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    最新最后一頭戰(zhàn)象課文教案 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(5篇)

    時(shí)間:2025-05-28 作者:儲(chǔ)xy
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    作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

    最后一頭戰(zhàn)象課文教案 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

    1.關(guān)于大象,學(xué)生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習(xí)性,而對(duì)大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前,可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀,對(duì)戰(zhàn)象的情況有所了解,以便理解課文,理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

    2.課文篇幅較長,教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí),可以規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)讀完課文,說說課文主要講了一件什么事情。然后,及時(shí)進(jìn)行反饋交流,歸納課文的主要內(nèi)容,理清課文講述的順序,為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

    3.課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生可能會(huì)遇到一些不理解的問題,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題,如,“嘎羧要離開寨子時(shí),為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對(duì)于這些問題,學(xué)生可以自由組合,小組討論研究一兩個(gè)問題,再全班進(jìn)行交流,以加深對(duì)課文內(nèi)容的了解和感受。

    4.本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷,這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。

    1.會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個(gè)詞語。

    2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

    3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。

    4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

    通過入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語言,體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

    通過朗讀感悟,感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán),感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象,感受作者的表達(dá)方法,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

    1.了解作者相關(guān)知識(shí),寫作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解。

    2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

    兩課時(shí)

    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(課件出示大象圖片)師:同學(xué)們,大象是一種聰明而具有靈性的動(dòng)物,但是經(jīng)過人類馴服后的公象,便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場去投入戰(zhàn)斗。(展示戰(zhàn)象圖片)今天這堂課就讓我們共同走進(jìn)*動(dòng)物小說大王---沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》,共同走進(jìn)嘎羧豐富的情感世界。(師板書課題,學(xué)生齊讀。)

    二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

    1、指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩塊詞語有什么不同?分別是對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫。我想如果同學(xué)們能抓住這些重點(diǎn)詞語,一定會(huì)對(duì)課文有更深刻的理解。

    2、同學(xué)們?cè)谡n下對(duì)課文已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),那些飽含深情的.文字向我們描述了一個(gè)怎樣的故事?戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最后時(shí)刻,又給我們留下了哪幾個(gè)感人的片段呢?

    3、學(xué)生匯報(bào)交流,我們可以用四字小標(biāo)題的形式來概括一下。師板書:(英雄垂暮披掛象鞍憑吊戰(zhàn)場莊嚴(yán)歸去)

    三、深入文本,感受嘎羧

    那下面就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,讀讀在對(duì)戰(zhàn)象嘎羧的描寫中,哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語句深深地打動(dòng)了你,勾畫出來,并在一旁寫寫自己的體會(huì)。

    四、回讀課文,拓展延伸

    師:嘎羧離開打洛江,最后來到了埋葬戰(zhàn)友們的百象冢旁,用它那一對(duì)鐵鎬似的象牙,挖了一天一夜,刨了一個(gè)大坑把自己掩埋起來,(齊讀第22自然段)它死了,它沒有到祖宗留下的象冢,它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起,它如此坦然地面對(duì)死亡,完美地走完了自己的一生!孩子們,課文學(xué)到這里,你們覺得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰(zhàn)象嗎?不,它是一位(學(xué)生說:忠誠善良、重情重義)的大英雄!

    五、伴隨音樂,深情總結(jié)

    師:同學(xué)們,“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”,嘎羧就這樣,帶著對(duì)這片土地深深的眷戀,帶著對(duì)戰(zhàn)友的深深的懷念,走了!嘎羧在生命的最后時(shí)刻,給我們留下了太多的感動(dòng)。它忘不了救回自己性命,并照顧了自己26年的村民,忘不了飼養(yǎng)員波農(nóng)丁,忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地,更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說過,“動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物,折射的卻是人類的情感。”就讓我們永遠(yuǎn)銘記這樣一個(gè)特殊的名字――嘎羧,銘記這最后一頭戰(zhàn)象吧!(此時(shí)此刻,你最想說些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩,我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩)

    六、布置作業(yè)

    最后一頭戰(zhàn)象課文教案 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

    1、會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

    2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

    訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文,并通過入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語言,體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。最后一頭戰(zhàn)象教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

    通過朗讀感悟,感受作者通過對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

    1、了解作者的相關(guān)資料、寫作背景。

    2、了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

    1、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

    2、是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

    3、齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景。

    沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

    4、再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?

    (如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)

    同學(xué)們剛才很會(huì)思考,提出了這些很有價(jià)值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。

    ⒈初讀課文,學(xué)習(xí)生字

    ⑴讀課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通(不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀)。

    ⑵指名分段讀。提出認(rèn)真聽的要求,評(píng)讀。

    ⑶請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀,評(píng)議。

    ⑷學(xué)習(xí)生字:課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了。出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀??纯瓷只氐秸n文中還會(huì)不會(huì)讀。

    ⒉快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。

    ⒊學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

    ⒋指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

    根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去。

    1、默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

    2、生提出自己不懂的字詞或句子。(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)

    3、交流自己喜歡的句子。

    4、自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

    1、繼續(xù)朗讀課文。

    2、寫文中的生字,并摘抄詞語和句子。

    1、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

    2、用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。

    3、學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

    訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文,并通過入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語言,體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

    通過朗讀感悟,感受作者通過對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。練習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

    1、了解作者的相關(guān)資料、寫作背景。

    2、了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

    上節(jié)課我們初讀了課文,大家根據(jù)自己的理解提出了問題,并一起解決了問題。學(xué)到這兒,嘎羧給你留下了怎樣的印象?

    (可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等,根據(jù)學(xué)生的回答,老師可以做簡單的整理,以便明確下一步的研讀目標(biāo))

    課文寫了嘎羧生命中的最后一天,在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情?(預(yù)感死亡。尋找象鞍。繞寨三圈。懷念戰(zhàn)友。自掘象冢)

    1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象?請(qǐng)你快速讀讀課文,畫出有關(guān)語句,讀一讀,品一品,注一注。

    (學(xué)生自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)的情況,參與學(xué)生的自主學(xué)。)

    2、小組交流,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)的情況。

    課文中對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫,從文中找一找,說一說對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫有什么好處?

    3、集體交流:

    (1)從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?

    生讀相應(yīng)句子匯報(bào):

    “第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓?!?/p>

    (從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。)

    “沒想到嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,象是見到久別重逢的老朋友?!?/p>

    (從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”,可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過去的深深留戀與回味?。?/p>

    “它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著村子走了三圈?!?/p>

    (從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情,它也沒有忘記村寨的人們對(duì)它的救助,對(duì)它的無微不至的關(guān)懷。)

    “它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面?!薄八戎鴩W嘩流淌的'江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?!?/p>

    (“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?!坝H了又親”的礁石,也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場,也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,也許在訴說它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念,也許在告訴戰(zhàn)友,它也將來陪伴它們……這樣的悲壯,這樣的深情,這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過的地方的留戀,同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝,也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。)

    (2)匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句。

    “象鞍上留著彈孔,似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概?!?/p>

    (從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈,戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新,披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對(duì)象鞍和嘎羧的簡練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概)

    為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

    (可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜,逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解,教師的誘導(dǎo),使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無比懷念之情。)

    “嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布?!保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感,人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功,人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫)

    (3)從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?

    生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢,和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

    嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起?

    以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì):

    “嘎羧來到石碑前,選了一塊平坦的草地,我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會(huì)到什么?

    “嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空?!备卖饶炜諘?huì)想些什么?

    (4)課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

    你對(duì)大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識(shí)?

    1、此時(shí)你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧,贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫下你最深切的感受,寫下你最誠摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆,集體交流)

    2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?

    引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較,再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。

    3、推薦作品:

    像這樣寫人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多,課下可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》。

    最后一頭戰(zhàn)象課文教案 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

    1、知識(shí)目標(biāo)

    認(rèn)識(shí)本課的28個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

    2、能力目標(biāo)

    揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。

    3、情感目標(biāo)

    體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。

    1、體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼。

    2、揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。

    多媒體課件

    2課時(shí)

    第一課時(shí)

    一、導(dǎo)入

    動(dòng)物園中的大象我們都見過、可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎?《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的`最后一天。

    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

    1、讀課文,每個(gè)字都讀準(zhǔn),句子讀通(不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀)。

    2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽的要求、評(píng)讀。

    3、請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀、評(píng)議。

    4、學(xué)習(xí)生字:課文讀好了,看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。

    三、抓住重點(diǎn)句,品讀課文。

    1、找出使你感動(dòng)的句子,帶著感情朗讀。

    2、說一說,這些句子為什么使你感動(dòng)?

    第二課時(shí)

    一、回顧前文,拓展延伸。

    二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文,整體感知

    1、課文寫了嘎羧生命中的最后一天,在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情?(預(yù)感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰(zhàn)友、自掘象冢)

    2、嘎羧為什么要尋找象鞍?

    3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的?

    4、請(qǐng)你閉上眼睛,在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景。

    三、深入分析課文、(集體討論)

    1、課文中對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫,從文中找一找,說一說對(duì)嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫有什么好處?

    2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起?

    3、你對(duì)大象這種動(dòng)物有什么新的認(rèn)識(shí)?

    四、作業(yè)

    嘎羧告別村寨的場面,駐立江灘回想往事的情景,都十分感人、選擇其中的一個(gè)場景,想象嘎羧內(nèi)心的感受,并寫下來。

    最后一頭戰(zhàn)象課文教案 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

    1.會(huì)寫本課的14個(gè)生字,正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

    2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

    3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問題,與同學(xué)一起探究解決。

    4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

    :學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

    :從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

    1.了解作者相關(guān)知識(shí),寫作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

    2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

    第一課時(shí)

    1.同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

    2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還

    能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的.大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

    3.齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

    4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?

    1.快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。

    2.學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

    3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

    根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

    1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

    2.生提出自己不懂的字詞或句子。

    3.交流自己喜歡的句子。

    4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

    23、最后一頭戰(zhàn)象

    英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>

    最后一頭戰(zhàn)象課文教案 最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

    1、會(huì)寫本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語,理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

    2、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

    3、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

    學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

    從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

    1、了解作者相關(guān)知識(shí),寫作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

    2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

    第一課時(shí)

    能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解

    1、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

    2、是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

    3、齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為*動(dòng)物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

    4、再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì)思考,提出了這些很有價(jià)值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。

    二、速讀課文,了解大意

    1、快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。

    2、學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

    3、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的`那些事情。

    根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

    三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

    1、默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

    2、生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)

    3、交流自己喜歡的句子。

    4、自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

    四、作業(yè)設(shè)計(jì)

    1、繼續(xù)朗讀課文。

    2、抄寫文中的生字和詞語。

    xxx

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    計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為
    為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢
    做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文
    確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下就是小編給
    時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫一份計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,歡迎大家閱讀
    體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?以下是小編幫
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪???/div>
    作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范
    總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
    演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn),感染聽眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
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    為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案書寫有哪些要求呢
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀
    我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是
    作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的
    我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下
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    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范
    合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。相信很多
    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編為大家?guī)?/div>
    報(bào)告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面是小編為大家整理的報(bào)告范
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    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀
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    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編
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    心得體會(huì)是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。那么下面
    計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?那么下面我就
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有
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