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戒煙咨詢心理范文（14篇）篇一
班級：五年級（1）。
性別：女。
年齡：11歲。
她長著一對會說話的大眼睛，頭發黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績上游，中等智商，十分靦腆，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，教師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發呆，教師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把自己關在房里，不和同學玩。遇到節假日，父母叫她一齊玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。
自卑畏怯的心理大家都不一樣程度的有，有的同學在小學四年里順利地走過來了，也具備了必須的實力和優勢，應對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進五年級的學習，個性是參加畢業會考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受潛力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。
1、個人因素。
透過觀察，我發現她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的潛力，一向懷疑自己的優點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環之中。這樣就嚴重影響他的身心健康發展。
2、家庭因素。
此刻的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期盼，導致許多的小學生肩負重擔，過重的壓力在學生未能到達父母期望時，便使學生構成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。母親對孩子的學習輔導力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，偶爾才過問一下孩子的學習狀況，對孩子的期望也很高，但表達的方式十分粗暴。
3、教師因素。
在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在教師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的潛力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外，教師對少數心目中的優等生日益產生的偏愛，對多數屬于中間狀態的學生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理。再加上教師片面地認識學生，對優等生日趨偏愛，更進一步加深小學生的心理壓力，使學生的自卑心理日趨嚴重。
這半學期以來，我在班級里進行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實踐，透過一段時間的努力，我驚喜地發現王某同學的狀況明顯好轉，她在班級各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了"我能行"的良好心態。此刻她不但喜歡與同學一道做游戲了，并且用心參加班級管理、年級管理。看到她身上的變化，這可謂是感受良多：
1、激勵教育，喚起信心。
“師愛是教育的基礎”，為了去除王某的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找王某閑談，中午她在校午睡時，幫她蓋好被子，讓她幫我拿作業、發作業本，上課時從不公開點名批評她，發現她有所提高及時表揚，經常對同學說：“看，我們的王某這天坐得真端正！”“我們的王某同學回答問題真響亮”“我們的……”在有意無意的語氣中，全班同學看成一個整體，王某是我們整體中的一員。漸漸的，王某開始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問我：“教師，你是教師嗎？”“我不像教師嗎？”我反問。“不太像，你上課老愛笑，教師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說：“好孩子，這是因為你不明白，其實上課愛笑的教師多得很！”
2、樹立信心，激起動力。
記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的王某被所在小組選上了，我明白這是小組成員給她的機會，我就發動她的好朋友動員，并讓他們一齊上。開始她不愿意，最終加上家長和教師的鼓勵，她上了。并且表現得還不錯。我和其他教師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了必須興趣。后經過不斷鼓勵，鞏固，她提高了。有一天她問我："我能行嗎？"我說："你這么棒，當然行。演講都說得那么好，還有什么不能上去的呢！"她激動地不住點頭。從此，她真的十分努力，成績有了飛躍。
3、重視家庭，提高潛力。
王某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。所以，我把她的父母請來，詳細地分析了王某在校的表現及原因，與他們交流，反饋狀況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，推薦家長選取適當的教育方式，我們要為自卑的同學帶給表現自己的機會。比如在家里：有客人來到家里，家長能夠讓她為客人遞茶、剝糖果等，也能夠讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節目。同時，適當地讓孩子做家務，提高孩子的自理潛力，從家務勞動中鍛煉與家人交往的潛力。對孩子的提高給予肯定、表揚。
4、進行評價，促進自信。
開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓她自主設立了自己的成長檔案，每月評一次，讓她透過自評、小組評，把自己所取得的提高記錄下來，在評價中王某從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自己批評中，學會反省，逐步完善自己。為了調動她的自己教育意識，每個月都給她以正確的評價，把王某突出的個人事跡在班群眾中、家長會上群眾表揚。這樣充分調動了她的用心性，使他在評價中自己激勵，迸發個人力量，不斷自律、自信、自強。
5、參與管理，自信自強。
透過自主管理課題的深入，我們將更多自主的空間給了學生，在班級中，我們提倡"班干輪換制"、"組長負責制"，在年級中我們推出了各項管理崗位，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。在經過一番激勵之后，王某也用心投入到各項自主管理中來，從班級的小組長開始，她對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現出來的是一種自信、自強。在管理中，王某發現了一些管理上的問題，透過與教師交流、與同學協作，她所在的小組不但各項評價合格，并且在班級中也名列前茅，看到自己取得的成績，王某臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態度更用心，學習更自信。
透過輔導，透過我們慢慢地去關心她幫忙她，她此刻有了很大的變化。王某學習成績不斷提高，學校模擬考試總分班級第六名，下課能主動與同學交往、做游戲，上課能舉手發言且聲音較大聲。家長也反映在家學習主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。
結論。
會自卑，往往是因為缺少了自信，或對于自己的某個地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不就應對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，可是只要對自己一向充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關心她們，讓她們感到家的溫暖！
應對王某的成功，讓我更加認識到激勵的作用、群眾的力量。因而，針對類似王某這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，教師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到群眾中去，一點點感受大家給他的善意，透過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到父母，教師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于理解教育者的教。
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇二
自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，總覺得自己不具備和他人同等的條件，確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。
1、個人因素。
經過觀察，我發現小強也抱有許多的幻想，期望將其變為現實，也會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折，多表此刻學習、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環之中，嚴重影響他的身心健康發展。
2、家庭因素。
一段時間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。原先小強的爸爸是一個精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工，小強的日常生活起居只能由身患嚴重糖尿病的奶奶照顧。雖說他也出生在獨生子女家庭，但他所要應對的和承受的確實其他同齡孩子無法想象的。奶奶對孩子的學習輔導力不從心，爺爺偶爾才過問一下孩子的學習情景，對孩子的期望也很高，表達的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對他的望子成龍，導致他肩負重擔，過重的壓力在他未能到達大人的期望時，便構成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。小強常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時還抱怨別人不理解自己，不接納自己。由此他產生了一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗。
3、教師因素。
在學校里，教師們對小強了解不夠全面，關注不多，久而久之，讓他便逐漸產生失落感。由于家庭環境的影響，不能及時完成課外作業，得不到教師適時的表揚和鼓勵，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的本事與水平，也就越來越不自信，自卑感慢慢占了上風。另外，教師對少數心目中家境較好，乖巧可愛的優等生，日益產生的偏愛，對小強這種狀況的學生來說，是一個沉重的壓力。過多的自己否定產生了自慚形穢的情緒體驗。他對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的本事過低評價，心理承受本事脆弱。總是謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
1、激勵教育，喚起信心。
為了消除小強的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業、發作業本，上課時從不公開點名批評他，發現他有所提高及時表揚，在有意無意中，全班同學都能感受到小強是我們整體中的一員。漸漸的，他開始喜歡和我接近了。
2、樹立信心，激起動力。
記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的小強被所在小組選上了，我明白這是小組成員給他的機會，我就發動他的好朋友動員，并讓他們一齊上。開始他不愿意，最終加上家長和教師的鼓勵，他上了。并且表現得還不錯。我和其他教師都在自己所任課上以他為典型進行了表揚。他第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課也有了必須的興趣。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。
3、溝通交流，轉變觀念。
小強心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環境及教育方式。所以，我把她的爺爺奶奶請來，詳細地分析小強在校的表現及原因，與他們交流，反饋情景，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，提議他們選擇適當的教育方式，對孩子的提高要給予充分的肯定和表揚，為自卑的小強供給更多表現自己的機會。適當地讓孩子做家務，提高孩子的自理本事，從家務勞動中鍛煉與家人交往的本事。我專門登門拜訪小強雙目失明的媽媽，勸她樂觀些、開朗些，多與兒子交流，多給兒子關愛，用自己的行動感染兒子，讓他感受到應有的溫暖和歡樂。同時，我我拿來家中的衣褲、床單、被套，買來鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會一向關心你，幫忙你！”當得知小強湊不了拍照的錢，即將錯過醫保辦理手續時，我毫不猶豫地掏出十元錢給了小強，讓他有了和其他孩子同等的機會。
4、多元評價，促進自信。
開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，我們讓他自主設立了自己的成長檔案，每月評一次，讓他經過自評、小組評，把自己所取得的提高記錄下來，在評價中，小強從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自己批評中，學會反省，逐步完善自己。為了調動他的自己教育意識，每個月都給他以正確的評價，把小強突出的個人事跡在班團體中、家長會上團體表揚。這樣充分調動了他的積極性，使他在評價中自己激勵，迸發個人力量，不斷自律、自信、自強。
應對小強的轉變，讓我更加認識到激勵的作用、團體的力量。對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創設平等的學習、生活和人際交往的環境。兒童是在不斷發展的，心理還不成熟，在愛與友善的環境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發展。因而，針對類似的學生要循循善誘，不可操之過急，教師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到團體中去，一點點感受大家給他的善意，經過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到家人、教師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于學習，樂于生活。
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇三
來訪者：一位高三在讀男生，由其父親帶領而來，體型偏胖，有自殺傾向，最近一兩天里就有過自殺念頭，家人擔心。
今天，非常有幸兩位美女同學和我能夠一起在君明府旁聽蔣老師的精彩個案咨詢，也非常感恩于來訪者父子兩人允許我們在旁旁聽。
咨詢開始之初，老師讓這位男生談談過去有哪些事件對他影響很大，這個男生談到：
2、爸爸曾因偷稅漏稅被抓入獄，今年7月剛出獄，認為爸爸入獄沒有第一時間告訴他，事后很長一段時間才通過信件發現入獄真相，另外婆動手術也沒有第一時間告訴他，覺得自己在家庭里不重要，什么事情都瞞著他。
3、覺得是自己造成爸媽的離婚，在他3、4歲的時候，半夜醒來發現媽媽在和其他男人通電話，他把這件事告之爸爸，爸爸因此發現媽媽有外遇，從而家暴更加嚴重，最終很快離婚。他認為是他的告發才導致爸媽的離婚，自己不能原諒自己。
4、有次學校要求交一個費用，很急，他跑回家問奶奶要，奶奶當時在電腦旁弄股票，不怎么搭理他，他于是問奶奶：是錢重要還是我重要？不成想奶奶居然回答他說："錢重要"，當時就愣了下，隨后沖到廚房，拿著刀，準備把刀架脖子上，想再問奶奶一次，如果還是回答錢重要，他就打算自殺。幸運的是被他后媽阻擋下來，把刀拿走了。但同時認為自己真的一點不重要！
接下來，老師分別從以下幾點對他進行了分析和引導。
1、相信自己（始終相信自己是可以學好的）。
2、挑戰法（挑戰自己的學習能力）。
3、循環記憶（更好的記住學習內容）。
4、黃金二分鐘（課后用2分鐘時間快速回憶瀏覽下本節課學習的內容）。
5、目標數字化。
6、自我測試也叫合理作弊法。
指出情緒有三種，一種原始情緒，一種次生情緒，還有一種操作性情緒也叫疾病獲益。談到次生情緒時，老師說到："問題不是問題，解決問題才是問題；痛苦不是問題，不讓痛苦才是問題"。談到操作性情緒時提出他的自殺行為潛意識里面也有一定的操作性情緒的成分。
1、父母死亡；
2、父母無能；
3、父母生重病。
4、接納自己（肥胖及目前所有的狀態）。
整個咨訪過程都非常輕松愉快，老師妙語連珠，風趣幽默，男生好多次忍不住的想笑，看上去非常可愛。在近咨詢尾聲時，老師讓男生寫一寫通過這次的咨詢，他的收獲體會有哪些？這也是一種循環記憶方法的活用，結果男生所寫的體會內容讓他爸爸感到震驚，覺得老師的咨詢效果太神了！
男生的咨詢結束后，老師把男生的父親單獨叫到咨詢室，給他看了男生所寫的體會和收獲，給到他一些建議及要求的一些注意點。提出：永遠不要告訴孩子你是錯的，多夸獎他，尊重他，平時向男生示弱，多提問，多傾聽，讓男生盡可能幫他做一些力所能及的事情，提高他的自信和價值感。
最后，再次感謝這對父子對我們旁聽的準許。
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇四
年級：五年級。
性別：男。
年齡：10。
輔導時間：
喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。
一次課間，他又去戲弄比他小的同學，同學把這事告訴教師，教師當著全班同學的面批評了他，他立刻情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著教師拍桌子，直到教師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。事后，教師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。
他經常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。教師不一樣意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。
從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環境使他養成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，并構成了心理障礙。他感情容易沖動，自控本事差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對教師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。
（1）加強家校聯系：我經常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現，共同制定教育策略，并嚴格執行。
（2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。
（3）多表揚鼓勵：全面分析陳某的優缺點，及時發現他的閃光點，多給他一些機會參加團體競賽活動，滿足他的自尊需求。
（4）采取行為分析矯正技術，幫忙夏霖制定階段目標，并督促其實現。如有提高，立刻給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。劉某在教師、家長的異常關懷下有了一點兒提高。上課專心時，情緒異常高漲，能積極舉手發言，回答問題聲音異常響亮。有時他不守紀律，被教師批評也能虛心理解，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經常還會反復。需要我們耐心幫忙。我相信在教師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇五
運用心理學以及相關學科的專業知識，遵循心理學原則，通過心理咨詢的技術與方法，幫助求助者解除心理問題的專業人員。
心理咨詢師是協助求助者解決各類心理問題的人。心理咨詢最一般、最主要的對象，是健康人群或存在心理問題的人群。健康人群會面對許多家庭、擇業、求學、社會適應等問題，他們會期待做出理想的選擇，順利地度過人生的各個階段，求得自身能力的最大發揮和尋求生活的良好質量。心理咨詢師可以從心理學的角度，提供中肯的發展咨詢，給出相應的幫助。
1、心理咨詢師的作用：
心理咨詢所提供的全新環境可以幫助人們認識自己與社會，處理各種關系，逐漸改變與外界不合理的思維、情感和反應方式，并學會與外界相適應的方法，不僅能夠幫助來訪者解決問題、排除困擾、還能掌握自我調節的方法，從而可以提高生活質量，提高工作效率，成功教育子女，處理好家庭關系。
2、心理咨詢師認證的適用人群
(1)教育工作者中小學輔導員
(2)大學心理學老師
(3)新聞工作者
(4)社會工作者
(5)醫學工作者
(6)思想政治(黨政工團青婦)工作者
(7)企事業人力資源管理者
(8)公安司法干警
(9)公共關系工作者
(10)慈善機構管理人員
(11)倡導生命品質、關注自我成長、追求心身健康的社會各界有識人士
(12)只要是老師都可以的
(13)父母為了孩子的`成長，學習一些心理咨詢師方面的課程也是必要的。
二、 職業等級
本職業共設三個等級，分別為：助理心理咨詢師(國家職業資格三級)、心理咨詢師(國家職業資格二級)、高級心理咨詢師(國家職業資格一級)。
(具備以下條件之一者)即可報考相對應職業資格的考試：
1.助理心理咨詢師(國家職業資格三級)
(1)具有心理學、教育學、醫學專業本科及以上學歷。
(2)具有心理學、教育學、醫學專業大專學歷，經心理咨詢師三級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。
(3)具有其他專業本科以上學歷，經心理咨詢師三級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。
2.心理咨詢師(國家職業資格二級)
(1)具有心理學、教育學、醫學專業博士學位。
(2)具有心理學、教育學、醫學專業碩士學位，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。
(3)取得心理咨詢師三級職業資格證書，連續從事心理咨詢工作滿3年，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書者。
(4)具有心理學、教育學、醫學中級及以上專業技術職業任職資格，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書，連續從事心理咨詢工作滿3年。
3.高級心理咨詢師(國家職業資格一級)
(1)具有心理學、教育學、醫學專業博士學位，經心理咨詢師一級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書，且連續從事心理咨詢工作滿3年。
(2)具有碩士學位，取得心理咨詢師二級職業資格證書，連續從事心理咨詢工作3年，經心理咨詢師一級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。
(3)具有心理學、教育學、醫學副高級及以上專業技術職業任職資格，經心理咨詢師一級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書，且連續從事心理咨詢工作滿3年。
三、 鑒定方式(取證方式)
1.鑒定方式
分為理論知識考試和專業能力考核，均采用閉卷筆試方式。理論知識考試和專業能力考核均實行百分制，成績皆達60分及以上者合格。心理咨詢師二級、一級還須進行綜合評審。單科開始合格成績有效期為1年。
2.鑒定時間
具體時間見每年初勞動和社會保障部鑒定中心發文。
3.證書頒發
鑒定合格者按照有關規定統一核發《中華人民共和國職業資格證書》，證書上加貼"國家題庫統一命題鑒定合格"證簽，并實行統一編號登記管理和網上查詢。
四、 職業概況
以“三高”(高科技、高效率、高競爭)為特征的現代社會要求人們具有高耐挫力，以正常的心態面對競爭中的挫折和失敗，防止消沉、頹廢、沮喪、偏激的心態出現。心理學家曾統計出了一個驚人的數字;在人群中，80%的人都在不同的年齡階段，甚至一生均存在不同程度的心理疾病、人格缺陷。有調查顯示，我國至少有1.9億青少年在其一生中需要接受專業的心理咨詢或心理治療;在我國3.4億青少年中，有各類學習、情緒和行為障礙等心理健康問題的人數達3000萬人。
心理咨詢作為一種提供有效心理援助的專業活動，是現在社會的一個重要職業領域。在我國，心理咨詢師面臨較大的發展空間。在美國，每千人就有一名心理咨詢師，心理醫生已成為最好的職業之一。
2004年，國內已經通過國家職業資格鑒定并正在從事心理咨詢工作的從業人員不足3000人，有專家估計，中國心理咨詢師的真正需求量在50萬至100萬之間。職業的缺口很大。
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇六
乖巧，能說會道，對人熱情，肯幫忙人，尤其喜歡幫教師干活。但容易激動，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點虧。學習怕困難。
個人因素：性格放縱，不受約束，性情變化無常為其行為不良的主因。其聰明機靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承認，不反省自己的錯誤行為。
家庭因素：家長的教育方法不當，缺少家庭溫暖，缺少正確細心的引導和良好的表率作用。
學校因素：對案主未能跟蹤教育，教師之間未能達成共識，采取一致的教育方法。案主對大多學科已失去興趣。
1，建立良好的幫教關系。作為班主任，我經常利用上課及課余時間，多與案主接觸溝通。上課時，盡量多提問他，多給他表現和發言的機會，并對他進行適時的鼓勵和表揚，這樣做，一來讓他感受到教師對他的關注，二來幫他樹立自信心。下課后，還經常與他聊天，利用他喜歡幫教師做事的特點，找一些事給他干。在密切的接觸過程中，我遵循一條原則：在幫教關系中，無論是認識還是情感，我都是以忠誠，真摯的態度對待他，樹立個人的完整性和可信賴性。使自己成為受教育者喜歡的人，成為對受教育者有吸引力的人，消除案主的敵意和戒心，理解教師的善意，這是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法。
2，系統脫敏訓練。經過導入式或自己想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果，這樣多次的反復后，自覺地對自己的言行加以控制，降低犯錯率。
3，供給學習榜樣。供給可模仿的教師，同學的榜樣示范來增強行為的認知。如把案主跟優秀學生編在一齊坐，編在一個學習活動小組。
4，激勵法。按斯金納的操作條件反射學說的觀點，學生的任何行為都可經過必須的強化物來塑造。在輔導中，我用獎小紅花等方法，只要案主能按教師的規定去做，就能獲得教師的一次特殊獎勵。如在教師那兒借書，實現他的一個愿望，獎給學習用具，紀念品，或帶他去參加某一項活動，社會實踐等。一次偶然的機會，我曾將案主帶回家中，從此以后，我發現案主異常喜歡來我家，于是，我就把來我家作為一種獎勵，與他約法三章，只要他做得好，我就把他帶回家中，既能夠輔導他功課，又能夠加強溝通，一舉兩得!
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇七
社會的發展，教育的發展，對學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。培養良好的心理素質，也是促進學生人格健全發展，使學生能迅速適應復雜多變的環境的必然要求。我校一直在嘗試進行心理健康教育，總結這一學期來開展心理健康教育的經驗，主要有以下幾個方面：
目前我校心理咨詢室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發、檔案柜、盆景、錄音機等各項設備，只要是心理咨詢室需要的設施都盡量滿足需要，從而使我校的心理咨詢室能夠以良好的面貌向學生開放。在校園環境上，在少年宮一樓設立了知心姐姐信箱來反映學生中積累的問題。學校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優化環境，美化師生心靈、放松心情。
心理咨詢和輔導要有很強的專業性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，設立的.專門的心理咨詢老師，定期參加心理教師培訓，同時積極提供各種機會促進德育隊伍心理咨詢兼職建設，學校經常選派專兼職老師參加各種心理健康活動、咨詢等方面知識的培訓，大量的培訓研討使我校心理咨詢老師的水平有了大幅度提高。
1、學校領導重視，建立管理機制。
學校領導十分重視心理健康教育工作，專門成立了以校長為組長，行政和班主任老師為成員的學校心理健康教育領導小組，并把心理健康教育納入學校整體工作計劃。學校重視開設心理健康教育課，把心理健康教育課列入學校課表，嚴格按照上級要求開設心理健康教育課，每周一節。學校領導小組定期研究指導、協調、檢查、督促學校心理健康教育的開展。
2、宣傳到位
開展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導的意識。心理學和心理輔導不僅對于學生來說是一個新事物，在學生心里具有神秘色彩，相當多的教師對于學校開展心理活動課和心理輔導也不清楚，發揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理咨詢室也開展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理咨詢室宣傳計劃；在櫥窗設立心理專欄，介紹相關的心理常識和心理輔導的一些問題；利用朝會、班主任工作會議、廣播站和校園電視臺進行心理輔導方面的宣傳。
3、開展形式多樣、內容豐富的心理活動課
學校心理健康教育工作的性質是發展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導老師根據學生發展的特點和學生所處的環境特點，實時調整心理活動課的內容，使得心理健康教育課的內容選擇應當貼近學生的現實生活，選擇學生最關心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。只有這樣，才能夠走進學生的心靈，在情感上產生共鳴，積極主動此參與、主動探究。使得學生在45分鐘的活動內容當中能夠有所收獲。心理活動課要求每個學生用情感和體驗來學習，在心理活動中，采用了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個學生都能被吸引過來，參與到活動中，得到自己的收獲。
1、定期開放心理咨詢室，每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，我校定于每周一至五，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待。每學期都接待了相當數量的個體來訪者前來 。
2、學校在校園里設立了“知心姐姐信箱”，學生用信件的方式向心理輔導教師尋求幫助，心理輔導老師也采用信件的方式對來信人認真、及時的答復。心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話咨詢。
3、學生的發展是受到家庭、教師、學校、社會等多種因素全方位的影響的。對學生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導老師是遠遠不夠的，必須發揮學校全體教師和家長的作用，學校利用教師會案例交流的方式來交流心得。 為教師進行學生身心發展特點方面的講座和學習資料，學校也利用每學期的家長會和家長學校開展家庭心理健康教育。讓家長了解學生在這一時期心理和生理發展的特點、家長在子女成長中的心理變化、科學的教育和溝通方法等等，使得家長能夠為子女創設溫馨的家庭心理環境。
我校的心理健康教育取得了一定的成績，但相對于我們提出的培養健全的人格，發展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發出生命的價值，需要心理輔導老師和全校老師的共同努力，不斷探索，使學校的教育從真正意義上達到以人為本，使師生能夠健康和諧的發展。
xx中心學校心理咨詢室
20xx年12月
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇八
對心理咨詢的解釋可以分為廣義和狹義。廣義的心理咨詢包括心理咨詢和心理治療，有時心理檢查、心理測驗也被列為心理咨詢的范圍。狹義的心理咨詢不包括心理治療和心理檢查、心理測驗，只局限于咨訪雙方通過面談、書信、網絡和電話等手段向來訪者提供心理救助和咨詢幫助。
美國公眾有一種普遍的認知：成功人士一般離不開兩個人的扶持。這兩個人常常被美國的成功人士譽為是幫助他們走向“成功的翅膀”：一個是法律顧問，一個是心理顧問。大多數美國人都把接受心理咨詢看成是自信與富有的象征，總統也擁有自己的心理顧問。當人們一旦遇到諸如情感挫折、人際不和以及心理困惑之類的問題時，他們首先想到的就是心理工作者。
而在中國，許多人把找心理咨詢師看成是一種病態的表現。當有人提到要去做心理治療時，多數人的反應就是：這個人的心理一定是有問題了。“去找心理醫生是一件不愿讓他人知道的事”。
有資料統計，在美國，每一個中產階級都有自己的心理顧問，每百萬人口中有550名心理工作者，平均每1，800人中有1名心理咨詢師;在德國，2，000人當中就有1名心理咨詢師;在日本，擁有心理咨詢師的公立初中達到了3，750所。而在中國，100萬人口中僅有2.4名心理服務人員。
心理學家們認為，有兩種人需要心理治療。第一種是需要讓自己緊繃起來的人，第二種是需要讓自己放松下來的人。在尋求心理咨詢的過程中，心理咨詢師會幫助求助者找回自己需要的心靈平衡點，協助求助者發現心理失調的問題所在，并找出解決的方法。
人的.一生，從呱呱落地到年老去逝的整個人生歷程中，偶發的頭疼腦熱、感冒咳嗽等大小疾病會時常伴隨著我們。所有的人在一生都會致力于追求快樂、渴望著健康、祈求自己能夠長壽。人們都清楚我們的身體會生病，但是很多人卻忽視：我們的心理也一樣會生病。
傳統心理學的心理治療是從精神病理學的觀點來看待人們的，他們研究的對象是心理疾病，他們治療的目的是祛除各種心理疾病。為此心理治療給老百姓們留下的印象：去看心理醫生的人，肯定是一個精神上有些毛病(問題)的人。當我們的軀體有疾病時，人們都懂得積極去看醫生;可是心理有些問題，或是患有精神障礙時，就不知道是怎么回事了，或者即使知道自己是有心理問題，但就是忌諱就醫，擔心去心理診所看過醫生后，別人會瞧不起自己，怕受到他人的歧視。結果是不少的心理患者貽誤了心理咨詢的最佳時間。
美國心理學家卡爾納對心理咨詢的定義：心理咨詢是指一種專門向他人提供幫助與尋求這種幫助的人們之間的關系。在這種關系中，助人者的手段及其所創造的氣氛使人們逐步學會以更積極的方法對待自己和他人。
心理咨詢能夠為人們提供全新的人生經驗和體驗。可以幫助人們更清晰地認識自己與社會，逐漸改變自己對外界不合理的思維、情感和反應方式，并學會處理好各種關系，提高工作效率，改善生活品質，以便更好地發揮個人的內在潛力，實現自我的價值。
經常會接到這樣的問題：“怎樣的人需要做心理咨詢?”心理咨詢師往往會很簡單的回答：“心理咨詢的對象主要是正常人。”
“我的心理很正常，我認為自己沒有心理問題，我需要做心理咨詢嗎?”
心理咨詢并不只是針對心理問題去治療。心理咨詢的重點是面對日常生活中出現的：心理疑惑、認知扭曲、人際關系誤區、情感困惑等看似簡單的生活小問題，所引起的情緒不良反應。簡而言之：心理咨詢師就是幫助人們解除心理困惑的心靈工程師。
在心理咨詢中，最常見的方式就是傾訴。通過對情緒的宣泄，來幫助求助者學會管理自己的情緒，找到緩解情緒的有效方法，幫助求助者釋放心頭的壓力。
一般情況下，心理咨詢師會針對不同的問題，并應用不同的方法使求助者學會從不同的角度去思考問題，幫助求助者找到解決問題的“良方”。使那些深陷生活旋渦，背負沉重心理壓力、思路常常堵塞的求助者，打開心路，更加正確地對待自己，增強自信心，學會處理好紛繁復雜的人際關系，使求助者重新擁有健康的心態和健全的人格。
在越來越發達、進步的現代社會中，心理咨詢師是每一個人的工作生活中必需的良師益友。心理顧問的職業專長就是引導人們正確的認知自我，幫助人們恢復愛的能力，培養樂觀的人生態度。心理咨詢師通過啟發求助者的思維模式，使求助者學會自救，“教人自渡、授之于漁”是心理咨詢的目的。
在心理咨詢中，人們愛的能力得到了恢復，重新感受到被愛、被關注、被肯定的積極情感。人們驚喜地發現：原來生活是這樣的美好，快樂是可以去學習的。
每個人都有獲取幸福力量的能力，只要我們擁有健康的心理，就能贏得屬于我們自己的幸福生活。
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇九
《中國未成年人心理健康報告》顯示，在各階段的青少年中，心理健康問題都普遍存在。這一年齡段群體中的情緒不健康現象令人擔憂，約23.7%的人存在情緒障礙的現象，21.1%存在一定的情緒問題，盡管55.2%的人情緒健康維持在正常水平，但其均值15.68%遠遠高目前，隨著升學、考試、情感等問題帶來的壓力日益劇增，青少年在心理上和情感上或多或少都會有種種困惑和問題。這將會給他們的學習和生活帶來不少麻煩，導致情緒低落、缺乏自信、生活消極。但是很多青少年由于正處于叛逆期、青春期，由于不好意思、心智不夠成熟等原因不愿向他們的親人朋友尋求幫助，缺少情感傾訴對象，不能得到及時的引導與幫助。因此他們的情感得不到宣泄，困惑得不到解決。
（一）概述“xx”網絡有限責任公司主要是給青少年提供免費心理咨詢和情感宣泄服務的網絡公司。“xx”網針對青少年朋友尤其是廣大的在校大學生的情感心理問題，提供相應的疏導與幫助。站內包括：專家咨詢（在線/留言）、情感宣泄、群組暢聊、心情貼吧、心理知識、資料下載等版塊，旨在通過在一個健康愉快的氛圍中解決用戶的困惑，疏導他們的情感，讓青少年用戶快樂學習與生活。
（二）公司簡介公司名稱：xx網絡有限責任公司網站地址：xxxxx，公司名稱解釋：“xx”，使心情舒暢，意為通過情感宣泄與疏導來使情感上達到愉快、輕松，生活上樂觀積極。公司使命：“向青少年提供優質的心理疏導，解決他們的煩惱困惑。成為青少年和大學生的生活助手、心靈港灣。”公司宗旨：“關注青少年心理，打造一流情感幫助網站。”公司商標：商標解釋：商標為變形的”心”字，形狀即為心形。大心形指xx網，也象征一雙手，把青少年稚嫩的心靈捧在手心，在呵護下健康成長。紅色表示青少年活潑熱情的特點，綠色代表青少年在xx健康溫馨的環境中成長。
目前，國內各類心理咨詢網站還處于服務完善和市場起步階段。針對青少年的集情感宣泄、心理疏導、輕松娛樂、互動交流的網站并沒有真正出現。我公司將目標用戶定位為青少年朋友，尤其是廣大大學生這一特殊群體。我們擬采用營業推廣、人員推銷、廣告宣傳和公關相結合的方法，全方位展開推廣活動，并提供一流完善服務，以建立“xx”的品牌忠誠度。針對大學生，我們會邀請著名專家到各高校進行巡回演講，在各高校網站上做鏈接推廣。
目前市場上還沒有功能與我們公司服務功能相近的網站。因而，我們面臨的是傳統的單一化咨詢和創新多項目服務之間的競爭，是一種服務方式的競爭。例如傳統心理咨詢網站只存在專家咨詢一項，而xx不僅具有基本的咨詢服務還有專門針對青少年設置新穎項目，群組暢聊、心情貼吧等。本公司在服務創新上有了很大突破，尚處于國內領先地位，初步估計競爭對手即使模仿至產出周期也至少需要2—3年，那時我公司已經牢牢占據了市場。通過分析可以得出結論：我公司服務具有相當大的.競爭優勢，在未來的市場競爭中可以最大限度的立于不敗之地。
我們的創業團隊由來自xxxx大學的六位本科生組成，為公司的創立和發展提供了強勁的原動力。同時，我們將聘請國家高級心理咨詢師，聯系相關技術專家、企業家、管理咨詢顧問和政府官員等資深人士，作為我們的創業顧問。公司管理將以實現股東和客戶價值最大化為目標，在公司內部營造創新和以人為本的企業文化，建立和完善知識管理體系，建立學習型組織，實行股票期權制度，實現對員工的有效激勵，提高公司的持續創新能力。
公司是有限責任公司，初期組織結構采取直線職能制。公司所有權與經營權分離，實行總經理負責制。總經理下設各部門經理和下屬辦事機構。
公司將抓住我國新世紀青少年心理建設發展的機遇，發揚“拼博、進取、求實”的精神，按照現代企業制度的架構和機制，把xx網絡有限責任公司向專業化、規模化、集團化、國際化的目標發展，植根于中國本土市場，不斷提供具有國際水平的產品和服務，建成國內一流的高水準企業集團。當前中國已經進入了新經濟時代，我國的社會主義亦進入了和諧建設時期，這一時期的主要特征即建立和諧穩定的社會。但我國青少年心理健康建設還存在諸多問題，“xx”服務將在和諧社會建設中發揮其自身的作用，為我國青少年心理健康事業貢獻力量。xx網絡有限責任公司運行后將實施產業化工程，除擴大公司規模外，還將高薪引進高科技技術人員，開發市場需求的新型服務與產品。將xx網絡有限責任公司建設成為服務門類齊全，質量達到先進水平，服務規模為全國較大的情感心理幫助網站。
xx網絡將通過靈活地運用市場信息，制定研發方向，尋求絕對和穩定的回報。xx網絡有限責任公司將極力響應政府和國家相關部門及政策的號召，通過全體員工的共同努力，力爭在近五年內得到了跨越式的迅猛發展。面對新的經濟和市場形式，公司擬制定新的整體發展戰略，在公司運行的未來幾年里將繼續深挖市場，適應市場需求，打造xx服務自身品牌，將咨詢服務和國家政策方針結合起來，提供一流服務。
（一）網站結構網站初期分區：專家咨詢室：用戶有難以解決的心理問題或對生活學習有所疑問等可以進入專家咨詢室向專家進行咨詢，我們的專家將給予用戶最全面的解答，并幫助用戶具體分析他們所遇到的問題，同時為他們提供最好的、最符合用戶自身境況的解決辦法。我們旨在通過權威專家的引導，讓需要幫助的用戶走出困境，充滿信心地面對生活。本區的坐診專家都是與我們公司進行合作的國內一流的心理咨詢師，各院校心理相關專業的教授、老師等，他們常年從事人類心理專業的研究，有諸多解決各類疑難心理問題的經驗。用戶在本區以各種方式向我們專業的心理咨詢師求助，他們將從來訪者及家屬等信息源獲得有關來訪者的心理問題、心理障礙的資料；對來訪者的心理成長、人格發展、智力、社會化及家庭、婚姻生活事件等進行全面評估，概括心理和生理測查；根據心理發展史和心理生理測查的結果，對來訪者作出心理診斷，制定心理治療計劃，并指導實施；在心理咨詢中發現來訪者有精神障礙或軀體疾病時應及時請求會診或轉往其他專科。本區內部分為五個小的板塊，分別是青春物語，婚戀情感，自我認識，人際關系和其他問題，五個板塊均是由專家幫助劃分，用戶可根據自身情況發出請求。青春物語包括青少年成長中遇到的生活學習上的問題，如升學和就業的選擇，適應不良，學習困難，兒童行為不良，青少年對生理上的困惑，性問題以及酒和藥物依賴等。婚戀情感包括戀愛、婚姻及家庭問題，本板塊的專家將對戀愛中的，即將走向婚姻和剛剛步入婚姻的青少年男女進行戀愛、婚姻、家庭的科學教育、知識普及，向他們講解戀愛、婚姻的歷程中可能發生的典型疾病，給他們及早打“預防針”，并教給他們自我保護和防病的方法，尤其對青少年早戀的問題我們將請專家做出重點幫助。自我認識是對那些在生活學習上迷失自我，無法明確方向的用戶提供咨詢的板塊，專家將針對用戶的具體情況給予幫助和建議，引導用戶認清自我，走出迷茫。人際關系將教會用戶如何處理好工作學習上的人際關心，教會他們如何與同學、老師、同事和家庭等進行交往。其他問題板塊是為用戶解決除了以上問題的心理問題而設立的。
（二）情感宣泄區：情緒和情感是現實中最豐富、最復雜的東西。感情是多層次的，即使是同一種性質的感情也有著程度和強弱的變化。喜，有狂喜、大喜過望、微露喜色等不同層次；悲，可以分為淡淡的哀愁、悲傷、悲痛欲絕等多個層次。然而這些良好的和不良的情感和情緒將會影響人的心理，良好的情緒有助于人，但不良的情緒將產生心理問題，因此需要將不良情緒的能量發泄出去。情感宣泄區分為郁悶釋放、感恩貼墻、心理游戲、漂流瓶和娛樂板塊。當不良情緒產生以后，我們需要理智地消解不良情緒。因此我們設置了郁悶釋放的板塊，在本板塊，管理員在置頂帖子中提供了一些釋放郁悶的方法，比如當你發怒時，不如趕快跑到其它地方，或是用拳頭錘擊墻壁，或是找個體力活干一千，或是跑一圈，這樣就能把因盛怒激發出來的能量釋放出來，從而使心情平靜下來，或者在你過度痛苦時，不妨大哭一場。笑，也是釋放積聚能量，調整機體平衡的一種方式。用戶可以選擇這些方法進行釋放，之后可以將釋放以后的心情發到板塊上，和其他用戶討論。用戶也可直接將自己的郁悶寫出來，與其他用戶一起參與討論，從而達到釋放的目的。感恩貼墻是一個為用戶抒發內心對某人的感恩的板塊，這個板塊設置為貼墻的風格，用戶書寫感恩以后可以選擇匿名或者公開名字將內容以貼紙的方式貼到貼墻上。心理游戲的板塊設置的是可以與用戶互動的與心理相關的小游戲，比如卡通的心理測試題，設置玩偶供玩家捶打以宣泄情感的游戲等等。
文檔為doc格式。
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇十
導語：在心理咨詢過程中諸如傾聽、詢問、追問、重復與摘要性復述、面質、澄清、內容反應、情感反映、解釋、潛能激發、指導、自我開放、影響性摘要或總結、目光接觸與身體語言、結構化等主要技術是我們要注意的。一起來看看吧。
關于系統脫敏法的基本原理，下列說法中正確的是(可用于治療求助者的恐懼和焦慮;基本方法是讓求助者用放松取代焦慮)。
系統脫敏法起源于(沃爾普的動物實驗;貓的實驗性神經癥)。
系統脫敏法的創始人并不(是畢生;弗洛伊德;羅杰斯)。
系統脫敏法的基本步驟是(學習放松技巧;建構焦慮等級;逐級系統脫敏)。
建構焦慮等級的方法包括(求助者說出引起焦慮的事件或情境、將引起焦慮的事件或情境排序、求助者本人引起焦慮的事件或情境打分)。
建構理想的焦慮等級的具體要求包括(每一級焦慮，應小到能被全身松馳所拮抗的程度、各焦慮等級之間級差盡量均勻、焦慮等級的設定主要取決于求助者本人)。
系統脫敏訓練的具體做法是(當求助者感到焦慮緊張時，令其停止想象，全身放松;對同一級焦慮水平，可以反復想象和放松多次;求助者的焦慮分數低于25分，方可進行下一級的訓練)。
針對多種敏感情境的系統脫敏處理方法包括(每種情境單獨處理、每種情境制定一張焦慮等級表)。
模仿法的理論基礎包括(行為主義理論、社會學習理論)。
模仿法的基本操作程序包括(選擇合適的治療對象、設計示范行為、強化正確的模仿行為)。
模仿法的五種具體形式包括(生活示范、內隱示范、象征性示范)。*角色扮演、參與示范。
模仿法對示范者的要求是(感染力越強越好、與模仿者共同之處越多越好)。
模仿法的適用對象包括(年輕的求助者、模仿力強的`求助者)。
生物反饋法(借助于電子儀器、將個體未意識到的生理功能外化為聲、光信號、讓求助者根據聲、光信號學會調節內臟功能)。
生物反饋技術的最早臨床應用者并不是(華生、巴甫洛夫、米勒)。
目前，臨床常用的生物反饋儀有(肌電反饋儀、腦電反饋儀、皮膚電反饋儀、皮膚溫度反饋儀)。
肌電生物反饋療法治療前的準備工作包括(咨詢師熟練掌握生物反饋儀的使用方法、向求助者講解生物反饋療法的原理與特點、征求求助者是否接受該療法的意見)。
肌電生物反饋療法診室訓練的基本操作步驟包括(求助者取仰臥位，自然地呼吸;在選定部位安放電極;測量肌電水平的基線值;設定預置值，開始反饋訓練)。
肌電生物反饋療法的家庭訓練，應當(重復在診室訓練中學到的放松體驗、堅持記錄自我訓練日記、開始時每天2-3次，每次20分鐘)。
生物反饋療法適應癥包括(各種睡眠障礙;各類伴有緊張、焦慮、神經癥)。
生物反饋療法禁忌癥包括(訓練中出現頭暈、惡心的求助者;訓練中出現血壓升高、失眠的求助者)。
求助者中心療法創始人羅杰斯的基本假設是(人是完全可以信賴的、人有很大的潛能理解并解決自己的問題、咨詢關系對于求助者的成長有重要作用)。
羅杰斯強調的影響咨詢結果的首要決定因素包括(咨詢師的個性、咨詢師的態度、咨詢關系的質量)。
國內學者歸納的求助者中心療法的治療目標包括(使求助者的自我變得較為開放、使求助者的自我變得較為協調、使求助者更加信任自己、使求助者愿意將其生命成為變化的過程)。
羅杰斯對咨詢關系的表述包括(兩個人有心理意義上的接觸、咨詢師無條件地接受和關注求助者、咨詢師對求助者的經歷表示共情)。
求助者中心療法的主要特點包括(關系是咨詢過程的開始、關系是咨詢中的主要事件、關系是咨詢的結束、咨詢以關系為導向)。
求助者中心療法的主要技術包括(設身處地理解、坦誠地交流、無條件接受)。
設身處地地理解的具體技術是(關注、語言交流、非語言交流、沉默)。
艾根提出的坦誠交流技術包括(并不固定角色、自發性、無防御反應)。
艾根主張的表達尊重的五種態度包括(看到求助者的潛力、承諾與求助者共同努力、相信求助者能夠做出改變)。
咨詢師表達無條件關注的四種行為包括(設身處地地理解求助者、培養求助者的潛力)。
佩特森劃分的咨詢過程七個階段的特點包括(每一階段都滲透著下一階段的發展變化、七個階段是漸進的、靈活的過程、七個階段并非相互割裂)。
求助者中心療法對人性的基本看法包括(人有自我實現的傾向、人有“機體智慧”、人是可以信任的)。
求助者中心療法所使用的“經驗”的概念的含義是(現象場、人的主觀世界)。
求助者中心療法中的自我概念的含義包括(求助者對自身的總體的知覺和認識、求助者自我知覺和自我評價的統一體、求助者大量自我經驗和體驗的集合物)。
求助者中心療法中“價值條件化”的含義是(求助者的價值評價建立在他人評價的基礎上、求助者的行為受內化的他人的價值規范的指導、求助者的行為不再受機體評價過程的指導)。
求助者中心療法認為個體經驗與自我概念之間的關系包括(個體經驗符合個體需要，被納入自我概念;個體經驗與自我概念不一致而被忽略;經驗和體驗被歪曲或被否定，以解決自我概念與個體體驗的矛盾)。
求助者中心療法的實質包括(達到個體人格的重建、重建個體在自我概念和經驗之間的和諧)。
求助者中心療法亦稱作(非指導性療法、咨客中心療法、以人為中心療法)。
求助者中心療法的初學者易犯的錯誤是(傾向于接受沒有挑戰性的求助者、只把精力放在傾聽上)。
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇十一
性別：男。
年齡：12。
所屬班級：五（3）。
在校經常打罵同學，暴躁傷人事件屢屢發生，嚴重違反行為規范，他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的強烈不滿。
自入學以來，暴躁傷人事件屢屢發作：經常無緣無故打同學，揪女同學的辮子，上課影響其他同學，簡直是一個“小惡霸”，嚴重違反了學校行為規范。在家里也很不聽父母的話，經常發脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸坦然自身修養不高，對孩子的管教較粗暴，一不聽話，就打就罵。我還了解到孩子異常喜歡愛攻擊性較強的漫畫、電視等，這又為他供給了模仿攻擊行為的條件。
從以上現象證明，歐陽來旺的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種：暴力攻擊，動作攻擊和言語攻擊，對于歐陽來旺來說，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有必須的起因，要幫忙他們改正這些不良行為，首先應找到引起這一行為的原因。
（一）父母的配合。
人們都說：父母是孩子的第一任教師。經過和歐陽來旺父母長時間的溝通，在如何教育歐陽來旺的問題上，我們逐步達成了一致意見。我勸導歐陽來旺的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通。從那以后，我就很少聽到歐陽來旺爸爸打兒子的事了。歐陽來旺異常愛看打斗火暴的場面，還時不時地拳打腳踢進行模仿。對此，我與他父母交換意見后，在家長的引導下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛的書報、片子。當孩子的壞習慣逐漸改變時，我又要求他的家長即時給予表揚。激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正應對孩子的行為予以肯定。
（二）教師的教育。
我積極地與孩子作交流，我耐心地對他說：“你把自己的歡樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。如果你是被打的同學，你有什么感想？多想想自己給別人帶來了多少痛苦，決能夠不再干！教師相信你會努力去改的！”
我還在班中要求同學要諒解歐陽來旺，不與他“對著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。自己強化是指學生對到達某種成就的標準。我告訴他如果一周內沒有攻擊性行為發作或者沒有一節課影響課堂秩序，能夠選擇自己喜歡的方式對自己進行獎勵：如成為光榮的升旗手；在班上公開表揚等，讓他充分體驗成功的歡樂，不斷提高。
半年來，經過教師、家長、同學的幫忙，歐陽來旺易怒、易暴的情緒逐步穩定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學的關系在一天天地改善，也樂意為班級、同學做好事了，教師和同學們都情不自禁地說：“歐陽來旺的轉變可真大啊！”
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇十二
近年來，兒童成長過程中出現心理問題的情況有所增加，兒童心理咨詢也成為了解決兒童心理問題的一個有效途徑。下面我們來看一個兒童心理咨詢的案例分析。
小學三年級男生小林，是個可愛的男生，他數學和英語成績都能達到90多分，數學思維比較敏銳，英語成績也能保持95以上的優異成績。問題是，他的語文很糟糕，尤其是對寫漢字有恐懼感。
他在學校表現：上課搞小動作，不聽講，不做課堂作業，出操時大家都做操，他就站在原地東張西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡時，其他同學在休息，他就去打擾同學，或者涂畫黑板，造成班級扣分。他的班主任老師曾經多次請家長到學校，最近還驚動了校長請來了他的父母。
他的家庭情況：父親在外忙碌，較少在家，母親也有一間店面需要打理，但是盡量抽時間監督他學習。
家里還有個弟弟，比較霸道，常對他大吼大叫。他的父母對他要求很嚴格，他爸爸媽媽常斥責他，他父親偶爾也打他。據觀察，他的父親是個脾氣比較爆的人。他現在在家里寫作業，常常是要做到11點多甚至12點，主要是語文作業花時間，寫一個字休息30多秒，發呆或者說話。然后字體基本上是結構松散，筆畫錯亂。
專業的心理咨詢師的工作主要包括以下內容：從來訪者及家屬等信息源獲得有關來訪者的心理問題、心理障礙的資料;對來訪者的心理成長、人格發展、智力、社會化及家庭、婚姻生活事件等進行全面評估，概括心理和生理測查;根據心理發展史和心理生理測查的結果，在心理咨詢中發現來訪者有精神障礙或軀體疾病時應及時請求會診或轉往其他專科。
心理咨詢師兒童心理咨詢案例分析
1、從生理原因看，從腦科學的角度講，兒童的左右腦發育不均衡;左腦發育優于右腦，或者是兩腦不能協同活動(不能對所接受的感覺信息進行合理加工)。因為左腦偏于對繼時性信息的加工，而右腦偏于同時性信息的加工。也就是說語文學習偏于右腦，數學學習偏于左腦。
2、從兒童心理的原因看，孩子也許不喜歡語文老師，或者孩子的心理受到過語文老師的傷害。致使孩子由不喜歡語文老師而導致討厭語文課。
1、從腦科學的角度講，很可能是由于大腦皮層額葉(前額)比同齡孩子發育緩慢，還不能監控自己的行為。因為額葉是主控人的注意力的關鍵部位。也可能是前面說到的，由于大腦對身體感覺信息的'統合出現障礙，在醫學和心理學上稱為感覺統合失調或學習能力障礙。
2、由于家長素質偏低，培養教育方法不當，造成孩子的養成教育不好，沒有良好的學習品質和行為習慣。
1、父母教育過于嚴厲，簡單粗暴。
2、住宿學校的管理過于嚴格，孩子不在父母身邊，或多或少要失去安全感。
3、同學對他的歧視：孩子經常挨打、受欺負，甚至是被人吐口水。在這樣的家庭和學校環境下成長，孩子的初期社會化過程受到嚴重不良因素的影響，致使孩子根本無法建立良好的自我意像。他肯定還有一些強迫行為，逐漸還有可能發展成強迫癥。
孩子從六個月開始就有了朦朧的自我意識，就出現了鏡像自我，如你對她笑他就開心的笑，你對他怒他就會哭。所以從六個月開始他們就在“別人是怎么看我的”心理鏡像伴隨下成長。別人的態度和語言評價就是他們自我評價的標準。進而逐漸形成積極或消極的自我意像或自我概念。
如果孩子所獲得的多數是負面的態度和評價，就自然會漸漸失去自信和自尊。更容易出現“破罐子破摔”的自卑心理和行為。學前和小學低年級階段又是孩子個性形成的關鍵階段。所以說兒童時期的社會化過程非常重要，會對孩子的一生產生至關重要的影響。
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇十三
班級：三年級（1）。
性別：男。
年齡：9。
成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。課堂上注意力不集中，一向昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業，有時干擾同學上課。父母分居。根本沒有心思管他，似乎對他放下了。爺爺對他要求過于嚴苛。
產生這樣的原因是多方面的。
1、家長方面，父母分居對孩子的心理造成了很大的影響，爺爺的高標準、嚴要求，給孩子帶來更大的心理壓力，并且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經盡了最大的努力，可還是不能到達家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不夢想、沒有到達他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。2、學生方面，農村學生純樸、善良固然是其優點，但同時也存在少人管教，懶散的缺點。放學后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為現而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所就應承擔的職責。久而久之，很容易養成推卸職責、怨天尤人的不良習慣。
而針對上頭學生的案例，教師要思考學生的實際，根據學生的實際狀況來展開教育教學活動。
1、個別談心：教師經常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因。
2、注意多表揚。贊揚能夠對兒童產生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產生逆反和報復心理。在教育過程中注意對他的提高即便是點滴提高也予以及時、熱情的表揚。想方設法創造條件，讓他體驗到成功的歡樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。
3、與家長溝通與協調。透過家訪，電話聯系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉化工作。指導家庭對策。（如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫忙孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的提高給予及時的鼓勵。)。
教育孩子是一項長期而艱巨的職責，我們不僅僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關注孩子的心理發展，發現問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。
人。經過輔導后，孩子的作業完成率提高了，成績也有所提高。
戒煙咨詢心理范文（14篇）篇十四
性別：女。
年齡：12。
性格不好，脾氣固執，時刻以自己為中心。雖然是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮，好動，喜歡接教師的話，并且總在當面或背地給同學或教師起綽號。但容易激動，脾氣暴躁，貪吃貪玩，不吃半點虧。學習怕困難她不像有些同學基礎扎實，但也不像一些同學對學習不感興趣。她想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。
每個人都有自己的優點和缺點，小學生正處于成長發育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優勢和長處，就能夠此為突破口，實施有效的教育方法。
從她的狀況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會等因素造成的，在短時間內是難以改變的。以自己為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現，是部分青少年身上存在的普遍現象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的夢想，價值取向發生偏差。不守紀，單純地從她身上看，有兩種狀況：不是完全的無理取鬧，可能是在認真聽課的前提下發生的;起綽號也說明他樂于觀察，思考，能較為準確地抓住人的特征，是個聰明的學生。對待學生不能簡單，武斷地下"好與壞"的結論，某些做法也可能是現代青年學生不加分析決定而追求的另類呢。從陳的狀況分析，她的所作所為只是愛出風頭，賣弄小聰明，迫切想表現自己的一種方式。
在輔導學生過程中，我想最重要的是肯定對方的優點，在優勢中尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點，抓好重點，狠抓難點入手，幫忙其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進行：
(一)熱情談心。透過這種方法了解她的思想變化狀況，多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關心，少冷淡。其目的是調整心理，平和心態，使她能正確地認識和看待自己及周圍的人，事。
首先，我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位同學，進一步了解她在學校，在同學中間的狀況，并鼓勵同學要用心，熱情，誠懇地接近她，幫忙她。
其次，與本人談，透過應對面地坐下談，了解她的全面狀況和心理承受潛力。我告訴她教師對她的期望是很高的，在教師心目中她占有十分重要的地位。在談心過程中，我一向肯定她的優點，鼓勵她充分發揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求她務必改掉給同學，教師取綽號的壞王病，上課專心，塌實學習，給予明確的努力方向，期望在潛移默化之中實施教育，引導。再次就是找家長談。了解其在家表現及家長對她的要求和期望，告知教師的幫教措施，并期望每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現，同時告知在家狀況，在教師，家長和同學之間構成一個封閉的幫教鏈。
(二)主動幫忙。學生的心理壓力和自己感覺，在很大程度上取決于學習成績的好壞，為此我利用業余時間為她補課，教給她更好的學習方法，激發她學習的興趣，增強學習的自信心，從而養成自覺學習的良好習慣。同時，由于她頭腦靈活，經常耍小聰明，學習中最大的弱點，就是不塌實，情緒波動較大，于是我對她注意觀察，作好預防工作。憑借她的聰明和努力，相信在學習成績上必須還有很大的發展空間。
(三)誠懇激勵。學生的成長提高，我認為不在于批評多少，而關鍵在于激勵多少。針對她的特點，一是在她的聰明勁上做文章。我為她制定了相應的學習計劃，明確學習目標，鼓勵她趕上去，超過去。二是在她愛表現上想辦法。我較多地給她布置工作任務，讓她擔任班干部，為她帶給展示自己的空間，并適時地予以表揚，讓她品嘗為群眾做貢獻時，得到教師，同學認可，贊許的歡樂。
我認為在教育過程中，要培養學生用心的心態，始終讓學生在心里記下"我行，我能"等用心的意念，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進，直至成功。同時，要經常使用激勵的語言贊美學生。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發出一股自信與沖勁而引發出潛力。
經過這件事情我能深深認識到，只要抓住學生的特點，充分發揮她們的優點和長處，并透過各種渠道，方法，共同努力地做工作，那么她就必須會有較大的轉變。