農民是貼近自然的群體，他們對土地、作物和生態環境有著深入的了解和認識。這些是小編為大家整理的農民脫貧路上的成功故事，希望給大家一些啟示。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇一
xx年暑假，教育局提供給所有教師一次重新審視、提升自己的機會。為期短短四天的培訓，卻開闊了我的視野，對教育教學理論的內涵有了更加深刻的理解和認識，堅定了抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心，使我受益匪淺。十位老師的講座，都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述走進了我們的心，下面我談談自己的感受。
從心理學角度來看，學校教育是師生之間進行的一種形成心理關系的過程，教學效果受制于這一互動中出現的一些心理因素。因此，教師掌握這些影響因素，有效地利用其積極效應，克服其消極的影響，才能收到良好的教育教學效果。史學娜老師在她的講述中細致地介紹了運用心理學提升班級凝聚力的好方法，比如自己人效應、蝴蝶效應、期望效應、磁化效應等等。每個孩子都有自己的優勢和特點，都不應該被忽視和排擠，史老師把每個學生都當做自己人，挖掘調皮學生的優點，給予強烈的期望，不放過任何一個細節，實施民主管理，才最終建立起一個健康、和諧、團結友愛的班級，她所傳達的觀點值得每位班主任老師借鑒學習。
王洪利老師“由教的‘針對性’向學的‘自主性’轉變”一課也使我受益匪淺。平日里，我們教著教著，似乎就忘記了學生是一個獨立的生命個體，忘記了尊重生命是教育的出發點。每個學生之間都存在著差異，我們不可能讓每個學生都取得優異的成績，但我們可以幫每個學生挖掘自身潛能，釋放未被激發的能量，滿足學生個人發展的需求。人的發展是有規律可尋的，不管在心理發育、認知發展還是知識內在遷移等方面，都需要尊重規律，以便取得效果。學生學習不能僅僅停留在表面知識上，更應該深入了解“學什么、目標是什么、怎樣學、怎樣實施、怎樣完成任務、怎樣判斷結果”等等，才能掌握科學的學習方法，成為一個“聰明的孩子”和“智慧的學生”。
人與人之間需要溝通，身為班主任兼語文教師，天天與學生們面對面，更需要學會溝通的技巧，周楓老師的“把脈典型心理效應提升師生溝通能力”給了我很大的啟發。良好的溝通可以提升學生學習成績，保障教學正常進行，幫助學生疏通心理困惑，養成良好的行為習慣，培養高尚品德，確立正確的價值觀。而現在的學生生活的社會更為復雜，接觸的東西也比較多，因此常常出現叛逆、沖動、自私等問題。身為教師，我們只有用一顆真誠的心，以尊重為前提，認真傾聽學生的內心，與之建立共情，站在對方的角度換位思考，才能取得良好的溝通效果。
本次培訓，幫我為未來的職業發展指明了方向，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。作為教師，我們要熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習，提高自己；在工作中不求回報，刻苦鉆研。我們應該主動適應教學環境，堅持創新，在教學中發揮自己的聰明才智，做一名終身學習型老師。這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。我將不斷規范自己的行為，做一名真正合格的教師！
目前的語文教學中，學生還不明白怎樣學習語文，因此學習興趣不高。透過本次培訓，使我獲取了自己進取的途徑與經驗。找到了前進的方向：
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學語文的傾向，這直接影響著語文教學質量的提高，因此在課堂教學時，并根據教學資料的不同特點注意建立一種良好的師生關系，用心創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發揮學生的學習主體作用。不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會。
為強化學生的現代觀念和現代意識，教學時做了以下兩個方面：
1、語文教材的資料個性貼近我們生活的實際。讓學生了解了家鄉，也激發了學生的愛祖國、愛家鄉之情。
2、在教學中不忘向學生進行愛國主義教育。從而到達讓學生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國雄心壯志。
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學資料和學生實際，準備好充足的'學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性帶給廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中用心、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范務必要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛。
教學目標在本次課中是否已經到達了到達的標準是什么如果沒有到達的話，原因是什么預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區別在課上又是如何處理這些區別的處理的是否得當這次課感到比較得當的地方有哪些存在的問題又有哪些什么問題是最突出的問題在課后要及時的回顧總結，不斷的調整、改善以期到達下一節課時能夠更好的指導學生到達更好的教學效果。這一環節對于教學尤其重要，也正是老師在教學中務必注意的方面。
總之，在新的語文課標理論的指導下，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。透過互動的語文教學與生活密切的地理知識的聯系，傳達語文思想，培養學生學習語文的興趣和初步的潛力，更加高效地完成語文學科的教學目標。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇二
創業培訓課程是現代教育體系中的一部分，旨在幫助學生了解和掌握創業的基本知識和技能。作為一名教師，參與這樣的課程教學也對我的職業生涯產生了深遠的影響。在這篇文章中，我將分享我在創業培訓課程中的心得體會。
第一段：創業教育的重要性。
創業教育在現代社會中越來越受到重視，因為創業能夠培養學生的創新精神和實踐能力。創業不僅僅是開一家公司，它更是一種思維方式，一種突破現狀的勇氣和能力。通過創業培訓課程，學生能夠了解到創業的基本原理和過程，并學習到如何進行市場調研、制定商業計劃、籌集資金等實用的技能。
作為一名教師，我深感開設創業培訓課程對學生的價值。首先，創業教育能夠激發學生創新的潛能。通過提供豐富的創業案例和實踐機會，學生能夠鍛煉自己的創新思維，并找到自己的創業興趣。其次，創業培訓課程還有助于培養學生的團隊合作和組織能力。創業往往需要團隊合作，學生在團隊中分工合作，了解到團隊合作的重要性。此外，創業培訓課程能夠幫助學生了解到創業成功的不僅僅是個人能力，更需要經濟、市場、法律等的綜合能力。
然而，創業培訓課程也存在一些不足之處。首先，創業培訓課程往往過于強調理論，缺乏實踐機會。學生只能通過案例分析等方式來學習創業，缺乏實地考察和實際操作的機會。其次，創業培訓課程往往缺乏系統性，學生可能只學到一些零散的知識和技能，而缺乏整體的創業思維。要解決這些問題，創業培訓課程需要更加注重實踐，提供真實的創業項目和導師指導，同時也需要更加系統地設計課程內容和教學方法。
作為一名教師，參與創業培訓課程對我個人的成長也是有益的。在創業培訓課程中，我扮演著導師和指導者的角色，幫助學生規劃創業道路和解決問題。通過與學生的互動，我能夠更加深入地了解他們的創業動機和創意，并提供相關建議和支持。同時，我也不斷學習和更新自己的知識和技能，以更好地幫助學生。
未來，創業培訓課程將繼續發展和完善。在教學內容上，可以引入更多的實踐案例和成功創業者的講座，以提高學生的實踐能力和成功意識。在教學方法上，可以采用更加靈活多樣的教學方式，如小組討論、案例分析等，以激發學生的創新思維和團隊合作精神。總的來說，創業培訓課程的目標是培養學生的創新精神和實踐能力，為他們的未來創業之路提供支持和幫助。
總結：
通過參與創業培訓課程，我深刻了解到創業教育的重要性和益處。創業培訓課程能夠培養學生的創新精神和實踐能力，并幫助他們了解到創業的基本原理和過程。然而，創業培訓課程也面臨著一些問題，如過于理論化和缺乏系統性。作為一名教師，我在創業培訓課程中扮演著導師和指導者的角色，以幫助學生規劃創業道路并提供支持和建議。未來，創業培訓課程將繼續發展和完善，引入更多實踐案例和多樣化的教學方法，以更好地培養學生的創新精神和實踐能力。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇三
新課程改革使語文教師的教育教學觀念有了很大的轉變，語文教師素質有了極大提高，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我認為廣大語文工作者應做到：
以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實《語文教學新大綱實施意見》，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，進取探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。開展教研活動，使教師對新課程有了足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，轉變了教師的觀念。
每個學生都有其獨立的人格特點和價值，不能幻想以一個什么截然統一的標準“修理”特點千差萬別的學生群體，重要的是尊重每個學生的特點，因勢利導，促進其自己價值的實現。
每個學生都有自身的獨特性。獨特的特點，是人之所以為人的重要標志。教育的根本目標就是要以人為本，把學生培養成具有獨立特點的人，因為沒有獨立的特點，便沒有什么創造性。學生不是小大人，他們具有獨特的特點、獨特的精神世界和內在感受，有不一樣于成人的觀察、思考和解決問題的方式。所以，不能用成人的思維方式和行為規范去約束學生，要求學生模仿。如果今日的學生，“長大后我就成了你”，是一種悲哀。
每個學生都有巨大的發展潛能。已有的科學研究證實，學生的發展潛能是巨大的，并非像僵化的學生發展觀那樣認為學生的智能水平是先天決定的`。此外，學生的優勢發展潛能是各有所長，不盡相同的，這已為多元智力理論與實際研究所證實。教師應對某個學生，要問的不是這個學生是否聰明的問題，而是他究竟在哪些方面聰明。每個學生都有自身的優勢和弱勢，這不是問題，問題是能否揚長避短。某方面的弱勢，或許恰恰就是另一方面的優勢。相信學生的潛能，診斷學生的優勢智力，并且激勵其發展成材，這不僅僅是用發展的眼光看待學生，并且是對學生特點特質的真正尊重。
用進取樂觀的態度看待學生的天性，用動態發展的眼光看待學生。學生之所以為學生，皆在于其可塑性強，發展彈性大。作為教師，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用進取的態度對待哪怕是一時所謂的差生。
經過傳、幫、帶以及學科帶頭人的指導培養、教研、集備活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展，提高教師業務水平。為了讓更多的教師，尤其是剛畢業的青年教師向經驗豐富的教師學習，科組構成一幫一的“師徒結對活動”。讓教師在教育科研中，經過學習-實踐-再學習-再實踐的過程確立正確的教育思想和構成正確的教育觀念，增長教育教學能力。教師要從繁忙的業務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術，活動筋骨，僅有教師樂教，學生才能樂學。
新課程，靈活性較大，教師的要勇于應對挑戰，在新課程實踐中，找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，完善自己，力爭把自己培養成新課改的弄潮兒。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇四
xx年11月16日至12月2日，我有幸參加了在石家莊幼兒師范學校舉辦的小學思品骨干教師省級培訓。十幾天的學習我嚴格服從學校的教學安排，培訓保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業。在這里，聆聽了數位領導專家的報告、名師示范講課，學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中，我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。特總結如下：
雖然從教17年，談到學生成績自己還引以為傲，但是在教學理論方面卻相當匱乏。讓我想到了一句行話：教而不研則淡，研而不教則空。與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。特別是在英特爾未來教育的培訓中，不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新理念。intel未來教育是以學生為中心，以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。
1、重新審視師德標準。
聆聽了郭文鄴教授的“師德修養”。我進一步認識到作為教育的指導者、探索者、實踐者、學生成長發展的領路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業的熱情。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛學生等于塑造一個學生，厭棄學生無異于毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基于親緣關系，不是出于個人需求，是持久而深厚的教育之愛。學生與老師的關系是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵，我們每一位老師都要讓學生感受到老師對他們的關心和關注，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，喜歡你的循循善誘。教育的真諦是愛，最終目的'是促進學生最優化的發展，愛心、責任是師德的基礎和核心內容。
在培訓過程中，我從一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
2、再度更新教育觀念。
此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。我們隨專家解讀《新課程標準》，從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認識思品“教學疑難問題”，張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路，王曉香主任告訴我們如何做有底氣、有定力、有智慧的教師......各位專家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引，使我對以后的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。
3、系統掌握教育理論。
教師的專業素養想得到發展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重復。
平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書學習，更不善于總結，總也“忙、累、沒時間”等來為自己找借口，曲連坤教授的一句“你有美國總統忙忙嗎”？一下驚醒了我這個夢中人，大量的例子讓我感覺我只是用這些接口作為惰性的護身符而已。來到幼兒師范讓我這個漸漸不習慣聽課的“老師”，一步步走進專家：從聽講占據第一桌的有利地形，到與專家零距離的交流記；從不習慣記筆記，到一篇篇“精典博文”的發表，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，展位高遠了，心中有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
4、愉快看待同伴交流。
共同的培訓目的讓我們來自全省不同地市的58名骨干教師走到一起，大家組成和諧快樂的集體。全體學員合作學習、取長補短、平等交流、共同成長，結下了深厚的友誼。每天晚上回到宿舍興趣仍然不減，常常交流到深夜，交流中反思自己的教育理念、教學方法、教學技能，幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓結束，就是我們新的合作開始，回來工作之后，我們打算互通信息，保持聯系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。
培訓的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！培訓的結束，滿心都是深深的不舍，舍不得繁華的省會，舍不得美麗的幼兒師范大學，舍不得永遠面帶微笑的劉老師，舍不得朝夕相處的同學，舍不得……，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏！
農民教師培訓課程范文（16篇）篇五
本次教師崗前培訓的資料十分豐富，形式也多種多樣，包括師德師風教育，教育新理念，教師職業道德規范，教育政策法規，基礎課程改革綱要，教師心理健康教育，現代教育技術，班主任工作方法和技能，學科專業課等等諸多方面的系統學習.雖然時間僅有十二天，但資料卻是充實的，對我們新教師來說更是終身受益.經過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
在本次培訓中，聽了有關教師職業專題報告后，使我對教師這一職業有了更加明確的認識.使我深刻地認識到：首先，教師是文化的傳遞者.＂師者，所以傳道，授業，解惑也＂，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性.其次，教師是榜樣.學高為師，身正為范也正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，不可估量的，教師要真正成為學生的引路人.第三，教師是管理者.教師要有較強的組織領導，管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展.第四，教師是父母.作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的，平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母.并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要.第五，教師是朋友.所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度，親和力要到達知心朋友一樣.很后，教師是學生的心理輔導者.教師必須要懂教育學，心理學，健康心理學等，應了解不一樣學生的心理特點，心理困惑，心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養學生健康的心理品質。
同時，對教師工作的基本內涵也有了比較明確的認識，認識到了教師職責的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業精神，奉獻精神，創新精神，拼搏精神；我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘.＂要愛生如子＂，時時為學生著想，以學生的利益為重，處處用真情去打動學生.新時代的教師應具有高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心理素質，和比較扎實的'專業理論和業務水平，有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力.對學生要多說鼓勵的話，安慰的話，開導的話，實在的話；少說諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威脅的話.這些都是作為一名合格教師應具備的素質。
在本次培訓中，還貫穿一個中心，那就是對新教師的鼓勵.一是鼓勵我們要趕快適應新的教學環境，生活環境，人際關系環境等；二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的主角；三是鼓勵我們要做一名終身學習型教師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的教師；四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒.這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力.高爾基以往說過：＂僅有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志.＂也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，就能取得好的開始，而好的開始，便是成功的一半。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇六
xx年7月22至8月5日我榮幸地參加了在安徽財經大學舉辦的安徽省高等職業教育“雙師素質”教師培訓班。本次培訓學習，讓我受益匪淺，現將培訓心得體會做如下總結：
在此次培訓的開班儀式中，安徽省人事處許緒榮處長，高校師資培訓中心袁立庠主任，安徽財經大學黨務常委、副校長王建剛教授等領導親臨現場并給我們做深刻的講話。在培訓期間，安徽財經大學的領導與老師也多次關心我們的學習、生活情況，雖然這是第一次在安徽財經大學開張經管類的“雙師素質”培訓，但是我們深深的感受到安財大的重視程度和培訓的高水平。
在這次培訓中，分別開設了“erp、沙盤、基礎會計學課程及實驗、電算化課程及實驗、審計綜合實訓、上市公司財務報表閱讀及分析”等課程，這些課程都是由安徽財經大學的具有多年教學和科研經驗的教授傳授。通過這些學者專家的講授，使我們了解了專業領域的最新理論知識，完善了自身的知識系統，提高了自身的專業知識素養。更懂得了這些知識的運用，使自己的技能得到了提高。彌補了作為一名會計專業老師在專業性、技能性素質上的不足。在聽課的過程中，深深被他們的淵博知識所折服，更加認識到自己學習的重要性。作為一名會計從事會計專業課教學的老師，應當自覺的學習專業領域的理論知識和操作技能。在當代知識更新換代速度飛快的背景下，如果不學習，就跟不上知識、技能更新的步伐，這樣教出來的學生，怎么可能立足社會呢？更不要說為社會的進步做貢獻了。因些，應當始終緊繃學習這根弦，時刻提醒自己，鞭策自己學習。
我們學校是一所才成立不久的高職院校，會計與審計專業更是一個第一次才招生的專業。因此，有許多東西都處于起步階段，專業建設更是才起步，不但在教學內容上存在許多問題，專業實驗室的建設更是刻不容緩，因為高職教育就是要培養高技能型人才，實踐能力的培養是重中之重，更是學生立足社會、建設社會的必要手段，也是教學培養的目標。通過此次學習，深感我們學校在這方面和兄弟院校的差距，同時，也向兄弟院校的同行們討教不少好的經驗。
高校教師培訓總結篇轉眼間，在xxxx大學的青年教師職業技能培訓就已經過半了。回想來之前頭腦里面滿是學校吃住如何、出行方不方便等等方面的問題，甚至培訓剛開始的幾天都被這些生活瑣事所困擾著，竟然沒有花時間考慮過這次培訓會對我有什么影響、我能從培訓中汲取什么我去年7月份從xxxx大學畢業，機緣巧合，來到了xxxx任教。并且，9月份剛開學不久，我臨危受命，接下了幾門課。沒有任何教學經驗的我，僅憑著自己滿腔熱情和踏實刻苦便踏上了神圣的七尺講臺。我相信，憑著自己扎實的專業知識和多年勤工助學的家教經驗，我應該能夠應付自如了。但是，教學過程中不斷產生著各種各樣的疑問，一度讓我手足無措：我怎樣才能成為一位既讓學生歡迎同時又能夠給學生足夠啟發的教師？面對當今社會各方面的壓力，我所教授的知識怎樣才能幫助學生的能力得到全面提高？我和學生相處的過程中應該怎樣處理學生的各種質疑和疑惑？各種各樣的課堂矛盾應該怎樣有效化解或者避免？等等。
今年暑假，終于有了這一次青年教師職業技能培訓的機會。培訓的內容沒有讓我失望，因為這次培訓的內容十分豐富，有《高等教育心理學》、《高等教育法規》、《教師職業道德》、《高等教育學》等課程，最后還有每個老師的試講，可以和來自四川各高校的教師進修深入交流和學習。同時，培訓對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，也是社會發展的要求。我從小就有成為一名教師的愿望，因為我祖父是一名教師，父親也是一名教師，他們的形象在我心目中一直是高尚的代名詞。雖然他們只是非常普通的教師，但是他們為了這份職業愿意奉獻自己的一生并且為此而感到驕傲，“桃李滿天下，春暉遍四方”。所以，自從我踏上講臺的那一刻起，我也立志做一名像祖父、父親那樣的教師——哪怕只是對教育事業貢獻了自己最微薄的力量，也堅信自己從事的是一份偉大的事業，做自己應該做的事情，盡自己最大努力傳遞知識與力量。但是，相比中小學教師，大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。
大學教師的基本任務是培養高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的發展中起骨干的作用。大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的.科學家、思想家、活動家，不少是薈集于高等學府或當過大學教師。我們每一位教師都可能成為這樣的大家。
通過培訓班的學習，我對怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，高校教師既是學術方面的專家，又是培養造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。但是，作為新時期的大學教師，我們同時還應當明確自己所扮演的角色是什么。傳統觀念中，教師是至高無上的，“一日為師，終生為父”，所以學生必須完全按照教師所說的做，教師的話具有絕對的權威性，學生應當按照教師所設定的模式來培養。但是，就如培訓期間一位同事所說的那樣：學生是一個聚寶盆。即，我們應當轉變觀念，意識到我們只是為了讓學生將來能夠獲取更多的人生財富而對他們進行引導罷了，我們應當教會他們怎樣學習、怎樣有效地利用時間、怎樣完善自己的能力等等，讓他們具備相應的學習能力、應用能力等，具備自己收集和獲取財富的方法和能力。
同時，我也深感自身理論水平有限，需要自己提高的地方還很多，對同學們的很多問題和困惑由于我自己閱歷有限有時難以給出讓他們滿意的答復。但在與同學們接觸的過程中，我從他們身上也學到了很多。以后的路還很長，我將會以更加飽滿的工作熱情來開展我的工作，不斷學習、不斷總結，與同學們共同進步。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇七
經過暑期十天時間緊，任務重的遠程培訓后，本人從學生與教師的角度對新課改善行分析總結如下：
在高中階段實施語文教育的改革，是一個前無古人摸索階段，是“摸著石頭過河”的探索。教師需要根據學生的實際特點，摸索出適合學生的一套方法策略來。葉圣陶先生說：“教是為了不教。”就是使每一個學生都成為學習的主人，學生在教師指導下，能經過自己的思考、探索、實踐等活動去獲取知識，并在主動探素的過程中，獲得進取情感體驗的學習方式和學習過程。對應于傳統學習方式的被動性，“自主探索學習”體現了現代學習方式的主動性的特征，變“要我學”為“我要學”，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，把學習的職責真正從教師身上轉移到學生身上，讓學生的學習成為一種真正的有意義的學習。
首先要結合教學大綱和教學資料，立足于整個教學單元，讓學生對學習的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。教師參與指導，幫忙學生明了自己想要學習什么、獲得什么。教師的作用主要體此刻引導，在怎樣樣激發學生學習的欲望和渴求的心理，讓學生自覺主動地參與到學習情境之中。而學生可借助教師的提示以及和文本相關的資料，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目標。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。所以讀背是自悟的前提和基礎。僅有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
興趣是最好的教師。學生如果對學習的資料產生濃厚的興趣，他的自學欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學習中去。所以，教師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法來調動他們的自學興趣。要變“教師的自己感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。我們教師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有到達，我的講解學生有沒有理解。其實，教師都太注重自己的感覺，而沒有研究學生的興趣體驗。所以我們語文教師不管在上什么課，都不能只關注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設身處地地為學生研究，站在學生的角度來上課。
愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”現代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。新課程的教學改革也特別提到了問題意識。問題意識能夠激發學生勇于探索、創造和追求真理的科學精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵學生敢于質疑問題，而學生也僅有經過自己的探索，才能撥開迷霧，發現不為人知的新的問題。教師不僅僅要善于提問，也要善于引導學生學會提問，學會大膽質疑，經過對學生的提問組織討論，多方交流，相互啟發，不但活躍了學生的思維，使他們對課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達能力。
自主探究是自主探究學習的中心環節。學生的自主探究離不開教師的引導，可是這種引導應當是指而不明，引而不發的。教師要注重學生探究的過程，要引導學生真正親近文本，體驗探究過程，摸索探究方法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動，除了教師與學生之間的雙邊活動之外，還應當涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導“合作的學習方式”的真諦也在于改變學生被動學習的局面，喚醒學生的自己意識，培養他們的自己精神。合作探究學習的形式能夠是由學生自主組織構成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間能夠相互交流，討論甚至辯論。每個人有機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的'意見，借助他人的思維方式來啟發自己的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情景，適當指導，啟發學生的思路，辨明方向。這樣經過團體交流之后，到達拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。
當前的語文教學，不管是老牌的教師講，學生聽，還是翻新的教師問，學生答，或是改革的教師撥，學生轉，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情景還是顯而易見。其實，語文教學不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。就要重視語文實踐能力的培養。自主運用，主要著眼于培養學生的語文實踐能力。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。”他從哲學的高度闡述了“知行合一”的語文學習思想。學生的學習活動應當是“知”和“行”的統一。學生最終要把所學的知識靈活地運用，在實踐運用中舉一反三，構成技能。我們能夠經過語文的綜合性學習與生活的實際密切結合起來，能夠是課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式。學生可在這些實踐形式中，自主鍛煉語文實踐能力。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇八
教學內容：《媽媽的愛》。
教學目標：
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母不讓父母操心。
教學重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學流程：
一、情境導入播放《世上只有媽媽好》，學生隨唱，這節課我們一起來體會“媽媽的愛”。
二、自學初讀課文，鼓勵學生自主閱讀識字。
三、識字。
1、認讀生字卡片。
2、“讓我考考你”
四、交流。
1、分小節感知。
2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛？
3、自主合作：以小組為單位，自選小節讀文。并討論：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛。
五、誦讀通過朗讀，背誦課文，感受媽媽的愛。
六、評價。
自主、全方位評價。
七、寫字。
1、認讀生字卡片并擴詞。
2、同桌合作，自認識較簡單的字。
3、向困難挑戰。
文檔為doc格式。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇九
指導思想認真學習、全面貫徹區教育行政部門關于安全工作的文件及會議精神，珍愛生命，安全第一，責任重于泰山_的意識，充分認識保障少年兒童的安全，是幼兒園教育工作的首要職責，是構建社會主義和諧社會的重要基礎。根據幼兒園安全教育的要求，結合本幼兒園實際情況，特制定教職工安全教育培訓計劃。
二、工作目標。
1、進一步完善幼兒園安全教育與管理制度，推動幼兒園安全教育與管理工作進一步規范化、科學化，增強安全教育與管理的實效性，不斷提高安全教育與管理水平和學生自我保護能力。
2、開展_優秀安全管理員_評選，力爭90%以上的教職工達到要求。
3、嚴防發生有幼兒園責任的安全事故，杜絕群死群傷及惡性事故發生;學生事故出險率控制在1%以下。
三、工作措施。
1、加強培訓，提高安全管理水平幼兒園要抓好安全管理員、教職工的安全教育培訓。通過培訓，使安全管理員、廣大教職工能掌握安全教育與管理的基本知識，能運用科學理論知識去管理幼兒園安全工作。
(1)安全教育培訓要有層次性。對安全管理員、教職工、學生、家長等不同層次的對象，要有不同的培訓內容。對安全管理員、廣大教職工安全教育培。
訓的內容不僅要具有知識性，而且要具有理論性與科學性，使安全管理員、廣大教職工能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。對學生及家長的培訓，要注重直觀，通過對身邊的安全防護、安全事故的典型案例分析，提高學生遵守法律、法規和幼兒園紀律的自覺性，增強學生預防傷害和避免危險的能力，提高學生的自護能力和家長的監護水平。
(2)安全培訓內容要具有理論性。要充分發揮有關法律、法規、文件在安全教育工作中的作用。全體教職工要掌握有關安全教育的法律、法規、文件的有關知識，學會運用政策規范安全教育與管理。
(3)安全管理的方法指導要具有針對性。幼兒園要根據平時的安全工作，分析總結幼兒園安全工作中帶有普遍性、規律性的問題。幼兒園安全管理要突出制度的落實，突出教育與防范，突出細節管理，要將幼兒園每個崗位的安全責任，逐條細化，分解到人、落實到每項工作、每個環節之中。
2、注重整改，及時消除安全隱患。
安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時，要仔細觀察、及時發現安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。
(1)提高警惕，預防校園侵害。一是切實做好安全保衛工作，健全外來人員登記制度，加強夜間巡邏，嚴把校門關。切實作好雙休日校內外車輛的出入管理工作。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇十
近年來，鄉村教育問題一直備受關注，農村學校的教育條件和師資力量相對不足，無論是教學設備還是教學水平都遠遠落后于城市的學校。因此，為了改善農村教育狀況，一些城市教育機構和志愿者組織發起了“農民教師外出搬磚”活動，通過邀請城市教師前往農村學校進行教學交流，追求農村學生的教育平等。我有幸參加了這次活動，下面將分享我的心得體會。
首先，這次活動使我深刻體會到了農村學生的巨大教育需求。與城市學校相比，農村學校教師人數大打折扣，師資力量明顯不夠。在我去的那所農村學校，一位教師便要負責教授兩個年級的課程，不僅工作量大，而且難以深入教學。在與農村學生交流中，我發現他們普遍對學習充滿了渴望，但因為教師資源的匱乏，無可奈何只能依靠自學。因此，這次活動使我更加明白了農村學生亟需更好的教育資源。
其次，通過與農村學校教師的交流，我深刻認識到教育問題不只是學生的問題，也是老師的問題。在城市教師眼中，農村教師可能技能和知識水平相對較低，但在進一步了解后，我發現農村教師其實也面臨著許多困難。一方面，他們在長期的艱苦工作中，積累了豐富的教學經驗和獨特的教育方法；另一方面，由于長期處于相對封閉的環境，他們缺乏與外界教育資源的交流和更新。因此，更加深入了解農村教師的情況，我認識到了提高農村教育需要系統的改革而非簡單的援助。
在這次活動中，我也感受到了學校之間高度的合作與互助。為了提供更好的教育環境，學校之間會有教師相互交流、互派教師的安排。在我的搬磚之旅中，我發現有一位從城市來的教師已經在當地學校工作了很長時間，而當地的年輕教師則受益于城市教師的經驗和教學理念。通過這樣的合作，農村學校可以得到更多的資源和幫助，同時城市教師也能更好地了解農村教育，有助于改善農村學生的受教育環境。這種學校間的合作與交流，體現了教育共同體的理念，讓我更加堅信教育的力量是無窮的。
最后，參與搬磚活動對于我的成長也起到了積極的促進作用。很多年輕人在獲得城市的教育和機遇后，漸漸疏離了農村和家鄉。然而，通過這次活動，我更加關注農村教育的問題，并以自己的實際行動參與其中，意識到自己也可以為農村學生的教育事業貢獻力量。從農村學生那里感受到的純真和渴望讓我更堅定了為教育事業奮斗的決心。同時，參與這次活動也讓我在教學方面有了更多的鍛煉和經驗積累，提高了我的專業水平和自信心。
總之，這次農村教師外出搬磚活動給我帶來了許多感悟和體會。通過與農村學生和教師的交流，我深刻認識到了農村教育的巨大需求與困境，并加深了對教育公平的關注。這次活動也促使我思考和反思自己的教育理念和行為，激發了更多對教育事業的熱情和奉獻精神。希望通過這次活動，能夠引起社會對農村教育的更大關注，為農村學生提供更好的受教育機會。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇十一
這次培訓的課程是經過細心的安排，整個過程緊湊、周全。主要有鄒桂芬老師的《愛獻深山終不悔》的報告、江蘇揚州市總園長沐文楊老師的《.幼兒園教師專業標準》、舒榮副教授的《幼兒教師職業道德規范與專業成長》、張斌科長關于學前幼兒的發展與重點工作，王海燕園長的《五大領域教育活動設計與組織》等專題講座，還有幼兒舞蹈，幼兒簡筆畫，幼兒健美操，幼兒歌曲彈唱等一些專業技能的培訓，以下是我的學習心得跟大家分享一下。
一、對幼兒園的保教結合教育特點有了很全新的認識與理解。
二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現：我這個專業的師范院校畢業生，竟然不是一個合格的專業幼兒教師。反思與迷茫中，江蘇揚州市總園長沐文楊老師的一番指引讓我找到了前進的方向：成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把幼教當成職業來干，努力追求稱職;把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結，勇于創新，做到終身學習。
作為我們幼兒園的小班班主任,我深知責任重大。總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今后的工作和生活中我會不斷努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇十二
培訓目標：
1、幫助教師梳理在新《綱要》引領下，中國蒙氏教育的新思路。強化多元教育模式要服務于兒童發展的概念。
2、懂得蒙氏教師的專業特點，正確把握成長的.關鍵點。
3、通過分析教學研究與實踐相結合的教研理念，引導蒙氏教師成為創新型人才。
培訓內容：
一．解讀蒙氏教育。二、蒙氏教育在中國的發展史。
三．蒙氏教師的基本素質培養（如何做一名合格的蒙氏教師）。
四．蒙氏教育日常、感官、數學、科學、語言文化、地理、歷史教育。
1、各領域的教育目的2、各領域教具基本操作。
3、各領域的指導策略和實踐分析、實例參考。4、蒙氏主題活動的設計實施。
五、教室環境創設與管理。
六、教室觀察與教學計劃的設定。
七、利用園本教研、園本培訓和行政教研的有效實施，促幼兒園綜合教學質量的不斷提高。
八、觀摩研討，解決教師培訓后遺留的關鍵問題以及有針對性的熱點問題。
聽課提綱：
日常生活練習的主要內容。
一、一般物品的放置和教室常規的建立二.生活禮儀的養成教育（建立正確的社交行為）。
三.肢體控制練習。四、動作協調練習。五、照顧環境。六.食物的準備。七、烹飪工作。
感官教具的主要內容：
農民教師培訓課程范文（16篇）篇十三
瑪利亞·蒙臺梭利（也譯作蒙特梭利）博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學醫的女性和第一位女醫學博士。1870年8月31日瑪利亞·蒙臺梭利出生在意大利安科納(ancona)地區的基亞拉瓦萊(chiaravalle)小鎮。父親亞歷山德魯·蒙臺梭利是貴族后裔和性格平和保守的軍人，母親瑞尼爾·斯托帕尼是虔誠的天主教徒博學多識、虔誠、善良、嚴謹、開明。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。因此從小便養成自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。瑪麗亞·蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發展。蒙特梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎。《西方教育史》稱她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。
1952年5月6日逝世于阿姆斯特丹，享年82歲。
1、熱愛兒童，尊重兒童學習獨立的意愿，讓兒童通過自身努力自主自由地學習。
2、用心創設適宜的環境是教育者的重要職責，環境是兒童自我成長發展的決定因素。
3、兒童在“工作”中練習獨立，完成自我成長的使命。
4、順應兒童自然成長的規律，不強求、不施壓。
5、教育者要學會“靜觀等待”、“克制”、“公正無私”和保障兒童自由的實現。
6、以教具和教具以外的人類活動的領域，促進兒童整體性地發展。
7、吸收中華文化和當代科技成果，適應本土、適應時代。
八、接納現代創新的教育模式和教學方法，充實發展兒童的早期教育。
1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。
2、反對填鴨式教學。主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。
3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學習的特征，得到最大的學習效果。
4、教師扮演協助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協助與指導。
5、完全人格的培養。幼教的最大目的是協助孩子正常化。
6、尊重孩子成長步調。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發展內在的需要。
7、混齡教學。不同年齡孩子會相互模仿、學習，養成兒童樂于助人的良好社會行為。
8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。
9、摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。
10、爆發的教學成果。采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。
蒙臺梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習（語言、數學、科學）等形式，形成健全人格的基礎。
蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養兒童情感智商的環境。
蒙臺梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發展等，使個體成為一個身心統整合一的人。“自由”與“紀律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環境，達到自我構建和心智發展的目的。
1、以兒童為主——為的是給孩子打造一個以他們為中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。
2、提供充分的教具——孩子是靠感官來學習的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發他的內在潛能。所以，設計一個適合孩子的生長環境，應該是能提供豐富的教材（包括自然的、人文的），以誘發他自我學習的樂趣。讓孩子們輕松愉快的在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念。尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。
3、不“教”的教育——反傳統以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學習環境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。
4、把握敏感期的學習——0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好的各種“敏感期”。蒙臺梭利科學幼教法強調掌握兒童“敏感期”，而給予適切的學習。
5、教師居于協助啟導的地位——教師必須放棄傳統自以為是的教育方式，而是從旁適時地給予兒童協助與引導，讓兒童成為教育的主體，使他們動頭腦、有智慧。
6、父母才是真正的關鍵——孩子的教育，并不只限于學校一隅，整個社會環境的影響，更是無所不在。在心愛樂園的親子課堂中，家長不僅可以學到先進的教學理念與教學方式，還可以和寶寶一起上課，在課程中增進親子感情。
五、兒童觀從發展的觀點出發，蒙臺梭利認為兒童是一個發育著的機體和發展著的心靈；兒童發展的時期是人的一生中最重要的時期。幼兒處在不斷生長和發展變化的過程之中，而且主要是內部的自然發展。在這個連續的自然發展過程中，幼兒的發展包括生理和心理兩方面的發展。
在蒙臺梭利看來，幼兒身體內含有生氣勃勃的沖動力。正是這種本能的自發沖動，賦予他積極的生命力，促使他不斷發展。一是主導本能，這種本能對于處在生命初創時期的嬰兒提供指導和保護，甚至決定物種的生存。二是工作本能，這是人的基本特征。幼兒正是通過不斷的工作在進行創造，使他自己得到充分的滿足，并形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環境。
在心理方面，幼兒心理發展既有一定的進程，又有隱藏的特點。蒙臺梭利認為，幼兒是一個“精神（心理）的胚胎”。因為每一嬰兒都有一種創制本能，一種積極的潛力，能依靠他的環境，構筑一個精神世界，所以，幼兒不僅作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在。每個幼兒的精神也各不相同，各有自己的創造性的精神。在蒙臺梭利看來，在幼兒的心理發展中會出現各種“敏感期”。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期，他們對每樣事情都易學會，對一切充滿了活力和激情。”而人的智力發展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎上的。
1．秩序的敏感期從出生的第一年就出現一直持續到四歲。這是幼兒的一種內部的感覺，以區別各種物體之間的關系，而不是物體的本身。
2．細節的敏感期幼兒在2-3歲時會表現出對細節的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節上。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。
3．協調性敏感期這是在幼兒發展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學會走路，并逐漸取得平衡和獲得穩健的步伐。應該在2到3歲時出現。
4．觸覺敏感期幼兒會朝著外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能發展自我，發展自己的心靈。
5．語言的敏感期2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環境中聽到的。當他說第一句話時，并不需要為他準備任何特殊的東西。在蒙臺梭利看來，語言能力的獲得和運用，是幼兒智力發展的外部表現之一。
蒙臺梭利強調指出，應該注意幼兒的心理發展和生理的發展之間的密切的關系。她說：“如果心理的壓抑會影響新陳代謝，并因此降低了一個人的活力的話，那可以肯定，相反的情況也會發生，富有刺激的一種心理體驗能夠增加新陳代謝的速度，并因而促進一個人的身體健康。”
幼兒敏感期家長要求。
1、尊重孩子為有能力的個體。孩子是具有能力的天生學習者，他們會尋著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體，這是父母首要改變的觀念。
2、細心觀察敏感期的出現。每個孩子敏感期的出現并不完全相同。因此，成人必須以客觀的態度，細心觀察孩子的內在需求和個別特征。
3、布置豐富的學習環境。當成人觀察到孩子某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。
4、鼓勵孩子自由探索。當孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環境中自由探索和嘗試。
5、適時協助而不干預。當孩子熱衷于有興趣的事物時，大人“應放手讓孩子自己做”，避免干預。但并非要丟下孩子完全不管，而是適時予以協助指導。
六、蒙氏教育五大教育內容。
1、日常生活教育：包括基本動作訓練、照顧自己、照顧環境、照顧他人、社交行為。以培養孩子的獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力和自信心。
2、感官教育：通過對視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的訓練，培養幼兒的觀察力、分類能力和注意力。有助于孩子的感覺統合失調康復。
3、數學教育：培養幼兒初步的數量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。
4、語言教育：通過對聽覺、口語、視覺、語音、文字和閱讀練習，培養幼兒聽、說、認、讀和書寫能力。
5、科學文化教育：包括自然、地理、歷史、科學、音樂、美術。通過讓幼兒學習民族文化，培養幼兒愛科學的情感和民族自豪感，激發幼兒的好奇心和求知欲。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇十四
農民教師作為農村教育的中堅力量，肩負著培養和教育下一代的重任。然而，受限于基礎設施、教學資源和經濟條件等方面的限制，農村學校往往無法提供良好的教育條件和機會。為了改善農村教育狀況，一些積極向上的農民教師選擇外出搬磚，通過打工賺取額外的收入來改善學校教學條件。本文將圍繞農民教師外出搬磚這一話題，探討他們的心得體會。
外出搬磚對農民教師而言，無疑是一次挑戰。首先，他們需要適應異地的環境和生活方式，與外地人溝通和融入社會。其次，搬磚工作需要承受繁重的體力勞動，工作環境艱苦，工資收入也并不高。此外，農民教師要同時兼顧家庭和教育事業，為學生輔導功課，參與學校教育項目，時間和精力都面臨巨大壓力。農民教師們雖然面臨諸多困難和挑戰，但他們愿意樂觀面對，不畏艱辛，為了孩子們的未來，他們始終堅守在農村教育的一線。
在外出搬磚的過程中，農民教師們不僅獲得了額外的收入，也積累了寶貴的生活經驗和人生感悟。一方面，他們學習到了各種技能，如砌磚、修建工程等，在工作中收獲了技術和經驗的提高。另一方面，他們親身體驗了城市的生活方式和文化，開闊了視野，提升了自身的修養和素質。更重要的是，外出搬磚讓農民教師們認識到教育的重要性和農村發展的迫切性，堅定了他們為農民教育事業貢獻力量的決心。
農民教師外出搬磚的經歷給我們帶來了很多啟示。首先，我們應該堅持以人為本的教育理念，使每一位學生都能夠獲得公平、優質的教育資源。其次，我們應該加大對農村學校的投入，改善農村教育設施和教學條件，提高教師的待遇和晉升機會，吸引更多的優秀人才投身農村教育事業。最后，我們應該重視農民教師的培訓和職業發展，為他們提供更多的機會和平臺，使他們能夠在農村教育的一線發揮更大的作用。
農民教師外出搬磚雖然面臨困難和挑戰，但他們敢于擔當，不斷努力，為改善農村教育條件做出了巨大貢獻。他們通過自己的努力和勤奮，希望能夠給更多的孩子提供更好的教育，讓他們有更美好的未來。農民教師外出搬磚的經歷告訴我們，無論身在何處，只要我們有信心和努力，都能夠創造美好的未來。讓我們一起向這些農民教師致敬，為他們的奉獻精神和無私付出點贊！
農民教師培訓課程范文（16篇）篇十五
_月_日至_日，作為廈門大學嘉庚學院新錄用的專任教師，我們接受了學院組織的一系列崗前培訓，以下是培訓后的一些體會。
首先，培訓扎實“有料”。王瑞芳院長和戴一峰副院長的理念溝通、院情總覽使我們認識到獨立學院的特性、優勢及劣勢;嘉庚學院的位置、戰略目標及實施路徑等，使我們的腦海里馬上有了一幅圖景。由此樹立了危機意識，也認識到只有通過大家的努力共同把學院辦好，才是與這個組織共同成長。
其次，注重效率和公平，王院長在講話中多次使用“組織”一詞，讓我們體悟到院領導十分注重組織文化建設及對組織行為的引導和規范等，也讓我們體會到組織的強大力量，組織的合力遠不是一個人的力量可比的，關鍵還在于“組織”，也即組織規范的制定及其執行力。
第三，作風細膩、務實。此點從教務部、教學與科研促進部及人力資源部的報告中可以體現出來，其它諸如ppt技巧、教務管理系統等軟件的培訓也使我們盡快熟悉了學校日常教學所需要的技巧。
第四，注重“以心傳心”。新老教師見面會獨具特色，幾位來自一線的、已脫穎而出的老師的教學經驗可以總結為兩個字——“用心”，工作用心處，各種自創或借鑒的招數用起來才到位，也才會有良好的效果。
第五，構建服務文化。學院各部門之間、師生之間強化了服務意識而淡化了管理的色彩，如學院盡可能為學生提供良好的服務，學院各部門為老師服務，老師為學生服務等等，服務的意識使各部門真正配合起來，順利運轉，真正體現了“以學生為中心”這一宗旨。
總之，培訓期間體會非常多，相信各位新同事也有同感。通過培訓，學院的愿景、“以學生為中心”的辦學理念及“有效教學見長”的辦學特色已得到廣泛認同，學院已有的組織文化使新進人員在思想上與組織保持一致，也是今后工作的出發點和立腳點，培訓的效果是好的。
農民教師培訓課程范文（16篇）篇十六
要以學習作為新的起點，不斷探索創新，“學不可以已”，學習貴在持之以恒。只有學習上不斷進步，才可能在實踐中不斷開拓進取，否則，事業將是無源之水。工作中，我們應該學會不斷自我學習，自我提高，這也是我們每個人事業成功的重要法寶，在平時工作中，我們要常虛心請教別人，借鑒他人，與其取長補短，為我所用，營造一個有利自身進步的良好環境，從而來提高自身的專業素養和教學水平。因此，我想我應該朝著這樣的方向去努力，在工作中，應當扎扎實實，不斷努力，不斷充電，學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論去指導自己的教學實踐，同時在學習中深刻反思，認真消化，并付諸于實踐，為了避免造成的“閉門造車”，我絕不會放棄任何的學習充電機會。只有這樣堅持不懈，才能積累經驗，增強智慧和提升能力。
一名優秀的教師，必須以人為本，在教學中應該尊重他人，理解他人，一切從“人”出發，著眼于人的自我完善，教師無論面對什么樣的學生都不會為學生一時一地的表現和成所惑，而是通過反復深入的觀察分析和細致入微的工作去引導學生，去培養學生，以人為本并不是考慮社會需要，它的最終正是著眼于社會，而教書育人，就是要教會學生學習的能力。古人說“授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮。”任何一名教師都不可能把學生一生中所需要的知識都傳授給他們，但如果學生具備了自學的能力，獨立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力。同時具有良好的思想道德素質，就能適應社會發展的需要，終身受益不盡，如今教師的角色正在發生變化，從“傳道者”轉向“引路人”，從“解惑者”轉向“啟發人”，從“授業者”轉向“參與人”，所以在今后的教學中，我們不光要認真教好書，更重要的是教好學生怎樣做人，真正實現“教書”和“育人”。
新課程的改革與實施已進入了探索階段，許多未知的領域需要我們廣大教師在自己的實踐中，認真地去摸索和總結。經過這次的全員培訓，我認識到了我們每一位教師都應當積極地參與到課程改革中去，努力實施新課程理念，不做旁觀者，而應該去推動它朝著正確的方向去發展，在課改的行者，讓新課程理念，遍地生根，遍地開花，遍地結果。林景教研員這一點做得就非常好，他能在自己的實踐中，不斷地學習、思考和總結，這次培訓的“關于有效教學的思考”的專題講座，正是他的成果，他讓我耳目一新，讓我切身體會到了省骨干教師的風采，他為我以后的教學工作指明了道路。在課堂中，我們的教學更應該關注“有效性”，這是一個熱門的話題，也是當今教學的“流行曲”。所以就需要我們的教師不斷更新教學觀念，轉變自己的教學方法，這樣才能適應當今的教育趨勢。
“加強師德師風的建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸”這是劉局長講話的另一個主要內容，目前我們的教師隊伍中存在著一些不和諧的因素，譬如：、敬業精神不強，缺乏獻身教育事業心；、攀比之風嚴重，不能廉潔從教；、師表意識淡薄，對學生缺乏愛心；、工作作風欠端正，沒有職業使命感。對于這些現存的問題，我深感困惑，意識到它的危害和弊端的嚴重性。通過了培訓，正能錘煉了我們教師的師德師風，我想在以后的工作中，我們應該認真鉆研教材，上課絕不馬馬虎虎，對學生應該尊重，不隨意侮辱學生的人格尊嚴，不隨意傷害學生的自尊心，在思想上要不斷進取，處處做學生的表率，注意自己一言一行，不讓學生做的，我們老師決不能做，要求學生做到的，教師自己首先要做到。在教學實踐中，不斷改變自己，端正思想，更新觀念，力爭做到高素質的教育人才。
在這幾天的培訓期間，我們的學員嚴格遵守學習的紀律，從不早退，也從不曠課，學習雖然辛苦，但每個學員們都非常珍惜這次很好的鍛煉機會。上課時，大家在班級中努力創設一個和諧的學習氛圍。我們互相關心，互相幫助，積極分組討論交流，共同在學習中進步，做到學有所成，從而實現本次學習培訓的價值。
這次培訓的時間雖然短暫，但意義深遠，它不僅使我們教師在教學技能上有所提升，同時也錘煉了我們教師的專業素養，拓寬了我們的知識視野，為我們提供了一次很好的充電機會，我希望它對我以后的教育教學工作能帶來很大的幫助。