人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
數(shù)學(xué)拓展課教學(xué)反思 拓展訓(xùn)練反思篇一
鑒于備課時的感受，于是不敢掉以輕心，讓學(xué)生自行試讀前，便布置用字典查出敦篤明致等字在詩句中的意思，初步掃除部分閱讀障礙。學(xué)生放聲練讀了三遍，詢問結(jié)果，還有約五分之一的同學(xué)不能暢讀。于是讓不會讀的跟著其他同學(xué)齊讀，混個耳熟也好。然后請同位的讀給對方聽，并互相幫助。接下來抽查了幾位剛才自感讀不好的同學(xué)，都讀正確了，不枉剛才一遍又一遍地讀啊。
雖然并不要求學(xué)生對這些名言警句有透徹的理解，但我個人覺得還是應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生讀懂其涵義。可能在引導(dǎo)過程中會有很多困難，但學(xué)生在理解的過程中的所獲也是顯而易見：有理解作基礎(chǔ)，背誦會更省力；理解的過程是發(fā)展學(xué)生思維的過程；理解體會的同時亦感悟如何做人。因此雖然會在理解這一環(huán)節(jié)費時較多，但我仍覺值得。
為了降低理解的坡度，我采取的方法就是把這些源于生活高度凝煉的名言警句，通過恰當?shù)囊龑?dǎo)，依舊還回到生活之中。教學(xué)中我是這樣處理的：
兄弟敦和睦，朋友篤誠信：兄弟之間怎樣才叫做和睦相處？朋友之間怎么相處才算得上是彼此誠心誠意，注重誠心？
孝在于質(zhì)實，不在于飾貌：
（1）這句名言是講哪一方面的？
（2）告訴我們怎樣孝敬父母？（小結(jié)：這樣發(fā)自內(nèi)心充滿敬意和愛心地孝敬父母才是質(zhì)樸實在的.，這就是孝在于質(zhì)實）能講出幾個古代孝子的故事嗎？
（3）那么不在于飾貌告誡我們什么？你在生活中見到過這樣只在禮節(jié)上做得周到，實際上卻并不發(fā)自內(nèi)心孝敬父母的嗎？
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：
（1）這句話又是講哪方面的？
（2）警句告訴我們怎么愛父母呢？
（3）其實這句話并不是只講愛自己的父母，意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。如果人人都能這樣做，將是怎樣和諧的畫面？（提示：公共汽車上超市里人行道上）
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠：
（1）聽說過淡泊名利嗎？能不能說說怎樣對待名譽和利益才算得上淡泊呢？
（2）淡泊名利才可以怎么樣？（明確志向）相反呢？
（3）寧靜是指一種什么樣的生活狀態(tài)？只有排除了外界各種誘惑的干擾，才可以怎么樣？（達到遠大目標）
（4）能借諸葛亮的人生來談?wù)勀銓@句話的理解嗎？
學(xué)生們在思考、交流、探討、思維碰撞中逐漸由困惑到釋然，眼神也逐漸明亮起來。
剩下用于背誦的時間不多了，我只好匆匆?guī)н^這一環(huán)節(jié)，布置學(xué)生把名言警句抄寫兩遍。我鼓勵他們每一遍都邊抄邊記，提高學(xué)習(xí)效率。
因為課堂上用于背誦的時間過少，課后心中略有遺憾。可中午，竟有許多學(xué)生爭先恐后到我這里來背剛學(xué)的這幾個句子，而且其中不乏學(xué)習(xí)吃力者。看來，注重理解功不可沒啊。
數(shù)學(xué)拓展課教學(xué)反思 拓展訓(xùn)練反思篇二
我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版語文第九冊第六單元的《回顧與拓展六》。教材中內(nèi)容較多：1、回顧與交流本單元課文中關(guān)于描寫人物的句子；2、積累關(guān)于做人品格的名言；3、看《父與子》漫畫，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。基于“回顧與拓展”在語文教材中所處結(jié)構(gòu)的作用，我將這節(jié)課的主體定位為一節(jié)復(fù)習(xí)課。
興趣是最好老師。為了讓枯燥的復(fù)習(xí)變得豐富多彩，我使用了闖關(guān)游戲的模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，通過闖關(guān)游戲的模式，也可以將三個互不相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容串連在一起，將課堂組合成一個整體，不會有分裂的感覺。
面對“交流平臺”，我想要為學(xué)生創(chuàng)造一個真正屬于自己的相互交流的地方。因此，在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動中，設(shè)計了“大家一起來找茬”游戲，通過對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)例句和原句的不同，說出自己對兩句比較的感受，另一方面讓學(xué)生歸納出描寫人物的哪些方面。再由學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，分別找出自己喜歡的描寫人物語言、動作、外貌的句子，并進行同桌間、小組間的交流。最后，請個別同學(xué)分享自己收集的成果。這樣一來，學(xué)生有了和自己交流、和同桌小組交流、和全班同學(xué)交流的機會，能夠真正把本單元需要訓(xùn)練的重難點記在心中了。
“課外書屋”在教材中的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面，給學(xué)生增加新的閱讀體驗。但是我在設(shè)計這堂課的時候，為了能讓學(xué)生更好的參與到課堂上，真正實現(xiàn)復(fù)習(xí)的目標，特地將漫畫閱讀的內(nèi)容和對人物描寫的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠感受到課程內(nèi)容的緊湊和有效。教學(xué)參考中對這一部分內(nèi)容的目標定位為“讀懂漫畫”。在實際操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要讀懂這幅漫畫其實是很容易的。因此我讓學(xué)生在讀懂漫畫的基礎(chǔ)上，一起分析漫畫為什么幽默？學(xué)生歸納出原因后，請學(xué)生用自己幽默的語言描述漫畫畫面中的內(nèi)容。在這個描述過程中，通過老師的刻意的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重點描述人物的語言、動作和外貌，突出人物的性格特點，表現(xiàn)出幽默的風(fēng)格。學(xué)生在講述有趣故事的過程中，將上一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)的關(guān)于人物描寫的內(nèi)容實際應(yīng)用起來，真正起到了復(fù)習(xí)的作用。
“日積月累”這一部分，教材要求以積累為主。雖然并不要求學(xué)生對這些名言警句有透徹的理解。但我個人覺得還是應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生讀懂其涵義可能在引導(dǎo)過程中會有很多困難，但學(xué)生在理解的過程中的所獲也是顯而易見。另外，有了理解做基礎(chǔ)，背誦會更省力，理解的過程是發(fā)展學(xué)生思維的過程，理解體會的同時亦感悟如何做人。為了降低理解坡度，我給出了關(guān)鍵詞的意思，讓學(xué)生借助注釋，理解句子，收到了較好的效果。
這樣一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，老師教的自由靈活。我想，除了死氣沉沉的讀抄背之外，只要用心，也會上出一堂愉快的復(fù)習(xí)課的。
數(shù)學(xué)拓展課教學(xué)反思 拓展訓(xùn)練反思篇三
學(xué)習(xí)目標：
1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
教學(xué)過程：
課前準備：
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
教學(xué)過程：
交流平臺
閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。