學(xué)習(xí)是人類獲取知識(shí)和技能的過(guò)程，它是人類進(jìn)步的重要途徑之一，我認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的。學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的源泉之一，它可以幫助我們獲得新的知識(shí)和技能。如何有效地學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人都面臨的問(wèn)題，我們需要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一
要學(xué)好政治首先是要處理好“死”與“活”的關(guān)系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死掉;“活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題，我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問(wèn)題，所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人，充滿興趣，主動(dòng)地去感知政治、研究政治，而不是被動(dòng)地去背政治。要相信知識(shí)獲得的同時(shí)，樂(lè)趣的獲得也會(huì)成為一種必然。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng)，但又作為高考的一個(gè)科目，因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書，把厚書讀薄。在讀書的過(guò)程中掌握“不動(dòng)筆墨不讀書”、“不記憶不讀書”兩個(gè)基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，要提高閱讀速度。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們“一目十行”實(shí)在太難了，但是今天一行，明天二行……久而久之，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學(xué)習(xí)中，此能力的提高會(huì)立下大功的。
再次，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說(shuō)的重要的話，而且要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手。
學(xué)政治上課也很重要。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講45分鐘，比課外努力兩個(gè)小時(shí)的效果還要好。逼自己把老師講的東西當(dāng)成故事來(lái)聽(tīng)，會(huì)有趣、輕松很多。課后沒(méi)事干時(shí)偶爾翻翻課本，抽點(diǎn)時(shí)間理清一下知識(shí)的邏輯關(guān)系，對(duì)記憶有很大幫助。如果有時(shí)間，還可以找點(diǎn)課外書來(lái)看，不一定都要和政治有關(guān)，隨便什么有關(guān)社會(huì)、科學(xué)的都行，甚至某些小說(shuō)、野史亦可。多看點(diǎn)書，答題時(shí)雖然用不到這些東西，但會(huì)帶來(lái)很多靈感。
多做題。對(duì)選擇題搞題海戰(zhàn)術(shù)，形成條件反射，考前重點(diǎn)看自己曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)的題目。對(duì)于解答題，要多看，從標(biāo)準(zhǔn)答案中學(xué)習(xí)一些答題技巧。注意選擇一些解答詳細(xì)，最好有分析思路的參考書，參考書貴精不貴多。
結(jié)合實(shí)際來(lái)看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往是同學(xué)們回答的難點(diǎn)。其實(shí)，首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問(wèn)題設(shè)問(wèn)的角度，對(duì)不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認(rèn)真仔細(xì)全面的閱讀所給材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料要進(jìn)行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系;對(duì)運(yùn)用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標(biāo)題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解，都包含有效信息;其次，對(duì)所給信息要進(jìn)行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設(shè)問(wèn)的角度也非常關(guān)鍵，尤其是以前見(jiàn)過(guò)的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。此外要看題目是從哪個(gè)角度考查的，審好題是答好題的關(guān)鍵，對(duì)有些類型的題來(lái)說(shuō)，審題非常重要。因?yàn)槟承┛碱}答案的要點(diǎn)，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認(rèn)真閱讀材料，體會(huì)其中的含義，就可能獲取答案的基本要點(diǎn);再次，在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思考，也就是說(shuō)要圈定一個(gè)范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個(gè)或者哪幾個(gè)重、熱點(diǎn)問(wèn)題，然后透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，看考的知識(shí)是哪一個(gè)或哪幾個(gè);三是思考清楚是從哪個(gè)角度考的，填寫答案的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一要全面，第二要有重點(diǎn)，第三要具體化，第四要靈活、有創(chuàng)新，第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語(yǔ)，調(diào)理清楚，邏輯嚴(yán)密的予以表述。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二
如今，厭學(xué)現(xiàn)象在各地都是非常普遍的，很多家長(zhǎng)對(duì)此感到非常頭痛，為什么自己受苦受累培養(yǎng)孩子，而他們卻絲毫不領(lǐng)情呢?甚至有些學(xué)生干脆就休學(xué)在家，成為父母的“心頭大患”。這都和孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)有關(guān)。在此，我就和大家一起來(lái)探討一下這方面的有關(guān)知識(shí)和調(diào)節(jié)方法，更好地培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
培根說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量。”有了知識(shí)，才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)社會(huì)主義的重任。作為一名中學(xué)生，必須明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義。當(dāng)前，整個(gè)社會(huì)正在把學(xué)習(xí)的目的和意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的庸俗化。說(shuō)起學(xué)習(xí)的目的，絕大多數(shù)人會(huì)說(shuō)：“孩子，都是為了你自己!為了你將來(lái)有車開(kāi)，有房子住，有錢化!”但是，如此庸俗地處理，對(duì)于那些衣食無(wú)憂的孩子們來(lái)說(shuō)，越來(lái)越無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情了。要讓孩子努力學(xué)習(xí)，就要讓他們懂得。其實(shí)，學(xué)習(xí)使人獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，人們?cè)讷@得和應(yīng)用新經(jīng)驗(yàn)時(shí)，擴(kuò)展、完善著原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新塑造著個(gè)性，使心理發(fā)生量和質(zhì)的變化，并達(dá)到新的水平。我們應(yīng)該懂得自己的義務(wù)、責(zé)任，促使自己對(duì)缺乏興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要能努力去完成。同時(shí)，要把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與未來(lái)理想、與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)自己的求知欲。因此，要讓孩子努力學(xué)習(xí)，首先要讓他擁有一個(gè)真正屬于自己的夢(mèng)想!
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性是密不可分的，個(gè)性是獨(dú)立進(jìn)取還是被動(dòng)退縮與動(dòng)機(jī)水平關(guān)系密切。因此，上進(jìn)心不強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)影響很大。上進(jìn)心強(qiáng)、抱負(fù)水平高，將持續(xù)地推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)高效率地進(jìn)行，而良好的學(xué)習(xí)效果又給學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來(lái)自我強(qiáng)化的作用。反之，缺乏上進(jìn)心且抱負(fù)水平低，只能使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。可以說(shuō)，你為孩子的學(xué)習(xí)做得越多，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)越差!
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以取得相同的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)制約著學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好，成績(jī)佳。但并不是動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好，研究表明，若任務(wù)難度適中，則中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響也不是絕對(duì)的，也有動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈但短期內(nèi)學(xué)習(xí)效果差，或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)卻學(xué)習(xí)成績(jī)好的情況。這是因?yàn)閯?dòng)機(jī)對(duì)效果的影響要通過(guò)學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等中介的作用。但另一方面，這些技能、習(xí)慣的改善，同樣離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支持。所以，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。不要給孩子過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到必要的輕松和快樂(lè)!
中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。過(guò)易的目標(biāo)不能滿足自己的成就感，不足以激發(fā)動(dòng)機(jī);難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也容易使自己畏難、氣餒;而中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)，使自己從中體驗(yàn)到成功感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
良好的集體氛圍對(duì)其成員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性有重要影響。個(gè)人的行為在相當(dāng)大的程度上取決于集體的要求和期望，個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)又相互理解和支持的集體氛圍，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著積極的作用。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三
很多學(xué)生學(xué)生物除了死記硬背好像別無(wú)他法，其實(shí)，生物并不難學(xué)，只需按照下面三步走，基本上就能很好的了解生物知識(shí)體系了，下面就來(lái)介紹一下。
首先，名詞和術(shù)語(yǔ)要記清楚。
很多學(xué)生學(xué)習(xí)生物不懂得要背什么，所以老師給的所有內(nèi)容全拿來(lái)背，或者干脆什么都不去記，這都是不對(duì)的。生物學(xué)里有很多專有的名詞和術(shù)語(yǔ)，只要這些名詞和術(shù)語(yǔ)記清楚了，內(nèi)涵和外延搞明白了，問(wèn)題就都解決了。
比如光合作用和呼吸作用這是兩個(gè)名詞，要知道光合作用是什么，分幾個(gè)階段，在哪里發(fā)生，過(guò)程如何，呼吸作用是什么，分幾個(gè)階段，在哪里發(fā)生，過(guò)程如何。只要真的能把這些內(nèi)容記清楚了，不管題目如何來(lái)考，經(jīng)過(guò)分析試題就能很容易的解決問(wèn)題。所謂的難題，是出題人通過(guò)語(yǔ)言的描述，來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生思維上容易出現(xiàn)的漏洞，或者是偏差，引學(xué)生掉入陷阱。不過(guò)既然是陷阱，能夠認(rèn)清楚什么是正確的，反向去思維那些不認(rèn)識(shí)的東西就是陷阱了。
另一方面，這些名詞和術(shù)語(yǔ)在考試的時(shí)候要求能夠準(zhǔn)確的使用，不能寫錯(cuò)字，這就還是要求準(zhǔn)確性。
其次，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)去分析試題。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要自己去嘗試把知識(shí)聯(lián)系在一起，構(gòu)建出一個(gè)屬于自己思維體系的網(wǎng)絡(luò)圖。比如胰島素，要去盡可能多的聯(lián)系，你可以想到胰島素屬于蛋白質(zhì)，那么蛋白質(zhì)的合成方式是什么？在哪里合成？合成與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？哪些物質(zhì)要參與？將來(lái)胰島素合成之后要去干些什么？如何從產(chǎn)生部位到作用部位？胰島素和血糖的調(diào)節(jié)有關(guān)，那么血糖如何調(diào)節(jié)？激素如何作用？有沒(méi)有神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程？神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)有什么相同和不同點(diǎn)？聯(lián)系如何？胰島素是由基因控制形成的，基因如何控制？細(xì)胞中dna、rna之間的關(guān)系怎樣？你可以發(fā)現(xiàn)就拿出一個(gè)胰島素做為引子，可以將生物學(xué)的幾乎所有內(nèi)容連到一起，可以通過(guò)不同的設(shè)問(wèn)方法把所有的知識(shí)點(diǎn)都問(wèn)一遍，這樣就能把知識(shí)聯(lián)系在一起了。這也就告訴同學(xué)們，知識(shí)是要通過(guò)設(shè)問(wèn)來(lái)聯(lián)系起來(lái)的，也就是說(shuō)，看到任何一個(gè)題目，都要從題中來(lái)分析，每一個(gè)問(wèn)題要考我們那一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
第三，要強(qiáng)化思維訓(xùn)練。
在新的生物考查過(guò)程中，大多都是選用很新的背景材料來(lái)出題，還有就是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這就需要同學(xué)們對(duì)于新情景和新實(shí)驗(yàn)背景能夠應(yīng)用已有知識(shí)去分析情景設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般思路我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)總結(jié)出來(lái)，但這都是共性的一種思維習(xí)慣，對(duì)于有針對(duì)性的個(gè)別的問(wèn)題，就要個(gè)別的去分析，從題中挖掘信息，從已有知識(shí)模版中尋找可以利用的東西進(jìn)行重新組合。最后還要規(guī)范自己的答題用語(yǔ)，盡量準(zhǔn)確精練。
總結(jié)一下，知識(shí)是根基，如果知識(shí)都記不準(zhǔn)確，不知道內(nèi)涵，那么什么都是空的假的。當(dāng)知識(shí)能夠熟練且準(zhǔn)確的掌握，就能容易的在知識(shí)與知識(shí)之間跳躍。最后加上技巧的訓(xùn)練，答題模版的準(zhǔn)備，就可以解決形形色色的問(wèn)題。
學(xué)好生物的四個(gè)重要方法。
建立良好的學(xué)習(xí)方法前提是養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣主要從預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)和作業(yè)這四個(gè)方面有所體現(xiàn)，下面詳細(xì)圍繞著這四個(gè)方面為大家講解一下學(xué)好生物的四個(gè)重要方法。
1、要做好預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來(lái)，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái)，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽(tīng)講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽(tīng)講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，如果老師講到了，則要聽(tīng)懂，如果老師沒(méi)有講到，一定要向老師問(wèn)清楚。預(yù)習(xí)也為將來(lái)的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ).
2、提高課堂效率。
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過(guò)學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)完成這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過(guò)程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認(rèn)真聽(tīng)講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費(fèi)掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉(zhuǎn)化，此時(shí)已沒(méi)有老師的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會(huì)有好效果的。如此花雙倍或更多的時(shí)間，去完成效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是常說(shuō)的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負(fù)擔(dān)也就會(huì)減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，時(shí)間上也會(huì)更加充裕，這就是常說(shuō)的事半功倍。所以，聽(tīng)講這一步驟是極為關(guān)鍵的。
3、做好復(fù)習(xí)和作業(yè)。
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。作業(yè)的過(guò)程就是復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無(wú)論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中，提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說(shuō)，剛剛學(xué)習(xí)完知識(shí)后，遺忘很快就開(kāi)始，而且一開(kāi)始遺忘得較多，過(guò)一段時(shí)間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來(lái)越慢，遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越及時(shí)越好。
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。
通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。
4、及時(shí)歸納總結(jié)。
總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識(shí)，對(duì)此章知識(shí)進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)的系統(tǒng)或知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識(shí)的整體上把握知識(shí)，從而加深理解知識(shí)和靈活掌握知識(shí)。總結(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。
總之，做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^(guò)總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且能使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、使知識(shí)連貫起來(lái)、綜合起來(lái)，使知識(shí)建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來(lái)對(duì)待知識(shí)，就好像我們站在山頂上來(lái)看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來(lái)看待知識(shí)，我們也就有了駕馭知識(shí)的能力，就是說(shuō)我們能靈活理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)了。
由于高中生物所占分值比例較低，因此，很多同學(xué)在復(fù)習(xí)生物的時(shí)候淺嘗輒止，不僅沒(méi)有達(dá)到復(fù)習(xí)效果，甚至還浪費(fèi)了大量的時(shí)間，下面為大家整理出高中生物復(fù)習(xí)攻略，希望同學(xué)們能抓住復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，牢記概念、打好基礎(chǔ)、善于歸納總結(jié)。
1.收集資料。
比如：老師對(duì)高考趨勢(shì)的看法，專家的評(píng)價(jià)等，在研究這些資料的過(guò)程中，要對(duì)于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數(shù)，如果可能的話，能夠適當(dāng)預(yù)測(cè)高考題目，但不能沉迷其中。
2.基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升能力。
掌握教材之后要利用試題進(jìn)行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎(chǔ)題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，并實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過(guò)任何死角。絕對(duì)不能蜻蜓點(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣的重復(fù)知識(shí)點(diǎn)。這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時(shí)間和精力。
3.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
我們知道，生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語(yǔ)相對(duì)較多，也是考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。
如何深刻的理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過(guò)程呢？建議對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納等，運(yùn)用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來(lái)之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比對(duì)，互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)。
4.每次測(cè)試后先做好試題分析。
對(duì)同一類型的錯(cuò)誤和問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，明白錯(cuò)誤的根源。對(duì)于錯(cuò)誤較多的問(wèn)題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要注意利用生物學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)復(fù)習(xí)和做題。要重視實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法。一輪復(fù)習(xí)不能操之過(guò)急，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打、把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，生物成績(jī)才能在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中突飛猛進(jìn)。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四
默讀就是傾向于“開(kāi)口讀出”正在閱讀的詞語(yǔ)。這是在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中一個(gè)自然的階段。默讀的好處是，它可以強(qiáng)化正在閱讀的內(nèi)容。你可以根據(jù)需要來(lái)增加音量或者在內(nèi)心喊出來(lái)，從而選擇性地實(shí)用你的內(nèi)在聲音來(lái)強(qiáng)調(diào)重要的詞語(yǔ)或者概念。
默讀對(duì)于有“朗讀困難”的讀者也非常有好處，因?yàn)樵趦?nèi)心說(shuō)出閱讀的單詞的聲音，可以提醒讀者個(gè)別字母的形狀，從而刺激大腦。
二、手指引導(dǎo)閱讀。
大多數(shù)人都發(fā)現(xiàn)，跟隨這導(dǎo)引物閱讀更加舒服，這可以使他們的眼睛更加放松，也更加高效、這是因?yàn)檠劬偸潜桓S運(yùn)動(dòng)的。用手指引導(dǎo)閱讀實(shí)際上還有助于學(xué)習(xí)快速閱讀。
三、改掉復(fù)讀與回跳。
復(fù)讀是有意識(shí)地回到那些你認(rèn)為遺漏和誤解的單詞、詞組或者段落上去。
回跳與復(fù)讀類似，但它是無(wú)意識(shí)地重讀閱讀過(guò)的內(nèi)容。
研究表明，重讀材料對(duì)于理解水平?jīng)]有任何意義，而且還增加對(duì)眼睛的壓力。這些問(wèn)題一定要改正過(guò)來(lái)。
四、大量閱讀。
閱讀量豐富起來(lái)，許多單詞生字都理解了。見(jiàn)多不怪，看的類型越多，理解起來(lái)越容易，針對(duì)提問(wèn)，答案信手拈來(lái)，輕易的就能學(xué)會(huì)快速閱讀。
五、明確注意方向和焦點(diǎn)。
注意力無(wú)法集中不是因?yàn)閱适Я俗⒁饬Γ且驗(yàn)榘炎⒁饬Ψ旁诹四愀信d趣的事物上：椅子上的貓、手機(jī)鈴聲什么的。如何提升注意力，實(shí)際解決的就是關(guān)于注意方向和焦點(diǎn)的問(wèn)題。尋找清凈的環(huán)境，端正坐姿，強(qiáng)迫自己眼睛盯著書本，沉下心來(lái)，兩耳不聞窗外事，堅(jiān)持這樣閱讀一個(gè)月，就能見(jiàn)到成效。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五
1、針對(duì)生物科學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)好生物課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解，勤于思考，生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的，不能單靠記憶，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上深入理解，融會(huì)貫通。作為一名中學(xué)生應(yīng)勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2、要重視學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，就不可能學(xué)好生物課，良好的學(xué)習(xí)方法是取得好成績(jī)的重要保障。
3、重視理論聯(lián)系實(shí)際，生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活緊密相連的科學(xué)，在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，生活實(shí)用價(jià)值。
4、告訴你真正想學(xué)好一門功課，得你發(fā)自內(nèi)心去喜歡它，主動(dòng)去學(xué)它。讓自己對(duì)生物感興趣的方法是，你用你生物課上學(xué)到的去幫助其他人。例如——很多年輕人長(zhǎng)白頭發(fā)，可以吃黑芝麻和魚肝油。這樣可以刺激細(xì)胞活性，而對(duì)中老年人不起作用。在你幫忙別人做點(diǎn)什么之后，你會(huì)很開(kāi)心。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六
我們知道，為了把一個(gè)知識(shí)講得很透徹，老師們?cè)谥v課的時(shí)候往往是將課程分成一塊塊進(jìn)行講授的，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化理解。但這樣做也存在一個(gè)明顯的缺點(diǎn)那就是知識(shí)缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)之后對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)找到各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，再像用線穿珠子一樣將知識(shí)連貫起來(lái)形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對(duì)整個(gè)生物學(xué)科知識(shí)有一個(gè)全面的把握。比如，神經(jīng)細(xì)胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的知識(shí)點(diǎn)，但是他們也有共通點(diǎn)，這個(gè)共通點(diǎn)就是把他們串起來(lái)的線索所在。
我們學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的目的在于運(yùn)用，生物學(xué)也不例外。一門知識(shí)或是技能只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能真正被掌握，才能體現(xiàn)出它的價(jià)值所在。我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的在于指導(dǎo)我們的生活與發(fā)展，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和敢于動(dòng)手事件的勇氣。正確的利用所學(xué)的知識(shí)造福于社會(huì)發(fā)展，造福于人類發(fā)展應(yīng)該是我們青年的所應(yīng)有的理念。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七
在考場(chǎng)上，急中生智的超水平發(fā)揮，或者反應(yīng)遲鈍、思維混亂是由什么決定的?我們的研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的心態(tài)對(duì)考生心理狀態(tài)的影響是直接的。
中考對(duì)人生的意義是不言自明的，倘若加上望子成龍的期望，考試前的一個(gè)階段，有些家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)不同程度的緊張與焦慮是可以理解的。只是當(dāng)孩子被感應(yīng)后，復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)伴有這些，其注意力、記憶力、分析力和創(chuàng)造力都會(huì)受到不同程度的影響，考試時(shí)自然會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、思維混亂等問(wèn)題，更為嚴(yán)重者在考試之前會(huì)感冒發(fā)燒，有的甚至在考場(chǎng)上暈厥等等。
這些“意外”不取決于智力，而是由心理因素決定的。這樣的問(wèn)題地出現(xiàn)在那些學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的孩子身上，盡管他們很用功，但是他們的學(xué)習(xí)效率不高，分析力與創(chuàng)造力始終都得不到正常的發(fā)揮。由于缺少舉一反三的能力，他們只能死記硬背，得分處往往是憑機(jī)械的記憶，面對(duì)考試產(chǎn)生焦慮是不難理解的。
問(wèn)題并不是在中考時(shí)才出現(xiàn)的，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題可能出現(xiàn)于他們上小學(xué)的時(shí)候，只是在中考時(shí)達(dá)到了極值。值得關(guān)注的是，學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定性是由家長(zhǎng)的心態(tài)決定的，同智力幾乎沒(méi)有什么關(guān)系。一個(gè)明顯的結(jié)果是，越是擔(dān)心考不好，就越有可能考不好。比起那些學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生有95%以上擔(dān)心自己考不好。家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)多關(guān)注，決定著他們存在著共同的問(wèn)題，他們根本沒(méi)有意識(shí)到自己忽略著孩子們的智力差異，以及這種差異不是努力能改變的，這勢(shì)必導(dǎo)致一貫地對(duì)孩子的成績(jī)或者排名不滿意，不同程度地幻想著下一次會(huì)考得更好。
這種意念有意無(wú)意地傳給孩子后，不僅不能成為動(dòng)力，反而讓孩子有挫敗感，致使他們難以進(jìn)入那種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在考場(chǎng)上，急中生智的總是那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較為穩(wěn)定的學(xué)生，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)或者優(yōu)秀，或者一般，或者偏下，不管怎么說(shuō)，他們都能在考試中發(fā)揮正常，甚至達(dá)到最佳水平。那些大腦變得遲鈍的學(xué)生，不僅發(fā)揮不了正常水平，甚至發(fā)生暫時(shí)性的遺忘，他們占學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定學(xué)生的93%以上。
在中考前，家長(zhǎng)的一切擔(dān)心都是徒勞的，不僅如此，還會(huì)幫倒忙。這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做起來(lái)卻很難。糟糕的是存在這種問(wèn)題的家長(zhǎng)有80%以上沒(méi)有注意到這是個(gè)問(wèn)題，有些家長(zhǎng)還錯(cuò)誤地以為他們的壓力能成為動(dòng)力。考生需要理解、安慰與鼓勵(lì)，也許對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，此時(shí)，保持一種平和的心態(tài)是對(duì)孩子最大的幫助。
考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。家長(zhǎng)就好比幕后軍師，少不了為他們運(yùn)籌帷幄。尤其到了眼下的關(guān)鍵時(shí)刻，要為他們開(kāi)出了“兵家四忌”，助他在六月征戰(zhàn)后傳回捷報(bào)。
一忌“貪多求全”。有些家長(zhǎng)看到孩子的練習(xí)卷上有空白，就十分緊張，認(rèn)為孩子“消極怠工”。其實(shí)不然，眼下一味求全，制訂不切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，只能讓孩子變得焦慮和沮喪。這時(shí)要要求孩子有選擇地做習(xí)題，找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。比如他的外語(yǔ)聽(tīng)力較弱，便把模擬題里的聽(tīng)力部分挑出來(lái)集中練習(xí)。比較熟練的英語(yǔ)寫作部分就只是分析一下范文。
二忌“知錯(cuò)不改”。如果不重視對(duì)錯(cuò)題的消化、吸收，結(jié)果導(dǎo)致遇到同類問(wèn)題時(shí)就會(huì)再次犯錯(cuò)。在最后的沖刺階段，我們讓他少做新題，集中精力把錯(cuò)題搞懂，吃透這些“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”。這種方法的針對(duì)性強(qiáng)，相信會(huì)收到事半功倍的效果。
三忌“日夜顛倒”。孩子近階段的“生物鐘”還是要盡量同中考當(dāng)天的時(shí)間相近，讓興奮時(shí)段集中在白天，只有步調(diào)一致才能奪取勝利。
四忌“家教惡補(bǔ)”。眼下大勢(shì)基本已定，通過(guò)家教的“大運(yùn)動(dòng)量”練習(xí)未必會(huì)有很好的收效。這周我也找了一位老教師，但只是讓她對(duì)孩子進(jìn)行一些點(diǎn)撥式的輔導(dǎo)。我們還打算安排孩子和前幾屆的高考成功者聊聊天，學(xué)些“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”。這樣的“家教”時(shí)間不長(zhǎng)，卻更有針對(duì)性，同時(shí)也能安撫、穩(wěn)定孩子的情緒。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八
基本方針：
1.生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物，動(dòng)物，自然界)之間關(guān)系的科目。
2.不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解。
運(yùn)用方案：
1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。
3.把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模呀Y(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)。
_正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
_養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。
6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
(1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。
_把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。
_把中心主題寫在中間位置。
_按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來(lái)完成地圖。
(2)利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
(3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8.不懂的題必須解決。(先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。)。
9.通過(guò)解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。
(1)整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
(2)不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。
(3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九
當(dāng)孩子們覺(jué)得他們不是為自己做作業(yè)和不是自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們可以給予孩子建議以及指出方向，但必須明確作業(yè)是孩子自己的工作。
2.成為發(fā)動(dòng)機(jī)和監(jiān)視器。
詢問(wèn)孩子們的作業(yè)任務(wù)安排、疑問(wèn)和進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。給予孩子鼓勵(lì)，檢查完成的作業(yè)，讓孩子得到解答和關(guān)心。
3.樹(shù)立好的榜樣。
你的孩子是否看到過(guò)你用心地平衡家里的預(yù)算或者是閱讀一本書?孩子更傾向于父母以身作則而不是不停地訓(xùn)導(dǎo)。
4.稱贊他們的工作和努力。
把孩子發(fā)球得分的證明和藝術(shù)作品張貼在電冰箱上，向親戚好友提及孩子學(xué)業(yè)上的成果。
5.果做作業(yè)時(shí)還是不斷地出現(xiàn)問(wèn)題，那就去尋求幫助。
把問(wèn)題和孩子的老師一起討論。一些孩子如果在看黑板上有問(wèn)題就需要佩戴眼鏡了，另外一些孩子可能需要對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題和注意力混亂做一個(gè)診斷。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十
在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生首先要把握生活基本特征的主線，明確每一章的基本知識(shí)和基本內(nèi)容，把所學(xué)到的知識(shí)有機(jī)地與人類的生產(chǎn)實(shí)踐和日常生活結(jié)合起來(lái)。我們還必須密切注意生物技術(shù)的最新發(fā)展。
(1)把握知識(shí)的縱向聯(lián)系，使知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。生物知識(shí)之間存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在第二章中，對(duì)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的理解為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)鋪平了道路，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為理解細(xì)胞分裂鋪平了道路;我們不知道分離的規(guī)則。法律的本質(zhì)不能繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合的規(guī)律。
(2)注重知識(shí)的橫向聯(lián)系，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體。生物學(xué)各章之間既有遞進(jìn)關(guān)系，也有平行關(guān)系，其內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的。因此，學(xué)生要牢牢把握生活基本特征的主線，豐富知識(shí)的，拓展知識(shí)的外延。一個(gè)完整的生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.完善理論體系。
生物學(xué)理論眾多，貫穿于細(xì)胞理論、自然選擇理論、基因理論、生態(tài)平衡理論等多個(gè)章節(jié)。因此，在生物學(xué)研究中，除了術(shù)語(yǔ)的概念外，一些基本理論也是學(xué)生必須牢牢掌握的內(nèi)容。
(1)用科學(xué)的理論來(lái)解釋周圍的事物和現(xiàn)象。為什么人們有“白化病”和“白癡病”?你為什么禁止近親結(jié)婚?為什么人類不是上帝或上帝創(chuàng)造的，而是從古老的類人猿進(jìn)化而來(lái)的?為什么人類要保護(hù)鳥(niǎo)類?對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)運(yùn)用正確的理論進(jìn)行合理的解釋，使人們有意識(shí)地破除迷信，反對(duì)邪教。
(2)注意理論與生物學(xué)基本概念的關(guān)系。對(duì)理論的掌握必須建立在正確理解許多概念的基礎(chǔ)上。例如，了解內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)態(tài)理論的前提是了解ph值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質(zhì)濃度等。同樣，生態(tài)平衡理論的應(yīng)用離不開(kāi)人口、社區(qū)、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、營(yíng)養(yǎng)水平等概念。
(3)把握理論聯(lián)系。生物理論相互支持、相互補(bǔ)充，在大多數(shù)工作者的不斷努力下，生物科學(xué)理論不斷更新，不斷豐富和使人們認(rèn)識(shí)越來(lái)越接近真實(shí)的生活世界。因此，學(xué)生應(yīng)該在生物學(xué)理論體系中學(xué)習(xí)一種理論，并通過(guò)實(shí)例加以深化和拓展，使自己對(duì)生物理論的掌握更加完善，運(yùn)用更加準(zhǔn)確。
3.提高解決問(wèn)題的能力。
近年來(lái)，生物高考分為多項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題兩大類，其中非選擇題包括問(wèn)題、分析題、綜合學(xué)科和跨學(xué)科。不同類型的問(wèn)題有不同的要求。在問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生首先要注意問(wèn)題，明確教師評(píng)價(jià)的每個(gè)問(wèn)題命題的意圖;其次，要了解對(duì)立概念與相似概念的區(qū)別，理解概念之間的關(guān)系是平行的。關(guān)系，漸進(jìn)關(guān)系，或包含關(guān)系;然后，了解生命符號(hào)的特殊含義和正確的措辭;最后，具有分析和總結(jié)能力，邏輯推理能力和實(shí)踐能力，通過(guò)類比推理。
4.總結(jié)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,不僅增長(zhǎng)知識(shí),熟悉理論,也要培養(yǎng)實(shí)踐能力,加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。必須首先提高動(dòng)手能力,明確實(shí)驗(yàn)的主要目的,標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作要求,了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程,然后如何學(xué)習(xí)知識(shí),理論結(jié)合實(shí)際,聯(lián)系生活,使他們學(xué)到知識(shí)和理論更加豐富,更堅(jiān)固,更全面的,就有良好的科技意識(shí),與生物技術(shù)的快速發(fā)展,許多新內(nèi)容涌入考題,如基因工程、克隆、轉(zhuǎn)基因生物的富營(yíng)養(yǎng)化,環(huán)境,等等,因此,學(xué)生在掌握必要的基本知識(shí)和基本理論的同時(shí),關(guān)心科技、理解科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,動(dòng)態(tài)電流問(wèn)題;最后,學(xué)生還必須經(jīng)常發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,試圖從現(xiàn)象與另一個(gè)現(xiàn)象,從知識(shí)轉(zhuǎn)移的另一種知識(shí),使自己的知識(shí)和理論的系統(tǒng),三維,使自己的生物質(zhì)量的提高。
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家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一
一提基本概念,好多同學(xué)就聯(lián)想到"背",實(shí)際上我這里提到的"記"是指對(duì)基本概念,基本原理搞懂的基礎(chǔ)上的記憶.而不能等同于"死記硬背".比如"新陳代謝"這個(gè)概念,首先要從宏觀上理解它,在生物個(gè)體水平而言,體現(xiàn)了生物與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換和相伴的能量轉(zhuǎn)變過(guò)程.這一點(diǎn)可以通過(guò)動(dòng)物攝食和排出代謝產(chǎn)物的實(shí)例來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)理解.其次,再?gòu)奈⒂^的細(xì)胞水平理解細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)要有原料的來(lái)源和產(chǎn)物的排出,且與此相伴有物質(zhì)的合成和分解,能量的貯存和釋放.在以上理解的基礎(chǔ)上搞清新陳代謝的概念就不會(huì)感覺(jué)困難了.如此記憶基本概念會(huì)更加牢固持久.你不妨試一試.
竅門之二:圖表利用很重要。
圖表能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀化,降低學(xué)習(xí)的難度.在生物教材中,有許多插圖.這些圖對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解,起到了非常重要的作用.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)正確的識(shí)圖,利用圖復(fù)述相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)習(xí)更加輕松而有樂(lè)趣.比如,有絲分裂和減數(shù)分裂的學(xué)習(xí),對(duì)于有些同學(xué)來(lái)講感覺(jué)比較困難,如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用畫圖的方法,記住分裂各個(gè)時(shí)期的主要特征,總結(jié)出規(guī)律,在應(yīng)對(duì)這方面試題時(shí)就能夠舉一反三,輕松自如了.
看結(jié)構(gòu)圖時(shí),一定要與其他功能聯(lián)系在一起,才能有利于知識(shí)的掌握.如:在看細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖時(shí),遵循一定的方向,從外到內(nèi)搞清各部分的組成成分,形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),主要生理功能.進(jìn)一步再搞清這些結(jié)構(gòu)與功能是怎樣相適應(yīng)的.各部分之間有何關(guān)系.這樣就把知識(shí)學(xué)活了.
利用列表的方法學(xué)習(xí)生物知識(shí),有利于將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,易混知識(shí)個(gè)性化,有利于相關(guān)知識(shí)的比較和區(qū)分.這些在課本中有可能找不到現(xiàn)成的,需要你將課本中的文字描述理解后提煉出來(lái).如:學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用以后可以用如下表格比較,加以區(qū)分.
竅門之三:知識(shí)網(wǎng)絡(luò)要建好。
我這里所說(shuō)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分兩種,一種是高中生物各章之間的聯(lián)系,這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的主線是生物的六大基本特征.這需要全部學(xué)完課本內(nèi)容之后,在總復(fù)習(xí)階段進(jìn)行.另一種是每一章內(nèi)的各節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系,這在學(xué)過(guò)每一章后都可以進(jìn)行.比如:第三章,生物的新陳代謝.在緒論中,同學(xué)們對(duì)新陳代謝這個(gè)最基本的生物特征已有所了解,在這一章中,它分植物和動(dòng)物體內(nèi)的新陳代謝分別進(jìn)行了講述.在植物新陳代謝中主要從水分代謝,礦質(zhì)代謝和光合作用等方面作了介紹.在動(dòng)物新陳代謝中,主要從三大物質(zhì)代謝和內(nèi)穩(wěn)態(tài)等方面進(jìn)行了講述.除此之外,本章還對(duì)新陳代謝概念,酶,atp,呼吸作用及新陳代謝類型等這些動(dòng),植物代謝共性的內(nèi)容進(jìn)行了講述.
頭腦中建立起這樣的知識(shí)體系,就會(huì)將學(xué)到的零散知識(shí)系統(tǒng)化,從而建立起知識(shí)之間的聯(lián)系,有助于對(duì)知識(shí)全面,深刻的理解.
竅門之四:聯(lián)系實(shí)際不可少。
我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)更主要的在于利用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.目前無(wú)論是從教學(xué)還是考試對(duì)此都非常重視.那么我們?cè)鯓訉⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起呢一方面教材每章節(jié)中都有大量的實(shí)例講述你所學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,你可以結(jié)合本章節(jié)的理論對(duì)此加以解釋.另一方面課后的習(xí)題及相關(guān)練習(xí)中,也有不少讓你用所學(xué)知識(shí)解答的實(shí)際問(wèn)題,從而落實(shí)課堂所學(xué)知識(shí).再次對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)講更高層次的要求是對(duì)生活中的生物學(xué)現(xiàn)象注意觀察,勤于動(dòng)腦,多問(wèn)幾個(gè)為什么,學(xué)會(huì)查閱資料,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題.
竅門之五:實(shí)驗(yàn)技能需提高。
生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)們的要求越來(lái)越高.僅停留在會(huì)背,會(huì)做書本上的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.這就需要同學(xué)們通過(guò)課本上講述的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程和一些演示實(shí)驗(yàn),分組實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法,大膽質(zhì)疑,不斷研究,及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在實(shí)踐中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二
1、學(xué)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ)，只能在用中體會(huì)它的規(guī)律，掌握它的方法，通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)使用。因此我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)用英語(yǔ)。如課程表的書寫用英語(yǔ)，學(xué)習(xí)學(xué)科的英文書寫等。課上50個(gè)人，能有機(jī)會(huì)一定要抓住機(jī)會(huì)，而且要給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，課下要尋找機(jī)會(huì)去練習(xí)使用英語(yǔ)。練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力，做適量的練習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)。
2、關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)：掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是必要的，它是基礎(chǔ)，中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)要學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法，但是過(guò)分地研究語(yǔ)法是不利于能力的培養(yǎng)的，這也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)。有人說(shuō)，那么高考怎么辦?高考正是考查學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，語(yǔ)法的考試也是在實(shí)際語(yǔ)境中考查，因此語(yǔ)篇的能力才是真正的能力。
3、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展，在開(kāi)始階段應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主。高一新學(xué)期1—2月內(nèi)主要以訓(xùn)練自己的聽(tīng)與說(shuō)的能力為主要目標(biāo)，逐步加大閱讀。
4、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。要有一定的自學(xué)能力，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，是自己練會(huì)的。在使用中、練習(xí)中掌握規(guī)律。精講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)，僅僅靠老師是不夠的。因此外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是練功夫的過(guò)程，是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過(guò)程。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三
首先，要幫助孩子設(shè)置合適的奮斗目標(biāo)。家長(zhǎng)要在全面了解孩子的基礎(chǔ)上，幫助孩子確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之能引起激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。這里必須請(qǐng)家長(zhǎng)注意，目標(biāo)一定要適中，過(guò)低了不能充分挖掘其潛力，過(guò)高了容易挫傷其積極性。目標(biāo)設(shè)置得如同讓孩子跳一跳就能摘到的“桃子”，就可謂恰到好處了，但還要注意，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也有短期的計(jì)劃，使孩子有目標(biāo)，按計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。
其次，要幫助督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如早上幾點(diǎn)起床，晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)。早上做什么、晚上做什么，在什么時(shí)間完成什么(或?qū)W習(xí)、或家務(wù)、或休息)任務(wù)等等。另外，家長(zhǎng)要做到有布置有檢查。
讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天讓孩子上床入睡前想一想當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，上午上了什么課，下午上了什么課，老師都講了哪些內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有。每天養(yǎng)成“過(guò)電影”的習(xí)慣，使孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，不允許欠帳。一欠帳就麻煩了。試想今天欠明天欠，帳摞帳，當(dāng)他面對(duì)一大堆的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。所以，一定要使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，每一天都過(guò)得有意義、有收獲。
第三，發(fā)現(xiàn)孩的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使孩子不斷增強(qiáng)自信心。當(dāng)一個(gè)人看到自己的成績(jī)時(shí)定會(huì)激發(fā)起反饋的動(dòng)力，他一定會(huì)更加積極努力地去爭(zhēng)取更大的成績(jī)。為此，家長(zhǎng)應(yīng)注意經(jīng)常給孩子以表?yè)P(yáng)，讓孩子體會(huì)、感受到進(jìn)步、成功的喜悅，不斷引發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四
作為學(xué)生，在每次上課前，都要對(duì)將要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽(tīng)，對(duì)比一下，把握不準(zhǔn)的要標(biāo)出來(lái)，上課時(shí)注意老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語(yǔ)意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時(shí)注意聽(tīng)這些地方。預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問(wèn)題有針對(duì)性的聽(tīng)課，做到有的放矢。課堂上盡力去解決自己不懂的問(wèn)題，如仍不懂，課后應(yīng)馬上問(wèn)老師。預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。
2、認(rèn)真聽(tīng)課，積極配合。
課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的主要場(chǎng)所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽(tīng)講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上教師沒(méi)有講到的，要向老師提出，把問(wèn)題搞清楚，老師講授的問(wèn)題，先注意聽(tīng)，并快速記好筆記要點(diǎn)，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問(wèn)題，抓住老師所講的重點(diǎn)，難點(diǎn)和考點(diǎn)。上課時(shí)要做到耳聽(tīng)、眼觀、嘴動(dòng)、腦想，調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官來(lái)。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，聽(tīng)課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握老師講授的大部分內(nèi)容。聽(tīng)課要做到：緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等;要集中精力，聽(tīng)懂教師的講解，并做好筆記，積極參與課堂活動(dòng)。
3、完成作業(yè)，找出問(wèn)題。
學(xué)完每一課，要認(rèn)真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時(shí)一定不要看參考書上題的答案，做完后再對(duì)答案，對(duì)于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問(wèn)題，應(yīng)該記下來(lái)，等下次上課時(shí)提出來(lái)。做作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識(shí)和鞏固知識(shí)的過(guò)程，一定要認(rèn)真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要?jiǎng)庸P，口頭作業(yè)要?jiǎng)幼欤岣呗?tīng)力要練耳，課文在聽(tīng)和讀的基礎(chǔ)上，最好背誦某些精彩段落。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分重要。要做大量的練習(xí)，英語(yǔ)是練出來(lái)的，一定不要偷懶。
4、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。
學(xué)會(huì)的東西隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸遺忘，但學(xué)語(yǔ)言有遺忘現(xiàn)象是正常的。更不必因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語(yǔ)的信心與決心。問(wèn)題在于如何來(lái)減輕遺忘的程度。這就要求大家要善于類比，總結(jié)知識(shí)，把新學(xué)的知識(shí)同過(guò)去學(xué)的有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯(cuò)誤檔案記錄，也就是做好你的錯(cuò)題本，以加深印象，以避免再犯同樣錯(cuò)誤。我們大部分知識(shí)和技能是靠重復(fù)獲得的，及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于記憶非常必要，學(xué)英語(yǔ)就是要堅(jiān)持不斷的練習(xí)，不斷地重復(fù)基本句型，常用詞匯和基本語(yǔ)法等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是同遺忘做斗爭(zhēng)的過(guò)程。作為一名高中生，你必須有筆記，精題本和錯(cuò)題本或者叫做糾錯(cuò)筆記。課后要進(jìn)一步理解課上所學(xué)的內(nèi)容，如整理筆記、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn);熟讀或背誦重要句子;通過(guò)歸納、分析和比較，使知識(shí)條理化;根據(jù)個(gè)人情況有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，糾錯(cuò)。
5、自備一本詞典。
對(duì)于重點(diǎn)詞匯或易混詞要勤查詞典，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去解釋生詞，其目的在于培養(yǎng)你的自學(xué)能力，以便今后能正確使用英語(yǔ)詞典等工具書，準(zhǔn)確地理解詞義。
6、抓閱讀，贏高考。
閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽(tīng)、說(shuō)能力之后，培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。
閱讀能力的培養(yǎng)要從興趣入手，課外時(shí)間盡量多看些課外讀物或英語(yǔ)報(bào)刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，可以積累一些英語(yǔ)諺語(yǔ)、警句等(如：practicemakesperfect.熟能生巧;wherethereisawill,thereisaway.有志者，事竟成)。這樣在擴(kuò)大自己知識(shí)面的同時(shí)激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。閱讀數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。每天應(yīng)堅(jiān)持閱讀兩篇文章，每篇300—500字。可集中時(shí)間讀，也可利用零散時(shí)間讀。精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是指認(rèn)真處理生詞、難句，對(duì)句子成份認(rèn)真分析等，既學(xué)語(yǔ)言又學(xué)語(yǔ)法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會(huì)打斷閱讀的整體思路不利于語(yǔ)言能力的提高。
7、多說(shuō)多背英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
多寫英語(yǔ)，鍛煉自己的組詞造句能力;課余時(shí)間要多與老師交流，解決遺留問(wèn)題，堅(jiān)持勤學(xué)好問(wèn)。
根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中不可缺的環(huán)節(jié)。課前的預(yù)習(xí)是上好課的基本前提和必要準(zhǔn)備;復(fù)習(xí)是進(jìn)一步消化理解，鞏固記憶，把所學(xué)的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)，復(fù)習(xí)的方式應(yīng)多樣化。有人認(rèn)為多做題就能解決問(wèn)題。人們常說(shuō)：量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無(wú)效的。死扣語(yǔ)法不重視在一定的語(yǔ)境中體會(huì)、運(yùn)用知識(shí)也是不正確的。
對(duì)于整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)始終占據(jù)著重要位置。很多人錯(cuò)誤的認(rèn)為高考是高三的事情，殊不知“冰凍三尺，非一日之寒;為山九仞，豈一日之功。”學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。若想在起跑線上領(lǐng)先一步，最終贏得高考，就不能等到高三再準(zhǔn)備高考，更不能等到高三再學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
高中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分水嶺，是真正進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在初中階段，同學(xué)們學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法的部分基本框架，同時(shí)積累了一定量的基本詞匯。而進(jìn)入高中后，則需要掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的全部基本框架，同時(shí)需要從單純的單詞記憶轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。
1、打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
總結(jié)初中英語(yǔ)內(nèi)容，了解和把握高中英語(yǔ)內(nèi)容。步入高中后，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)高中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，若大家能在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段之前對(duì)整個(gè)初中階段所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的梳理，同時(shí)對(duì)高中內(nèi)容做到提前知曉，無(wú)疑會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。這就需要大家掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)掌握英語(yǔ)詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí)，來(lái)擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語(yǔ)言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過(guò)句子，閱讀文章來(lái)活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅(jiān)持在讀、說(shuō)前，先反復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候回想單詞、句子的意思，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
同時(shí)還要掌握好基本語(yǔ)法。語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也是很重要的，它能幫助我們把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，死的語(yǔ)法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過(guò)做大量的練習(xí)掌握。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，才能做到熟能生巧，運(yùn)用自如。
2、保持學(xué)習(xí)興趣。
突破高中學(xué)習(xí)難點(diǎn)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信。“興趣是最好的老師”，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。以單詞為例，很多同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)的興趣是源于單詞，同時(shí)也是毀于單詞，“一邊背一邊忘”是很多同學(xué)的通病。高考英語(yǔ)考試大綱要求考生的詞匯量達(dá)到3500個(gè)，因此進(jìn)入高中后，單詞的記憶便成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。若能利用暑假突破這一難點(diǎn)(可以通過(guò)學(xué)習(xí)銜接教材進(jìn)行)，定會(huì)使學(xué)生建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
是學(xué)會(huì)最為有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。眾所周知，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要相對(duì)較長(zhǎng)的過(guò)程去積累，如果不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，斷斷續(xù)續(xù)的學(xué)習(xí)難以有滿意的成效。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很大程度上取決于學(xué)習(xí)方法是否行之有效。就英語(yǔ)而言，無(wú)論是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，還是單詞的記憶，都是有法，且有良法的。如：合理地投入時(shí)間與精力;對(duì)各語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地梳理與串聯(lián);掌握好的單詞記憶方法等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最怕“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。高興了學(xué)一陣兒，進(jìn)步了就停下。走走停停只能導(dǎo)致成績(jī)的起伏不定，最終導(dǎo)致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環(huán)。也有人只會(huì)做或者是只做老師要求做的事。進(jìn)入高中階段，走向成熟的表現(xiàn)在于學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
高中英語(yǔ)如何學(xué)習(xí)。
勤背誦。
積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組，理解其用法，并適當(dāng)運(yùn)用一些正、反義詞對(duì)比，相似詞對(duì)比等方式加強(qiáng)記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。
勤朗讀。
這是學(xué)好英語(yǔ)的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說(shuō)來(lái)只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語(yǔ)氣等等。通過(guò)朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境，增強(qiáng)語(yǔ)感。每天只需半小時(shí)左右，但須持之以恒。
勤練習(xí)。
雖然“題海”戰(zhàn)術(shù)不足取，但適當(dāng)做一些練習(xí)，尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時(shí)就應(yīng)多做一些。每次做完后，認(rèn)認(rèn)真真地重新對(duì)照答案細(xì)細(xì)摳一遍，體會(huì)這些正確選項(xiàng)究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識(shí)點(diǎn)等等。只有在不斷的練習(xí)、體會(huì)中，英語(yǔ)水平及應(yīng)試能力才會(huì)不斷提高。
勤總結(jié)。
相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎，一定要在平時(shí)的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時(shí)聽(tīng)老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識(shí)都要及時(shí)記錄下來(lái)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五
家長(zhǎng)要幫助孩子提高自信心。在高中課程中，很多科目都比較難，難免自己掌握不了所有的知識(shí)，其實(shí)自己不要灰心，要努力的去練習(xí)，尋找習(xí)題的規(guī)律，尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，下面小編為大家?guī)?lái)高考家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，希望對(duì)您有所幫助!
1、鼓勵(lì)孩子勞逸結(jié)合。孩子是爸爸媽媽的希望，很多父母都有望子成龍的思想，如果你把孩子逼迫的太緊，他的壓力太大，那么成績(jī)自然不會(huì)好。的辦法是一切順其自然，讓孩子在勞逸_-_習(xí)。
2、鼓勵(lì)孩子多與其他朋友們一起互動(dòng)學(xué)習(xí)。自我學(xué)習(xí)的過(guò)程只一種自我學(xué)習(xí)能力的提高，而精彩與自己的同桌互相監(jiān)督，互相鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)，才會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，更快的掌握自己的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。要向好的學(xué)生去請(qǐng)教，去詢問(wèn)對(duì)方的學(xué)習(xí)方法，這樣你的成績(jī)才會(huì)更快提高。
3、掌握習(xí)題的規(guī)律。每次做考卷，都要發(fā)現(xiàn)自己哪方面的知識(shí)比較欠缺，自己需要把老師在課堂講的重點(diǎn)用筆記記錄下來(lái)，歸納總結(jié)，分析自己哪個(gè)科目的成績(jī)太差，學(xué)會(huì)舉一反三。
4、經(jīng)常去向老師請(qǐng)教。老師是你最忠實(shí)的朋友。經(jīng)常去向老師請(qǐng)教，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己到底是哪方面欠缺，如果自己在這方面成績(jī)很難提升，的辦法就是努力的去提升自己擅長(zhǎng)的科目，如果語(yǔ)文科目好，就要讓他更好。
課堂不聽(tīng)講，百倍時(shí)間也難補(bǔ)。
我聽(tīng)過(guò)很多同學(xué)有這樣的想法，反正是復(fù)習(xí)嘛，很多內(nèi)容老師之前都已經(jīng)講過(guò)了，就沒(méi)有必要再那么認(rèn)真地聽(tīng)課了。于是將生物課堂自行改成了自習(xí)課或者是休息時(shí)間，上課不聽(tīng)，這大錯(cuò)特錯(cuò)。且先不說(shuō)老師在課堂上講的每一分鐘都是精心準(zhǔn)備、集體備課討論出來(lái)的結(jié)果，是對(duì)后面的二輪復(fù)習(xí)及高考的鋪墊，你就那么相信自己有如此好的記憶力，一兩年前的內(nèi)容都還記憶猶新。聽(tīng)老師做的精心梳理，可比自己課下復(fù)習(xí)要省氣力的多。課堂不聽(tīng)，課下怕是要花100倍的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。
題海戰(zhàn)術(shù)莫沉迷，錯(cuò)題本子不能少。
高三復(fù)習(xí)最怕什么?最怕的就是學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)謂地浪費(fèi)很多時(shí)間!很多同學(xué)迷信題海戰(zhàn)術(shù)，效果雖然有，但大題量缺乏針對(duì)性的修補(bǔ)薄弱項(xiàng)，很浪費(fèi)時(shí)間。因此對(duì)待卷子，一定要有針對(duì)性，高三卷子滿天飛，遇到錯(cuò)題，可以把它剪下來(lái)，貼到錯(cuò)題本上，當(dāng)然要用特殊顏色筆改正。或者直接將卷子裝訂成冊(cè)，定期整理和總結(jié)。錯(cuò)題本要簡(jiǎn)單易行，這樣才容易堅(jiān)持下來(lái)，這個(gè)本子大家如果用心做了，在考試之前絕對(duì)是你的秘密武器，而且是你的獨(dú)家專享，會(huì)有意想不到的好效果。去年多名680分以上的同學(xué)證明，到了二輪復(fù)習(xí)，很多同學(xué)找不到重點(diǎn)，但是自己的錯(cuò)題本就告訴自己薄弱的地方在哪兒，讓他們有的放矢。
必須有目的地預(yù)習(xí)。
注意力穩(wěn)定性。注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定，而是周期性起伏變化，通俗講就是如果課堂上課45分鐘，真正有效時(shí)間大約不到20分鐘。
因此，要成為學(xué)霸，有效的課堂時(shí)間必須用來(lái)聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)難點(diǎn)，聽(tīng)方法思路的，而要做到這一點(diǎn)，有目的地提前預(yù)習(xí)非常重要，必須要帶著問(wèn)題聽(tīng)講。很多人不明白這一點(diǎn)，要么不預(yù)習(xí)，要么稀里糊涂預(yù)習(xí)，雖然瞪大眼睛聽(tīng)講，卻學(xué)得很吃力!
必須及時(shí)復(fù)習(xí)。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。
所以，及時(shí)復(fù)習(xí)非常重要，但實(shí)驗(yàn)又證實(shí)，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間也非常重要，并非復(fù)習(xí)就有效果，在正確的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就會(huì)事半功倍!
必須動(dòng)手構(gòu)建知識(shí)樹(shù)。
知識(shí)樹(shù)一旦被搭建出來(lái)，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一次思考，每一次思考就是與周邊知識(shí)節(jié)點(diǎn)的一次連接，知識(shí)之間的聯(lián)系就越來(lái)越緊密，知識(shí)樹(shù)也就越來(lái)越有條理，越來(lái)越有生命力，很多問(wèn)題自然而然就能觸類旁通、融會(huì)貫通，而不是雜亂無(wú)章的一團(tuán)漿糊，毫無(wú)頭緒!
打破學(xué)習(xí)錯(cuò)覺(jué)。
很多時(shí)候我們自認(rèn)為學(xué)得好，是錯(cuò)將熟悉當(dāng)做知道。在學(xué)習(xí)中，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我們的內(nèi)隱語(yǔ)言抓住了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)錯(cuò)覺(jué)，誤以為都知道。但知識(shí)點(diǎn)不是孤島，是由邏輯關(guān)系構(gòu)成的，這需要外部語(yǔ)言去描述、串聯(lián)，唯有經(jīng)過(guò)外部語(yǔ)言檢驗(yàn)，才是真正掌握理解!
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來(lái)我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽(tīng)課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。
學(xué)習(xí)好需要有一定的天賦，但更多的是努力，有技巧的努力。面對(duì)一門完全陌生的知識(shí)，不能完全一頭扎進(jìn)去學(xué)習(xí)，而是要時(shí)不時(shí)抬頭看看路，了解自己學(xué)到了什么程度，這樣才能知道自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有，要有宏觀大局意識(shí)，否則一味死學(xué)就會(huì)很迷茫。
學(xué)習(xí)就要腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)才能學(xué)到東西，有些東西只有背下來(lái)才算是真正學(xué)會(huì)了，否則看著很熟悉，一考試就很容易出錯(cuò)，尤其是易混淆的概念。學(xué)東西光會(huì)背也不夠，因?yàn)閷W(xué)東西最重要的就是動(dòng)腦思考，理解的知識(shí)才能會(huì)用，無(wú)論是文科還是理科，都要學(xué)會(huì)一些做題思路，自學(xué)能力在什么時(shí)候都很關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一次學(xué)知識(shí)最好都要讓自己有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和理解。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六
注意力穩(wěn)定性。注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定，而是周期性起伏變化，通俗講就是如果課堂上課45分鐘，真正有效時(shí)間大約不到20分鐘。
因此，要成為學(xué)霸，有效的課堂時(shí)間必須用來(lái)聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)難點(diǎn)，聽(tīng)方法思路的，而要做到這一點(diǎn)，有目的地提前預(yù)習(xí)非常重要，必須要帶著問(wèn)題聽(tīng)講。很多人不明白這一點(diǎn)，要么不預(yù)習(xí)，要么稀里糊涂預(yù)習(xí)，雖然瞪大眼睛聽(tīng)講，卻學(xué)得很吃力!
必須及時(shí)復(fù)習(xí)。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。
所以，及時(shí)復(fù)習(xí)非常重要，但實(shí)驗(yàn)又證實(shí)，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間也非常重要，并非復(fù)習(xí)就有效果，在正確的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就會(huì)事半功倍!
必須動(dòng)手構(gòu)建知識(shí)樹(shù)。
知識(shí)樹(shù)一旦被搭建出來(lái)，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一次思考，每一次思考就是與周邊知識(shí)節(jié)點(diǎn)的一次連接，知識(shí)之間的聯(lián)系就越來(lái)越緊密，知識(shí)樹(shù)也就越來(lái)越有條理，越來(lái)越有生命力，很多問(wèn)題自然而然就能觸類旁通、融會(huì)貫通，而不是雜亂無(wú)章的一團(tuán)漿糊，毫無(wú)頭緒!
打破學(xué)習(xí)錯(cuò)覺(jué)。
很多時(shí)候我們自認(rèn)為學(xué)得好，是錯(cuò)將熟悉當(dāng)做知道。在學(xué)習(xí)中，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我們的內(nèi)隱語(yǔ)言抓住了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)錯(cuò)覺(jué)，誤以為都知道。但知識(shí)點(diǎn)不是孤島，是由邏輯關(guān)系構(gòu)成的，這需要外部語(yǔ)言去描述、串聯(lián)，唯有經(jīng)過(guò)外部語(yǔ)言檢驗(yàn)，才是真正掌握理解!
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家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七
記憶是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)，要知道生物掌握了教材就已經(jīng)取得了一半的成功，書中的圖例，實(shí)驗(yàn)和涉及到的化學(xué)式，都要時(shí)常歸納，總結(jié)。
上課要認(rèn)真聽(tīng)講，要隨著老師講課來(lái)思考問(wèn)題，通過(guò)聽(tīng)，看，寫等多方面來(lái)聽(tīng)課。另外，上課要學(xué)會(huì)要提問(wèn)，多回答問(wèn)題。要有刨根問(wèn)底的勁兒。認(rèn)真記好筆記，老師在黑板上寫的課堂筆記，可以說(shuō)是精華所在，也可以說(shuō)是知識(shí)內(nèi)容的綱要，所以，一定要認(rèn)真記筆記，但是一些書上有的內(nèi)容就沒(méi)必要浪費(fèi)課堂時(shí)間來(lái)記了。
另外，每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而是要抓住老師講課的重點(diǎn)，知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，把老師講課的內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。通過(guò)復(fù)習(xí)增強(qiáng)的記憶后，再去做題，可以大大提高學(xué)習(xí)生物的效率。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八
“興趣是最好的老師”這句話是為人們所熟悉的，但是在實(shí)際生活中常常被家長(zhǎng)們所忽視。一些家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行的教育內(nèi)容是“英語(yǔ)的重要性”：對(duì)孩子大講國(guó)家的建設(shè)、個(gè)人的前途，甚至將來(lái)的收入等大道理;還有，講自己過(guò)去怎樣學(xué)-“頭懸梁、錐刺骨”地死記硬背;或是講當(dāng)年是怎樣想學(xué)但學(xué)不了，“生不逢時(shí)”的遺憾等，豈不知，因?yàn)楹⒆舆€小，他們想不到那么遠(yuǎn)，他們不愿“懸梁、刺骨”;再加上一些家長(zhǎng)往往采用的方法是“說(shuō)教”和嘮叨，天天講、老講，講多了，孩子就煩了，久之，甚至產(chǎn)生“逆反心理”，他們說(shuō)，“你要我學(xué)，你老嘮叨，我偏不學(xué)，偏不給你學(xué)”，家長(zhǎng)的一片苦心全成了泡影。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即，學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠?jī)?nèi)在的驅(qū)動(dòng)力、內(nèi)因，那就是興趣和目的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是首先要讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)挺好玩的、是有趣的，用英語(yǔ)能交流是有用的，只有當(dāng)他們不斷地被學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和成功所吸引著時(shí)，學(xué)習(xí)都能堅(jiān)持學(xué)下去，才能學(xué)好了還想學(xué)得更好。
怎樣才能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣?教材的選擇，教師的教學(xué)和家長(zhǎng)的教育，都要根據(jù)少年兒童自身的生理和心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，概括起來(lái)主要特點(diǎn)有：
(1)形象思維優(yōu)先發(fā)展，抽象思維正在發(fā)展中。因而，他們的模仿性、記憶力好且快。他們對(duì)具體的、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣。
(2)好奇心強(qiáng)，好動(dòng)。因而，他們好提出問(wèn)題，對(duì)新鮮的內(nèi)容、新的方式和方法容易被吸引;他們喜歡做動(dòng)作，如果引導(dǎo)他們用身體不同部位做動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)使他們感興趣。
(3)表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡受到表?yè)P(yáng)，喜歡成功，也喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。因此，在課堂上進(jìn)行個(gè)人或小組之間的競(jìng)賽時(shí)，他們特別積極和投入。他們喜歡舉手回答問(wèn)題，可是，有時(shí)會(huì)在還沒(méi)有掌握時(shí)，就說(shuō)“我會(huì)”、“我能”，表現(xiàn)出在被叫起來(lái)時(shí)又不會(huì)答了，這并不是他們不誠(chéng)實(shí)、不虛心、而是少年兒童的特點(diǎn)的一種表現(xiàn)，等他們稍一長(zhǎng)大，往往就不再這樣好表現(xiàn)了。正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，能調(diào)動(dòng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性，促使孩子向著成功前進(jìn)。
(4)學(xué)習(xí)帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，因而，他們對(duì)喜歡的老師、喜歡學(xué)的內(nèi)容和方法感興趣，他們會(huì)用眼睛發(fā)亮、手舞足蹈，全身心地投入;否則，就一點(diǎn)不給面子，坐不住、學(xué)不進(jìn)，甚至還會(huì)搗亂。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的方法（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九
對(duì)于許多高考生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，怎樣在這個(gè)時(shí)期內(nèi)配合孩子復(fù)習(xí)并不是一件輕松的事情，我們就此采訪了今年天津高分考生袁長(zhǎng)銳的母親孟憲華，也許她的經(jīng)驗(yàn)可以給您一些啟發(fā)。
這是比較極端的做法，但是作為一個(gè)家長(zhǎng)盡量地關(guān)心和照顧孩子，這一點(diǎn)還是不難做到的。
關(guān)于復(fù)習(xí)重點(diǎn)的定位。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是袁媽媽最忙碌的時(shí)候，每次她都會(huì)詳細(xì)地記錄好幾張紙，抓住各科老師分析的每一個(gè)要點(diǎn)，不放過(guò)老師隨口說(shuō)出的任何信息。袁媽媽說(shuō)雖然具體的知識(shí)她不明白，但是各科的考試重點(diǎn)她幾乎全都掌握了。長(zhǎng)銳在考前的寒假里也是有些拿不準(zhǔn)，“有些發(fā)蒙”，不知道該怎么給復(fù)習(xí)定位。袁媽媽和長(zhǎng)銳在一起反復(fù)探討、分析，最后幫助長(zhǎng)銳制定了狠抓基礎(chǔ)的策略。袁媽媽說(shuō)難題偏題一是耽誤時(shí)間，二是會(huì)影響孩子的復(fù)習(xí)情緒，而基礎(chǔ)的東西才是最重要的。事實(shí)證明他們的選擇非常正確。
關(guān)于心態(tài)的調(diào)整。袁媽媽說(shuō)家長(zhǎng)自己的心態(tài)調(diào)整是非常重要的.，孩子目前是壓力最大、最敏感的時(shí)期，很容易受到外界情緒的干擾，家長(zhǎng)應(yīng)該多替孩子想一想。考前最后半年除了看新聞，他們家?guī)缀鯖](méi)看過(guò)電視，袁媽媽說(shuō)其實(shí)看也不會(huì)影響孩子，但是這里面有一個(gè)心理平衡與不平衡的問(wèn)題，孩子看到你也不看電視了，肯定不會(huì)再有其他浮躁的想法。
關(guān)于和孩子的交流。“長(zhǎng)銳從小就和我很交心。”袁媽媽一說(shuō)起這個(gè)話題，語(yǔ)氣里都有幸福的感覺(jué)。袁媽媽說(shuō)她和長(zhǎng)銳之間一直就像是朋友，長(zhǎng)銳有什么想法和困惑都會(huì)和自己說(shuō)，“有時(shí)候自己遇到不順心的事情，長(zhǎng)銳還會(huì)鼓勵(lì)我，我們娘兒倆總是這么互相鼓勵(lì)。”袁媽媽說(shuō)長(zhǎng)銳喜歡拿乒乓球玩投籃，她就用硬紙盒做了一個(gè)“籃筐”釘在墻上，讓長(zhǎng)銳練習(xí)。他們倆經(jīng)常進(jìn)行比賽，袁媽媽想方設(shè)法要贏長(zhǎng)銳，以此來(lái)激發(fā)他的求勝情緒。
關(guān)于長(zhǎng)銳的寒假安排。長(zhǎng)銳寒假也就放了十幾天，這些天他主要是做老師發(fā)的卷子，也沒(méi)多緊張。長(zhǎng)銳早上八點(diǎn)多起床，九點(diǎn)多開(kāi)始寫作業(yè)，晚上一般十點(diǎn)就睡覺(jué)了。中間還有看電視的時(shí)間，有時(shí)候還跟體育臺(tái)跳跳健美操(袁媽媽說(shuō)跳得很難看)，寒假主要的目的就是為了調(diào)整，心理和身體上的調(diào)整，也算是大戰(zhàn)前的休息吧。
最后，袁媽媽最想跟家長(zhǎng)們說(shuō)的就是，一定要理解孩子，和孩子溝通，要鼓勵(lì)孩子，“每天表?yè)P(yáng)孩子三句。”