總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。那么，我們該怎么寫總結呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
繪畫的工作總結篇一
美術活動除了可發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維外，還可以培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進其他方面的學習，促進孩子的全面發(fā)展。因此，不管孩子是否有美術天才，也不管孩子長大后當不當畫家，鼓勵幼兒參加美術活動，通過活動發(fā)展幼兒的智力和能力，無論對孩子的今天還是明天都有好處。下面，我們來看看如何真正輔導好孩子畫畫吧！
孩子的年齡決定了繪畫的階段性，不同年齡的兒童畫有不同的特點，其標準也是有區(qū)別的。
第一階段：3—5歲的兒童畫作品優(yōu)質，簡單，不完整，有的近似符號，線條不流暢，好像牙牙學語的孩子。
第二階段：6---8歲的兒童對造型有了明顯的認識和理解，注重了物體性質的描繪，線條也流暢，作品顯得自由輕松。
第三階段：9---12歲的兒童對形象有了初步的掌握，形式上注重了表現(xiàn)力，畫法上追求準確性，作品也形象化。隨著年齡的增長畫法、畫風、對畫的理解都會發(fā)生質的變化，這個過程就是循序漸進的。
1、兒童畫中的形象語言
兒童畫是通過點、線、面以及色彩所組成，題目用繪畫表達感情，傳遞語言，構成了兒童畫中獨特的藝術語言和形象語言，通常是情感和形象的統(tǒng)一。比如太陽裝扮成老公公，月亮、星星變成寶寶，畫中人物的夸張、過度的隨意，每個形象的造型和特定的語言符號，都傳遞著對生活、對自然美的追求，也表達了孩子眼中的世界。兒童畫正是通過孩子這種情感與形象的同一特征，進一步開發(fā)孩子的形象思維和表達能力。
2、兒童畫與成人畫的區(qū)別
從生理和心里上分析，成年人心里成熟，有理智，畫技純熟，講究技法，而兒童的思想體系不完善，非理智的東西比較突出，畫法自由，不受條條框框約束，色彩不受任何公式限制，想象力極為豐富，因此拿成年人繪畫的標準評價兒童畫是不可取的。好的兒童畫沒有被人為加工的雕琢習氣，因而會陶醉和感染成年人的心境。就像畢加索說的：“學會像一個6歲孩子一樣畫畫，用了我一生的時間。”可見兒時的純真毫不加粉飾，該有多珍惜、多可貴。
3、應正確認識兒童畫的發(fā)展規(guī)律及特點
學畫的目的不一定要成為畫家，主要是培養(yǎng)兒童動手動腦的能力，培養(yǎng)孩子的想象力，學會觀察生活，有一定的審美能力，有些家長在認識上有誤區(qū)，認為孩子的畫越像老師的畫越安心，畫的過程中講究方圓，在色彩上追求光滑細膩，卻不知這些做法是大錯而特錯的，不能用成人的模式對待孩子，這會阻礙孩子學畫，用統(tǒng)一的標準要求孩子，只能起到破壞兒童想象的認識和對色彩產生的錯覺，并且孩子的創(chuàng)造力將會大打折扣!
1、兒童學畫提高語言的表達能力，豐富語言的邏輯思維
繪畫是對事物整體刻畫的最好訓練方式，(整體---局部—整體)孩子們不僅用畫筆生動描繪，還會用語言生動描述，如：一個8歲的孩子在畫秋天的時，這樣描述他的畫：鮮艷的花落了，又是一年的秋天來了，放眼望去，滿地已是一片金黃，仿佛是秋天給它們施了“點金術”。可見繪畫不僅促進了孩子形象思維在空間的展開，同時在語言表達能力方面也得到了提高和鍛煉。(以示范圖)
2、繪畫訓練能培養(yǎng)孩子的注意力
繪畫對孩子的注意力是有磨礪作用的。它會培養(yǎng)孩子的自覺表現(xiàn)力，鍛煉孩子的耐心和毅力，增加孩子的學習興趣和想象力。經常調節(jié)孩子的動手動腦能力，并運用游戲性的教學方法刺激學生的興奮神經系統(tǒng)，使兒童處在興致勃勃的繪畫活動中，但不要忘記要注意適當?shù)男菹ⅰ＿@樣在勞逸結合中，使孩子學習、認知時不會感到疲勞，并能集中精力去學會處理好每一件事的方法。
3、繪畫可以使手、眼、腦三者密切配合、協(xié)調發(fā)展。可訓練語言表達、注意力、思維、想象、情感、意志。最終培養(yǎng)自信心。
4、繪畫協(xié)調大腦平衡發(fā)展，形象思維增強，可促進分析和推理能力的發(fā)展。事實證明通過繪畫所獲得的知識與體驗，可提高智商約30%。
1、兒童什么時候學畫畫最合適?
1)繪畫是對兒童進行智能綜合訓練的方式之一，孩子學畫沒有時間限制的。
每個孩子的自身條件及智能啟動有先有后，關鍵是家長如何發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫欲求，進行因勢利導，切記用時間做衡量孩子學畫天賦的標尺，家庭早期的美育教育是兒童走進繪畫大門的重要環(huán)節(jié)，也是兒童走進社會，觀察周圍環(huán)境、培養(yǎng)孩子適應能力和創(chuàng)新思維的重要手段之一。既然如此，我們就要正確及時把握孩子的認知狀況。
2)正確把握孩子的認知狀況
孩子在認知一件事物時不是憑理性而是憑直覺，往往出現(xiàn)情形模糊，認知、不認知等多次反復的過程才能達到真正認知和掌握，這是孩子學習過程中正常現(xiàn)象，并不是孩子笨的表現(xiàn)。但當孩子出現(xiàn)這種情況時可一定要沉住氣，要細心幫助孩子準確理解所需認知的事物。這正是孩子學習兒童畫時，對認知能力培養(yǎng)的最佳時機：誰能夠準確地把握這個時機，誰就幫助孩子盡快地準確認知事物，進而進行早期美育教育。
2、兒童畫的魅力何處?
孩子畫畫要畫生活中熟悉的內容，生活就是藝術，藝術就是生活，我們大膽地讓孩子把創(chuàng)造性的想象力放在生活中的玩具、桌子、椅子、書包、樓房、餐盤、裝飾吊桶---等，沒有生活的內容，孩子是不會有感受的。正因為孩子的畫是憑著聯(lián)想和想象畫出來的，才不會有客觀的真實性，但也不是完全的不真實，它是“似與不似”之間的一種兒童特有的一種繪畫語言，這種語言定式是孩子所特有的，是成年人所不具備的。這也正是兒童繪畫的魅力所在。我們在輔導孩子的時候一定要注意到這點，盡可能創(chuàng)造條件，引導和幫助孩子保持兒童繪畫的魅力。
3、學畫的天才因素有多少?
有人說，學習畫畫是要有天賦，只要有了天賦，孩子學畫一定會事半功倍，迅速成長，但我根據(jù)自己學習和在教學中的經驗得出：畫畫學習與學習其他知識一樣，再有悟性的孩子如果不用心畫也只能畫的一般，在知識的學習方面，即使是再聰明的孩子，如不下苦功夫，最終他將是個不聰明的人。我們要注意這一點。誠然學習繪畫需要天賦的因素，但兒童畫的學習更注重的是對孩子的自信心、毅力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這才是學習兒童畫的重心所在。
4、兒童畫的培養(yǎng)目標
有的孩子在畫畫時心情很激動，只忙著把激情傾瀉到畫紙上，結果亂七八糟，家長看了極為不滿，我倒覺得這樣的孩子富于創(chuàng)造性，反而應該值得大張旗鼓地肯定和表揚。這正說明孩子在專心地做一件“偉大的事業(yè)”他在將情感用畫畫的方式表達出來。如過我們想培養(yǎng)畫家有可能去選擇畫面干凈漂亮、按“路子”畫的人，但我們培養(yǎng)的目標是------有個性、有創(chuàng)建、有獨立思考能力的人。我們要的不是名片上的能人、證書上的成就，而是極富創(chuàng)造性的人。
1、孩子說“我不會畫!”怎么辦?
2、容忍孩子的“毛病”
如果家長能容忍孩子的畫畫得一塌糊涂，這說明家長進步了許多。因為你看到的“毛病”對孩子來說并不是錯誤，而您也正一步步接近孩子的心。對待孩子應從一種寬容的心里去教育，不要停留在對成人和同事評估的原則上，這種方式會給孩子帶來不小的壓力，容易給孩子造成不必要的心理負擔，使孩子會產生：“我究竟錯在哪?”的想法，畢竟孩子不是你的同事或戰(zhàn)友，往往孩子的“毛病”就是他對現(xiàn)實生活的認知，您應該正確地認知它的內涵。
3、我們如何看到兒童畫中不規(guī)則不準確的線條
兒童畫畫受生理條件的限制。由于兒童腦與手的發(fā)育尚處于生長時期，一般來說還不能很好地協(xié)調。因而也就不能像成年人那樣很好地控制線條的能力。雖然有線條不規(guī)則、不準確的現(xiàn)象，但卻反映了他們的真實感受，我們對此不應有過多的責備。在孩子們的思維中對過于規(guī)矩整齊的線條是比較淡薄的，他們只顧去畫，去表現(xiàn)美好的事物和純真的童心，對線條是否合理整齊從不在意，所以孩子們所畫出的線條像鳥兒飛翔一樣自然流暢，沒有一絲做作的痕跡，過于嚴格準確的線條，反而會破壞兒童畫的自由發(fā)揮。
4、 孩子畫畫時應該注意什么問題?
孩子的畫不要強調什么頭圓不圓啊，線直不直啊，太陽紅不紅啊之類的問題，重要的是畫出孩子心里的感受，線條和色彩只是繪畫表達情感的工具，卻不是對老師的畫復制下來就是好的，孩子要學會用線條和色彩展現(xiàn)他的思想，即使太陽藍了、花兒綠了、臉花了，那也是孩子的記憶，不要破壞這最原始的表達。可以說，孩子的畫是人類最直接的最簡潔的原始表達方式，這是成年人所無法比擬的，而孩子在畫畫時膽子應該大一些，心要細一些，構圖飽滿一些，內容多一些，主要的內容要畫得大一些，次要的內容要畫的小一些，心要放輕松一些，約束少一些。(以圖示范)
5、如何看待同一主題的兒童畫會出現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式
課后常常有家長拿著孩子的作業(yè)圍著老師說，我的孩子為何不按老師的原畫內容去畫，并且還與老師的原畫進行比較，孩子也會問“為什么我們的畫非要和老師的一模一樣?”“我的畫不好嗎?“這些家長的行為讓老師難以解釋。每個孩子的精神世界是獨一無二的，他們眼中的世界就是畫中表達的內容，即使這與老師講的內容和要求完全一樣，但孩子的作品仍然各有千秋。可見藝術是有個性的，不然就會成為復制品。
6、初學畫的孩子為什么畫一段時間就會出現(xiàn)倒退現(xiàn)象
這是普遍的現(xiàn)象，也是孩子畫畫在進步的先兆，就好像跳遠運動員起跳時助跑一樣，這叫“欲進則退”。兒童在繪畫過程中常遇到一些理解能力和技巧表現(xiàn)的碰撞，不能很好協(xié)調，如看出自己的缺點，手法上又或畫不到位，有時即使畫出很好的內容自己卻沒有覺察到。這種現(xiàn)象在孩子的畫作里經常反映出來，這使孩子們的畫從表面上看倒退了，一旦兩者協(xié)調一致時便會產生新的飛躍，這時我們要沉住氣。
7、為什么在兒童繪畫作品里會出現(xiàn)一些怪模樣
在兒童畫作品中常出現(xiàn)令人意外的繪畫效果。跳動的線條有的是孩子在夢中見到的，有的是在故事中編出來的，有的是從科幻電影中看到的。千奇百怪的畫面仿佛是遠古時的壁畫，有的超越時空。在成人看來怪里怪氣、沒有意義的畫，孩子們卻津津樂道，甚至切磋切磋技藝，這就是心靈的聲音，是想象和形象思維的表達，靠近孩子的心吧，傾聽他們的心聲，這樣我們會與孩子走得更近，成為無話不說的好朋友。
8、繪畫中如何培養(yǎng)孩子的觀察力
孩子身邊的.事物是五彩繽紛的，要在繪聲繪色的講解中引導孩子去觀察所需要的東西。在旅游中，在交談中，有目的地帶著問題去看，使孩子更有效的認識周圍的事物，提高繪畫質量，開發(fā)智力潛能。記住看不是觀察，而是思考，只有認真思考的東西才稱得上觀察。而且，在觀察過程中，孩子會把他們看到的用自己的形式提出問題，或者用語言直接提出，或者用畫筆表現(xiàn)出來，表示他們已經認知。我們在這個時候，一定要注意觀察幫助孩子加以鞏固。
9、要鼓勵孩子畫內心感受(以圖示范素描與攝影)
現(xiàn)代藝術發(fā)展顯示：越與創(chuàng)作者內心、個性感覺相聯(lián)系的作品越有價值，而不是畫的越像越有價值，因為攝影技術使“畫的像某個具體事物價值貶低了。”孩子年齡越小，感覺直覺的東西越敏銳，發(fā)展小孩子感覺的能力，美感的能力，比發(fā)展畫的像的技巧更根本，更有意義更重要。這一點是很多人沒有注意的重要問題，所以在分享孩子作品的時候，應該說：“請講講你的畫(感受)，”而不是問“你畫的是什么?”(內容)。
10、兒童初學畫時為什么膽小不敢下筆
孩子是有自尊心的，特別是在陌生的環(huán)境中，經常害怕畫不好會被老師和家長批評，所以在精神上感到拘束和壓抑，因而不知從何下筆。兒在其所熟悉的場合離，便會和其他孩子一樣玩耍游戲，所以家長對初學畫的孩子要有耐心，不要急于求成和責備、當孩子熟悉了老師和周圍的環(huán)境時，就會自然擺脫害怕的心理，有興趣和得心應手地畫起來。
11、兒童畫的圖案是怎么樣畫出來的
在孩子的眼里，世界每天都在發(fā)生變化，兒童的圖案是怎么樣畫出來的，簡直是各有千秋。題目可以從各個方面入手，不要求體積和層次，不管正面?zhèn)让嫱ㄍㄋ臈l腿，畫人物時頭大身小等等。但用兒童的思維方式畫出的畫有時是出人意料的，也是很富有哲理的，真是佳作天成啊。正如所說大人的思維像彎彎曲曲的小路，而孩子的思維卻是立交橋。(以圖示范)
12、兒童繪畫需要集體環(huán)境
兒童在集體環(huán)境中學習繪畫，會相互影響，相互學習，相互鼓勵。自覺性是在集體環(huán)境中培養(yǎng)起來的。孩子通過互看互評，使氣氛活躍，從而增強繪畫樂趣。比單獨請教師輔導進步的更快，孩子之間的交流和溝通有時比老師教的更直接。學校教育正好適應了這一特點。
13、 孩子需要肯定和賞識
孩子畫畫最大的動力來自家長和老師及周圍環(huán)境的支持，而這種支持莫過于賞識和肯定。即便是孩子畫得“一塌糊涂”家長和老師只要能夠保持平靜的心態(tài)，總能找到可稱贊之處。有時，媽媽或老師的一句夸獎的話，孩子一生不忘。比爾·蓋茨在寫給媽媽的信中有這樣一段話：“我愛您，媽媽。您從來不說我比別的孩子差，您總是在我干的事情中不斷尋找稱贊的地方。”可見，賞識對孩子來說是最大的動力。的確好孩子是夸出來的。
14 、孩子在觀察上有什么局限?
兒童和成人不一樣，受生活閱歷和自我控制能力及表達能力的影響，兒童畫畫時觀察到和想到的不一定馬上表現(xiàn)到位。已表現(xiàn)出來的東西，一定是觀察到的和想到的。多少觀察到和做到的還有一定的距離，這就是思維能力和表達能力不同步引起的。我們在指導孩子畫畫的時候一定要從培養(yǎng)孩子的觀察能力方面著手，并注意到孩子在觀察上的局限性，正視孩子思維能力，這樣才能因勢利導，順利地指導孩子提高學習和觀察能力。
考慮到在座的領導和老師既是領導者、教育者又是家長，都對怎樣輔導好孩子很感興趣，就家長在兒童啟蒙時期的重要作用談談我的個人拙見。孩子越小，其抽象思維能力越差。如果不講究教育方法就會適的其反。應注意孩子學畫中的進步并及時給與鼓勵和肯定培養(yǎng)孩子的自信心，幫助孩子樹立狼嚎的自信心。能夠使他們有足夠的勇氣面對困難，進而戰(zhàn)勝困難，孩子畫畫越膽大，從不懷疑自己的技巧，往往過高地估計自己的能力，只有成功的喜悅沒有失敗的痛苦的心里，這正是初學畫孩子最可貴的，應該具有的輕松心里狀態(tài)。
1、家長與孩子的審美存在差異
兒童大大審美能力是受年齡限制的，表現(xiàn)的內容常常背家長認為是亂七八糟的一團，如果家長一味地要求孩子和老師的范畫一模一樣，那不是成了描圖員?切忌讓孩子按家長的要求去想去畫，您會扼殺掉孩子純真的表白，同時家長也要提高對兒童畫的審美能力，多欣賞好的典型的兒童畫作品，參觀兒童畫展，搜集兒童畫展作品，這樣才能夠掌握兒童審美的心理活動特點，達到與兒童的心里溝通。
2、家長如何對兒童進行形象思維的培養(yǎng)
學齡前兒童的形象思維主要由父母完成，如睡覺前的講故事，描述故事中的動物、人物和景物，讓孩子帶著各種形象安然入睡。另外在逛公園，逛商店，去游樂場的過程中調動孩子的形象思維，比如這棵樹叫什么樹，開不開花，結不結果，讓孩子動手摸，用眼看，增加兒童對事物的形象認識。通過上述活動中聽、看、摸等綜合性的實踐活動，培養(yǎng)孩子自覺地觀察事物的自覺能力。
3、家長應該怎樣對待孩子的畫?
家長總想在下課后讓教師對自己孩子的畫作出評價。實際上家長要的是一種結果，其實孩子畫畫的過程是最重要的，而結果并不重要。教師只是想從畫畫的過程中，看到孩子掌握了多少知識，還欠缺哪些知識，并不在意孩子的畫畫的怎么樣。如畫彩筆畫時教師就能在孩子的畫中看到孩子在對色彩的明度及用色的純度等對比中了解了多少，掌握了多少。如果在畫中能看到這些，即使畫面很“亂”也是優(yōu)秀的作品，反之，畫面干凈漂亮很可能是平庸之作。正像前面所提到的那樣，靠考慮到孩子思維的局限性和順序性，要注重孩子在畫畫時的細節(jié)。
4、如何看待兒童參加繪畫比賽
兒童繪畫比賽的形式有多種，那都是一種競爭，但是在這場競爭中不一定讓孩子非得第一。重要的是對心里素質的考驗，樹立參與意識，使他們從小在競爭與教育中的到良好的鍛煉，增強自信，使兒童畫的水平得以提高和發(fā)展。得獎與否是次要的，重要的在于參與競爭的過程，那是孩子獨立思維的鍛煉，請珍惜這樣機會。
1、積極夸獎、大力鼓勵的態(tài)度是最好的輔導方式;
2、提供充足繪畫素材、資料、繪畫工具及創(chuàng)作環(huán)境(給兒童提供充分寬松的心理環(huán)境，創(chuàng)作心情和氛圍)。
相信做到以上幾點，一定能大大激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，同時培養(yǎng)良好的藝術性情。
繪畫的工作總結篇二
我們的校園四季如畫，裝飾得猶如天堂一般。
春天的校園鮮花爛漫。瞧，山茶花有紅的、白的、粉的，它們在春風的撫摸和春日的照耀下競相開放，爭奇斗艷。那一朵朵山茶花，紅的如火，粉的似霞，白的像雪。看看那一朵，幾十片層層疊疊的花瓣，包裹著黃色的花蕊，顯得十分淡雅。看看這一朵，剛剛展開了粉色的花苞，像一個害羞的小姑娘，悄悄地睜開眼打量著這個美麗的世界。杜鵑花開得正艷，遠遠望去，宛如一片絢麗的朝霞，散發(fā)著淡淡的清香，沁人心脾。
夏天的校園綠意盎然。鐵樹像一把把撐開的大傘，又似噴涌而出的綠泉。莖頂端的花瓣圍著柱頭一層層疊上去，像一個大得嚇人的玉米棒子，又像一座小巧玲瓏的金色寶塔。龍爪槐開出許多白色的小花，像一個個潔白小巧的鈴鐺。
秋天的校園落英繽紛。除了鐵樹，其它的樹都成了“光桿司令”，微風吹過，金黃里透著紅的秋葉翩翩起舞，猶如一只只彩蝶。
冬天的校園銀裝素裹。皚皚白雪積滿枝頭，沉甸甸的，都快把樹枝壓到地上去了。咦？哪兒來的香氣？我把目光轉向花壇，蔥蘢的樹葉中，開滿了金燦燦的小花。一朵朵四瓣小花簇擁在各自的枝頭，花瓣中小的幾乎看不見的花蕊在風中顫動著，美極了。
啊，校園，好一幅美麗的畫卷！
繪畫的工作總結篇三
經管學院20xx年“書法繪畫大賽”已成功落下帷幕，從11月初前期開始的準備宣傳工作到11月12日比賽結束，歷時半個多月，在宣傳部各位干事的努力下，比賽取得圓滿成功，但在整個活動的進行中我們也有不足之處。
本次比賽由經管系團總支宣傳部主辦，共有來自系內各專業(yè)參賽者100多名，比賽現(xiàn)場氣氛熱烈，活動從宣傳到報名，一直到比賽以及結果公布，歷時半個多月，最終產生了軟筆組、硬筆組以及繪畫組二十多名獲獎選手。
1、活動宣傳階段，充分利用宣傳部人力資源，通過下寢室宣傳，海報宣傳以及班級宣傳，切實做到了宣傳到位，并且合理分配任務，順利統(tǒng)計了參賽人員的名單資料。
2、活動過程中，任務分配責任到人，在賽場入口設有簽到，做到了人員復核；為維持賽場秩序，簡化比賽流程，分設硬筆組和軟筆繪畫組兩個比賽場地，并在比賽場地緊缺的情況下迅速分設一處比賽場地，避免了比賽場地的擁擠和參賽人員的閑置；對于比賽用具有嚴格的登記審查工作，避免了材料的浪費與丟失。
3、比賽結束后，及時完成作品評審及獲獎公示工作。
4、本次活動的意義：
（1）挖掘出了我系許多有藝術才能的人;
（3）表現(xiàn)了宣傳部人員的團結和凝聚力;
(4)展現(xiàn)了經管系學子的風采，為我部乃至我系在一定程度上樹立了良好形象。
1、比賽時間與學術講座時間沖突，導致一部分選手無法到場參加或遲到比賽，我們不得不考慮實際另行比賽，以致我們這次比賽戰(zhàn)線拉了兩周多。
2、場地及用具材料準備不充分，由于場地原因，有些選手被臨時遷到學生會辦公室比賽，有點倉促，同時硬筆組紙張不夠，軟筆組墨汁不夠。
3、比賽過程中監(jiān)管不嚴，硬筆組比賽有些選手沒有按照大賽要求用鋼筆寫字，軟筆組中有選手未按要求寫作品內容，以及繪畫組作畫時間沒有嚴格控制，比賽結果出來后，獎品及證書未能及時頒發(fā)。
本次“書法繪畫大賽”總體來說是成功的，但細節(jié)上仍存在許多缺點和不足，我部要從這次比賽中總結經驗教訓，在以后的活動中盡量避免這些錯誤，做到系統(tǒng)安排，細節(jié)把關，責任到人，突發(fā)應急安排到位，同時將活動的經驗帶到平時的工作中，防微杜漸，真正使經管系宣傳部成為一個嚴謹?shù)牟块T。
經管系團總支宣傳部
20xx年11月28日
繪畫的工作總結篇四
本學期由于學校實際工作需要，我承當了
（一）激發(fā)學生學習繪畫的興趣
興趣是學習繪畫的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將繪畫課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
（二）使學生形成基本的繪畫素養(yǎng)
在繪畫教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
（三）教師自身素質的培養(yǎng)
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
繪畫的工作總結篇五
：學習構圖的基本形式和基本原則，提高學生對構圖的審美能力。
動用構圖的形式法則，創(chuàng)作構圖兩幅。
：分析構圖的'基本形式和基本原理。
：培養(yǎng)學生的繪畫構圖能力。
一、組織教學： （1分鐘）
二、引入新課： （2分鐘）
通過提問了解學生繪畫構圖能力。
三、講授新知識： （22分鐘）
1、講解構圖的概念。
2、分析課本中的幾幅畫，講解構圖的基本形式、原則。
四、學生實踐。 （15分鐘）
1、作業(yè)要求：
任選二、三件物品，完成一幅構圖。
用三角構圖的形式，體現(xiàn)構圖基本法則和原理。
2、輔導要點：
輔導學生在實踐中認識構圖的形式法則。
輔導學生對均衡、和諧構圖基本原則的動用。
五、課堂小結： （5分鐘）
1、展示作業(yè)，總結構圖。
2、自評、互評。
3、復習構圖知識
六、教學效果反饋：
第二節(jié)
一、組織教學： （1分鐘）
二、導入新課： （2分鐘）
以提問形式，復習構圖知識，并更好地在本課中應用。
三、講授新知識： （10分鐘）
1、提出并說明本課作業(yè)--靜物寫生構圖 。
2、講解示范的形式，提出作業(yè)要求，演示構圖。
四、學生實踐、輔導。
1、作業(yè) 要求：
線的形式完成構圖。
運用構圖形式法則。
反復構圖。
2、輔導要點：
觀察、分析靜物整體，尋找合理的構圖形健?br反復研究構圖形式，使構圖更具形式美感。
五、課堂小結： （7分鐘）
1、展示作業(yè)，組織討論，談體會。
2、總結：提示學生應在今后各種繪畫學習中注意構圖知識。
六、教學效果反饋：
繪畫的工作總結篇六
2、筆墨亦由人品為高下。——清·方薰
3、畫素描是從我們看不見的東西開始，而以看見的東西結束。—— 博巴
4、近精微致廣大。 ——徐悲鴻
8、莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋。——明·徐謂
11、屋中有畫，等于懸掛了一個思想。——雷諾茲
13、藝術家用腦，而不是用手去畫。——米開朗基羅
14、藝術是一種使我們達到真實的假想。——畢加索
15、意存筆先，畫盡意在。——唐·張彥遠
17、戰(zhàn)斗場面和繪畫，都要在遠處觀看。——英國
18、照搬自然景色是絕對畫不出傳世之作的。——喬·雷諾茲
19、最接近雕刻的繪畫最完美。——朗費羅
20、作畫貴在似與不似之間，不似則欺世，似則媚俗。 ——齊白石