在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
校長培訓(xùn)開班發(fā)言稿 培訓(xùn)學(xué)校校長開學(xué)講話篇一
你們好，在歷經(jīng)了一個快樂、輕松、的寒假生活之后，今天，我們又重新回到了心愛的學(xué)校，大家又可以和老師、同學(xué)朝夕相處，一同學(xué)習(xí)，一起生活了。今天的升旗儀式是咱們學(xué)校新學(xué)期的第一次大型集會，在這里，我要祝愿全體老師和同學(xué)們在新的學(xué)期里每天都擁有快樂的心情，每天都擁有可喜的收獲!
新的學(xué)期，新的開始,老師和同學(xué)都要精神飽滿的投入到緊張和學(xué)習(xí)生活之中。同學(xué)們，你們肩負(fù)著世紀(jì)未來的希望,大家都是戴橋小學(xué)的小主人，學(xué)校的一切與我們每個人息息相關(guān)。因此，我們每一位師生都必須從自己做起，從小事做起，用我們的實際行動，開創(chuàng)美好的未來，成就幸福的人生。為了我們在新的學(xué)期中能夠以更好飽滿的精神面貌投入到學(xué)習(xí)和生活中，我倡議同學(xué)們要做到以下幾方面：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，自覺遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，成為一個文明守紀(jì)、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、熱愛集體、積極向上的小學(xué)生。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，從自己做起、從小事做起。
3、培養(yǎng)勤儉節(jié)約、愛護公物的良好品格，把學(xué)校的水電、用品看作自己家里的一樣愛護，看到有浪費學(xué)校水電或破壞公物的現(xiàn)象，每一個人都有責(zé)任加以制止或批評。
4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持好我們良好的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)保持學(xué)校整潔、美觀的環(huán)境。嚴(yán)禁隨地吐痰、隨地亂扔紙屑、果殼、包裝袋等垃圾，嚴(yán)禁在墻面等建筑物上涂抹.
5、在緊張的學(xué)習(xí)之后，在快樂的玩耍之際，同學(xué)們一定要時刻把“安全”二字牢記心上。我們上學(xué)放學(xué)一定要要自覺地遵守交通規(guī)則,繼續(xù)排好路隊,騎車學(xué)生不要車速過快或做危險性動作,不要在教室走廊上進行跳繩、踢毽等體育活動;我們課下不能追跑打逗，免得誤傷同學(xué)，進了校園就不要出去橫穿馬路買東西。
老師們、同學(xué)們，良好的開端是取得優(yōu)異成績的前提，我相信，只要我們團結(jié)一心，一定能出色地完成新學(xué)期各項工作任務(wù)。最后，祝愿大家在新學(xué)期里，身心健康，心情愉快，成績優(yōu)異、萬事如意!
校長培訓(xùn)開班發(fā)言稿 培訓(xùn)學(xué)校校長開學(xué)講話篇二
各位校長，同志們：
這次全市中小學(xué)校長培訓(xùn)班，是根據(jù)市教育局黨委研究的意見舉辦的。參加培訓(xùn)的有各縣市區(qū)、市屬各開發(fā)區(qū)及市教育局各直屬學(xué)校的校長。培訓(xùn)班分兩期舉辦，本次是第一期。為做好本次培訓(xùn)工作，我講三點意見，供參考。
一、舉辦本次培訓(xùn)班的目的
舉辦這次中小學(xué)校長培訓(xùn)班，主要目的有三個：
一是凝聚共識，繼續(xù)深化教育綜合改革。近年來，濰坊市在推進教育改革創(chuàng)新方面，做了大量卓有成效的工作，取得了比較明顯的效果。去年9月，市委、市政府印發(fā)了深化中小學(xué)管理體制改革的意見;去年11月，省委、省政府在濰坊召開全省基礎(chǔ)教育綜合改革現(xiàn)場會，全面推介我市在校長職級制改革、中考改革、辦學(xué)體制改革、課程課堂改革等方面的經(jīng)驗做法。今年以來，全省各地市都已全面推開各個領(lǐng)域的改革事項。如何在新形勢下繼續(xù)保持濰坊教育的先進性，率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，根本上還是靠深化改革，全面落實依法治教，構(gòu)建管辦評分離的現(xiàn)代教育治理體系，激發(fā)教育內(nèi)在活力。這次培訓(xùn)班，將對推進依法自主辦學(xué)、教師管理體制改革等方面的事項進行講解，便于大家認(rèn)清形勢，增強認(rèn)識，把握好改革的規(guī)律和路徑。
二是抓住重點，科學(xué)研判教育發(fā)展新趨勢。隨著經(jīng)濟社會進入新常態(tài)，教育工作也面臨一些新的變化，有一些工作需要引起我們高度重視。比如教育信息技術(shù)，在“移動互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教育教學(xué)工作，特別是課堂教學(xué)和課程開發(fā)，如何應(yīng)對、如何順應(yīng)信息技術(shù)現(xiàn)代化的要求，需要每一位校長認(rèn)真思考;比如家庭教育，當(dāng)前，國家、省對家庭教育高度重視，把家庭教育作為“系好人生第一粒扣子”、“走好人生每一步”的關(guān)鍵因素來抓。我市更是把家庭教育作為“市長工程”，納入教育工作全局來謀劃部署。下一步，家庭教育如何抓出成效，從哪些方面入手來抓等，都需要在思想上更加重視、方式上更加創(chuàng)新、舉措上更加務(wù)實。上述內(nèi)容都將在本次培訓(xùn)中找到可供借鑒的經(jīng)驗。當(dāng)然，教育發(fā)展的新趨勢不僅這兩項內(nèi)容，希望借助本次培訓(xùn)，能引導(dǎo)大家主動把握新形勢、積極應(yīng)對新要求。
三是突出基礎(chǔ)，牢固樹立底線思維。校園安全和黨風(fēng)廉政建設(shè)是治校辦學(xué)的底線，是帶電的高壓線。新學(xué)期剛開學(xué)，就舉辦本次培訓(xùn)班，也是為了對安全問題和黨風(fēng)廉政建設(shè)問題進行再部署、再強調(diào)。安全工作可以說是天天講，但仍然存在很多隱患和問題。特別是近期，國家、省和市都加強了安全監(jiān)管，一旦發(fā)現(xiàn)問題必將嚴(yán)肅問責(zé)。教育系統(tǒng)面大、師生多，在校車安全、寄宿生安全、體育鍛煉安全、食堂衛(wèi)生安全、實驗實訓(xùn)安全等關(guān)鍵節(jié)點，一定要落實全員安全責(zé)任，責(zé)任到人、到時間節(jié)點、到應(yīng)急對策方案，時刻繃緊安全弦，一絲一毫不能松。黨風(fēng)廉政建設(shè)也是新形勢下必須高度重視、不能逾越的底線。本次我們專門邀請了市紀(jì)委派駐第七紀(jì)檢組姜其盛書記就“筑牢廉潔自律防線”為大家授課，大家要認(rèn)真領(lǐng)會，加強反思，自覺落實各項規(guī)章制度規(guī)定，始終把規(guī)矩和紀(jì)律挺在前面，做政治上的明白人。
二、新形勢下應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注的幾個方面
作為校長，不僅要在踐行立德樹人、提高教育質(zhì)量方面走在前列，更要在“信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”方面起好帶頭作用。結(jié)合本次培訓(xùn)班，講一下就大家在今后治校辦學(xué)中需要把握的幾個理念：
一是堅定理想信念。在去年教師節(jié)期間走訪北京師范大學(xué)時指出：“如果身在學(xué)校卻心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當(dāng)不好老師的”。老師都當(dāng)不好，更當(dāng)不好校長。在座的各位都是學(xué)校校長，必須堅定理想信念，牢固樹立“學(xué)高為師、身正是范”的管理理念，飽含教育情懷，用心做教育，自覺樹立高尚的社會形象。特別需要明確的是，無論日常管理工作多么繁重，都不要脫離教學(xué)一線，課程和課堂是學(xué)校最關(guān)鍵的領(lǐng)域，做校長需要高超的管理藝術(shù)，更需要與教師、學(xué)生一路同行，“用整個的心做整個的教育”。
二是主動適應(yīng)新常態(tài)。黨的以來，整個經(jīng)濟社會領(lǐng)域都發(fā)生了新的深刻變化，形成了一些新的常態(tài)。從教育管理工作來講，更加強調(diào)依法治校、民主協(xié)商、底線思維、問題導(dǎo)向、紀(jì)律監(jiān)督、廉政約束等各個方面。對這些新常態(tài)，要積極適應(yīng)，主動融入，順勢而為，從新常態(tài)中找到工作著力點和突破點。比如國家層面推進建設(shè)現(xiàn)代教育治理體系，按照管辦評分離的要求，構(gòu)建“政府宏觀管理、學(xué)校自主辦學(xué)、社會廣泛參與”的制度體系。大家在想問題、作決策時，要更加關(guān)注學(xué)校內(nèi)部治理體系的變革和更新，自覺按照上級的新精神、新機制來謀劃推進各項工作。
三是努力提高學(xué)習(xí)意識。一位好校長就是一所好學(xué)校，校長的引領(lǐng)和示范帶動作用至關(guān)重要。因此，校長必須比一般干部、教師更注重學(xué)習(xí)積累、注重反思研究。要對照提出的“理想信念、道德情操、仁愛之心、扎實學(xué)識”四個方面的要求，全面提高自身素質(zhì)。特別是教育管理素養(yǎng)和能力，大家一定要有著眼高端的意識，對上海、浙江和江蘇等地的先進教改經(jīng)驗，對北京十一學(xué)校等知名學(xué)校的管理經(jīng)驗，要注意跟蹤學(xué)習(xí)，反思感悟，主動轉(zhuǎn)化為自身認(rèn)識，不斷提高綜合能力。
三、搞好本次培訓(xùn)的幾點要求
大家可能經(jīng)常參加各種培訓(xùn)，不可避免存在一定的倦怠感。但是本次培訓(xùn)，緊扣當(dāng)前教育改革新形勢、立足治校辦學(xué)新需要，授課的不僅有專家學(xué)者，還有市教育局機關(guān)主管科室的科長，所講述的問題，針對性都很強。希望大家積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
一是遵守培訓(xùn)紀(jì)律。當(dāng)前，中央、省、市都對嚴(yán)肅培訓(xùn)紀(jì)律、強化學(xué)風(fēng)建設(shè)提出明確要求。大家要認(rèn)真遵守上級要求，不遲到，不早退，不曠課，不隨意進出會場;沒有特殊情況，不要請假。中午在酒店用自助餐，一律禁止飲酒。上課要認(rèn)真聽講，積極思考，并將手機關(guān)閉或置于靜音狀態(tài)，營造一個團結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，樹立濰坊教育干部的良好形象。對于違反培訓(xùn)紀(jì)律的，培訓(xùn)班工作人員要記錄在案，培訓(xùn)結(jié)束后通報反饋各縣市區(qū)教育局主要領(lǐng)導(dǎo);情節(jié)嚴(yán)重的，通報批評。
二是明確工作方向。本次培訓(xùn)，時間安排緊湊，內(nèi)容涵蓋廣，希望大家結(jié)合培訓(xùn)，在當(dāng)前和今后一段時間，對所在學(xué)校如何提高立德樹人的質(zhì)量，自身專業(yè)素養(yǎng)如何成長進步，做出一個合理的規(guī)劃，始終堅持在研究狀態(tài)下工作，盡快成長為一名優(yōu)秀校長。另外，通過本次培訓(xùn)，要準(zhǔn)確把握和理解濰坊教育綜合改革的意圖和導(dǎo)向，清晰地認(rèn)識改革路徑，凝聚起齊心協(xié)力推進改革、落實改革舉措的良好氛圍。
大家在本次培訓(xùn)過程中，在今后治校辦學(xué)的過程中，有什么好的意見建議，特別是加強校長隊伍建設(shè)的意見建議，請及時反饋市教育局組織人事科。
謝謝!
開學(xué)初校長培訓(xùn)的演講稿篇【2】
本次培訓(xùn)班的主要任務(wù)是認(rèn)真貫徹落實省、市、區(qū)有關(guān)會議精神，回顧總結(jié) 上半年工作情況，研究部署下半年及今后一段時期的工作，動員全區(qū)全體教育工作者，牢固樹立和認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，認(rèn)清形勢，振奮精神，深化改革，開拓創(chuàng)新，豐富內(nèi)涵，提升水平，努力實現(xiàn)武進教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo) 集體討論的意見，我主要講以下幾個方面：
上半年全區(qū)教育工作的簡要回顧
一、突出了一個主題-----“讓教育充滿愛，讓人民更滿意”
年初，全區(qū)教育系統(tǒng)15名在職勞模聯(lián)名發(fā)出“讓教育充滿愛，讓人民更滿意”的倡議，教育局因勢利導(dǎo)，將之作為全區(qū)教育工作和行風(fēng)建設(shè)的主題，進行了全面的宣傳發(fā)動，先后開展了“學(xué)勞模，趕先進，比奉獻”、評選雙“十佳”教師和“我心中的好校長、好教師、好學(xué)校”征文 評比活動等，得到了各級各類學(xué)校教職工、局機關(guān)干部的一致響應(yīng)。全體教職員工教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人的主動性明顯增強，以德培德、以心育心、以智養(yǎng)智、以能促能已逐步內(nèi)化為全體教育工作者的自覺行動和理想追求。主題活動抓住了教育的本質(zhì)，符合社會發(fā)展規(guī)律和時代發(fā)展要求，切合武進教育實際，起到了鼓舞人心、凝聚力量、激勵斗志的作用，得到了廣大人民群眾的理解和支持，取得了積極的效果。
二、始終圍繞了一個目標(biāo)---加快內(nèi)涵發(fā)展
1、加強隊伍建設(shè)，提高隊伍素質(zhì)。為提高機關(guān)隊伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，改進機關(guān)作風(fēng)，提高行政效能，今年以來，局機關(guān)制定并堅持定期學(xué)習(xí)的制度，要求所有成員把學(xué)習(xí)作 為一種工作方式、工作狀態(tài)，為基層做出榜樣。明確了“局長負(fù)責(zé)，集體決策，職責(zé)明確，各司其職”的領(lǐng)導(dǎo) 工作基本規(guī)則制、領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)常溝通制、日常管理規(guī)范制、重大問題票決制、重大事故報告 制、轉(zhuǎn)變作風(fēng)聯(lián)系制、嚴(yán)格要求自律制等局機關(guān)內(nèi)部工作規(guī)則和制度，加強了內(nèi)部管理，促進了機關(guān)工作的規(guī)范運行。為加強校長隊伍建設(shè)，年初教育局制定并下發(fā)了《關(guān)于創(chuàng)建團結(jié)、廉潔、開拓“好班子”的意見》，在各校積極開展創(chuàng)建“好班子”活動。各校以創(chuàng)建“好班子”為抓手，不斷加強干部思想作風(fēng)建設(shè)，一心一意帶領(lǐng)教職工干事業(yè)、求創(chuàng)新、謀發(fā)展、塑形象。經(jīng)過綜合考評，省前中等29所學(xué)校(園)的領(lǐng)導(dǎo)班子被授予團結(jié)、廉潔、開拓的“好班子”。對全區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)起到了積極的引領(lǐng)作用。上半年還先后舉行了校長任職資格培訓(xùn)班、后備干部培訓(xùn)班、江蘇省小學(xué)校長專業(yè)化和學(xué)校發(fā)展學(xué)術(shù)沙龍及小學(xué)校長提高班的“學(xué)校管理新思路”論壇等一系列培訓(xùn)和研討，并修訂出臺了《常州市武進區(qū)中小學(xué)校長(園長)考核工作意見》。這些措施的制定和實施，進一步提高了領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力，增強了戰(zhàn)斗力。上半年，組織了對全區(qū)中小學(xué)事業(yè)規(guī)模、教師余缺情況的調(diào)研，全面分析全區(qū)教師隊伍現(xiàn)狀，并對教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展從數(shù)量、結(jié)構(gòu)、配置等方面提出了構(gòu)想。面向社會群眾認(rèn)定教師資格工作穩(wěn)步推進，上半年285人取得了教師資格。師資后備力量進一步壯大。
2、學(xué)校布局得到進一步優(yōu)化。今年以來，各有關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)主動出擊，積極爭取地方黨委政府的支持，不斷挖掘內(nèi)部潛力，整合教育資源，推進規(guī)模辦學(xué)，放大優(yōu)質(zhì)資源，全區(qū)共調(diào)整小學(xué)14所、初中1所。超額完成了區(qū)政府下達調(diào)整10所的目標(biāo)任務(wù)。
3、重點工程建設(shè)有了實質(zhì)性進展。從去年就列入?yún)^(qū)政府重點工程的淹城初中擴建工程，計劃 總投資5000萬元，年內(nèi)計劃 完成投資800萬元，到目前為止，累計到位資金700萬元。工程進度為第二輪規(guī)劃招標(biāo)已開始，場地內(nèi)的房屋拆遷即將開工。計劃投資4200萬元和20xx萬元的新湖小學(xué)、湖塘實驗幼兒園 遷建工程也已進入設(shè)計招標(biāo)階段。卜弋初中新建工程土建已經(jīng)進入施工階段。
4、持續(xù)推進教育信息化進程。硬件建設(shè)。積極完善和改進了中小學(xué)學(xué)科教學(xué)研究網(wǎng)站和學(xué)校特色網(wǎng)站，一人一機標(biāo)準(zhǔn)機房、電子閱覽室、校園網(wǎng)的建設(shè)有了新的進展，基本完成了“校校通”工程。發(fā)展內(nèi)涵。圍繞“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“創(chuàng)建新型的教學(xué)模式”和“信息技術(shù)與課程整合”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點抓了中小學(xué)信息技術(shù)的課程落實和課題研究。實驗基地建設(shè)。初步形成了國家、省、市、區(qū)級的實驗學(xué)校和課題研究的四級網(wǎng)絡(luò)。上半年漕橋初中等12所中小學(xué)又被評為武進區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。本學(xué)期還重點抓好示范圖書館等級評估工作，召開了全區(qū)圖書館工作交流會。
5、課程改革逐步向縱深推進。為使課改工作能更加深入人心，教育局注重了先進理念的引領(lǐng)作用，采取多種措施組織課改培訓(xùn)和研討。專門邀請國家教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心副主任應(yīng)俊峰教授和教育部原基礎(chǔ)教育司司長、國家副總督學(xué)王文湛同志，為全區(qū)中小學(xué)校長、局機關(guān)干部做“深化課程教學(xué)改革的思考”和“新觀念、新課程”報告 會，進一步拓展了校長對課程改革的視野。各校也通過走出去、請進來的形式，加強了對教師的培訓(xùn)，新課程理念由過去的膚淺、概念化變得更加深刻和具體。同時，教育局采取重點突破、以點帶面的策略，繼續(xù)抓好課改實驗基地的建設(shè)工作。先后召開課改實驗基地負(fù)責(zé)人和分管校長會議，及時總結(jié) 經(jīng)驗完善措施，穩(wěn)步推進。常州市教育局專門在我區(qū)校召開了課程改革現(xiàn)場會議，對我區(qū)課改工作給予了充分肯定。
6、進一步強化教育管理和研究，教育教學(xué)質(zhì)量有新提高。加強教育管理。開學(xué)以來，教育局采取明查暗訪的形式，對各校日常教學(xué)管理等方面進行突擊檢查，從檢查情況來看，各校能嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門頒布的課程計劃、教輔用書征訂、學(xué)生在校活動時間等規(guī)定，教育教學(xué)秩序良好。各校從學(xué)生實際出發(fā)，注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)生心理和情緒的調(diào)控，學(xué)生的愛國主義、集體主義、遵紀(jì)守法意識明顯增強。借助常州市對部分學(xué)校進行綜合督導(dǎo)評估的有利時機，教育局組織力量對全區(qū)的15所中小學(xué)幼兒園 進行了督導(dǎo)評估，促進了各校嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，加強教學(xué)管理和教育科研工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)研究。上半年，各級各類學(xué)校以畢業(yè)班教學(xué)和復(fù)習(xí)為重點，依托教研室的有力指導(dǎo) ，圍繞提高課堂教學(xué)效益，有針對性地加強教學(xué)管理和研究，收到了較好的成效。教育局專門召開了高三教學(xué)工作會議，要求各校圍繞“重視基礎(chǔ)、突出能力”的要求，切實改革課堂教學(xué)模式，做到研究目標(biāo)，加強復(fù)習(xí)的針對性;研究教法，提高教學(xué)的實效性;研究學(xué)生，指導(dǎo) 科學(xué)的復(fù)習(xí)方法;發(fā)揚團隊精神，加強學(xué)科間的分工協(xié)作。高三一模后，又先后分校、分學(xué)科召開研討會，集思廣益，群策群力，全力攻關(guān)。教研室也以畢業(yè)班教學(xué)復(fù)習(xí)為重點，切實加大了指導(dǎo)和支持力度，進一步提高了高三教學(xué)復(fù)習(xí)的針對性。
在省首次自主命題，三年前中考前80名有50名進入省常中的背景下，今年全區(qū)5927名學(xué)生參加高考，本科達線率達到38.82%，本科萬人進線率達到25.03，連續(xù)六年在全省遙遙領(lǐng)先，而且尖子學(xué)生所占比例在全省處于領(lǐng)先地位。常州市前20名我區(qū)占了6名。錄取清華大學(xué)16名(省前中14名、省武高2名)。
各職業(yè)類學(xué)校以社會需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，去年，武進職高的機電專業(yè)、西林職高的計算機應(yīng)用專業(yè)順利通過了省示范專業(yè)的驗收。同時，各職業(yè)類學(xué)校不斷加強教學(xué)研究和管理，教育質(zhì)量躍上新的臺階。據(jù)統(tǒng)計，今年我區(qū)各職業(yè)類學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達到99.8%。410名學(xué)生參加對口高考，共錄取本科生245名，錄取總數(shù)408名，總錄取率為99.5%。本科錄取人數(shù)居全省縣級市(區(qū))之首。
各校通過開組織校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)等，豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生的各方面素質(zhì)有了新的提高。據(jù)不完全統(tǒng)計，各校組織學(xué)生參加各級各類競賽，共取得全國一等獎4個，二等獎14個，省一等獎15個，二等獎90多個。省武高的楊知同學(xué)代表江蘇參加全國化學(xué)奧賽決賽獲得金牌，創(chuàng)下我區(qū)學(xué)生參加奧賽的新紀(jì)錄。電大、進修學(xué)校、各成校適應(yīng)經(jīng)濟社會需求，積極發(fā)展開放教育、短期培訓(xùn)，為廣大市民的求知求技提供了及時有效的服務(wù)，取得了良好的效益。湖塘鎮(zhèn)成人教育中心校被省教育廳批準(zhǔn)建立武進社區(qū)教育學(xué)院，成為全省第一家縣級社區(qū)教育學(xué)院。省前中、省武高、省奔中、星辰實驗學(xué)校等在加強國際教育交流的途徑和方式等方面也邁出了踏實的步伐，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和檔次。
三是狠抓了一項建設(shè)----形象建設(shè)。
1、提高認(rèn)識，擺上位置。上半年，教育局召開了教育系統(tǒng)紀(jì)檢監(jiān)察暨行風(fēng)建設(shè)工作會議，要求全體教育工作者充分認(rèn)識開展行風(fēng)建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性，正確認(rèn)識和對待人民群眾的批評意見和建議，切實加強思想政治學(xué)習(xí)和職業(yè)道德建設(shè)，不斷增強服務(wù)意識、大局意識，形象意識，正確認(rèn)識和處理改革的力度、發(fā)展的速度和人民群眾可接受程度的關(guān)系，把人民群眾的利益放在第一位，從人民群眾最迫切的愿望做起，從人民群眾最不滿意的地方改起，真正“辦人民滿意的教育，讓教育充滿愛”。
2、突出重點，狠抓落實。在隊伍上：為強化基層學(xué)校行風(fēng)建設(shè)的過程管理，教育局繼續(xù)聘請了各校黨員副校長擔(dān)任兼職紀(jì)檢監(jiān)察員，并集中兩周對117位兼職紀(jì)檢監(jiān)察信訪聯(lián)絡(luò)員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在機制上：制定了《兼職紀(jì)檢監(jiān)察、信訪聯(lián)絡(luò)員工作職責(zé)》、《兼職紀(jì)檢監(jiān)察、信訪聯(lián)絡(luò)員工作考核細(xì)則》。為有效前移工作防線，把問題處理在萌芽狀態(tài)和未然之中，今年還實行了教育紀(jì)檢監(jiān)察月報制，以便及早發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校信訪問題，努力化解教育工作熱點和難點問題。在認(rèn)真總結(jié)去年教育“五評”成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步完善了“五評”方案 ，“五評”活動開展的有聲有色。在內(nèi)容上：教育收費。在實行教育收費公示制、責(zé)任制、承諾制的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展了規(guī)范收費學(xué)校創(chuàng)建活動。為切實減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，年初教育局與物價局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于公布20xx年中小學(xué)代辦費預(yù)收標(biāo)準(zhǔn)的通知》，較大幅度的降低了各類學(xué)校代辦費的收費標(biāo)準(zhǔn)。各校能嚴(yán)格遵守上級的有關(guān)規(guī)定，基本上消除了亂收費行為。中考招生：今年教育局把做好招生工作作為重塑形象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅紀(jì)律，特別注重了招生過程中各環(huán)節(jié)的管理，先后召開了考務(wù)工作會議、填報志愿會議、閱卷工作會議等，進一步明確了相關(guān)要求，強化了責(zé)任追究，做到了“考務(wù)公開”、“依法治考”，平穩(wěn)推進。今年也是多年來對中高考工作各級領(lǐng)導(dǎo)最重視、發(fā)動最廣泛，各有關(guān)地區(qū)和部門支持力度最大的一年，在各方面的大力支持配合下，我們圓滿完成了今年招生的各項預(yù)定目標(biāo)任務(wù)。
3、傾聽呼聲，溝通聯(lián)系。教育局把認(rèn)真辦理人大代表建議、政協(xié)委員提案作為加強行風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，給予了高度的重視。專門成立了答復(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，多次召開專門會議，認(rèn)真籌劃答復(fù)工作，不斷提高答復(fù)質(zhì)量。實行了 “開門辦理”，分片召開了與代表、委員的見面會，廣泛征求代表、委員意見，辦理提案建議答復(fù)工作取得了較好的效果。既使有關(guān)建議提案有了落實，也加強了與人大代表、政協(xié)委員的溝通和聯(lián)系，得到了他們對教育工作的廣泛理解和寶貴支持。
4、加強宣傳，營造氛圍。確立了“讓教育充滿愛，讓人民更滿意”的教育宣傳主題，認(rèn)真制定宣傳報道計劃，通過《教育周刊》、《武進教育》專欄以及武進教育信息網(wǎng)站等多種途徑和載體，大力宣傳基層一線的教師、校長、學(xué)校的先進事跡 ，及時報道各校在教育教學(xué)改革和發(fā)展中取得的新成就、新經(jīng)驗，讓人民群眾了解教育改革發(fā)展的新變化、新趨勢。進一步密切了教育工作者與廣大人民群眾的聯(lián)系，優(yōu)化了教育改革和發(fā)展的外部環(huán)境和輿論氛圍。
四是實施三大改革---- 撤消視導(dǎo)組、理順中心區(qū)管理體制、實行了局機關(guān)中層干部竟聘上崗
1、撤消教育視導(dǎo)組。為進一步貫徹落實國務(wù)院關(guān)于“以縣(區(qū))為主”義務(wù)教育管理體制的通知精神，根據(jù)省教育廳“兩基”教育督導(dǎo)團對我區(qū)的督導(dǎo)意見和區(qū)委、區(qū)政府的指示，上半年，教育局適時決定撤消各教育視導(dǎo)組，使教育管理環(huán)節(jié)進一步減少，提高了管理效益。
2、理順中心區(qū)教育管理體制。經(jīng)過多方努力，區(qū)委、區(qū)政府同意率先在中心區(qū)實行“以區(qū)為主”的管理體制，并確保教 育經(jīng)費“三增長、兩提高”。中心區(qū)教育管理體制調(diào)整后，中心區(qū)中小學(xué)管理，教育發(fā)展規(guī)劃的制定，教師編制和校長、教職工管理，工資發(fā)放及各類經(jīng)費的統(tǒng)籌都將由區(qū)政府統(tǒng)一制定和實施。目前這項工作正在按計劃推進，預(yù)計新學(xué)期將基本到位。
3、實行局機關(guān)中層干部竟聘上崗。為充分發(fā)揮局機關(guān)在全區(qū)教育工作中的指揮部、參謀部、服務(wù)部的作用，為教育系統(tǒng)人事制度改革和干部管理制度改革打開一個缺口，探索經(jīng)驗，在區(qū)委、區(qū)政府及組織部、人事局等的支持下，教育局出臺了中層干部競聘 上崗工作方案，局機關(guān)中層共10個正職、14個副職崗位全部拿出來公開競爭。通過個人報名、資格審核、個人演講 答辯、組織考察、黨委研究等十個環(huán)節(jié)的公開進行，這項工作目前已順利結(jié)束，新的中層干部即將到崗赴任。機關(guān)干部中層競聘 徹底打破了干部管理和使用的“鐵飯碗”、“終身制”，極大地激發(fā)和調(diào)動了同志們工作的積極性和創(chuàng)造性，為全系統(tǒng)的人事制度改革開了好頭，闖出了一條新路。
五是強化了兩項管理：
1、外來工學(xué)校管理。為確保流動少年兒童接受良好教育的權(quán)利，使他們能與當(dāng)?shù)氐暮⒆釉谕黄{(lán)天下健康成長，根據(jù)區(qū)政府《武進區(qū)流動兒童少年簡易學(xué)校管理暫行辦法》，教育局配套制定了《武進區(qū)流動兒童少年簡易學(xué)校辦學(xué)基本條件》、《武進區(qū)流動兒童少年簡易學(xué)校評估細(xì)則(試行)》。通過召開相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人會議及組織政策法規(guī)培訓(xùn)班，對全區(qū)提出申報的21所流動少年兒童簡易學(xué)校進行了全面評估等多種方式，全面落實《辦法》精神，為全面提高流動少年兒童受教育水平奠定了有力的基礎(chǔ)。
2、安全管理。一是進一步明確職責(zé)。教育局及各校牢固樹立“安全第一”的思想，不斷強化安全意識。教育局與各校、局機關(guān)各科室簽訂了《安全防范工作目標(biāo)管理責(zé)任書》，印發(fā)了《學(xué)校消防工作手冊》，明確了工作要求、目標(biāo)和責(zé)任。二是創(chuàng)新工作機制。實行了“安全責(zé)任制、安全工作報告制、安全責(zé)任追究制和年度安全工作述職 制、預(yù)警制”。三是加強過程管理，強化督查。上半年完成了學(xué)校壓力容器管道的排查登記工作，開展了消防、食品衛(wèi)生、接送學(xué)生車等專項整治工作。開學(xué)初，組織了校園安全大檢查。在學(xué)校自查的基礎(chǔ)上，由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊分六路對各校安全工作進行了抽查，對在檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患，進行了跟蹤督查。5月與區(qū)交警隊、車管所配合，對接送學(xué)生的車輛的安全性能及駕駛員資格進行了檢測和驗審，堅決杜絕了“三無”車輛接送學(xué)生。四是創(chuàng)建“平安校園”。根據(jù)區(qū)安委會的要求，結(jié)合學(xué)校工作實際，在全區(qū)各校適時啟動了創(chuàng)建平安校園活動，并正式出臺了“平安學(xué)校”考核細(xì)則，進一步加強了學(xué)校的安全工作，以確保師生生命和國家集體財產(chǎn)的安全以及教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。
半年來，主題活動的順利推進，教育環(huán)境的不斷優(yōu)化，課程改革的不斷深入，各項改革措施的順利實施，教育現(xiàn)代化內(nèi)涵的不斷豐富，教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，凝聚了全區(qū)教育工作者的大量心血和汗水，更離不開在座的各位校長的引領(lǐng)和帶動，在此，我代表教育局向你們并通過你們向全區(qū)廣大教職工對武進教育事業(yè)做出的貢獻表示崇高的敬意和衷心的感謝!
暑假期間，教育局專門召集小學(xué)(幼兒園)、初中、高中(職業(yè)類學(xué)校)部分校長舉行座談，共同研討我區(qū)教育科學(xué)發(fā)展大計。絕大部分的校長都做了精心準(zhǔn)備，在研討中大家關(guān)注的焦點基本上集中在教育的均衡發(fā)展，學(xué)校自主發(fā)展，隊伍建設(shè)，課程改革，師德建設(shè)，教育形象等方面，對當(dāng)前教育工作中存在的問題也進行了認(rèn)真的分析和研討。當(dāng)前我區(qū)教育工作中存在的問題主要有：
一是在發(fā)展理念上。以人為本，促進全面發(fā)展是教育應(yīng)有的追求和本質(zhì)，由于傳統(tǒng)教育的影響，應(yīng)試教育在當(dāng)前仍然占有絕對的地位，科學(xué)的教育質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀還沒有成為各項教育教學(xué)工作的主導(dǎo)思想。學(xué)校建設(shè)重外輕內(nèi)、學(xué)校教育重分輕人、學(xué)校管理重管輕理的現(xiàn)象比較普遍。
二是在發(fā)展水平和質(zhì)量上。雖然我區(qū)教育發(fā)展的水平在常州大市乃至全省都有一定的地位，但與區(qū)委區(qū)政府提出的“兩個率先”的目標(biāo)，與人民群眾對教育特別是優(yōu)質(zhì)教育的需求相比，仍有較大的差距，特別是與周邊發(fā)達地區(qū)相比在某些方面有明顯的距離。各級各類教育之間、各地區(qū)、各學(xué)段、各學(xué)校之間發(fā)展的不平衡現(xiàn)象相當(dāng)明顯，特別是初中的“瓶頸”制約未能得到有效的化解。教育在服務(wù)經(jīng)濟、造福人民，致富一方中的作用沒有得到有效的發(fā)揮，服務(wù)質(zhì)量和水平還不高。
三是在發(fā)展模式上。由于受傳統(tǒng)思想的影響，發(fā)展在相當(dāng)一部分同志的思想上還是停留在辦學(xué)條件的改善和事業(yè)規(guī)模的擴張上，走的仍然是外延發(fā)展的老路。辦學(xué)思路不寬，主動性不強，自我發(fā)展的能力還不高。
四是在發(fā)展動力上。教育系統(tǒng)人事制度改革步履緩慢，嚴(yán)重滯后于教育改革發(fā)展的要求。“大鍋飯”、“鐵飯碗”、“終身制”還普遍地存在著，廣大教職員工工作的積極性和創(chuàng)造性未能得到充分的發(fā)揮，學(xué)校發(fā)展的內(nèi)部活力不足。
五是發(fā)展重點上。以人為本必須德育為首，但德育在現(xiàn)行教育中仍是處于“說起來重要，做起來次要，考起來不要”的尷尬境地。由于多種原因，課程改革在教育教學(xué)改革中的核心地位沒有得到應(yīng)有的凸現(xiàn)，各校推進的速度和質(zhì)量不協(xié)調(diào)，造成了新的不平衡。
六是發(fā)展環(huán)境上。由于受客觀條件的限制，教育發(fā)展的速度與質(zhì)量還不能完全滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，社會各界對教育的理解和支持力度不夠，特別是對教育的功利性評價嚴(yán)重地影響和束縛了教育改革的步伐和進度。個別學(xué)校、個別校長法紀(jì)意識不強，也給教育系統(tǒng)帶來許多的負(fù)面影響。等等。
我們講這些問題和困難不是在否定我們的工作，更不是抹殺我們已有的成績 ，而是把這些問題提出來，供大家研究探討，以期引起大家的關(guān)注，以便采取切實措施，認(rèn)真解決，共同促進武進教育的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
下半年工作思路和重點
發(fā)展是一個永恒的主題。黨的xx屆三中全會提出了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，是我黨對發(fā)展問題認(rèn)識上的又一次飛躍，也是當(dāng)前及今后相當(dāng)長的時期內(nèi)的執(zhí)政總綱，為實現(xiàn)“兩個率先”指明了方向和道路，也成為搞好教育工作，促進教育發(fā)展的根本指針。科學(xué)發(fā)展觀的核心價值在于對規(guī)律的尊重，對實際的尊重，對人的尊重。科學(xué)發(fā)展作為一種戰(zhàn)略思想，不是也不應(yīng)該是應(yīng)時對景的短期行為，更應(yīng)該是一種指導(dǎo)工作的基本價值取向、工作目標(biāo)和原則。
貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀，不但是堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”基本原則的需要，也是武進教育自身發(fā)展的需要。貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀要求我們在對過去工作認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，對存在的問題和長期積累的矛盾進行科學(xué)梳理，并在今后的工作中攻堅克難，促進發(fā)展。
關(guān)于今年下半年及今后一段時期內(nèi)的工作安排，教育局已做出了詳細(xì)的部署，請各校根據(jù)下學(xué)期工作意見安排認(rèn)真執(zhí)行。我在這里著重強調(diào)以下幾個方面：
一、更新發(fā)展理念
貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，必須堅持“以人為本”的觀念。“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的基本價值取向，是教育改革和發(fā)展的核心思想，也是教育工作的出發(fā)點和歸宿點。教育是培養(yǎng)人的崇高的社會公益事業(yè)，以人為中心，以學(xué)生為中心，大力開發(fā)人力資源，促進人的全面發(fā)展，是教育的根本要義。學(xué)校一切工作都要以學(xué)生成長成才為中心，做到教書育人，管理育人、服務(wù)育人。全體教育工作者必須意識到：無論多么先進的教育手段都不能否定面對面的教育工作，無論現(xiàn)代傳媒多么發(fā)達都不能代替人與人之間的融合和交流，無論各項制度多么完善，也都不能忽視人文關(guān)懷的巨大作用。堅持以人為本，必須最廣泛地調(diào)動全體教職員工的積極因素，最充分地激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性，全面推進各項工作，實現(xiàn)學(xué)校的主動發(fā)展、特色發(fā)展。
貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，必須堅持加快發(fā)展的觀念。進一步提高教育投入水平和質(zhì)量。在硬件建設(shè)基本到位的基礎(chǔ)上，積極調(diào)整投資方向和結(jié)構(gòu)，把有限的資金轉(zhuǎn)向豐富內(nèi)涵發(fā)展、開發(fā)人力資源等必須和急需的方面上來，提高投資效益。不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾日益增長的接受平等、優(yōu)質(zhì)教育的需求;進一步提高教育發(fā)展水平，高標(biāo)準(zhǔn)普及高中教育，切實提高新增勞動力人均受教育年限和高等教育普及程度，積極構(gòu)建與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的終身教育體系;進一步提高教育現(xiàn)代化水平。加快教育信息化建設(shè)步伐，以信息化帶動現(xiàn)代化，提高全區(qū)教育綜合實力，努力把武進建設(shè)成為體系完善、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、布局優(yōu)化、體制先進、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的教育強區(qū)。
貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，必須堅持協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。正確處理好三個方面的關(guān)系：一是正確處理好基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的關(guān)系，在不斷優(yōu)化基礎(chǔ)教育的同時，積極發(fā)展中等職業(yè)教育，努力為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動者;二是正確處理好公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的關(guān)系，在堅持以政府辦學(xué)為主體的同時，鼓勵和支持社會力量辦學(xué)，緩解教育資源相對緊缺的矛盾;三是正確處理好普通教育與高等教育、社區(qū)教育的關(guān)系，在協(xié)調(diào)發(fā)展各類普通教育的同時，堅持與時俱進，大力發(fā)展地方高等教育和社區(qū)教育，構(gòu)筑人才培養(yǎng)新高地，拓展教育服務(wù)的新空間，努力提高市民素質(zhì)和城市品位。
貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，必須堅持全面發(fā)展的觀念。要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，堅持面向全體學(xué)生，努力促進學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。
貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，必須堅持均衡發(fā)展的觀念。進一步優(yōu)化教育資源配置，切實加強對村校和初中的建設(shè)和管理，解決村校“弱小”、初中“細(xì)腰”的問題。進一步關(guān)注弱勢群體，采取積極有效的措施，依法保障貧困家庭子女、殘疾兒童少年和“新武進人”子女接受教育的權(quán)利。
貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，必須堅持內(nèi)涵發(fā)展的觀念。進一步加強教育常規(guī)管理，深入開展課堂教學(xué)工作和教學(xué)研究工作的督促檢查;進一步加強教育教學(xué)質(zhì)量管理，嚴(yán)格執(zhí)行教育質(zhì)量綜合評估制度、教育工作專題調(diào)研制度，不斷完善教育督導(dǎo)制度，加強教育督導(dǎo)工作，提高督導(dǎo)水平，切實保障素質(zhì)教育健康發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;進一步加強作風(fēng)建設(shè)，切實提高政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)水平;進一步深化學(xué)校用人制度改革，穩(wěn)步推行教職員工競聘上崗制度，建立健全與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的、富有活力的教師管理制度。
二、提升發(fā)展水平
一是進一步提高資源配置水平。優(yōu)化學(xué)校布局。根據(jù)省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展綱要精神，結(jié)合各地實際，重點對班級少、規(guī)模小、效益低的村校和個別條件成熟的初中進行調(diào)整，整合教育資源，推進規(guī)模辦學(xué)，提高辦學(xué)效益。優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)。根據(jù)上級規(guī)定，今年將在全國全面推行一費制，教育投入的宏觀政策繼續(xù)偏緊。因此，各校在校舍建設(shè)基本到位的前提下，要嚴(yán)格控制投資規(guī)模，優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，提高投資效益，把有限的資金用在教育教學(xué)必需的設(shè)施設(shè)備上，用到提高教師專業(yè)發(fā)展水平上，用到促進課改和學(xué)校的特色建設(shè)上。盤活教育資產(chǎn)。教育資產(chǎn)就是教育資源，各校要不斷開闊思路，開放辦學(xué)，加強與其他學(xué)校及社區(qū)的聯(lián)系和交流，實現(xiàn)資源共享，盤活教育資產(chǎn)，發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大效益。
二是進一步提升武進教育的整體水平。中心區(qū)教育引領(lǐng)水平。教育局將加快工作節(jié)奏，主動與湖塘鎮(zhèn)等有關(guān)地區(qū)、單位積極協(xié)商，力爭使中心區(qū)教育管理體制盡快到位，加快在建工程建設(shè)，加強工程管理，不斷增加優(yōu)質(zhì)教育資源總量，更好地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。中心區(qū)各校要緊緊抓住課程改革、特色建設(shè)的有利時機，不斷培育特色，放大優(yōu)質(zhì)資源，引領(lǐng)全區(qū)教育的發(fā)展。繼續(xù)爭先創(chuàng)優(yōu)。到目前為止，我區(qū)省級以上重點、“窗口”學(xué)校達到61所，占全區(qū)學(xué)校總數(shù)的36%。但如果跳出武進看，我區(qū)在國家、省、市有重要影響、知名的品牌學(xué)校實在是屈指可數(shù)。有的重點、示范、實驗學(xué)校除了校舍美觀外，在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、辦學(xué)風(fēng)格、發(fā)展?jié)摿Φ确矫嫔踔吝€不如其他學(xué)校。發(fā)展是無止境的，已有的優(yōu)勢也只能是暫時的、相對的。在競爭日益激烈的今天，不進則退。各校要始終保持一種勇立潮頭、勇創(chuàng)一流、永不自滿的精神狀態(tài)和發(fā)展境界，跳出武進看武進，進一步開拓視野，明確目標(biāo)，把握方向，選好突破口，在更大的范圍更高的層次去競爭、創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮示范、帶頭作用，真正打造名校品牌。本學(xué)期湟里初中、潘家初中、南夏墅中心小學(xué)、東安中心幼兒園分別爭創(chuàng)省示范初中、省實驗小學(xué)、省示范性實驗幼兒園，湖塘橋初中、湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)、牛塘中心幼兒園等共12所初中、小學(xué)、幼兒園接受省示范初中、實驗小學(xué)、實驗幼兒園的復(fù)查驗收，上述各校要把這次驗收或復(fù)查作為檢驗辦學(xué)水平和質(zhì)量和重要機會，精心準(zhǔn)備，力爭全部通過。其他一般學(xué)校也要認(rèn)清形勢，合理定位，充分發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，積極爭先越位，實現(xiàn)梯次發(fā)展，共同提高武進教育的整體水平。
三是進一步提高教育的均衡化水平。均衡發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的應(yīng)有之義。但均衡發(fā)展決不是平均發(fā)展，而是要盡可能地縮小區(qū)域之間、學(xué)校之間的發(fā)展差距，讓所有受教育者都能受到社會給予的公平教育;均衡發(fā)展也不是限制發(fā)展，而是既要鼓勵發(fā)達地區(qū)、辦學(xué)條件好、辦學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校進一步提高質(zhì)量和水平，更要采取有力措施，合理配置教育資源，加強薄弱學(xué)校建設(shè)，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)共同發(fā)展;均衡發(fā)展也不是一個模式發(fā)展，而是在辦學(xué)水平相對均衡的情況下，各校自覺實現(xiàn)主動發(fā)展、差別競爭、特色創(chuàng)新。在促進教育均衡發(fā)展方面，要切實抓好“扶弱促強工程”。政策支持。對經(jīng)濟條件比較薄弱的地區(qū)、學(xué)校實行政策傾斜、經(jīng)濟支持，并在教師配置方面優(yōu)先考慮。實行教師輪崗制。教育局將出臺新教師聘任管理辦法，實行新教師農(nóng)村教育輪崗制，并把在偏遠(yuǎn)薄弱地區(qū)工作情況作為今后考核、晉級的基本條件之一。“一對一”幫扶制。由重點學(xué)校在資金、師資、管理、教科研等方面積極幫扶。并將幫扶績效作為對雙方考核的重要內(nèi)容。班子建設(shè)。根據(jù)各校實際情況，進一步調(diào)整和充實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，加強學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力量。科學(xué)設(shè)定民辦學(xué)校的招生規(guī)模。有計劃控制個別地區(qū)生源的大規(guī)模外流。
四是進一步提升教育信息化水平。各校要抓住教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的有利時機，切實加強現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)，加強對教師的全員培訓(xùn)，建立健全符合現(xiàn)代教育規(guī)律的教學(xué)常規(guī)，提高教育信息技術(shù)的利用率。結(jié)合課程改革，不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面的作用，
五是進一步提高流動少年兒童的受教育水平。各校要從促進武進地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的大局出發(fā)，以高度的政治責(zé)任感，熱情關(guān)注流動少年兒童的就學(xué)問題。公辦學(xué)校吸納為主。各校要主動挖掘內(nèi)部潛力，盡可能多地吸納流動少年兒童到公辦學(xué)校就讀，讓他們與本地孩子在同一片藍(lán)天下健康成長。加強指導(dǎo)和管理。各鎮(zhèn)中心小學(xué)要自覺承擔(dān)起相關(guān)的管理職能，特別是在學(xué)校安全、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)等方面切實加強對本地流動少年兒童學(xué)校的指導(dǎo)、管理和督查。規(guī)范辦學(xué)行為。按照區(qū)政府《武進區(qū)流動兒童少年簡易學(xué)校管理暫行辦法》、教育局《武進區(qū)流動兒童少年簡易學(xué)校辦學(xué)基本條件》、《武進區(qū)流動兒童少年簡易學(xué)校評估細(xì)則(試行)》等的規(guī)定，本學(xué)期將對全區(qū)21所流動少年兒童學(xué)校全面整頓。對符合布點要求，辦學(xué)條件基本合格的學(xué)校核發(fā)辦學(xué)許可證，對符合布點要求，辦學(xué)條件目前還不達標(biāo)的學(xué)校要求其邊辦學(xué)邊整改，對一年內(nèi)整改不到位的，將堅決取締。
六是進一步促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的水平。幼兒教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、社區(qū)教育、特殊教育共同構(gòu)成了教育的生態(tài)鏈，全民終身教育體系不可分割的部分。科學(xué)發(fā)展觀要求我們不能偏廢任何一個環(huán)節(jié)，任何一類教育。
幼兒教育：要認(rèn)真貫徹落實常州市幼教工作會議精神，進一步理順幼兒教育管理體制，明確辦園主體和責(zé)任，積極改善辦園條件。以園本培訓(xùn)為主，加強幼兒教師的職業(yè)技能培訓(xùn)。嚴(yán)格實行持證上崗制度。積極開展幼教科研，加強幼兒素質(zhì)的早期開發(fā)，將早期教育向0―3周歲的低齡延伸。拓寬早期教育服務(wù)市場，形成托幼一體化的服務(wù)格局，逐步建立0―6周歲學(xué)前教育一體化運作機制，不斷提高幼教水平，為幼兒未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)教育：小學(xué)、中學(xué)是人的知識、感情、能力、性格等內(nèi)在品質(zhì)形成的重要階段，是為人一生發(fā)展打基礎(chǔ)階段，各校要從為學(xué)生一生發(fā)展的大局考慮，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，注重“育人”而不是“育分”，注重培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)力”和“興趣”，而不是讓學(xué)生“死學(xué)”而厭學(xué)、“學(xué)死”。要積極推進評價機制的改革，重在評價過程管理，重在評價既定目標(biāo)的達成度，重在評價整體辦學(xué)效益，重在看人民群眾的評價和認(rèn)同度。變過去以分?jǐn)?shù)為主的一元評價為多元評價，變簡單的結(jié)果評價為過程與結(jié)果并重評價，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)的重壓下真正解放出來。積極實施素質(zhì)教育，積極開展適合學(xué)生不同年齡段的社會實踐活動，鍛煉他們適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛人生、奉獻社會的良好品格，為他們順利就學(xué)深造或參與社會創(chuàng)造條件。
職業(yè)教育：雖然就業(yè)是當(dāng)前社會的一大難題，但高技術(shù)工人就業(yè)卻是一支獨秀，市場緊俏。“大學(xué)生好找，好技師難求”已成不爭的事實。各職業(yè)類學(xué)校要緊緊抓住大學(xué)城建設(shè)的機遇，利用常武地區(qū)制造業(yè)基地建設(shè)的有利條件，進一步優(yōu)化資源配置，在做大的同時更要做強。要適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，切實加強專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，通過打造品牌專業(yè)來爭創(chuàng)品牌學(xué)校。新學(xué)期，武進職高、西林職高的建筑、機械、財會、烹飪四個專業(yè)將接受省示范專業(yè)的驗收。兩校要認(rèn)真準(zhǔn)備，確保高質(zhì)量通過驗收。要切實加強對學(xué)生思想品德的教育和專業(yè)技能的培養(yǎng)，加強就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，主動為他們的就業(yè)鋪路搭橋，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時要充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的優(yōu)勢，進一步擴大面向社會群眾、企業(yè)工人的專業(yè)培訓(xùn)，開展“定單”教育，提高辦學(xué)效益。
社區(qū)教育：各地成人教育中心校要切實增強服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)群眾的意識，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟發(fā)展變化、群眾就業(yè)生活需求的新形勢，發(fā)揮自身優(yōu)勢，依托社區(qū)資源，實行開門辦學(xué)、適需辦學(xué)，更好地滿足群眾各種求知求技的需求，為構(gòu)建和完善終身教育體系做出自己的貢獻。要十分關(guān)注失地農(nóng)民和下崗工人的生存狀態(tài)，為他們再就業(yè)提供及時、有效、優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)、指導(dǎo)，不斷提高服務(wù)水平，靠服務(wù)求生存、謀發(fā)展。
三、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式
一是促進學(xué)校的主動發(fā)展。發(fā)展是硬道理，主動發(fā)展更是硬道理。只有主動發(fā)展才能抓住機遇、創(chuàng)造機遇，才能形成優(yōu)勢、確立地位。我們必須在觀念創(chuàng)新上要先人一步，體制創(chuàng)新上要優(yōu)人一等，機制創(chuàng)新上要高人一籌，實踐創(chuàng)新上要快人一拍，抓先機，搶主動。根據(jù)市教育局《關(guān)于促進學(xué)校主動發(fā)展的意見》精神，結(jié)合我區(qū)實際，新學(xué)期將在各校正式啟動學(xué)校主動發(fā)展計劃。制定發(fā)展規(guī)劃。要對學(xué)校傳統(tǒng)和外部環(huán)境進行全面而深刻的分析，認(rèn)真總結(jié)近年來學(xué)校教育教學(xué)改革的成果、經(jīng)驗和不足，明確學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的起點。要把學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與校長三年工作目標(biāo)結(jié)合起來，明確近期、中期發(fā)展目標(biāo)和具體的工作措施，行動方案既要有前瞻性、鼓舞性，更要切實、具體、可行。特別是奮斗目標(biāo)要能分解、易檢測。科學(xué)論證方案。教育局將對各相關(guān)學(xué)校的主動發(fā)展規(guī)劃和行動方案進行逐校審核和論證，并加大督查力度。政策激勵。教育局將建立“促進學(xué)校主動發(fā)展”獎勵機制，對高質(zhì)量完成“學(xué)校主動發(fā)展規(guī)劃”的學(xué)校，給予表彰和獎勵。對創(chuàng)造性實施發(fā)展規(guī)劃，促進學(xué)校主動發(fā)展的典型學(xué)校在政策、經(jīng)費、隊伍建設(shè)等方面給予重點扶持，以促進各校主動尋找發(fā)展機遇，轉(zhuǎn)變辦學(xué)行為，激發(fā)辦學(xué)活力，提高辦學(xué)能力，提升辦學(xué)品位。
二是促進學(xué)校的特色發(fā)展。特色發(fā)展是重要的發(fā)展策略和方式，也是展示個性、優(yōu)勢的重要方面。多年來，各校積極探索、勇于創(chuàng)新，在特色建設(shè)上取得了明顯的成效。如：湖塘實驗小學(xué)的“三自一創(chuàng)”教育模式、湖塘中心小學(xué)的“書香校園”建設(shè)，東安中心小學(xué)的“國防教育”、鄒區(qū)中心小學(xué)的“藝術(shù)特色”、寨橋初中的“進村、入戶、到人”的社區(qū)教育模式、牛塘中心小學(xué)的課堂教學(xué)模式等都有聲有色，有的已經(jīng)達到了較高的水平。鄭陸初中、成章初中、東青初中、淹城初中、新湖初中等辦學(xué)條件雖然一般，有的甚至還很差，教師待遇與其他學(xué)校相比更沒有優(yōu)勢，但這些學(xué)校以人為本的管理模式深得人心，內(nèi)部管理相當(dāng)?shù)轿唬瑤熧Y生源外流現(xiàn)象較少，教育質(zhì)量較高，我認(rèn)為也是一種特色。
實現(xiàn)特色發(fā)展，創(chuàng)建特色學(xué)校，首先要抓布局。要對全區(qū)各校的教育資源、特色基礎(chǔ)、師資力量、辦學(xué)績效、發(fā)展?jié)摿Φ惹闆r進行認(rèn)真的總結(jié)和研究，科學(xué)論證其特色項目建設(shè)的可行性，科學(xué)布局特色建設(shè)，實現(xiàn)各校的差別化競爭、個性化發(fā)展。其次要抓建設(shè)。特色學(xué)校重在建設(shè)。上半年，教育局出臺了創(chuàng)建特色學(xué)校工作意見，全面啟動了特色學(xué)校創(chuàng)建工作。并組織示范初中、實驗小學(xué)校長參加全國“特色學(xué)校”研討活動，并召開專門會議，部署“特色學(xué)校”創(chuàng)建活動。各校要把主動發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)緊密結(jié)合起來，認(rèn)真制定實施方案，并化大力氣抓好各項措施和計劃的貫徹落實。第三要抓評估。上半年，已有20多所學(xué)校上報了“特色學(xué)校”創(chuàng)建規(guī)劃，教育局將組織力量對各校的規(guī)劃進行科學(xué)論證，并對各校的實施情況進行評估，以期通過樹立典型，以點帶面促進特色學(xué)校建設(shè)的不斷深入。
四、突出發(fā)展重點
一是切實加強未成年人思想道德建設(shè)，凸顯育人本質(zhì)。
(1)提高對加強未成年人思想道德建設(shè)的重要性、緊迫性的認(rèn)識。未成年人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們各項事業(yè)后繼有人的重要保證。當(dāng)前，未成年人思想道德建設(shè)總體上是好的，但也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于國際敵對勢力思想文化滲透、市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起;拜金主義、享樂主義滋長;以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，給未成年人的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。同時，學(xué)校教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實踐的現(xiàn)象的存在，教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問題等客觀上造成了也未成年人思想道德教育的薄弱。所以，未成年人思想道德建設(shè)既是一項長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項緊迫的現(xiàn)實任務(wù)。全體教育工作者要以高度的責(zé)任心和歷史責(zé)任感，從樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，執(zhí)政為民的高度，充分認(rèn)識加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，加強薄弱環(huán)節(jié)，在鞏固已有成果的基礎(chǔ)上，采取扎實措施，努力開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)工作的新局面。
(2)提高未成年人思想道德建設(shè)的針對性、實效性。思想道德教育看上去是在務(wù)虛，其實是在“務(wù)實”，務(wù)人成長和發(fā)展的根本之實。必須要“虛功實做”。一是堅持“三貼近”原則。堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人，放低重心，針對學(xué)生不同年齡階段的特征和青少年成長規(guī)律，開展豐富多彩的教育活動，增強針對性和實效性。漕橋初中把“揚善、求真、尚美”作為德育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則，宏觀著眼，微觀著手，貼近了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，貼近了校園文化建設(shè)實際，很有新意。二是堅持“三結(jié)合原則”。要有大德育觀念，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)的有機結(jié)合。寨橋初中進村、入戶、到人的“三結(jié)合”立體德育模式已在全省推廣，全區(qū)各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)。三是堅持“三全育人”的原則。以德為首，統(tǒng)領(lǐng)各項教育工作。把德育工作貫徹到學(xué)校教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個學(xué)科、每一項活動。做到全員育人、全程育人、全面育人。焦溪初中暑假在全體師生中開展了“參加道德實踐，爭做誠信師生(公民)”活動，不僅重內(nèi)容，更重方式和過程，效果很好。值得各校學(xué)習(xí)和借鑒。
(3)加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機制，把握德育工作的主動權(quán)。進一步健全和優(yōu)化德育工作機制，明確校長在學(xué)校德育工作中的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。為切實提高工作實效，一把手校長要親自抓德育，校長述職 首先要述德育之職。教師考核首先要考評德育成效。要建立健全學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)、機制，明確各部門、科室(教研組或年級組)、團、隊、會的德育職責(zé)，制定切實可行的德育實施方案，切實加強考核。通過課內(nèi)外、校內(nèi)外各種途徑，發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，真正落實育人為本、德育為首、注重實效的要求。學(xué)校的黨組織要充分發(fā)揮政治核心作用，把師德建設(shè)和青少年學(xué)生思想道德建設(shè)作為重要職責(zé)，黨員教師要在德育工作中發(fā)揮先鋒模范作用。學(xué)校要主動加強與社區(qū)、家庭的聯(lián)系，指導(dǎo)好家長學(xué)校、家長委員會的工作，形成育人合力。
(4)突出重點，明確任務(wù)，提高德育工作水平。學(xué)校德育工作要突出重點，明確任務(wù)，以點帶面，提高德育工作水平。要抓基礎(chǔ)德育。努力實現(xiàn)德育社會化、生活化、常規(guī)化、基礎(chǔ)化、課程化，從學(xué)生的日常行為習(xí)慣抓起，從改善和身邊人的關(guān)系抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為。抓法紀(jì)教育。教育學(xué)生遵章守紀(jì)，培養(yǎng)他們的法制意識和誠信觀念。抓理想教育。從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念;弘揚愛國主義教育主旋律;培育民族精神，升華愛國主義情感。
二是堅持課改中心地位不動搖，促進教育的內(nèi)涵發(fā)展。
(1)切實推進課程改革，提高課程實施水平。20xx年常州市被確定為省級課改實驗區(qū)，至今年秋季，我區(qū)小學(xué)、初中各學(xué)科將全部進入新課程，采用新教材。普通高中也將于20xx年秋季起啟動大規(guī)模的課程改革。課改已經(jīng)成為教育改革的核心，已經(jīng)走進了各類教育，走進了我們的教學(xué)生活。課改工作水平也成為檢驗和考核教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。我們必須以先進的理念、積極的態(tài)度、扎實的措施，真正站到課程改革和教育創(chuàng)新的前列。
各小學(xué)、初中，要認(rèn)真總結(jié)兩年來課改實驗工作取得的成果、經(jīng)驗和存在問題，進一步認(rèn)識課改價值，把握課改方向，明確課改目標(biāo)，堅定課改信心，理清課改思路，落實課改行動。要從教育改革發(fā)展的大局、本校教育教學(xué)實際出發(fā)，進一步研究課改規(guī)劃，落實工作責(zé)任，努力在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、革新學(xué)校管理、開發(fā)校本課程、創(chuàng)建教育特色、改革評價機制等方面，抓住一、兩個重點，爭取有新的突破、大的成果。
普通高中課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一場更為深刻的變革，各項工作更為復(fù)雜和艱巨。各普通高中要充分認(rèn)識即將啟動的課程改革的重要性、艱巨性，積極行動起來，盡快做好充分準(zhǔn)備，努力贏得在課程改革中的主動權(quán)，以很好地抓住課改帶來的發(fā)展機遇，迎接課改帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在本學(xué)期，各校要著重做好三項工作，一是加強宣傳發(fā)動，營造研究課改的濃郁氛圍。二是組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為進入新課程、采用新教材做好專業(yè)準(zhǔn)備。三是根據(jù)“普通高中課程改革實施方案”，根據(jù)本校的辦學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真規(guī)劃和構(gòu)建本校的課程體系。四是挖掘本地本校教育資源，積極開發(fā)校本課程和研究性學(xué)習(xí)項目，為今后學(xué)生的選修提供多樣化的課程。局機關(guān)有關(guān)職能科室要把推進課程改革作為一項重點工作來抓，進一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改進工作方式，提高管理水平和研究能力，為學(xué)校課程改革提供良好的專業(yè)支持和專業(yè)服務(wù)。
(2)建立以校為本教研體系，提高教科研的水平和實效。建立自下而上、上下結(jié)合的教學(xué)研究新機制，是引領(lǐng)教師在工作中研究、在研究中創(chuàng)新，全面提高教師專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑，是著力研究解決教育教學(xué)中的具體問題，全面提升課程實施水平的重要條件。上學(xué)期我區(qū)被確定為全國性以校為本教研制度基地建設(shè)實驗區(qū)，從本學(xué)期起，我區(qū)將全面啟動“構(gòu)建以校為本教研制度，全面提高教師專業(yè)發(fā)展水平”這一科研項目。各校必須充分認(rèn)識校本培訓(xùn)、校本教研的意義和價值，研究制定校本培訓(xùn)、校本教研的長期規(guī)劃和近期計劃，建立和完善相關(guān)的工作機制及評價制度，努力營造濃厚的科研氛圍，努力建設(shè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)、愛研究、敢創(chuàng)新的學(xué)校文化。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須靜下心來，與教師一起學(xué)習(xí)、研究、實踐和創(chuàng)新。各校要把教育科研、課題研究與教學(xué)研究、教學(xué)改革緊密結(jié)合起來，在課程改革和教學(xué)創(chuàng)新中生成課題，以課題研究帶動和引領(lǐng)教學(xué)改革，努力提高教育科研的水平和實效。
(3)真抓實干，務(wù)實求真，提高高中教育質(zhì)量。多年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在各校領(lǐng)導(dǎo)和廣大高中教師的辛勤努力下，我區(qū)高考連年取得好成績 ，贏得了各級政府和廣大群眾的好評。但是，隨著高考制度改革的深入，隨著我區(qū)普高辦學(xué)規(guī)模的迅速擴大，我區(qū)高中教學(xué)與周邊縣區(qū)之間的比較優(yōu)勢逐漸削弱，高考成績在一定水平上徘徊不前，與先進地區(qū)的差距在拉大，與后進的優(yōu)勢在縮小，在激烈的競爭中缺乏后勁和潛力。
高考成績，是綜合反映普通高中教育教學(xué)質(zhì)量的一項主要指標(biāo)。在當(dāng)前的新形勢下，能否提高高中教學(xué)質(zhì)量，能否在高考中取得優(yōu)秀成績，直接關(guān)系到廣大群眾的利益，直接關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展。各普通高中學(xué)校務(wù)必認(rèn)清面臨的嚴(yán)峻形勢，正視存在的困難和問題，把教學(xué)工作作為重中之重來抓。要帶領(lǐng)教師樹立信心、振奮精神，狠下決心，頑強拼搏，把壓力變動力，問題變潛力，力爭保持我區(qū)高中教育質(zhì)量的領(lǐng)先地位。 8月11―12日常州市教育局召開了高中教學(xué)工作會議，著重研究部署了新一屆高三教學(xué)工作，我們將在開學(xué)后召開高三教學(xué)工作專題研討會，認(rèn)真總結(jié)過去，分析形勢，探討問題，明確目標(biāo)，研究對策，努力使高三教學(xué)各項工作抓緊抓實，抓出成效來。
三是堅持質(zhì)量興校，進一步加強內(nèi)部管理。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。我們必須要理直氣壯地抓質(zhì)量，靠質(zhì)量興校、興教。教育教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕之事，而是長期不懈、持之以恒的結(jié)果。加強常規(guī)管理。雖然造成學(xué)校發(fā)展水平不同的原因是多方面的，但據(jù)調(diào)查了解，管理制度不健全，責(zé)任不到位，工作程序不規(guī)范是一個重要原因。因此加強學(xué)校的常規(guī)管理是一個治本之策。常規(guī)是教育質(zhì)量的基本保障，常規(guī)是教育教學(xué)創(chuàng)新的基石，常規(guī)也是內(nèi)涵發(fā)展的重要方面和基本標(biāo)志。常規(guī)做到極致就是品位、就是品牌。絕大多數(shù)學(xué)校的常規(guī)管理應(yīng)該說是好的和比較好的，但也有個別學(xué)校的日常管理制度還是沒有走出文件、走下墻面，真正變成全體師生的行為規(guī)則和工作指南，沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用和價值。本學(xué)期，局將組織專門力量對部分薄弱學(xué)校的內(nèi)部管理進行專項督導(dǎo)，真正讓常規(guī)來管人、管事。加強質(zhì)量監(jiān)控。各校對教師的教、學(xué)生的學(xué)要密切關(guān)注，制定和落實嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系，實行跟蹤管理，及時指導(dǎo)，在過程中調(diào)整和改善。過去各教育視導(dǎo)組在質(zhì)量管理方面積累了豐富的經(jīng)驗，在視導(dǎo)組撤消后，局機關(guān)有關(guān)職能科室要主動調(diào)整工作思路，及時補位跟進。切實加強教育教學(xué)調(diào)研和管理工作，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施，確保教 育教學(xué)活動正常規(guī)范運行，把握提高質(zhì)量的主動權(quán)。
五、增強發(fā)展后勁
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是教育的原則、目標(biāo)之一。教師是立校之基、興校之本。沒有高水平的教師隊伍就根本談不上高水平的學(xué)校，加強教師隊伍建設(shè)是實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展的根本。
一是大力加強師德建設(shè)。今年高考后，《揚子晚報》連續(xù)刊登了《問南京“高考之痛”》、《高考之痛，還要痛多久》等多篇文章，對近年來南京教育工作進行了深層次的分析和報道，特別指出，近年來南京相當(dāng)一部分教師通過家教搞創(chuàng)收，師德嚴(yán)重滑坡是影響教育整體水平提高的重要原因。我們要引以為鑒，高度重視和加強師德建設(shè)。造勢推進。借隆重慶祝第20個教師節(jié)的有利時機，大力宣傳和弘揚廣大優(yōu)秀教師的先進事跡 ，廣泛開展學(xué)先進、趕先進、做先進的活動。在全系統(tǒng)營造一種濃厚的愛崗敬業(yè)、忠于職守、真誠奉獻的氛圍。并認(rèn)真落實相關(guān)待遇，加大表彰獎勵先進的力度，讓先進真正有吸引力。強化考核。要加強對師德的考核和獎懲，旗幟鮮明地反對和抵制一切有違師德的思想和行為。抓好重點。青年教師是武進教育的未來，他們的素質(zhì)特別是職業(yè)道德修養(yǎng)如何，將直接決定和影響著全區(qū)教育事業(yè)的興衰。要進一步改進思想政治工作的方式，思想上多引導(dǎo)，業(yè)務(wù)上多指導(dǎo)，生活上多關(guān)心，感情上多貼近。各校要進一步創(chuàng)新師徒結(jié)對模式，強化過程管理，拓展他們的學(xué)習(xí)和實踐空間，放手讓他們工作，培養(yǎng)和鼓勵他們爭先創(chuàng)優(yōu)的意識和能力，為他們的建功立業(yè)搭建舞臺。使廣大的青年教師目中有“人”，胸中有“書”，手中有“法”，腳下有“路”，事業(yè)有“成”。
二是努力促進教師的專業(yè)發(fā)展，壯大優(yōu)秀師資群體。在專業(yè)發(fā)展的問題上，我可以說是門外漢。在我看來，教師既是一位博覽群書的“雜家”，又是一位熟讀本專業(yè)書籍的“專家”。因此，我認(rèn)為教師的專業(yè)成長，首先是要抓好自身的學(xué)習(xí)和提高，博覽群書，做一個真正的文化人。因為有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才會有靈氣。其次要強化培訓(xùn)和引領(lǐng)。在組織教師參加上級的各類培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進一步更新培訓(xùn)理念，優(yōu)化培訓(xùn)機制，拓展培訓(xùn)思路，落實培訓(xùn)經(jīng)費，把重點放在校本培訓(xùn)上。鼓勵和促進教師加強教育科研，積極參與課程改革，在培訓(xùn)和實踐中提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)理念。第三要注重梯隊建設(shè)，壯大優(yōu)秀師資群體。名校之“名”在于有“名家大師”。名師之“名”在于其教育人格的感召力量、教育思想的浸潤影響、教育行為和教育藝術(shù)的示范輻射作用。在一所學(xué)校、一個地區(qū)，名師的作用絕不止于他直接執(zhí)教的學(xué)生及其家長、他身邊的同事、他周圍的同行和業(yè)內(nèi)的人士，而將成為社會的一種先進文化，影響整個社會。抓名師就是抓教育質(zhì)量，抓名師就是抓教育事業(yè)發(fā)展。我區(qū)優(yōu)秀師資群體建設(shè)已初具規(guī)模，特級教師7名，特級后備人才15名，區(qū)級以上的學(xué)科帶頭人、骨干教師達到803人，總數(shù)占全區(qū)教師的10%。要進一步采取措施，加強管理和培養(yǎng)，讓他們有名有利、有為有位。力爭通過幾年的努力，培養(yǎng)出一批在省內(nèi)外有一定知名度的名師大家。同時要注重對年輕教師的選拔和培養(yǎng)，形成梯隊陣勢，全面提高師資素質(zhì)。
三是進一步強化教師隊伍管理。切實加強編制管理，嚴(yán)格用人用工制度，提高辦學(xué)效益。適應(yīng)事業(yè)單位人事制度改革的要求，建立“人員能進能出、職級能上能下、待遇能高能低，職稱能實能虛”的管理機制，切實推進全員聘用制。今年教育局組織的中層干部競聘上崗為各校推進內(nèi)部改革開了好頭，學(xué)校中層干部也要實行競聘制，讓能者上、平者讓、庸者下，強化教師的競爭意識、憂患意識，徹底打破干好干壞一個樣的格局，讓最好的教師獲得最優(yōu)的業(yè)績和報酬。優(yōu)化教師評價機制，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價機制，注重對教師師德、教學(xué)行為、教育質(zhì)量、學(xué)生及家長的滿意率等多維度評價。
六、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境
形象就是面貌。形象是發(fā)展的保證。塑造良好的教育形象不僅是我們的工作贏得人民理解、獲得社會支持的根本保證，同時更是事業(yè)取得新的突破、實現(xiàn)更科學(xué)、更優(yōu)質(zhì)發(fā)展的本質(zhì)要求。在繼續(xù)鞏固上半年行風(fēng)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，全體同志務(wù)必要再接再厲，振奮精神，以更加真誠的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)、扎實的工作和一流的業(yè)績樹立良好的形象。全力打造五大形象。
一是機關(guān)形象。抓機關(guān)形象的關(guān)鍵就是要抓教育服務(wù)。局機關(guān)中層干部剛剛調(diào)整到位，科室、條線工作有的還不很熟練和在行。要主動拿起學(xué)習(xí)的武器，虛心向老同志學(xué)習(xí)，向科室其他成員學(xué)習(xí)，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，盡快進入角色，積極開展工作，展示機關(guān)干部的新形象。視導(dǎo)組撤消后，各科室要積極調(diào)整工作思路和模式、機制，適應(yīng)新情況、新變化，促進事業(yè)新發(fā)展。局機關(guān)全體同志要切實增強服務(wù)意識，把立黨為公、執(zhí)政為民的精神內(nèi)化到每個同志身上，把權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的要求落實到各項具體工作中。不斷增強法制意識，按照《行政許可法》的規(guī)定，把該管的管好管到位，把不該管的也管不好的主動放權(quán)給學(xué)校，放權(quán)給基層。切實加強內(nèi)部建設(shè)和管理，進一步整章建制，精簡會議和文件，減少不必要的評估檢查，為學(xué)校松綁，把工作的著重點轉(zhuǎn)移到為學(xué)校提供良好、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)上來。為基層誠心實意辦實事、盡心竭力解難事、堅持不懈做好事。全面打造勤政、親民、高效、透明、務(wù)實、創(chuàng)新的機關(guān)新形象。
二是校長形象。抓校長形象的關(guān)鍵就是要抓校長內(nèi)涵。校長是學(xué)校的“魂”，對學(xué)校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教育局對校長隊伍建設(shè)歷來十分重視，并且得到了上級部門的大力支持，應(yīng)該說成效顯著。關(guān)于校長隊伍建設(shè)單書記將作專題講座，我這里不準(zhǔn)備展開講，簡要強調(diào)幾點：加強班子建設(shè)。教育局將認(rèn)真總結(jié)機關(guān)中層干部競聘經(jīng)驗，在部分學(xué)校試點校長競聘制，逐步改變“伯樂相
校長培訓(xùn)開班發(fā)言稿 培訓(xùn)學(xué)校校長開學(xué)講話篇三
同志們：
送走炎熱的暑假，我們又將迎來充滿希望的新學(xué)年。今天，我們在這兒舉辦全區(qū)暑期教育干部培訓(xùn)班，組織中小學(xué)校長、局機關(guān)、直屬事業(yè)單位中層以上干部繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大、xx屆三中全會精神，圍繞“堅持以人為本，樹立科學(xué)的發(fā)展觀”這一主題，加強校長隊伍建設(shè)，理清思路，明確任務(wù)，以新的姿態(tài)迎接新學(xué)年的到來。下面，圍繞校長隊伍的建設(shè)，就如何樹立正確的價值觀，造就高素質(zhì)的校長隊伍，我主要談三個方面的問題：
一、客觀分析，充分肯定我區(qū)校長隊伍建設(shè)的成績
我區(qū)現(xiàn)有教育局所轄各級各類學(xué)校111所，中小學(xué)校長353名。其中：高中48名，電大、進修、職成教30名，初中110名，小學(xué)149名，幼兒園 16名，平均年齡40.8歲。現(xiàn)學(xué)歷在大學(xué)本科以上的高中校長46名，占95.8%，初中校長69名，占62.7%，學(xué)歷在大專以上的小學(xué)校長105名，占70.5%。中學(xué)校長中，中學(xué)高級教師職稱90名，占57%;小學(xué)校長中，小學(xué)高級教師職稱146名，占98%。區(qū)級以上學(xué)科帶頭人和青年骨干教師148名，占41.9%。女校長78名，占22.1%。以上情況說明，我區(qū)校長隊伍整體素質(zhì)較高。
一年來，校長們以正確的價值觀引領(lǐng)教師，緊緊圍繞我區(qū)教育工作的目標(biāo)任務(wù)，辦人民滿意的教育，在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘、默默奉獻，嘔心瀝血，克難求進，真抓實干，開拓創(chuàng)新，取得了顯著的業(yè)績。你們以寬容謙虛的情懷，求真務(wù)實的作風(fēng)，情系群眾的品德，以自己高尚的人格魅力，贏得了廣大家長和教師的滿意、人民群眾的愛戴。實踐證明，我們這支校長隊伍是一支學(xué)習(xí)型、和諧型、科研型、廉潔型、求實型的優(yōu)秀團隊，你們，是武進教育的中流砥柱!
一支勤奮學(xué)習(xí)的團隊。校長們能樹立學(xué)習(xí)的理念，營造學(xué)習(xí)的氛圍，自覺排除干擾，減少不必要的應(yīng)酬，增強學(xué)習(xí)主動性，在繁忙的行政事務(wù)間隙，擠出時間，自主學(xué)習(xí)，完善自我。養(yǎng)成結(jié)合工作實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，深入思考問題，積極破解難題的好習(xí)慣，學(xué)有收獲，學(xué)有進步，學(xué)有成果，為打造學(xué)習(xí)型團隊作出表率。一年來，校長們撰寫的論文 、總結(jié) 文章有531篇在區(qū)級以上刊物發(fā)表或會議上交流，其中：區(qū)級203篇，市級87篇，省級199篇，國家級42篇。經(jīng)各片推薦，參加區(qū)校長優(yōu)秀論文 評選的共232篇，這些論文能緊密聯(lián)系實際，抓住學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面進行理性思考，為提升學(xué)校管理水平，推進學(xué)校建設(shè)尋找對策。經(jīng)專家評審，共有123篇論文獲獎，其中一等獎35篇，二等獎35篇，三等獎53篇。這學(xué)年中，有的校長到外省市講學(xué)，給兄弟省市參訪團作經(jīng)驗介紹和學(xué)術(shù)報告 ，受到同行和專家的好評，展示了武進教育的真實水平和嶄新形象。
一支凝心聚力的團隊。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) 班子成員有強烈的全局觀念，崇尚和諧的人際關(guān)系，堅持以大局為重，不居功，不諉過，自覺維護團結(jié)，做到目標(biāo)一致，大事共商，分工負(fù)責(zé)，互相尊重，配合默契，形成合力。今年5月，我們組織“團結(jié)、廉潔、開拓”好班子的考評，31所學(xué)校2106名教職工對照好班子“五好”標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 班子進行測評，優(yōu)秀率達87.7 %。這些班子的共同特點是：一把手校長處理問題講原則，講大局，講方式，說話辦事有規(guī)矩、適度、得體，帶好班子，尊重下屬，嚴(yán)愛結(jié)合;副職校長能找準(zhǔn)位置，切實履行職責(zé)，積極參與集體領(lǐng)導(dǎo)，落實集體領(lǐng)導(dǎo)下的個人分工負(fù)責(zé)制;副職與副職之間分工不分家，多商量，多溝通，相互信任，取長補短，不計名利，心心相印。
一支求真務(wù)實的團隊。教育是一項實實在在的事業(yè)，搞教育者也應(yīng)是忠于職守，踏實肯干者。我們的校長正是清醒地認(rèn)識到這一點，腳踏實地，不心浮氣躁;真抓實干，不搞形式主義。深入一線，不做表面文章;積極進取，不固步自封;帶頭執(zhí)行各項規(guī)章制度，爭做表率。故而說：“人欲圖存，必用其才力心思，以與是妨生者為斗，負(fù)者日退，而勝者日昌”。全區(qū)教育有今天這樣的局面，與我們擁有一支求真務(wù)實的校長隊伍密不可分。據(jù)不完全統(tǒng)計，一學(xué)年中，校長們共上課4864節(jié)，平均每人每周上課6.9節(jié)，比上學(xué)年增加0.9節(jié)。聽課2xx55節(jié)，平均每人68節(jié)。校長為推進課改，親自上公開課、觀摩課、研究課，作講座，全學(xué)年，共上公開課459節(jié)，其中校級公開課378節(jié)，片以上的81節(jié)，作教改、學(xué)校管理等方面的專題講座682次。很多校長以校為家，吃苦在先，帶頭挑重?fù)?dān)，兢兢業(yè)業(yè)，不計得失，事事處處為學(xué)校著想，時時刻刻把教師和學(xué)生掛在心上，全心全意依靠教職工辦學(xué)，“以人為本”的思想在他們身上得到了很好的體現(xiàn)。還有一些校長因工作需要調(diào)動，克服自身困難，服從組織決定。在視導(dǎo)組撤消后的人員分流中，28位視導(dǎo)組人員顧全大局，服從組織安排，體現(xiàn)了良好的政治思想素質(zhì)。
一支勤政廉潔的團隊。如果說以誠待人是做人之本，那么勤政廉潔是為政之道。要守住學(xué)校這個攤，就必須守好這個道。縱觀全區(qū)校長隊伍，絕大多數(shù)校長能自覺加強思想作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)守廉潔自律規(guī)定，正確行使手中的權(quán)力，堅持學(xué)校利益高于一切，自覺保持領(lǐng)導(dǎo)班子的純潔性和執(zhí)行紀(jì)律的嚴(yán)肅性。行政行為逐步規(guī)范，重大事項實行“陽光操作”，贏得了教職工的尊重和學(xué)生家長的一片贊譽。民主管理的思想逐步扎根，絕大部分學(xué)校都實行校務(wù)公開，建立了較完善的議事規(guī)則，重大問題集體決策，公開公正，程序規(guī)范，深得人心;民主監(jiān)督制度逐步建立，成立“經(jīng)審會”，實行財務(wù)月報，使學(xué)校財務(wù)管理制度化、透明化、公開化。一年來，校長中受到上級表彰的各類個人榮譽共215個，其中：區(qū)級125個，市級63個，省級27個。年度考核中有80名校長被評為優(yōu)秀，其中35名獲區(qū)政府嘉獎。今年5月，教育局和教育工會組織全區(qū)7665名教職工對334位中小學(xué)校長進行了民主測評，校長的優(yōu)秀率平均達60.5%，信任率(優(yōu)秀+稱職)平均達85.4%，信任率在80%以上的305名，占91.3%，這充分反映了校長在教師中享有較高的威信。
一支勇于創(chuàng)新的團隊。創(chuàng)新是時代的主題，更是事業(yè)心、責(zé)任心的體現(xiàn)。校長們在學(xué)校管理和教育教學(xué)研究中勇于改革，不斷創(chuàng)新，工作充滿活力，學(xué)校充滿生機，事業(yè)充滿希望。許多學(xué)校引入競爭激勵機制，進一步深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，對中層競聘 上崗作出了積極探索，拓寬選人用人渠道，增強廣大教職工的競爭意識、創(chuàng)新意識，努力建設(shè)精干高效、充滿生機和活力的中層干部隊伍，競聘 工作得到全體教職工的擁護，為學(xué)校的改革和發(fā)展提供組織保障;新課程改革如火如荼，校長帶領(lǐng)廣大教師創(chuàng)新理念，積極開發(fā)校本課程，克服師資、條件等方面的困難，努力推進新課程改革。教育教學(xué)科研精彩紛呈，一年中，校長共參與和承擔(dān)了522個教育課題的研究，其中國家級課題69個，省級課題119個，市級課題121個，區(qū)級課題213個，取得了新的成果。各中小學(xué)積極實施素質(zhì)教育，不斷加強教育教學(xué)管理，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，49所中小學(xué)校成績 顯著，受到教育局表彰。全學(xué)年有44所學(xué)校接受市、區(qū)督導(dǎo)部門的評估，其中40所學(xué)校為優(yōu)秀級，4所為良好級。校長們帶領(lǐng)教師在新課程改革和創(chuàng)建特色學(xué)校中創(chuàng)出了成績，辦學(xué)水平不斷提高，各項競賽捷報頻傳，為武進教育增添了光彩。
在充分肯定校長隊伍的主流和建設(shè)成效的同時，我們還必須清醒地看到校長隊伍建設(shè)上還存在許多不可忽視的問題，從平時掌握和各方面反映的情況來看，主要表現(xiàn)在：
一是管理不盡科學(xué)。黨的xx大向全黨提出了提高執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平兩大課題，一個時期以來，全黨上下都在認(rèn)真思考這一問題。作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也應(yīng)對此作深刻的理性思考和實踐梳理。要認(rèn)真地反思一下，我們的管理理念是否符合社會發(fā)展的要求，我們的思維方式是否符合時代進步的要求，我們的奮斗目標(biāo)是否與時代發(fā)展的目標(biāo)一致，我們的管理方法是否行之有效等等。對這些問題不認(rèn)真思考，我們就會落后于時代，就會制約事業(yè)的發(fā)展。
實踐中，一些校長對管理科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)方法研究不夠，方法簡單，甚至依據(jù)個人好惡“想當(dāng)然”。有的“情況不明決心大，胸中無數(shù)辦法多”，工作決策中意見聽取不多，實踐論證不足，程序不夠規(guī)范，違反科學(xué)規(guī)律，匆忙決策，造成失誤;有的決策之后政令不暢，不能有效地貫徹落實;有的事無巨細(xì)一把抓，抑制了部門和副職的工作主動性、積極性。這些都是學(xué)校管理中的大忌。作為一名校級領(lǐng)導(dǎo)，決心大、魄力強、決策和處事果斷是優(yōu)點，但必須堅持實事求是，多作調(diào)查研究，尊重客觀事實，掌握真實情況，從實際出發(fā)。管理思想要與時俱進，決不能單純地憑經(jīng)驗來判斷變化了的環(huán)境，憑常識來推測明天的發(fā)展。
少數(shù)校長執(zhí)行民主集中制的意識不強，造成領(lǐng)導(dǎo)班子不協(xié)調(diào)、不團結(jié)，沒有處理好集體領(lǐng)導(dǎo)與個人分工負(fù)責(zé)的關(guān)系問題。或是“民主集中制”成了“集中民主制”，重大事情個人說了算，未按照規(guī)定程序決策，以個人代替集體領(lǐng)導(dǎo)，或是個人不敢負(fù)責(zé)，相互推諉扯皮，影響班子團結(jié)，導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)班子整體功能不高，凝聚力、戰(zhàn)斗力不強，班子成員互相猜疑，背后論是非，精力不集中在工作上。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)，一定要牢固確立民主意識，要盡力越過管理過程中對“權(quán)”的迷戀，形成良性的管理機制。班子內(nèi)其他成員也要著眼于班子整體，著眼于大局，積極做好促進團結(jié)的工作。
二是作風(fēng)不很扎實。作風(fēng)是一個人的價值觀、世界觀的外在表現(xiàn)。就校長隊伍作風(fēng)建設(shè)而言，總體是好的，這里講的“不扎實”僅指少數(shù)人不同程度存在的“五多五少”現(xiàn)象：思考眼前多，戰(zhàn)略思考少;從眾行為多，創(chuàng)新動作少;各種應(yīng)酬多，上下溝通少;畏難情緒多，主動發(fā)展少;具體事務(wù)多，過細(xì)工作少。有的校長高高在上，很少接近教師，缺乏親和力，往往使教師感到威懼，感到不可接近，久而久之，造成脫離群眾，聽不到真實的意見，出現(xiàn)官僚思想，工作難以開展;有的校長對教師批評教育，言語生硬，思想工作不深入，不細(xì)致，不能有效地拿起激勵表揚的武器，結(jié)果適得其反;浮躁風(fēng)氣時有抬頭，“五個一”制度的執(zhí)行時緊時松，工作不深入，脫離教學(xué)，脫離學(xué)校，脫離實際;民主測評滿意率低，不稱職率在10%以上的校長有10名，占2.8%，優(yōu)秀率在20%以下的17名，占5.1%。信任率(優(yōu)秀+稱職)在80%以下的32名，占9.6 %。教代會代表民主評議校長共提出意見151條。
三是思想不夠穩(wěn)定。造成部分校長思想不穩(wěn)定的主要原因來自辦學(xué)的客觀艱難性。有的校長面臨教育經(jīng)費、學(xué)生安全、教學(xué)質(zhì)量沉重的壓力，對艱苦的生活產(chǎn)生厭倦感，對繁重的工作產(chǎn)生畏懼感，對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生失望感。面對教師流失，學(xué)生擇校，社會壓力，精神不振，畏難情緒上升;教育質(zhì)量社會期望值過高，送給你一名學(xué)生，交上一筆鈔票，一定要給我出精品，不能如愿，責(zé)任全在校長，而校長對此只能無可奈何。系統(tǒng)內(nèi)狹隘的功利主義，雖已得到初步遏制，但時有反彈的勢頭。中考、高考結(jié)果公布，幾家歡喜幾家愁，成績好的橫幅宣傳，媒體報道，歡天喜地。稍不理想，埋怨斥責(zé)，怨聲載道;收費減少，經(jīng)費困難，僅有經(jīng)費應(yīng)付維持，杯水車薪，教師指望待遇提高，黨、政、工、團、隊，生、老、病、死、退，吃、喝、拉、撒、睡，全眼睜睜地看著校長，縱然使出全力也難使大家滿意。稍有不慎，“亂收費”檢查治理，新聞曝光，校長往往處于無助境地;教師管理，校長心有余悸;難以預(yù)料的學(xué)生安全、非正常事故、傷亡事件，不知哪天落到自己頭上，膽戰(zhàn)心驚過日子。一些校長抱怨，“真的不想干了”，在困難、挫折面前意志衰退、信心動搖、“打退堂鼓”等。
存在以上問題的原因既有教育的社會環(huán)境問題，校長隊伍的管理問題，也有校長個人的素質(zhì)問題。從管理上看，對校長隊伍的思想作風(fēng)建設(shè)抓得不力，思想教育的針對性、實效性不強，存在“五重五輕”現(xiàn)象：重提拔使用，輕培養(yǎng)提高;重工作實績，輕過程監(jiān)督;重指標(biāo)達成，輕過程管理;重工作“加壓”，輕機制激勵;重奉獻教育，輕利益驅(qū)動。這些問題，我們會在今后的工作中健全機制，不斷完善，為校長的成長和專業(yè)化發(fā)展提供更好的外部環(huán)境。但是，從校長隊伍的自身來看，校長的價值觀上還存在模糊觀念，影響了校長素質(zhì)的提升，制約了學(xué)校的發(fā)展。
校長的價值觀，指導(dǎo) 著校長決策方向的選擇和決策目標(biāo)的確定，指導(dǎo) 著學(xué)校的自主發(fā)展和管理的活動設(shè)計，指導(dǎo)著校長管理活動的具體實踐，不僅關(guān)系到每位校長本人思想情操的修養(yǎng)，道德生活的修煉和行為態(tài)度的取向，而且關(guān)系到能否建立起一支引領(lǐng)教育改革，促進教育發(fā)展的高素質(zhì)校長隊伍，更關(guān)系到全系統(tǒng)科學(xué)的教育發(fā)展觀的確立和教育最終目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，今天我們共同探討價值觀問題，旨在統(tǒng)一思想，形成認(rèn)識，加強隊伍，推進我區(qū)教育的科學(xué)發(fā)展。
二、刻苦修煉，培育校長正確的價值觀
價值觀既是一個很抽象、思辯性的問題，又是一個具有重大現(xiàn)實意義的問題。特別是在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，它對我們從事教育工作的同志來說，更具有著基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性及導(dǎo)向性的作用，它決定著我們的行為方式，價值取向和對事業(yè)的態(tài)度。
價值觀是人們關(guān)于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的基本系統(tǒng)。從其形式看來，價值觀是由人們對那些基本價值的看法、信念、信仰、理想等所構(gòu)成，它的思想形式是多種多樣的。它不是指有無、多少，而是指好歹。是以主體為尺度，反映事物與人的關(guān)系。因為主體的多樣性，主體的需求多元性，只有當(dāng)主體有某種需要時，存在對其才有意義。因此，對任何東西的好壞之分是對各人而言的，世界上找不到一樣?xùn)|西對所有人來說是好東西或?qū)λ腥藖碚f是壞東西。就其內(nèi)容而言，簡而言之，人們心目中信什么、需要什么，就是其價值觀，是以“信什么?要什么?堅持什么?追求和實現(xiàn)什么?”的方式存在的人的精神目標(biāo)系統(tǒng)。最高層次的信念就是信仰，是主導(dǎo)的信念。信仰是信念的升華，沒有信仰的人就是沒有靈魂。這是人類精神生活的特有東西(形式)，當(dāng)信仰變成現(xiàn)實目標(biāo)時就成了理想。信仰、理想、信念體現(xiàn)為行動就是一種取向和態(tài)度,就是一種人生的境界。
價值觀就是人們心中評價事物的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。人們心目中用以評量事物之輕重，權(quán)衡得失取舍的“天平”和“尺子”。俗話說：“人人心中有桿秤”就是一種標(biāo)準(zhǔn)，衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)。人們就是用這樣的天平和尺子去衡量、評判一切人和事物，從而得出自己的態(tài)度和選擇。所謂“是非審之于己，毀譽聽之于人”。如有人講這個事物還不太理想，就是還不完全達到標(biāo)準(zhǔn)。價值觀屬于道德觀念的范疇。它需要回答什么樣的人生最有價值，什么樣的行為和動機是光榮的高尚的，是有益于社會和大眾并值得大力宣傳和提倡的，什么樣的行為和動機是丑陋的卑劣的，是有害于社會和大眾并需要大力譴責(zé)和鞭撻的，努力形成人們共同認(rèn)同的正確的健康的價值觀。
價值觀是人們生活和實踐活動的凝結(jié)。人們往往因生存狀況、文化背景的不同而形成不同的價值觀。比如由于文化背景不同，世界各國對“體罰”就有三種評判標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)嚴(yán)格的基督教人生觀而允許學(xué)校體罰的“英美型”;基于人道主義和人權(quán)思想而禁止體罰的“大陸型”和從重視自覺紀(jì)律立場出發(fā)，禁止違反社會主義教育原則的體罰的“社會主義型”。同時，由于生活和實踐活動的多變性，穩(wěn)定的價值觀會經(jīng)受許多考驗。每當(dāng)發(fā)生重大事故、困難和挫折或環(huán)境的變化、認(rèn)識的變遷等都會誘發(fā)價值觀的改變。價值觀的改變是人的根本改變。因此能否堅守正確的價值觀不動搖，對每個人來講都是一場挑戰(zhàn)。
校長的價值觀是一般價值觀的特殊表現(xiàn)。是在學(xué)校發(fā)展的特定環(huán)境中的總看法和總觀念。它貫穿于校長生活和實踐的始終，也貫穿于校長管理活動的始終，集中表現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展和校長專業(yè)發(fā)展上。因而，校長的價值觀是決定育人取向的主導(dǎo)因素。常有人說，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校;有什么樣的校長，就有什么樣的教師和學(xué)生。校長的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、辦學(xué)思想和教育理念對于學(xué)校的發(fā)展舉足輕重。校長必須具有執(zhí)著的人生追求和崇高的人生境界，才能形成校長正確的價值觀。
校長應(yīng)該有怎樣的價值觀?在回答這一問題前，我們不妨來學(xué)一學(xué)中國著名的哲學(xué)家、智慧老人馮友蘭撰寫的《人生的境界》一文。這篇文章現(xiàn)已編入高三語文教材，我建議大家去讀一讀。文章說：“人與其他動物不同，在于人做某事時，他了解他在做什么，并且自覺地去做。正是這種覺解，使他正在做的事對于他有了意義。他做各種事，有各種意義，各種意義合成一個整體，就構(gòu)成了他的人生境界。”……“我們可以把不同的人生境界劃分成四個等級。從最低的說起，它們是：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界”。
“就像小孩和原始人那樣，他做他所做的事，然而并無覺解，或不甚覺解……他的人生境界，就是我們說的自然境界。”
“一個人可能意識到他自己，為自己而做各種事。他所做的各種事，對于他，有功利的意義。他的人生境界，就是我所說的功利境界。”
“還有的人，可能了解到社會的存在，他是社會的一員。社會是一個整體，他是社會的一部分。有這種覺解，他就為社會的利益做各種事……他真正是有道德的人……所以他的境界，是我所說的道德境界。”
“一個人可能了解到超乎社會整體之上，還有一個更大的整體，即宇宙。他不僅是社會的一員，還是宇宙的一員……有這種覺解，他就為宇宙的利益而做各種事……這種覺解為他構(gòu)成了最高的人生境界，就是我們說的天地境界。”
“這四種人生境界之中，自然境界、功利境界，是人現(xiàn)在就是人;道德境界、天地境界的人，是人應(yīng)該成為的人。前兩者是自然的產(chǎn)物，后兩者是精神的創(chuàng)造。” ……“生活于道德境界的人是賢人，生活于天地境界的人是圣人。”
我們思考，用馮友蘭先生說的人生四種境界的覺解來對照我們現(xiàn)在的狀況，無容置疑，校長早已告別了“自然境界”而進入了“功利境界”，甚至許多校長有相當(dāng)多的時候，處在“功利境界”與“道德境界”之間，在向道德境界邁進。而我們認(rèn)為境界的升遷是由價值觀決定的。作為特殊群體的校長，其職業(yè)的特殊性決定他們必須具有高境界的價值觀，這種價值觀應(yīng)該符合客觀規(guī)律，是科學(xué)的。同時，又應(yīng)是走在時代前列的。這樣才能保證擁有一個高尚的精神追求，完美的精神寄托，堅強的精神支柱和不竭的精神動力。這種高境界的價值觀至少應(yīng)包括以下幾方面：
一是人民至上。為人民服務(wù)是社會主義價值觀的根本，也是我們黨的根本宗旨所在。最近，又提出了“相信誰、依靠誰、為了誰”的問題，值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考。我理解，為人民服務(wù)不僅是對個人而言的道德問題，更應(yīng)該是國家機器如何為人民服務(wù)的問題。如何從經(jīng)濟上、政治上服務(wù)人民。其評判標(biāo)準(zhǔn)也不是自我感覺如何，而是看人民滿意不滿意。教育是一項服務(wù)于廣大人民群眾，為國家明天奠基的事業(yè)，辦人民滿意的教育理應(yīng)成為我們的目標(biāo)。校長堅持人民至上的原則，首先表現(xiàn)在要立足辦好一所學(xué)校，這是取信于民，贏得尊重的前提。20xx年第九期《人民教育》的封面人物是北京11 中李金初校長，他有一段耐人尋味的話，“本人平生無大志，只想辦好一所學(xué)校”，“辦好一所學(xué)校”是李校長的追求。勇于創(chuàng)新，8年改革，學(xué)校成了譽滿京城內(nèi)外的名校。
其次，堅持人民至上，校長必須樹立正確的人民意識。嚴(yán)格意義上講，校長不是什么“官”，而是人民的一員，是政府委托辦學(xué)的“拓荒牛”、“守夜人”，他除了群眾利益、國家利益之外，別無其他任何個人的特殊利益。任何社會成員的子弟都是我們的教育對象，我們有責(zé)任確保他們接受好的教育，為祖國的明天奠基，在成就孩子、成就學(xué)校的同時，也使自己真正成為人民心目中的豐碑。
再次，堅持人民至上，必須樹立正確的權(quán)力觀，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，把實現(xiàn)好、維護好和發(fā)展好人民群眾的根本利益，作為想問題、作決策、辦事情的出發(fā)點和落腳點，干事創(chuàng)業(yè)，干凈廉潔，擺正個人與學(xué)校、學(xué)校與群眾的位置，善待群眾、善待教師。要正確運用手中的權(quán)力，把權(quán)力運用置于人民群眾的監(jiān)督之下，決不允許以權(quán)謀私，真正做到嚴(yán)以律己，勤政廉潔。
二是事業(yè)為重。作為一校之長，可以讓你有更多的機會建功立業(yè)，可以讓你盡情地施展自己的聰明才智，可以讓你的人生篇章更加輝煌亮麗，但由于價值觀的原因，你的出發(fā)點如果是利己的，謀劃決策時，你可能急功近利;遇到了困難，你可能心浮氣躁;待遇不滿足，你可能心理失衡。而只有始終以學(xué)校整體為重，推動你的人生境界上升到道德境界的時候，你才會清楚地認(rèn)識到，作為校長的你，你的所思所為，你為學(xué)校所付出的一切，為學(xué)生付出的一切，為教師付出的一切，首先必需符合社會的要求，順應(yīng)時代的發(fā)展。而當(dāng)個人的利益與社會的利益，或者個人利益與理想發(fā)生矛盾時，你才會毫不猶豫地“舍魚而取熊掌”，以實現(xiàn)人生的價值!
陶行知是一個偉大的教育家，是校長的楷模。他從小立下遠(yuǎn)大志向，為災(zāi)難深重的中國而發(fā)奮學(xué)習(xí)。他生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，對農(nóng)民的痛苦了解最深，為了農(nóng)家子弟能受教育，他不去當(dāng)大學(xué)校長，不去享受高官厚祿，而是布衣下鄉(xiāng)，創(chuàng)辦了聞名中外的曉莊鄉(xiāng)村師范。在他短暫的一生中，把整個身心都傾注到人民的教育事業(yè)中去。他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，實現(xiàn)了他 “愛滿天下”的崇高的人生價值。
三是文化奠基。校長首先是思想文化的領(lǐng)跑者，是先進文化的倡導(dǎo)者、傳播者和建設(shè)者，應(yīng)在教育思想、教育觀念上走在時代的前沿;在思維方式，行為方式上適應(yīng)時代的要求;在品格修養(yǎng)、形象風(fēng)范上成為師生的楷模。愛學(xué)習(xí)是一個境界，用新知識、新理念不斷充實自己，也就是為事業(yè)、為自身發(fā)展奠基。“茶能醉我何需酒，書能香我何需花”，校長應(yīng)是勤奮好學(xué)的模范，校長只有具有深厚的文化底蘊，較高的文化素養(yǎng)，才能引領(lǐng)師生共同建設(shè)學(xué)校特色，營造濃郁的校園文化氛圍，實現(xiàn)育人的教育使命。
校長除了加強自身的文化修養(yǎng)外，應(yīng)注重建設(shè)學(xué)校文化。學(xué)校有自己的學(xué)校文化，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來，這是一種永續(xù)不斷，永葆青春活力的教育之魂。這種精神的支撐，不在于物質(zhì)的是否充裕，而取決于精神上是否充實，我們校長到過一些發(fā)達國家考察學(xué)校深深感嘆，他們辦學(xué)物質(zhì)條件一般，有的甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們的學(xué)校，他們卻培養(yǎng)出國際頂尖的人才。這使我們百思不得其解。事實證明，文化因素對學(xué)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了經(jīng)濟和物質(zhì)投入的影響，先進設(shè)備的引進，大量經(jīng)費的投入，如果不伴之以人的社會觀念的現(xiàn)代化，不伴之以社會文明的進步，不注意對學(xué)校文化的培植，最終都不免要畸形發(fā)展。學(xué)校發(fā)展歷程中，校長要引領(lǐng)教師實踐學(xué)校精神，形成以優(yōu)良校風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)化個性和全面育人為目標(biāo)的學(xué)校精神，把這種學(xué)校精神潛移默化地融入每個教師的思想理念、道德情懷、行為習(xí)慣，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，塑造自我，支撐學(xué)校的發(fā)展。
四是奉獻為榮。上海建平中學(xué)校長馮恩洪曾講過，“教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。”教育事業(yè)意味著獻身。希臘古代哲學(xué)家說過，對于精神的追求，是追求神圣;對于物質(zhì)的追求，是追求平凡。我們校長選擇什么?我認(rèn)為當(dāng)校長有兩種當(dāng)法，一種是作為謀生方式，一種是追求事業(yè)。這就是兩種不同價值觀的抉擇。僅僅作為謀生方式，盡心盡職，不早退不遲到，不折不扣完成規(guī)定任務(wù)。從職業(yè)角度看也無可指責(zé)的。但從事業(yè)角度看，卻不是這樣，事業(yè)無止境，校長把教育作為事業(yè)來對待，他有追求，他有理想，他要奉獻。為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展，淡泊名利，默默奉獻，全身心付出，卻無怨無悔，把自己的一切獻給孩子，這也是校長崇高的人生價值觀!
南京市江浦縣行知小學(xué)校長楊瑞清，放棄進城優(yōu)越的條件，辭去當(dāng)“官”的大好機會，到最偏僻、最艱苦的農(nóng)村辦學(xué)，貢獻自己的青春和力量，人生為一大事來，培養(yǎng)農(nóng)家孩子成了他的一生追求。在湖南，有所學(xué)校叫益陽民辦高平中學(xué)，校長是64歲的退休教師周桂林，不要國家一分錢，在遠(yuǎn)離城區(qū)的偏僻農(nóng)村辦在了一所遠(yuǎn)近聞名的完全中學(xué)，附近10多個縣的家長紛紛把子女送到該校，周桂林說過：“在生不求榮華富貴，死后不要棺木道場”，只求農(nóng)民子弟有書讀，向高收費說“不”，把學(xué)校辦成了高質(zhì)量，平民化的學(xué)校，這些校長的人格力量，影響著身邊的老師，大家團結(jié)一起，譜寫了教育的燦爛篇章，實現(xiàn)了校長的人生境界。
五是以人為本。學(xué)校教育的對象是人，教育的根本目的是“樹人育人”。作為一名校長的價值取向必須以人為本，切忌“見物不見人”。黨的xx大提出了科學(xué)發(fā)展觀的問題，我們也開始關(guān)注科學(xué)教育發(fā)展觀。科學(xué)教育發(fā)展觀是科學(xué)發(fā)展觀在教育上的體現(xiàn)，是關(guān)于教育發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵與要求的總體看法和根本觀點，它不僅包括要發(fā)展教育，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問題。教育發(fā)展觀主要包括三個基本內(nèi)涵，一是以人為本，二是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，三是全面推進教育創(chuàng)新。校長要了解教育發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵，把握教育發(fā)展的戰(zhàn)略機遇，堅持“以人為本”的教育思想，正確處理改革和穩(wěn)定的關(guān)系，實現(xiàn)教育的科學(xué)發(fā)展。
堅持“以人為本”，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，校長要有正確的學(xué)校觀，面向全體大眾，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。一所好的學(xué)校是以人為本的學(xué)校，與時俱進的學(xué)校，學(xué)生喜愛、教師眷戀的學(xué)校;校長要有正確的質(zhì)量觀，破除惟分?jǐn)?shù)論，重視學(xué)生的個性塑造，全面提高學(xué)生素質(zhì);校長要有正確的學(xué)生觀，真正把學(xué)生作為教育的主體，促進學(xué)生自主發(fā)展;校長要有正確的教師觀，引導(dǎo)和促進教師掌握較高的教育科學(xué)理論功底，具有先進的教育觀念、較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、較高的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。
六是創(chuàng)新發(fā)展。美國著名管理學(xué)家德魯克說得好：“創(chuàng)新則生，守舊則亡”。涉及學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的方面很多，辦學(xué)理念的創(chuàng)新，教育教學(xué)的創(chuàng)新，校本課程的創(chuàng)新，可以優(yōu)化辦學(xué)思想，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校管理的創(chuàng)新可造就一大批創(chuàng)新型人才，最終可以為社會創(chuàng)造出新財富和新文明。所以，校長應(yīng)牢固樹立創(chuàng)新、開拓的理念，不斷進取，超越自我，在創(chuàng)新中求得學(xué)校的發(fā)展，事業(yè)的成功。由于我國現(xiàn)階段的特殊狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了組織實施教學(xué)外，還承擔(dān)著籌措資金，謀劃發(fā)展，確保安全等繁重任務(wù)。因此，校長更要注重管理創(chuàng)新，提高管理成效，形成賢者為上，能者居中，工者居下，智者在側(cè)的扁平結(jié)構(gòu)。
教師是特定的群體，特殊的職業(yè)，物質(zhì)待遇并不是他們唯一的追求，社會的尊重，自我價值的意識，專業(yè)的發(fā)展，尤其是一種升華的人生境界，覺得在這個團體中有價值，有實力，有能力，有用處，應(yīng)用以“人”為中心，以人性化為標(biāo)志的柔性管理方法更具成效。從“管是為了不管”，達到“無為而治無不治”的管理境界，是學(xué)校管理的最高境界。這種管理注重學(xué)校形象的塑造，充滿互相尊重，理解信任，奉獻的人文精神，崇尚團結(jié)、合作、支持、創(chuàng)新和寬容的學(xué)術(shù)氛圍，能使人心情舒暢，民主自由，尊重科學(xué)，樂于奉獻，尊重人格的環(huán)境中追求創(chuàng)新和創(chuàng)造。
目前，校長在實施學(xué)校管理過程中，我們要堅持將柔性的人文建設(shè)與剛性的制度管理相結(jié)合的人性化管理。就是在制定和執(zhí)行管理制度中，關(guān)注教師和學(xué)生的人格尊重和人文關(guān)懷，在激勵競爭中體現(xiàn)公開、公平、公正，在要求實現(xiàn)自身價值中體現(xiàn)層次性、階段性，營造團結(jié)、互助、和諧的氛圍，使人的聰明才智得以充分發(fā)揮。
綜上所述，校長價值觀決定校長行為的目標(biāo)方向，也決定著人生的境界，影響校長行為的效率，關(guān)系學(xué)校的健康發(fā)展。沒有校長正確的價值觀，難以實現(xiàn)教育的理想，難以促進教育的科學(xué)發(fā)展，難以取得校長自身的專業(yè)化發(fā)展。因此，培育校長的價值觀，是當(dāng)前校長隊伍建設(shè)的關(guān)鍵，也是我們爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，推進教育科學(xué)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
三、勇于實踐，積極打造科學(xué)的學(xué)校價值觀
每個人有價值觀，一個單位、一個團體、一個國家都有其自身的價值觀，與個人的價值觀一樣，單位、團體、國家擁有怎樣的價值觀同樣決定著這個單位、團體、國家的形象、行為方式及發(fā)展方向等。學(xué)校也不例外。作為一校之長，必須對此有清醒的認(rèn)識，勇于實踐，用文化的力量陶冶人，用思想的力量感召人，用人格的力量感染人，用情感的力量感化人，一句話就是要用自身的價值觀去影響人，為打造科學(xué)的學(xué)校價值觀作出不懈的努力。
(一) 用文化的力量陶冶人
校長文化植根于現(xiàn)代社會分工的職業(yè)文化。它是校長世界觀、人生觀、價值觀在實踐中的系統(tǒng)反映，其核心內(nèi)涵是教育觀。自有教育以來，教育觀便成為哺育校長文化的源頭，對教育適應(yīng)主流社會的認(rèn)識、對學(xué)校功能的理解，對學(xué)校育人取向的傳承，對校長社會責(zé)任的思考，都是校長文化的動態(tài)內(nèi)涵。校長文化集中表現(xiàn)為先進教育觀念和改革創(chuàng)新意識，完備的職業(yè)知識和能力，科學(xué)的育人思維方式和歷史傳承的思考，主體人格和精神境界。校長文化是一面旗幟，不僅引領(lǐng)師生意氣風(fēng)發(fā)地前進，而且其影響力還超越校園，影響著社區(qū)，而且引領(lǐng)、支撐著學(xué)校文化的生成和發(fā)展。
學(xué)校文化是指物質(zhì)文化和精神文化的總和，其核心是價值觀念。出類拔萃的學(xué)校都有優(yōu)秀的學(xué)校文化，未來學(xué)校的競爭歸根到底是學(xué)校文化的競爭。清華大學(xué)的“自強不息、厚德載物”、北京大學(xué)的“思想自由、兼容并包”、北大附小的“好好學(xué)習(xí)、痛快地玩”，深厚的文化底蘊，顯示了學(xué)校文化獨特的風(fēng)格。朱?基題詞極少，人們所知的只有2次，一次是給母校清華題寫“春風(fēng)化雨，水木清華，養(yǎng)我育我，終身不忘”，對母校的愛溢于斗筆之間。另一次是給會計學(xué)院題詞“不做假帳”，做假帳就是人格的做假，是對社會的不負(fù)責(zé)，對事實不負(fù)責(zé)，這常識是小孩也知道的，但這確是最重要、最難做到的。星辰實驗學(xué)校的校訓(xùn)是“嚴(yán)格而自由”，對教師、學(xué)生的成長和發(fā)展有很大的影響力。由此可見，一個好的辦學(xué)理念，好的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，足以支撐“文化育人”的天地，一方水土育一方人，學(xué)校文化代代相傳。
學(xué)校文化還包括精神文化和環(huán)境文化。尤其是精神文化對教師和學(xué)生的發(fā)展、價值觀的形成起著十分重要的作用。為什么有的學(xué)校發(fā)展不起來，骨干教師紛紛調(diào)離，原因是多方面的，但有一種貧困文化也給學(xué)校帶來不良影響。教師中出現(xiàn)了一些出類拔萃的骨干，大家就會覺得他有傲氣，不隨和，不合群。在這樣的學(xué)校里，大家只想“湊得過”的不良傳統(tǒng)。這就是條件差的學(xué)校發(fā)展不出來的原因之一。這種文化就是貧困中孕育著消極的思想，認(rèn)為“落后是不可改變的”，“努力是沒用的”，往往不是因為失敗而放棄，而是因為放棄而失敗。這就是這種貧困文化影響的后果。有的學(xué)校卻注意用精神文化經(jīng)營人，用文化吸引人。用文化吸引人才，留住人才，用好人才、發(fā)展人才。為此，校長關(guān)注教師的物質(zhì)需求、精神需求、成就需求、價值需求、發(fā)展需求。校長自身的文化品位，學(xué)校良好的文化氛圍，讓教師受到文化的熏陶，提高了人的文化品位。感受成功的喜悅，教師獲得施展才能的舞臺，清除“無用武之地”的心理障礙。教師越干越有勁，越干越舒心，學(xué)校越辦越好。
(二)用人格的力量感染人
校長之本，重在人格。因為“教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸”，人格是人在長期的生活和實踐中形成崇高的道德、情操、先進思想、智慧、才能等主體精神的外在感性顯現(xiàn)。人格對人的心靈上的輻射和震蕩是最強烈的。對校長來說，管理理論固然重要，但是無法取代人格的力量。在學(xué)校管理中，教師接受管理的前提是對校長的認(rèn)同，校長對教師的管理應(yīng)重在心靈的感召，心底里的佩服，校長是一本教科書，描述了校長主要的思想、學(xué)識、言行和完善的人格，師生讀后產(chǎn)生敬愛感。吸引師生去模仿，并成為一種無形的巨大的道德力量，具有很強的感染力和最可靠的威信。
我們校長要具有高尚的人格魅力。校長的人格魅力，就是一種表率作用，非權(quán)力影響和潛在的精神熏陶。國外對校長的研究中提出了一些有關(guān)人格方面的要求：(1)要有度量，胸懷寬大，不拘小節(jié);(2)要有使命感，對事業(yè)一往無前，堅韌不拔;(3)對學(xué)生有深厚的愛，一視同仁地愛護每一個學(xué)生;(4)對人要有信心，要有相信人的信念;(5)謙虛、誠實，努力培養(yǎng)自己受人愛戴的品格;(6)要善于培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。
縱觀這些，概括起來，大致有三個方面：
一是堅韌的意志。要具有不達目的決不罷休的頑強毅力，不隨波逐流，不半途而廢。為實現(xiàn)目標(biāo)，即使困難再大也不放棄。
二是豁達的性格。有廣博的愛心，寬大的胸懷，有愛人之心，容人之量。善于“容”長，不 “武大郎開店”，人才脫穎而出，人才聚其左右;善于容“短”，理解別人，不求全責(zé)備，容“天下難容之人”。
三是穩(wěn)定的情緒。無論在什么時候，校長始終保持向上、樂觀、穩(wěn)定的情緒。能經(jīng)受得起“權(quán)威”的挑戰(zhàn)、輿論的壓力和緊張的工作，努力做到用理智來判斷、調(diào)節(jié)自己的行為。
高尚的人格魅力是校長辦學(xué)成功的保障。自身的示范作用引導(dǎo)教師，這樣校長才有威信，才能使教師親而近之。只有在改革和發(fā)展中，校長高舉大旗高喊“向我看齊”，才能產(chǎn)生良好的感染力和上下同心、“其利斷金”的合力。
(三)用思想的力量感召人
校長領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長的思想是學(xué)校的靈魂。有一位校長說，校長人格的魅力是多方面的，其中重要的是思想的魅力。你可以做一個盡善盡美的大好人，但沒有思想絕對做不好校長。校長的思想如果不能轉(zhuǎn)化為教師的思想達成共識，只能算是思路。他認(rèn)為，校長的管理主要是教師的管理，是教師教育觀念教學(xué)理念的管理。校長的管理是“星象互動式”的，好像是太陽系的“公轉(zhuǎn)”和“自轉(zhuǎn)”，校長和教師都是獨立的星球，它要“自轉(zhuǎn)”，只有“自轉(zhuǎn)”才能進入“公轉(zhuǎn)”，而共識是核心的光源，校長和教師在共識的辦學(xué)思想照耀下各發(fā)各的光。
實施教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長就是要善于全面準(zhǔn)確地向教師闡述自己的教育思想，把自己的教育思想體現(xiàn)在辦學(xué)目標(biāo)中，落實在管理行為中。
教育思想決定教育行為。雖然校長之間的管理行為千差萬別，但它們都統(tǒng)一于一定的教育思想之下。所以，實施教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長首先要確立正確的教育思想。其次，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，從本校的實際出發(fā)確定自己有鮮明特色的辦學(xué)思想。第三是通過多種途徑把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教師的教育思想。
(四)用情感的力量感化人
人與人相處總會產(chǎn)生一種感情關(guān)系。如果校長與教師建立了良好的感情關(guān)系便會產(chǎn)生一種親切感，相互的吸引力就大，彼此的影響力就高。國外管理心理學(xué)家提出一個重要觀點：優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該既具備“智商”又具備“情商”，而且“情商”要大于 “智商”。對于校長來說，感情因素是必不可少的因素。美國一位心理學(xué)家以情商為標(biāo)準(zhǔn)，對美國歷史上諸位總統(tǒng)進行了分析，認(rèn)為：富蘭克林?羅斯福是一個二流智商、一流情商的政治家，但被認(rèn)為是美國歷史上卓越的領(lǐng)導(dǎo)人。而尼克松總統(tǒng)是擁有一流智商，但情商一團糟，故黯然下臺，研究結(jié)果顯示，智商決定人生20%，情商決定人生80%。由此可見，情商與智商相比，它在更大程度上影響著事業(yè)的成效。
校長要以真誠情感贏得教師的信賴和支持。情感的需求是人的最基本的精神需求，因為情感決定對情景的接近和回避，影響人的智能朝著什么方面發(fā)揮。校長在管理中，要注重“情商”，以培植和感情的投入。尊重“關(guān)心”愛護你的教師，真正把他們當(dāng)人看，不當(dāng)“牛”用，人的行為由動機決定，動機產(chǎn)生于人的需求，滿足教師合理的需求，是激發(fā)教師工作動機的杠桿。關(guān)心教師的生活，滿足教師正當(dāng)需要，是校長管理的義務(wù)，也是管理學(xué)校成敗的關(guān)鍵。校長要使教師感到，您是夏天的一棵樹，可以遮蔭，您是冬天里的一把火，可以取暖。
校長正確價值觀的形成，學(xué)校科學(xué)價值觀的培育，是一個長期的、艱苦的修煉過程。我們相信，我們的校長在未來的教育發(fā)展中，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校，辦人民滿意的教育，實現(xiàn)教育理想的偉大實踐中，在改革創(chuàng)新的重重困難和風(fēng)險面前，在權(quán)力、金錢、美色的考驗面前，一定能以正確的價值觀為指導(dǎo)，作出正確的選擇。以高尚的道德品質(zhì)、堅定的理想信仰、崇高的獻身精神和人生境界，承擔(dān)起培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的重任，努力成為學(xué)生熱愛、教師信任、人民愛戴的優(yōu)秀校長。
同志們!即將到來的新的學(xué)年，是堅持“以人為本”，推進我區(qū)教育全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵的一年，也是實施第五輪校長工作目標(biāo)的最后一年。全體中小學(xué)校長和局機關(guān)干部肩負(fù)著辦人民滿意的教育，培養(yǎng)實現(xiàn)民族偉大復(fù)興一代新人的偉大使命。我們要以這次校長培訓(xùn)班為新的起點，進一步解放思想，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，同心同德，開拓創(chuàng)新，為武進教育的科學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)我區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的新跨越，作出我們的新貢獻!