實是出在“審題”這一環節。審題和做題相比較，我建議你審題要慢，做題要快。對于信息量較大的題目可通過“指讀”迫使自己慢下來，必要時可以劃線，邊讀邊在圖形處標記，深化對題意的認識和理解。審題中，一審條件與目標、再審挖掘隱含信息、三審聯系與轉化、四審遺漏的條件和數據。如果你能在審題上嚴加把關，那“粗心”的毛病肯定會和你漸行漸遠的。
很多同學學習數學的苦惱是——明明老師上課講的我都懂，但為什么題目一拿過來還是不會做。其實，課堂上，有的學生的“懂”只是懂得了解題的每一步，是在教師講解下的懂，因為想不到的地方，老師講課時有提示、有引導，能想起來，認為自己懂了。同樣的問題，沒有老師的提示就想不起來，說明學生的“懂”不是真“懂”。
美國著名數學教育學家波利亞先生說過：“學生學習任何東西的最好途徑是自己發現。”此話一針見血地指出，學習如果過分地依賴傳授者，那么，盡管教師講得很透徹，但學生所學到的只是停留在表面上的知識，談不上能力的培養和提高；只有借助別人的點撥，依靠自己分析、歸納、總結、探索而獲得的知識，才能成為自己的知識，且能培養學習的能力。
所以，在數學的學習中我的建議是——“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”。
數學題目是無限的，但數學的思想和方法卻是有限的。一個善于學習的人，一定是個善于總結的人。首先要學會總結解法，一題多解，其實就是在一道題目中復習了更多的知識點。其次，要總結題型，類型化的題型接觸多了，由量變引起質變，遇到此類問題自然迎刃而解。第三，要善于總結錯誤。不夸張地說，每個學霸都有一本自己的錯題集。錯題集要經常閱讀，也可以互相交流錯題集，從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，這是個事半功倍的好方法。
學生數學學習方法（專業20篇）篇十六
數學貫穿與日常生活，家長可在與孩子的日常生活接觸中觀察孩子的喜好，融入數學思維引導孩子主動學習。并有意識地進行思考、猜想、討論與動手動腦等，利用孩子感興趣喜歡的元素作為數學思維的承擔載體，激發孩子內在的學習動機，使孩子感受到相互學的重要和有趣，使他們對數學學習更加主動積極。
2、抓住數學敏感期，循序漸進，發展數學思維。
研究證明，兒童在4歲前后會出現一個“數學敏感期”。他們會對數字概念，比如數、數字、數量關系、排列順序、數運算、形體特征等突然發生極大興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知欲，這標志著孩子的數學敏感期到來了。錯過了這個“數學敏感期”，有的人一生都害怕數學，一提數學就頭疼。
而在面對“數學”這種純抽象概念的知識時，讓孩子覺得容易的學習方法，也只有以具體、簡單的實物為起始。由感官的訓練，從“量”的實際體驗，到“數”的抽象認識。自少到多，進入加、減、乘、除的計算，逐漸培養孩子的數學心智和分析整合的邏輯概念。讓孩子在親自動手中，先由對實物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯想具體與抽象間的關系。
3、討論合作，共同發散數學思維。
每個孩子都有其獨特的天馬行空的思維能力，在學校學習中，就可以借助這種思維的差異性，讓孩子參與到團隊合作中來，共同堆一座積木或進行折紙游戲，共同探討知識交流合作，利用空間思維與多彩豐富的具象結合，在互助交流中動手動腦、發散思維的同時建構自己的經驗和知識，參與到團隊合作中來，有助于語言能力的增強，形成自己的認知結構和思維系統。
孩子在小時候以形象思維為主，喜歡把一切抽象問題都形象化，但這不利于抽象思維的培養，那么培養孩子良好的思維習慣就很重要，具體到數學思維，就是要培養孩子及時總結分析問題和解決問題的方法，按步思維，有意識的逐步培養孩子的抽象思維能力和思維品質，加強訓練。
學生數學學習方法（專業20篇）篇十七
數學被譽為科學的皇后，在中考中數學成績的好壞往往是成功與否的關鍵因素。
想要學好初中數學首先要過的是心理關。任何事情都有一個由量變到質變的循序漸進的積累過程。剛剛進入初一的同學經常會感到刻苦努力學習了一陣，收效甚微，便垂頭喪氣，認為自己天生不是學數學的料；或者由于一次考試的失敗，喪失了對數學的信心。這些都是初中數學學習的弊端，學數學要有決心，信心，更要有一套適合自己的有效學習方法。
學習數學應該按照五個步驟進行：
一預習。
對于理科學習，預習是必不可少的。我們在預習中,應該把書上的內容看一遍，盡力去理解，對解決不了的問題適當作出標記，請教老師或課上聽講解決，并試著做一做書后的習題檢驗預習效果。
二聽講。
這一環節最為重要，因為老師把知識的精華都濃縮在課堂上，聽數學課時應做到抓住老師講題的思路，方法。有問題記下來，課下整理，解決，數學課上一定要積極思考，跟著老師的思路走。
三復習。
體會老師課上的例題，整理思維，想想自己是怎么想的，與老師的思路有何異同，想想每一道題的考點，并試著一題多解，做到舉一反三。
四作業。
認真完成老師留的習題，適當挑選一些課外習題作為練習，但切忌一味追求偏題，怪題，更不要打“題海戰術”。
五總結。
這一步是為了更好的掌握所學知識。在學完一段知識或做了一道典型題后可總結：總結專題的數學知識；總結自己卡殼的地方；總結自己是怎么錯的，錯在哪里，總結題目的“陷阱”設在哪里及總結自己或他人的想法。
如何挑選及處理習題。
一市面上的習題集數不勝數，大多數的習題集互相抄襲，漏洞百出，使同學在練習的過程中費時費力。我認為歷年的考試真題是最好的習題，它緊扣考試大綱，難度適中，不會出現偏題怪題的現象。同時也使同學們緊緊的把握考試的方向，少走彎路。
二有的同學喜歡“題海戰術”拿題就做，從不總結，感覺作的越多，成績越高。這是學習數學的弊端之一。
要記住：題不在于多而在于精。作題是必不可少的，但作完每一道題都要認真的反思，這道題的考點是什么，這道題的解題方法有多少種，哪種方法最簡便，對于作錯的習題要反復的思考，找出錯誤的原因，確保該知識點的熟練掌握。
三很多同學喜歡作偏題，難題。但卻疏忽了對書本中的定義，概念及公式的理解。從而導致了在考試中經常出現“基本題”失誤的現象。
因此，在平時的數學練習中，要對書中的每一個知識點都要深刻的理解，找出可能出現的考點，陷阱。在考試中則要做到“基本題全作對，穩作中檔題一分不浪費，盡力沖擊高檔題，即使錯了不后悔。”
以上,就是我在過去教學中發現的學習數學的弊端及如何取得高分得一些體會初中數學。在此與同學們共同分享。數學并不難，只要大家掌握了正確的學習方法，勤于思考，努力鉆研，勝利的曙光就在眼前！
學生數學學習方法（專業20篇）篇十八
口訣一：勤分已知待求，明辨信息去留。
理解題意是當前高考對同學們最為基本的要求。那么，怎樣的狀態算是對題意完全理解了呢?對于數學而言，只要你在開始解題之前就通過讀題準確區分出了已知條件和待求的結論，那么你距離完全理解題意就非常近了：接下來，你只需要弄清楚已知條件和待求結果之間的關系，并成功運用自己學到的知識將這種關系用公式表達出來，進行計算就可以獲得正確答案了。
但是，近幾年來高考數學中實際應用的問題和具有物理背景、傳統文化背景的問題越來越多，因此每次考試中都有至少一到兩題的題面非常的長，例如20xx年數學全國卷的“寶塔燈籠與等比數列”那一題。
這類題目與傳統的選擇題相比實際只多了一個難度層次：要求考生自行從文本中提取已知條件和待求的結論。事實上，這也是目前高考數理類科目對咱們同學的新要求：理論與實踐結合。
因此，對于這類信息量比較大的題目，我們往往可以將其簡化為一個更加抽象而簡單的數學問題，求解之后即可獲得答案。只要明確了已知和待求的問題，做選擇題基本不會跑偏。
口訣二：理清邏輯線，答案自然現。
在明確了一道選擇題里面的已知條件、待求結果之后，接下來的工作就是理清它們的邏輯關系。
一般而言，已知和待求之間的邏輯線是由我們平時課上學到的知識點組成的，每一個知識點之間在邏輯上本身就存在相互導出的關系，因此邏輯線的整理實質上就是通過所學的知識建立起已知和待求之間的邏輯關系，為后面使用公式、確定求解預備條件打下基礎。
此外，整理邏輯線的過程中，也能通過知識點的回顧，在不求解題目的情況下預判題目是否可解，或者說題目若能求解，究竟需要哪些條件。這樣，一個比較復雜的數學問題就有較大的可能轉換成一個比較簡單的數學問題，或者從一個為止的特殊問題轉化為一個已知的一般問題。做到這一步以后，基本上就能制定有效的求解方案，給出計算公式并得到答案了。
錯誤類型二：解題方案錯誤。
口訣三：一步一個腳印，一題一組公式。
相信各位同學的數學老師應該在課上多次強調過一個問題：做題不能全靠感覺。事實上，解題過程中最容易被感覺迷惑的階段就是解題方案的制定階段。
需要提醒大家的是，數學考試和歷史上的數學研究是有很大差異的。如果大家看過一些數學史相關的書籍的話應該會發現，近200年來的高等數學的證明過程多半都是依靠數學家的大膽假設而得出的“歪打正著”的結論，但是高考數學則不是這樣的。
題目的一切信息，都會指向求解過程中的明確的知識點和公式。你需要做的，就是從題目的情報中找到這些知識點和公式，并按照邏輯與因果關系將其傳承一條線，這就是我們說的解題方案。
口訣四：考題答案千千萬，基本問題占大半。
如果大家已經掌握了解題方案的制定手法，那么大家應該很快就會發現這樣一個事實：數學考題往往可以按照其中的核心公式的差異被分為不同的類別，而不同類別的題目中，所有的待求問題最終都會指向某幾個特定的公式內的字母。于是，某個數學考題的解決方案，最終都可以等效為求解某個公式中的待定參數，而這個求解的過程，就是我們數學課上常說的“基本問題”
常見的數學基本問題大致如下：
求解某個函數的定義域、值域。
分析某個函數的變化趨勢。
討論某個參數在當前條件限制下的取值范圍。
使用代數關系式表示一種特定的關系。
求解某個整理后的代數式的值。
錯誤類型三：計算錯誤。
口訣五：考題算式，占紙千面;基本公式，只占一面。
當你到了高三總復習的時候，整理數學的知識點應該是理科科目中較為輕松的一類工作，因為數學課上的公式相對于物理、化學、生物而言并不算多。曾經有學霸嘗試過將所有高中必考的數學公式整理在一面a4紙上，這也說明數學的剛性知識體量相對而言是較少的。
但是，為什么大家在使用這些公式的時候仍然會有這么高的錯誤率呢?原因在于，代數思想不成熟，以及訓練過程中對“代換”這一方法的練習還不夠。
以選擇題中的快速多項式求導運算為例。目前求導的選擇題中必然包含符合求導，而這部分求導計算必須將某個代數式視作一個整體，再應用導數公式進行拆分化簡。如果在計算過程中沒能準確識別這個“整體”，或者說在計算過程中將“整體”弄錯了，那么最后的結果必然會出錯。
口訣六：字母前后，查缺補漏;正負易反，系數易丟。
選擇題里面能夠遭遇大規模代數運算的題型一般是數列、函數性質綜合分析、圓錐曲線性質分析。這部分題目的公式一般采用分式給出，在化簡計算時常常是多組多項式以分式的形式結合起來。這一過程中的錯誤往往會發生在合并同類項和謄抄上一步的結果中，如果出現筆誤，改變了單項式的字母構成(例如多了個字母或者缺一個字母)和正負號，則后續的合并同類項必然受到影響。盡管有過在公式計算出錯的情況下得到正確答案的先例，但是這只是極個別的情形，運氣因素極大。
因此，在代數運算過程中，務必關心每一個單項式在各個計算步驟前后是否一致，字母構成不能變，正負號不能反過來，前面的系數也不能丟!
錯誤類型四：檢查過程中出錯。
口訣七：答案不可瞎選，草稿不能瞎打。
對于考前準備得比較充分的同學而言，試題完成后的檢查工作更多的是對自己的解題方案以及計算過程的確認。但是選擇題與大題不同，我們的過程一般是呈現在草稿紙上的，如果平時練習的過程中沒有養成良好的打草稿的習慣的話，檢查的過程將非常困難。
草稿雖然不要求字跡工整，但是必須按照題目進行分區，盡量避免將很多道題的草稿打到一塊，否則在后期檢查的時候草稿基本上就失去了利用的價值。
但是，是不是所有的題目都必須規規矩矩地打草稿呢?顯然時間上不允許。在時間比較緊張的情況下，在題目附近標注比較重要的求解思路、公式也是使得草稿更加有有利于后期檢查的方式，而且這么做效率會更高。
口訣八：一路通不算通，路路通才是通。
在時間尚有余地的情況下，可以多準備一種求解的思路，在檢查的時候進行快速驗算，如果兩種結果能夠相互印證，則最終的結果多半就是正確答案。
我們給出的判斷標準是：相信你所認為的方法更簡便、更熟悉、更有把握算對的那個結果。
如果你在正式考試之前已經做過很多類似的練習，也就是嘗試著用很多種方法去解同一個選擇題，那么你在實際考試時利用多種方法驗算題目正確的可能性將隨之增加。反之，如果盲目在考試中引入一種看似可以算對的做法去檢查最后的結果，最后你很可能會將正確答案改成錯誤答案!
學生數學學習方法（專業20篇）篇十九
這并不是說等到心情好了再去看書，而是在一定要看書的前提下，創造一個好的心情。比如，一本精致卻不花哨的練習本，幾只順手的筆，或者適當的彩色筆都可以讓自己的心情變好(此方法不適合男生，男生可以試試看看周圍正在努力用功的漂亮妹子，當然，這是開玩笑的)。
打基礎時期，有兩本書特別火，燈哥的復習指南和樂哥的復習全書，我都沒買。太厚了，我覺得我會沒有命看完它們。那種遙遙無期的感覺會磨損人的斗志。所以我買了兩本薄的，雖然加起來也有指南那么厚了，但總覺得輕松多了。肉眼看得到的進度，才能讓自己有成就感，支撐自己繼續看下去。
真題絕對是寶貝，真題的重要性真的是一言難盡，真題一定要反反復復，反反復復，反反復復的做，做他個十遍八遍的，100分絕對沒有問題。模擬題可以不用做(想拿高分的除外)，真題沒吃透是沒空管什么模擬題的。用真題還有個小竅門，最好是買兩個不同版本的真題，可以互補。比如燈哥的十年真題答案，方法獨特，簡便，但有的過程過于簡單會看不懂答案怎么來的，甚至還有錯誤。樂哥的真題答案十分詳細，但有些方法太繁瑣，特別是選擇填空題的。兩本一起買，正好。
市面上的真題一般都是10年以內，光這十年的真題是不夠的，我準備時，把1995-20xx年的真題全挖出來做。不僅僅是數2，我把數1和數3的題也挖出來做，這個很有用。就當做是模擬題來練習。有一句話叫做7遍真題，3遍模擬，足矣，足矣。
真題做了幾遍以后，就會發現自己大概了解了考研數學有哪些題型，以及這些題型的解答方法，還可以總結出那些出題者挖的坑一般在哪，有了整體的輪廓，考試卷子就會變得特別的似曾相識。
題外話，附贈幾個不斷獲得動力的方法：
1．幻想法。
沒有對象的同學可以幻想在地大有個帥哥或美女在等著你，就差你考上以后去見他，她了。
幻想著接到錄取通知書的那一刻，無比高調的在自己的空間傳上照片，嘚瑟一把，這有什么，這是憑自己努力得來的。
去網絡上搜尋一些學霸大神們的帖子，看看人家，再看看自己。頓時會覺得人比人氣死人，同時壓力頓增，驅散了你因為復習有點小得而滋生的洋洋得意，立馬默默的滾回書桌上看書去了。效果很明顯！
比較法個人覺得用在考研上還是挺好的，跟周圍的人比一比，會發現自己很多不足之處，然后振作精神，努力趕上別人。
學生數學學習方法（專業20篇）篇二十
寶寶學到的數學基礎知識是指出物體的形狀，做個小的游戲，讓寶寶指出物體的形狀；也可以和寶寶一起來數數，簡單又有趣的數字游戲就是借用手指或腳趾從1數到10，爸爸媽媽也可以唱數數的歌謠給寶寶聽。
孩子的認知能力發展具體的表現就是比較。比如說告訴寶寶，媽媽比爸爸低，媽媽比寶寶高，西瓜比橘子大，4顆糖比3顆糖多等。
教寶寶學會分類。
教會孩子按他自己的理解能力將玩具分類，比如把他的玩具小火車和小飛機分開，然后數數每樣有多少個。
1、數字大約把握在20以內，最大不超100。
2、不能只求結果正確，而是要注重幼兒解決問題的過程及應用的策略。
3、重視表象在幼兒思維發展中的作用。
4、不要滿足幼兒的唱數，而是要求數字和實物對應（按物數數，按數取物）。
5、注重萌發辯證思維。
6、關注幼兒數學啟蒙教育中的差異性，重視幼兒學習的自信和快樂。
（1）用生活中具體的實物進行啟蒙。
中國第一個小學奧數班的孫路弘老師說：“對于數學啟蒙，與孩子關系最緊密的媽媽們，可以在日常生活中激發孩子學習數學的興趣。”
生活處處有數學，父母需要稍微留意并加以利用。父母可以在吃飯之前問孩子：我們家里有四個人，那我們要準備多少雙筷子呢？或是，在吃水果的時候，請孩子比較一下，菠蘿和梨子哪個高，哪個矮。
這個過程主要啟發孩子主動去思考，讓孩子體會數學就在我們的生活中。
（2）用撲克牌等帶有抽象性的事物，對孩子數學邏輯思維的訓練。
當孩子進入前運算階段，父母便可以給孩子進行適當的思維訓練。
孩子最熟悉且感興趣的思維訓練的教具，當屬撲克牌或模擬商店。
根據撲克牌上的點數與對應的數字，父母可以帶孩子做很多游戲。
比較大小游戲：
父母和孩子平分一副撲克牌，然后，各自同時翻出一張牌，來進行比較大小，數字大一點的就贏得對方一張牌。
10以內的加法：
10以內的減法：
10以內的分解：把10以內的帶點數的撲克沖上，請孩子找出，哪兩張撲克的點數加起來等于10或是9等。
另外，模擬商店游戲，在讓孩子收錢找零的過程中，也可以促進他們主動去思考，鍛煉他們的加減運算能力。
（3）鼓勵孩子用數學解決實際問題。
父母可以請孩子把玩具分類放回盒子里，或是讓孩子在各種顏色的拖鞋中，找到顏色一樣的拖鞋進行配對等。
孩子解決的實際問題越多，孩子的數學思維能力就越強。
在寶寶還不能說話的時候，家長可以通過讀數學故事提升孩子的數學智能。在選擇的時候，專家建議家長選用一些帶有數字的故事，培養寶寶的數字概念。等到孩子大一點的時候，也可以采用這種方式，教會孩子算術中的數量概念和加減乘除運算法，這種方式能夠很好地培養孩子的數學思維。
積木玩具。
幼兒對玩具充滿著喜愛，而積木對幼兒的大腦發育有著很大的幫助。在一開始的時候，家長不用刻意教孩子怎么玩，讓寶寶自己玩，通過觸覺和視覺對這些形狀進行了解，并進行擺弄。大部分的寶寶在拿到積木后都會堆高，或者排長，智商高一點的寶寶會用積木搭成各種形狀。在這個時候，家長可以適當的引導，教寶寶認識形狀，認識數量，很多這一類的數學物理原理，都會在寶寶玩積木的時候所體現，只要家長加以正確的引導，就可以讓寶寶自然地學習這些知識。
動畫片是孩子的最愛，在數學教學中，動畫片能起到畫龍點睛的作用。因為孩子對動畫片感興趣，所以他們愿意去看，并且愿意去解決動畫片中提到的數學問題，并從中體驗到學習數學的樂趣。家長在選擇的時候，可以選擇一些具備兒童色彩的視頻，畫面更卡通化，將抽象的數學知識和概念形象化、生動化，以視頻的效果播放出來，更加利于孩子理解，也容易吸引孩子的眼球，起到良好的效果。
數學的學習是一個長期的過程，隨著孩子年齡的增長，他們的潛能和敏感力也在不斷遞減，所以家長要做好幼兒數學入門，培養孩子的數學思維，幫助孩子打下扎實的數學基礎。
知能力發展具體的表現就是比較。比如說告訴寶寶，媽媽比爸爸低，媽媽比寶寶高，西瓜比橘子大，4顆糖比3顆糖多等。