讀書(shū)計(jì)劃是制定一個(gè)明確的閱讀目標(biāo)，并在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)所讀書(shū)籍進(jìn)行總結(jié)和記錄的計(jì)劃。建立一個(gè)明確的目標(biāo)和時(shí)間表，將讀書(shū)計(jì)劃分解成具體的階段性任務(wù)。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看一些讀書(shū)計(jì)劃的案例，了解不同人如何通過(guò)讀書(shū)提升自己。
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄篇一
海底，一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩的地方，多少人夢(mèng)寐以求的地方，多少人為了探索她的奧秘而丟失了生命，現(xiàn)在，讓我們跟隨者鸚鵡螺號(hào)的腳步，一起去探索那神秘的深海世界。
本書(shū)主要講了1866年所發(fā)生的怪事，據(jù)說(shuō)在海上發(fā)現(xiàn)了一頭“大海怪”，為了人們的生命安全，美國(guó)派出一艘戰(zhàn)艦對(duì)海怪進(jìn)行清除，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦后，“怪物”仍未被清除，卻反遭海怪兇猛襲擊，他們成了“海怪”的“俘虜”。他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)人們所說(shuō)的“海怪”是一艘尚不為人知的潛水艇——鸚鵡螺號(hào)。他們?nèi)齻€(gè)人跟著潛水艇周游了各個(gè)大洋。10月后他們?nèi)齻€(gè)人在極其險(xiǎn)惡的情況下逃脫，生物學(xué)家才得以把這件海洋秘密公布于世。
文中有許多驚險(xiǎn)刺激的情節(jié)，例如珊瑚王國(guó)、捕殺章魚(yú)群等，讓我們感受到了作者巨大的想象力，正是因?yàn)檫@樣才讓我們感覺(jué)就像置身于充滿(mǎn)奧密的世界。
但在引人入勝的故事中，還同時(shí)告誡人們要愛(ài)護(hù)海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫捕濫殺的觀念
我們要呼吁人們，不要濫殺濫捕。大自然的一切都是和諧美好的，如果破壞了大自然的生態(tài)平衡，就沒(méi)有人為天空涂滿(mǎn)藍(lán)色，也沒(méi)有人為小鳥(niǎo)勾勒翅膀，就沒(méi)有人去保護(hù)、愛(ài)護(hù)大自然。
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄篇二
暑假里，我從哥哥那兒借了一本科幻小說(shuō)——《海底兩萬(wàn)里》。書(shū)中的故事驚險(xiǎn)萬(wàn)分，扣人心弦，讓我吃飯、睡覺(jué)時(shí)都放不下來(lái)。
故事的主人公尼摩船長(zhǎng)既神秘又有趣，成了我的偶像。書(shū)里，尼摩船長(zhǎng)能漫步海底森林，在海底打獵。
船長(zhǎng)神奇的經(jīng)歷讓我做夢(mèng)都想?yún)⑴c，比我幸運(yùn)的是，三位從美國(guó)高速二級(jí)戰(zhàn)艦“林肯”號(hào)落水的隊(duì)員成了尼摩船長(zhǎng)的探險(xiǎn)伙伴。他們駕駛著“鸚鵡螺號(hào)”一起海底旅行，沖破了重重困難，多次化險(xiǎn)為夷，故事總讓我的心忽上忽下。但最后他們還是落入漩渦，船長(zhǎng)下落不明。教授、康納爾和尼德·蘭乘坐預(yù)先準(zhǔn)備的小艇幸免落難，將所知道的海底世界公布于世。
朋友，讓我們走進(jìn)《海底兩萬(wàn)里》，跟著尼摩船長(zhǎng)一起海底旅行吧。
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄篇三
在三年級(jí)的時(shí)候，我第一次接觸到了《海底兩萬(wàn)里》。然而，四年后，當(dāng)我重拾這本書(shū)的時(shí)候，卻品出了不一樣的味道。它的作者儒勒·凡爾納帶著我進(jìn)行了一次海底探險(xiǎn)。像有一種魔力一般，吸引著我拿起了這本書(shū)，就很難再放下。
這本書(shū)用第一人稱(chēng)，以阿龍納斯教授的口吻來(lái)描寫(xiě)，刻畫(huà)。書(shū)中教授為解開(kāi)“獨(dú)角鯨之謎”與隨從康塞爾登上了捕鯨船。意外地落入“獨(dú)角鯨”——“諾第留斯”號(hào)上。船長(zhǎng)為保守秘密，將一行人扣留在船中，從此開(kāi)啟了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄又精彩的海洋之旅。
書(shū)中人物都很生動(dòng)、鮮活，猶如電影一般，把書(shū)中的一切都投射出來(lái)。像勇敢的尼德·蘭，博學(xué)的阿龍納斯教授，忠誠(chéng)的康塞爾，以及沉著的尼摩船長(zhǎng)。故事在他們之間展開(kāi)，帶領(lǐng)觀眾領(lǐng)略海底風(fēng)光，有趣的科普知識(shí)。同時(shí)，借助尼摩船長(zhǎng)揭露作者對(duì)壓迫者的憎恨與控訴，一個(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景曾讓我懷疑作者是否真的親身經(jīng)歷過(guò)。“諾第留斯”號(hào)整整比作者所處年代的任何潛艇先進(jìn)了一個(gè)世紀(jì)。作者對(duì)船上清晰地講解，卻仿佛它確實(shí)真正存在，在科幻中卻又有著真實(shí)的色彩。
《海底兩萬(wàn)里》，它不僅是一部巨著，也是我們?nèi)松膶?dǎo)師。
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄篇四
傾瀉下來(lái)的陽(yáng)光照耀著蔚藍(lán)色的海面，泛發(fā)出白色的光，看著看著，心中不禁有一絲向往，想要到海底中一探究竟。然而，在這美麗的海底世界中，還隱藏著一個(gè)奇妙的故事。
法國(guó)的生物學(xué)家阿龍納斯先生聽(tīng)聞了“獨(dú)角鯨”怪物的事，于是準(zhǔn)備去一探究竟，不料遇到了暴雨，他和同伴們掉入海中，后來(lái)明白，原來(lái)獨(dú)角鯨是一個(gè)構(gòu)造奇妙潛水艇，名字叫鸚鵡號(hào)。隨之，他認(rèn)識(shí)了潛水艇的主人——尼摩。他們一起在海底展開(kāi)了奇妙的旅行，一起經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)有趣的故事，見(jiàn)識(shí)到了很多海底的奇妙生物，然而，尼摩船長(zhǎng)的身份一直是個(gè)謎，但后來(lái)阿龍納斯才知道尼摩船長(zhǎng)在搜集海底金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)。后來(lái)他們遇到了龍卷風(fēng)，所有人都不知所蹤，阿龍納斯先生也將這段秘密公布于世。
這本書(shū)的作者凡爾納有著十分膽大而想象力，他為我們創(chuàng)作了一本極為出色的探險(xiǎn)與懸念小說(shuō)。潛水艇在大海中自由穿行，為我們展現(xiàn)了一幕幕驚心動(dòng)魄的畫(huà)面。然而使我印象最深的，是那位既使人敬畏又可憐的尼摩船長(zhǎng)，他性格古怪，性情憂(yōu)郁，有著一段不為人知的身世，別人都覺(jué)得他十分奇怪，然而，他對(duì)廣大受壓迫的人民和民族有著深深的同情，他一直想創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的王國(guó)，沒(méi)有人世間的那些紛爭(zhēng)，逃避人類(lèi)社會(huì)的罪惡，但是因?yàn)樽约禾^(guò)于仇恨而走向了窮途末路。他看起來(lái)十分自私，但實(shí)際上他也有著自己的苦衷，不禁讓我覺(jué)得他十分可憐，但我仍覺(jué)得他很偉大。通過(guò)他的故事，也讓我更看清現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗，那些浮夸無(wú)謂的東西也是存在在我們的身邊，這是讓人感到遺憾的。
這本書(shū)通過(guò)旅行的方式為我們講述了一個(gè)個(gè)旅行期間的故事，它讓我陶醉于海底的美景，也銘記了在海底中發(fā)生的一切危險(xiǎn)。當(dāng)我知道作者凡爾納并沒(méi)有到過(guò)海底，這些美麗的景象都是他想象到的時(shí)，我不禁對(duì)他十分敬佩，他通過(guò)自己的想象滿(mǎn)足了千年來(lái)人們對(duì)海底的向往和追求，而且每一句的描寫(xiě)都和現(xiàn)實(shí)情況那么的相似，不禁讓我十分敬佩他的藝術(shù)想象能力和寫(xiě)作技能。
我感謝凡爾納，感謝海底兩萬(wàn)里，讓我不僅擴(kuò)大了視野，對(duì)海底兩萬(wàn)里中的一切事物都充滿(mǎn)了好奇，而且我也更加明白，在現(xiàn)實(shí)的生活中，不經(jīng)受磨難也是不可能的，就讓那些我們幻想到的完美世界永遠(yuǎn)留在我們的心中吧，也許它會(huì)是我們最好的安慰。
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄篇五
這幾天，我看了一本《海底兩萬(wàn)里》，這本書(shū)非常有意思。其中，我被《海底兩萬(wàn)里》中的`冰山這一節(jié)內(nèi)容深深打動(dòng)了。
他們?cè)谀蠘O地區(qū)航行，在回來(lái)的路上，不幸被冰山困住，但他們用自己的智慧拯救了自己的生命。
多么驚心動(dòng)魄的一刻啊！想想他們，在危險(xiǎn)的情況下，他們頭腦清醒，用智慧戰(zhàn)勝了困難。那我呢？我從小到大都很膽小，而且在困難來(lái)臨的時(shí)候沒(méi)有勇氣去面對(duì)、去戰(zhàn)勝它。
而《海底兩萬(wàn)里》給了我一些勇氣，我應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的那種不畏艱險(xiǎn)的精神！
《海底兩萬(wàn)里》雖然只是一本冒險(xiǎn)小說(shuō)，但它卻給了我許多的勇氣，它讓我勇敢地去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要成為一個(gè)膽小怕事的.縮頭烏龜！
同學(xué)們，讓我們一起搭上這艘奇妙的潛艇，去看看海底森林、珊瑚王國(guó)、神秘的寶藏和沉船吧！還有許多新鮮刺激的事物等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。
來(lái)吧，讓我們一起去探索，一同走進(jìn)《海底兩萬(wàn)里》的世界。
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄篇六
《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)著名科幻小說(shuō)家儒勒？凡爾納科幻小說(shuō)系列中的一本。它的故事曲折驚險(xiǎn)，引人入勝，它的畫(huà)面多姿多彩，氣象萬(wàn)千，讀來(lái)令人驚心動(dòng)魄。
世紀(jì)戰(zhàn)艦的殘骸等等，許多有趣的事情，使我開(kāi)拓了視野，豐富了自己的知識(shí)，使我感受到海洋世界的神秘莫測(cè)。
《海底兩萬(wàn)里》這部讓人驚心動(dòng)魄的巨著告訴我們：要學(xué)習(xí)阿龍納斯教授樂(lè)觀向上的精神；學(xué)習(xí)仆人康塞爾對(duì)主人忠心耿耿與無(wú)私的精神，學(xué)習(xí)尼摩船長(zhǎng)的勇氣，見(jiàn)到朋友有危險(xiǎn)的時(shí)候奮不顧身去營(yíng)救的精神。這部小說(shuō)還告訴我們，人要有勇于探險(xiǎn)的精神，才能發(fā)現(xiàn)這大自然的無(wú)比美妙。
這本書(shū)的作者把海底寫(xiě)的如此生動(dòng)，讀來(lái)引人入勝使讀者如臨其境，表明他具有非凡的想象力。
讀了這部科幻小說(shuō)，我感嘆作者的妙筆生花，這些偉大作家們用他們畢生的知識(shí)與智慧創(chuàng)作出世界名著，以其盛久不衰的魅力，感染著一代又一代的人，我要學(xué)習(xí)他。
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄篇七
《海底兩萬(wàn)里》導(dǎo)讀課始，我從名人名言入手：“同學(xué)們，俄國(guó)作家高爾基說(shuō)過(guò)‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’，讓我們明白了有益的書(shū)籍的確是樣好東西，能讓人從中獲得幸福力！”由此激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，擁有好書(shū)的欲望。接著，讓學(xué)生回顧以往拿到一本書(shū)時(shí)，初讀的方法：讀封面、讀封底、讀介紹、讀內(nèi)容、讀圖片，加深初讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。鞏固了先前的初讀方法，也就讓學(xué)生重溫了正確的初讀法，享受到了積累讀法的幸福。繼而運(yùn)用之前的讀書(shū)方法，在老師的引導(dǎo)下，讀今天準(zhǔn)備的名著，初步了解《海底兩萬(wàn)里》的作者、故事脈絡(luò)、書(shū)中人物，因作家儒勒·凡爾納是法國(guó)科幻小說(shuō)之父而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望，加深體驗(yàn)掌握讀書(shū)方法的幸福感。
走近名著了，我從古人的話(huà)“書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉”引出，有益的書(shū)中有很多知識(shí)是有用的，值得我們?nèi)プx去欣賞，讓學(xué)生了解讀懂一本書(shū)的意義，就是要知道“作者在這本書(shū)中說(shuō)了些什么，要我們明白些什么”；讓學(xué)生回顧、歸納先前讀懂一本書(shū)的方法“讀書(shū)做記號(hào)”“摘錄好詞、好句在‘采蜜本’上”“寫(xiě)讀后感，制作“讀書(shū)筆記卡”，制作“讀書(shū)小報(bào)”等，繼續(xù)積累幸福的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)了閱讀的方法，就會(huì)體驗(yàn)到閱讀的幸福力。再根據(jù)上述學(xué)習(xí)的初讀方法，根據(jù)老師黑板上的板書(shū)設(shè)計(jì)，通過(guò)填空鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫學(xué)生歸納、整理了學(xué)習(xí)的思路，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生學(xué)到了幸福閱讀的方法，真正地體驗(yàn)到了閱讀的幸福力。
通過(guò)這堂《海底兩萬(wàn)里》的導(dǎo)讀課，教師教給學(xué)生初讀方法，課后讓學(xué)生按照自己喜歡的方式盡情閱讀，在書(shū)上做做記號(hào)，在采蜜本上摘摘好詞好句，在小作文本上寫(xiě)寫(xiě)感悟，享受閱讀的幸福過(guò)程，使學(xué)生更好、更快、更有質(zhì)量地閱讀名著。
閱讀需要一個(gè)整體的進(jìn)度，但是，很多孩子未必能跟得上整體進(jìn)度，怎么辦呢？讀了兩個(gè)星期后，我就組織了《海底兩萬(wàn)里》推進(jìn)課的教學(xué)。
課始，我為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營(yíng)造幸福閱讀交流的氛圍，說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們陪同主人公阿龍納（斯）教授一起乘坐鸚鵡螺號(hào)進(jìn)行海底兩萬(wàn)里的旅行。這節(jié)課，我們就一起來(lái)交流旅行的收獲。”學(xué)生一下就有了進(jìn)入文本，參與體驗(yàn)閱讀幸福的欲望。
“有位同學(xué)向我打聽(tīng)這些題目，你能做做小老師給他一些指導(dǎo)嗎？”我隨機(jī)出了一些簡(jiǎn)單的有關(guān)文本的題目，第一次考察學(xué)生初情況，，把機(jī)會(huì)讓給后進(jìn)學(xué)生，通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題的交流，讓后進(jìn)學(xué)生積極參與，得到大家的認(rèn)可，留心差異教育，共同體驗(yàn)閱讀幸福。
考察由簡(jiǎn)到難：“《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，書(shū)中哪些想像事物如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)？通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？”讓學(xué)生暢所欲言交流閱讀體驗(yàn)，尊重欣賞學(xué)生，激發(fā)上進(jìn)之心，把微笑鼓勵(lì)贊揚(yáng)留給學(xué)生，感受同學(xué)認(rèn)可老師親和，提高閱讀幸福力。
接著，我選擇了幾則優(yōu)秀讀書(shū)筆記，評(píng)讀、鼓勵(lì)，修改，為展覽優(yōu)秀作業(yè)作指導(dǎo)，為提高學(xué)生做出優(yōu)秀作業(yè)的信心，培養(yǎng)他們的幸福閱讀指數(shù)打基礎(chǔ)。
然后，我出示原文精彩片斷，師生共讀交流。在入情入境的朗讀中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在“林肯號(hào)”戰(zhàn)敗后，這三個(gè)人被拋到了海中，作者栩栩如生地描寫(xiě)人物在極度緊張、恐慌中的心理活動(dòng)，體會(huì)令人感動(dòng)的主人公之間的友誼和偉大的忠誠(chéng)。通過(guò)深入細(xì)致地閱讀，領(lǐng)略祖國(guó)文化的博大精深，用優(yōu)秀文化影響學(xué)生的精神領(lǐng)域，在學(xué)生幼小的心靈中播種求真、尚善、向美的種子。追求一種幸福的閱讀生活，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的閱讀幸福力。
推進(jìn)課的教學(xué)，我考察了學(xué)生書(shū)中的一些知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)師生共讀精彩片段，暢談體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)到了幸福閱讀的方法，初步體驗(yàn)了閱讀的幸福力。而分享課的教學(xué)則是讓學(xué)生各顯神通、暢享幸福的一堂課。
課始，學(xué)生們交流了他們的采蜜本、讀書(shū)筆記卡和讀書(shū)小報(bào)，幸福地體驗(yàn)著凡爾納筆下美麗的海底世界，展現(xiàn)著他們熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的幸福的熱情。學(xué)生們?cè)u(píng)出最佳句子，體驗(yàn)了采蜜的收獲之快樂(lè)；“與凡爾納對(duì)話(huà)”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生仿佛是與大師面對(duì)面地說(shuō)話(huà)，幸福感陡然劇增。交流讀后感，根據(jù)原文中的精彩片斷或者情節(jié)，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言自己的看法或感受，他們從優(yōu)秀的讀后感中獲得了閱讀的幸福感，也對(duì)名著有了更深刻地解讀。
“人物和身份”的連線(xiàn)、兩分鐘默讀比賽速度，讓學(xué)生再次通過(guò)課上閱讀，牢固掌握讀書(shū)的方法，控制好讀書(shū)的速度，讓學(xué)生明白從閱讀中體驗(yàn)到幸福，是需要掌握一定的技巧的。而文中知識(shí)搶答，則讓學(xué)生樂(lè)此不疲，既擴(kuò)大了知識(shí)面、豐富了語(yǔ)言積累，又開(kāi)發(fā)了智能、提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，提高了鑒賞能力，提升了閱讀幸福力。
課后，我讓學(xué)生繼續(xù)制作采蜜本、讀書(shū)筆記卡和讀書(shū)小報(bào)，繼續(xù)幸福地體驗(yàn)凡爾納筆下美麗的海底世界，大膽猜想假如“鸚鵡螺號(hào)”沒(méi)有遭遇“大漩流”，接下來(lái)有可能會(huì)發(fā)生什么事，激發(fā)了學(xué)生幸福的想象力，熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。
前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書(shū)可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”名著引進(jìn)課堂，從大處說(shuō)，是為了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的發(fā)展需要，從小處說(shuō)，是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，提升學(xué)生閱讀的幸福力。面對(duì)一個(gè)個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子，一個(gè)個(gè)愛(ài)上經(jīng)典名著的孩子，我欣喜地看到了他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，就讓我們帶著孩子在書(shū)香四溢中幸福地閱讀吧。
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄篇八
今年我在海底旅行了兩萬(wàn)里！打開(kāi)科學(xué)和幻想的旅行——《海底兩萬(wàn)里》是有“現(xiàn)代科學(xué)科幻之父”的貝爾納創(chuàng)作的三部曲的第二部。在漫長(zhǎng)的海底旅行中，我有時(shí)會(huì)遇到考生的驚險(xiǎn)景象。有時(shí)會(huì)遇到令人陶醉的美景。
故事始于1866年。有人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)了獨(dú)角鯨，接二連三的事件使民眾人心惶惶，阿隆納斯應(yīng)美國(guó)政府邀請(qǐng)參與了清除怪物的活動(dòng)。后來(lái)他意識(shí)到那不是獨(dú)角鯨，而是世界上不為人知的潛艇。潛艇的船長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)他們?cè)斐扇魏蝹Α；蛘叽L(zhǎng)為了保護(hù)秘密，不允許他們離開(kāi)。阿龍納斯一行人始終想逃離這個(gè)海底世界，回到他們應(yīng)該屬于的地方.10個(gè)月后，這三個(gè)人成功逃脫，阿龍納斯，這個(gè)秘密被公諸于世。
讀完這本小說(shuō)后，我收獲頗豐。
讓我最深的是尼摩船長(zhǎng)。他的人物形象帶有神秘的色彩，總是想認(rèn)識(shí)他。他根據(jù)自己的設(shè)計(jì)建造了鸚鵡螺號(hào)潛艇，并在海底潛航進(jìn)行了大規(guī)模的科學(xué)研究。他知識(shí)豐富，沉著，從書(shū)的描寫(xiě)中沒(méi)有看出他是一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人。他說(shuō)：“海上不承認(rèn)任何主人。在海里，我完全自由。是的，他是自由人，但他是孤獨(dú)的智者。”
人都是獨(dú)一無(wú)二的，獨(dú)立的個(gè)體，各有各的想法，各有各的看法！在生活中，我會(huì)注意年長(zhǎng)的人。他們都盡情讀書(shū)在浮躁的世界里，他們?nèi)匀槐３制届o，享受孤獨(dú)。我想探索生命的奧妙，但我還不知道。(亞里士多德)。
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄篇九
《海底兩萬(wàn)里》講述的是1866年，法國(guó)巴黎博物館的教授皮埃爾·阿龍納收到美國(guó)海軍部的邀請(qǐng)，加入了“把那個(gè)怪物從海洋中清除出去”的行動(dòng)。他們歷盡磨難，不僅沒(méi)有把怪物消滅掉，反而神使鬼差地被怪物救起，被怪物救起的還有康塞爾——阿龍納先生的仆人，尼德·蘭。此時(shí)，他們才知道心目中原以為的怪物竟然是一艘“鸚鵡螺號(hào)”潛艇。于是他們開(kāi)啟了神秘的海洋之旅，經(jīng)歷了南極擱淺，與大章魚(yú)的斗爭(zhēng)，捕殺大頭鯨，擊沉“復(fù)仇號(hào)”，可謂神秘，驚險(xiǎn)又刺激，最終他們?cè)诤Ｑ蠼?jīng)過(guò)兩萬(wàn)里的探險(xiǎn)之后，在遭遇北冰洋風(fēng)暴中遇險(xiǎn)，被當(dāng)?shù)貪O民救起，平安脫險(xiǎn)。
我特別喜歡讀這本書(shū)，并且獲益頗多。比如，在南極潛艇被困于冰下，船內(nèi)極度缺氧，人們輪換著奮力鑿冰，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)永不放棄的毅力令我思緒萬(wàn)千;在大西洋與章魚(yú)進(jìn)行肉搏，康塞爾不顧個(gè)人安危，保護(hù)主人，尼德·蘭手拿魚(yú)叉，與章魚(yú)奮力搏斗，他們這種舍生忘死的精神令我欽佩不已;在印度洋與鯊魚(yú)展開(kāi)殊死搏斗，這種迎難而上，敢于向困難挑戰(zhàn)的勇氣著實(shí)讓震撼……這本小說(shuō)雖然是科幻小說(shuō)，但也能看到生活的影子，它也給了我們很大的啟示：在生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的困難，有的我們努力一下，就能挺過(guò)去，有的我們拼盡全力，依然無(wú)法克服，不敢怎樣，我們都必須全力以赴，堅(jiān)持不懈，這樣我們才能迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，才能實(shí)現(xiàn)突破，克服過(guò)去。
我喜歡讀這本書(shū)，不光從中受益頗多，還因?yàn)橄矚g書(shū)中的一個(gè)人物——仆人康塞爾，他忠厚善良，誠(chéng)實(shí)守信，在危險(xiǎn)面前，他第一個(gè)出現(xiàn)，不顧自己的安危，時(shí)刻保護(hù)主人的安全，發(fā)現(xiàn)主人安全時(shí)，他喜極而泣，歡呼雀躍。他的最大一個(gè)特點(diǎn)就是：每當(dāng)他們捉到魚(yú)時(shí)，他總是主動(dòng)分類(lèi)，分得清清楚楚，毫無(wú)差錯(cuò)，習(xí)慣雖小，卻充分說(shuō)明他有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)刻保持著興趣。這時(shí)我不禁聯(lián)想到自己，雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，可是我的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自制力、堅(jiān)持力都一般，我應(yīng)當(dāng)以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣。
書(shū)能給予我們力量、知識(shí)、責(zé)任，陶冶我們的情操，我們只有用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，才能完成我們自己的使命，當(dāng)然，我們的學(xué)習(xí)道路肯定不是一帆風(fēng)順的，只有經(jīng)歷過(guò)艱難才能取得成功。
叫我如何不去愛(ài)這本書(shū)呢?
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄篇十
故事起于1866年。有人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)了獨(dú)角鯨，接二連三的事件令民眾人心惶惶。阿龍納斯受到美國(guó)政府的邀請(qǐng)，參加了清除怪物的活動(dòng)。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)那并不是什么獨(dú)角鯨，而是一個(gè)不為人知的秘密—一艘潛水艇。潛水艇的船長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)阿龍納斯等人后并沒(méi)有傷害他們，船長(zhǎng)為了保密，不許他們離開(kāi)。但阿龍納斯等人始終想逃離這海底世界，回到本該屬于他們的地方。十個(gè)月后，阿龍納斯等人成功逃脫，阿龍納斯將這個(gè)秘密公之于眾。
讀完這本書(shū)后，我收益滿(mǎn)滿(mǎn)。
其中，令我最深刻的是尼摩船長(zhǎng)，也就是潛艇的船長(zhǎng)，他的人物形象最具有神秘色彩，總讓我想了解他。他根據(jù)自己的設(shè)計(jì)建造了鸚鵡螺號(hào)潛水艇，潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，他知識(shí)淵博，沉著冷靜，從書(shū)中的描述中，不難看出他是一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人，他曾吶喊過(guò)：“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我完全是自由的！”確實(shí)，他的確是個(gè)自由的人，但他也是位孤獨(dú)的智者。
人都是獨(dú)一無(wú)二的，是獨(dú)立的個(gè)體，各有各的想法、看法。在生活中，我會(huì)關(guān)注一些上了年紀(jì)的人，他們的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等都要遠(yuǎn)高于我們，可以教會(huì)我們?cè)S多道理。在這精彩美好的世界上，仍有一些抑郁者，希望那些抑郁者們都能夠攻克難關(guān)，領(lǐng)略這世間的美好！
海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記摘抄篇十一
在1870年的時(shí)候，一部巨作出自法國(guó)作家儒勒·凡爾納的筆下，這就是《海的兩萬(wàn)里》。
在變幻莫測(cè)的海底，曾經(jīng)有過(guò)這樣一次“奇妙的旅行”，有一頭“獨(dú)角鯨”，帶我們進(jìn)入了神奇的海底，接觸了內(nèi)莫艇長(zhǎng)這個(gè)神秘的人物，讓我們感受到了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶。
在閱讀的過(guò)程中，我仿佛置身在其中似的，感受了海底的魅力。
在此期間，我仿佛也是“鸚鵡螺”號(hào)潛艇上的'一員，我在海底進(jìn)行著環(huán)球旅行，穿過(guò)了太平洋、印度洋、紅海、地中海、南北兩極海洋，全程共兩萬(wàn)里。
在“航行”的過(guò)程中，我見(jiàn)識(shí)了種種海底奇觀，比如水中的花、巖石、胚芽、貝殼和珊瑚蟲(chóng)。在漫漫的海底世界，有一個(gè)海底森林，在森林中，有同心扇貝、水葉甲等貝殼類(lèi)動(dòng)物，還有馬蹄螺、紅冠螺、風(fēng)螺、葉文螺以及取之不盡的大洋里的大量其他生物，目不暇接。
在海底森林中，林間空地，寸草皆無(wú)，所有植物都像鐵絲一樣筆直都挺拔的直線(xiàn)向上生長(zhǎng)，這里是垂直線(xiàn)的王國(guó)!
《海底兩萬(wàn)里》這部科幻小說(shuō)，帶給我的不僅是知識(shí)，不僅是新的視野，而是一種享受，是生活的享受!
然而，這會(huì)成為生活中的現(xiàn)實(shí)嗎?
現(xiàn)在，人類(lèi)在肆意破壞環(huán)境，濫殺濫捕海洋生物這回把科學(xué)技術(shù)造福于人類(lèi)的優(yōu)態(tài)轉(zhuǎn)化為對(duì)我們有害的因素。因此，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)成為每一個(gè)人的職責(zé)，這樣才能讓科學(xué)技術(shù)更好的造福于人類(lèi)!