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18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一
教育是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基石，關(guān)注教育理念是每個(gè)有愛(ài)心的人所應(yīng)該做的。從我自己的角度出發(fā)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，也對(duì)教育的理念有了更深刻的理解和體會(huì)。
二、教育理念是指導(dǎo)教育行為的科學(xué)指導(dǎo)思想。
教育理念是人們對(duì)教育目的、方法、素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)和解釋?zhuān)侵笇?dǎo)教育實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)思想。教育理念的復(fù)雜性，在于它不僅僅是圍繞教育目的展開(kāi)的，它聯(lián)系著比如人類(lèi)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)方面的知識(shí)。教育理念的快速發(fā)展，能夠不斷引領(lǐng)著教育的發(fā)展，使教育發(fā)展得更加科學(xué)、理性、人性和全面。
教育理念的具體體現(xiàn)，指的是每個(gè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、課程設(shè)置、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。在教師的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)的更多是正確的教育態(tài)度、職業(yè)執(zhí)行能力和教育素質(zhì)。一門(mén)科學(xué)只有相應(yīng)的教育理念的指導(dǎo)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
教育理念不但聯(lián)系著教育思想，更聯(lián)系著整個(gè)人類(lèi)的文明進(jìn)程和進(jìn)化進(jìn)程，它的發(fā)展是無(wú)止境的。通過(guò)關(guān)注教育理念，不僅可以讓我們真正明白教育的真諦和命脈，進(jìn)而更好的實(shí)踐教育；同時(shí)也可以幫助我們了解教育與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，建構(gòu)我們的教育觀、人生觀和價(jià)值觀。
五、結(jié)語(yǔ)。
總之，盡管教育理念面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，比如科技的發(fā)展和發(fā)達(dá)社會(huì)的快速變革，但關(guān)注教育理念的重要性依舊不言而喻。以人為本的教育理念，將存在于教育的各個(gè)方面，有意利用和發(fā)揮其潛能，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)發(fā)展。希望在關(guān)注教育理念的過(guò)程中，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)，也能夠貢獻(xiàn)更多自己的智慧！
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二
我班里有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的男孩，名叫王金志，他不愛(ài)說(shuō)話，課堂上總喜歡一個(gè)人坐在椅子上，也從不和其他小朋友玩，更不愿與老師交流。而且脾氣很倔強(qiáng)。問(wèn)他什么，一句都不應(yīng)。
為了讓他融入到集體中來(lái)，我們想盡了辦法。最后通過(guò)和他媽媽溝通，了解到孩子從前一直跟爺爺奶奶一起生活，現(xiàn)在不太習(xí)慣這里的生活環(huán)境，加之性格內(nèi)向，因此才會(huì)如此。在了解了原因之后，我們對(duì)他格外關(guān)注。有一次，我看到王金志主動(dòng)幫小朋友拾起了掉在地上的`書(shū)包。便馬上在班里表?yè)P(yáng)了他。聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，金志露出了笑容。我還是第一次看到他笑的這么燦爛。之后我又多次為他創(chuàng)造與小朋友交流的機(jī)會(huì)，并且多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。上課讓他多回答問(wèn)題，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。在他遇到困難時(shí)，微笑著摸摸他的頭鼓勵(lì)他，在隨后的日子里，他慢慢地接收了我們這個(gè)班集體，慢慢地適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。當(dāng)其他小朋友找他一起玩時(shí)，他也能和他們一起玩得很開(kāi)心。
作為幼教工作者就要做一個(gè)有心人，為幼兒創(chuàng)造各種交往機(jī)會(huì)，使他們健康快樂(lè)地度過(guò)他們金色的童年。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三
中國(guó)人對(duì)教育歷來(lái)都很重視，特別是中產(chǎn)階級(jí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在快速變化的社會(huì)，越是有知識(shí)有文化的中產(chǎn)階層，越是知曉壓力的重大，越是對(duì)子女的教育重視。買(mǎi)房子是一生最大的資產(chǎn)，參考的因素很多，但教育在婚房選擇中的比重約為40%。
結(jié)婚族買(mǎi)一套房子，一般會(huì)在這套房子居住5～10年時(shí)間，10年時(shí)間，孩子就到了小學(xué)畢業(yè)的年齡。
一般說(shuō)來(lái)，選擇一套好的婚房，主要考慮的教育因素有兩個(gè)：一是房子周?chē)袥](méi)有教育配套。有良好的教育配套，孩子方便上學(xué)，不會(huì)輸在“起跑線”上;二是房子是否離教育資源近，交通是否便利。房子周邊沒(méi)有教育配套，但一定要上學(xué)方便，有交通等條件。具備這兩個(gè)教育因素，這樣的.房子才能放心購(gòu)買(mǎi)。
每天上下學(xué)的高峰時(shí)間，我們時(shí)常看到這樣的場(chǎng)景，一群背著重重書(shū)包的孩子，在擁擠的人群中，蜂擁著擠上公交車(chē)。每當(dāng)看到這樣一幕，總讓我們感覺(jué)不是滋味。如果周邊沒(méi)有好的學(xué)校，孩子將來(lái)就不可避免地要浪費(fèi)很多時(shí)間在來(lái)回的路上。這樣既不安全，也花費(fèi)了大人小孩的時(shí)間。
還有的父母希望孩子能在重點(diǎn)學(xué)校讀書(shū)，可惜周?chē)鷮W(xué)校太差，所以屢屢搬家，不僅花了許多不必要的錢(qián)，而且給家庭帶來(lái)了很大的壓力。
所以，一些結(jié)婚族在購(gòu)買(mǎi)婚房，準(zhǔn)備享受甜蜜時(shí)光時(shí)，沒(méi)有忘記將來(lái)子女的教育問(wèn)題。結(jié)婚族買(mǎi)房子要考慮樓盤(pán)周?chē)呐涮自O(shè)施，最重要的是看與教育相關(guān)的設(shè)施。
選擇學(xué)校附近買(mǎi)房，很多結(jié)婚族還有一個(gè)較大的原因，就是有小學(xué)生劃片入學(xué)的規(guī)定。這個(gè)規(guī)定本來(lái)是為了取消擇校費(fèi)的不合理現(xiàn)象，不曾想?yún)s給名校周邊的樓盤(pán)帶來(lái)了難得的機(jī)遇。其實(shí)，這也給一些結(jié)婚族一些投資的機(jī)遇--將來(lái)如果換房，學(xué)校周邊房子較好出手。
社區(qū)里環(huán)境幽雅，娛樂(lè)設(shè)施也齊全，不僅能為新婚夫婦提供浪漫休閑的場(chǎng)所，而且將來(lái)帶孩子，也有個(gè)溜達(dá)的好去處。
可是目前許多新建樓盤(pán)，由于土地面積等原因，還沒(méi)有較為完善的兒童游樂(lè)場(chǎng)所，導(dǎo)致很多孩子不得不“冒險(xiǎn)”到街上玩耍。其實(shí)在歐美國(guó)家，小區(qū)設(shè)置兒童游樂(lè)場(chǎng)所是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，想想中國(guó)又實(shí)行計(jì)劃生育，小區(qū)里孩子不會(huì)很多，他們實(shí)在是缺少玩伴和可以玩樂(lè)的地方。歐美國(guó)家小區(qū)里的游樂(lè)場(chǎng)所也很簡(jiǎn)單，無(wú)非是一個(gè)沙地、秋千、滑滑梯、蹦床、蹺蹺板等，但給孩子帶來(lái)的卻是無(wú)窮的樂(lè)趣。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四
近年來(lái)，鄉(xiāng)村教育成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題也成為制約鄉(xiāng)村發(fā)展的瓶頸。在關(guān)注鄉(xiāng)村教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了鄉(xiāng)村教育的特殊性和重要性，并逐漸形成了自己的心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村教育的特殊性。鄉(xiāng)村教育與城市教育有著很大的區(qū)別。鄉(xiāng)村教育資源匱乏，師資力量不足，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，這直接影響到鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村教育面臨的社會(huì)背景和教育環(huán)境不盡相同，鄉(xiāng)村學(xué)生的家庭狀況也多種多樣。因此，鄉(xiāng)村教育必須根據(jù)鄉(xiāng)村實(shí)際情況，進(jìn)行差異化的教育模式和方法，提供更符合鄉(xiāng)村學(xué)生需求的教育服務(wù)。
其次，我逐漸認(rèn)識(shí)到關(guān)注鄉(xiāng)村教育的重要性。鄉(xiāng)村教育是農(nóng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，也是培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才的基礎(chǔ)。當(dāng)前，鄉(xiāng)村教育取得的成績(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，許多鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏基礎(chǔ)設(shè)施，鄉(xiāng)村教師待遇低，鄉(xiāng)村學(xué)生缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源。這些問(wèn)題制約著鄉(xiāng)村學(xué)生成長(zhǎng)成才的機(jī)會(huì)，也影響到了鄉(xiāng)村發(fā)展的可持續(xù)性。因此，關(guān)注鄉(xiāng)村教育不僅是為了改善教育質(zhì)量，更是為了促進(jìn)農(nóng)村全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。
再次，我認(rèn)識(shí)到提供優(yōu)質(zhì)教育資源的重要性。鄉(xiāng)村教育資源的匱乏是制約鄉(xiāng)村教育發(fā)展的難題，因此，提供優(yōu)質(zhì)教育資源顯得尤為重要。一方面，政府應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入，增加鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)，改善鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，提高教師待遇，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。另一方面，社會(huì)力量也應(yīng)加入到關(guān)注鄉(xiāng)村教育的行列中來(lái)，提供更多的志愿者支持，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃的幫助。只有通過(guò)多方合作，共同努力，才能夠?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
同時(shí)，我也逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)鄉(xiāng)村教育師資隊(duì)伍的關(guān)鍵性。培養(yǎng)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師是提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵。鄉(xiāng)村教師不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)能力，更要具備良好的師德和責(zé)任心。他們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生成為有責(zé)任感和創(chuàng)造力的公民。因此，提高鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)和素質(zhì)成為關(guān)注鄉(xiāng)村教育的一個(gè)重要方面。
最后，我深刻感受到了鄉(xiāng)村教育中的價(jià)值觀與傳統(tǒng)文化的傳承。鄉(xiāng)村教育承載著傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則，要通過(guò)教育的方式將這些傳統(tǒng)文化傳承下去。只有通過(guò)教育，鄉(xiāng)村學(xué)生才能更好地了解自己的文化根源，感受傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，從而更好地發(fā)掘自己的人生價(jià)值。
綜上所述，關(guān)注鄉(xiāng)村教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但也是十分值得去做的事情。只有通過(guò)關(guān)注鄉(xiāng)村教育，改善鄉(xiāng)村教育資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，傳承傳統(tǒng)文化，我們才能夠?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供更多的人才支持，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們共同努力，關(guān)注鄉(xiāng)村教育，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五
隨著社會(huì)發(fā)展的日益繁榮，城市的教育資源得到了優(yōu)先的分配，而鄉(xiāng)村教育往往顯得力不從心。然而，鄉(xiāng)村教育卻是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō)，良好的教育環(huán)境與資源同樣重要。關(guān)注鄉(xiāng)村教育并且投入其中，是每一個(gè)關(guān)心教育公平的人應(yīng)該做的事情。近期，我作為一名志愿者參與了鄉(xiāng)村教育支教工作，以下是我的心得體會(huì)。
首先，鄉(xiāng)村教育的資源狀況令人憂(yōu)慮。在我所支教的鄉(xiāng)村學(xué)校，教學(xué)資源十分有限，沒(méi)有足夠的教學(xué)器材、書(shū)籍和輔助資料。許多學(xué)生家庭無(wú)法承擔(dān)高額的學(xué)雜費(fèi)用，導(dǎo)致他們無(wú)法享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，鄉(xiāng)村地區(qū)的師資力量也相對(duì)不足，許多老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)教育教學(xué)模式也缺乏更新的認(rèn)知。這種資源狀況無(wú)疑制約了鄉(xiāng)村學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γo他們的未來(lái)蒙上了一層陰影。
其次，關(guān)注鄉(xiāng)村教育需要我們不僅提供物質(zhì)支持，更重要的是關(guān)注他們的內(nèi)在需求。在我支教的過(guò)程中，我和學(xué)生們建立了起了親切的關(guān)系，在他們的學(xué)習(xí)和生活中提供了幫助和支持。通過(guò)與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)他們有著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來(lái)的向往。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)生的內(nèi)在需求，為他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)自身的潛力。
此外，關(guān)注鄉(xiāng)村教育還需要提升學(xué)校的教育質(zhì)量。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村老師的培訓(xùn)，幫助他們提高教學(xué)水平和教育理念，通過(guò)新的教育模式和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還需要注重鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。只有通過(guò)提升整體教育質(zhì)量，才能真正改變鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，讓每一個(gè)孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
最后，關(guān)注鄉(xiāng)村教育是一個(gè)長(zhǎng)期的事業(yè)，需要社會(huì)各界的共同努力。政府應(yīng)該加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入力度，提供更多的教育資源和資金支持。社會(huì)組織和企業(yè)也應(yīng)該積極參與鄉(xiāng)村教育，提供志愿者支教和物質(zhì)幫助。同時(shí)，作為普通公民，我們也可以從自身做起，通過(guò)關(guān)注鄉(xiāng)村教育，傳遞愛(ài)心和關(guān)懷。
總而言之，關(guān)注鄉(xiāng)村教育是每一個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。鄉(xiāng)村教育的資源狀況令人憂(yōu)慮，但是通過(guò)我們的共同努力，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供更好的教育資源是完全可能的。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的潛力。只有通過(guò)提高整體教育質(zhì)量，才能真正改變鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀。關(guān)注鄉(xiāng)村教育不僅需要政府的支持，還需要社會(huì)各界的共同努力。讓我們攜手共進(jìn)，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六
近年來(lái)，教育領(lǐng)域的改革成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。伴隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于教育的期待也在不斷提高。關(guān)注教育理念成為每個(gè)教育工作者以及家長(zhǎng)亟待思考和積極行動(dòng)的重要課題。在深入研究與實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到教育理念的重要性及其帶來(lái)的影響。以下是我在關(guān)注教育理念方面的心得體會(huì)。
首先，關(guān)注教育理念讓我認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的灌輸和信息的獲取，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，盲目追求高分?jǐn)?shù)的模式已經(jīng)逐漸失去了吸引力。我們應(yīng)該將目光放在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使其成為具有批判思維的人才。我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試將教育目標(biāo)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，關(guān)注教育理念使我認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)符合學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)和需求，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教育模式能夠適應(yīng)所有學(xué)生。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，關(guān)注他們的個(gè)體需要。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力開(kāi)設(shè)不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，允許學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過(guò)與學(xué)生的深入交流，我了解到，學(xué)生在不同的教育環(huán)境中，可能會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣。因此，我努力為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源和全方位的支持，滿(mǎn)足他們的不同需求。
第三，關(guān)注教育理念讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育需要關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀培養(yǎng)。過(guò)去，教育往往局限于知識(shí)和技能的傳授，忽視了學(xué)生的情感發(fā)展和價(jià)值觀的培養(yǎng)。然而，教育應(yīng)該是一種全方位的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感和人文關(guān)懷是教育的重要部分。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重通過(guò)課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作、尊重他人，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和集體榮譽(yù)感。我還注重開(kāi)展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的情緒和心理需求，幫助他們積極應(yīng)對(duì)壓力和困難。
第四，關(guān)注教育理念讓我認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)教育的重要性。教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校，家庭也是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境。家庭教育可以培養(yǎng)孩子的品德和價(jià)值觀，幫助他們形成正確的人生觀和世界觀。在我的工作中，我與家長(zhǎng)保持密切的溝通和合作，了解學(xué)生的家庭背景和家庭教育環(huán)境。我會(huì)與家長(zhǎng)一起探討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)和工作，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，關(guān)注教育理念是教育工作者和家長(zhǎng)創(chuàng)造更好教育環(huán)境和培養(yǎng)更優(yōu)秀人才的關(guān)鍵所在。通過(guò)關(guān)注教育目標(biāo)、個(gè)體差異、情感發(fā)展和家庭教育，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)教育的使命，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的人才。在我的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)以關(guān)注教育理念為出發(fā)點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境。希望通過(guò)我的努力，能夠?yàn)榻逃母锖桶l(fā)展做出一份微薄的貢獻(xiàn)。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七
對(duì)于正在轉(zhuǎn)變中的孩子，適當(dāng)?shù)睾雎运麄冞€沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變好的壞習(xí)慣，而強(qiáng)化表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，會(huì)成為他們轉(zhuǎn)變過(guò)程中的強(qiáng)心劑，讓他們有時(shí)間朝著好孩子的方向逐步前進(jìn)，不至于使我們的努力前功盡棄。
我班鹿金生小朋友是個(gè)極活躍、上課易分神、愛(ài)自己活動(dòng)、極有自己個(gè)性、而不易被說(shuō)動(dòng)的.小男生。可是他對(duì)音樂(lè)特別喜好，節(jié)奏感極強(qiáng)，于是我就關(guān)注他這方面的閃光點(diǎn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他做操時(shí)有的動(dòng)作特別好看，我就及時(shí)地當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，小家伙這下可高興得不得了。在這以后我感覺(jué)到我對(duì)小朋友說(shuō)什么，或總結(jié)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)怎樣時(shí)，他總是聽(tīng)得最認(rèn)真的一個(gè)，又是最乞盼我表?yè)P(yáng)的一個(gè)。于是一連幾天我都認(rèn)真地表?yè)P(yáng)了他，然后就發(fā)現(xiàn)鹿金生小朋友上課、吃飯、排隊(duì)等都有了進(jìn)步，但這其中，她有時(shí)還會(huì)說(shuō)悄悄話，還會(huì)不和大家一起活動(dòng)，單獨(dú)出來(lái)玩，每當(dāng)這時(shí)我只是用目光示意她、提醒她，假裝視而不見(jiàn)，忽視她的缺點(diǎn);在看見(jiàn)她有進(jìn)步時(shí)又努力表?yè)P(yáng)她。
就這樣堅(jiān)持了幾個(gè)星期，她的表現(xiàn)越來(lái)越好了，表?yè)P(yáng)她的次數(shù)越來(lái)越多了，真的感覺(jué)她進(jìn)步了，而且我相信她會(huì)越來(lái)越棒的!
有時(shí)不需要我們細(xì)數(shù)孩子身上的不足，而是要發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們真的從心底覺(jué)得自己就是最棒的，從而樹(shù)立起己是最棒的信心。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八
這是一次延時(shí)課的美術(shù)活動(dòng)，畫(huà)的是螺旋線。其實(shí)在小班的時(shí)候，孩子們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，像卷卷的羊毛。主要是讓孩子們學(xué)會(huì)從內(nèi)而外一圈圈繞線。班里的孩子們基本都會(huì)了，只有個(gè)別能力較弱的孩子還不會(huì)。我觀察到了我們班的寧?kù)o小朋友，她拿了支筆在紙上亂畫(huà)。于是，我就走過(guò)去，問(wèn)她會(huì)不會(huì)，她搖搖頭，我說(shuō)：“我來(lái)教你吧！”我先握著她的小手在紙上畫(huà)螺旋線。一邊提醒她應(yīng)該怎么畫(huà)（先找一個(gè)點(diǎn)，然后慢慢的畫(huà)，一點(diǎn)點(diǎn)繞出來(lái)，越來(lái)越大。）一邊試著放手。我發(fā)現(xiàn)，教了2遍后，她就會(huì)了，只是自己不太敢，我就鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她，她就畫(huà)的更好了。但我還是得幫她稍微扶著點(diǎn)，她的小手不會(huì)很好的握筆。不過(guò)我還是會(huì)明顯的感覺(jué)到，她的小手會(huì)自主的繞著畫(huà)。經(jīng)常讓她鍛煉的話，應(yīng)該能夠畫(huà)的很好的。其實(shí)每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，有自己的興趣愛(ài)好。他們?cè)诨顒?dòng)中的反應(yīng)，活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式和接受能力各不相同。《綱要》明確指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿(mǎn)足和成功。由于孩子的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)各有差異，所以在同一活動(dòng)當(dāng)中，教師心中要有不同層次的目標(biāo)與要求，活動(dòng)中設(shè)計(jì)的提問(wèn)也應(yīng)以幼兒個(gè)體差異而難易程度不同。像寧?kù)o這樣的孩子，能力較弱，協(xié)調(diào)能力還不夠，我們應(yīng)該及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，讓她樹(shù)立自信。由于幼兒個(gè)體差異的存在，所以對(duì)幼兒的`評(píng)價(jià)也不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。橫向比較對(duì)能力較弱的孩子來(lái)說(shuō)并不合適。應(yīng)該從幼兒自身的實(shí)際水平出發(fā)，進(jìn)行縱橫比較，在自己以往的基礎(chǔ)上有所突破，也該給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。如果用這一點(diǎn)去評(píng)價(jià)寧?kù)o作畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)，我可以張貼他的作品，因?yàn)樗辛艘欢ㄟM(jìn)步。在集體面前表?yè)P(yáng)她，讓她有繼續(xù)努力的信心與動(dòng)力，同時(shí)感到成功的喜悅。因此，教師要不斷地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的環(huán)境，讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸不同的環(huán)境，讓孩子用自己的方式接納它，而教師則在此過(guò)程中了解孩子，敏銳地察覺(jué)孩子的差異，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九
摘要：本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討性分析，發(fā)現(xiàn)留守兒童的現(xiàn)狀的不樂(lè)觀性，要解決留守兒童的諸多相關(guān)問(wèn)題，需要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的網(wǎng)絡(luò)體系，尤其在政策措施，直接的教育機(jī)構(gòu)、家庭教育等方面應(yīng)加大力度來(lái)改變現(xiàn)有狀況。
基于教育的責(zé)任感，我們一直非常關(guān)注“留守兒童”的教育管理問(wèn)題。通過(guò)對(duì)我縣一些城鄉(xiāng)社會(huì)，農(nóng)村中小學(xué)的走訪調(diào)研，結(jié)合本校數(shù)百留守兒童的情況分析，緣于“留守兒童”教育管理上存在的“五缺”現(xiàn)象，衍生出這一特殊群體普遍存在的一系列問(wèn)題，亟需引起全社會(huì)的正視與關(guān)注。
一、“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害。
根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時(shí)候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)募s束與科學(xué)引導(dǎo)，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。
同時(shí)他們遇到突發(fā)事件時(shí)自救能力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對(duì)象，極易遭受傷害。
二、“留守兒童”生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良。
“留守兒童”由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，沒(méi)有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時(shí)、作息不按時(shí)、生活不規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴(yán)重地影響了他們的健康成長(zhǎng)。
三、“留守兒童”心理不健全，性格孤僻。
由于父母常年在外，父母關(guān)愛(ài)缺乏，心理健康失衡。現(xiàn)在農(nóng)村“留守兒童”教育，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，遇到不當(dāng)行為的表現(xiàn)得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使不少“留守兒童”軟弱無(wú)助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴(yán)重。
孤僻敏感，愛(ài)發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。對(duì)老師同學(xué)甚至家人產(chǎn)生隔閡，不同程度上形成了人格扭曲隱患。
四、“留守兒童”學(xué)習(xí)功力不足，成績(jī)普遍較差。
由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當(dāng)，相當(dāng)部分“留守兒童”在學(xué)校反映出學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性和吃苦精神，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重。嚴(yán)重者發(fā)展到經(jīng)常曠課、逃學(xué)。
五、“留守兒童”良好道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差。
由于缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，加之祖輩的溺愛(ài)和代監(jiān)護(hù)人的無(wú)奈，部分“留守兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強(qiáng)、我行我素、不尊敬長(zhǎng)輩、好逸惡勞等不良品行。
上進(jìn)心、集體榮譽(yù)感多有缺失，道德品行、自控能力養(yǎng)成習(xí)慣較差，常有違規(guī)、違紀(jì)，甚至違法行為發(fā)生。總之“留守兒童”的教育管理已成為迫在眉睫的社會(huì)問(wèn)題。
從一年來(lái)的調(diào)查、探討中，為做好“留守兒童”的教育工作，建議從以下幾個(gè)方面著手：
一、以身為范，教育孩子誠(chéng)實(shí)守信。
我們家長(zhǎng)和孩子監(jiān)護(hù)人要以身為范教育孩子，這樣才具有說(shuō)服力，讓孩子在一種良好品德氛圍中健康成長(zhǎng)。誠(chéng)實(shí)守信，應(yīng)是教育孩子的主要內(nèi)容，誠(chéng)實(shí)不足歸根到底是我們家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人做得不好。
如果我們能真正做到言傳身教，讓整個(gè)社會(huì)充滿(mǎn)和諧關(guān)愛(ài)的氛圍。我相信，孩子們?cè)谶@樣一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、孝心、誠(chéng)心、誠(chéng)信的和諧社會(huì)中，一定能健康茁壯成長(zhǎng)。
二、用愛(ài)激勵(lì)孩子。
“留守兒童”多數(shù)在農(nóng)村，他們的生活條件相對(duì)較差，一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料。在他們的心理上，對(duì)孩子的“愛(ài)”理解不夠全面，認(rèn)為對(duì)孩子百依百順就是愛(ài)。其實(shí)這是溺愛(ài)。
真正的愛(ài)不僅是使其在物質(zhì)上得到保障，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動(dòng)向，教育孩子明辨是非，有錯(cuò)必改。像父母一樣經(jīng)常與之談心，使孩子心情愉快，學(xué)習(xí)目的明確、自強(qiáng)不息，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，這才是一種真愛(ài)。
三、指導(dǎo)孩子慎重交友。
古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染一系列的不良社會(huì)陋習(xí)。所以，我們要引導(dǎo)他們慎重交友，以防孩子與有惡習(xí)和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。
特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，對(duì)孩子的影響特別大。為了孩子，使之健康成長(zhǎng)，我們要向孟母學(xué)習(xí)，把好“孟母擇鄰”這一關(guān)。
“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛(ài)、母愛(ài)，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛(ài)好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛(ài)好和興趣尤為重要。
同時(shí)這也是監(jiān)護(hù)人和“留守兒童”進(jìn)行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機(jī)會(huì)，并彌補(bǔ)“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠(yuǎn)大志向的'效果。
五、注重教育方法，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
我們對(duì)孩子教育時(shí)應(yīng)因材施教、循循善誘。教育孩子要多做換位思考，要杜絕粗野、蠻橫的教育方式，以免誘發(fā)孩子強(qiáng)烈的逆反心理以及強(qiáng)烈的抵觸情緒，甚至對(duì)孩子的心理造成極大的傷害。
再有就是對(duì)孩子監(jiān)護(hù)不力，孩子犯了錯(cuò)誤，怕傷孩子感情，輕描淡寫(xiě)說(shuō)兩句完事，長(zhǎng)此以往慫恿孩子的壞毛病，最后無(wú)法管教，誤入歧途。教育孩子應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。
在樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀方面，我們應(yīng)教育孩子正視現(xiàn)實(shí)，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無(wú)奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
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18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十
11月16日9時(shí)40分許，甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣榆林子鎮(zhèn)西街道班門(mén)口發(fā)生一起交通事故，該鎮(zhèn)幼兒園接送校車(chē)被撞，目前已經(jīng)造成21人死亡，其中2名成人。
看到這則新聞時(shí)，我的心又陣痛了。圖片上，變形的校車(chē)上殘存著的血跡斑斑，孩子們遺留的鞋子，書(shū)包...無(wú)數(shù)個(gè)燦若夏花的生命，在這個(gè)寒冷的季節(jié)戛然而止。前幾天，我又看到一則新聞：由于校車(chē)事故之后，各地忙于檢修校車(chē)，上學(xué)遠(yuǎn)的孩子，不得不步行兩個(gè)小時(shí)去學(xué)校...
看當(dāng)下評(píng)論，大多圍繞校車(chē)本身，圍繞監(jiān)管部門(mén)的失職，但是我想到的.卻是留守兒童的問(wèn)題。因?yàn)槲宜诘氖寝r(nóng)村的幼兒園，很多班里的孩子，大都是父母在外地打工，他們很多的時(shí)候只是由年邁的爺爺奶奶看管。不光是在農(nóng)村，就是在城里，農(nóng)民工的子女，對(duì)于負(fù)擔(dān)一年將盡3000元的正規(guī)校車(chē)費(fèi)用，也是很高額的開(kāi)支。如何真正有效的解決農(nóng)村，尤其是留守兒童的教育問(wèn)題，不得不成為當(dāng)下教育關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。
設(shè)想一下，如果每個(gè)孩子都可以負(fù)擔(dān)得起正規(guī)的校車(chē)的費(fèi)用，就不會(huì)出現(xiàn)多人擠在一輛車(chē)的狀況，他們的安全系數(shù)也會(huì)大大增加。
校車(chē)事故，我們失去的不僅僅是生命，還是我們未來(lái)的希望。但愿，悲劇不再重演，但愿，天堂里沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友，大家好：
今天，我演講的題目是：《關(guān)注安全、擁抱平安》。
請(qǐng)大家先聽(tīng)聽(tīng)下面這一組組觸目驚心的數(shù)吧：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅今年上半年，全國(guó)共發(fā)生各類(lèi)安全事故483829起，死亡61519人，其中，工礦企業(yè)共發(fā)生傷亡事故6692起，死亡7244人，火災(zāi)事故140178起，死亡1334人，交通事故336907起，死亡52717人。
這一組組無(wú)情的數(shù)，不是無(wú)關(guān)疼癢的數(shù)游戲，而是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的巨大損失，更是我六萬(wàn)多骨肉同胞的鮮血和生命啊!它使我們每個(gè)活著的人，非凡是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須清醒地熟悉到：安全問(wèn)題重于泰山!
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友，無(wú)數(shù)血的事實(shí)告誡我們：安全生產(chǎn)問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題，而是重大的政治問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題;是關(guān)系到人民群眾根本利益，關(guān)系到國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定的“天號(hào)”大事。在任何情況下都絕對(duì)不能放松對(duì)安全生產(chǎn)的治理和監(jiān)督，安全生產(chǎn)問(wèn)題要“警鐘常鳴”。
首先，我們應(yīng)該充分熟悉到，抓好安全工作是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，“三個(gè)代表”重要思想要求我們黨始終代表最廣大人民群眾的根本利益，而保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全應(yīng)該是一個(gè)最起碼的要求。假如我們麻痹大意，置人民群眾的生命安危于不顧，對(duì)廣大老百姓的財(cái)產(chǎn)安全漠然視之，這必然會(huì)造成不可估量的損失，將會(huì)嚴(yán)重影響黨在群眾中的形象，削弱黨的威信，破壞黨群關(guān)系、干群關(guān)系，無(wú)疑，這不管是對(duì)各單位的具體工作，還是對(duì)我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，都是極為不利的。我局充分熟悉到了這一點(diǎn)，局領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格按照“三個(gè)代表”的要求，從講政治的高度熟悉安全工作的重要意義，以對(duì)職工高度負(fù)責(zé)的態(tài)度真正把安全工作當(dāng)作人命關(guān)天的大事兒，放在我局工作的突出位置，集中力量來(lái)抓。
其次，我們必須認(rèn)清生產(chǎn)與安全的關(guān)系，安全與生產(chǎn)是相互依存的。安全是伴隨著生產(chǎn)而言的，生產(chǎn)是在保證安全的前提下進(jìn)行的，生產(chǎn)過(guò)程中必須保證安全，不安全不能生產(chǎn)，人們常說(shuō)的“安全促進(jìn)生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”也就是這個(gè)道理。
就工程施工而言，毋庸質(zhì)疑，經(jīng)濟(jì)效益是中心，是企業(yè)全部工作的目的和歸宿，但不能把經(jīng)濟(jì)效益與安全生產(chǎn)對(duì)立起來(lái)，絕對(duì)不能做為了經(jīng)濟(jì)效益而不顧生產(chǎn)安全的錯(cuò)事、傻事。假如我們單純的為了追求經(jīng)濟(jì)效益而不顧生產(chǎn)的安全，肯定會(huì)發(fā)生事故，從而造成經(jīng)濟(jì)損失和人身傷亡，不言而喻，由于發(fā)生傷亡事故必然造成職工人心不穩(wěn)，出勤難以保證，施工難以進(jìn)行，這也是無(wú)法估量的損失。如此這般，就會(huì)直接影響到我單位的生存和發(fā)展。今年元月份，浙江臺(tái)州的一家大企業(yè)發(fā)生火災(zāi)，初步估計(jì)經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)六百多萬(wàn)元，使得這家公司舉步維艱，幾乎瀕臨倒閉。由此可見(jiàn)，安全生產(chǎn)是提高經(jīng)濟(jì)效益的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有安全就沒(méi)有效益。
在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，必須克服安全工作“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的錯(cuò)誤思想，樹(shù)立“一切為安全工作讓路，一切為安全工作服務(wù)”的觀念，堅(jiān)持“安全為天、安全至上”的理念，切實(shí)把“安全第一”的方針落到實(shí)處。
最后，安全生產(chǎn)事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定。社會(huì)科學(xué)家、全國(guó)政協(xié)委員鄧偉志曾說(shuō)過(guò)：“民以食為天，民以安為地。這個(gè)‘安’，在許多情況下，比‘食’還重要，吃的問(wèn)題解決了，也吃得好了，但生產(chǎn)不安全，甚至導(dǎo)致生命的喪失，‘食’得再好又有什么意義呢?”
我們知道，安全離不開(kāi)穩(wěn)定，穩(wěn)定能促進(jìn)安全，穩(wěn)定是搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，沒(méi)有穩(wěn)定的政治局面就不會(huì)有長(zhǎng)久的安全生產(chǎn)。但另一方面，沒(méi)有安全就不會(huì)有穩(wěn)定，安全生產(chǎn)關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的安危，牽動(dòng)著廣大職工家屬的心，每一次事故的發(fā)生都會(huì)給職工家屬穩(wěn)定的生活秩序蒙上一層陰影，在一定時(shí)期內(nèi)造成職工思想緊張和情緒波動(dòng)，在一定范圍內(nèi)增加不穩(wěn)定因素，一旦發(fā)生特大事故，除了國(guó)家經(jīng)濟(jì)、百姓生命安全受到威脅之外，更為嚴(yán)重的恐怕還是加劇了部分公眾的恐怖心理，破壞了社會(huì)的安定氣氛。試想，一個(gè)不能給職工安全感的單位，一個(gè)經(jīng)常發(fā)生事故的單位，怎樣生產(chǎn)?談何效益?因此，我們要在單位的穩(wěn)定中促進(jìn)安全生產(chǎn)健康發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)、長(zhǎng)治久安中保持單位的穩(wěn)定。
如何使安全生產(chǎn)工作在科學(xué)、規(guī)范、理性的軌道上平穩(wěn)運(yùn)行，是我局領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期關(guān)注的問(wèn)題也是當(dāng)今社會(huì)最緊迫的課題。今天的隱患就是明天的事故，各類(lèi)事故隱患是引發(fā)事故的潛在因素，我們本著“消除一個(gè)隱患，就是消滅一起事故”的信念，認(rèn)真檢查，落實(shí)整改，消除隱患。當(dāng)然做好安全工作不是一朝一夕之功，而要警鐘常鳴，常抓不懈，我局正確處理了安全生產(chǎn)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)、安全生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，堅(jiān)持了“安全第一，預(yù)防為主”的方針，切實(shí)把預(yù)防作為安全生產(chǎn)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，對(duì)安全生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取切實(shí)措施及時(shí)加以解決。此外，我們還完善了各項(xiàng)安全制度，加強(qiáng)了安全治理隊(duì)伍建設(shè)，加大了安全投入，增強(qiáng)了對(duì)安全生產(chǎn)的宣傳、教育、培訓(xùn)工作的力度，進(jìn)一步提高了全體職工的安全意識(shí)和防范能力。
安全生產(chǎn)關(guān)系到國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民群眾的生命安全，關(guān)系到國(guó)家事業(yè)的健康發(fā)展。安全生產(chǎn)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，這就注定了投身于這個(gè)戰(zhàn)線的人們，無(wú)法停下忙碌的腳步!
新形勢(shì)下安全生產(chǎn)工作的復(fù)雜性、艱巨性、長(zhǎng)期性，決定了我們必須與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。
同志們，請(qǐng)記住吧!安全就是生命和效益，是社會(huì)發(fā)展永恒的主題，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，從自身做起，讓安全意識(shí)的警鐘在我們每個(gè)人心中常鳴!
我的演講完了，謝謝大家!
安全生產(chǎn)演講稿：關(guān)注安全，關(guān)愛(ài)生命。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二
【第一段】:。
關(guān)注節(jié)日教育是培養(yǎng)孩子愛(ài)和美的重要教育手段之一。在現(xiàn)代社會(huì)，孩子們沉迷于電子產(chǎn)品和虛擬世界，很容易忽視真實(shí)世界中的溫情與關(guān)愛(ài)。而節(jié)日教育通過(guò)引導(dǎo)孩子們關(guān)注身邊的傳統(tǒng)節(jié)日和重要的紀(jì)念日，讓他們?cè)跉g慶和紀(jì)念中體會(huì)愛(ài)和美，培養(yǎng)出樂(lè)觀向上的情感和人文與社會(huì)意識(shí)。踐行和感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力、尋找人與人之間的情感紐帶，這些都是孩子成長(zhǎng)必不可少的教育部分。
【第二段】:。
通過(guò)關(guān)注節(jié)日教育，孩子們可以學(xué)習(xí)到許多重要的道德準(zhǔn)則和人際交往技巧。比如，在春節(jié)期間，家長(zhǎng)可以與孩子共同制作年夜飯，一起貼春聯(lián)，放鞭炮等等。通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，孩子們可以感受到家庭的溫暖和團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人和尊重傳統(tǒng)文化。而在元旦、母親節(jié)等個(gè)人節(jié)日，孩子們可以親手制作禮物，表達(dá)他們的感激和愛(ài)意。這樣的互動(dòng)不僅可以讓孩子們發(fā)展他們的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以幫助他們體驗(yàn)到愉快和滿(mǎn)足。
【第三段】:。
關(guān)注節(jié)日教育也可以培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野。世界各地都有著豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日，每一個(gè)節(jié)日都有其獨(dú)特的意義和價(jià)值。通過(guò)了解和參與其他文化的節(jié)日，孩子們可以拓寬他們的視野，了解不同文化之間的差異和共同點(diǎn)，提高他們的國(guó)際視野和文化包容性。此外，在一些公益的紀(jì)念日如世界艾滋病日、環(huán)境保護(hù)日等，可以通過(guò)參與公益活動(dòng)，讓孩子們意識(shí)到自己身為社會(huì)的一員，應(yīng)該為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
【第四段】:。
關(guān)注節(jié)日教育不僅是教會(huì)孩子愛(ài)和美，也是啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。許多節(jié)日都有豐富多彩的傳說(shuō)和故事，讓孩子們可以通過(guò)聽(tīng)故事、畫(huà)畫(huà)、制作手工等方式來(lái)表達(dá)他們的想象力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造和想象的過(guò)程不僅可以讓孩子們感受到快樂(lè)和自豪，同時(shí)也可以幫助他們培養(yǎng)自信和獨(dú)立的思考能力。
【第五段】:。
在關(guān)注節(jié)日教育的同時(shí)，家長(zhǎng)和教育者也應(yīng)該注意教育方式的合理性和個(gè)性化。每個(gè)孩子都有不同的興趣和特點(diǎn)，有些孩子可能對(duì)某些節(jié)日不感興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。在這種情況下，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)和情況進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教育，增加孩子對(duì)節(jié)日教育的參與度，激發(fā)他們的興趣和熱情。另外，關(guān)注節(jié)日教育也需要注意與現(xiàn)代科技的結(jié)合，例如通過(guò)電子書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等方式，讓孩子們更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)節(jié)日文化。
總結(jié)：
通過(guò)關(guān)注節(jié)日教育，我們可以給孩子們呈現(xiàn)一個(gè)五彩斑斕的世界，培養(yǎng)他們的愛(ài)和美的情感和品質(zhì)。無(wú)論是家庭還是學(xué)校，都應(yīng)該重視節(jié)日教育的重要性，采取多種形式和方式，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重傳統(tǒng)文化、拓寬國(guó)際視野、擁有創(chuàng)造力和想象力，成長(zhǎng)為有意義、有社會(huì)責(zé)任感的人。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三
陳道宇小朋友患有自閉癥，很少說(shuō)話，但一雙眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)，可以看出孩子內(nèi)心在和世界交流，是知道事的，好多事他是一遍看，一遍試探，然后在行動(dòng)，相對(duì)其他孩子是慢了半拍，就拿喝水說(shuō)吧，分組或男女喝水，他也許沒(méi)有聽(tīng)懂，坐著不動(dòng)，我就專(zhuān)門(mén)喊他：“陳道宇，喝水”，他才來(lái)。添飯，他每頓飯吃的比較多，一般要添兩到三次，每次添飯，只把碗伸過(guò)來(lái)，我就說(shuō)：“說(shuō),要什么？”他小聲說(shuō)“飯”或“湯”，每次點(diǎn)名，點(diǎn)到他，不答應(yīng)，我就使勁喊：“陳道宇，說(shuō)到”，多喊幾遍，他舉起手來(lái)，小聲說(shuō)“到”。平時(shí)，也愛(ài)和小朋友一起嬉戲。
自閉癥的孩子是在一定環(huán)境中才說(shuō)話的，比如在兒歌、音樂(lè)中，每次早操午操，別的小朋友是跟隨音樂(lè)安靜做，陳道宇則是一遍唱一遍做，我也不攔他，讓他盡情說(shuō)去，奇怪，操里邊的兒歌、音樂(lè)，他都會(huì)說(shuō)唱，說(shuō)明自閉癥的孩子并不笨。
最近，發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，午餐后，他先吃完，這時(shí)，他等著沒(méi)事，竟然想著看電視，就使勁說(shuō)“開(kāi)電視”，讓我和張老師好笑了一下，這個(gè)平時(shí)很少說(shuō)話的.孩子在著急需要的時(shí)候憋出這三個(gè)字，實(shí)屬不易，我就說(shuō)，別的小朋友還在吃飯，不能開(kāi)電視。
自閉癥的孩子說(shuō)話是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中逼出來(lái)的。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四
作為一名幼兒園教師，我們身上的擔(dān)子雖然很重，很瑣碎，但是每天能看到孩子們高高興興的來(lái)，跟老師說(shuō)聲：“老師早上好！”，快快樂(lè)樂(lè)的回家，跟老師說(shuō)一聲：“老師再見(jiàn)！”那時(shí)，我們的辛苦，都會(huì)伴著孩子們的問(wèn)好而感化了，也覺(jué)得我們的工作真的值得了。孩子天真燦爛的微笑，比什么都來(lái)的珍貴，我們教師在平時(shí)帶班的過(guò)程中，不僅要讓孩子們學(xué)到知識(shí)，懂得做人做事的道理，更是要做好孩子們的安全工作，而在一天當(dāng)中，老師們的交接班也是非常重要的，上午帶班老師要把上午家長(zhǎng)的囑咐及時(shí)做好記錄反饋給下午老師，還要把孩子上午的所發(fā)生的特殊情況告知下午帶班老師，以便下午帶班老師做好觀察記錄。家長(zhǎng)對(duì)老師的囑咐也是對(duì)老師的一種信任，因?yàn)榧议L(zhǎng)把自己的孩子雖然交給了老師的手里，自己去上班了，但是始終還是記掛著自己的孩子，所以家長(zhǎng)對(duì)教師的囑咐，特別是孩子在生病的時(shí)候，教師一定要記得家長(zhǎng)的話，及時(shí)跟換班教師進(jìn)行溝通，以便隨時(shí)和家長(zhǎng)盡心溝通，讓家長(zhǎng)安心。
班里有一名叫文韜的小男孩，他是一個(gè)活潑好動(dòng)的小家伙，平時(shí)身體很健康，也很陽(yáng)光。有一次，因?yàn)橹苣┓偶僭诩遥娴奶珶幔路┥倭耸軟觯忻傲恕Ｉ蠈W(xué)來(lái)的時(shí)候她媽媽就告訴老師這件事，讓我們老師多留心，看看孩子咳嗽的情況和是否發(fā)燒。那天上午正好是我?guī)О啵乙蔡貏e留意文韜的咳嗽和活動(dòng)狀態(tài)，也刻意多讓文韜多喝水，少運(yùn)動(dòng)。在孩子們吃餐點(diǎn)的時(shí)候，我讓保育員阿姨帶文韜去醫(yī)務(wù)室看看，是否發(fā)燒。我就把第一次體溫記錄下來(lái)。到了中午睡覺(jué)前，我和下午帶班的潘老師也進(jìn)行了対上午情況進(jìn)行了匯報(bào)，并讓潘老師注意觀察文韜中午睡覺(jué)時(shí)咳嗽情況，起床后及時(shí)給孩子測(cè)量體溫，在睡覺(jué)前，我又給孩子去醫(yī)務(wù)室進(jìn)行測(cè)量體溫，看著沒(méi)事，也放心很多，等孩子們睡下了，我給文韜媽媽打了個(gè)電話，告訴了她文韜上午的情況，孩子?jì)寢屄?tīng)了很欣慰，直說(shuō)謝謝。我說(shuō)這是我們老師應(yīng)該做的，下午會(huì)讓潘老師繼續(xù)觀察文韜的情況，如果沒(méi)有發(fā)燒的話，下午放學(xué)后再進(jìn)行交流。孩子?jì)寢屄?tīng)了也很感動(dòng)，感覺(jué)她放心多了。家長(zhǎng)的肯定和信任也讓我們做為老師感覺(jué)更有動(dòng)力，這也是作為一名老師的責(zé)任，每個(gè)孩子在我們手里，我們就對(duì)每個(gè)孩子有責(zé)任。孩子們睡覺(jué)的時(shí)候，潘老師也隨時(shí)給孩子蓋好被子，摸摸孩子的額頭，聽(tīng)著孩子的咳聲，起床后及時(shí)給孩子測(cè)體溫做好記錄。到了放學(xué)，孩子的.身體一直還好，除了睡覺(jué)之前有幾聲咳嗽，另外沒(méi)有什么情況，潘老師在放學(xué)的時(shí)候也及時(shí)和文韜家長(zhǎng)進(jìn)行交流，看著孩子?jì)寢尠残牡男θ荩嫘牡闹x謝，我覺(jué)得對(duì)孩子的責(zé)任和關(guān)愛(ài)都是有價(jià)值的。在接下來(lái)的幾天里，我們依然關(guān)注著孩子的身體，放學(xué)后，主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
其實(shí)，家長(zhǎng)把孩子放在學(xué)校里，除了想讓孩子們得到良好的教育，有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更希望孩子們?cè)谟變簣@得到快樂(lè)，能健康的成長(zhǎng)，所以作為老師的我們不僅要從學(xué)習(xí)上照顧到每一個(gè)孩子，更要關(guān)注孩子們的身體情況，對(duì)于家長(zhǎng)的囑咐更是要放在欣賞，家長(zhǎng)放心了，我們教師的工作也更容易開(kāi)展，這也是建立家園共育的一個(gè)重要方面。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五
在高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育蓬勃發(fā)展的`今天,高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育異軍突起,它作為高等教育體系的重要組成部分,如何將高等教育與職業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,更是本文關(guān)注的重點(diǎn).
作者：郭西燕作者單位：濰坊職業(yè)學(xué)院?山東,濰坊,261061刊名：文藝生活?文海藝苑英文刊名：literarygallery年，卷(期)：“”(3)分類(lèi)號(hào)：g424關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)能力要求
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六
教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。近年來(lái)，教育部門(mén)對(duì)教育的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)向了成效，注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果和教育效果。在這個(gè)背景下，我對(duì)教育關(guān)注成效有了一些體會(huì)與心得，希望能夠?qū)逃母锖徒逃哂兴鶈⑹尽?/p>
首先，教育關(guān)注成效鼓勵(lì)教育創(chuàng)新。成效導(dǎo)向的教育能夠激發(fā)教育者的積極性和創(chuàng)造力，使他們敢于嘗試和探索新的教育方法和教學(xué)手段。隨著教育科技的不斷發(fā)展，我們可以利用現(xiàn)代化的教育工具和資源，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、靈活多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
其次，教育關(guān)注成效提倡因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、潛力和需要，成效導(dǎo)向的教育注重挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，給予他們更多的關(guān)注和支持。教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，予以針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。只有讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展并取得成效，才能夠真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們充分發(fā)揮自己的潛力。
第三，教育關(guān)注成果追求教育公平。在傳統(tǒng)的教育中，由于各種原因，往往存在著嚴(yán)重的教育不公平現(xiàn)象。成效導(dǎo)向的教育強(qiáng)調(diào)教育公平，追求每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都能得到公正的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。這就要求教育者要客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不以成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和綜合素質(zhì)。
第四，教育關(guān)注成效注重終身學(xué)習(xí)。成效導(dǎo)向的教育不僅追求學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成果，更重要的是通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代速度非常快，如果我們沒(méi)有良好的終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，就很難適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的變化。因此，教育者應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。
最后，教育關(guān)注成效需要全社會(huì)的共同努力。教育不是孤立的個(gè)體行為，而是整個(gè)社會(huì)的共同事業(yè)。教育者、家長(zhǎng)、社會(huì)各界都應(yīng)該共同努力，關(guān)注教育的成效，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持和保障。只有形成良好的社會(huì)氛圍和教育生態(tài)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的效果和目標(biāo)。
總之，教育關(guān)注成效是教育改革的重要方向。成效導(dǎo)向的教育能夠激發(fā)教育創(chuàng)新、因材施教、追求公平、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，并需要全社會(huì)的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)并踐行教育關(guān)注成效的理念，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七
“把皮球送回家咯。”戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，隨著我的提醒，孩子們蜂擁著將手中的皮球投進(jìn)一個(gè)大大的網(wǎng)兜里。“啪”，一個(gè)又重又響的聲音隨即響起，只見(jiàn)自然角里的木架子被明道弄倒了，各種花盆“噼里啪啦”滑落下來(lái)，頓時(shí)，地上灑滿(mǎn)了泥土、水及花盆的碎片，孩子們也被嚇到了，都像中了孫悟空的定身術(shù)一樣站在原地。配班老師見(jiàn)狀連忙引導(dǎo)全班幼兒進(jìn)了活動(dòng)室。我打掃完現(xiàn)場(chǎng)來(lái)到活動(dòng)室，正準(zhǔn)備針對(duì)這件事和幼兒一起討論以后如何有序收放皮球，只聽(tīng)明道鼓起兩腮有點(diǎn)尷尬地自言自語(yǔ)：“我很厲害的。”配班老師接著他的話說(shuō)：“你真的很厲害嗎?那請(qǐng)你去把外面木架子搭好，行不行啊?”“我很厲害的。”明道又重復(fù)了一遍，配班老師也重復(fù)了一遍自己的話。這時(shí)，明道突然大聲喊道：“我什么也聽(tīng)不見(jiàn)。”隨即大哭起來(lái)。
這件事情使我體會(huì)到，我們?cè)谔幚淼臅r(shí)候，不能只做表面文章，而要考慮幼兒的感受并及時(shí)做好心理疏導(dǎo)，避免幼兒的內(nèi)心受到傷害，以促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八
干部是黨的堅(jiān)強(qiáng)支持，是領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，干部教育就是培養(yǎng)、選拔、提拔和約束黨的干部隊(duì)伍，使其具備深厚的理論素質(zhì)和過(guò)硬的實(shí)踐能力。作為一名干部，我有幸參加了干部教育，通過(guò)學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，深刻體會(huì)到了干部教育的重要性和作用。下面我將從我個(gè)人的角度出發(fā)，總結(jié)一下關(guān)于關(guān)注干部教育的心得體會(huì)。
首先，干部教育是培養(yǎng)黨的干部的根本途徑。干部是黨的重要資源，黨的干部是在新時(shí)期忠誠(chéng)、堅(jiān)定、有擔(dān)當(dāng)、敢作為的黨員干部。而培養(yǎng)黨的干部，就需要從思想上、理論上、組織上全面提高黨的干部隊(duì)伍的素質(zhì)，在各級(jí)黨組織中逐步形成優(yōu)秀的干部隊(duì)伍，為黨的事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才支撐。通過(guò)干部教育，可以使黨的干部更加堅(jiān)定黨性，牢記初心使命，更好地?fù)?dān)負(fù)起推進(jìn)黨的事業(yè)的責(zé)任。
其次，干部教育是提高黨的干部工作水平的重要手段。“三嚴(yán)三實(shí)”要求，進(jìn)一步強(qiáng)化了黨的干部隊(duì)伍的紀(jì)律和道德要求，要求黨的干部不能腐化變質(zhì)，不能感情用事，不能脫離實(shí)踐、發(fā)表空話。這一要求對(duì)黨的干部隊(duì)伍的水平提出了更高的要求，因此，加強(qiáng)干部教育就顯得尤為重要。通過(guò)干部教育，可以加強(qiáng)黨的干部隊(duì)伍的黨性修養(yǎng)，提高干部的政治能力、組織能力和工作能力，進(jìn)一步提高黨的干部的工作水平。
此外，干部教育是加強(qiáng)黨的干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的重要過(guò)程。黨的干部作為黨的重要資源，必須具備良好的作風(fēng)。良好的作風(fēng)是黨的干部隊(duì)伍的重要標(biāo)志，也是黨的干部隊(duì)伍建設(shè)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)干部教育，可以加強(qiáng)對(duì)黨的干部隊(duì)伍的作風(fēng)教育，培養(yǎng)干部的正派作風(fēng)、公正廉潔的作風(fēng)、為民服務(wù)的作風(fēng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的工作環(huán)境。
最后，干部教育是鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)地位的必然要求。黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，黨的領(lǐng)導(dǎo)地位的鞏固是黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。干部教育是鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)地位的重要手段，通過(guò)干部教育，可以加強(qiáng)黨的干部隊(duì)伍的思想政治工作，增強(qiáng)黨的干部隊(duì)伍的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，使黨的干部更好地履行黨的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。
綜上所述，關(guān)注干部教育是非常重要的，通過(guò)對(duì)黨的干部隊(duì)伍進(jìn)行思想教育、知識(shí)培訓(xùn)、組織管理等多方面的教育，可以提高黨的干部隊(duì)伍的素質(zhì)，提升工作水平，改進(jìn)作風(fēng)，鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)關(guān)注干部教育，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)黨的事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
18-65歲人群的教育關(guān)注（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，干部教育成為了實(shí)現(xiàn)黨的建設(shè)事業(yè)的重要一環(huán)。干部教育對(duì)于培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的干部，提高他們的理論水平和實(shí)際工作能力，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。作為一名參與干部教育工作的人，我深切地體會(huì)到了關(guān)注干部教育的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我從實(shí)踐中不斷總結(jié)和體悟，下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)關(guān)注干部教育的心得體會(huì)。
首先，關(guān)注干部教育需要深入了解干部的實(shí)際需求。干部是黨的事業(yè)的中堅(jiān)力量，他們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著各種各樣的問(wèn)題和困惑。只有真正了解了他們的實(shí)際需求，才能制定出有針對(duì)性的教育方案。因此，我在實(shí)踐中積極調(diào)查研究，通過(guò)與干部進(jìn)行深入的交流和溝通，了解他們的思想信仰、理論學(xué)習(xí)、實(shí)際工作等方面的需求。只有站在他們的角度去思考問(wèn)題，才能更好地解決他們的實(shí)際需求。
其次，關(guān)注干部教育需要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是干部必備的素質(zhì)。干部教育要引導(dǎo)干部樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，我注重讓干部進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。我組織了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓干部親身參與其中，鍛煉他們的實(shí)際工作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些活動(dòng)，干部們逐漸意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的工作能力。
再次，關(guān)注干部教育需要強(qiáng)化黨性修養(yǎng)和職業(yè)操守。干部是黨的先鋒隊(duì)員，必須具備高尚的黨性品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)操守。在干部教育中，我重點(diǎn)培養(yǎng)干部的黨性觀念，注重他們的政治思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。我會(huì)定期組織干部們進(jìn)行黨性教育，引導(dǎo)他們堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和世界觀。同時(shí)，在工作中嚴(yán)格要求干部遵守職業(yè)操守，做到廉潔奉公、勤勉務(wù)實(shí)、為人民服務(wù)。通過(guò)這些教育和要求，干部們?cè)诠ぷ髦惺冀K保持良好的黨性修養(yǎng)和職業(yè)操守。
最后，關(guān)注干部教育需要持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)。干部教育工作刻不容緩，我們必須面對(duì)新時(shí)代的新問(wèn)題，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。我在實(shí)踐中注重學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷完善和提升干部教育工作。我會(huì)定期組織干部參加培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班，提供適合他們需求的培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)干部們自主學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)互相交流和分享，推動(dòng)干部教育工作不斷發(fā)展和進(jìn)步。
總之，關(guān)注干部教育是一項(xiàng)重要的工作，需要深入了解干部的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，強(qiáng)化黨性修養(yǎng)和職業(yè)操守，持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)。通過(guò)我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我深切體會(huì)到了關(guān)注干部教育的重要性，也認(rèn)識(shí)到了干部教育工作中的一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推動(dòng)干部教育工作的發(fā)展，為黨的事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。