心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
校長談品質(zhì)教育心得體會 參加教育家型校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會篇一
校長應(yīng)該是個學(xué)習(xí)者，要做好任何一項工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學(xué)習(xí)，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。通過學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，才能成為教學(xué)的行家里手，專家型校長。正像萬航渡小學(xué)張雪龍校長在《文化辦學(xué)造就有靈魂的教育》報告中所講，讀好書，做好人，校長應(yīng)該是老師的老師，這就要求校長帶頭學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師做學(xué)習(xí)研究型教師，以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，提高辦學(xué)品位。這次學(xué)習(xí)真的讓我重新燃起了對學(xué)習(xí)的渴望。
校長應(yīng)該是個思考者，對工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長要有這種善于思考的特殊敏感性。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務(wù)于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務(wù)于社會。當(dāng)今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關(guān)注點落在學(xué)生的考試成績上，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關(guān)注學(xué)生的體驗及幸福感。要通過學(xué)校教育培養(yǎng)其科學(xué)精神，提升其人文素養(yǎng)，使學(xué)生走向智慧之路，健全其人格，增長其才干，享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進(jìn)的教育觀和課程觀。校長的核心領(lǐng)導(dǎo)力在于課程與課堂。校長要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。這也要求校長要站在教育改革的前沿，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，同時要具有一定的課程開發(fā)與指導(dǎo)能力，對學(xué)校現(xiàn)狀的評價與診斷能力。能夠整合學(xué)校的資源，走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該是自下而上的，而不是由校長等幾個人編制的，一定要使所有教師達(dá)成共識。正像徐阿根校長所講的要建立學(xué)校共同愿景，這是所有工作的出發(fā)點和歸宿，建立科學(xué)的共同愿景，能夠使學(xué)校形成合力，凝聚人心，激發(fā)干勁。共同愿景確立之后，教師就可以此為依據(jù)，設(shè)立自己的個人愿景，從而在為共同愿景和個人愿景一齊努力的工作中，實現(xiàn)教師的人生價值和人生追求。校長在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個組織者，負(fù)責(zé)與家長、學(xué)生溝通，聽取上級主管部門意見。而學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)來自于教職工，“發(fā)展規(guī)劃”一經(jīng)制定，就不能只是一紙空文，而是學(xué)校的行動綱領(lǐng)，就應(yīng)該逐步落實，用“規(guī)劃”的認(rèn)同來調(diào)動各方面的積極因素，用“規(guī)劃”去分析、診斷學(xué)校存在的問題，找到解決問題的關(guān)鍵。
進(jìn)而找到解決問題的策略、方法、措施。落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程就是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展的過程。同時在學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生編制自己的成才計劃，教師編寫自身專業(yè)發(fā)展計劃，制訂出個人發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)然，個人目標(biāo)與學(xué)校的目標(biāo)要相適應(yīng)。學(xué)校是促進(jìn)人們發(fā)展的，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織。在這個集體里，學(xué)生、教師、管理隊伍要共同發(fā)展，全面和諧。使學(xué)生、教師都得到成功的體驗。
學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長要充分了解教師自我實現(xiàn)價值的需求，為教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過專家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場發(fā)生在課堂之中，三維目標(biāo)的落實是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此，校長要倡導(dǎo)教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細(xì)化要求，不斷實踐，來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn)，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復(fù)雜性，要堅持不懈，要對小學(xué)生心理行為有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學(xué)生對正確的人生觀、價值觀具有認(rèn)同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責(zé)任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。
一是重行政管理控制向重“人本”激勵轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)式的管理主要是通過制度加控制使人勤奮工作。也就是說校長的管理工作，更多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學(xué)校上也是有效的，但在一定程度上會束縛人的個性和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。隨著課改的深入，學(xué)校將獲得比以往更多的自主權(quán)，越來越走向“校本”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方，同時也是教師獲得發(fā)展的舞臺。學(xué)校的管理應(yīng)該向個性化的方向發(fā)展，學(xué)校的制度應(yīng)該有利于教師的探索和創(chuàng)造，校長應(yīng)與教師一起共同謀求一個學(xué)習(xí)的氛圍，并使這種學(xué)習(xí)過程能夠在一個開放的、善于接受的環(huán)境中進(jìn)行。今天的管理，校長應(yīng)尊重知識、尊重教師、關(guān)心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本，就是要求教學(xué)管理者必須運用激勵原則，通過目標(biāo)激勵、領(lǐng)導(dǎo)激勵、情感激勵、榜樣激勵、物質(zhì)獎勵等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發(fā)揮他們的教學(xué)個性和教學(xué)創(chuàng)造力，使他們在課程改革中大顯身手，英雄有用武之地。
二是由只重管理教師“教”向也重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講灌為主，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學(xué)”，而且要從學(xué)生如何“學(xué)”這個基點上看教師怎樣教。因此，校長必須在教學(xué)管理理念和管理行為上做出重要轉(zhuǎn)變。首先，在開展聽課評課的教研活動中做好指導(dǎo)工作。如引導(dǎo)教師上課要務(wù)實，不上表演性的假課、花課，重在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生學(xué)好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評價教師的教學(xué)工作和管理工作時做好引導(dǎo)工作。如在教學(xué)管理中，要高度重視和加強(qiáng)“學(xué)”的管理研究，要求管理者在教學(xué)檢查時查“教”，更要查“學(xué)”，要求教師在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等。
學(xué)校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細(xì)心人，善于從微小的現(xiàn)象看問題、找原因；善于從細(xì)小的工作入手聚民力、聚人心。徐阿根校長所講“大方小圓”、“內(nèi)方外圓”、“先圓后方”、“有方有圓”的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，對我啟發(fā)很大。“大方小圓”能很好地體現(xiàn)校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的原則性和創(chuàng)造性，既能保證學(xué)校工作沿著正確的軌道運轉(zhuǎn)，又能促進(jìn)校長和師生形成寬松和諧的人際關(guān)系；“內(nèi)方外圓”是內(nèi)心深處明辨是非，堅持辦學(xué)信念，但在外部行為上則比較隨和，容易讓人接受；“先圓后方”是在處理矛盾、調(diào)解糾紛時，先來一點含糊的表述，待調(diào)查清楚之后再表態(tài)，這樣比較容易主動；“有方有圓”是根據(jù)具體情況、具體對象，該“方”的`時候“方”，該“圓”的時候“圓”。這些做法很值得在學(xué)校管理工作中借鑒。
此次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，盡管只有七天的時間，但我覺得它對我今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響。盡管這次培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實際工作中的一切問題。所學(xué)理論應(yīng)用到實踐也需要有一個艱難的過程，即便有些成功的經(jīng)驗，在借鑒的過程中也會遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。但此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當(dāng)今教育的思考，將會對自己今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會結(jié)束，我將會用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校長談品質(zhì)教育心得體會 參加教育家型校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會篇二
中國式教育一直備受爭議，有人認(rèn)為過于注重功利性教育，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。然而，作為一位長期從事教育工作的校長，我認(rèn)為中國式教育依然有其獨特的價值和優(yōu)勢。通過多年的觀察和實踐，我對中國式教育有了一些深刻的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我對中國式教育的見解，以及如何改進(jìn)和完善它。
首先，中國式教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的扎實和全面性的培養(yǎng)，給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。中國學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)和語文方面的知識水平一直世界領(lǐng)先，這是中國式教育的成果。在中國的教育體系中，我們非常注重學(xué)生在初等教育階段的知識基礎(chǔ)的打牢，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和扎實技能的培養(yǎng)。這為學(xué)生們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。然而，我們也要注意確保教育的內(nèi)容和方式與時代的發(fā)展相適應(yīng)。
其次，中國式教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的嚴(yán)格要求和紀(jì)律教育。紀(jì)律教育是中國式教育的重要組成部分，通過規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和堅毅品質(zhì)。紀(jì)律教育有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)他們對夢想的追求和堅持不懈的精神。然而，我們也要注意合理安排學(xué)生的課外活動，給予他們更多的自主權(quán)，讓他們有更多的時間和空間發(fā)展自己的興趣愛好。
再次，中國式教育注重學(xué)生的協(xié)作和團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。中國學(xué)生通常要在集體中學(xué)習(xí)和生活，這培養(yǎng)了他們團(tuán)隊合作和交際能力。在中國式教育中，學(xué)生經(jīng)常被安排在小組或團(tuán)隊中完成任務(wù)和項目。這樣的教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。然而，我們也要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
此外，中國式教育注重考試和評價制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績和排名。這也是中國式教育備受爭議的一個方面。在中國，學(xué)生通常需要參加高壓的考試，以獲得高分?jǐn)?shù)和進(jìn)入優(yōu)秀的學(xué)校。這種競爭激勵了學(xué)生們努力學(xué)習(xí)和提高自己。然而，我們也要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人發(fā)展，建立更多樣化和多元化的評價制度，鼓勵學(xué)生們充分發(fā)揮自己的潛力。
最后，中國式教育需要不斷改進(jìn)和完善，以適應(yīng)時代和社會的發(fā)展。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和實踐能力的培養(yǎng)。我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生的多樣化發(fā)展，尊重和關(guān)心每個學(xué)生的個性差異，為他們提供適合他們發(fā)展的環(huán)境和機(jī)會。
綜上所述，中國式教育有其獨特的價值和優(yōu)勢，為學(xué)生提供了扎實的基礎(chǔ)知識以及良好的紀(jì)律和團(tuán)隊合作能力。然而，我們也應(yīng)該意識到其存在的不足之處，并推動教育改革，使之更加符合時代和社會的發(fā)展需要。只有這樣，中國式教育才能更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展和個人成長。
校長談品質(zhì)教育心得體會 參加教育家型校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會篇三
最近在一個男孩身上發(fā)現(xiàn)的幾件小事，讓我覺得男孩子勇敢堅強(qiáng)、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)應(yīng)當(dāng)從小開始培養(yǎng)。
事件一：離園活動的時候，小朋友們圍坐在一起玩桌面游戲，不一會兒就聽見一陣吼叫聲，聞聲望去，原來是翰翰小朋友，問其原因原來是旁邊的一個女孩子拿了他正想拿的一根水管積木，他還向我“告狀”：老師，她搶我的玩具！”幸好嬤嬤看經(jīng)到了事情的經(jīng)過，才沒讓不該發(fā)生的事情繼續(xù)。
事件二：這幾天我們?yōu)榱嗽谶\動會上取得更好的成績不繼的在練習(xí)，特別是
俗話說：性格決定命運。一個人的性格如何，直接影響了他今后的學(xué)習(xí)生活和工作。可是良好的意志品質(zhì)并不是光靠老師的力量就能完成，它要家園合作。而且必須經(jīng)過長期不懈地努力，特別是我們的男孩子。
校長談品質(zhì)教育心得體會 參加教育家型校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會篇四
親子教育是非常重要的一項工作，家長的教育方式對孩子的成長和未來有著非常重要的影響。作為一個校長，我多年以來一直致力于親子教育的研究和實踐，并取得了一定的經(jīng)驗和感悟。在此，我想分享我對親子教育的一些心得和體會，希望能對廣大家長有所啟發(fā)和幫助。
第二段：首先是親子之間的溝通
溝通是親子教育的基礎(chǔ)，只有通過溝通，家長才能了解孩子的想法和需求，才能指導(dǎo)孩子的行為和思維，才能建立親子之間的信任和尊重。在溝通中，家長需要注意的是要用心傾聽孩子的話語，理解孩子的感受，而不是單純地強(qiáng)調(diào)自己的意見和觀點。此外，家長還應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造一個放松和愉快的氛圍，在親子之間營造一種和諧的氛圍。
第三段：其次是親子之間的關(guān)注
關(guān)注是親子教育的另外一個重要方面，家長要關(guān)注孩子的成長和生活，關(guān)注孩子的情感變化和身體健康。在關(guān)注中，家長需要注意的是不要過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)，而忽視孩子的健康和情感需要。家長可以通過在生活中和孩子一起做飯、聊天、游戲等方式來維持親子之間的關(guān)心和關(guān)注，讓孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。
第四段：第三則是親子間的共同成長
親子教育是一種相互成長的過程，家長和孩子可以在學(xué)習(xí)和生活中相互支持和成長。家長要認(rèn)識到孩子也是一位獨立的個體，需要有自己的空間和生活興趣。家長可以在孩子的興趣方面加以支持和鼓勵，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，也可以通過和孩子共同學(xué)習(xí)和探索，增進(jìn)與孩子之間的互動和溝通。
第五段：結(jié)語
親子教育是一個終生的過程，家長要不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教育方式，不斷與孩子的溝通，關(guān)注孩子的成長和生活，和孩子共同成長。希望這些心得和體會能夠給廣大家長帶來一些幫助和啟發(fā)，讓我們一起努力，為孩子的成長和未來打造一個美好的家庭。
校長談品質(zhì)教育心得體會 參加教育家型校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會篇五
在一個班級中，總有幾個學(xué)習(xí)跟不上班、或不守紀(jì)律、或行為習(xí)慣不好的后進(jìn)生。其實這些學(xué)生，大多數(shù)經(jīng)歷過一兩次甚至多次失敗，經(jīng)受過許多次教師的嘲諷，同學(xué)的恥笑，遭到了老師、同學(xué)、家長的心理上的遺棄。久而久之，總是懷疑自己腦子笨，形成了自卑心理，沒有了自信，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是差的。破罐子破摔，得過且過。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)。”這說明維護(hù)學(xué)生的自尊心是做好后進(jìn)生工作的前提。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是真正體現(xiàn)了教育的涵義。有位名人說得好：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”在實際工作中，對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對后進(jìn)生的欣賞，就很難做到了。其實其實不然教師用包容寬厚的心去理解他們，欣賞他們，他們還是有不少閃光點的。對那些缺點多的學(xué)生，教師要從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，要多給予陽光的照耀和雨水的滋潤，要尊重他們的個性與選擇。這樣既增強(qiáng)了自信，又維護(hù)了自尊心，喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同。真正達(dá)到了教育的目的。
自信心是成功的鑰匙，是挖掘后進(jìn)生潛能的基礎(chǔ)。后進(jìn)生之所以是后進(jìn)，是因為他們沒有了或正在喪失自信。試想一下自己，每天都生活在別人的歧視和輕蔑中，每天都籠罩在失敗的陰影里，誰還會有自信？誰還會自信？青少年自信心的強(qiáng)弱是基于他人對他們的評價，尤其是父母和教師的重視與否有決定性影響。事實證明：成功后的喜悅、滿足，就是產(chǎn)生自信的動力，只有自信，才有競爭，才能積極進(jìn)取，因此，我在教學(xué)中盡可能為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多讓學(xué)生回答簡單的問題，多打基礎(chǔ)，課外作業(yè)以他們的能力為參考，靈活布置，以便能讓他們得到更多的肯定與鼓勵，調(diào)動他們的積極性；在課外活動中我千方百計為他們提供展示自己能力的舞臺，激勵他們參與競爭，讓他們體驗成功，讓他們高呼“我能行！我能成功！我能成功！”。讓他們在在活動中得到自信，提高自信，激發(fā)后進(jìn)生的內(nèi)心自我表現(xiàn)力，增強(qiáng)他們的競爭意識和進(jìn)取精神。
每個人都有巨大的潛能。據(jù)統(tǒng)計，世界上最杰出的科學(xué)家，也只不過用了大腦資源的十分之一。
偉大的人物之所以偉大，是因為不斷開發(fā)了自己的潛能。后進(jìn)生們絕不是沒有潛能，而是不敢相信自己有潛能。小學(xué)生由于年齡，心理等因素的影響，克制自己是很困難的事，往往表現(xiàn)在課堂上注意力分散，做事憑興趣，缺乏周密的思考，這反映了他們意志行為未成熟，所以只有通過教育，培養(yǎng)他們的意志力。然而，意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一日成功的，需持之以恒地堅持下去；同時，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)也是意志力培養(yǎng)的一個方面，這說明意志力的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵，因而在教育教學(xué)工作中一刻也不能放松和馬虎。我在教育中定期給他們講一些偉人成長的故事，介紹一些普通人艱苦奮斗的生活歷程，講述人生既有一帆風(fēng)順，也有逆風(fēng)破浪，將孟子的“天降大任于斯人也，必先苦其心志……”等勵志名言寫給他們，鼓勵他們；其次在活動中創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行一些相關(guān)的活動訓(xùn)練，提高學(xué)生的抗挫折能力，磨練他們的意志力。最后抓住生活中的事例如一次考試成績不理想等進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)愛迪生的精神，戰(zhàn)勝失敗，從失敗中崛起。
總之，提高后進(jìn)生應(yīng)先從培養(yǎng)后進(jìn)生良好的心理品質(zhì)開始，并貫穿于教育教學(xué)的始終。維護(hù)自尊心是前提，培養(yǎng)自信心是基礎(chǔ)，磨煉意志力是關(guān)鍵。當(dāng)教師對后進(jìn)生真誠地尊重，積極地鼓勵，耐心地磨練，他們也會信心之火不熄，奮斗之心永存，和其他學(xué)生們一起揚起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。