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    最新《小螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 小螞蟻教案設(shè)計(jì)意圖優(yōu)質(zhì)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:儲(chǔ)xy

    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    朱自清散文集閱讀心得篇一

    本課是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

    2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字“呼、洞、冷”。

    朗讀,學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。

    理解課文寓意。

    新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,并指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。”,識(shí)字、寫(xiě)字的要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)識(shí)字”為主要目標(biāo),始終貫徹“以讀求悟,讀中見(jiàn)悟”這一精神。根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn),充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫(huà)面和動(dòng)作,采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,放飛想象,讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣,一種享受,通過(guò)以讀促演,以演促讀,讀中品情,讀中悟理,讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,進(jìn)而不斷豐富自己的語(yǔ)感。

    1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn),將課文分成兩部分,采用對(duì)比讀的方式,結(jié)合表演,理解文本。

    2、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說(shuō)話。

    3、貫徹“把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念,結(jié)合閱讀,理解了要學(xué)寫(xiě)的3個(gè)生字,在指導(dǎo)寫(xiě)字上,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

    第 一 課 時(shí)

    通過(guò)出示螞蟻和蟈蟈的圖片,引出兩個(gè)詞語(yǔ),用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語(yǔ),來(lái)揭示課題,激發(fā)興趣。然后通過(guò)教師范讀,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去初讀課文,初讀課文時(shí),主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通,思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事?并通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)朗讀,檢查這些要求落實(shí)的情況。并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字“糧、汗、由、冬”,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“米字旁”。

    1、直接揭題:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。

    師板書(shū)課題,生跟著書(shū)空。

    2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ):

    糧食 乘涼 刮起來(lái) 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓

    3、導(dǎo)入:故事的開(kāi)頭發(fā)生在什么季節(jié)呢?

    (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)夏景圖,知了在樹(shù)上叫)

    2、指導(dǎo)朗讀:夏天真熱。

    (2)生自由讀課文

    (3)交流:

    a、師:那小朋友們,想去看一看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)片嗎?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)螞蟻搬糧圖)

    它們是怎么搬糧食的啊?

    它們難道不累嗎?從哪兒看出來(lái)的?

    出示詞卡:滿頭大汗 指導(dǎo)讀好詞

    指導(dǎo)朗讀句子:它們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

    創(chuàng)設(shè)情境:勤勞聰明的小螞蟻們,你們還會(huì)用什么方法來(lái)搬糧食呢?

    引導(dǎo)用“有的……有的……”說(shuō)話

    b、那此時(shí)蟈蟈們?cè)诟墒裁茨兀浚c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件)

    師:唱唱歌,乘乘涼,哇!多舒服啊!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示,就是——

    出示詞卡:自由自在

    你什么時(shí)候是自由自在的?

    指導(dǎo)讀好詞

    指導(dǎo)朗讀句子:它們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

    d、可蟈蟈們才不管呢!它們還以為自己很聰明呢,它們繼續(xù)自由自在地享樂(lè),而螞蟻們卻為了以后的生活,更加辛苦地勞動(dòng)著,讓我們拿起書(shū),一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

    板書(shū): 滿頭大汗 自由自在

    分組對(duì)比讀,戴上頭飾分角色讀,齊讀

    1、過(guò)渡:那聰明的小朋友,到底誰(shuí)才是真正的傻瓜呢?

    2、看課件,師描述:終于,寒冷的冬天來(lái)到了,鵝毛大雪飄落下來(lái),天冷極了!

    聽(tīng),這又是什么聲音?(課件出示冬景圖)

    指導(dǎo)朗讀“冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。”

    出示字卡:呼 認(rèn)讀

    學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音,理解“呼”。

    3、師:這時(shí)螞蟻和蟈蟈又在干什么呢?

    4、師:我們先到螞蟻家去看看吧! (看課件)

    出示句子:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。齊讀

    師:而蟈蟈呢?

    出示句子:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。 齊讀

    討論中板書(shū): 躺 又冷又餓

    出示字卡:冷 “冷”旁邊是個(gè)兩點(diǎn)水,多冷呀!

    6、指導(dǎo)讀第三段 師,男女生分角色對(duì)比讀第三段 戴上頭飾分角色讀

    1、師:你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友?為什么?

    生暢談

    2、師:剛才小螞蟻也對(duì)老師說(shuō)了一句話,它想讓讓小朋友們上臺(tái)來(lái)把這個(gè)故事演出來(lái),再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

    3、指名上臺(tái)戴上頭飾表演,其余學(xué)生幫忙配音。

    4、交流評(píng)價(jià),并出示句卡:只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

    送給學(xué)生作為勉勵(lì)。

    1、認(rèn)讀“呼 洞 冷”

    3、跟著老師在田字格中依次書(shū)空三個(gè)生字。

    4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

    師巡視,提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

    前幾天,書(shū)記來(lái)聽(tīng)我的課,我選擇了《螞蟻和蟈蟈》,全文一共三小節(jié):第一小節(jié)描寫(xiě)了炎熱的夏天,螞蟻不辭勞苦地搬糧食;第二小節(jié)講述了蟈蟈自己貪圖享樂(lè),還嘲笑螞蟻;第三小節(jié)介紹了冬天里螞蟻和蟈蟈截然不同的結(jié)局。文章生動(dòng)有趣,淺顯易懂,十分適合低年級(jí)小朋友閱讀。

    該如何教好這一課呢?當(dāng)時(shí)我的想法是:除了要讓學(xué)生讀通、讀懂課文之外,要適當(dāng)加強(qiáng)說(shuō)話的訓(xùn)練——在文章的一、二兩小節(jié),都用到了“有的……有的……個(gè)個(gè)……”這個(gè)句式。于是,在學(xué)生解決了生字詞、初讀了課文,并指導(dǎo)他們細(xì)讀了一、二兩個(gè)自然段之后,我讓學(xué)生觀察這兩個(gè)小節(jié)有什么共同點(diǎn),很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句式。就這個(gè)句式,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的說(shuō)話訓(xùn)練:先讓學(xué)生用文中的句子說(shuō)一說(shuō)“一群螞蟻在搬糧食,有的……有的……還有的……個(gè)個(gè)……”,“一群蟈蟈躲在大樹(shù)下乘涼,有的……有的……還有的……個(gè)個(gè)……”;接著用前面《識(shí)字2》中學(xué)習(xí)到的體育項(xiàng)目說(shuō)一說(shuō)“運(yùn)動(dòng)會(huì)上,運(yùn)動(dòng)員們有的……有的……還有的……個(gè)個(gè)……”;最后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際再說(shuō)一說(shuō)“下課了,同學(xué)們?cè)谠鹤永锘顒?dòng),有的……有的……還有的……”通過(guò)這三個(gè)層次的說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了回顧,還結(jié)合實(shí)際學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用這一句式。

    第二課時(shí)教學(xué)文章第三自然段,我仍然緊緊抓住這個(gè)句式,先讓學(xué)生用口頭填空的方式回憶了一、二兩個(gè)自然段的內(nèi)容,再讓學(xué)生對(duì)第三自然段進(jìn)行擴(kuò)充:“冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),螞蟻躺在堆滿糧食的洞里過(guò)冬了,(他們有的……有的……還有的……個(gè)個(gè)……)蟈蟈(有的……有的……還有的……個(gè)個(gè))又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。”當(dāng)這四組句子一起放在學(xué)生面前時(shí),給學(xué)生的震憾是強(qiáng)烈的,這個(gè)故事中所包含的哲理也不言自明。

    回顧這一課的教學(xué),我緊緊抓住“有的……有的……還有的……個(gè)個(gè)……”這個(gè)句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上說(shuō),再以說(shuō)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的朗讀與理解,起到了“牽一發(fā)以動(dòng)全身”的效果,自我感覺(jué)還是比較成功的。在這里和盤托出,希望能帶給大家一些啟示,也希望大家多多指教。

    朱自清散文集閱讀心得篇二

    《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)中的一篇課文,課文以童話的形式描述了勤勞的螞蟻夏天搬糧食,冬天躺在窩里享受;懶惰的蟈蟈夏天乘涼,冬天餓死在雪地里。讓孩子們懂得:只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。故事富有童趣,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知、理解規(guī)律。在初讀全文,學(xué)完生字詞以后,怎樣讓學(xué)生盡快進(jìn)入到課文情景,理解并體會(huì)課文內(nèi)容,就成了本節(jié)閱讀課的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

    1.夏天到了,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照,這時(shí)你最想干什么?

    (出示:夏天真熱。)是呀!誰(shuí)來(lái)讀?

    2.看!誰(shuí)來(lái)了?(出示螞蟻圖貼)

    3.它們?cè)诟墒裁矗恐该首x第一節(jié)。

    (1)它們?cè)诟墒裁矗扛傻迷趺礃樱浚ㄉ撼粤Α⑿量唷#?/p>

    (2)從哪看出?(板貼:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。)

    “滿頭大汗”怎樣理解?

    (3)現(xiàn)在,你就是其中的一只,你會(huì)搬糧食嗎?指名朗讀。

    評(píng)讀:這只小螞蟻干活怎么樣?

    (4)有沒(méi)有同學(xué)能想象出小螞蟻干活時(shí)辛苦的樣子?

    加上動(dòng)作朗讀。(師為生佩帶頭飾)

    (5)僅僅只有一只螞蟻這樣辛苦嗎?(是一群)

    (6)引讀:它們有的(背),有的(拉)沒(méi)有一個(gè)偷懶,個(gè)個(gè)(滿頭大汗)。現(xiàn)在大家一定都想來(lái)做小螞蟻,好!請(qǐng)你去找喜歡的小伙伴讀一讀、演一演:螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由組合)

    4.小結(jié):剛才,大家把自己當(dāng)成小螞蟻,一邊讀一邊想象,還加上了動(dòng)作,很好地體會(huì)出螞蟻搬糧食時(shí)的辛苦,我們?cè)賮?lái)讀一讀第一節(jié)。(點(diǎn)評(píng):“扶著學(xué)生走”:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì),并充分發(fā)揮自己的想象,一邊表演一邊朗讀,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也為下面理解蟈蟈做好鋪墊。)

    1.幾只蟈蟈看到了,他們有什么樣的反應(yīng)呢?小聲地讀讀第二自然段。交流(蟈蟈笑螞蟻是傻瓜)

    2.蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?他們的日子過(guò)得怎么樣?(自在)

    3.怎么個(gè)自在法呢?(出示:它們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)指名讀。

    1.螞蟻們滿頭大汗地忙碌著,蟈蟈們卻舒服地躺在大樹(shù)下乘涼,日子過(guò)得可真快!轉(zhuǎn)眼,冬天來(lái)了。(改變板貼)看!天氣怎么樣?仿說(shuō)句:夏天真熱。冬天(怎樣)。(冬天真冷!

    2.螞蟻和蟈蟈各自又是怎么過(guò)冬的呢?我們?nèi)ニ鼈兗铱纯窗伞#ń沂景遒N圖:螞蟻的家、蟈蟈的家)請(qǐng)你仔細(xì)地瞧瞧。

    3.全班交流:在它們家你看到什么?聽(tīng)到什么?

    看!這只張著嘴在大哭的蟈蟈,他一邊哭一邊在說(shuō)什么?

    還有一只耷拉著腦袋,它會(huì)想些什么?

    這只有氣無(wú)力地趴在地上,這是怎么了?

    (點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生看著圖說(shuō)一說(shuō),既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)也深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

    新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”即教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境,把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情;在本設(shè)計(jì)中,富有情趣的環(huán)境布置、形象的頭飾、角色的參與、分組的討論這些都充分地激發(fā)出學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)的熱情,課堂“活”起來(lái)了!

    創(chuàng)設(shè)情境,讓每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與其中,并能在參與中表現(xiàn)自我,提高自己。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教者將“趣”放在首位,以趣為導(dǎo)、以趣促動(dòng):看著噴火的大太陽(yáng),孩子們把那句“夏天真熱”讀得淋漓盡致;親身體驗(yàn)一回小螞蟻搬糧食,他們終于知道了勞動(dòng)的辛苦;分別走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的“家”,讓他們看一看、聽(tīng)一聽(tīng),勞動(dòng)與懶惰的差異已不言而喻。生動(dòng)有趣的環(huán)境布置將孩子成功地引領(lǐng)到情境中去,同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說(shuō)話的氛圍。

    教者用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練,結(jié)合想象促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高,在活動(dòng)中學(xué)生能夠主動(dòng)地說(shuō)、準(zhǔn)確地說(shuō)、流利地說(shuō)、生動(dòng)地說(shuō),使語(yǔ)言積累與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。

    在設(shè)計(jì)中我抓住了中要語(yǔ)句要學(xué)生感悟,體驗(yàn),但在真正實(shí)施起來(lái)還是不夠理想,例如在剛開(kāi)始的時(shí)候“夏天真熱。”這個(gè)句子的教學(xué),我是先出示課文插圖,并講述:“瞧,夏天到了,太陽(yáng)公公火辣辣的照著大地,一絲風(fēng)都沒(méi)有,樹(shù)上的知了一個(gè)勁的叫著,你有什么感受?”學(xué)生說(shuō)是說(shuō)出熱了,可總感覺(jué)我所創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境學(xué)生根本沒(méi)有體會(huì)到,圖上的太陽(yáng)光很柔和,也許應(yīng)該加上知了的叫聲點(diǎn)綴一下,和同學(xué)在課前去曬一曬火辣辣的太陽(yáng)感受一下,或許學(xué)生在這時(shí)就會(huì)有更好的體驗(yàn)。

    例如在教學(xué)第二小節(jié)的時(shí)候,我最后讓學(xué)生拿起書(shū)本齊讀本節(jié),并要求讀出蟈蟈的懶和神氣,舒服的不得了,要讀出三種語(yǔ)氣要求過(guò)多了,其實(shí)可以讓學(xué)生選擇其中一種讀出來(lái)就可以了,也能夠體會(huì)到蟈蟈的品質(zhì)了。

    教師總說(shuō)好是不能調(diào)動(dòng)其積極性的,必須根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然是肯定,不足的更要指出,并根據(jù)原因,有針對(duì)性地加以矯正。這一過(guò)程,教師不可包辦代替,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與,形成教師評(píng)學(xué)生、學(xué)生評(píng)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)的局面。這一點(diǎn)我做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,有待與進(jìn)一步的提高。

    朱自清散文集閱讀心得篇三

    《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)觀察,讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

    2、通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻的觀察,嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

    3、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。

    教學(xué)重點(diǎn) 觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。

    教學(xué)難點(diǎn) 觀察螞蟻方法的探究。

    教 具:

    放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲(chóng)觀察盒、小木塊、飲料瓶蓋、泡沫塊、紙條、畫(huà)筆、水槽、燒杯等。

    教學(xué)過(guò)程實(shí)錄 一、揭示課題 1、激趣導(dǎo)入 師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),我們一起來(lái)看一下。(課件出示謎語(yǔ):身體雖不大,力氣可不小,有時(shí)搬糧食,有時(shí)挖地道,團(tuán)結(jié)又互助,勇敢又勤勞。)

    生:螞蟻。

    師:課前老師請(qǐng)同學(xué)們捕捉幾只小螞蟻,你們捉到了嗎? 生:捉到了。

    二、引導(dǎo)探究 師:你們是在哪找到螞蟻的?(學(xué)生紛紛舉手回答,老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。)

    是怎么去捕捉的? 生:墻角邊,我是用饅頭渣來(lái)引誘的。

    生:草叢里,用吃飯時(shí)掉的肉沫來(lái)引誘的。

    生:大路邊,我是用糖塊引誘的。

    …… 師:看來(lái)同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少,也捕捉了許多小螞蟻。

    生1:螞蟻雖小,可是總是在不停的爬。

    生2:我看到了螞蟻們來(lái)的來(lái)、去的去,好像總是很忙碌。

    生3:我看到了螞蟻發(fā)現(xiàn)大的食物搬不動(dòng)時(shí)就會(huì)一群螞蟻一起搬。

    生4:螞蟻特別喜歡吃甜的和香的東西。

    生5:我看到了一只螞蟻知道哪里有食物后,接著就帶來(lái)了一大群的螞蟻。

    師:現(xiàn)在教師請(qǐng)你們用筆畫(huà)一只小螞蟻,行嗎? 生:行。

    師:好,我們請(qǐng)畫(huà)得最快的幾位同學(xué)把畫(huà)的小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

    (學(xué)生畫(huà)螞蟻,然后到黑板貼螞蟻)

    師:這幾位同學(xué)畫(huà)得都很好。下面老師和同學(xué)們一起來(lái)畫(huà)一只小螞蟻,看看要畫(huà)好一只小螞蟻必須要畫(huà)出小螞蟻的什么?捕捉來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫(huà)得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)?那么多的腳?(教師這一問(wèn),引起了學(xué)生的注意,思考我們捕捉來(lái)的小螞蟻到底是怎樣的?促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察)

    老師和同學(xué)們一起畫(huà)出小螞蟻,并讓同學(xué)們?cè)俅文闷鸸P,把自己的小螞蟻畫(huà)得更好并小結(jié)。

    師小結(jié):

    (1)、在螞蟻出沒(méi)的地方放置食物。

    (2)、用毛筆將螞蟻刷入瓶?jī)?nèi)。

    (3)、用帶有氣孔的蓋子蓋好。

    3、研討觀察小螞蟻的方法 師:那么我們根據(jù)我們畫(huà)得小螞蟻,同時(shí)觀察我們捕捉來(lái)的小螞蟻看看他們長(zhǎng)的什么樣子? 學(xué)生觀察小螞蟻 師:哪位同學(xué)代表小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。

    生:小螞蟻有很多腳。

    師:那么小螞蟻到底有多少腳呢? 生:老師,數(shù)來(lái)數(shù)去也數(shù)不清。

    師:為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢? 生:螞蟻很小,看不清楚。

    生:螞蟻還要爬來(lái)爬去,很難看清楚。

    生:螞蟻老是爬走,一不小心它就沒(méi)影了。

    (教師板書(shū):太小、亂爬)

    師:怎么辦呢?各小組可以討論一下。想出一種方法就寫(xiě)在預(yù)備的小黑板上,看看哪組寫(xiě)得方法最多,然后我們一起交流。

    (問(wèn)題不是老師給的,是學(xué)生自己在觀察中生成的,新的問(wèn)題促使學(xué)生去探究)

    各同學(xué)在小組內(nèi)交流討論,并寫(xiě)出討論結(jié)果。

    教師小節(jié)出4種較好的方法:

    (1)放在浮在水面上的飲料瓶蓋上,螞蟻就不會(huì)亂爬。

    (2)放在昆蟲(chóng)盒里觀察。

    (3)放在薄一點(diǎn)兒更透明的玻璃瓶里觀察。

    (4)用放大鏡來(lái)觀察。

    師:再想一想還有沒(méi)有其它的辦法呢?請(qǐng)你們小組說(shuō)說(shuō)。

    生:把小螞蟻放在水中的泡沫上觀察。

    生:把放大鏡直接蓋住杯子來(lái)觀察。

    (教師充分放手,讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,放開(kāi)了學(xué)生的思維。從實(shí)際看,學(xué)生雖小,但其創(chuàng)造力和想象是很豐富的,不可限量的,這是教師意想不到的)

    (1)觀察時(shí)一定要仔細(xì)、認(rèn)真;

    (2)注意觀察方法(昆蟲(chóng)盒觀察法)和觀察順序(從上往下觀察)。

    觀察結(jié)果要寫(xiě)在老師發(fā)給你們的記錄卡上。

    師:老師把觀察要求說(shuō)明白了嗎? 生:(明白了)。

    師:請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)一遍觀察方法和觀察順序。(再請(qǐng)另一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)觀察要求)。

    (設(shè)計(jì)意圖:老師和學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)觀察方法和觀察要求是為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的、良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。)

    4、探究出小螞蟻的身體特點(diǎn)。

    師:今天老師把螞蟻請(qǐng)到我們的課堂上來(lái)做客,請(qǐng)各位同學(xué)觀察時(shí)不要傷害小螞蟻!(設(shè)計(jì)意圖:在探究過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍惜生命,與自然界中的小動(dòng)物和睦相處。)

    學(xué)生觀察,教師巡視參與活動(dòng) 師:誰(shuí)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)小螞蟻的身體是怎樣的? 生:螞蟻身體分三節(jié),而且有三對(duì)足,頭上還有觸角。

    生:是四節(jié)。

    生:(多數(shù)同學(xué))三節(jié)。

    師:其他組呢? 生:老師,螞蟻有些還有翅膀。

    生:對(duì),是這樣。

    生:螞蟻的3對(duì)足長(zhǎng)在胸部。

    5、教師小結(jié) 師:同學(xué)們很聰明,觀察的也很仔細(xì),螞蟻的身體就分為三部分:分別是頭、胸、腹。頭上長(zhǎng)有一對(duì)觸角,胸上長(zhǎng)有三對(duì)足。

    師:再請(qǐng)同學(xué)們想一想,剛剛有同學(xué)說(shuō)部分螞蟻有翅膀,那么,翅膀是不是螞蟻的身體特征呢?為什么有的螞蟻有翅膀,有的卻沒(méi)有呢?全班注視)

    生:螞蟻老了,所以長(zhǎng)翅膀。

    生:長(zhǎng)翅膀的螞蟻只是螞蟻很多種類中的一種。

    …… 師:同學(xué)們,你們的想象力真豐富,這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們回家上網(wǎng)查一查,再到學(xué)校交流吧!(在觀察結(jié)果的表達(dá)方式上,教師充分地尊重學(xué)生的意愿,真正地把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。)

    三、課外延伸 師:剛才我們初步觀察了螞蟻,實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西?螞蟻是怎樣用觸角傳遞信息的?冬天我們看不見(jiàn)螞蟻,螞蟻去哪了等,你們想不想再繼續(xù)去研究? 生:想。

    師:現(xiàn)在發(fā)給每小組一個(gè)課外調(diào)查表,請(qǐng)各組課下繼續(xù)觀察一下,看看螞蟻還有哪些生活習(xí)性和有趣的事,下一節(jié)課我們舉行一個(gè)“螞蟻研究信息報(bào)告會(huì)”好不好? 生:好。

    師:同學(xué)們還記得我們學(xué)得《生物的家園》嗎? 生:記的。

    師:那么,觀察完了小螞蟻,我們應(yīng)該為小螞蟻?zhàn)鲂┦裁茨兀?生:送小螞蟻回家。

    師:噢,那小螞蟻家在哪兒? 生:在大樹(shù)下。

    生:在墻角邊?我經(jīng)常看見(jiàn)小螞蟻在墻邊的縫隙中爬 出。

    師:那我們一起送螞蟻回家吧。

    (設(shè)計(jì)意圖:在探究過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物,珍惜生命,與自然界中的小動(dòng)物和睦相處。)

    四、:板書(shū)設(shè)計(jì):

    頭?? 有一對(duì)觸角 螞蟻的身體?????? 胸?? 有三對(duì)足 腹 課后反思:小學(xué)科學(xué)課的特點(diǎn)就在于內(nèi)容來(lái)自于學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的興趣,從而去思考,去探索。這本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主,讓學(xué)生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新,較好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

    本課的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),能描述螞蟻的外形特征。所以在安排課程過(guò)程中,充分考慮到這一點(diǎn),安排了大量的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn),學(xué)生從中獲益。

    先是描述螞蟻的外形特征。首先談到的是如何捉螞蟻,學(xué)生碰到這么小的動(dòng)物,自然有自己的好的方法,教師在課堂上鼓勵(lì)孩子想其他捉螞蟻的方法,也是運(yùn)用發(fā)散性思維啟發(fā)孩子。其次是觀察并描述螞蟻的外形特征。只有在充分的觀察基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行描述。螞蟻的體型很小,教師讓學(xué)生先用眼睛觀察,然后再用放大鏡觀察,這樣有助于學(xué)生進(jìn)行比較,從用放大鏡的觀察過(guò)程中,體會(huì)到之間的差別,并從中獲得樂(lè)趣,學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄,學(xué)習(xí)描述觀察的結(jié)果。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生利用儀器進(jìn)行測(cè)量比較,有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。

    其次是學(xué)生在畫(huà)螞蟻后,教師提出:我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫(huà)得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)?那么多的腳?引起了學(xué)生的深入思考:小螞蟻到底是怎樣的?這促使每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察小螞蟻,教師安排了學(xué)生第一次對(duì)螞蟻的觀察。結(jié)果同學(xué)們不但沒(méi)能觀察清楚螞蟻,而且把螞蟻給放跑了。觀察中生成了新的問(wèn)題,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,促使學(xué)生找出問(wèn)題的原因,設(shè)想解決問(wèn)題的方法,然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材,進(jìn)行第二次觀察嘗試,學(xué)生在不斷改進(jìn)觀察方法中也完成了對(duì)小螞蟻身體特點(diǎn)的觀察。學(xué)生在問(wèn)題的激勵(lì)下,產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲,從而提高了學(xué)習(xí)效果。

    總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課取得了預(yù)期的教學(xué)效果,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),在探究的過(guò)程中學(xué)到了有關(guān)螞蟻的有關(guān)知識(shí)。特別進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,學(xué)生發(fā)言踴躍,課堂氣氛活躍,說(shuō)明學(xué)生對(duì)探究這一教學(xué)方式是認(rèn)可的,應(yīng)當(dāng)成為今后教學(xué)的主導(dǎo)方向。當(dāng)然,還有一些不足之處,還要進(jìn)行改進(jìn)和提高,這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

    螞蟻教學(xué)反思

    《螞蟻》教學(xué)反思

    三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

    螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)反思

    《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

    朱自清散文集閱讀心得篇四

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

    3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

    通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。

    懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。

    圖片、課文錄音等等。

    1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。

    2、上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ),大家看:讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ),這鮮紅的蘋(píng)果就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎?真聰明,這些蘋(píng)果給你啦。

    3、來(lái),我們一起把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。每個(gè)讀兩遍。

    這個(gè)“真”讀的特別好!我們一起來(lái)讀。

    2、這么炎熱的天氣里,螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑恐该涣鳌鞍峒Z食”

    “搬糧食”加上小圓點(diǎn)。

    螞蟻是怎么搬糧食的,你能向大家介紹一下嗎?相機(jī)點(diǎn)紅“背、拉”。

    3、小朋友說(shuō)的真好,就讓我們一起來(lái)做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧!

    我來(lái)問(wèn)問(wèn)你,小螞蟻,你是用什么方法搬糧食的呀!

    累嗎?——不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。

    累嗎?——累的。那你怕累嗎?你真能吃苦。

    你們搬糧食的方法可真多。

    哎呀!小螞蟻們,你們頭上怎么有這么多汗呀!

    小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。(相機(jī)點(diǎn)紅)

    指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)——哦,汗真多!————是的,讀的真好!我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

    4、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景!(動(dòng)畫(huà))

    5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。(齊讀)

    1、過(guò)渡:螞蟻們搬糧食,個(gè)個(gè)滿頭大汗(板書(shū)),他們多辛苦呀!可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。

    2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

    (出示圖片)我們來(lái)看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么?(出示圖片)

    看,這里用了一個(gè)“躲”,他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀!

    是的,天氣多熱呀!只有這樹(shù)陰下才最舒服。看他們個(gè)個(gè)“自由自在”。(相機(jī)點(diǎn)紅自由自在)

    指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)——你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?

    聽(tīng)出來(lái),很悠閑的;————是的,很自在的。我們一起來(lái)讀。

    3、真好!看了圖,老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀,齊讀。

    ——從你的朗讀中,老師感覺(jué)到了,這些蟈蟈真的很自在。

    ——你的朗讀水平高的,老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。

    ——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎?老師讀的時(shí)候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫(huà)面,你們也這樣,一定會(huì)讀的更好!

    是的,他們笑,是覺(jué)得螞蟻傻!那么蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)什么?

    剛才我們做了勤勞的螞蟻,下面我們也來(lái)做做蟈蟈吧,你們是怎么笑話螞蟻的呢?學(xué)學(xué)他們說(shuō)的話,可以加上動(dòng)作。和同桌說(shuō)說(shuō),指名交流。

    1、過(guò)渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過(guò)去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

    2、(多媒體)板書(shū):冬天。看后你有什么感覺(jué)?

    天可真冷啊,誰(shuí)能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

    出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀,齊讀。

    你這個(gè)“呼呼地”讀的特別好,老師感受到了,風(fēng)很大很大,天氣很冷很冷。

    我們一起來(lái)讀好這句話。

    3、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。

    通過(guò)辛勤的勞動(dòng),他們的冬天自由自在,生活真是幸福快樂(lè)啊。誰(shuí)來(lái)讀好這句話。————“裝滿”讀的真好,糧食真多呀!裝的滿滿的。

    我們也來(lái)美美地讀讀這句話。指導(dǎo)讀好第二句。

    4、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂(lè),那蟈蟈呢?指名交流。

    (1)我們看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?

    那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來(lái)了呢?

    (3)在寒冷的冬天,他們被饑餓和寒冷包圍著,還有可能被餓死或者凍死,怎么還能神氣呢。誰(shuí)來(lái)讀好這句話。——蟈蟈多冷多餓呀!

    我們一起來(lái)讀好這一句。

    1、轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。

    2、學(xué)生討論交流。指名表演:——今年夏天,我們要————

    1、討論結(jié)束了,我們讓蟈蟈去搬糧食吧!我們就不打擾他們了,看辛勤的小螞蟻正等著我們呢!

    出示螞蟻圖片:誰(shuí)想和螞蟻交朋友的?讀出藏在后面的詞語(yǔ),勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

    2、今天我們來(lái)記這四個(gè)生字,出示生字。看筆順表,和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。

    3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字?教師范寫(xiě),糧呼指導(dǎo)寫(xiě)進(jìn)田字格。

    4、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,在寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,看準(zhǔn)橫豎中線。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅,教師巡視。

    螞蟻和蟈蟈

    滿頭大汗,自由自在

    課文淺顯易懂,蘊(yùn)含的道理卻很深刻。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了幾處句式和說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)。

    一為:“螞蟻有的背、有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。”看看圖,用“螞蟻有的_______,有的_______,個(gè)個(gè)滿頭大汗。”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生借助于課文中的圖片,仔細(xì)觀察和自己的想象后說(shuō)出了:“螞蟻有的扛,有的拖,個(gè)個(gè)滿頭大汗。”“螞蟻有的推,有的拽,個(gè)個(gè)滿頭大汗。”從中豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

    其二:“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。”展開(kāi)你的想象,蟈蟈會(huì)怎么取笑螞蟻呢?答案很快就有了:有的說(shuō)“哈哈!小螞蟻,你們真是傻,這么熱的天,還搬什么糧食呀?”有的說(shuō)“螞蟻呀,看看我們多舒服呀!你們真是不會(huì)享受呀!”學(xué)生的答案可真有意思。

    其三:學(xué)完課文第三自然段后,引導(dǎo)學(xué)生思考:此時(shí)此刻,你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢?學(xué)生說(shuō):“蟈蟈,誰(shuí)讓你夏天時(shí)不搬糧食呢,現(xiàn)在神氣不起來(lái)了吧!”有的說(shuō):“蟈蟈呀,還記得夏天時(shí)你取笑螞蟻嗎?其實(shí)你才是傻瓜呢。”還有的說(shuō)“蟈蟈,現(xiàn)在你后悔了吧,可已經(jīng)晚了呀!”學(xué)生的回答正是指明了課文主題:只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的主體。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性,讓學(xué)生會(huì)思考、討論、想象……借此來(lái)充實(shí)螞蟻和蟈蟈的語(yǔ)言和行動(dòng),有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

    朱自清散文集閱讀心得篇五

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

    3、在感悟課文的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。

    培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力。

    1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)

    2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

    1、出示:夏天真熱。指名讀 。齊讀。

    是呀,夏天真的很熱,太陽(yáng)像火一樣,這就是驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。

    來(lái),讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧。齊讀。

    2、整體感知:天氣這么熱,不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫(huà),用自己的話說(shuō)說(shuō)。讀課文的第一自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。

    3、出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

    (1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

    (2)指導(dǎo)朗讀:讀出螞蟻的辛苦、累。

    (3)是呀,小螞蟻搬得很累,汗都流出來(lái)了。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗。

    (4)讀好滿頭大汗。指名讀,齊讀。

    (5)小螞蟻背呀、拉呀,有沒(méi)有偷懶的,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗。

    4、同學(xué)們想一想:小螞蟻除了用背、拉的方法,還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)

    6、小螞蟻真勇敢,真勤勞呀!用我們最美的讀書(shū)聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧。

    1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,干得熱火朝天,蟈蟈們?cè)诟墒裁茨? 自讀第二自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。

    出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

    想象一下,蟈蟈們除了唱歌,睡覺(jué),還可以自由自在地干什么?

    2、對(duì)比總結(jié),引導(dǎo)用有的有的句式說(shuō)說(shuō)。

    3、蟈蟈們的生活如此自由自在,怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。

    (1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,譏笑)

    (2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō)。

    (3)(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話,讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。

    5、讓我們拿起書(shū),擺好讀書(shū)姿勢(shì)一起讀讀這一自然段,一邊讀,一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

    6、朗讀比賽:同學(xué)們,同樣是在夏天,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻,讀第一自然段,第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈,讀第二自然段,比比哪一組讀得棒。

    1、時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,冬天來(lái)到了。

    (1)聽(tīng),(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?

    (2)出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。

    指讀、齊讀。

    2、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖,用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

    3、天氣這么冷,出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

    他們生活得怎么樣?

    4、此時(shí)的蟈蟈:

    (1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

    (2)是呀,他們一點(diǎn)都不神氣了。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀,齊讀。

    真是一群可憐的蟈蟈呀!

    5、合作朗讀第三自然段:冬天,螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,男生讀螞蟻的句子,女生讀蟈蟈的句子。

    播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

    1、背誦課文。

    2、分角色演一演這個(gè)小故事。

    (1)教學(xué)中,雖然我注重了朗讀地指導(dǎo),留出了大量的時(shí)間讓學(xué)生朗讀,但如何讓學(xué)生去觀察、體會(huì),從而使學(xué)生能夠融入文本,入情入境地朗讀,切實(shí)地把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”,這方面做得還不夠,這也是我今后要努力去探索的。

    (2)識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系得不夠緊密。生字的教學(xué)應(yīng)隨課文進(jìn)行,而不是學(xué)完課文后才來(lái)學(xué)習(xí)生字。

    “課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,只有不斷有遺憾才會(huì)不斷有新的起點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,我一定要不斷地吸取更多的經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平有更進(jìn)一步地提高。

    朱自清散文集閱讀心得篇六

    1、能有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

    2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力以及有感情朗讀課文的能力。

    3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活的道理。

    能有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字。

    1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句。

    2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話和想象的能力。

    3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活的道理。

    1、今天老師從童話王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見(jiàn)面,想請(qǐng)你們來(lái)猜猜他們是誰(shuí),好嗎?2、(逐一出示謎面)

    身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。

    腿長(zhǎng)胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無(wú)人彈琴把歌唱。

    3、(板書(shū)詞語(yǔ):螞蟻、蟈蟈)

    4、過(guò)渡:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會(huì)發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題:和)

    今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《螞蟻和蟈蟈》。

    1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,要求:(出示幻燈片)

    (1)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,尤其是生字詞。

    (2)讀通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。

    (下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一下這些詞語(yǔ))(出示幻燈片)

    下面,老師把這些詞語(yǔ)的順序打亂(出示卡片)它們迷路了,請(qǐng)同學(xué)們幫它們找到自己的家,大家看看哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)螞蟻的,請(qǐng)它們回螞蟻家,(把卡片貼到黑板上螞蟻的下邊)哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)蟈蟈的,請(qǐng)它們回蟈蟈家,(把卡片貼到黑板上蟈蟈的下邊)。

    出示生字詞卡片:

    乘涼冬天又冷又餓

    搬糧食自由自在滿頭大

    1、太陽(yáng)火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有,樹(shù)木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(生答:夏天)夏天真熱啊,夏天里同學(xué)們都想干些什么呢?(生答:吃冰棍、洗澡……)那在這炎熱的夏天里,螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨兀空?qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二自然段。

    2、指名回答:螞蟻在夏天干什么?(生答:搬糧食)好,那我們來(lái)看一下螞蟻是怎么搬糧食的。(播放動(dòng)畫(huà))

    3、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉,他們還會(huì)用到哪些辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下。

    師生交流,相機(jī)板書(shū):背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞

    師指板書(shū)小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,你覺(jué)得它們干得怎么樣啊?(板書(shū):滿頭大汗)。

    4、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。

    5、過(guò)渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)

    (生答:蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……)

    是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺(jué),想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。(隨機(jī)出示動(dòng)畫(huà))

    情境過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來(lái)到了,你們聽(tīng),(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音)

    1、讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

    2、讀第二句話。

    螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______啊!

    (相機(jī)板書(shū):開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ))

    過(guò)渡:螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了,那蟈蟈呢?

    3、讀第三句話。(板書(shū):又冷又餓)

    出示蟈蟈過(guò)冬圖:用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn),想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

    蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來(lái)了。

    4、指名讀第3小節(jié)。(大家要把螞蟻的幸福和蟈蟈的可憐都讀出來(lái))

    6、總結(jié)課文

    夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂(lè)又幸福;蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來(lái)了。小朋友們,只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。

    7、最后,我把一首《勞動(dòng)最光榮》送給同學(xué)們,希望大家都向螞蟻學(xué)習(xí),從小就做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。(播放歌曲)

    螞蟻和蟈蟈

    夏天;滿頭大汗;自由自在

    冬天開(kāi)心、幸福;又冷又餓

    這篇課文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。

    在教學(xué)這一課時(shí),我主要從以下方面入手:

    第一、采用直觀教學(xué),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)生動(dòng)、形象,有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言,在教學(xué)中,我充分利用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué),課件生動(dòng)有趣的內(nèi)容,深深地吸引了學(xué)生。

    第二、閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文,指名讀、齊讀、表演讀……讓學(xué)生充分的讀,通過(guò)讀幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合。

    第三、啟發(fā)想象。想象是智慧的翅膀,在教學(xué)中,根據(jù)課文內(nèi)容,我讓學(xué)生大膽地想象,比如:蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,你想象一下,蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)什么啊?通過(guò)想象既增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

    朱自清散文集閱讀心得篇七

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

    3.懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。

    識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文,擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

    1、多媒體課件

    2、情境圖

    3、螞蟻頭飾

    1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿,愛(ài)動(dòng)腦筋,你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了,看看是誰(shuí)呀?(出示螞蟻和蟈蟈)

    3.齊讀課題。

    1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。(動(dòng)畫(huà)演示)

    2.你們看見(jiàn)螞蟻和蟈蟈在干什么?

    3.學(xué)生說(shuō)圖意。(讓學(xué)生自由講,由零散到基本集中)

    1.學(xué)生自由讀課文。要求:

    (1)把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書(shū)上畫(huà)出來(lái),讀給其他小朋友聽(tīng)。

    (2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。

    2.小朋友,你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。(學(xué)生按段讀課文)

    過(guò)渡:課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天,那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢?

    1.細(xì)讀第一自然段。

    (1)是啊,夏天真熱,就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。

    出示:夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),也可以用自己的話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生交流)

    隨機(jī)出示:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。(學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià),議讀)

    (2)小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,那你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢?可以看看圖,也可以展開(kāi)你豐富的想象。

    出示句式:螞蟻有的......有的......個(gè)個(gè)......(學(xué)生自由說(shuō))

    (3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演,同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽俳M織學(xué)生評(píng)議,要聯(lián)系課文說(shuō)清理由)

    2.細(xì)讀第二自然段。

    (1)過(guò)渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)

    (2)學(xué)生說(shuō)圖意。(蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……)

    是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺(jué),想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。

    隨機(jī)出示:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。(指名讀,評(píng)價(jià),議讀)

    (4)聽(tīng)了蟈蟈的話,你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢?

    3.細(xì)讀第三自然段。

    (1)讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

    (2)讀第二句話。

    出示螞蟻過(guò)冬圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。小朋友們看看圖,想一想,小螞蟻是怎樣過(guò)冬的?(學(xué)生自由說(shuō))

    過(guò)渡:螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了,而蟈蟈呢?

    (3)讀第三句話。

    出示蟈蟈過(guò)冬圖:(看圖:學(xué)生自由說(shuō))相機(jī)出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

    (議讀,練讀)對(duì)呀,誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢?

    1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果?(學(xué)生自由)

    根據(jù)學(xué)生回答,師小結(jié):是啊,夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂(lè)又幸福,蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。

    2.齊讀課文。

    聽(tīng)輕音樂(lè),學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視,相機(jī)表?yè)P(yáng)。

    對(duì)本文的教學(xué)中我仍采用了讀寫(xiě)的方式去進(jìn)行,因?yàn)槿魏蔚囊黄恼露际窍纫ラ喿x才能對(duì)資料有所了解所以根據(jù)先學(xué)后教的課堂模式,給出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)與要求自學(xué)讀書(shū),透過(guò)自讀自找,學(xué)會(huì)劃出文中的重要詞句去理解,在大家的互幫的學(xué)習(xí)下達(dá)成共識(shí),并轉(zhuǎn)為自己所用,比如文中出現(xiàn):有的有的還有的這樣的句子,我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,自己在旁邊也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),這也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)積累的方式,還有就是到了結(jié)尾,我還做了一個(gè)小改變,讓學(xué)生發(fā)揮想象力冬天的蟈蟈是這樣的結(jié)果,那么螞蟻又是怎樣過(guò)冬呢?大家討論說(shuō)一說(shuō),再把它寫(xiě)在課文中。

    有讀有說(shuō)有寫(xiě)這樣更好的去理解故事的寓意讓我深切的感受到教學(xué)模式的研究和應(yīng)用對(duì)于課堂教學(xué)是十分有用的。真正高效的教學(xué)就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷思考、實(shí)踐、討論、再實(shí)踐。

    朱自清散文集閱讀心得篇八

    本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

    根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步理解童話故事的深刻含義,教學(xué)中我將利用多種形式,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

    能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

    能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

    讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

    教學(xué)用具:

    多媒體課件

    同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌,聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫(xiě)課題)

    1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)

    3、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)

    4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))

    1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊想:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”)

    2、夏天,你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”)

    3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。

    4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候,被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”)

    5、時(shí)間一天天的過(guò)去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段,板書(shū)“幸福”和“痛苦”)

    6、通讀全文,做到聲情并茂。

    老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片,可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員,給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)

    1、課文學(xué)完了,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文)

    3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng),因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》)

    指導(dǎo)第一自然段時(shí),我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文,第一句話“夏天真熱”,我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖,并結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勏奶斓难谉帷=Y(jié)合孩子們的描述,相機(jī)出示詞語(yǔ):烈日炎炎、烈日當(dāng)空、驕陽(yáng)似火、火辣辣等詞語(yǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí),出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面上的,邊讀邊指出畫(huà)面上螞蟻的背、拉動(dòng)作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動(dòng)作,邊讀讀句子。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學(xué)生進(jìn)行表演后,情境豐富而逼真,使第一感知獲得了鮮明的印象,把握住了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)自己的體驗(yàn),學(xué)生感受到在炎熱的夏天,螞蟻搬糧食的艱辛,加深了對(duì)作品語(yǔ)言的理解,心里油然而生對(duì)勤勞的螞蟻們的敬佩。

    第二自然段中寫(xiě)了幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。那么,蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻?會(huì)說(shuō)些什么?你能想象他們嘲笑時(shí)的樣子嗎?為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動(dòng)作來(lái)啟發(fā)想象。學(xué)生根據(jù)自己的觀察。有的說(shuō):蟈蟈邊指著太陽(yáng)邊對(duì)螞蟻說(shuō):你們瞧,這么熱的天,還搬什么糧食,真是傻瓜。有的說(shuō):蟈蟈會(huì)指著螞蟻笑:哈哈,真是一群傻瓜,搬糧食多累呀!瞧,我們?cè)诖髽?shù)下乘涼、唱歌,多快樂(lè)啊!有的說(shuō):蟈蟈們笑得前俯后仰說(shuō):“真是一群不會(huì)享受的家伙!”……想象使孩子們神采飛揚(yáng),思維也變得更加的敏捷。

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    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一
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    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
    心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。散文的作文400字篇一每次回
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文
    作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
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    乙方:_________一、甲方為乙方優(yōu)惠提供辦公場(chǎng)地服務(wù),提供的辦公場(chǎng)所地址為_(kāi)_____縣______路____________棟____________內(nèi)
    總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)
    總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
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    在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)
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    制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。計(jì)劃為我們提供了一個(gè)清晰的方向,幫助我們更好地組織和管理時(shí)間
    總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是
    總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的優(yōu)
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    總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
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