每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學復課的發言稿篇一
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尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
本學期已臨近期末，為了提高期末復習效果，為了讓同學們能在期末考試中取得滿意的成績，在此，我就中段數學復習給大家提出以下幾點要求。
期末考試是對每位同學在這一個學期以來所學的知識的一個總結，希望全體同學要以期末考試復習為重心，以爭取期末考試取得好成績為目標，態度決定高度，近兩周要學會排除各種干擾。思想上和行動上都要跟得上。“上課鈴一響，立即進課堂；學習不是一朝一夕的事情，必須付出艱苦的勞動，你不要把學習看作是一種負擔，一種包袱和苦差事，學習是一種追求、興趣、責任，一種愿望。
那么如何提高學習效率呢？首先我們在課堂上，要自覺遵守紀律，班級紀律好了，課堂效率才能跟上。其次，學習用品準備齊。必須準備好尺子，橡皮，驗草紙，好用的藍色水筆，隨用隨拿。再次，注意力緊跟著老師、配合老師，在課堂上將重難點學扎實，課堂練習要及時認真的完成，絕不能偷懶。
復習時要抓牢基礎。從課本上的例題，類型題入手，從最簡單的入手，每一道題，都親自動手做一做，千萬別眼高手低，比如判斷題要注重驗證，善于舉例子，才能得出結論。做題后要善于總結、反思。狠抓易錯點，不要重復犯某個錯誤。
粗心的克星是有效率的檢查，大家平時要了解，分析自己的粗心，對癥下藥，有針對性的檢查，例如部分同學在做題時，經常會漏題，多寫個0，少寫個單位，數位沒對齊，忘寫驗算，抄錯數字，約等號寫成直等，+號看成—號等，這些都是粗心惹的禍。大家一定要重視起來，在最可能發生問題的地方多加留心，就能預防錯誤了。
如何提高計算的準確率呢？1，良好的審題習慣，弄清題目要求，如：90+50乘3，認真審題，就知道這題有加有乘，先算乘再算加，照這樣審題，就不容易出錯了。再比如125乘8末尾有幾個0，似是而非，不能寫答案，刻苦一些，在草紙上算一算，不就一清二楚了。再比如，解決問題，一道題最多也就20多個字，有些同學只看個大概，就開始做，經常出錯。如果你能仔細品讀，找找關鍵詞，分析一下數量關系，在思考一下先算什么，再算什么。就能防止很多錯誤了。
復習要有方法，行之有效的復習方法是：一是重視基礎，從最簡單的入手，從課本上的例題，類型題入手，不犯概念性錯誤，千萬別眼高手低。比如判斷題要注重驗證，善于舉例子，才能得出結論。二是重視糾錯，不犯重復性錯誤，復習的關鍵就是要糾錯，我們要抓住錯誤，分析錯誤，確保不犯同類錯誤；三是重視規范，不犯低級的錯誤，我們近段的練習中要狠抓書寫、抓格式、抓步驟、抓整潔。切忌看錯、寫錯。四是重視學習交流，復習過程中重視同伴互幫互助、互督互查，重視小組合作，重視師生對話。最后，祝愿大家在期末考試開始的時候，帶著成功的信心走進考場，考出滿意的成績！謝謝大家。
尊敬的各位領導、各位老師：
感謝李老師和鋼小為我們搭建了這么一個良好的交流研討的平臺,讓大家能以本次活動為契機，密切交流、相互切磋、指點迷津,以便更好地抓好今后的復習工作。
現在我校六年級教學已經進行到最后一個單元了，也就是說大約還有一個月左右的時間可以進行本學期內容的復習，復習時間非常充裕，這是一個很難得的機遇，可以處理一些教學中積留的問題。我們學校六年級老師在教學中有幾點發現：
1.今年六年級教材的變動對中等及中等偏下的學生來說，難度普遍偏大。一是因為教材改動后的計算要求遠遠高于改動前的計算要求，而五年級升六年級的學生普遍計算比較薄弱，新改版的教材的計算要求對于這些學生來說是一個很大的挑戰。二是因為改編后的教材課本練習層次變強，對于學生的數學思維要求比老教材要高很多。
2.學生在解決實際問題的過程中找數量關系的意識不強。甚至到老師認為簡單的題目部分學生思考起來卻很困難。歸根結底是在教材改版前教學過程中對于學生數量關系的掌握要求不高，導致現在教材改版了對數量關系的掌握要求提高了，但處于教學斷層的六年級就得面臨很大的挑戰。
3.新改編的教材注重讓學生回顧反思，而改版前的教材教學沒有如此高的要求。所以在課堂上大多數學生只注重知識的獲得，不注重對于知識的回顧、整理，這樣學生很難掌握此類問題解決方法的掌握。
針對發現的幾個問題，我們六年級數學老師也提出了自己的復習計劃
1.在單元測試中出現的問題， 一單元一單元解決問題。發現孩子在解題方面出現問題，就找類似的題目進行對比練習，鞏固加深對于題目的理解與掌握。
2. 系統歸納整理所學的知識。雖然還有一學期內容沒有教學，但是孩子們基本上完成了小學概念基本概念和基礎知識的理解任務，但這些知識在學生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，后面的復習課老師主要引導學生抓住數學知識之間的內在聯系，引導學生通過整理，形成知識網絡，最終達到知識系統化、思維條理化。
3. 加強計算的教學與訓練。1.在計算教學中注重知識的系統性，因為計算是層層遞進，承前啟后的。在計算教學中每一步都扎牢，步步為營，形成一個牢固的計算系統。2.在計算教學中為了計算簡便，解題中要訓練學生合理運用運算定律，合理進行知識的遷移和應用，
3.在計算教學中努力培養學生良好的計算習慣，養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣，加強學生對于計算的反思。3. 注重訓練計算方式的多樣性。既要形式多樣化也要有針對性的練習。對于那些形近而易錯的式題，可組織對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養學生比較鑒別的能力。培養和提高學生的計算能力，就要做到經常化，系統化，有計劃、有步驟，講究方法與技巧，反對題海式的機械練習。在形式上、內容上要求靈活新穎、只有持之以恒，定會收到良好的效果。
4.在解決實際問題中對于學生分析數量關系遇到的困難，可以一題多變、加以對比。如學生在“紅花的朵數比黃花多3”這種題型中。總是把數量關系式寫成“黃花的朵數×3=紅花的朵數”于是數學老師將“紅花的朵數是黃花的3”這種類似的句子拿出來與它對比。從而讓學生在比較中區別題型,理解題意。在遇到特定題型，我們可以與學生探討一定的規律與解題思路。如一輛汽車10升油可跑4千米。
問這輛汽車1升油可跑多少千米？跑1千米需要多少升油？在確定完解題思路并且解決問題之后，引導學生回顧解決問題過程，發現算式中被除數的單位與問題的單位是統一的。從而找出解決這類問題的巧妙方法，對于解決花生榨油的問題就輕而易舉了。特殊題型、必須強化。解決這類題目只有聯系實際生活，在理解的基礎上進行訓練，才能達到理想中的效果。
5. 做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了潛能生的輔導力度。對潛能生的輔導，不能只限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高潛能生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
我們學校六年級老師的思維想法還畢竟有限，所以我們有幾點希望：1.在復習的環節中我們對于題目的選擇和訓練還有很多考慮不周全的地方，如果區里能夠提供一些專業的、針對性很強的題目讓我們進行有效的練習，肯定能幫助我們取得事半功倍的效果。
2.后期復習知識量很大，知識板塊很多，而我們研究每一個知識板塊的深度肯定有限。我想如果能學校與學校之間聯合，分工合作，某一學校負責研究某一復習課題。這樣不僅能使我們的復習工作更方便快捷，也使我們的復習教學有深度、有方向。
總之，教無定法，貴在得法。只要我們教師在教學中潛心研究，就會有許多新的發現，從而提高自己的教育教學水平。
尊敬的各位領導、各位同仁：
感謝中心校為我們搭建了這么一個良好的`交流研討的平臺,讓大家能以本次活動為契機，密切交流、相互切磋、指點迷津,以便更好地抓好今后的復習工作。 眼下，我們班的六年級學生，大多數學習態度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生計算能力較差，有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。
孔子曰：溫故而知新！復習在整個學習活動中是個十分重要的環節。小學畢業班的總復習更是對小學生六年來所學數學知識的系統整理，是對小學階段數學知識的一個重構，更是一種提升。這個階段課堂教學效率的高低關系到小學數學教學目的任務是否能圓滿完成，影響到學生今后在數學方面的發展。因此上好總復習課，提高復習課的質量尤其顯得重要。下面我結合自己的教學實踐，從小學畢業班復習課的教學現狀、復習功能入手，向各位簡要介紹一下我在數學總復習方面的一些做法和想法：
1、單純地講授知識點。整理與復習是一個疏通知識的過程，它必須理清知識之間的聯系，將“點”連成“片”內化為學生的東西。然而我們在教學中往往過分強調了疏通知識點，只強調知識技巧的掌握，而忽視了能力的培養。
2、上成了練習課。復習課需要練習，但不應是為練習而練習。我們在教學中總是練習層層遞進，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來教師很辛苦，學生很痛苦，事倍功半。時間久了，學生對數學也就失去了興趣。
3、給學生空間不多。上復習課時，老師往往表現得主觀意識很強，過度發揮了主導作用，很少照顧到學生會怎么想，會怎么說，會怎么做。不是沿著學生的思路去分析問題、解決問題，而是把學生引入自己的思路中，阻礙了學生的思維發展。在教學中缺少教師與學生的交流、學生與學生的交流、學生與教材的交流，使學生始終處于被動的地位。
1．查漏補缺。復習課的教學要以小學數學課程標準的要求為目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺。通過復習，使每個學生都能達到課程標準的基本要求。
2．促進知識的系統化。復習課應根據知識的重點、學習的難點和學生的薄弱環節，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈，溝通其縱橫聯系，從整體上把握知識結構。
3．溫故而知新。復習的目的不僅是要使知識系統化，還要對所學的知識有新的認識、提高，包括適當的拓寬和延伸，達到溫故而知新的目的。
4．提高解決實際問題的能力。復習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
1、做好思想工作，使學生樂學
到了畢業總復習時，學生往往會出現思想混亂，厭學情緒。出現這些情況的原因主要有：
⑴由于學生心理和生理的變化，使得他們在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。
⑵認為所復習的內容都是新授時已學會的知識，不必再聽。
⑶認為自己學習基礎差，怎么學也趕不上別人，所以得過且過，無心學習。
⑷不明確學習目的，認為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態度。以上四種學生的思想充分反應了我們畢業班學生的基本心理狀況。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。
針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，采取分層分批教育，使學生消除不良思想，明確學習目的，從而努力學習。
怎樣使學生樂學呢？學生的學習興趣、學習積極主動性的發揮與學習環境有很大的關系，當學生處于一種寬松、愉悅的學習環境時，心情會很愉快，自然會進入學習的最佳狀態，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。但如果學習環境不佳，學生面對教師嚴肅的神情，面對大堆完不成的作業，面對老師的責備和同學們的冷嘲熱諷，樂學就只能是空談。所以，要讓學生樂學，必須想辦法為學生營造一個能使其學習積極性得以發揮的學習環境，并采取相應的措施，如講講學好數學的重要性、適當減輕作業量、不斷對學生進行激勵等，這是學好數學的前提。
2、認真組織教學，構建有效課堂
⑴教學目標要明確，通過復習把學生學過的知識系統化，形成知識網絡并且能夠熟練運用；結合學生實際，幫助學生查漏補缺，彌補過去學習上的不足；在學生掌握知識的同時提高分析、解決實際問題的能力。
⑵歸納整理要系統。小學生經過在校六年分年級、分學期、分單元的學習，基本上完成了對基本概念和基礎知識的理解任務，但這些知識在學生的頭腦中還
比較孤立、片面、凌亂，復習課的任務就是要抓住數學知識之間的內在聯系，引導學生通過整理，形成知識網絡，最終達到知識系統化、思維條理化。
⑶抓基礎分類，進行小型過關訓練。通過分類過關訓練，幫助學生發現問題，解決問題，從而提高學生解決問題的能力。
3、分層教學，做好課后輔導工作
做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了潛能生的輔導力度。對潛能生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高潛能生的成績，就要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
4、培養學生養成良好的學習習慣。
小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點、在數字中間圖黑點、連線題、作圖題的連線都不喜歡用尺子等等，常有發生。有些學生計算粗心大意、有稿紙不用、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業也不善于獨立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。其中，敷衍了事者還算不錯，更厲害的是有部分同學每次作業都不訂正。出了這些問題，我們教師間不要一味相互指責，不要老是抱怨低年級教師沒將他們的習慣培養好，我們要靜下心來好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學習習慣呢？我個人認為，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。我們要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教。另外要抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如在口算時比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規范；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做得好的應及時表揚、鼓勵。
以上是我在小學數學畢業總復習方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請各位批評指正！
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