2023年二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀9篇)

在二年級(jí)教學(xué)中，作文教案需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和表達(dá)能力。如何編寫(xiě)一份適合二年級(jí)學(xué)生的教案？這是每位教師都需要思考的問(wèn)題。下面是一些經(jīng)典的二年級(jí)教案，希望對(duì)大家教學(xué)有所啟發(fā)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。

3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。?

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：?

2??體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2?教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一??談話導(dǎo)入??激趣引題

【學(xué)生帶著對(duì)戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】

二??初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。

（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。）

2??教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

（1?）?對(duì)一些詞語(yǔ)的理解。

（3）?說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

三??細(xì)讀品味?了解白楊的生活環(huán)境

學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫(huà)出含義深刻的句子。

1抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。

（明確白楊的生命力極強(qiáng)）

（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

（?明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣。）?

（教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫(huà)面）

（4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)。

（5）品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

（6）把爸爸的話背誦下來(lái)。

【學(xué)生感受到白楊樹(shù)生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng)，為以后的言物喻志打下伏筆】

2此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？

（1）????????唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。

（2）????????介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。

（3）????????也可提出問(wèn)題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

（4）????????也可對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。?

三??提出疑問(wèn)?置留作業(yè)

第二課時(shí)??

一??復(fù)習(xí)引入，直奔情境

2、指名背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那一段話。

二?剖析實(shí)質(zhì)?表達(dá)心聲

學(xué)習(xí)第10?至12?自然段，理解爸爸的心聲。

抓住表白一詞進(jìn)行理解。

（1）生討論匯報(bào)?抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。

（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。

【抓住事物間的相通之處，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法】

三????再現(xiàn)希望??體會(huì)寫(xiě)法???

1?學(xué)習(xí)本文的最后一自然段

預(yù)設(shè)：

（1）????????高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹(shù)即指他的孩子們。

（2）????????爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。

（3）????????這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。

………

2??帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎？

3??體會(huì)寫(xiě)法???

（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）

四???感情朗讀??收束全文???

【以讀啟思，讀中體驗(yàn)，讀中表達(dá)情感】

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本課主要目的是讓學(xué)生了解更多的關(guān)于元宵節(jié)的民俗常識(shí)。針對(duì)本課文章較長(zhǎng)，所涉及的內(nèi)容離孩子的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的特點(diǎn)，在課前我便讓學(xué)生們熟讀課文，并查找了大量的相關(guān)資料。同時(shí)，我也將許多孩子們不常見(jiàn)的民俗內(nèi)容利用多媒體課件的形式生動(dòng)形象的向孩子們展示出來(lái)，并查閱了大量關(guān)于民俗方面的資料。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，孩子們確實(shí)被精美的圖片以及一些關(guān)于民俗的小故事所吸引，并能很好的融入其中，課堂氣氛非常活躍，孩子們都能主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，特別是對(duì)于他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民俗活動(dòng)如：花燈、吹糖人……等更是愛(ài)說(shuō)愛(ài)聽(tīng)。

本文雖為散文，但在寫(xiě)法上卻有很多值得一提的地方，比如，對(duì)比，詳略得當(dāng)，按時(shí)間順序等，在了解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生們都能夠很好的掌握。

但在教學(xué)中還有很多不足之處，沒(méi)有大膽放手讓孩子們?nèi)フf(shuō)自己感興趣的風(fēng)俗活動(dòng)，而是按照我事先制定好的思路讓學(xué)生按照時(shí)間的順序去以此列舉，這是課堂過(guò)于被動(dòng)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的興趣，另外，沒(méi)有注意到課堂中生成的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生讀完課文后并不認(rèn)為故鄉(xiāng)的元宵是靜悄悄的而是熱鬧的，事后我認(rèn)真的想了這個(gè)問(wèn)題，這的確是孩子們真實(shí)的應(yīng)該生成的想法，在課堂上我應(yīng)該把它作為一個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)，讓孩子們討論為什么作者說(shuō)故鄉(xiāng)的元宵不熱鬧，而我卻忽略了這個(gè)問(wèn)題。

總之，在這次教學(xué)過(guò)程中，我有了很大的收獲，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是一杯香濃的熱茶，也許剛剛品嘗會(huì)覺(jué)得其中有很多的苦澀，但細(xì)細(xì)品來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中奧妙無(wú)窮。

人教版五年級(jí)下語(yǔ)文教案

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

4、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。積累有關(guān)禮貌待人方面的諺語(yǔ)、格言。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀、感悟三個(gè)事例中不同人物的表現(xiàn)，感受使用禮貌的內(nèi)涵以及使用禮貌語(yǔ)言的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，說(shuō)明禮貌待人的好處。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，感知課文的主要內(nèi)容，清楚文章所要表達(dá)的.觀點(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)19課，伸出手，和老師一起寫(xiě)課題。禮貌這個(gè)詞你們一定不陌生，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解或者看法？（態(tài)度和善、熱情、主動(dòng)、周到、尊重女性、愛(ài)護(hù)幼小、儀表端莊、言行一致、整潔衛(wèi)生）

那文中的作者對(duì)禮貌又有哪些看法呢？

3、學(xué)生自由讀，教師巡視

4、這些詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)嗎？試著讀一讀：

5、老師想請(qǐng)5個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，要求讀得既正確、流利又聲音響亮，能達(dá)到要求嗎？自由地練一練，自己讀得不好的地方多讀幾遍。

6、指名讀，請(qǐng)剛剛讀得特別認(rèn)真的同學(xué)來(lái)讀

指導(dǎo)學(xué)生概括

8、指導(dǎo)寫(xiě)字：嫌、傅學(xué)生描紅

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程，并探尋其變化的原因。從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互相信賴(lài)。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類(lèi)追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的'存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情趣！鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類(lèi)的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍珠鳥(niǎo)》。讀題目，師生共同介紹作者。

二、課前預(yù)習(xí)

1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

3、找出作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。

4、試背自己喜歡的段落。

5、試著用一句話，概括文章內(nèi)容。

三、展示交流

1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：

垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開(kāi)、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴

“巢”的筆畫(huà)，訂正“框”的筆順。

結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴(lài)

2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

（課文描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說(shuō)明了“信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界”。）

3．師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，閱讀課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。

品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。

四、反饋檢測(cè)

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、給字注音

巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur

啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou

3、畫(huà)出課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

7珍珠鳥(niǎo)

怕人不怕人

信賴(lài)

美好的境界

第二課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

1.從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

2.背誦自己喜歡的段落。

4、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥(niǎo)兒的反應(yīng)。

5、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？

二、導(dǎo)入

播放珍珠鳥(niǎo)的視頻畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？齊讀――“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

三、展示成果，匯報(bào)交流。

1．檢查自學(xué)情況

2．整體把握課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

3、深入學(xué)習(xí)，感悟理解

（一）從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

1學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：

（1）“探腦袋”：小珍珠鳥(niǎo)的好奇心多強(qiáng)呀！

（2）“屋里飛”：

自由讀，指名讀。

（3）“喝茶水”：

它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化。看來(lái)大家越來(lái)越了解它了,它先離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的小鳥(niǎo)。

（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。

（5）“肩頭睡”：

（馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很?chē)?yán)的。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)間。”）（馮驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要）

指名讀本段。

四、品讀感悟，拓展延伸

學(xué)生分組賞讀文章，思考：

1、文章開(kāi)頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)是一種“怕人”的鳥(niǎo)？

（“怕人”是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，由于“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)、尊重，鳥(niǎo)兒才會(huì)有由膽小--漸漸膽大--開(kāi)始親近我--完全信任我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。）

2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？

（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴(lài)關(guān)系的前提條件，而有了信賴(lài)無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見(jiàn)志。）

3、既然人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？

（要點(diǎn)：彼此尊重真誠(chéng)相待相互信賴(lài)）

（二）關(guān)注描寫(xiě)人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴(lài)是彼此創(chuàng)造的：

2、此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥(niǎo)信賴(lài)人嗎？

四、反饋檢測(cè)

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴(lài)的事，寫(xiě)下一篇日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：7.珍珠鳥(niǎo)

大鳥(niǎo)信賴(lài)探腦袋

珍珠鳥(niǎo)――――――――――――人屋里飛

小鳥(niǎo)愛(ài)喝茶水

啄筆尖

肩頭睡

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)

了解《三國(guó)演義》的作者及作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想閱讀名著《三國(guó)演義》的興趣。幫助學(xué)生識(shí)記生字新詞，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，抓出故事的主要人物。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)《三國(guó)演義》的相關(guān)背景介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《三國(guó)演義》的興趣。

識(shí)記生字新詞，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓出故事的主要人物，并按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，讓學(xué)生熟讀課文，搜集有關(guān)《三國(guó)演義》的資料等。

教學(xué)過(guò)程：

一、以諸葛亮的相關(guān)話題，談話導(dǎo)入

（一）諸葛亮簡(jiǎn)介

諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，徐州瑯琊陽(yáng)都人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相。他曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。

（二）《三國(guó)演義》中關(guān)于諸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出課題《草船借箭》）

二、簡(jiǎn)介作者及故事發(fā)生的背景

（一）了解作者：羅貫中（約1330年—約14）名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家。主要作品：小說(shuō)《三國(guó)演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風(fēng)云會(huì)》等。

（二）了解故事發(fā)生的背景

《草船借箭》這個(gè)故事故事發(fā)生在東漢末年，三國(guó)鼎立時(shí)期。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

（一）用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文主要寫(xiě)了什么？

（二）檢查生字新詞掌握情況

將需要識(shí)記的生字新詞放在幻燈片的蝴蝶圖片上，讓學(xué)生抓蝴蝶識(shí)生詞，通過(guò)游戲，幫助學(xué)生識(shí)記下面的生字新詞：妒忌曹丞相都督委托懲罰魯肅遮起來(lái)私自水寨擂鼓吶喊插滿周瑜弓弩手幔子2。理解生詞和重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

妒忌：對(duì)才能、名譽(yù)、地位比自己好的人心懷怨恨

推卻：拒絕，推辭。

委托：請(qǐng)人或者機(jī)構(gòu)等代辦。

調(diào)度：調(diào)用，安排。

吶喊：大聲喊叫助威。

神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀形勢(shì)，決定策略。

四、默讀課文，理清課文條理

（一）這個(gè)故事主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人？誰(shuí)向誰(shuí)借箭？（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操；諸葛亮向曹操借箭）

（二）這篇課文是按照什么順序?qū)懙模渴虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果分別是怎樣的？（事情發(fā)展的順序；事情的是由周瑜妒忌諸葛亮，想出讓他造十萬(wàn)支箭的辦法陷害他引起的；然后諸葛亮找魯肅幫忙，到曹營(yíng)“借”到十萬(wàn)支箭；最后諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。）

（三）按照事情發(fā)展的順序給課文分段，并簡(jiǎn)單概括段意

一部分：（1、2）周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮。（起因）

二部分：（3——9）寫(xiě)諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，巧妙地做好借箭的準(zhǔn)備，再利用草船向曹操借箭。（經(jīng)過(guò)）

三部分：（10）寫(xiě)諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服神機(jī)妙算的諸葛亮。（結(jié)果）

五、布置作業(yè)

（一）抄寫(xiě)生字

（二）按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時(shí)光老人回到那難忘的，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，請(qǐng)用朗讀來(lái)表達(dá)你們的熱情。學(xué)生齊讀課題。

2.學(xué)過(guò)這篇課文，你腦海中浮現(xiàn)哪些詞語(yǔ)?齊讀黑板上詞。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

(一)、學(xué)習(xí)第一部分

1、從這部分中你知道了什么?(情況非常危機(jī))

2、此時(shí)此刻真是——萬(wàn)分危急!(課件：課文)課文中用了三個(gè)“告急”，三個(gè)“!”，還有一個(gè)“……”，讓我們感受到了情況的萬(wàn)分危急。你能把這種情況讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀，齊讀。

3、災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。(課件：課文)在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，……(齊讀)

4、小結(jié)：此時(shí)此刻時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利!幾十萬(wàn)解放軍官兵和幾百萬(wàn)人民群眾一起打響了一場(chǎng)氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)!

(二)學(xué)習(xí)第二部分

在這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)出了許多感人的事跡。現(xiàn)在就讓我們一起去九江的大堤上看一看。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

過(guò)渡：一個(gè)個(gè)畫(huà)面都深深的觸動(dòng)了我們的心，那下面我們按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的感人畫(huà)面。

1.學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)

(1)交流感受

a.“四百多名·········出現(xiàn)了。”(體會(huì)到子弟兵救援神速)

師：你對(duì)哪個(gè)詞感受最深?生：從“頓時(shí)”“一聲令下”“上”感受到官兵行動(dòng)迅速。

師：是啊!他們?cè)谂c洪水搶時(shí)間呢!請(qǐng)你再讀這句話。

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充的?生：我從“一條長(zhǎng)龍”感到了人多。

師：那這長(zhǎng)龍是誰(shuí)?不錯(cuò)，人民子弟兵。第一自然段也有一條“暴怒的巨龍”，又指誰(shuí)?生：奔騰不息的長(zhǎng)江水。

師：看來(lái)這是一場(chǎng)龍與龍的決戰(zhàn)，這樣的戰(zhàn)斗必定會(huì)是氣壯山河的。誰(shuí)還想讀?

b.“官兵們肩扛……..他們?nèi)徊活櫋?.”(體會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)，奮不顧身的精神)

師：看看這沙包，每袋足足有一百多斤重，請(qǐng)你再讀第一句。(這沙包真是沉呀!)“穿梭”你體會(huì)到了什么?哦，官兵們行動(dòng)快呀!

師：戰(zhàn)士們這樣就是因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)念頭

生：大堤，保住大堤

生：讀有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。

師：索性是什么意思?(干脆。)你再讀讀，干脆點(diǎn)!讀得真好。赤腳奔跑，因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)念頭，一起說(shuō)，大堤，保住大堤。請(qǐng)你讀接下來(lái)這句。

師：嶙峋是什么意思?

生：山石突兀、重疊

生：齊讀“大堤，保住大堤!”

c、出示“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!’一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻。”

生：團(tuán)結(jié)

師：當(dāng)時(shí)情況怎樣?說(shuō)明了什么?

生：堅(jiān)強(qiáng)、不怕?tīng)奚鎸?duì)困難、危險(xiǎn)的勇敢無(wú)畏

師：(板書(shū)：英勇無(wú)畏)戰(zhàn)士們對(duì)困難的蔑視，這更是樂(lè)觀的精神呀!(板書(shū)：樂(lè)觀)

師：這樣的場(chǎng)面用文中的對(duì)聯(lián)就是：(出示)風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。

過(guò)渡：子弟兵是那么的讓人敬仰，讓我們一起來(lái)回顧那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧!

(2)播放視頻，身臨其境體會(huì)戰(zhàn)士的心情。

談感受

(3)帶著感受練讀，指名讀

(4)播放音樂(lè)齊讀

2、感悟“鐵漢本色”

過(guò)渡:是啊!如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖,那么第四自然段就是對(duì)黃曉文的大特寫(xiě).這就是點(diǎn)的描寫(xiě)，而上面描寫(xiě)的叫面，在寫(xiě)作中，這叫點(diǎn)面結(jié)合，我們以后在寫(xiě)作中還要加以學(xué)習(xí))

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

默讀課文，用自己的話向小組成員介紹黃曉文事跡，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人。

(1)同學(xué)們，在黃曉文的事例中,你又感悟到了什么呢?(生：黃曉文有鋼鐵一樣的堅(jiān)強(qiáng)的意志，黃曉文不愧是錚錚鐵漢)(好，我們看)

2)這是一組什么描寫(xiě)?哪些字比較重要?出示：(咬牙、拔、扯下、捆、扛、爬……)

3)把“拔”,這是怎樣地拔?(課件將“拔”放大)

(用力地拔、迅速地拔、堅(jiān)定地拔……),

4)我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子,你一定有感覺(jué),一定有體會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀?

5)帶著這種感覺(jué)我們一起來(lái)讀。

小結(jié)：黃曉文拔出的是鐵釘,更拔出了人民子弟兵的英勇無(wú)畏,這樣的錚錚鐵漢,我們能忘記嗎?(不能)像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎?課文是什么說(shuō)的?(指名說(shuō))

過(guò)渡：是的，這樣不顧自己安危，心系人們的人數(shù)不勝數(shù)，下面我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些這樣的人物吧。

3、學(xué)習(xí)“勇救群眾”的場(chǎng)面

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：

請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方?小組間分句子讀一讀。

(1)戰(zhàn)士們都救出了哪些人?僅僅這些嗎?

(3)欣賞圖片

(3)出示關(guān)鍵詞，試背課文

飛向飛向飛向

(三)走出戰(zhàn)場(chǎng)，情感升華

過(guò)渡：是啊，我們會(huì)銘記年夏天的這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這些人們子弟兵你們會(huì)忘記嗎?齊讀最后一段。

1、激情朗讀“大江，永遠(yuǎn)………。”

2、《為了誰(shuí)》這首歌，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再次聆聽(tīng)這首歌，永遠(yuǎn)記住這群英雄。