教學反思是一種對教學過程的反思和總結，從而提升教師的專業化水平和教學效果。接下來請大家瀏覽下面的這些教學反思范文，從中發現自己的教學不足，進一步完善教學水平。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇一
當前形勢來看，在學前教育專業聲樂教學中，教學目標不明確、課程設置不合理、教材單一、創新性不足，屬于比較突顯的問題。為能減少這些問題對聲樂教學質量帶來的影響，我們應該通過如下幾點措施制定明確的教學目標，以便能起到優化課程設置、豐富教學素材、創新教學模式的作用。首先，高職學前教育專業主要是為幼教領域輸送人才，因此，在聲樂教學的定位上也應該與其他專業院校的聲樂教學有所不同，需以培養適合教育幼兒的針對性、實用性人才為目標。其次，基于幼兒園兒童的特點，在學前教育專業聲樂課程的設置上，應以培養學齡前兒童的藝術興趣為核心理念，一切考慮到課程設置的實用性、啟蒙性、基礎性、教育性等特點，才能使聲樂教學學以致用，充分發揮該課程的優勢。再次，學前教育專業屬于一門定向培養幼教師資的專業，該專業今后的工作對象以幼兒園小朋友為主，所以在實際教學中，也應該優化教學內容，多增設一些兒童歌曲，同時結合幼兒的喜好等特點，選取幼兒易理解、感興趣、瑯瑯上口、傳唱度高的歌曲，例如《數鴨子》、《搖籃曲》、《種太陽》、《小蘋果》等等，均是兒童易接受的歌曲。通過加大兒童歌曲的教學比重，使學前教育專業的聲樂教學更加實用。
二、優化聲樂授課方式。
（一）優化集體授課法。集體授課法在聲樂教學中是一種普遍使用的教學方法，集體授課法可以幫助學生樹立自信心，緩解他們對發聲的恐懼，但這個授課方法也存在教師不能顧及到每一位學生這樣的缺陷。因此，教師在集體授課時，應該分清工作的`輕重緩急，力求做到主次分明，先強化重點，再講其他，盡量使每位學生都能掌握重點內容。此外，在集體授課時，教師還可引導學生通地自我評價、相互評價、組間評價的方式進行互動、交流，使他們能及時發現自己存在的缺點并加以完善。
（二）分組指導法。分組指導法是建立于集體授課基礎上的，教師通過集體授課，解決聲樂學習的共性問題，使其均能達到預期的教學效果，然后針對每位學生在聲樂方面存在的優勢與劣勢，將其進行合理的分組。分組完成后，根據學生對聲樂喜好及求知欲望的不同，給予相應的輔導、指導，并讓學生進行組間歌唱比賽，觀察在歌唱中相互之間的不同，并進行組間相互點評，使學生自己能意識到不足，積極、主動進行改正，盡可能達到即定的學習目標。
（三）多科目融合式授課法。多科目融合式授課法，屬于新課改背景下學前教育專業聲樂教學的新模式，其主要是指將聲樂與舞蹈、朗讀、視唱等相關的學科進行整合，使學生能夠在今后的工作中將聲樂靈活應用到相關領域。例如，聲樂+舞蹈、歌詞朗誦+唱譜、情景劇表演+歌唱等等，均屬于多科目融合授課法。采用該方法進行授課時，聲樂教師應該與其他相關學科教師合作，通過互相輔助，互為糾正，促進彼此的教學水平。
三、流行唱法在教學中的融入。
我國當下的學前教育專業聲樂教學中，多是會采用民族唱法與美聲唱法對學生進行教學，學生經過長期的訓練后，對很多高難度歌曲均能駕馭。這種比較高標準的教學方法，對于學生聲樂水平的提高而言十分有利，但同時對于學生今后的工作有弊端。長期實踐證明，學前教育專業學生在畢業走向幼教崗位進行聲樂教學時，會發現大部分兒歌的音域在c1～d2之間，但用民族唱法或美聲唱法來演唱時，則感覺比較怪異，小朋友們也難以接受。鑒于這種特征，將流行唱法融入學前教育聲樂教學中，也是很有必要。流行唱法具有結構清晰、簡單易唱、表演形式豐富等多種特點，其對聲音的要求也比較低，演唱時更能傳達出歌曲的感情。與其他兩種唱法相比，在練習方法，流行唱法需要的氣息比較小、音量小，咬字自然、比較口語化，沒有那么多的高要求，學生歌唱起來也比較輕松。因此，教師可嘗試著在傳統美聲、民族唱法教學的基礎上，根據教材內容與要求，合理、適當地融入流行唱法，以此來促進學前教育學生的聲樂水平，提高幼教人才的培養效率。
上述分析可見，新課改的背景下，對學前教育專業聲樂課也有了更高的要求，其不僅要使學生掌握一定的聲樂技巧，還要保證學生能將聲樂與表演唱等相關課程相結合，同時還要保證聲樂技能在后期的幼兒教育工作中的靈活應用。因此，結合實際，不斷創新教學模式，以幫助學生提升音樂素養，理應在學前教育專業聲樂教學中引起重視。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇二
聲樂教學在學前教育專業中扮演著十分重要的角色，學前教育專業課程中聲樂課是非常重要的構成部分之一，其培養目標有非常明顯的特殊性及針對性，這樣就直接決定教學的內容及教學的方法，其針對的內容跟一般音樂系的聲樂課是不一樣的。在實際過程中，需要有針對性地分析實際教學實踐工作，不斷地創新和探索怎樣提高教學質量，同時培養學生的能力，集思廣益，尋求最佳的提升措施。
學前教育專業的學生畢業后面對的教育對象是從出生到六歲前的兒童。在設置專業課程時，應考慮到學生畢業后面對的教育對象的實際年齡和接受能力、心理、生理等各方面的發展狀況，不能生搬硬套。在現階段聲樂授課形式主要有三種：一種是一對一授課，另一種是集體課，還有一種是小組授課。主要體現在：
1.一對一教學：教師的主要精力放在學生聲樂技巧的訓練上，這種訓練對于學前教育專業的學生來講相對較難。由于人學時聲樂水平較淺，樂理知識掌握得較少，甚至有的學生不會識譜。這不僅給聲樂教師的教學帶來不便，而且使許多學生產生對聲樂課的恐懼，更談不上培養和激發學生學習聲樂的興趣。
2.集體課教學：聲樂是一門較抽象的藝術，它看不見、摸不到，只能靠教師講解理論基礎知識，還要進行范唱，再加上教師形象的體態語，才會使學生對聲樂有初步較感性的認識，而對于正確歌唱狀態的確立，還需要反復、長期地訓練。每位學生的發聲條件千差萬別、各不相同。在聲樂教學時，教師應給每位學生指出其優缺點，以及如何改進。集體課時間短，人數多，有部分學生在上課時得不到教師的指導，從而導致有較好聲樂條件和音樂素養的同學有種“吃不飽”的感覺。
3.小組課教學：小組教學的.內容比較籠統，對個別判斷能力較弱的學生來講，很難分清自己需要什么，達不到教師所要的理想教學效果。隨著社會的不斷進步與發展，人們對學前教育聲樂教學的要求越來越高，學生所達到的演唱水平有所改變，已經不是局限于會唱幾首作品、會一些基礎知識就行。所以急需積極創新和構建一種高效、完善和適應學前教育專業學生的具有特色的新的教學模式。
由于以上教學中存在的種種弊端，從而使我感覺到：學前教育專業聲樂教學的模式應有所改變。根據多年的學習實踐和研究，我有以下構想：
1.在聲樂授課形式上，采取集體課和個別課相結合的方式。集體課的主要優勢在于，它能將學生集中起來，由一位教師講解，傳授聲樂的理論技巧等各方面知識。一方面節約師資力量，保證理論技巧知識講解的系統性，另一方面緩和學生單獨學習聲樂技巧難度較大的恐懼心理。在入學前學生聲樂水平不一，有的學生不識譜。所以單獨上課壓力較大，學歌較困難，影響學習效率，對教師而言增加了教學任務和難度。集體課教學正是考慮到學生存在參差不齊的聲樂水平、接受能力等各方面的層次與個性特點的不同，從而為學生提供學生與學生間相互觀察、交流、學習的機會，開闊視野，使學生在積極向上的聲樂學習氛圍中鍛煉其多觀察、多思考、多體驗的能力，使學生在邊學習、邊討論、邊觀察的實踐活動中提高自身的聲樂水平，改變和豐富自身的知識結構。
2.集體課教學集中、綜合，有其優勢，在教學中，我們還應考慮得更全面，使學習更具科學性、實用性和前瞻性。所以在集體課進行到一個階段（約一個月）時，再加人一節個別課給予學生細致的輔導。聲樂個別課就是針對學生在集體課教學中學到的知識給予細致、完整地歸納，找出其不足的地方，給予科學的指導，其中包括教師的歌唱示范、體態語、表情表演等各個方面，使學生直觀、形象地聆聽到專業教師的高水平演唱，其聲音和情感的表達都會使學生受到感染、激發其學習興趣。
3.在聲樂授課的內容上，分別科學地制定集體課和個別課的內容，兩種類型的課其內容的側重點不同。集體課具體內容的設置應遵循由簡到繁、由少到多、由易到難的漸進性原則。個別課重點在學生聲樂基礎訓練、發聲技巧、演唱方法、作品處理這些方面。這對學生來講是一次改革性的變化，學生的水平與所學的教學內容是密切相關的。
4.在授課的方法上，融多門音樂相關學科為一體，采用“融合式”的教學方法，主要指將朗誦、視唱、樂理、舞蹈、即興伴奏等相關學科結合起來講解。如：學唱一首歌，首先學會有節奏地朗誦歌詞。它不同于一般地念課文，而是有氣息支持、有高位置地，在歌唱狀態下的朗誦，然后唱譜（主要目的是強化學生的識譜視唱能力），分析歌曲(包括歌詞的含義、表達的情感、曲式、創作特點等),講解歌曲中涉及的樂理知識（復習鞏固所學的樂理知識），最后設計出肢體語言（訓練其動作協調性、舞蹈動作編排能力、創造力等）與歌曲結合表演、歌唱出來。一首歌曲的完成包含詞曲作者的整個創作過程，使學生既學到知識、技能又發揮其創造性。這種教學方法主要應用在集體課教學中。
三、結語。
學前教育專業聲樂教學模式的構建，在新教育環境下，我認為這是非常必要的教學改革。因為在這種集體課與個別課相結合的教學方法中，添加了教學的點與面的結合，拓寬了聲樂教學的范圍與內容，為學生提供了邊學習邊實踐、邊交流邊創新的具有能動性的生動活潑的教學環境。它會提升學生的學習興趣，改進教師的教學方法思路，從而使學前教育專業聲樂教學更科學、規范、有效。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇三
1.在聲樂基礎知識方面。
聲樂教師面向小組同學布置相同的練習發聲曲，針對不同的學生的演唱提出歌唱技能和音樂感覺上的不同要求。教師要講解聲樂與生理、物理的眾多關聯，教學生學會運用自己的身體條件來唱歌注意強調正確的發聲方法，教師做以示范，在課上,學生們可以通過教師的口傳身授，感受了解歌曲的演唱方法和演唱技巧。通過看、聽其他同學演唱也能夠體會不同的嗓音條件、不同的音域、及歌曲不同聲部的特點。演唱不同的歌曲時的歌唱狀態和歌唱感覺。選擇適合自己聲域范圍的練聲曲。從而提高學生們聽辯和分析正、誤發聲方法的能力。使學生真正的把要我學轉變為我要學。
2.歌曲作品方面。
在一個學期內，每名學生除了要完成規定歌曲作品外，還可以選擇適合自己嗓音特點的聲樂作品，唱于老師和同學們聽，在聲樂小組課上,學生們可以聽到和演唱自己已經熟悉或掌握的歌曲作品。方便于學生們對演唱方法和技巧的鞏固，同時可以從演唱風格比較中看到其他學生對相同的歌曲作品的處理與表現。有助于更好地掌握歌曲作品。教師可以組織學生們進行一些聲部演唱練習,在練習中培養學生們集體歌唱音準和節奏的的基本能力,同時豐富學生們對歌唱的體驗。培養一種合作精神。學生們在聲樂小組課上能更多、更廣泛的了解聲樂作品，掌握更多的演唱方法和技巧，以及如何正確理解和表現這些不同的歌曲作品。
1.啟發式教學激發學生的學習興趣。
強調寓教于樂。聲樂小組課既豐富了聲樂課堂內容,同時還為聲樂教師和學生們提供了一個良好的學習環境。適時更新教師教學手段，有利于教師教學綜合能力的提高。聲樂小組課可以制作系列微課上傳網絡，方便學生們時時查找。微課教學內容綜合了聲樂教學法、作品鑒賞以及歌唱技能等多項知識，教師在備課中，運用現代化多媒體軟件設計教學ppt，按演唱方法、演唱技巧演唱作品制作系列課程，教學方式多樣新穎，不僅提高教師多媒體課件制作的能力，也可使學生通過微課教學的模式進行角色轉變，學生由被動的聽課轉為主動地講授，有利于學生在實踐中快速提高教育技術能力。
2.聲樂小組課可以展開討論式教學。
由于學前教育專業聲樂教學目標要培養所決定,切合學前教育專業教學大綱的目的為貫徹落實黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（—）》，積極發展學前教育，多種途徑加強幼兒教師隊伍建設。結合十多年的聲樂教學經驗,認為討論式教學法在學前教育專業聲樂教學任務中有著實際的.需要和要求。而討論式教學法也能在聲樂小組課當中得以有效的實現。在聲樂小組課上，聲樂教師和每個學生可以隨時圍繞聲樂教學的有關問題進行提問和討論。在討論中,學生問老師答疑，當堂課的問題當堂課研究，檢驗加以解決。而每個參與的同學都會在課堂上思考、組織、構思。教師將自己掌握的有關的理論知識和實際體驗同學生們分享交流，學生們積極交流,展開討論。經常地進行討論學習,會促使學生們養成一種善聽、善解、善思、善問的習慣。有利于表達歌曲、更具有一定的演講力和感染力。提高具有批判性和創造性的思維能力。而這些卻是一名教師成長的關鍵經歷，是教師所應具備的良好素質和能力。聲樂小組課運用討論式教學方法就為學生們提供了這樣難得而又可貴的學習方式和學習環境。這一點將對學生們今后的音樂教學起到不可估量的幫助和作用。
三、聲樂小組課考察目標要統一。
聲樂小組課的教學目的是解決學生在聲樂學習中的共性問題，根據實際情況適當展開教學。學前教育的聲樂課是以班型劃分的小組，10——20人一組，制定統一的教學進度計劃，定期進行教學檢查。
1.教師對學生作業的評分注重平時考核，聲樂小組課的作業。
檢查可以是多方面的形式，學生定期觀摩、比賽、個人獨唱會、小合唱表演等多種形式進行，這就加強了課堂藝術實踐氣氛，增加了學生藝術實踐的機會，鍛煉了學生的實際演唱能力。這給學生的聲樂學習注入活力與動力，增強了競爭意識，對提高學生的積極性和學習效果起到了良好的作用。
2.每學期期末考試10人一組進行當場賦分，現場點評。
再選出優秀學生進行觀摩及匯報表演。這種考試方法能夠增加學生演唱的經驗，增強演唱的水平。
四、結語。
學前教育是全民低齡基礎教育，如何培養優秀的學前教育老師、專家，是我們學前教育專業教師應盡的和義不容辭的責任。聲樂小組課的開設集中了教育資源，統一了教學目標。拓寬了學生的學習視野和空間。聲樂教師要適時革新教學方法，增加教學手段，提高教學質量。多深入用人單位以及學前教育機構了解現實所需的人才類型，以聲樂學科結合其它相關學科，共同探討培養適用人才的需要，從社會需要出發，真正為學生著想，培養全能型幼教老師。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇四
隨著我國社會的不斷發展，以及國家經濟實力的提高，社會大眾對學前教育越來越關注和重視。與此同時，學前教育的理念和方法等也在不斷改進和完善，為我國學前教育的發展提供了重要的推動力量。聲樂教學模式的運用，更是促進了學前教育水平的質的提升。但在實際的學前聲樂教學中，仍舊存在很多問題，阻礙著教育質量的提高。因此，有必要對學前教育專業聲樂教學模式的創新和改進進行探討。
（一）教材方面存在的問題。
從學前教育的培養目標來看，學前教育中聲樂教學的教材難以完全滿足教育目標。即許多聲樂教材并不能達到既培養學生的綜合能力，又能夠有效激發學生的音樂潛能，所以無法滿足學前教育專業學生在日后工作的需要。一方面，許多學校為了實現針對性教學，根據本校學生的特征，由本校教師主編了相關的聲樂教學教材。這種教材能夠在一定程度上實現針對性的高效教學，但也導致學生的知識面有限，難以保證全面教學的實現；另一方面，學前教育在近幾年得到了許多關注，教育的相關理念和思想也有所改變，但教材涉及到的內容較多，還需要保證一定的教學邏輯等，所以教材的更新速度較慢，難以保證充分適應當前的教學要求。
（二）教學方法有待改進。
教學方法是提高教學水平和質量的重要條件，對學生日后的工作能力也有一定的影響。教學方法有待改進主要體現在兩個方面：一是教學方法難以適應社會實際的需要，為了適應經濟全球化的需要，我國的許多行業都在積極進行改進和調整。但相對來說，教育行業的改進速度較慢。教學方法沒有及時進行改進，關鍵的教學點也沒有適應社會實際的需要。所以，難以滿足實際要去的聲樂教學，是難以保證教學效率的。二是教學方法的傳統，傳統的教學方法更加注重理論體系的培養，忽視了對學生運用能力和工作能力的培養，導致許多學生的職業競爭能力不強，為社會提供的綜合型專業人才有限，導致我國的學前教育難以實現質的提升。
（三）學生聲樂演唱基礎較差。
學前教育中的聲樂教學，不同于其他的專業聲樂教學。在學前教育專業中，教師更加強調學生的運用能力以及將其充分于工作中的能力。所以，這就對學生的聲樂演唱基礎有一定的要求。目前，學前教育是比較熱門的專業，報考的學生較多，但學生質量卻參差不齊。在接受學前教育的聲樂教學之前，甚至有許多學生沒有接受過專業的聲樂教學，這為后續的深入聲樂教學帶來了一定的阻礙，導致教學的進展緩慢。另外，學生的聲樂演唱基礎較差，學習中需要克服的困難較多，也容易使得學生對聲樂教學課程失去學習興趣，導致聲樂學習的效率不高。
（一）創新是不斷發展的重要條件。
實現聲樂教學模式的創新，是促進教學理念和方法不斷發展的重要條件。當前，社會的發展促使人們對學前教育的聲樂教學要求更高，對學前教學的教師的教學能力等要求也發生了變化。所以，實現教學模式的創新，不僅是為了推動教學體系的發展，也是促進其適應市場需要的重要途徑。在傳統的聲樂教學模式中，教師更關注對理論的教學，忽視了對學生運用能力和綜合能力的提升，導致學生的職業競爭能力難以提升，對教學體系的進步和完善的益處有限。因此，對教學模式進行創新，是促進其不斷進步和健全的有效方法。
（二）創新是適應社會需要的重要方法。
近年來，我國的教育事業得到了迅速發展，尤其是學前教育的水平有較大幅度的提升。與此同時，社會和家長對學前教育的要求也有所提高。對教學模式進行創新，有效彌補傳統教學模式中的弊端，才能充分提高聲樂教學的水平和質量。聲樂教學的專業性要求較高，高效的聲樂教學對學前教育的完善有著重要的意義。另外，加強對聲樂教學模式的創新，能夠更加適應社會大眾對學前教育的要求，促使學生在學前教育階段對聲樂的相關知識有更加深入的理解，進而為以后的更深層次的音樂學習奠定良好的基礎。
教學模式不僅是教學思想的具體體現，也是對教學理論進行的一次總結。學前教育專業中的聲樂教學，不僅需要培養學生的專業能力、綜合教學能力，還要求學生有一定的心理學知識。所以，實現聲樂教學模式的創新，需要教師與學生的積極參與和充分配合。
所謂實現整體教學與個體教學的結合，是指將兩種不同教學形式的優勢進行有機的結合，以最大限度地提高教學效率。目前，我國的學前教育大多采用集體授課的形式。這種教學方式能夠有效節約和整合教學資源，但也容易導致教師忽視了對個體特征的重視，以及更高效的針對性教學的實現。在學前教育專業中，聲樂教學的專業性內容更多。所以此時針對性的教育和個體教學的實現也十分重要。例如，可在學習新知識時，將原本30人的班級教學，轉換為10人的小組教學，再借助學生的討論與合作共同攻克聲樂演唱方面的問題。這樣一來，教師不僅能關注到每個學生的不同的想法，還能加強教師與學生之間的溝通和交流。這種將集體教學與個體教學相結合的方式，促使學生深入理解并運用聲樂的專業性知識。
（二）確立教學中學生的主體地位。
在日常教學中，確立學生的主體地位，不僅能夠提高學生的學習積極性和能動性，也是為學生以后的工作提供科學的經驗借鑒。學前教育中的聲樂教學，需要學生掌握好聲樂專業知識與專業內容的教學輸出之間的關系。所以，不僅需要學生有充分的自主學習的能動性，還需要為以后的實際工作奠定一定的基礎。例如，在聲樂的課堂教學中，教師可鼓勵學生加強互動，通過學生的自主思考以及團隊合作，在自我觀點的表達的過程中，不斷激發自己的潛能，并最終成功解決問題。此外，學生還可站在不同的角度，思考這一教學方法的優劣，并提高自己在工作中的理論教學基礎。在這個過程中，教師只需保證必要的引導和解惑即可。將學生放置于課堂的主體地位，也能夠促進和諧課堂的構建。學生在和諧的氛圍中學習和思考，能夠促使學習效率的提高。
（三）借助聲樂特性培養學生的審美能力。
從本質上說，聲樂課程屬于美育的范圍。而在學前教育中，通過演唱和表演來促進學生綜合實力的提升。演唱是抒發人類情感比較直接的方法，在演唱過程中還能夠促使學生深入理解歌曲的感情。所以，借助聲樂本身的特性，提高學生的審美能力，是一種極為有效的教學方法。在演唱教學過程中，教師鼓勵學生依據歌曲的背景燈內容，分析歌曲更深層次的含義，進而培養學生的審美能力和音樂能力。此外，教師還需培養學生掌握音樂的韻律美和節奏感，并引導學生進行這種能力的輸出和運用。例如，可將音樂演唱教學與音樂審美能力的培養進行結合。在進行歌曲的學習時，教師可鼓勵學生自主進行學習和探索，或通過小組探討對歌曲進行理解。通過表達自己不同的觀點，在一定程度上為學生的潛能激發提供了條件，對擴展學生的審美視野有著重要的作用。
結束語。
據上述的分析可知，學前教育中的聲樂教學對學前兒童的大腦開發和音樂潛能的激發有著重要的意義。通過將整體教學與個體教學相結合、采取“聯系式”的教學方法、對教學內容進行創新，以及與實踐教學充分結合等方式，從教學思想、教學形式，以及教學方法等方面對聲樂教學模式的創新進行了探討，從科學教學的層面對學前聲樂教育進行了分析，不僅能夠有效促進聲樂教學水平的提升，還能充分激發學生的音樂潛能，為其全面發展奠定一定的基礎。
【注釋文獻】。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇五
摘要:長期以來，聲樂課在學前教育專業課程設置當中屬于專業基礎課，目的是使學生通過學習和練習，掌握基本的歌唱能力，從而為即將從事的學前教育工作打好基礎。近年來，由于取消了面試的環節，學生在音樂方面的接受能力比較差，學習興趣不濃，因此，作為教師，要運用不同的教學方法，調動學生的主觀能動性，這是提高聲樂教學的關鍵所在。
關鍵詞:老師;學生;聲樂教學;學前教育;教學方法。
一“首因效應”很重要。
多年的聲樂教學使我覺得第一節課給學生留下的第一印象尤為重要。第一節課師生共同亮相，相互了解，從而達到提高學生對聲樂課的興趣，激發學生學習聲樂的熱情。
(一)老師了解學生。
一方面是了解學生的音樂素質，如:樂感、節奏感、音準等等，便于解決今后教學中出現的問題。另一方面是讓學生了解自己在沒有學習聲樂時是怎樣唱歌的，為今后的教學埋下伏筆，使學生在今后的學習中能夠感覺到自己的歌唱能力在逐步提高，歌聲變得越來越流暢、越好聽了。從而增強學生學習聲樂的自信心。
(二)學生了解老師。
因為老師首先是教育者，然后才是學科教師。第一節課是學生了解老師、了解學習聲樂的目的、聲樂課的內容的過程:(1)首先讓學生了解學習聲樂的目的是為了更好地演唱兒童歌曲，是成為一名合格的幼兒教師必備的專業技能。(2)讓學生了解我們的聲樂課是聲樂基礎課，是幫助學生樹立一個科學的發聲方法的課程，是幫助學生樹立一個美的、正確的聲音概念、養成良好的歌唱行為的過程。(3)教師在講授的過程中，通過范唱不同類型的歌曲以及展現優雅的外在形象也會化作一種無聲的教育力量，學生會因為喜歡你而喜歡聲樂課。
(三)教會學生掌握學習聲樂的方法，更有效地提高歌唱能力。
在第一節課上，要把聲樂課中應注意的一些問題和經常出現的一些狀況交代給學生，比如課堂上經常會出現一些怪聲、白聲、破聲、跑調、涼調等現象，讓學生明白這是很正常的現象，消除學生初學聲樂時的緊張和害羞心理，便于課堂上教學計劃的順利完成。希望學生在今后的學習中有方法地練習發聲和唱歌，努力做到三個一定:(1)上課時一定要學會聽、學會比較、學會模仿。(2)上課時一定要放開聲音唱，無論是集體唱、小組唱、個人唱都要盡可能地放開聲音，保持歌唱狀態和音色的一致。有很多學生比較內向，放不開，不敢出聲，我的教育理念是無論你現在的聲音有多難聽，只要你放開聲音唱，我都會努力地幫你把聲音變得好聽、再好聽，但最怕的'是你不敢出聲。所以要求學生要放開聲音大膽歌唱。(3)一定要加強課后練唱，課后練習很重要，這是一個鞏固、提高的必要手段。
二、教學方法的定位。
1．以聲樂理論為支撐的教學方法。
在聲樂教學中要給學生講解聲樂的基本理論、聲樂理論術語，聲音訓練和理論講解相結合。比如使學生了解歌唱時我們要運用科學的呼吸方法:胸腹式聯合呼吸。這時身體的狀態是兩肋擴張，氣吸丹田，氣息保持在腰圍處。歌唱時口腔是微笑半打哈切的狀態，喉嚨是打開并放松的、咬字要快速歸音、歌唱時要保持胸腔、口腔、頭腔的通暢，聲音是要有共鳴有位置的等等，這樣更有利于提高學生的學習效率。在聲音的基礎訓練中，以中低聲區為主，培養學生全身心地歌唱。
2．循序漸進、因材施教、分類教學的方法。
采用集體學唱歌曲、分組輔導、個別輔導、分類輔導等授課法。不僅可以解決共性的問題，還可以解決個性的問題，鍛煉了學生敢唱歌、想唱歌的膽量，更有利于提高學生的聲樂技巧和歌唱能力。
3．通過激勵法，鼓勵和幫助學生樹立學習的自信心。
在課堂上經常會出現跑調的、涼調的、唱破音的、節奏感差的學生，針對這類學生要采取鼓勵式教學方法。首先讓學生明白出現這樣的現象是很正常的，只要有信心，多練習，這些現象都會慢慢解決的。世界是多元的，學生的個性各不相同，尊重學生的個性和人格，用微笑去面對每個學生，讓每個學生都能感受到老師的愛。三、培養目標和專業技能的定位(1)首先我們應該明確學前教育專業要培養的是合格的幼兒園教師。而學前教育的聲樂教學是培養能夠勝任幼兒園聲樂啟蒙教育的老師。因此，我們的聲樂教學要不同于音樂專業的教學，除了在歌唱發聲相關技能和知識等方面的傳授外，更要注重學生實際能力的培養———這就要求我們的學生必須具備演唱兒童歌曲和邊彈邊唱的專業技能，只有這樣才能適應實際工作的需要。(2)把幼兒園教材中的歌曲設置到聲樂課的教學當中，與鋼琴教學相融合，培養學生運用科學的歌唱方法來演唱兒歌。和鍵盤老師攜手教學，同時完成每個作品的演唱和彈奏，培養學生邊彈邊唱的能力。四、考核定位聲樂課的考核采用觀摩考試的形式，可以幫助學生克服害羞、膽怯的心理，鍛煉她們敢于展示自己的膽量。培養學生能夠聲情并茂地表現聲樂作品，對提高學生的氣質和表現力有很大的幫助。總之，學前教育聲樂課的教學模式要不斷地進行改革，只有這樣才能提高教學質量，培養出適合時代發展和要求的幼兒園教師。
參考文獻:。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇六
摘要：聲樂課是幼師一門重要的基礎課，由于幼師課程設置的原因，聲樂課目前以集體課的形式進行教學為多。
如何利用這種教學方式成功地實施聲樂課教學，除了一般意義上歌唱發生相關技能和知識的傳授，在教學上還要做好以下幾個方面：一、激發學生的學習興趣;二、幫助學生建立正確的聲音概念;三、選曲要適宜。
關鍵詞：聲樂教學;學習興趣;聲音概念。
該課程的教學目標并不是培養具有精湛演唱技巧的專業歌唱演員，而是培養一名合格的幼兒教師。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇七
學前教育專業聲樂教育不僅僅具有培養聲樂技能技巧的功能,同時還具有提高個人素質乃至全民族素質的.功能,因此,僅僅用聲樂小組課的教學模式已經遠遠不夠,要培養新時期下合格的幼兒園音樂課教師,就必須努力探求適合學前教育專業時代發展要求的又一聲樂教學新模式--開設聲樂集體課教學.
作者：王瑤作者單位：朝陽師范高等專科學校教育管理系藝術教研室刊名：北方音樂英文刊名：northernmusic年，卷(期)：“”(5)分類號：關鍵詞：學前教育專業聲樂集體課
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇八
高校學前教育專業的培養目標是培養一線的的專業幼兒園教師，因此在培養過程中，要重視學生的專業技能訓練。聲樂是學前教育專業學生必須學習的專業技能課程，是訓練和提高學生音樂演唱水平的重要課程，是培養學生綜合專業能力的主要課程。[1]在高校學前教育專業聲樂教學中，教師應從學前教育專業學生的學習需要和學前教育專業的基本能力目標以及當前幼兒園對教師聲樂能力的具體要求出發，使學前教育專業的聲樂教學質量有所提升。
我國高校學前教育專業聲樂教學起步相對較晚，并存在著一定的問題，阻礙了學前教育專業聲樂教學質量的提高。因此，本文將闡述學前教育專業聲樂教學目前存在的問題來表現其創新訴求。
（一）教學目標定位模糊。
就目前的高校學前教育專業聲樂教學的現狀來看，主要存在著教學目標定位模糊的問題。教學目標指導著教學思路，直接影響著教學質量。教學目標的制定，主要從教學內容和學生情況兩個方面出發，高校學前教育專業聲樂教學就要根據聲樂教學內容和學前教育專業學生情況來制定教學目標。但在目前的聲樂教學中，聲樂教學目標是要求學生學會專業的聲樂技能、能夠運用聲樂技能完整并富有表現力的演唱聲樂作品。眾所周知，大部分學前教育專業學生在進入大學之前，都沒有學習過聲樂課程，沒有聲樂基礎，從而在聲樂教學過程中很難達到教師的專業標準，導致學生的積極性降低。高校學前教育專業培養不是一線的聲樂教師，而是一線的幼兒園教師，因此用聲樂專業學生需要達到的目標來要求學前教育專業學生是不合理的，這是教學目標的定位模糊。
（二）授課形式乏味單一。
高校學前教育專業每個班級學生人數為40—50人，每周2節聲樂課，通常由1個專業聲樂教師負責教學，主要采取集體課的授課形式。這樣的情況下，教師完成教學任務有一定的難度，教學過程中也無法給學生足夠多的教學指導。集體課上，教師要照顧到所有學生是很難的，對學生的個別指導也是少之又少，就會導致學生在學習過程中無法學到技能要點，不能掌握正確的聲樂技能，從而影響學生聲樂能力的發展。
（一）確定“專業教學而非專業要求”的`教學目標。
聲樂是學前教育專業學生的必修課程，聲樂教學對學生創新精神和實踐能力的培養有著積極的作用，聲樂更是幼兒園教師的必備技能。準確定位聲樂教學的目標，是學前教育專業聲樂教學的重中之重。在高校學前教育專業聲樂教學的創新思考中，應從學前教育專業培養一線幼兒園教師的大目標下進行統籌定位。學前教育專業聲樂教學目標應明確定位界限，將針對聲樂專業學生和針對學前教育專業學生的教學目標區分開來，緊扣高校學前教育專業這一背景，盡量符合幼兒教師的發展需要，更要從學前教育專業學生的學習基礎出發，綜合考慮學生的能力水平與能力需要，最終確定“專業教學而非專業要求”的教學目標。所謂專業教學指的是教師在教學過程中用專業的教學水平進行教學；非專業要求指的是學校不需要達到聲樂專業學生的專業能力水平。在該教學目標的指導下，教師要發揮主導作用，堅持以學生為主體，以專業聲樂訓練為主線，加強對學生聲樂技能的訓練和培養，既讓學生的聲樂能力有很大的提升，又讓學生在學習過程中提高藝術素養，將學前教育專業的特色與聲樂教學內容相結合起來，重點訓練學生的兒童歌曲演唱、聲樂表演能力、聲樂教學能力等。教學目標的進一步清晰，對教師進行課堂教學有所幫助，更能夠幫助教師確立合適的教學模式、厘清教學結構與教學思路，從而有助于提高學前教育專業聲樂教學質量。
（二）采取豐富多樣的授課形式。
單一的集體課授課方式會對學生的學習興趣造成消極影響，但就目前的教學條件，聲樂課應該采取什么樣的授課形式呢？什么樣的授課形式效果最好呢？本人認為，學前教育專業聲樂教學采取的授課形式可以豐富多樣的，具體可以是以下三種形式：1.大班授課。大班通常是40人以上的班級規模，適用于理論性的課程。[2]聲樂教學強調的是講練結合，要先讓學生聲樂基礎理論，再對學生進行基礎訓練。基礎理論課程的內容主要是“什么是聲樂？”、“什么是呼吸？”、“什么是共鳴”等理論性的內容，只需要進行基本的講解與鞏固，也就可以采取大班授課的形式，這樣既可以節約教學的時間，又能夠全面地對學生進行教學。2.小班授課。小班通常是20人左右的班級規模。在聲樂訓練中就可以采取小班授課的方式，把學生集中在一起進行聲樂訓練，教師有針對性地對學生進行指導。小班授課形式下，就是要讓學生學習歌唱，要突出學生的特長，引導學生發揮自己的個性，在訓練中獲得一定的進步。3.現場授課。學前教育專業聲樂教學要重點培養學生聲樂教學能力，因而要通過現場授課的方式來培養學生的聲樂教學能力。在現場授課中，進一步引導學生發揮主導作用，根據幼兒園教師的崗位需求，引導學生觀摩幼兒園教師是如何開展聲樂教學，幼兒園教師需要具有什么聲樂能力，幼兒園教師如何用音樂組織活動，并請學生模擬進行練習，從而訓練學生的實際聲樂教學能力。三種授課形式的重點不同，作用也是不同的，在教學創新中就可以將三種授課形式相結合運用。
參考文獻。
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教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇九
聲樂作為學前教育中的重要課程，它以歌聲為主要手段，表達人們的內心世界和情感世界。
這種美好的演唱效果來自于學生科學的發聲方法，刻苦的訓練，更來自于聲樂教師一對一的個別授課方式的精心指導，這種授課方式有利于教師針對每位學生的不同素質條件、基礎程度、學習能力和存在的問題制定不同的教學內容，采取不同的教學方法，更準確、更直接地進行教學。
因為學前教育專業課程設置的門類多，聲樂課時少，學生人數也很多，生源基礎良莠不齊，音樂素質和嗓音條件都比不了聲樂專業學生，那么從教學實際情況出發就不能采取專業院校“一對一”這種單一的上課模式，所以學前教育專業的聲樂教學必須以集體課教學為主。
(一)集體課教學的高效率。
學生在一起學習是比較節約時間和精力的。
比如：發聲、練習。
由于學生存在的個體差異，即使是同時啟蒙的同學，經過一段時間的學習，學生的演唱能力必然會出現高低。
老師把學生的這些優缺點在集體課中點評，或將平時練聲、歌唱過程中遇到的困難和問題提出來進行討論。
這樣更容易激起學生的競爭力和判斷力。
因此老師在集體課教學中可以舉一反三，并且讓學生互相學習、借鑒。
學生通過自我反復比較、觸類旁觀，得出來的正確結論勝過老師的千言萬語，課堂的學習氣氛和學習質量得到了大大提高。
動學生學習的積極性和主動性。
(三)學生們共同學習、共同進步，取長補短。
良好的氛圍避免了初學者常見的膽怯、害羞和對聲樂的最初迷茫，能迅速提高學生對聲樂的學習興趣。
(一)忽視學生的差別。
集體教學也存在著明顯的不足，最主要的問題是忽視學生的個體差異，妨礙學生個性、特長和學習態度的發展。
幼師學校的學生來自各地，在聲樂學習上存在著很大的'個體差異，有的音樂基礎很好，“唱”好的學生一心想著成為專業演員;有的在音樂上是空白，“唱”不好的學生在集體課中消磨時光，逐漸失去了對聲樂學習的興趣。
在這種情況下，如果采用大班集體授課，就是使基礎比較薄弱的學生喪失學習興趣，學習基礎好的同學無法滿足學習需求，不利于學生聲樂素質的進一步提高。
(二)教學方法及手段比較單一。
總是千篇一律地練聲學唱新歌藝術處理課堂回課，幾年中幾十個歌曲的教學都是一個程序，周而復始，流水作業，讓人感覺枯燥無味。
其中由于集體練聲的時間長，缺乏個別指導，許多學生感覺自己是濫竿充數，缺乏與教師交流，因而造成教學不能因人而異，因材施教。
而在學唱與分析歌曲過程中，形式過于粗淺簡單，部分教師僅滿足于在學生學會了一首歌曲之后，就讓學生一遍遍地重復演唱，缺乏活力。
(三)沒有形成科學合理的集體課教學模式。
教學模式決定著教學策略的實施和教學方法的選擇，老師每次授課時間為四十或五十分鐘。
由于課時的不足，人數眾多，老師對歌唱機理、心理等知識的傳授只能蜻蜓點水式的走過場，教學效果可想而知。
它不能保證教師個別指導的時間，不利于歌唱的記憶，直接影響教學的效果。
要提高學前教育專業聲樂集體課教學的質量，應從提高學生音樂修養、歌唱素質、教育教學素養入手，從基礎的、共性的方面去提高學生的專業理論水平和專業技能水平，為學生將來深入學習和進行幼兒教育活動打下堅實的基礎。
(一)聲樂專業的基礎課程。
聲樂專業的基礎課程，主要用于傳授與聲樂藝術緊密相關的聲樂基本理論知識。
并不直接涉及到歌唱訓練的內容，屬于聲樂專業方向的素質課程和知識拓展課程。
主要運用理論教學的授課形式，與聲樂訓練、實踐和欣賞相結合等。
解決歌唱中的理論知識，對歌唱訓練和歌唱表演等起到輔助的支撐作用。
(二)歌唱訓練、教學觀摩。
在聲樂大課教學過程中，歌唱訓練和一對一的小課有明顯的區別，它重點解決的是共性方面的技術方法。
如：解決正確的歌唱姿勢、歌唱呼吸、基礎發聲、咬字吐字等問題。
在歌唱訓練中，以基礎發聲、初級練聲曲、初級中外歌曲的演唱練習作為教學內容。
對歌曲加強整體性和完整性的要求。
呼吸自然，音色統一、咬字吐字規范，避免追求高難度技巧。
聲樂教學觀摩是聲樂大課教學的重要內容之一，通過觀摩演示讓學生們了解彼此間存在的先天差異(音色、樂感等)和在歌唱技術和表現能力等方面的不足與缺陷。
在觀摩中找到問題、指出問題并解決問題。
聲樂觀摩課有鮮明的示范意義，對培養學生的歌唱表現力、耳朵聽辨能力和他們的職業教學能力都有很大的提高。
所以，適時的聲樂觀摩課，對于聲樂初學者來說是很有裨益的。
(三)構建創造性的評價機制。
評價的目的就是幫助學生正確認識自我，正確認識自己的創造能力，建立自信，鼓足勇氣，力進取。
如果教師課堂評價運用得好，它對于創造學習氛圍，激發學習興趣，調動積極思維，增強克服困難的決心，起著不可低估的作用。
第一要對學生的錯誤、缺點、不足要寬容;對學生的優點、進步、創造性亮點要大力表揚，不能高高在上，刻薄苛求，挫傷學生的創造熱情。
第二在評價中教師要更多的是關注學生各方面的發展、變化。
從實際出發，全面地賞識學生創造能力新的進展，使學生能較多感受成功與被肯定的喜悅，從而激發出更強烈的內驅力，促進學生創造力的充分、和諧發展。
第三教師在評價學生的創造力時，應根據學生自身的特點，從多角度、多方面評價學生的音樂素養，找出學生的閃光點，只有這樣，學生的創造力才能得以最大的發揮。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇十
我擔任高二生物的學科組長和年級四個理科班、一個文科班的教學工作。一年當中，我積極鉆研業務，經常在閱覽室查閱相關資料、在電子備課室上網學習，了解教育教學的最新動態為備戰會考增添信息、提高自身的專業技術水~平和教科研的能力。同時積極輔導學生競賽，所輔導的學生在四校聯賽中成績顯著：其中吳楠和張翼兩位同學分別獲得理科綜合的一等獎和二等獎。經過不斷學習和接觸新的教學理念，在論文撰寫方面也有較大提高：所撰寫的論文獲得國家級一等獎一篇和首屆“京研杯”論文評比二等獎。
堅持和同組老師進行同頭備課，共同研究教學教法，探討如何提高學生學習的積極性，針對文科班學生的任務和現狀進行分析，拿出可行性的會考指導。出題時集集體的智慧和力量檢驗學生對各個知識點的掌握情況，及時得到反饋并及時查漏補缺。在此期間我們共同交流，使我學習到了同組教師的寶貴經驗，我也積累了大量習題并有針對性地進行分類，使不同層次的學生都能夠得到訓練。取得了較好的效果。
在這一年中，我感覺最明顯的缺憾就是在課堂教學當中平行班的學生不能夠緊張起來，無法十分有效地利用45分鐘。對于我個人而言就是如何能將學生學習的積極性最大限度的調動起來，激發學生學習的興趣和對知識渴求的欲望。利用生物學科的自身魅力吸引學生，利用學生的好學好問逐步引導他們科學地思維和嚴謹地設計實驗。在解答問題和講授知識方面再多一些耐心，因為學生學習知識是一個逐漸理解的過程，知識體系也是通過不斷的總結和加工而得到的，若要使學生能夠充分地理解，首先就應將其記憶下來，然后才能談到應用可遷移。所以對于一個不論多簡單的知識點講5次左右乃至更多也是較為正常的現象，應首先從心理上接受，然后再耐心地給予解答。對檢測未通過的學生加以督促，再次抓緊學生的滾動過關，利用此方法提高后進生對知識的掌握水~平。
落實部分再抓緊些，尤其是對于新授課的記憶及知識的理解應用部分，抽出盡量多的時間檢查學生的知識掌握情況，同時同班主任密切配合培養學生學習的自覺性(因為有一部分學生課間檢測不夠積極，時常有遲到者)。此外還有一部分學生自制力交比較差，在課堂上自由散漫也有發生：上課上廁所、吃東西;自習課上總有一些學生在談學習之外的事情，班上樹立“正氣”的人總是顯得形單影只。我感覺學校對班級管理的要求還應再加強，使教師能夠潛心地進行教學的研究而不是將相當一部分精力用在維持課堂紀律上，能夠使教師真正在課堂上發揮知識的魅力、體現自我的風格;使學生樂于學習、樂于創新。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇十一
為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優秀的“人民教師”，我現將工作情況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提中。
二、教學方面：虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提中教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學物理教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學物理教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
三、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學校的各項規章制度，今后一定繼續堅持。
總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇十二
我引導學生一步一步，一層一層，循序漸進在讀書的“讀”上面做文章，讀的不空洞，不單調，讀出質量，讀出韻味總體來說是比較成功的。整節課是符合《語文課程標準》的要求“注重了情感體驗、有較豐富的積累，形成良好的語感。”“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”在讀書的過程中，比較注重語言感悟和運用，給學生打下扎實的語文基礎。
還有最后這部分聽音樂寫話，事先我準備了那首《苗嶺的早晨》，我認為這首曲子比較容易聽得懂容易想象，原本我想給學生限制一下想象的范圍，介紹一下這首曲子的背景，但后來我想既然要聽音樂聯想就讓學生天馬行空，自由發揮，不要限制學生的思維空間。可是可能是缺乏引導，學生的想象還是比較局限于森林動物的聯歡上了。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇十三
不知不覺中一學期工作結束了，回顧工作中的點滴，有成功、有失敗，下面我們就一起閱讀教育教學工作總結與反思范文吧!
一、教師的行為規范是教師個人道德情操的體現，工作中我為自己確立了一個教育孩子的目標，而且不奢求教育好每一個孩子，但是決不放棄每一個孩子的教育，為了讓每一個孩子體會到我對他的關心，讓每一個孩子多得到老師對他們的愛，我努力做到，要求孩子做到的，自己首先就要做到。
所謂“言傳身教”老師的一切行為都是他們模仿的典范。
因此，我贈送給孩子最有價值的禮物是，一個良好的榜樣。
二、教學方面。
我班的孩子有校外幼兒園新來的孩子，我因材施教，我從沒放棄過一個孩子。
在教學方面，考慮結合班級實際出發將自己該想到的，該做到的事情都做到位。
英語教學方面每天晨談時我都會給孩子放一些英語歌曲，讓孩子隨時隨地的學習，英語卡片教學我都會教給孩子一些簡單的動作，這樣學習起來不會乏味，而且知識掌握的也很好，為了讓孩子能活學活用，每節數學活動都做到有實物，讓孩子準備數字卡，晨間活動中領孩子做圖卡，激發幼兒動手操作能力，提高幼兒的邏輯思維能力，邊讓幼兒操作邊思考，掌握方法和規律。
三、嚴格班級管理，注重養成教育。
首先，從思想和行動上落實，一切為孩子的方針，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上生活上愛護他們，把他們的閃光點放大，不在家長面前指責他們的缺點或是錯誤，特別是缺點突出的孩子，更不能強化做到。
不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信，表揚是我們最常用的手段，再次，在游戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子和孩子們打成一片，做孩子們喜愛的良師益友，在安全工作上做到了萬無一失。
四、家園聯系。
教師與家長互動效果，直接影響班級的經營成效，家園溝通教師與家長協力解決教育問題，共同分擔教育責任，孩子的快樂是對我工作的鼓勵，家長的滿意，是對我工作的肯定，真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子的教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足。
讓家長感到我們不只足是孩子的老師，也是家長的朋友，這樣，我們班的許多家長對老師的工作非常滿意。
在今后的教學中要注意以下幾個方面:
1、努力培養幼兒的自學能力和合作學習的能力。
2、想方設法調動幼兒的學習積極性。
3、積極探求適合幼兒學習的教學方法。
4、要求學生學說普通話，在校活動中和教師或同學交談，都強調學生用普通話進行交注。
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前邁進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長了許多知識，在欣喜之余，我們也在反思不足。
如：平時，我有時說話的語氣不夠生動，在課堂上沒有充分利用好多媒體課件，這些不足都有待于我以后逐步積累經驗來改進和提高。
質量是學校生存發展的基礎，是學校的生命。
一年來，我校在鄉教辦的正確領導下，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“質量是立校之本、抓教研促發展、抓思想樹形象”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創”的口號。
同時堅持教學管理創新化，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效。
一、強化創新管理，探究合作策略：
教學創新重在管理創新。
一年來我們樹立的教學管理思路是：開發自我、同伴互助、專家引領、整合提升。
我校充分發揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優質、提質量、促發展，為實現學校辦學目標而努力。
在學習上要做到：學---講---寫---展-有機結合;
在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習內容上以具體的指向，結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生發展的學習等。
我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會另外，對于教師們的學習，每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。
學校對教師工作的評價也體現了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。
二、深化課堂教學改革
一年來，學校為了將素質教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現了一批全面發展的學生，更可喜的是出現了后進變先進，智力得以開發的學生。
以科研促教研提高教師教學水平
在教學研究中，教師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策略的因素進行認識，并進行歸納總結。
我校在教學管理中注重引導教師以嚴謹的態度，對自己及同伴的教學思想、教學理念，以教師反思行為促教師教學水平的提升。
在課堂教學中的教學行為、師生交往與教學效果，進行深入的再思考和再比較。
以發現教師在教學上的成功與失敗，充分發揮學生的主體作用，力爭上好每一節課。
為了培養學生獨立閱讀能力，在爭創學校語文優質學科中,我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學生讀書活動,從強化學生對課本朗讀能力的.培養到指導學生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。
全校學生的閱讀積極性被調動起來。
召開了各年級學生讀書會。
學生們表現出極大的參與熱情,他們踴躍登臺展示自己,用朗讀、背誦、講故事、等多種形式匯報自己讀書的收獲。
在今后的教學工作中我們一定要充分認識教學質量管理工作的重要地位，樹立質量立校的理念。
加強質量監控，建立有效的質量反饋機制，強化過程管理，及時有效地改進教學工作。
將管理落到實處。
成績只能說明過去，我們再肯定成績的同時，更看到了存在的差異和不足。
教師的自身素質和綜合能力參差不齊，教師資源的分配不盡合理，個別班個別科的教學質量還有待提高。
在今后的工作中，我們還必須努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。
相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定實現，今后，我們將一如既往，務實地工作，與時俱進，共創我校教學工作的新局面。
轉眼間，一學年的教學工作已經結束，一年來，我有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。
為了總結經驗以后更好的開展教學工作，特從以下幾個方面做出本學年的工作總結：
一、思想認識：
在這一學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。
服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
當學校安排我接初二年級的英語教學工作時，我毅然接受。
二、學生的基本狀況：
這學期我擔任初二年級十一班，十二班的英語教學工作，因為中途接班的緣故，我們這兩個班的學生英語聽、說的能力和基礎相對非常弱，同時很多學生對英語存在厭學情緒。
其中，十二班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等以下學生占較大多數，尖子生相對較少，學習習慣很不好，課堂落實較差。
因此學生雖活躍，但實際的學習效果卻不好，浮而不實;
而十一班的同學比較沉靜，學習積極性欠佳，雖然優良生比例較十二班多一些，但中下層面而也廣，開始時我沒有注意到這點，因此教學效果不很理想。
從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
三、采取的措施：
初中的英語教學與高中的英語教學，不僅在教學方面，在學生、教學設備等各方面都有很大的差別。
所以開學后，先了解各方面的情況，從教材，學情等方面入手。
備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向初中組老師學習、請教。
力求吃透教材，找準重點、難點。
做到提前一兩周備好課，寫好教案。
開學一兩周后，就去聽同年組老師的課，向他們認真學習、取長補短。
上課前都提前到班級做好準備，做好基本的準備工作，調整好狀態。
上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。
運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力,培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，如認真做筆記，課后多拓展知識面、閱讀面等。
課后經常利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。
因為英語需要背誦的地方較多，如單詞、課文等，就要求學生一定要過關，沒有掌握的同學再進行輔導。
充分利用時間讓學生多進行背誦，培養學習英語的語感。
經過這學期的教學，本人注意到尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。
尊重學生要尊重學生的人格。
教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的;
理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。
只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。
比如，初中生更喜歡上臺進行對話背誦，而不是單純的死記硬背，這就要多給學生上臺表演的機會。
而有的學生英語基礎較差，我就先從基本的音標教起，使他們恢復信心，激發學習英語的興趣。
我深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。
愛學生就是要嚴格要求學生，對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。
師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。
對于英語學習成績較差的學生，適當降低要求，避免其產生逆反心理。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。
因此，絕對不能忽視。
為此，我制定了具體的計劃和目標。
對這部分同學進行有計劃的輔導。
例如在十一班，我把這批同學分為三個組。
第二組是肯學，但由于能力不強的同學。
對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。
只要他們肯努力，成績有望搞提高;
第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。
對這部分人要進行課余時間個別輔導。
英語是語言。
因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。
為此，在早讀時，我堅持了解早讀情況，發現問題及時糾正。
課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。
另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
四、存在的不足
在教育教學工作中，還存在著很多的不足。
比如說，班級學生還存在著嚴重的兩級分化，成績不是很理想。
我以后必須努力研究方法，更好的管理班級的紀律，樹立差生的信心激發他們的學習興趣從而拉近和好學生的距離。
在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
五、改進措施：
1、多與學生溝通。
多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。
大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。
這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的。
經過一學年的努力，期末考試就是一種考驗。
無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。
我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向優秀的教師學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。
由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇十四
關于教育教學反思與總結有哪些呢?下面是小編為大家整理的教育教學反思與總結，供大家參考。
曾子有句話，“吾日三省其身”。
“三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。
每日“三省”而每日都有所裨益，有所進步。
在這里，我對自己的教學進行深刻的反思，以求明日的進步。
一、 認真鉆研教材了嗎
我們常對學生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認為有點兒知識，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。
常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。
然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學策略的思考改進，學生的學習效果就明顯增強，才真正意識到“開卷有益”啊!
二、 跟上時代進步的步伐了嗎
時代在進步，人的觀念在變化。
我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現在大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學注重基礎知識的學習與訓練，現在教學則強調知識能力，過程與方法，情感態度價值觀的三維一體。
過去我們依賴師范學校學的東西將遠不能滿足現在教育教學的需要了。
語文新課標的頒布實行，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點。
我們教師既要努力學習新課標，同時又要進行了有力的摸索。
廣泛搜集信息，學習大量知識，掌握教育教學新技能，樹立終生學習的思想才能不被時代淘汰。
三、 真正尊重學生了嗎
在遠程培訓的課堂上，老師講了這樣一個例子：一位老師叫一位學生回答黑板上的問題，這位學生說：我近視，看不見。
老師說：喔，你看不見，就請坐下吧!培訓老師分析：這位老師對學生客客氣氣的，看上去是對學生的尊重，其實，你是他的老師，對他應該非常了解，你把他喊起來又請他坐下，對學生來說是一種對學習權利的剝奪，是一種傷害。
老師可以請他往前走一走，看看問題，也可以把問題讀給學生聽，使他擁有和其他同學一樣的回答問題的機會。
聽了這個例子，回想自己對學生又是什么樣的態度呢?對于學生好的表現教師則滿面春風，似乎這一切都是自己的功勞;而對于孩子的一些與自己的標準答案有沖突的、或認為不合情理的、幼稚的看法總是粗暴的打斷或嚴厲地訓斥。
四、 對學生負責了嗎
總認為學生的智力各有差異，成績參差不齊是理所當然的。
對于各個層次的學生采用了各種方法促其進步，成績好的學生固然可以長期保持對他學習上的支持，對于成績一般的學生也可以絞盡腦汁促其不斷發展，可是對于少數的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫助，面對他們，許多的時候，我的一切信念瞬時被他們摧垮，我感到自己真的是無能為力。
教育教學中的許多地方都需要我們及時的反思，反思是教師在平時對自己教學行為和學生學習活動中的成功與失敗、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行總結分析、學習完善的活動。
希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長!
一、收獲之處：
1、加強理論學習，不斷豐富自己的知識結構
蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生眼里的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人，教育教學工作反思。”
“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”為此，自畢業以來我不斷進修學習，先后取得了專科和本科學歷，豐富了自己的知識結構，同時加強專業理論學習，不斷更新自己的教育理念，用新課程標準指導自己的教學實踐，使自己的業務水平和工作能力不斷提高。
2、對學生能傾注全心的愛
在教育教學工作中，我對待每一位學生都傾注愛心，真誠對待每一位學生，用自己的真情感動學生，對學生用寬容的眼光看待，對學生盡心盡責，贏得了學生的信任和愛戴，因此學生也喜歡學習數學。
3、落實課堂常規，關心學困生的成長
根據學生的實際情況，我平時注重因材施教，努力提優輔差。
在每學期初，就確定了班級里需要課后輔導的學困生，充分利用放學后的時間和家庭教育相結合進行輔導，使這些學生的生的成績都有不同程度的進步。
我在抓教學質量的同時，又注重落實課堂教學常規，嚴格規范學生的作業格式和課堂學習方式，努力培養學生良好的作業習慣和學習習慣，促進課堂教學效益，提高了學生的成績。
4、更新教育觀念，活化課堂教學。
教學是教師最重要的工作，而主方向是課堂教學改革。
學生喜歡民主、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚和鼓勵。
新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者、參與者、引導者、合作者。
因此，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。
同樣，教師也就真實地走進了新課程。
我為了提高教學效率，我總是堅持多渠道查閱跟學習內容相關的資料，做到胸有成竹地備課、上課。
課堂上注重發展學生的個性，所以課堂氣氛活躍，學生也較喜歡上語文課，
5、增強科研意識，提高自身素質。
我深知，作為一名教師，必須要一種開放的心態全面理解、把握課程，以科學、民主的精神組織實施課程，先進的教育理念指導、調整教育實踐，努力構建充滿生命活力的課堂教學模式，讓學生主動的富有個性的學習，讓每個學生都得到充分的發展。
只有繼續努力進行科學研究，用科學理論武裝自己，才能真正的勝任肩負的使命。
平時里，我經常翻閱有關教育理論專著和報刊，上網了解教育動態和教育信息，使自己的研究水平不斷提升。
二、反思與措施
1、更新教育教學觀念
(1)重新反思課堂教學的本質。
在今后的教學工作中，在傳授知識的過程中必須始終關注著學生的發展。
在教學設計和組織課堂教學時，要時時思考如何讓每個學生樂意學，學會學習，善于學習，學生在學習過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導學生解決這些困難。
(2)要拓寬教育教學的視野。
課堂教學是發展學生素質的主要場所，但它不是提高學生素質的惟一途徑。
教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。
(3)要著眼于學生的可持續發展。
在教學中讓學生學會探索未知比掌握現成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。
因為今天的學生將要迎接未來可能發生的生態環境及社會變遷的挑戰。
(4)敢說一個“不”字
實施創新教育，要敢于對目前阻礙學生創新能力培養的教育教學現狀說一個“不”字。
也就是說，要用質疑的目光、否定的態度、發展的思路對教學現狀經常進行反思，并進行不斷的創新。
如教材里出現的東西是否都要教，是否可以對教材中的有關內容進行必要的增刪，再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”。
2、精心備課，力爭舊教材體現新理念
如何用新課程標準指導自己的課堂教學，我需要在備課上下功夫。
備課是一種個性化、創造性的勞動。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇十五
“貝多芬”我隨手叫起了一名學生，“你的這首曲子是為謝知音而作吧?”學生給出的答案是肯定的，我繼續追問“為什么這大段描寫卻出自皮鞋匠的聯想呢?”語文課，不僅要讓學生“知其然”，更要讓學生們“知其所以然”，只有在問題難度的漸次升級中，學生的探究能力才會有所提高。“妹妹是盲人，沒見過這樣的景色”、“連不懂音樂的哥哥都能感受到音樂的魅力，想來貝多芬彈奏的一定非常好”……見學生沒有感受到我預設的一個重要的答案，于是我引導學生感受文章的詳略得當的寫法。此時課堂上出現了小斷層，顯然這個引導破壞了故事的整體性。
之后我引導學生將《月光曲》的節奏與貝多芬今晚的際遇相聯系，說說自己得到了什么。學生很自然地想到，貝多芬走在萊茵河畔，心情恬靜，如音樂的第一樂章——舒緩;聽到窮兄妹的談話，看到貧困的佳境，內心泛起漣漪，如音樂的第二樂章——波動;得知這位盲姑娘竟堪稱自己的知音是，內心激動，正如音樂的第三樂章——激昂。本環節的設計還是很合本節課的節拍的，但是我只將表面想象給予了解析，卻沒有深究到問題的實質，“藝術源于生活”，這應該是為學生總結藝術來源的一個絕好的契機，可惜，我卻將這個機會付諸東流了。
我認為本堂課的一大敗筆還在于課后作業，我的想法是，突出聯想，讓學生敢于想。但過后想來，本單元的主題是藝術，本課要表達的也是音樂美，而“99”這個數字卻無論如何也融不進這節課，反而為本堂課留下了一個不協調的尾音。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇十六
幼兒園全體老師齊心協力，團結一致，在各位領導、老師的關懷、指導與幫助下，圓滿地地完成了本學期的教育教學任務。
1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，每周星期一為幼兒園全體教師會，加強學習，并開展了“假如我是媽媽”的教育活動，倡導老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。
2、加強了教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。
3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業務能力。本學期繼續進行了技能技巧分項過關考核，三月份進行了簡筆畫的考核，學期末完成了自彈自唱的考核。通過這些活動，使老師們的業務能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。
4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規范，提高了教師職業道德行為，由他律轉為自律。
1、加強教研活動，改革課堂教學。根據幼兒發展需要，樹立目標意識，選擇教育內容，開展了教育活動。本學期教師分班輪流上臺講課，并及時給以指導，完善聽、議課制度。對實習老師及時給予指導，使其順利完成教學實習任務。
2、加強教育科研活動，做好課題實驗的階段總結，認真組織教師聽課、評課，促教育質量提高。二月份邀請實驗幼兒園的老師到園指導，對教育課題進行了階段性的總結，得到了專家的認可。
1、加強安全管理，把安全工作列入議事日程，做到：在研究教育教學工作時，要研究安全工作;在落實教育教學工作時，要布置安全工作;在檢查教育保育工作時，也要檢查安全工作。
2、加強了工作管理，做好幼兒飲食、安全、衛生等方面的管理。中午還有園長、園長助理的輪流值班，及時發現問題、解決問題。
3、努力創設與幼兒教育相適應的良好環境，老師們利用課余時間和休息時間對院內墻壁進行了油漆、裝飾，使園面貌煥爛一新，為學校節省了開支。另外我們還整合了一日活動，統一了作息時間，讓幼兒在快樂的生活中獲得發展。
4、加強幼兒園與家庭、社區的聯系，共同為幼兒發展創造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學期為家長發放。
通知書。
致家長的一封信征求意見表5次，面對面的交流300人次，通過這些活動使我們的教育得到了家長的認可，許多事業單位的孩子已逐步進入我園就讀。
1、自編幼兒體操比賽。為了督促老師課外活動的組織，提高幼兒參加湖外活動的興趣，鍛煉幼兒的身體，增強體質，三月份幼兒園舉辦了“自編幼兒廣播體操”表演比賽活動，全體幼兒人人參與，收到了很好的效果。
2、成功組織了幼兒園的“親子運動會”。本次運動會比賽項目設置游戲性、趣味性強，體現了親子性，適合孩子的年齡特點。不管是小班的家園樂“歡樂速遞”、中班的快樂接力、大班的我是小司機，還是學前班的消滅大灰狼，都是孩子們喜歡的游戲項目，特別是有家長的共同參與，更增添了熱鬧的氣氛。整個比賽過程組織嚴密，安排合理，裁判員認真負責，一絲不茍，使運動會進行順利，獲得了圓滿成功!
3、5月份全力準備慶“六一”文藝演出活動。本次演出以特長班、北園特色課為基礎，力爭給更多的孩子參與的機會，參加演出幼兒達200人，老師們還利用晚上時間編排了舞蹈等，為孩子們祝賀節日。“慶六一”演出獲得了圓滿成功!我們很欣慰,也很激動!孩子們個個表現出色，每個節目都有其特色，老師們人人堅守崗位，中間沒有任何漏洞，這么小的孩子能完成整場的演出，很不容易，但我們成功了,真為我們的孩子驕傲!我們還在張恒老師的幫助下刻制了光碟，給孩子們留下美好的回憶。演出后，很多家長到幼兒園的網站上留言，對老師們的辛苦表示感謝，我們能得到這樣的回報很欣慰。
本學期，幼兒園取得了可喜的成績，工作是大家一起做的，我只是做了我份內的、應該做的事情，除了幼兒園正常的教育教學管理外，我還做好了以下幾項工作：1、加強了個人的業務學習，不斷完善、提高自己。2、做好了食堂的監督、會計工作，使食堂帳目清楚。
3、做好了幼兒園的宣傳工作，在學校宣傳了上都有幼兒園的風采。
能全身心地投入到工作中，無論何時，何種工作，自己永遠是參與者，而不是旁觀者。比如運動會、六一演出等活動中期間做好了節目的審驗、編排工作，從人員的選擇、節目的排練、節目單的印制，到主持人的訓練、動作的糾正、發音的指導，我都身處其中，自己永遠是參與者，不是旁觀者。
另外我工作中也有許多的不足，如：有時工作有些粗，安排不夠細膩，獨擋一面的時候，難免會有漏洞;工作中還有依賴心理，總感覺背靠附小這棵大樹有依靠;有時與老師們交往時，深感有代溝了，與這些新新人類的交往，有時有些力不從心。但我有信心、有熱情，相信我依然會全身心地投入到幼兒教育事業中，相信我們的幼兒園會越辦越好，更相信我們學校這棵大樹會常青。
本人從19xx年x月參加工作以來，就從事初中語文教學工作，多數時間帶兩個班的語文課，當一個班的班主任。xx年來，盡管工作任務繁重，但每天過得平凡而充實。雖然飽嘗了教師生活的種種酸甜苦辣，但我卻無怨無悔，依然守著那份清貧、那片凈土和那份赤誠。在喧囂的市場經濟社會中，我心遠地自偏，甘于寂寞、孜孜以求，立德立言、誨人不倦，情注教育、汗灑教壇。
19xx年渾源師范畢業后,在大多數人忙于走后門跑關系改行或進城工作之時，我請求分配到靈丘縣北部山區的史莊中學――我的母校――任教。上班當天，我走入校門后呈現在眼前的依舊是破爛的校舍，容貌依舊，我覺得只有在這所學校當教師才會讓我倍感溫馨與自豪。盡管工資不高，我每月總要拿出一部分訂閱《國內外教育文摘》、《中學語文教學參考》、《語文報》等多種教育教學報刊雜志，精鉆細研，探索更有趣、更有效、更好的課堂教學藝術、技術與方法。為彌補家貧未能參加師大入學考試之憾，利用業余時間自修了山西大學教育管理專業專科及函授完成了山西師范大學同專業本科全部課程學習并取得相應學歷。算作圓了今生大學夢。19xx年，撰寫了第一篇論文《愉快學習探微》。所有這些付出源于我心中早已存有的一種信念，那就是，教師不能作傳經布道的傳教士，學生不應是接受與服從的機器，教學就是關注學生成長，師生共同發展，讓學生更快更好地成人成人才。
思自身教學實際，研究學生，分析教材，探究教法，以三維目標引導課程實施，以教師為主導學生為主體的思想設計教學，以服務于學生的終身發展為教育目的和原則，努力探索人文課堂、生態課堂、互動課堂、生成課堂、本色課堂的藝術方法。讓課堂成為學堂，成為學生成長的樂園，成為夢想起飛的地方。
20xx年x月，我又被特聘到隆昌學校，我省下兩個半月的工資購置了一臺電腦，在愛人的幫助下由開關機起步開始學習電腦操作技術。從此，開始利用互聯網了解當前的教研教改動態，觀摩名家課堂實錄，從中領悟新課標思想精髓，從而不斷提高自己的理論水平、大膽改革自己的教學方法，形成具有個人特色的語文課堂教學的新思路、新模式。同時，積極參加青年教師培訓班學習、普通話培訓學習、計算機初、中級知識培訓學習、公修課培訓學習，參加縣教學業務知識講座和校內外的教研教學交流活動。
20xx年靈丘縣教學交流會上我的論文《換種眼光看語文》獲中學語文組三等獎。其中關于教材的三個觀點“語文教材是一個引子”“語文教材僅是一個例子”“語文教材是語文學習的一個梯子”，對語文教學的內容我提煉成四個字：“知”、“情”、“理”、“美”，獨到精辟的見解受到評委高度評價。20xx年在我校首次作題為《新課標下的語文教學漫談》的語文教研交流講座，闡述了四個方面的問題：“新課程思想理論體系下的教師和學生要重新定位”“新課程倡導的自主、合作、探究學習方式是其核心理念”“課本不再是教學的唯一，它僅是個引子、例子、梯子”“語文教學抓四點：知、情、理、美”。其中的觀點讓與會教師耳目一新，受益匪淺，受到了校長肯定和贊揚。20xx年x月在《靈丘教育》發表《素心從教》，20xx年我作了題為《自主互助、賞評結合。
作文。
教學法》專題講座，并在《靈丘教育》上發表。同年x月我的論文《讓閱讀嫁給寫作》在山西省一級期刊《新課程》上發表。
從20xx年起，我開始網購了像約翰·洛克的《教育漫話》、印度克里希那穆提的《教育就是解放心靈》、劉祥老師的《語文教師的八節必修課》和陜西師大高志華主編的《中學生作文學》等教育著作。開擴視野，大大提高了教育理論修養。這些閱讀和鉆研讓我在教學改革如火如荼的新時期，占領了思想高地，在未來的教學改革大潮當中搏風擊浪，敢立潮頭。
從20xx年x月開始，我擔任學校初中部年級組組長兼語文教研組長職務，受校領導的信任和重托，我頓感責任重大，更加深入鉆研新課標的教育教學理論,有意識地寫教育教學論文，既提高自我理論修養，又可勝任指導幫助青年教師重任。先后草就了《關于人文課堂的研究》、《關于生態課堂的探索》、《課堂教學的度》、《課堂教學的情》、《課堂的色》、《課堂的味》、《課堂的形》等教學論文。為學校設計制定了《隆昌學校青年教師三年培訓計劃》、《語文組集體備課操作規程》、《隆昌學校閱讀教學備課、授課推薦思路》、并作了《集體備課的意義及要求》專題講座。每學期初作好本期教研計劃。學期中組織實施集體備課，聽課，評課和總結匯報工作，做到以研促教，取長補短，共同提高。請經驗豐富業務精湛的老師作諸如《課堂語言藝術》、《初中語文教材解讀技巧》、《導課藝術》、《課堂提問藝術》等專題講座，每月一題。定期組織全科老師觀摩網絡上的名師課堂和名師講座，不斷提高教師的業務理論和業務能力水平。期末作好教研總結匯報工作。我主動承擔教改實驗項目的公開課，堅持每學期上一節校內公開課，并根據自己制定的教改專題認真撰寫教學論文。
目前，我校已初步形成了“課前自學”—“課上合學“—“課后精練”的的教學模式，讓教學有章可循，扎實有效，事半功倍。
人文氛圍中，師生的語文素養在令人愉悅的氛圍中萌生、發酵、升華。讓學生在課堂上動筆、動腦、動口增加思維廣度和深度。在處理每單元的重點篇目時，我始終采用“整體感知――合作探究――欣賞評點----反思質疑――拓展延伸”的教學模式，語文課堂靈活而有序，互動而不浮泛。教師已成為學生的有力助手，教室變成學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性在課堂互動中得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。人本互動，師生互動，生生互動，在有限的時空內，實現全體學生充分思考，充分活動，充分發展。讓學生越學越想學，越學越會學，越學越聰明，越學越有理想，越學越有追求。同時，注意教給學生應試答題技巧，讓他們既獲得語文素養，又能上考場應試，即謂之“近看考試，遠看人生”。練就腳踩“應試”、“素質”兩只船的本領。我的作文訓練除隨堂布置，借“題”發揮的小作文外，間周一次的大作文緊扣課標和中考方向力求循序漸進，形成序列訓練。既教會模仿又鼓勵創新，我手寫我心，大膽發揮，妙筆生文。從學生入學之始就有意培養訓練學生鑒賞美文，領悟寫作藝術，并由淺入深，訓練學生修改，點評作文能力，在修改中習得寫法、領悟作文真諦，這便是我之前論文《自主互助、賞評結合作文教學法》專題講座中的理論方法了。
有了科學的理念支持和扎實靈活穩健的課堂教學藝術，我所帶的學生的學習是在愉悅的精神享受中完成的。在每學期的期中期末質量檢測中，我所任教的學科平均分、及格率、優秀率均名列全縣前茅。
回想十多年的課改實踐，我發現，我們的教師和學生最終也未能擺脫分數的束縛，教師仍須為分數而教，或者說教師仍須考慮分數的高低問題，學生仍須大量做題以期能順利沖過中高考兩大關口。我期待，改革我們的評價方式使與素質教育相統一，從而實現學習方式的改變，讓學生既在有圍墻的學校學習，又能在無圍墻的學校實踐歷練。讓學生當前學到的是生活中能用的，將來可用的，社會需要的，時代呼喚的。讓學生從書山題海當中解放出來，讓教師真正成為孩子成長的引路人、助手和導師。讓教育能造就更多的個性各異的精英，而不是造就更多高分低能的應試機器人。
就我個人而言，我認為做教師永遠是走在培育人成就人的大道上的行者，任重道遠。隨著時代進步，教育也在變化，意味著作教師就必須終身學習。限于工作在民辦學校，基本很少有時間外出交流學習，大多新理論，新觀點，新方法都來自自己所購書籍和網絡學習。我希望能有機會走出去，能面聆名師大家的教誨，學習更好的教育經典理念，學習更先進的教學方法，不斷提高己的教育教學能力，讓我的教師生命光彩熠熠，讓我情注教壇，不枉此生!
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇十七
這節課我完成了自己的定的教學目標，著重抓住皮鞋匠聯想的那幾句描寫“他好象面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”通過這幾句話的重點指導，輻射全篇文章，做到了有層次的讀，這個點抓的比較實。
如開課伊始，播放《月光曲》讓孩子們自由聯想，然后從書中找到與之兄妹倆聯想的句子。接著，再讓孩子們自由讀，一邊讀一邊思考樂曲的變化，從而進一步感悟課文內容。緊接著讓孩子們試著把這樣的變化給讀出來，品悟語言文字，并安排了孩子們分層讀出這種曲調的變化，讓孩子們悟出這種變化實際上也正是貝多芬情感的變化。最后在孩子們水到渠成達到感情朗讀后，我又有了進一步的要求，那就是配樂讓孩子們把這幾句皮鞋匠聯想的話再讀一讀，進一步體會樂曲的變化，如果課堂上還有時間的話還可以安排學生及時背誦這部分內容，這樣文中的語言就變成了孩子們的語言積累。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇十八
不知不覺中一學期工作結束了，回顧工作中的點滴，有成功、有失敗，下面談談教育教學工作總結吧。
一、教師的行為規范是教師個人道德情操的體現，工作中我為自己確立了一個教育孩子的目標，而且不奢求教育好每一個孩子，但是決不放棄每一個孩子的教育，為了讓每一個孩子體會到我對他的關心，讓每一個孩子多得到老師對他們的愛，我努力做到，要求孩子做到的，自己首先就要做到。
所謂“言傳身教”老師的一切行為都是他們模仿的典范。
因此，我贈送給孩子最有價值的禮物是，一個良好的榜樣。
二、教學方面。
我班的孩子有校外幼兒園新來的孩子，我因材施教，我從沒放棄過一個孩子。
在教學方面，考慮結合班級實際出發將自己該想到的，該做到的事情都做到位。
英語教學方面每天晨談時我都會給孩子放一些英語歌曲，讓孩子隨時隨地的學習，英語卡片教學我都會教給孩子一些簡單的動作，這樣學習起來不會乏味，而且知識掌握的也很好，為了讓孩子能活學活用，每節數學活動都做到有實物，讓孩子準備數字卡，晨間活動中領孩子做圖卡，激發幼兒動手操作能力，提高幼兒的邏輯思維能力，邊讓幼兒操作邊思考，掌握方法和規律。
三、嚴格班級管理，注重養成教育。
首先，從思想和行動上落實，一切為孩子的方針，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上生活上愛護他們，把他們的閃光點放大，不在家長面前指責他們的缺點或是錯誤，特別是缺點突出的孩子，更不能強化做到。
不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信，表揚是我們最常用的手段，再次，在游戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子和孩子們打成一片，做孩子們喜愛的良師益友，在安全工作上做到了萬無一失。
四、家園聯系。
教師與家長互動效果，直接影響班級的經營成效，家園溝通教師與家長協力解決教育問題，共同分擔教育責任，孩子的快樂是對我工作的鼓勵，家長的滿意，是對我工作的肯定，真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子的教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足。
讓家長感到我們不只足是孩子的老師，也是家長的朋友，這樣，我們班的許多家長對老師的工作非常滿意。
在今后的教學中要注意以下幾個方面:
1、努力培養幼兒的自學能力和合作學習的能力。
2、想方設法調動幼兒的學習積極性。
3、積極探求適合幼兒學習的教學方法。
4、要求學生學說普通話，在校活動中和教師或同學交談，都強調學生用普通話進行交注。
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前邁進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長了許多知識，在欣喜之余，我們也在反思不足。
如：平時，我有時說話的語氣不夠生動，在課堂上沒有充分利用好多媒體課件，這些不足都有待于我以后逐步積累經驗來改進和提高。
一學期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.
在本學期中,我針對自己的教育教學工作的得與失,現總結如下.
一、 在備課方面
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大。
一年級兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
并自己做了形象生動的pp，讓學生能夠更容易的接受。
二、在教學方面
我以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學內容做到心中有數。
著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現的難點，共同解決課堂中出現的教學問題。
在教學中，每一節課，我都應用pp制作課件或利用學校的教學網絡，給學生創設各種情境，激發學生學習興趣。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
三、 培養學生的學習習慣。
在學生的學習習慣培養中，我鼓勵學生獨立完成作業的習慣，針對部分學生作業懶散，我通過同桌和小組之間的作業完成情況，讓他們形成競爭，不做學習的懶人，對激發學習的興趣取得了較好效果。
四、 后進生輔導方面
在對后進生的輔導中，我每天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學習。
在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。
并在學生中，開展互相幫助，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
五、提高自身學習方面
在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進步，都像給了我注射了興奮x，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學期的結束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。
知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。
一個學期以來，我能認真地做好自己的本職工作，積極投入新一輪課程改革試驗中，將提高教學水平與思想理論水平結合起來，從而不斷的完善自己。
同時，熱愛學生，努力為學生的發展提供契機。
在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
現對本學期教學工作進行回顧與思考，以促進今后的工作更上一層樓。
首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。
同時處處以《教師職業道德規范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。
加強學習，不斷更新教學理念.。
作為新課程試驗的教師，我深知學習的重要性。
所以，在實踐中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。
緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。
注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。
將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念.。
確立了"一切為了人的發展"的教學理念。
樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。
第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。
與此同時，向身邊的有經驗的`教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業務上精益求精，積極探索多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路;與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績。
具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。
能根據教材內容及學生的實際，擬定教學方法，創造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現學法的指導。
2、努力改變教學方式，提高教學質量。
在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、精心設計練習，認真批改作業。
力求每一次練習都有針對性，有層次性。
同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
同時根據教學內容布置實踐性的作，如，設計手抄報等。
4、做好學科培優轉差工作，全面提高教學質量。
對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究;對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
通過一學期的不懈努力，本班的優生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，在數學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業，考試不及格的人數也逐漸減少。
5、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業務素養。
授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。
從而不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，提高自身的業務素養。
6、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。
在備課組教研中積極發言，在教學目標，教材處理，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上，善于提出自己的意見與建議。
在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發表自己的意見。
第四、教研方面：自己除了能一如既往地認真學習、深入鉆研外，積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進行學習、交流、研討、反思，積極上好匯報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題收集數據、資料。
一句話，用科學的方法、嚴謹的態度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。
第五、在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。
其次抓好學習方法的轉變。
三是搞好班級衛生，樹良好形象，四是積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒班級的先進經驗，，對學生進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。
與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。
五是積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。
第六、 存在的問題和努力的方向：
新一輪課程改革帶給我們新的挑戰，同時也給教師的成長帶來了機遇。
回顧一學期的工作，發現也存在一些問題與困惑。
如，班級的學困生還比較多;平時的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏;在教學經驗論文的撰寫方面比較少動筆;課題的實驗上摸不著邊;備課有時尚抓不準等等問題。
還如，課堂上：1、教師在課堂中如何處理好放與收的關系?
2、如何處理好個性發展與全面提高的關系?如何做到既尊重學生又達到數學教學優化的問題? 3、教師對課堂教學中如何做到關注三個維度目標、如何有效進行整合?這些有待于，在今后的工作努力進。
今后努力方向：
1、樹立先進、正確的教育觀。
要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。
相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
2、加強學習，主動地進行知識的更新和"充電"，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。
同時主動掌握、使用和開發以計算機多媒體為代表的現代教育技術的知識和技能，為使用校園網，發展現代遠程職業教育奠定基礎。
3、加強對課堂教學的研究，爭取形成自己的教學風格。
努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導學生學會預習、學會交流、學會合作"課題實驗為依托，從轉變學生的學習方式為課題入手，不斷探索現代課程改革的路子。
4、善于學習，勤于動筆。
每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會，平時認真閱讀有關教學理論刊物，結合自己的教學研究每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文，從而不斷提高自身的教學理論水平和科研能力。
一分耕耘一分收獲。
然而，成績代表過去，未來還須努力。
在今后的工作與事業中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇十九
“貝多芬”我隨手叫起了一名學生，“你的這首曲子是為謝知音而作吧?”學生給出的答案是肯定的，我繼續追問“為什么這大段描寫卻出自皮鞋匠的聯想呢?”語文課，不僅要讓學生“知其然”，更要讓學生們“知其所以然”，只有在問題難度的漸次升級中，學生的探究能力才會有所提高。“妹妹是盲人，沒見過這樣的景色”、“連不懂音樂的哥哥都能感受到音樂的魅力，想來貝多芬彈奏的一定非常好”……見學生沒有感受到我預設的一個重要的答案，于是我引導學生感受文章的詳略得當的寫法。此時課堂上出現了小斷層，顯然這個引導破壞了故事的整體性。
之后我引導學生將《月光曲》的節奏與貝多芬今晚的際遇相聯系，說說自己得到了什么。學生很自然地想到，貝多芬走在萊茵河畔，心情恬靜，如音樂的第一樂章——舒緩;聽到窮兄妹的談話，看到貧困的佳境，內心泛起漣漪，如音樂的第二樂章——波動;得知這位盲姑娘竟堪稱自己的知音是，內心激動，正如音樂的第三樂章——激昂。本環節的設計還是很合本節課的節拍的，但是我只將表面想象給予了解析，卻沒有深究到問題的實質，“藝術源于生活”，這應該是為學生總結藝術來源的一個絕好的契機，可惜，我卻將這個機會付諸東流了。
我認為本堂課的一大敗筆還在于課后作業，我的想法是，突出聯想，讓學生敢于想。但過后想來，本單元的主題是藝術，本課要表達的也是音樂美，而“99”這個數字卻無論如何也融不進這節課，反而為本堂課留下了一個不協調的尾音。
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教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇二十
如何上好心理健康教育課，作為一名從未接觸過心理教學教師，一直在不斷的思考。對于本次目標和人生這一課的教學，我的思路和做法是：
l、課堂導入最重要。
從心理學的角度來看，同樣的內容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，我給學生創造了很多的發揮空間。我安排在頭上貼五官的游戲。
2.堅持核心原則，形散神聚。
本次課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。也應該堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養學生最基本的心理素質，讓他們學習和體驗到對自己的終生發展有價值的核心觀念。比如：原來我的活動設計中與目標對話，要求學生站起來，閉上眼睛想像5年后的那個自己就站在自己一米遠的前面，你想對他說些什么(停頓10秒)?請你上前走進他，現在請你站在5年后的自己的位置，好上前去，走進他(停頓5秒)。好，現在你就是5年后的自己了，轉個身來，面對現在的自己，未來的你想對現在的你說些什么?(停頓10秒)好，現在我們要從未來回到現實了，請你走回現在的自己的位置，好，轉過身來，看看未來的自己，你心里有什么感受?(停頓5秒)本來不是這么設計的，后來我把它重新設計，從而活躍氣氛的目的達到了。
3、適當的自我開放。
如果我能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會減輕自我防衛心理，真實地表達自己、安全地探索自己。有時學生甚至會主動問：“老師，你的人生目標是什么呀!”我就把自己的目標分享給學生，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度，否則，將會導致角色混亂，得不償失。
以上是我在第一次心理健康課教學中努力的一些做法、感想。當然，我的心理健康課存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課，發揮出它最大的作用，還有很多問題有待發現和解決，我會再繼續努力!也希望老師和前輩們多多給我幫助。
教育專業人士的教學總結與反思（優質21篇）篇二十一
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。今天本站小編給大家為您整理了教育教學。
及反思，希望對大家有所幫助。
緊張而忙碌的一年教學工作即將結束，回顧這一年，感覺特別充實。這一年讓我更加認識到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。
七年級學生大多數是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。總之，七年級學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一學期來我對七年級生物的幾點體會：
思想方面。
積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
認真學習、吃透教材，深入鉆研教材，分析學生的基本情況，找準教學的重點，突破教學的難點。力求為學生的終身發展，做到因材施教。注重學生的品質培養，能力培養和文化水平的培養并重。做到了教學六認真。為提高課堂教學效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好。
教案。
備好課。堅持做到不打無準備之仗。積極參加校內外教學研討活動積極投身到教學改革的前沿。及時反饋教學信息認真批改作業做好差生的轉化工作。
個人學習。
堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體。
課件。
為教學服務。為學生服務。
同時，在本學年，我擔任了校廣播站的工作，管理各班級的廣播站投稿情況，鼓勵學生積極向廣播站投稿，使學校的廣播站得以正常運行。
取得的成績。
回顧過去的一年，我所任教的初一年級5—10班，生物取得了不錯的成績，平均分都超過了不同學校的同等年級，學生的知識也得到了相應的提高。
努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。
2、爭取讓自己所帶的6個班孩子的成績都得到提高。
3、在自己的教學經驗總結方面還得加油。
本學期我擔任初三級語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向學習。經過努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用方言教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，二班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《背影》的時候，這課的主題是認識和理解有關音樂的內容，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了相關的音樂，授課時就胸有成竹了。在播放音樂時，學生非常用心，對此非常感興趣，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
時光匆匆流水過，又到年度總結時。總感覺已經過去了的20xx，自己很忙，忙得沒有太多的時間停留片刻來回望走過的路，撫慰疲憊的心。所以，當又要寫總結的時候，我倒是沒有抱怨，反而有點感激：總算有個機會盤點這過去了的一年了，盡管不是自發自愿的，卻還是很有必要的。
站在20xx年的門里回望剛剛過去的20xx，感覺印記不很清晰，但就在一些不很清晰的印記里，卻也能夠大致完整的理出一條脈絡分明的線索，正是這樣一條線索，把一段段散失的日子連接、讓一個個零散的故事重現：
這一年，我站在學校教育教學工作的最前沿，陪伴一群資質頗佳、個性鮮明同時又問題重重的學生度過他們初中生活中許多珍貴的時刻。為了不辜負學校的重托，更為了不辜負課堂上一雙雙求知的眼睛，我盡己所能、潛心鉆研，在語文教學上作出了自己應有的貢獻。
這一年，為了不斷增強語文課堂的生命力，也為了讓學生對我們的課堂、對我們的學校有持續不斷的興趣與熱情，我冥思苦想、精益求精，上出了一節又一節我和學生都滿意而且難忘的好課。
這一年，為了隨時掌握當前最新最好的教育教學理念、知識與經驗，我繼續保持高漲的學習熱情，并注重內化、形成特色、結出成果：保持勤于練筆、堅持寫作的習慣并分別有文章獲獎與發表;注重課堂教學研究，在集體備課中發揮應有的作用;參加無錫大市級賽課取得優異成績。
這一年，為了做好33名學生的引路人，我在班級管理上花費了大量的時間與精力，思索創新的管理模式、營造積極的輿論導向、倡導優良的學習風氣、形成濃郁的文化氛圍，我盡己所能的讓這個有著光榮傳統的團隊中的每一個人通過不懈的努力越來越接近自己的夢想，通過多彩的活動越來越豐富集體的內涵。
還是這一年，我在努力完成個人教育教學工作的同時，還盡力做好學校安排的其他分管工作：
積極做好各級各類教師論文評比的宣傳、組織與上交工作;。
主動領會學校“六助”精神并積極參與一些重要的會議，同時完成分配給自己的相關任務;。
在“成長心連心”大型活動期間，主動參與并負責學校這一方一些細小環節的設計;。
積極高效、保質保量的完成上級有關部門與刊物的約稿;。
此外，在繁忙的工作間隙，還積極參與了學校的三校教師交流、第四屆校園文化讀書節、閱覽室借閱管理、師生報刊訂閱、聽課評課等一系列的瑣碎工作，總而言之，事無巨細，凡力所能及的工作與事務，我都積極參與、及時落實、做到最好，從而為保障學校各項工作的正常開展作出了一定的貢獻。
回顧一年的工作，辛苦與忙碌中卻也不乏快樂和充實，但不管怎樣，是非成敗，已成過去，面對已經到來的20xx，我在心里對自己說：好好把握、全心付出、踏實前行、期待成功!