在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
物理電流和電路 電流和電路說課稿篇一
授課時間
第? 5 周第 1 課時
授課者：郭中
學習目標
l??????? 初步認識電流、電路及電路圖
l??????? 知道電源和用電器
l??????? 從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用
l??????? 觀察簡單的電路，嘗試用開關控制一個用電器的工作
l??????? 嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖
l??????? 通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
教學重點
認識電流、電路，會畫簡單的電路圖
教學難點?
從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用
教學器材
分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關、兩節電池（帶電池盒）、
一些導線、發光二極管
演示：各種電源
板書設計?
教學過程?
教學內容和環節
教師指導活動
學生主體活動
教后感
引入課題
我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機通上電就能轉動？
實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！
[板]
想想做做
請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發光、電機轉動？看誰做得最快。
學生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發光、電機轉動。
[問]為什么連接好電路，閉合開關，燈泡會亮、電機會轉動？
[設問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現了，于是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？
對，[板]
但在電路中，若開關是打開的，電路中是否有電流？
對，[板]
在物理學中，經常用圖來直觀地表示物理現象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）
練習：
1.讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題
2.p92想想議議
答：因為有電流流過了燈泡和電機。
答：用導線將電源、用電器和開關連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關合上，使電路閉合才能有電流。
學生完成練習題。
電源和用電器
在前面的實驗中我們用電池對小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？
教師補充：（新型電池）
鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學生電源（小資料）
【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實驗】電動機的轉速隨電源電能的消耗而變慢。
練習：《物理套餐》p82第一題
學生列舉：
干電池、蓄電池
答：
【板】
導體和絕緣體
在日常生活中，大家經常聽說過導體和絕緣體這兩個詞，什么是導體和絕緣體？常見的導體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關內容并聯系實際進行討論一下。然后完成練習：
《物理套餐》p83? 3（4）、（5）
學生閱讀、討論后回答：
導體是指善于導電的物體；絕緣體是指不善于導電的物體。
學生完成練習。
電流的方向
前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學們在課本上找一找。
回答得非常對。（圖5.1-8）
對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發光。但是有一種叫做半導體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負極的方向流動。
學生實驗發現：二極管只能單向導電。
動手動腦學物理
第1、2、3題
課堂完成
作業?
《物理套餐》及《一課一練》中的相關題目
課外完成
物理電流和電路 電流和電路說課稿篇二
教學課題
授課時間
第? 5 周第 1 課時
授課者：郭中
學習目標
l??????? 初步認識電流、電路及電路圖
l??????? 知道電源和用電器
l??????? 從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用
l??????? 觀察簡單的電路，嘗試用開關控制一個用電器的工作
l??????? 嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖
l??????? 通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
教學重點
認識電流、電路，會畫簡單的電路圖
教學難點?
從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用
教學器材
分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關、兩節電池（帶電池盒）、
一些導線、發光二極管
演示：各種電源
板書設計?
教學過程?
教學內容和環節
教師指導活動
學生主體活動
教后感
引入課題
我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么洗衣機通上電就能轉動？
實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！
[板]
想想做做
請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發光、電機轉動？看誰做得最快。
學生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發光、電機轉動。
[問]為什么連接好電路，閉合開關，燈泡會亮、電機會轉動？
[設問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現了，于是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？
對，[板]
但在電路中，若開關是打開的，電路中是否有電流？
對，[板]
在物理學中，經常用圖來直觀地表示物理現象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）
練習：
1.讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題
2.p92想想議議
答：因為有電流流過了燈泡和電機。
答：用導線將電源、用電器和開關連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關合上，使電路閉合才能有電流。
學生完成練習題。
電源和用電器
在前面的實驗中我們用電池對小燈泡提供電流，所以電池是一種電源，你知道的電池有多少種？
教師補充：（新型電池）
鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學生電源（小資料）
【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實驗】電動機的轉速隨電源電能的消耗而變慢。
練習：《物理套餐》p82第一題
學生列舉：
干電池、蓄電池
答：
【板】
導體和絕緣體
在日常生活中，大家經常聽說過導體和絕緣體這兩個詞，什么是導體和絕緣體？常見的導體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關內容并聯系實際進行討論一下。然后完成練習：
《物理套餐》p83? 3（4）、（5）
學生閱讀、討論后回答：
導體是指善于導電的物體；絕緣體是指不善于導電的物體。
學生完成練習。
電流的方向
前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學們在課本上找一找。
回答得非常對。（圖5.1-8）
對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發光。但是有一種叫做半導體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負極的方向流動。
學生實驗發現：二極管只能單向導電。
動手動腦學物理
第1、2、3題
課堂完成
作業?
《物理套餐》及《一課一練》中的相關題目
課外完成
物理電流和電路 電流和電路說課稿篇三
新的物理課程標準提出了新的教學理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律。
2.強調認知過程對學生發展的必要性和重要性。
3.“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的探究精神、實踐能力以及創新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，鼓勵將現代信息技術、多媒體技術應用于物理教學中。
為了體現這些新的理念，“電流和電路”一節的設計思想是，通過創設問題情境，激發學生探究的積極性，擴展學生對自己學習的責任感。通過讓學生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術，幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習，優化課堂教學，提高教學效率和質量。
1.電教器材：計算機，投影儀，教學課件。
2.實驗器材：兩節電池組成的電源，開關，小燈泡，小電動機，小門鈴，導線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）
教學內容
教學方法和手段
教師活動
學生活動
設計說明
引入課題
設問討論
問題：（1）世界上如果沒有了電，會是什么樣子？
（2）你想知道有關電的哪方面的知識？
篩選本節學習內容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。
展開聯想，積極討論回答問題。
根據自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。
創設情景引起注意，激發學習動機，擴展學生對自己學習的責任感。
電流和電路
學生實驗
（1）討論
提示實驗警鐘。
巡回指導學生實驗。
三次動手連接電路使小燈泡發光，小門鈴發聲，小電機轉起來。
討論探究，為什么小燈泡會發光，小門鈴會發聲，小電機會轉。
發現問題，解決問題。
讓學生在動手實驗過程中發現用導線將電池、開關、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產生電路的概念。
計算機投影演示猜想
演示、點撥學生思路
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現代化手段使抽象變為形象。
電路的組成
觀察討論
引導學生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養觀察能力
由簡單電路聯想到家庭電路及其他復雜電路的組成。
電源
用電器
設問學生實驗（2）討論
問題：（1）前邊學過，光是一種能量，熱也是一種能量，電是不是一種能量？（2）在電路中電能由誰提供？最終電又變成了什么？（3）我們生活中使用的手電筒、收音機、計算器中的電池會用完嗎？
思考探究。
用一節干電池、開關、小電機組成電路，觀察小電機轉速變慢，討論并回答問題。
培養學生觀察能力，猜想能力，聯系生活實際解決問題的能力。
電路圖
設問啟發（電腦投影）
問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導。
觀察電路。
討論探究。
觀察符號圖例。
畫出電路圖
了解到實際連接電路前應該先畫出設計電路圖。
想想議議
（電腦投影）觀察有問題的電路
幻燈片展示問題，提出只移動一根導線將電路改正的要求。
動畫修改
通過觀察找出問題所在。
設計糾正方案。
動手畫出正確的電路圖。
培養觀察分析能力和動手能力。
導體和絕緣體
學生實驗（3）（電腦投影，動畫和圖片。）
引導實驗
播放投影。
在實驗（1）連好的電路上，把開關去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學生用品。觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問題，討論，引出導體和絕緣體的概念。
通過實驗對比，感知導體和絕緣體。
半導體二極管
（投影介紹）
介紹半導體、二極管和發光二極管。
看，想，發表各自的見解。
電流的方向
播映動畫演示實驗啟發
問題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒有方向？
動畫演示實驗介紹。
觀看演示實驗，當電流從電表的紅接線柱流入時，指針順時針偏轉；從黑接線柱流入時，逆時針偏轉。
探究電流的方向。
布置作業
布置課本p95動手動腦學物理2、3題。
回家動手練習，實驗。
物理電流和電路 電流和電路說課稿篇四
電荷
1、用綢子摩擦的玻璃棒帶的電荷叫正電荷；用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫負電荷。帶電體具有吸引輕小物體的性質。
2、同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引
3、電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖（c），簡稱庫。
4、善于導電的物體叫導體；如：金屬、人體、大地、酸堿鹽的水溶液；不善于導電的物體叫絕緣體，如：橡膠、玻璃、塑料等。
1、元電荷：e =1.6×10-19c
2、驗電器：用來檢驗物體是否帶電。原理是利用同種電荷相互排斥
3、摩擦起電的實質：摩擦起電并不是創生了電，而是電子從一個物體轉移到了另一個物體，失去電子的帶正電。得到電子的帶負電
4、金屬導電靠自由電子，酸堿鹽水溶液靠正負離子導電
電流和電路
1、電流的形成：電荷的定向移動形成電流。
2、電流的方向：①正電荷定向移動的方向為電流的方向，負電荷定向移動方向和電流方向相反；②在電源外部，電流的方向從電源的正極流向負極。
3、電路的組成：電源、用電器、開關和導線。
1、電路的三種狀態：通路、斷路和短路
2、電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖
串聯和并聯
1、串聯電路：①把電路元件逐個順次連接起來的電路叫串聯；②特點：電流只有一條路徑；各用電器互相影響。
2、并聯電路：①把電路元件并列連接起來的電路叫并聯電路；②特點：電流有多條路徑；各用電器互不影響，一條支路開路時，其它支路仍可連成通路。
注意：
連接電路一般從電源的正極起，順著電流方向，依次連接，直至回到電源的負極；并聯電路連接中，先串后并，先支路后干路，連接時找準分支點和匯合點。
電流的強弱
1、電流：表示電流強弱的物理量，符號i
2、電流表：①測量電路中的電流，必須把電流表串聯在這部分電路里；被測電流不能超過量程；必須使電流從“+”接線柱流進電流表，從“－”接線柱流出；使用電流表時，絕對不允許把電流表直接連在電源的兩極上。②電流表的讀數：（1）明確所選量程是0.6a還是3a;（2）明確分度值（每一小格表示的電流值）是0.02a還是0.1a
電流單位：安培，符號a，還有毫安(ma)、微安（μa）
1a＝1000ma?
1ma＝1000μa
串、并聯電路的電流規律
1、串聯電路中電流的特點：電流處處相等；
2、并聯電路中電流的特點：干路電流等于各支路電流之和 ( i=i1+i2) 。
物理電流和電路 電流和電路說課稿篇五
一、電荷
1、帶了電（荷）：摩擦過的物體有了吸引物體的輕小物體的性質，我們就說物體帶了電。
輕小物體指碎紙屑、頭發、通草球、灰塵、輕質球等。
2、使物體帶電的方法：
②接觸帶電：物體和帶電體接觸帶了電。如帶電體與驗電器金屬球接觸使之帶電。
③感應帶電：由于帶電體的作用，使帶電體附近的物體帶電。
3、兩種電荷：
正電荷：規定：用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電。
實質：物質中的原子失去了電子
負電荷：規定：毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電。
實質：物質中的原子得到了多余的電子
4、電荷間的相互作用規律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
5、驗電器：構造：金屬球、金屬桿、金屬箔
作用：檢驗物體是否帶電。
原理：同種電荷相互排斥的原理。
6、電荷量： 定義：電荷的多少叫電量。
單位：庫侖（c）
元電荷 e
7、中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現象
擴展：①如果物體所帶正、負電量不等，也會發生中和現象。這時，帶電量多的物體先用部分電荷和帶電量少的物體中和，剩余的電荷可使兩物體帶同種電荷。
②中和不是意味著等量正負電荷被消滅，實際上電荷總量保持不變，只是等量的正負電荷使物體整體顯不出電性。
二、電流
1、形成：電荷的定向移動形成電流
注：該處電荷是自由電荷。對金屬來講是自由電子定向移動形成電流；對酸、堿、鹽的水溶液來講，正負離子定向移動形成電流。
2、方向的規定:把正電荷移動的方向規定為電流的方向。
注：在電源外部，電流的方向從電源的正極到負極。
電流的方向與自由電子定向移動的方向相反
3、獲得持續電流的條件：
電路中有電源???? 電路為通路
4、電流的三種效應。
(1) 、電流的熱效應。如白熾燈，電飯鍋等。(2)、電流的磁效應，如電鈴等。(3)、電流的化學效應，如電解、電鍍等。
注:電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應來判斷它的存在,這里體現了轉換法的科學思想。
（物理學中，對于一些看不見、摸不著的物質或物理問題我們往往要拋開事物本身，通過觀察和研究它們在自然界中表現出來的外顯特性、現象或產生的效應等，去認識事物的方法，在物理學上稱作這種方法叫轉換法）
5、單位：(1)、國際單位： a? (2)、常用單位：ma 、μa?
(3)、換算關系：1a=1000ma??? 1ma=1000μa
6、測量：
(1)、儀器：電流表，符號：
(2)、方法：
㈠讀數時應做到“兩看清”即 看清接線柱上標的量程，看清每大格電流值和每小格電流值
㈡ 使用時規則：兩要、兩不
① 電流表要串聯在電路中；
② 電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。
③被測電流不要超過電流表的最大測量值。
ⅰ 危害：被測電流超過電流表的最大測量值時，不僅測不出電流值，電流表的指針還會被打彎，甚至表被燒壞。
ⅱ 選擇量程：實驗室用電流表有兩個量程，0—0.6a 和0—3a。測量時，先
選大量程，用開關試觸，若被測電流在0.6a—3a可 測量 ，若被測電流小??????
于0.6a則 換用小的量程，若被測電流大于3a則換用更大量程的電流表。
④ 絕對不允許不經用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當于一根導線。
三、導體和絕緣體：
1、導體： 定義：容易導電的物體。
常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸 堿 鹽溶液
導電原因：導體中有大量的可自由移動的電荷
說明：金屬導體中電流是自由電子定向移動形成的，酸、堿、鹽 溶液中的????
電流是正負離子都參與定向運動
2、絕緣體： 定義：不容易導電的物體。
常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。
不易導電的原因：幾乎沒有自由移動的電荷。
3、“導電”與“帶電”的區別
導電過程是自由電荷定向移動的過程，導電體是導體；帶電過程是電子得失的過程，能帶電的物體可以是導體，也可以是絕緣體。
4、導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉化。一定條件下，絕緣體也可變為導體。原因是：加熱使絕緣體中的一些電子掙脫原子的束縛變為自由電荷。
四、電路
1、?組成：
②用電器：定義：用電來工作的設備。
工作時：將電能—→其他形式的能。
③開關：控制電路的通斷。
④導線：輸送電能
2、三種電路：
①通路：接通的電路。
②開路：斷開的電路。
③短路：定義：電源兩端或用電器兩端直接用導線連接起來。
特征：電源短路，電路中有很大的電流，可能燒壞電源或燒壞導線的絕緣皮，很容易引起火災。
3、電路圖：用規定的符號表示電路連接的圖叫做電路圖。
4、連接方式：
串聯?并聯
定義?把元件逐個順次連接起來的電路?把元件并列的連接起來的電路
特征?電路中只有一條電流路徑，一處段開所有用電器都停止工作。?電路中的電流路徑至少有兩條，各支路中的元件獨立工作，互不影響。
開關
作用?控制整個電路?干路中的開關控制整個電路。支路中的開關控制該支路。
電路圖?
實例?裝飾小彩燈、開關和用電器?家庭中各用電器、各路燈
5、識別電路串、并聯的常用方法：(選擇合適的方法熟練掌握)
①電流分析法：在識別電路時，電流：電源正極→各用電器→電源負極，若途中不分流用電器串聯；若電流在某一處分流，每條支路只有一個用電器，這些用電器并聯；若每條支路不只一個用電器，這時電路有串有并，叫混聯電路
②斷開法：去掉任意一個用電器，若另一個用電器也不工作，則這兩個用電器串聯；若另一個用電器不受影響仍然工作則這兩個用電器為并聯。
③節點法：在識別電路時，不論導線有多長，只要其間沒有用電器或電源，則導線的兩端點都可看成同一點，從而找出各用電器的共同點
④觀察結構法：將用電器接線柱編號，電流流入端為“首”電流流出端為“尾”，觀察各用電器，若“首→尾→首→尾”連接為串聯；若“首、首”，“尾、尾”相連，
為并聯。
⑤經驗法：對實際看不到連接的電路，如路燈、家庭電路，可根據他們的某些特征判斷連接情況。
物理電流和電路 電流和電路說課稿篇六
一、電流
1、形成：電荷的定向移動形成電流
2、方向的規定:把正電荷移動的方向規定為電流的方向。
3、獲得持續電流的條件：
電路中有電源 電路為通路
4、電流的三種效應。
(1) 、電流的熱效應。(2)、電流的磁效應。(3)、電流的化學效應。
5、單位：(1)、國際單位： a (2)、常用單位：ma 、μa
(3)、換算關系：1a=1000ma 1ma=1000μa
6、測量：
(1)、儀器：電流表，
(2)、方法：
① 電流表要串聯在電路中;
② 電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。
③被測電流不要超過電流表的最大測量值。
④ 絕對不允許不經用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當于一根導線。
三、導體和絕緣體：
1、導體：定義：容易導電的物體。
常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸 堿 鹽溶液
導電原因：導體中有大量的可自由移動的電荷
2、絕緣體：定義：不容易導電的物體。
常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。
不易導電的原因：幾乎沒有自由移動的電荷。
3、導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉化。一定條件下，絕緣體也可變為導體。
四、電路
1、 組成：
①電源②用電器 ③開關④導線
2、三種電路：
①通路：接通的電路。
②開路：斷開的電路。
③短路：電源兩端或用電器兩端直接用導線連接起來。
3、電路圖：用規定的符號表示電路連接的圖叫做電路圖。
4、連接方式：
串聯 并聯
定義 把元件逐個順次連接起來的電路 把元件并列的連接起來的電路
特征 電路中只有一條電流路徑，一處段開所有用電器都停止工作。 電路中的電流路徑至少有兩條，各支路中的元件獨立工作，互不影響。
開關
作用 控制整個電路 干路中的開關控制整個電路。支路中的開關控制該支路。
電路圖
實例 裝飾小彩燈、開關和用電器 家庭中各用電器、各路燈
物理電流和電路 電流和電路說課稿篇七
教學目標：
1、知識和技能
??初步認識電流、電路及電路圖。
??知道電源和用電器。
??能從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
3、情感、態度、價值觀
??通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
重、難點：
1、?知道電流、電路的基本概念。
2、?能認識、使用電路圖。
教學器材：
電腦平臺、小燈泡、門鈴、電源、導線
教學課時：2時
教學過程：
一、前提測評：
無……前面無相關內容
二、導學達標：
引入課題：給出小燈泡、小電動機、電源、開關導線，分先
后兩次連接電路，使小燈泡亮、小電動機轉，看
誰最快最好！
任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起！！！！
問題：你在實驗中有什么收獲和體會？由有什么疑問？
教師：剛才我們實際上安裝了一個簡單的電路，其實收
音機、電視機、冰箱、照明……這些看是復雜的
東西都是由最簡單的電路組成的，讓我們走進神
秘的電的世界吧！?????
進行新課：
1、電流與電路
剛才的燈泡會亮、電機會轉，是因為有電流流過它們。
電流是怎樣形成的？……錄像(電子運動)
（1）、電流：電荷的定向移動形成了電流。
從錄像可知，要出現電流，還需要：
電池、發電機這樣的電源；燈泡、電動機這樣的
用電器；導線的連接；開關的控制。
（2）、電路：電源、用電器、開關、導線按照一定的順
序連接起來，就組成了電路。
畫圖時……畫實物麻煩又不清楚……
2、電路圖：利用規定的符號代替實物，把電路表示出來的
就是電路圖。
學生觀察“幾種常用的元件及其符號”
學生動手：對照剛才的電路，畫出電路圖
教師更正、規范如下：
3、電源和用電器：
要產生不斷的電流，就需要一定的裝置提供能量來維
持???????????????????????? ……錄像（電源）
（1）、電源：提供電能的裝置。如電池、發電機
電源提供的電能哪去了：???? ……錄像（用電器）
（2）、用電器：消耗電能的裝置。如電燈、風扇把電能
轉化成我們所需的能量。
4、導體和絕緣體：
（1）、導體：善于導電的物體叫導體。
（2）、絕緣體：不善于導電的物體叫絕緣體。
討論：為什么導體容易導電？
常見的導體有哪些？絕緣體有哪些？
結論：觀看錄像（導體），總結結論。
5、電流的方向：
觀看錄像（電流的方向），得到結論：
電流方向：正極→用電器→負極
簡介電燈、二極管的電流方向。
3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
小??? 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
課后活動：
1、?完成物理套餐中課堂未完成的內容。
2、?課本后練習。
物理電流和電路 電流和電路說課稿篇八
新的物理課程標準提出了新的教學理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律。
2.強調認知過程對學生發展的必要性和重要性。
3.“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的探究精神、實踐能力以及創新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，鼓勵將現代信息技術、多媒體技術應用于物理教學中。
為了體現這些新的理念，“電流和電路”一節的設計思想是，通過創設問題情境，激發學生探究的積極性，擴展學生對自己學習的責任感。通過讓學生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術，幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習，優化課堂教學，提高教學效率和質量。
1.電教器材：計算機，投影儀，教學課件。
2.實驗器材：兩節電池組成的電源，開關，小燈泡，小電動機，小門鈴，導線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上 器材均為兩人一套）
引入
課題
設問
討論
問題：（1）世界上如果沒有了電，會是什么樣子？（2）你想知道有關電的哪方面的知識？篩選本節學習內容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。
展開聯想，積極討論回答問題。
根據自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。
創設情景引起注意，激發學習動機，
擴展學生對自己學習的責任感。
電 流
和
電路
學生實驗
（1）
討論
提示實驗警鐘。
巡回指導學生實驗。
三次動手連接電路使小燈泡發光，小門鈴發聲，小電機轉起來。
討論探究，為什么小燈泡會發光，小門鈴會發聲，小電機會轉。
發現問題，解決問題。
讓學生在動手實驗過程中發現用導線將電池、開關、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產生 電路的概念。
計算機投影演示猜想
演示、點撥學生思路。
觀看、討論、猜想。
了解電路是如何形成的。
利用現代化手段使抽象變為形象。
電
路
的
組
成
觀察
討論
引導學生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養觀察能力。由簡單電路聯想到家庭電路及其他復雜電路的組成。
電
源
用
電
器
設問
學生實驗
（2）
討論
問題：（1）前邊學過，光是一種能量，熱也是一種能量，電是不是一種能量？
（2）在電路中電能由誰提供？最終電又變成了什么？
（3）我們生活中使用的手電筒、收音機、計算器中的電池會用完嗎？
思考探究。
用一節于電池、開關、小電機組成電路，觀察小電機轉速變慢，討論并回答問題。
培養學生觀察能力，猜想能力，聯系生活實際解決問題的能力。
電
路
圖
設問
啟發
（電腦投影）
問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。
出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導。
觀察電路。
討論探究。
觀察符號圖例。
畫出電路圖。
了解到實際連接電路前應該先畫出設計電路圖。
想
想
議
議
（電腦投影）
觀察有問
題的電路
幻燈片展示問題，提出只移動一根導線將電路改正的要求。動畫修改。
通過觀察找出問題所在。設計糾正方案。動手畫出正確的電路圖。
培養觀察分析能力和動手能力。
導
體
和
絕
緣
體
學生實驗
（3）
（電腦投影，
動畫和圖片：
引導實驗。
播放投影。
在實驗（l）連好的電路上，把開關去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學生用品。
觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問題，討論，引出導體和絕緣體的概念。
通過實驗對比，感知導體和絕緣體。
二半
極導
管體
（投影介紹）
介紹半導體、二極管和發光二極管。
看、想、發表各自的見解。
電
流
的
方
向
播映動畫
演示實驗
啟發
問題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒有方向？
動畫演示實驗介紹。
觀看演示實驗，當電流從電表的紅接線柱流入時，指針順時針偏轉；從黑接線柱流入時，逆時針偏轉。
探究電流的方向。
布置
作業
布置課本p95動手動腦學物理2、3題。
回家動手練習，實驗。