范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
朱自清散文集閱讀心得篇一
第一段：引言（200字）
四季交替，每個季節(jié)都有其獨特的美麗和色彩。在我眼中，四季的顏色就像大自然的調(diào)色板，用它繪制出了壯麗絢爛的畫卷。春天的嫩綠，夏天的熱情紅，秋天的金黃，冬天的潔白，每一種顏色都帶給我不同的感受。在觀察和感受四季的過程中，我深深體會到了大自然的神奇和生命的美妙。
第二段：春天的嫩綠（200字）
春天是一年的開始，大地蘇醒。春天的顏色是嫩綠的，綠色的映襯下，萬物復(fù)蘇，充滿了希望和生機(jī)。每當(dāng)我走進(jìn)公園，看到滿眼的嫩綠，心里就會不由自主地涌起一股喜悅和欣慰。與繁華都市的灰色相比，這份清新和純凈猶如一股清泉，潤濕了我的心田。
第三段：夏天的熱情紅（200字）
夏天是溫度最高的季節(jié)，也是陽光最充沛的時候。夏天的顏色是熱情紅，它象征著活力和激情。在夏天的黃昏，夕陽余暉將整個大地染成一片火紅，給人一種溫暖和溫馨的感覺。夏天是孩子們最喜歡的季節(jié)，他們可以在大自然中盡情奔跑和游玩。夏天的紅色有一種鼓勵人心的力量，它鼓舞著我去追求夢想，放飛心情。
第四段：秋天的金黃（200字）
秋天，大自然的金色季節(jié)。秋天的顏色是金黃的，橙黃的葉子在陽光下熠熠生輝，整個季節(jié)彌漫著一種寧靜而儒雅的氣息。秋天是一個豐收的季節(jié)，農(nóng)田里金黃的稻穗和果園里鮮黃的果實，都是勞動人民辛勤勞動的成果。秋天的金黃仿佛在告訴我，付出終有回報，只要努力，成功就在不遠(yuǎn)處。
第五段：冬天的潔白（200字）
冬天，大地銀裝素裹。冬天的顏色是潔白的，白雪覆蓋著草地和山巔，給人一種寧靜和祥和的感覺。雖然冬天寒冷，但白雪給了我一種洗滌心靈的感覺。當(dāng)我走在銀裝素裹的大街上，純潔的白色仿佛把我的小確幸點亮，讓我感受到生活中的美好和溫暖。冬天的潔白是一種希望和堅持，它告訴我無論面對多么艱難的事情，只要心中有夢想，就有希望。
結(jié)束段：總結(jié)（200字）
四季的顏色給了我很多感悟，它們像大自然的調(diào)色板，把世界染成了五彩繽紛的樣子。通過觀察四季的顏色，我深深感受到了生命的美妙和大自然的神奇。每個季節(jié)都有它獨特的魅力和意義，而我要學(xué)會欣賞和珍惜每一個季節(jié)，讓它們成為我心中永遠(yuǎn)的畫卷。四季的顏色不僅帶給我美的享受，也啟發(fā)了我對生活的思考和對人生的感悟。在我心中，四季的顏色是永恒的，它們?nèi)缤笞匀坏穆蓜雍蜕男桑堰@個世界裝點得更加美好。
朱自清散文集閱讀心得篇二
3、幼兒已有認(rèn)識四季的基礎(chǔ)。
活動目標(biāo)：
2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認(rèn)識。
3、產(chǎn)生關(guān)心、愛護(hù)花卉的情感。
活動過程：
一、放錄像——校園里的花
2、說說自己喜歡的花，并談?wù)勏矚g它的原因。
二、操作活動——拼圖（認(rèn)識四季常見的花）
2、幼兒操作，拼好后并互相討論自己一組拼的是什么花。
3、每組幼兒交流、分享活動。
（3）找一張自己喜歡的圖片。
三、分類
2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說出這么分類的理由。
展示“春夏秋冬”的四個板塊（讓幼兒一一指出，教師引導(dǎo)幼兒歸類）
3、教師：“你還見過什么花？他們在哪個季節(jié)開放？”
教師小結(jié)：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。
四、游戲鞏固
3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)觀察。
五、活動延伸
這些花除了可以觀賞，還有其他用處嗎？你還想了解更多關(guān)于花的知識嗎？關(guān)于哪方面的內(nèi)容呢？（引導(dǎo)孩子自己想要解決的問題。）
六、活動建議
附兒歌
一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，
三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山崗，
五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，
七月荷花浮水面，八月桂花腌蜜糖，
九月菊花迎秋風(fēng)，十月芙蓉斗寒霜，
十一月山茶初開放，十二月臘梅雪里香。
朱自清散文集閱讀心得篇三
我上小學(xué)的時候，每年都經(jīng)歷四個季節(jié)。每個季節(jié)都有各自的特點和魅力，使我對大自然的奇妙之處有了更深的認(rèn)識。以下是我對小學(xué)四季的心得體會，希望與大家分享。
第一段：春天
春天是一年之始，也是一個新的開始。當(dāng)冬天的寒冷逐漸離去，春天的陽光灑在大地上，萬物開始復(fù)蘇。我記得每到春天，操場上的百合花、郁金香花、杜鵑花等爭相開放，五彩斑斕，美麗非凡。春天的風(fēng)暖暖的，吹拂在臉上讓人舒暢。而且，春天是昆蟲們出生的季節(jié)，草地上綿延著成千上萬只螞蟻，它們團(tuán)結(jié)協(xié)作、默契無間的工作給我留下了深刻的印象。因此，春天是為我們帶來勃勃生機(jī)和希望的季節(jié)。
第二段：夏天
夏天是一年中最濕熱的季節(jié)。夏天的天空湛藍(lán)而明亮，太陽從東方升起，漸漸升高直到西方。夏天的陽光熾烈，讓人感到熱浪滾滾。夏天是玩耍的季節(jié)，操場上熱鬧非凡。我騎著自行車兜風(fēng)，和小伙伴們一起下河里游泳，盡情地暢游在水中。同時，夏天也是水果長勢最好的季節(jié)，我喜歡吃各種各樣的水果，如西瓜、葡萄、楊梅等。夏天也是我度過最快樂的時光，每天充滿著歡聲笑語。
第三段: 秋天
秋天是一個多彩的季節(jié)。秋天的天空晴朗無云，風(fēng)也和煦而且干燥。秋天是收獲的季節(jié)，稻谷、玉米、果樹都結(jié)果，田地里一片金黃。每天傍晚，黃昏的陽光照在這片金黃的大地上，美得讓人心醉。同時，秋天還是喜鵲遷徙的季節(jié)，每年的冬天來臨之前，我就能看到大群的喜鵲從南方飛回家鄉(xiāng)，在樹上并排成行，給我?guī)砹藲g樂和希望。秋天的雨水有時會讓人覺得涼爽，讓我感到秋天的神奇和美妙。
第四段：冬天
冬天是最寒冷的季節(jié)，天氣冷得刺骨。冬天的寒風(fēng)呼嘯著，厚厚的霧霾籠罩大地，天空灰蒙蒙的。在這個季節(jié)里，我總能感到冬天帶給我的溫馨和快樂。冬天是雪花飄飛的季節(jié)，當(dāng)雪花紛紛飛舞時，我總是興奮不已。我會和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，盡情享受雪天的樂趣。冬天也是春節(jié)的季節(jié)，家家戶戶都會貼春聯(lián)，掛紅燈籠，家家戶戶都會放鞭炮，團(tuán)團(tuán)圓圓的家庭氛圍給我?guī)砹藴嘏托腋！?/p>
第五段：總結(jié)
小學(xué)四季給我?guī)砹嗽S多難以忘懷的美好回憶。每個季節(jié)都給我?guī)砹瞬煌母惺芎蛦⑹尽４禾熳屛颐靼琢伺拖Ｍ闹匾裕奶熳屛腋惺艿搅丝鞓泛妥杂桑锾熳屛颐靼琢耸斋@和珍惜，冬天讓我懂得了溫暖和團(tuán)結(jié)。每個季節(jié)都有自己的魅力和美麗，讓我更加熱愛生活，更加熱愛大自然。
在小學(xué)四季中，我長大了、成長了、體驗了，更加懂得了感恩和珍惜。因此，無論是春天、夏天、秋天還是冬天，我都會心懷感激，用自己的行動來保護(hù)大自然，讓四季更美好更持久。
朱自清散文集閱讀心得篇四
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——金蟬唱起了歌兒——知了，知了給世界帶來歡笑。秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——落葉唱起了歌兒——刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道。冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——北風(fēng)唱起了歌兒——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。
一）教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
（二）教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
2、師：這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？（生：想去！）師：但是可沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢？（生：敢！）
二、朗讀理解課文 第一關(guān)：認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉
師：你們能全讀對嗎？〈齊讀〉。
第二關(guān)：讀課文：〈課件出示四節(jié)詩〉
1、師：誰能把課文讀正確。
師：我們聽聽他們是不是把每個字音都讀對了。
〈讀后請學(xué)生評價，主要針對字音方面。并請讀錯字的學(xué)生再讀一次，讀正確。〉 師：這四位同學(xué)經(jīng)過努力都能夠把課文讀正確了，你們能做到嗎？（齊讀課文。）
師：讀了這四節(jié)詩，你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的共同點？（點擊課件紅色顯示相同部分）
生：都是尖尖、圓圓，這樣兩個字一樣的。生2：都有他對誰說。生3：都有我是什么天。
第三關(guān)：背課文
第四關(guān)：感情朗讀課文
師：課文你們會背了，老師總覺得你們讀書的聲音少了點什么？ 你們知道少了些什么嗎？ 生：我們讀書還不夠好聽。
師：對呀，你們讀書時少了點表情，少了點動作，少了點用心讀書的味道。所以就沒那么好聽了。
師：這樣吧，選自己喜歡的一節(jié)讀一讀，可以給它配上動作。看誰能讀得讓大家都聽得哈哈笑。
a自由準(zhǔn)備，可以一個人，也可以和別人一起。b指名表演：
1、師：春天那么美，誰來表演讀春天的詩？〈生上臺表演〉 師：我看到你給他鼓掌了，為什么？ 生：他讀得很好聽。
師：我們光說好聽還不行，要說出哪里好聽。生：他“尖尖”讀得很輕，很好聽。師：你呢，你給他打幾分？ 生：9分。
師：為什么，那一分扣在哪里呢？ 生：他沒有動作。
師：你能給他加上動作嗎？〈生表演〉
師：怎么樣？（全班鼓掌）我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。
2、師：誰來表演讀夏天的詩？〈指名上臺讀〉 師：誰來給他打打分?jǐn)?shù)。
生：他沒有動作也沒有表情，打8分。師：誰能打10分。〈再指名讀〉
師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，他哪里讀得特別好？ 生：他夏天的“夏”讀得特別重。
師：是呀，讀得多好呀，你們能跟他讀得一樣嗎？ 生：能！〈齊讀〉
生：他沒有把“鞠著躬”表演出來。師：你能表演嗎？〈生表演〉 師：他表演得怎么樣？ 生：好。
師：是呀，你為什么要鞠躬呀，小谷穗？
生：到了秋天，我身上長出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。師：噢，原來是這么回事呀，你們明白了嗎？ 生：明白了。
1、師：冬天調(diào)皮的雪人娃娃要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）
師：你給他打幾分？
生：9分，因為他讀得不夠頑皮。師：你能讀得頑皮嗎？ 生：不能。
師：我們班誰最頑皮？ 生：楊青山
師：分?jǐn)?shù)這么高呀，我真高興，我哪里讀得好呀，你們能跟我說說嗎？ 生：你“大肚子一挺”讀得好，而且動作也做出來了。生：你讀得很頑皮。
三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩
春天到了，你們看，花兒紅了，草兒綠了，柳樹發(fā)芽了，蝴蝶也飛舞著趕來參加這春天的聚會，你們聽小鳥嘰嘰喳喳地叫著，春天的音樂多美呀！
轉(zhuǎn)眼夏天到了，太陽為辣辣地照射著大地，蟬兒唱起了歌，知了，知了，小朋友們熱得受不了，一起到海邊歡快地游泳！夏天過去，秋天到了，你們看空中飛舞的是黃色的小鳥還是紅色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到！
秋天過去，冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹著，白色的雪花在空中飛舞，小朋友們圍上圍巾，戴上帽子，到雪地時愉快地劃雪。
2、師：你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？ 生：四季的景色真美呀！師：是呀，真的很美。
生：我想去那里過冬天，可以劃雪。
師：我們南方很少下雪，要到北方去才能看到這么大的雪。生：我要感謝這些美麗的景色。
師：說得真好。是這些美麗的景色才使我們的生活變得更美好。你真是個有心人。
3、師：你們知道老師想干什么嗎？ 生：你想唱歌。師：不是，老師想學(xué)著課文中作者的樣子當(dāng)當(dāng)詩人，來寫寫這四季的景色，你們覺得怎么樣？你們猜是老師寫的好，還是課文中的作者寫的好？ 生：你寫得好。生2：作者寫得好。
師：那么多人相信我，我很高興，但我還需要你們的幫助，你們能幫我嗎？（能）等會兒我寫不出來的時候，你們就幫我接上，好嗎？（好）師：桃花（紅紅），他對（燕子）說：“我是（春天）。”〈括號處由學(xué)生補(bǔ)充。〉 師：經(jīng)過我們一起努力，我們寫出的詩一點兒也不比書上的差。師：剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏秋冬的詩嗎？ 課件出示剛才的四季景色，讓學(xué)生看圖編詩。〉 師：誰已經(jīng)編好了。把你的詩讀出來。生1：知了吱吱，他對大樹說，我是夏天。生2：太陽熱熱，他對大地說，我是夏天。生3：樹葉黃黃，他對小朋友說，我是秋天。生4：樹葉飄飄，他對谷穗說，我是秋天。生5：雪花飄飄，他對北風(fēng)說，我就是冬天。生6：北風(fēng)呼呼，他唱著歌說，我就是冬天。師：今天我們班出了好多小詩人，你們真棒！
四、唱四季歌，繪四季景
1、師：老師覺得你們的詩寫得太好了，我想唱歌，你們想聽嗎？
[評：多樣的形式，讓學(xué)生一直沉浸在歡樂之中。]
1、快樂來源于興趣
a利用多樣的形式，如過關(guān)、表演讀、當(dāng)評委打分、到大自然中去找春夏秋冬、當(dāng)小詩人、把課文改歌唱等形式，不斷給學(xué)生新的刺激，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。b利用生動、激勵的語言，如一開始我就對學(xué)生說：“今老師要帶你們到大自然中找找春夏秋冬，你們想去嗎？”這讓學(xué)生情緒高漲。我又說：“但是可沒那么容易，要先過關(guān)，你們敢嗎？”學(xué)生都有股不服輸?shù)膭蓬^，一個個高聲喊到：“敢！”這樣就創(chuàng)設(shè)了一種很好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中去。再如當(dāng)學(xué)生順利過關(guān)時，我對學(xué)生說：“剛才你們表現(xiàn)得很不錯，老師決定帶你們到大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機(jī)，帶上你的錄音機(jī)，我們出發(fā)了！”我這里是想提醒學(xué)生注意認(rèn)真看，仔細(xì)聽，孩子一聽到我的話，馬上做好準(zhǔn)備，孩子喜歡聽這樣兒童化的語言。
2、快樂來源于美
新課標(biāo)提出了新的三維目標(biāo)，其中一點就是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀。這一課時的目標(biāo)其中一點就是要讓學(xué)生了解四季的特征，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。如果教師光告訴學(xué)生什么季節(jié)有什么是這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生真的去看，去聽，去感受，而在現(xiàn)實生活中是很難把四季的景色放在同一個時空的，于是我借助了多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)沒逼真的情景，再配上教師美的朗誦，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，從而讓學(xué)生體驗到快樂激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，所以后面有學(xué)生能說出“我要感謝這些美麗的景色”這么有深度的話，這都是因為有了美的體驗，才有美的創(chuàng)造！
3、快樂來源于成功
這節(jié)課學(xué)生自已當(dāng)小詩人創(chuàng)編出了美妙的詩歌，這讓學(xué)生體驗到成功的快樂，其實這些成功是因為有了前面語言的積累。學(xué)語文的目的就是為了用語文，這節(jié)課，我很重視學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。如讓學(xué)生用不同形式反復(fù)去讀詩歌，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)四季詩的共同點，又上學(xué)生去背詩歌，這樣，不僅積累了語言，培養(yǎng)了語感而且規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語。這會自然地同化、改造學(xué)生的語言。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言形式。正是因為有了這些積累，后面學(xué)生才能自己創(chuàng)編出這么多優(yōu)秀的詩歌。
4、快樂來源于平等
:在這節(jié)課中我和學(xué)生的對話沒有居高臨下的感覺，都是以真誠、平等、征求的語氣，如：我也想讀，可以嗎？我來表演怎么樣？需要你們的幫忙，你們能幫我嗎？另外我還讓學(xué)生給我打分，傾聽學(xué)生的評價-----所以學(xué)生學(xué)得非常快樂。
朱自清散文集閱讀心得篇五
杭州四季青是一個旅游度假勝地。這個美麗的地方吸引了無數(shù)游客，包括我。我去了四季青，體驗了這個地方的美麗和魅力。在這篇文章中，我將分享自己的體驗和感受，希望能夠帶給讀者有關(guān)于四季青的一些了解。
第一段：介紹四季青
四季青是一個非常漂亮的地方，位于杭州市西部。這個地方是一個度假勝地，擁有非常美麗的風(fēng)景和悠久的歷史。四季青分為兩個部分——東部和西部。東部是一個傳統(tǒng)的花園風(fēng)景區(qū)，而西部則是一個現(xiàn)代化的度假勝地。這個地方集自然美景，人文歷史和現(xiàn)代設(shè)施于一身，吸引了大量的游客。
第二段：四季青的美景
四季青擁有壯觀的自然美景，如碧波蕩漾的湖泊，茂密的竹林，風(fēng)光旖旎的山峰等。這些美景為游客提供了一個放松休息的好去處。特別是在秋季，四季青的景色變得尤其美麗。紅葉飄落，在陽光下顯得格外絢爛。那里的空氣也非常清新，每一位游客都可以享受到這片自然美的獨特魅力。
第三段：四季青的文化
四季青不僅擁有美麗的自然景觀，還有悠久的歷史和文化。這里曾經(jīng)是一位名將的府邸，所以你可以看到一些有趣的建筑風(fēng)格和獨特的裝飾。在四季青的文化廣場上，還有很多傳統(tǒng)的藝術(shù)表演。不論是當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)家還是來自其他地方的表演者，他們的表演都吸引了很多游客的目光。
第四段：四季青的設(shè)施
除了自然和文化，四季青還有許多現(xiàn)代化設(shè)施。在度假村的西部，你可以找到許多豪華的酒店和高端的設(shè)施。這里擁有先進(jìn)的健身設(shè)施、高品質(zhì)的餐飲服務(wù)和豐富多元的娛樂活動。這些設(shè)施讓游客在度假期間享受到方便和舒適。
第五段：我的體驗和感受
我去四季青的時候，既去了自然部分，也去了度假村。我真的很享受自然部分——湖泊，竹林和山峰。這些景色非常美麗，讓我有一種輕松和平靜的感覺。在度假村，我住在一家豪華酒店里，享受了許多高品質(zhì)的設(shè)施和服務(wù)。我對整個度假勝地的印象非常好，因為這個地方擁有所有東西。四季青是一個來一次就想再次到訪的好去處。
結(jié)論
總之，四季青是一個美麗的地方，在那里你可以享受到自然景觀，探索文化歷史，體驗現(xiàn)代化的度假村。我真的很享受我在那里的時間，會推薦給所有人。