作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《會(huì)響的小路》教案反思篇一
1、在玩玩、聽聽、說說的過程中，感知理解故事內(nèi)容。
2、大膽想象并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過小路時(shí)的情景。
3、主動(dòng)參與傾聽、講述、表演活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
1、創(chuàng)設(shè)情境：樹葉小路。
2、課件《會(huì)響的小路》。
（一）游戲：踩樹葉。
帶幼兒來到用樹葉鋪成的小路上，幼兒一邊踩樹葉，一邊聆聽樹葉發(fā)出的聲音。
（二）欣賞故事《會(huì)響的小路》。
1、完整傾聽故事一遍。
提問：
①故事的名字叫什么？
②故事里有誰？
2、結(jié)合課件，分段欣賞故事。
①小刺猬走過小路，發(fā)出了什么聲音？學(xué)學(xué)小刺猬的動(dòng)作。
②小白兔走過小路，發(fā)出了什么聲音？學(xué)學(xué)小白兔的動(dòng)作。
③小蚱蜢走過小路，發(fā)出了什么聲音？學(xué)學(xué)小蚱蜢的動(dòng)作。
④小刺猬對(duì)風(fēng)兒說了什么？
⑤風(fēng)兒是怎么跑過小路的？學(xué)學(xué)風(fēng)兒的動(dòng)作。
3、完整欣賞故事。
（三）音樂表演活動(dòng)《秋天》。
（四）創(chuàng)編活動(dòng)：引導(dǎo)大膽想象樹葉小路還有誰會(huì)來？會(huì)發(fā)出什么聲音？
1、把創(chuàng)編的故事情節(jié)說給好朋友和爸爸媽媽聽。
2、美術(shù)活動(dòng)：印章畫《落葉》。
《會(huì)響的小路》教案反思篇二
孩子們天生對(duì)小動(dòng)物有著很深的情感，他們愛聽故事，喜歡故事中有趣的情節(jié)，小動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作都特愛模仿，尤其是對(duì)小班段的孩子來說。《會(huì)響的小路》這個(gè)故事非常優(yōu)美，有那么多的小動(dòng)物路過這條小路，還會(huì)發(fā)出那么好聽的聲音，故事中的象聲詞非常形象生動(dòng)，還作了很多比喻，把小朋友們帶入了一個(gè)童話般的世界里。為此我設(shè)計(jì)了小班語言活動(dòng)《會(huì)響的小路》。
1、能理解故事內(nèi)容，感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系。
2、能大膽想象不同人物走過小路的不同情景。
ppt課件。
1、談話導(dǎo)入
(1)師：秋風(fēng)吹呀吹，小樹葉離開了媽媽，他們飄呀飄，會(huì)飄到哪兒呢?我們一起去找一找。原來這些樹葉寶寶都躺在這兒呢!
(2)師：秋風(fēng)吹呀吹，梧桐樹、銀杏樹、白楊樹的葉子都變黃了，小路上鋪滿了金色的樹葉，這是一條神奇的小路，還會(huì)發(fā)出好聽的聲音呢!
2、理解故事內(nèi)容
(1)欣賞第二段。
問：聽，什么聲音?(學(xué)說：窸嗦窸嗦)小刺猬在樹葉上干什么呀?
(2)欣賞第三段。
問：看，誰也來了?(小白兔)小白兔走過小路會(huì)發(fā)出什么聲音?它在小路上干什么呢?”(學(xué)習(xí)詞語：踢踏踢踏)
一起來學(xué)習(xí)小白兔跳舞的樣子。
(3)欣賞第四段。
問：誰來學(xué)學(xué)小蚱蜢是怎么來到小路的?猜猜小蚱蜢會(huì)在樹葉上干什么?發(fā)出什么好聽的聲音?”(學(xué)習(xí)詞語：吱嘎吱嘎)
幼兒模仿小蚱蜢動(dòng)作。
(4)欣賞第五段。
問：為什么風(fēng)兒踮著腳尖輕輕走過小路?(幼兒一起學(xué)說小動(dòng)物說的話)
3、表演故事《小路》，加深理解。
(1)完整欣賞故事《小路》一遍(播放錄音)。
(2)幼兒表演故事。
現(xiàn)在我們也來扮演小動(dòng)物，在這條神奇的小路上走一走，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說，也可以把小動(dòng)物說的話用動(dòng)作表演出來，看誰表演得最好。
4、擴(kuò)展幼兒思維：
除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢，還有哪些小動(dòng)物會(huì)走過小路?會(huì)做什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
教師鼓勵(lì)幼兒充分想像，邊說邊用動(dòng)作表示，如小貓走過小路，它在樹葉上做早操，幼兒模仿小貓做早操的動(dòng)作……
5、出示動(dòng)物玩具，幼兒再次表演，體驗(yàn)大膽想象的成功感。
今天老師把這些小動(dòng)物都請(qǐng)來了，小朋友帶它們到小路上走一走，玩一玩，好嗎?
6、撿樹葉，結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友，知道嗎?樹葉不但能發(fā)出好聽的聲音，還能拼貼出漂亮的圖畫呢，我們把它撿起來留著下次用吧!
樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過小路，窸嗦窸嗦……，像在散步。
小白兔走過小路，踢踏踢踏……，像在跳舞。
小蚱蜢也跳進(jìn)小路，他在樹葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎……，像躺在搖床上做著甜甜的夢(mèng)。
風(fēng)兒來了，小刺猬擋住風(fēng)兒：“你別刮走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀!”于是風(fēng)兒踮著腳尖輕輕的跑過小路……
本活動(dòng)順著創(chuàng)設(shè)的情境，孩子們挺投入，在活動(dòng)開始，我以“這條小路為什么有聲音?的問題引出故事，大部分幼兒對(duì)于小路會(huì)響表達(dá)出很大的好奇心，都是睜大眼睛認(rèn)真的傾聽。第二部分主要是了解散文的內(nèi)容，模仿里面小動(dòng)物走在小路上發(fā)出的聲音，走在樹葉路上的狀態(tài)。這個(gè)環(huán)節(jié)的里面，幼兒雖然在表述方面不多，但是在動(dòng)作模仿表演這一部分能夠和老師互動(dòng)起來。在這節(jié)活動(dòng)里，我引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象。
1、樹葉小路上還會(huì)有誰走過?會(huì)發(fā)出什么聲音?
2、如果你走上樹葉小路，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?由于小班幼兒能力有限，教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。
本來讓幼兒走一走樹葉小路。帶領(lǐng)幼兒在樹葉小路上走一走，邊走邊聆聽樹葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表現(xiàn)故事中的場(chǎng)景。考慮到小朋友在走樹葉小路時(shí)可能會(huì)很興奮，所以我把踩樹葉的環(huán)節(jié)放到了教學(xué)活動(dòng)后，作為課的延伸活動(dòng)，小朋友可以自己發(fā)揮模仿故事中的小動(dòng)物，在會(huì)響的小路上走，讓幼兒有一個(gè)身臨其境的感受。最后我設(shè)計(jì)了撿樹葉來結(jié)束本次活動(dòng)。
《會(huì)響的小路》教案反思篇三
1、大膽想象并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過會(huì)響的小路的情景。
2、享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
3、初步欣賞散文，感受散文的美感。
樹林背景圖，小刺猬、小兔和小蚱蜢圖片各一，背景音樂，裝飾實(shí)景樹葉的小路
一、導(dǎo)入走樹葉鋪成的小路，感受樹葉發(fā)出的聲音
師：小朋友，你們有沒有見過會(huì)響的小路？今天老師就帶你們?nèi)プ邥?huì)響的小路。
師：這就是一條會(huì)響的小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉，我們到金黃色的樹葉上走一走，看看會(huì)發(fā)生什么事？
師：踩著樹葉有趣嗎？（教師邀請(qǐng)一個(gè)小朋友到路上踩踩，并讓他說說為什么有趣？）
師：踩樹葉，樹葉會(huì)發(fā)出聲音嗎？師：樹葉發(fā)出了好聽的聲音，你們喜歡這條會(huì)響的小路嗎？
二、情景感知理解散文意境，體驗(yàn)小路聲音的樂趣
師：森林里也有一條小路，這條小路也會(huì)發(fā)出聲音，到底是什么好聽的聲音？讓我們來聽一聽散文《會(huì)響的小路》
1、欣賞前半段第一遍朗誦：
（1）散文的名字叫什么？
（2）誰走進(jìn)了小路？（出示動(dòng)物圖片）
師：小動(dòng)物走在路上，小路發(fā)出了什么好聽的聲音？讓我們?cè)賮砺犚宦牐?/p>
第二遍朗誦：
（1）小刺猬走過小路，小路發(fā)出了什么聲音？像在干什么？
（2）小白兔走進(jìn)小路，小路發(fā)出了什么聲音？像在干什么？
（3）小蚱蜢跳進(jìn)小路，小路發(fā)出了什么聲音？第三遍朗誦：小蚱蜢在小路上干什么事呢？我們?cè)賮砺犅牽矗?/p>
師：小蚱蜢在干什么呢？我們來學(xué)一學(xué)小蚱蜢做的事情！
師：真是一條神奇的小路，我們也來學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走一走會(huì)響的小路！
（配樂朗誦并加上動(dòng)作）
2、欣賞后半段師：小動(dòng)物們可喜歡走這條會(huì)響的小路，要是風(fēng)兒吹來了，小路會(huì)怎樣呢？我們接著往下聽！
師：風(fēng)兒來了，小刺猬做了什么事？
師：風(fēng)兒有沒有把路上的樹葉吹走？
師：小刺猬對(duì)風(fēng)兒說了什么話？我們來學(xué)一學(xué)小刺猬對(duì)風(fēng)兒說的話。
師：最后風(fēng)兒是怎樣走過小路的呢？
三、完整欣賞散文體現(xiàn)的情感，表演來加深理解內(nèi)容
師：小朋友都知道了會(huì)響的小路，我們一起來聽一聽《會(huì)響的小路》，這是一篇很優(yōu)美的散文！
師：這篇散文《會(huì)響的小路》好聽嗎？我們一起來表演《會(huì)響的小路》！
師：我們也像風(fēng)兒一樣踮著腳尖輕輕的走出教室，好嗎？
《會(huì)響的小路》教案反思篇四
⒈、理解故事內(nèi)容，學(xué)說象聲詞。
⒉、享受聆聽樹葉發(fā)出聲音的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感
⒈、觀察過落葉的顏色，踩過落葉。
⒉、故事磁帶。
⒊、小動(dòng)物立體形象
一、走一走會(huì)響的小路
這里有一條小路，我們一起去走一走吧，（帶領(lǐng)幼兒走一走會(huì)響的小路）
師：剛才我們走在這條小路上發(fā)出了什么聲音？原來這是一條會(huì)響的小路
二、欣賞故事理解故事內(nèi)容
師：剛才我們走在小路上，發(fā)出了各種好聽的聲音，小動(dòng)物們聽到了也想來走走這條會(huì)響的小路，有誰會(huì)來呢？我們來聽。
⒈、傾聽故事開始……“像在玩耍”
⒉、故事里有誰來走了會(huì)響的小路？
⒊、再次欣賞前半段，學(xué)說樹葉發(fā)出的聲音
小動(dòng)物們走的時(shí)候，和我們一樣也發(fā)出了好聽的聲音，發(fā)出的是什么聲音呢？我們?cè)賮砺犚槐?/p>
⒊、小花貓是怎么來到小路上的？它走在小路上發(fā)出了什么樣的聲音？、像在干什么？
⒋小白兔是怎么來到小路上的？發(fā)出了什么聲音呢？像在干什么？
⒌、誰發(fā)出了蟋嗦蟋嗦的聲音？它是怎么走的？小刺猬蟋嗦蟋嗦在小路上干什么？
⒍、小動(dòng)物在會(huì)響的小路上散步、跳舞、玩耍，你們喜歡會(huì)響的小路嗎？
⒎、聽，誰來了？風(fēng)來了，樹葉會(huì)怎么樣？沒有了樹葉，小路還會(huì)響嗎？我們要和風(fēng)兒怎么說？快告訴風(fēng)兒不要刮走樹葉。（一起學(xué)說：風(fēng)兒，請(qǐng)你不要刮走樹葉，樹葉的聲音多好聽啊！）我們聽聽小刺猬怎么說？
⒏、聽見了小朋友和小刺猬的話，風(fēng)兒刮走樹葉了嗎？
三、表演，鞏固學(xué)說
你愿意和小動(dòng)物一起走會(huì)響的小路嗎？要和它們發(fā)出一樣的聲音哦！
《會(huì)響的小路》教案反思篇五
：
隨著天氣的變冷，關(guān)于水果和秋天的主題活動(dòng)也在順利的開展中推進(jìn)。最近，樹上的樹葉紛紛掉落了下來，孩子們快樂的拾撿著樹葉；模仿著樹葉的舞動(dòng)；暢想著樹葉飄落、飛舞的模樣……忽然“咔喳”一聲，將寶寶的腳步留在了枯葉上，一腳、兩腳、三腳，隨著“咔喳”聲不斷，寶寶笑的更歡了。追隨孩子們的興趣，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。
1、初步理解散文，學(xué)說散文中的象聲詞。
2、大膽想象并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過小路時(shí)的情景。
：
ppt、樹葉鋪成的小路
一、導(dǎo)入
1、出示ppt：看看圖片中有什么？
小結(jié)：這是一條樹葉鋪成的小路。我們教室里也有一條樹葉小路，一起去走走吧！
2、帶幼兒來到用樹葉鋪成的小路上，幼兒一邊踩樹葉，一邊聆聽樹葉發(fā)出的聲音。
3、剛剛你們走在那條小路上聽到什么聲音？
小結(jié)：我們寶寶踩在了樹葉小路上會(huì)發(fā)出莎莎莎莎、卡擦卡擦……的聲音。
二、理解散文
1、師：看看這條小路上還會(huì)有誰走過？（結(jié)合ppt，分段欣賞故事）
師：有誰來了？
小刺猬走過小路，發(fā)出了什么聲音？（窸窣、窸窣）
小白兔走過小路，發(fā)出了什么聲音？（踢踏、踢踏）
小蚱蜢走過小路，發(fā)出了什么聲音？（吱嘎、吱嘎）
2、學(xué)學(xué)說說小動(dòng)物走過小路時(shí)的聲音。
小結(jié)：小刺猬走過小路，窸窣窸窣。小白兔走進(jìn)小路，踢踏踢踏。小蚱蜢也跳進(jìn)小路，吱嘎吱嘎。
3、最后，小刺猬對(duì)風(fēng)兒說了什么?然后風(fēng)兒怎么做了呢？
小結(jié)："你別刮走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀!"風(fēng)兒踮起腳尖走了。
4、學(xué)學(xué)風(fēng)兒的動(dòng)作。
三、創(chuàng)編故事
你們覺得還會(huì)有誰來到了這條小路上來呢？他們會(huì)發(fā)出什么聲音？
《會(huì)響的小路》教案反思篇六
1.大膽想像并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過會(huì)響的小路的情景。
2.享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
1.觀察過落葉的顏色，踩過落葉。
2.掛圖，故事磁帶。
一、會(huì)響的小路。
――完整傾聽故事一遍。
――教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音?
二、誰走過小路。
――結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發(fā)出什么聲音。
――請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)
――小刺猬對(duì)風(fēng)兒說了什么?
――為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?
三、走樹葉小路。
――帶領(lǐng)幼兒來到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表達(dá)“踢噠踢噠”等情景。
――引導(dǎo)幼兒大膽想像：樹葉小路上還有誰會(huì)來?會(huì)發(fā)出什么聲音?
在現(xiàn)場(chǎng)情景的誘導(dǎo)下，幼兒對(duì)“樹葉小路上還有誰會(huì)來”這一問題，非常樂意聯(lián)想和表達(dá)。由于小班幼兒能力有限，教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。
《會(huì)響的小路》教案反思篇七
1、嘗試按教師指令，一個(gè)跟著一個(gè)在繩上走，發(fā)展走、平衡等動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
2、能根據(jù)長(zhǎng)繩的變化，探索沿曲線快走的方法。
3、喜歡玩長(zhǎng)繩，體驗(yàn)合作游戲的快樂
根據(jù)長(zhǎng)繩的變化，探索沿曲線快走的方法教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)繩、小動(dòng)物標(biāo)志、提示幼兒穿運(yùn)動(dòng)鞋
熱身活動(dòng)教師扮演貓媽媽，"這么好聽的音樂，快跟媽媽來活動(dòng)一下吧！"隨音樂熱身，重點(diǎn)練習(xí)膝、踝關(guān)節(jié)的動(dòng)作
1、幼兒嘗試在繩上走，體驗(yàn)與平時(shí)走路的不同。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試"繩子做的小路與我們走的路有什么不同？"
（2）幫助幼兒梳理在繩上走的技能。
（3）小結(jié)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
2、探索沿曲線快速走的方法。
啟發(fā)幼兒思考如何在繩子上走的又快又好？幼兒探索方法，教師觀察指導(dǎo)
3、集體游戲：走小路
（1）要求幼兒隨音樂，由快至慢，由慢至快走。
（2）設(shè)置游戲情境，請(qǐng)幼兒嘗試在長(zhǎng)繩上搭肩走，看誰走得穩(wěn)。
（3）教師觀察幼兒動(dòng)作，及時(shí)指導(dǎo)。
放松整理教師小結(jié)，聽音樂做放松活動(dòng)。
《身高比一比》
1、材料準(zhǔn)備的充裕，每個(gè)幼兒都能通過材料比較了身高、體重。
2、以小組形式即讓幼兒動(dòng)手操作又可以互相討論。
不用每人記錄，可選一人做統(tǒng)計(jì)
《會(huì)響的小路》教案反思篇八
冬天到了，樹葉飄落，為了讓幼兒感受大自然萬千聲音的變化，模仿小動(dòng)物走路的樣子，學(xué)說象聲詞，體驗(yàn)不同姿勢(shì)帶來的樂趣，我設(shè)計(jì)了會(huì)想的小路這節(jié)活動(dòng)課。
1、大膽想象并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過會(huì)響的小路的情景。
2、享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
重點(diǎn): 大膽想象并嘗試表達(dá)難點(diǎn)：樂意聯(lián)想并嘗試用語言表述
小猴玩具一只、樹葉路一條、簡(jiǎn)筆圖5張
（一）、情景導(dǎo)入
1、組織幼兒活動(dòng)室外站好隊(duì)，出示小猴:小朋友們，它是誰呀?(小猴)它請(qǐng)我們上他家玩，你們想去么?(想)
2、讓我們一起去吧。組織孩子們走進(jìn)活動(dòng)室的樹葉小路。
3、咦?小朋友們你們聽到了什么聲音?(幼兒回答)
4、樹葉怎么會(huì)有聲音？(踩到上面就會(huì)響了)
5、教師組織孩子傾聽老師和幼兒走到樹葉上的聲音的不同(單、雙腳交替跳，踮起腳尖快走、慢走，用力踩踏等)，讓幼兒充分體驗(yàn)樹葉發(fā)出聲音的不同，并跟老師學(xué)說表示聲音的詞語(嘩啦嘩啦、踢踏踢踏、窸窣窸窣等)。出走路方式不同則聲音不同。為聽故事作鋪墊。
（二）、聽故事
1、出示小猴；歡迎歡迎，請(qǐng)你們到屋里坐吧。（組織幼兒入座，進(jìn)行活動(dòng)）
2、小猴：剛才，我聽小朋友們?cè)跇淙~小路上玩得很高興 ，一會(huì)嘩啦嘩啦、一會(huì)踢踏踢踏、一會(huì)窸窣窸窣，小路是怎么發(fā)出這些聲音的呢？（請(qǐng)個(gè)別孩子回答走過小路的姿勢(shì)與發(fā)出的聲音）
3、小猴：這條小路不僅能發(fā)很多的聲音它還有好聽的故事呢？你們想聽么？
4、教師講述故事，幼兒欣賞。
5、提問：小朋友們故事聽完了，下面我們來做一個(gè)游戲，我來學(xué)聲音，你們來猜是故事中的哪個(gè)小動(dòng)物來了，像在干什么？教師分別學(xué)習(xí)小刺猬和小白兔的，出示掛圖幫助理解。（引導(dǎo)幼兒關(guān)注兩者不同的走路方式）。
小蚱蜢跳進(jìn)小路后是什么聲音？（引導(dǎo)幼兒說出小蚱蜢很小，把樹葉當(dāng)成了小床）
（三）、游戲：模仿小動(dòng)物走進(jìn)小路
1、小猴：小朋友們，會(huì)響的小路上走過了小刺猬窸窣窸窣、小蚱蜢吱嘎吱嘎、小兔踢踏踢踏，還有哪些小動(dòng)物會(huì)走過小路呢？你們想不想來試一下（組織孩子一起出來體驗(yàn)并學(xué)說聲音詞語）。
2、組織孩子到小路上去體驗(yàn)小動(dòng)物走在小路上的聲音，教師對(duì)幼兒的詞語進(jìn)行提煉，小羊的篤的篤，小烏龜窸窣窸窣，組織能力強(qiáng)和能力弱的孩子學(xué)說。
3、結(jié)束：好了，玩了這么久了，小朋友一定累了，下面咱們要回家啦，讓我們一起跟小猴說“再見”。
組織孩子到戶外落葉路上體驗(yàn)更多好聽的聲音。
該教案包含以下課件:
1、會(huì)響的小路flash動(dòng)畫課件
2、會(huì)響的小路單獨(dú)詩歌mp3配音下載
《會(huì)響的小路》教案反思篇九
1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖書的方法，理解圖書的主要內(nèi)容。
2、 教育幼兒愛護(hù)圖書。
能用較完整的短句清楚地表述
《冬天的小路》圖書人手一冊(cè)
引出主題→看書指導(dǎo)，理解內(nèi)容→引導(dǎo)講評(píng)
（一）引出主題：
出示圖書，引起幼兒觀看的興趣
（二）看書指導(dǎo)，理解內(nèi)容：
1、學(xué)說圖書名字
2、逐頁翻看：
（1） 師邊看邊講故事，提醒幼兒愛護(hù)圖書
問： 這是什么季節(jié)？
發(fā)生了什么事？（幫助幼兒理解故事主要內(nèi)容）
（2） 幼兒自己看書：
幼兒邊看邊講，看不懂的地方舉手提問，師指導(dǎo)幼兒一頁一頁地翻看。
（三）引導(dǎo)講評(píng)：
及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)認(rèn)真看書的幼兒，指導(dǎo)幼兒把書整理平整。
《會(huì)響的小路》教案反思篇十
1、讓幼兒探索不同的玩法，促進(jìn)幼兒腳底等部位的血液循環(huán)。
2、培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。
一、活動(dòng)身體
二、走小路：家長(zhǎng)和孩子一起走鵝卵石小路，并鼓勵(lì)幼兒不怕疼，勇敢的走下去。
三、探索不同的玩法。家長(zhǎng)讓幼兒自己在小路上玩耍，對(duì)幼兒的創(chuàng)造給予及時(shí)表揚(yáng)，做好記錄，并跟孩子一起做。
四、按摩腳底：大人和孩子坐在草地上自己按摩腳底，并互相交流感受。
1、要求幼兒赤腳走。
2、做到循序漸進(jìn)，時(shí)間逐步延長(zhǎng)。
2.大班數(shù)學(xué)活動(dòng)綠毛龜走小路教案反思
1、通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)事物間的排列規(guī)律并續(xù)排。
2、能夠自己、合作創(chuàng)造不同的排列規(guī)律進(jìn)行排序。
3、感受合作成功的快樂。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、教具：ppt一張、綠毛龜、青蛙圖片各四張、
2、學(xué)具：操作板人手一份、四色吸管各100根、泡沫墊若干。
一、導(dǎo)入：聽故事，引出規(guī)律。
1、提出要求：在故事中，聽到“綠毛龜”三個(gè)字的時(shí)候馬上坐下。
2、教師講述故事，并依次貼出綠青蛙、綠毛龜、綠青蛙、綠毛龜、綠青蛙、綠毛龜。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師小結(jié)：原來它們的排列是有規(guī)律的。
4、師：如果我要接著排，后面會(huì)是什么呢?(綠青蛙、綠毛龜、綠青蛙、綠毛龜……)
二、觀察ppt，探索規(guī)律，了解按物體顏色、數(shù)量、量的差異、方位排序的知識(shí)。
1、師：它們想去誰家找誰玩?(小熊)
2、師：我來介紹一下小熊，這是一只喜歡有規(guī)律生活的熊，在它周圍環(huán)境中有很多東西都是有規(guī)律的。請(qǐng)你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么，跟你的好朋友說一說。
3、幼兒自由講述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，引導(dǎo)幼兒說完整。
4、教師帶領(lǐng)幼兒由易到難逐個(gè)講述并續(xù)排。
(1)柵欄排列(藍(lán)色、白色、藍(lán)色、白色、藍(lán)色、白色)
(2)向日葵排列(高、矮、高、矮)，帶領(lǐng)幼兒用身體動(dòng)作模仿、續(xù)排，扮演向日葵排列。
(3)魚排列(兩上、兩下、兩上、兩下)，帶領(lǐng)幼兒用身體動(dòng)作模仿、續(xù)排，扮演魚排列。
5、師：天空中飄來了一些氣球，中間還有一些云，一朵、兩朵、三朵，后面會(huì)是什么呢?
6、幼兒續(xù)排。
7、教師小結(jié)：這種排列也是有規(guī)律的，它是一種遞增的規(guī)律，是越來越多的。
8、教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了這么多有規(guī)律排列的東西，它們有的按物體名稱，有的按數(shù)量，有的按上下左右的方向，還有的按遞增的規(guī)律進(jìn)行排列。
三、幼兒操作
1、師：現(xiàn)在，綠毛龜準(zhǔn)備去小熊家了，可以沒有路走呀，怎么辦呢?它想請(qǐng)小朋友幫它鋪一條小路，而且還有一個(gè)要求，這條小路必須是有規(guī)律的。
2、出示兩種顏色的吸管，請(qǐng)幼兒說說自己的想法，會(huì)按照什么規(guī)律鋪路。
3、幼兒人手一份材料操作。
4、展示、交流，師幼總結(jié)創(chuàng)新之處——顏色、數(shù)量、方位等方面的變化。
四、合作操作
1、師：小路鋪好了，可是綠毛龜想走一條大路，這樣可以快一點(diǎn)到達(dá)，它還想請(qǐng)小朋友幫忙，要三個(gè)小朋友一組，一起鋪一條大路，這條大路也必須是有規(guī)律的。
2、出示三種顏色的紙，幼兒分組、商量。
3、小組合作用三色紙?jiān)谂菽瓑|鋪出有規(guī)律的路。
4、師幼互相介紹、檢查。
五、結(jié)束。
1、師：在你們的幫助下，綠青蛙和綠毛龜很快就到了小熊家，它們說要謝謝小朋友，還送了一條圍巾給你們，瞧!這條圍巾是什么圖案的?
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圍巾上黑白格子的規(guī)律。
3、師：其實(shí)在生活中還有很多有規(guī)律排列的東西，我們一起回去找一找。
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
《會(huì)響的小路》教案反思篇十一
本教案設(shè)計(jì)以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。
1、聆聽和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂。
2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村的愛。
較熟練的'演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》
理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵
1課時(shí)
竹笛、多媒體教學(xué)平臺(tái)
一、導(dǎo)入：課前音樂：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《在希望的田野上》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。（課前醞釀“鄉(xiāng)間小路”的氣氛）
師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧！知不道是誰演唱的？什么歌名？
學(xué)生：《在希望的田野上》
師：非常正確！在聽這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦！你們想不想分享下老師的一些感想？
學(xué)生：當(dāng)然想。
師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的鄉(xiāng)間小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下！（引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴）
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、鄉(xiāng)間的小路（導(dǎo)出主題“鄉(xiāng)間的小路”）
二、新課
1、欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。設(shè)置疑問：①歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？②歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲a部分旋律，前16小節(jié)。
4、唱歌曲b部分旋律。
5、歌曲合成。
6、歌曲理解與處理，感受并對(duì)比竹笛演奏的不同風(fēng)格的不同小路理解、體驗(yàn)和感受不同的鄉(xiāng)村風(fēng)格。）
①教師演奏：第一種：慢速，第二種：中速，第三種；
②快速提問：你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么季節(jié)的路？配上歌詞來比較（教師演奏學(xué)生演唱）；
③你覺得這首歌表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)的景致，你喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？
三、創(chuàng)作與活動(dòng)
1、根據(jù)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，編排歌表演。
2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品。
四、欣賞，《春游》
五、小結(jié)
現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！
教學(xué)分析：本教案設(shè)計(jì)立足于新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排合理、恰當(dāng)，符合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展的要求。
一、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。情感就是藝術(shù)，音樂作為一門藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應(yīng)該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情
的投入為基礎(chǔ)，上音樂課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過這一節(jié)課，我終于找到了答案。
二、加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
三、不斷注入音樂新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對(duì)音樂感到厭倦，那么對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了竹笛作伴奏樂器，請(qǐng)有特長(zhǎng)的學(xué)生用竹笛伴奏，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜！