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    2023年毫米分米的認(rèn)識(shí)教案(匯總9篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:儲(chǔ)xy

    作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

    毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇一

    1. 認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

    2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。

    3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。

    4. 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。

    認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

    怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。

    課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。

    公開課教案jiaoxue sheji數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料

    一、談話引入

    生1:我1米32厘米。

    生2:我1米37厘米。

    ……

    師:請(qǐng)大家估一估,××有多高?

    生1:××大約有1米30厘米吧!

    生2:××高1米35厘米。

    ……

    答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?

    生:量一量。

    師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)

    板書:1米39厘米

    師:剛才誰估測(cè)的比較接近1米39厘米?

    師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長度單位?

    生:兩個(gè),米和厘米。

    師:那么1米有多長呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長的紙條)

    1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長的紙條)

    師:它們之間有什么關(guān)系?

    生:1米等于100厘米。

    毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇二

    1? 認(rèn)識(shí)長度單位毫米,分米。

    3??????? 學(xué)會(huì)用毫米,分米作單位量物體的長度。

    4??????? 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

    5??????? 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

    6??????? 在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    認(rèn)識(shí)分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

    建立毫米,分米的長度概念。

    直觀操作法,啟發(fā)式談話法。

    教給學(xué)生操作方法。

    直尺(1米),課件,紙條(40),一分硬幣40枚,棋子等。

    1??????? 找一生與師同站,其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同,由高度引入。

    2??????? 復(fù)習(xí)厘米,米

    〈1〉 生用手表示1厘米,1米的長度。

    〈2〉 師:在測(cè)量較短物體的長度時(shí)常用(厘米)作單位。

    在測(cè)量較短物體的長度時(shí)常用(米)作單位。

    3??????? 出示一分硬幣引入

    師:以厘米為單位測(cè)量一分硬幣的厚度,如何?為什么?

    一分硬幣的厚不夠1厘米,而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度,怎么辦?

    〈一〉????????? 毫米

    1??????? 要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度,我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位,毫米來測(cè)量。(板書課題)

    2??????? 認(rèn)識(shí)毫米

    師:觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外,還能發(fā)現(xiàn)什么?

    師:1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米

    2小格的長度就是(2)毫米。???? 你還知道幾毫米?

    3??????? 1厘米=10毫米

    師:數(shù)一數(shù),在刻度1和刻度2之間有多少小格?是幾毫米?

    同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格?幾毫米?

    自選1厘米數(shù)小格,匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么?(1厘米=10毫米)

    師:驗(yàn)證:課件演示數(shù)小格。

    4??????? 量硬幣,感受1毫米

    師:量一般物體的方法是什么?? 生口答,師小結(jié)。

    生測(cè)一分硬幣的厚度,匯報(bào)。

    師:指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。

    5??????? 練習(xí)

    〈1〉 測(cè)量棋子任一條邊長,匯報(bào)。

    〈2〉 課件出示練習(xí)題。

    6??????? 小節(jié):今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確,就可以用(毫米)作單位。

    〈二〉????????? 分米

    1??????? 測(cè)桌面的寬用毫米作單位,怎么樣?

    可以用厘米,也可以用毫米作單位。(板書:1分米)

    2??????? 認(rèn)識(shí),感受1分米

    師:在尺子上從0刻度起,1厘米1厘米的數(shù)出10厘米,指出:10厘米也叫1分米。

    師;1分米和10厘米同樣長,說明1分米等于多少厘米?

    (板書:1分米=10厘米)

    師:從刻度2到刻度幾是1分米?

    師:用手勢(shì)表示1分米大約有多長。

    3??????? 分米條制作及應(yīng)用

    師:2人一張紙條,一人測(cè)出1分米,并在最后畫一條豎線,同桌用尺子測(cè)量檢查。如果不正確,另測(cè);正確,沿線折疊。???? 師巡視指導(dǎo)。

    師:用分米條測(cè)量桌子寬大約是幾分米?多的部分用什么單位表示?

    4??????? 教學(xué)1米=10分米

    同桌之間提問用手表示1毫米,1厘米,1分米,1米的長度。(師貼分米條)

    師:共幾個(gè)分米條?10個(gè)分米條是幾分米? 和學(xué)過的多長很相似?為什么?

    指名提問,師小結(jié)。

    驗(yàn)證:用1米長尺子測(cè)量得出 1米=10分米

    課件出示。(鞏固新知)

    2????????? 作業(yè)?:以毫米,分米為單位,測(cè)量家中物體長度,做一個(gè)記錄。

    毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇三

    1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立1分米和1毫米的表象,

    2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位;了解長度單位間的進(jìn)率,提高估測(cè)能力。

    教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、釘子(1個(gè))、大米(1粒)、黃瓜(1條)、1米長的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。

    學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條(3分米長)、橡皮、鉛筆。

    一、情境導(dǎo)入

    同學(xué)們春天來了,小動(dòng)物們都來參加體檢,它們高興地看到自己長高了。

    課件出示:小獅子自豪的說:“我長高了!”小猴子也不甘示弱的說:“我也長高了!”學(xué)生看電腦課件,小獅子高1( )25( ),小猴子高98( )。

    學(xué)生填上合適的長度單位。請(qǐng)學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長度。

    可是小豬身高1( )、小雞身高10( )該怎么填呢?小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米,他們的身高還可以用一個(gè)相同的長度單位來表示。(板書課題:分米)

    二、探索新知

    (一)認(rèn)識(shí)分米

    1.拿出自己尺子,在尺子上找出10厘米,用手比一比10厘米有多長。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長。

    2.說一說1分米等于幾厘米。畫出一條長是1分米的線段。

    組織學(xué)生說出長大約是一分米的物體,并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。

    3.(1)猜一猜:拿出3分米的紙條,估一體紙條的長度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。

    (2)再拿出1米的繩子,讓學(xué)生估測(cè)大概有多長。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想,并在尺子上數(shù)一數(shù),1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。

    4.出示電腦課件:小豬高1米,小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長度單位表示出來。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米,小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。

    [評(píng)析:通過學(xué)生用手比劃,看直尺、數(shù)、畫、量物體的長度,加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。]

    (二)認(rèn)認(rèn)毫米。

    1.引入毫米。

    (1)請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少?讓學(xué)生量書的厚度,部分學(xué)生表現(xiàn)出困難(不滿1厘米),也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。

    (2)那為了量出這本書厚度,你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望?(要有一個(gè)比厘米更小的長度單位)

    其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。

    [評(píng)析:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,學(xué)生意見不一,量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米,由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強(qiáng)烈愿望。

    2.組織交流。

    (1)觀察尺子,說說你看到了什么。(組織學(xué)生交流)

    直尺上1厘注中間還有很多的小格,每一個(gè)小格的長度是1毫米。

    (2)請(qǐng)你畫出1毫米的線段。說說你對(duì)1毫米的感受用手勢(shì)來比劃一下。

    (3)請(qǐng)你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米,為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。

    學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律?

    出示:1厘米=10毫米。

    3.體驗(yàn)毫米的作用。

    你知道量哪些東西的長度可以用毫米做單位呢?組織學(xué)生討論。

    4.說一說,排一排。

    (1)請(qǐng)4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演,介紹自己。如:我是分米,我在學(xué)過的長度單位中,我排老二,我比厘米大,比米小,1分米有這么長(用手勢(shì)表示)。(2)介紹完之后,請(qǐng)4個(gè)長度單位按順序排一排。請(qǐng)下面的小朋友說說它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評(píng)析:角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動(dòng),通過角色扮演介紹4個(gè)長度 單位,使抽象的知識(shí)生動(dòng)化,加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。

    5.利用資源,課外延伸。

    (1)量一量1元硬幣的厚是多少毫米。

    介紹:其實(shí)比毫米更小的長度單位確實(shí)還有,比如微米、納米,同學(xué)們可以課后去查閱工具書,也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。

    [評(píng)析:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生指出新的問題,激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望,讓他們知道知識(shí)無止境。為學(xué)生走出課本,走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

    三、實(shí)踐應(yīng)用

    1.看一看(“想想做做”第2題)。

    交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎么看出來的,加深鞏固對(duì)1厘米=10毫米的理解。

    2.量一量(“想想做做”第3、4題)。

    學(xué)生在活動(dòng)時(shí),教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長度單位。

    3.填一填(想想做做第5題)。

    先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長度單位的實(shí)際長短,放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。

    4.比一比(想想做做第6題)。

    先猜一猜,再比一比,量一量,交流評(píng)議。

    四、課堂總結(jié)

    圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你能提出那些問題考考你的同學(xué)?還有什么疑惑想提出來?

    毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇四

    1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

    認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,會(huì)用毫米、分米作單位量。

    2、能力訓(xùn)練點(diǎn):

    通過直觀演示和學(xué)生自己操作,注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

    3、德育滲透點(diǎn):

    啟迪學(xué)生主人公意識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué),初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

    1、重點(diǎn):使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念,理解單位間的進(jìn)率;

    2、難點(diǎn):用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測(cè)量。

    1分硬幣、米尺、紙條(待量)、電腦課件。

    (一)學(xué)前準(zhǔn)備。

    1、提問:請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺,找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位?(米、厘米)同桌互相用手比比看。

    4、引出課題,看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用,我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位,誰知道是什么?(可能有學(xué)生能回答出毫米)這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題:認(rèn)識(shí)毫米。

    (二)探究新知。

    1、認(rèn)識(shí)毫米:

    (1)電腦出示米尺放大圖。

    提問:你能找到1毫米嗎?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。

    (2)初步感知:

    這幅圖上的每1毫米都是放大的,實(shí)際的1毫米有多長呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

    (3)用1分硬幣幫助建立毫米概念:

    拿出1分硬幣,把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米)

    (4)小組活動(dòng):

    數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米?提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?得出:1厘米=10毫米,還能怎么說?(10毫米=1厘米)(板書:1厘米=10毫米)

    (5)畫一畫:在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。

    (6)電腦出圖,看米尺填數(shù)。在紙上完成,指名回答。

    (7)完成60頁3題,看圖說出別針和釘子的長度。

    (8)量數(shù)學(xué)書的厚度,指名匯報(bào),說說產(chǎn)生誤差的原因。(書紙厚度不同)強(qiáng)調(diào):量時(shí)從尺子的0刻度線量起。

    2、認(rèn)識(shí)分米:

    (1)提問:量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎?為什么?如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了,讓學(xué)生猜一猜有沒有?如果有知道的,可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。

    (2)小組活動(dòng):量指定紙條的長度(10厘米),師說明:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米,1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長,用手比比,說說1分米是幾厘米,再閉上眼睛想一想。(板書:1分米厘米)

    (3)提問:請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比,猜猜1米里有幾個(gè)1分米?(板書1米=10分米。)

    (4)畫一畫:在練習(xí)本上1分米長的線段。

    (三)鞏固練習(xí)。

    1、量一量彩帶的長和寬各是多少?填上合適的單位。

    床長2( ) 桌子高( ) 從家到學(xué)校500( )

    橡皮長30( ) 文具盒厚4( ) 樓房高30( )

    小組活動(dòng):借助繩子作工具,量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視,指名匯報(bào)方法。

    (四)總結(jié)。

    這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

    毫米 分米

    1米=10分米=100厘米

    1分米=10厘米

    1厘米=10毫米

    毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇五

    本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)量的第一課時(shí)。全單元內(nèi)容分二部分編排,先教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí),再教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)。在此之前學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米,厘米這兩個(gè)長度單位,知道了它們之間的關(guān)系,1米=100厘米,頭腦中也建立了1米,1厘米有多長的表象。

    學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長度的經(jīng)驗(yàn),又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長度單位,所以1分米和1毫米的長度表象較難建立。

    1、在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米的進(jìn)率。

    2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長度,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。運(yùn)用已有長度單位的模型表象,合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長度。

    3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題大膽猜想積極驗(yàn)證解決問題的探究過程,從而獲得成功的體驗(yàn)。

    在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,通過體驗(yàn)活動(dòng),形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí),正確建立表象。

    掌握各相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單換算。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計(jì)并測(cè)量物品的長度。五、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生(尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺);教師(課件、米尺、實(shí)物等)

    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

    (一)復(fù)習(xí)舊知

    1、小朋友們還記得我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長度單位?

    2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識(shí)?

    (二)導(dǎo)入新課并質(zhì)疑

    估一估,再填上合適的長度單位:教室黑板的長是4()。一支鉛筆的長是18()。一張光碟的厚度是()。

    毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇六

    教學(xué)目標(biāo)

    1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

    2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位,了解長度單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)估測(cè),提高學(xué)生的估測(cè)能力。

    3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

    教學(xué)重難點(diǎn)

    重點(diǎn):建立1毫米、1分米的長度概念,會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長度。

    難點(diǎn):毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

    教學(xué)資源

    米尺、直尺、硬幣、橡皮。

    教學(xué)過程

    一、創(chuàng)設(shè)情境

    獅子大王是這樣選拔的:請(qǐng)你說出這些測(cè)量的結(jié)果?

    一棵大樹高8(???? ),一片樹葉長8(???? ),一個(gè)鉛筆盒長2(???? )

    前兩道題小動(dòng)物們都順利過關(guān)了,可輪到第3題,意見大了。小兔說:“這個(gè)鉛筆盒長2厘米。”小狗說:“這個(gè)鉛筆盒長2米。”小猴說:“這個(gè)鉛筆盒長2分米。”到底哪一個(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢?小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎?學(xué)生討論。

    二、引導(dǎo)探索

    (一)認(rèn)識(shí)分米

    1.先讓學(xué)生說一說,你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個(gè)詞?

    2.教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長度,同桌之間相互交流一下。

    3.體會(huì)1分米的長度。

    教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段,把它剪下來。告訴學(xué)生,這是自制的分米卡。先看一看,再閉上眼睛想一想,然后用手勢(shì)比劃一下,最后再用分米卡驗(yàn)證一下。

    4.教學(xué)1米=10分米

    教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米?然后每組的組長匯報(bào)結(jié)果。

    5.多層訓(xùn)練,加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。

    (1)量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分米。

    教師:同學(xué)們,你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊,就去把長邊摸一摸,再量一量。

    (2)完成“想想做做”第4題。

    (二)認(rèn)識(shí)毫米

    1.讓學(xué)生嘗試量書本的厚度,各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí),我們需要認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米。

    2.組織學(xué)生交流,自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺:1厘米中間每一個(gè)小格的長度就是1毫米,并實(shí)際量一量,進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。

    3.體驗(yàn)毫米的用處:你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢?組織學(xué)生討論。

    4.想一想:1厘米等于多少毫米?你是怎么知道的?

    5.引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長度單位排排隊(duì),體會(huì)大小關(guān)系。

    6.多層練習(xí),鞏固新知。

    (2)選擇自己帶來的任意一樣物體,量量它的厚度或長度是幾毫米。

    7.小結(jié):今后,量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí),就可以用毫米作單位。

    三、綜合練習(xí)

    教師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過四個(gè)長度單位了,你能靈活運(yùn)用它們嗎?

    1.完成“想想做做”第3題。

    2.完成“想想做做”第5題。

    3.完成“想想做做”第6題。

    四、課堂總結(jié)

    教師:今天,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長度單位?你有收獲嗎?你覺得自己學(xué)得怎樣?

    總結(jié)提煉:是啊,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度,并且能量得更準(zhǔn)確,為了度量的方便,在量稍長的物體的長度時(shí),可用分米作單位,量比較長的物體或距離,用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運(yùn)用。

    板書設(shè)計(jì)

    1分米=10厘米

    1厘米=10毫米

    簡單的單位換算

    教學(xué)目標(biāo)

    1.使學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中了解長度單位間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,并且學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力。

    2.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本策略。

    教學(xué)重難點(diǎn)

    重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的單位換算,學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力。

    難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進(jìn)行簡單的單位換算。

    教學(xué)資源

    筆芯、米尺、直尺。

    教學(xué)過程

    一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

    1.故事引入

    小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)。小兔說:“我跳了9分米。”小貓說:“我跳了80厘米。”兩個(gè)小動(dòng)物都說自己跳得遠(yuǎn),因而爭論不休。

    教師:小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?

    (讓學(xué)生自由說一說,教師不作評(píng)價(jià)。)

    教師:到底誰跳得遠(yuǎn)?誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的換算”,你們就能找到答案。

    二、組織活動(dòng),引導(dǎo)探究

    教師:同樣的筆芯,有的人量出來是6厘米,有的人量出來是60毫米,這是怎么回事呢?

    小結(jié):許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的,6厘米就等于60毫米。那么,為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說說你的想法。

    (小組討論,交流,全班交流。)

    教師:是啊,1厘米=10毫米,6厘米就是6個(gè)10毫米,也就是60毫米。

    2.教師:我們測(cè)量了筆芯的長度,知道6厘米=60毫米,我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量。

    (學(xué)生活動(dòng),全班交流。)

    (先小組交流,再全班交流。)

    小結(jié):1分米=10厘米,80厘米有8個(gè)10厘米,就是8分米。

    3.練習(xí):50毫米=(?? )厘米

    20分米=(?? )米

    三、想想做做,內(nèi)化新知

    教師:結(jié)合測(cè)量,許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進(jìn)行簡單的單位換算了。接下來,就要看看誰能靈活運(yùn)用學(xué)到的新知識(shí)了。

    1.做“想想做做”第1題。

    先量量每個(gè)圖形中各條邊的長度是幾厘米,再說說用毫米作單位是多少毫米。

    2.做“想想做做”第2題。

    學(xué)生獨(dú)立完成,后交流。

    3.做“想想做做”第3題。

    先獨(dú)立完成,在小組里說說自己的想法,相互評(píng)一評(píng)。

    4.做“想想做做”第4題。

    先估計(jì)一下兩條線段的長度各是幾厘米,再量一量,看看對(duì)不對(duì)。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。

    (學(xué)生活動(dòng),反饋交流。)

    四、總結(jié)評(píng)價(jià)

    1.教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你跟你小組的同學(xué)合作得怎么樣?

    2.教師:下面,請(qǐng)大家參加一個(gè)有意義的實(shí)踐活動(dòng),你們?cè)敢鈫幔?/p>

    請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家后拿一個(gè)蒜頭,放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后發(fā)芽,再記錄一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表,過一段時(shí)間再交流。

    板書設(shè)計(jì)

    簡單的單位換算

    6厘米=60毫米

    80厘米=8分米

    毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇七

    教學(xué)內(nèi)容:

    人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第21至24頁

    教材分析:

    (一)分析教材所處的地位和作用

    學(xué)生對(duì)長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),在本單元中, 、將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米” ,這部分知識(shí)在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),這些長度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

    (二)分析教材的編排意圖

    1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。

    2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長度單位,幫助學(xué)生建立長度觀念。

    3、重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)

    教學(xué)重點(diǎn):

    體驗(yàn) 1 毫米、1 分米的實(shí)際長度,形成正確表象

    教學(xué)難點(diǎn):

    1、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

    2、能夠根據(jù)分米與厘米,米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的換算和計(jì)算。

    策略方法:

    通過學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn),通過學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動(dòng)手操作,計(jì)算等突破難點(diǎn)。

    學(xué)情分析:

    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法,在生活中常遇到測(cè)量問題,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷,在教學(xué)時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許他們采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量,要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合,動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合,在測(cè)量中,學(xué)生可能對(duì)毫米的測(cè)量更難掌握一些,可讓學(xué)生多操作,單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過實(shí)際測(cè)量,使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立 1毫米、1 分米的長度單位。

    2、通過觀察,使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

    3、在操作和交流中,使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

    4、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí),提高學(xué)生估測(cè)的能力。

    教學(xué)過程:

    一、學(xué)前準(zhǔn)備

    1、復(fù)習(xí)舊知。

    (1)師生一起回憶,曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?(米、厘米) 。

    (2)請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位,分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長度。

    (3)集體交流:說一說你是怎樣測(cè)量的。

    2、導(dǎo)入新課。

    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí),估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少?老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。 提出問題: “究竟數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少?誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

    二、探究新知

    1、認(rèn)識(shí)毫米。

    (1)分組測(cè)量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。

    (2)組織全班同學(xué)以小組為單位,對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

    數(shù)學(xué)書長:不到 21 厘米,差 2 個(gè)小格。 寬:不到 15 厘米,差 2 個(gè)小格。 厚:不到 1 厘米,只有 6 個(gè)小格。

    提出問題:要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果,而測(cè)量的長度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢?

    2、學(xué)習(xí) 1 厘米10 毫米。

    請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,從直尺上選定 1 厘米的長度,數(shù)數(shù)在 1 厘米的長度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長度有什么特點(diǎn)?(長度相等) 通過觀察和數(shù)格從中得出,把 1 厘米平均分成 10 份,每份就是 1 個(gè)小格,長是 1 毫米。1 厘米10 毫米。

    老師板書:1 厘米10 毫米

    3、深刻感悟 1 毫米的長度,形成直觀現(xiàn)象。

    (1)說一說,在生活中哪些東西的長、寬或厚約是 1 毫米?然后動(dòng)手量一量看你說的對(duì)不對(duì)。 (硬幣、超市會(huì)員卡、鑰匙等)

    (2)說一說,生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的?

    (3)說一說,數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米?

    (4)猜一猜,學(xué)生尺的厚度是幾毫米?然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì)。

    三、鞏固練習(xí)

    1、第 3 頁做一做

    2、第 5 頁練習(xí)一第 1、2 題及第 3 題的前 2 題。

    四、課堂小結(jié):今天你學(xué)到了什么?

    毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇八

    1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長度觀念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計(jì)物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

    2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米的過程;在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量;通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識(shí)。

    3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)身邊事物長度的關(guān)注與好奇心,以及積極參與測(cè)量的愿望,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡單的換算。

    難點(diǎn):在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測(cè)量,能估計(jì)物體的長度。

    常規(guī):米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

    多媒體: 課件

    一、激趣引入:

    生:喜歡

    師:孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么?

    生:金箍棒(課件演示金箍棒)

    師:今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里,來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

    (設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,并為本課作簡潔鋪墊,提出問題。) 二、新授

    (一)復(fù)習(xí)舊知

    師:(課件出示金箍棒變短)請(qǐng)大家看大屏幕,你們看到了什么?

    生:拿著金箍棒的孫悟空

    師:老師手里也有這樣的一根金箍棒,讓我們先估計(jì)一下大約有多長?

    生;大約1米

    師:找兩個(gè)聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來量一量到底有多長?(師板書:1米 )

    想一想還可以用什么單位來表示1米呢?(師板書:1米=100厘米)

    (設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。)

    (二)講授新知

    活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)毫米

    師:(課件演示)同學(xué)們繼續(xù)觀察,你又看到了什么?

    生:金箍棒變短了

    師:現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒,先估計(jì)一下到底有多長?

    生:大約1厘米

    師:動(dòng)手量一量是多長?

    生:不到1厘米

    師:這根金箍棒變得特別的短,都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測(cè)量他的長度,我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。(師板書:毫米)

    毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢?誰能在尺子上找到1毫米 。

    生演示

    師:1毫米到底有多長呢?(課件演示)

    師:我們以前學(xué)過,尺子上有好多的線,這些線有的長一些,有的短一些,他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米,兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米,也就是說尺子上1小格就是1毫米,同樣這樣的一小格也是1毫米 。

    師:你現(xiàn)在會(huì)指了嗎?下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。

    師:現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣,然后測(cè)量一下1分錢硬幣的厚度大約多少?

    生:這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。

    師生共同用手勢(shì)表示 1毫米:先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,再手右手慢慢地把硬幣抽出來,在左手的拇指和食指間有一條小縫,它的長度約是1毫米。

    生演示

    師:看到用手勢(shì)表示出來的 1毫米 ,你有什么感覺?

    生談體會(huì)

    師:現(xiàn)在你打開練習(xí)本,請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段,再畫出一條 10毫米的線段,一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

    生: 10毫米就是1厘米

    生:1厘米 = 10毫米 ( 課件演示 1厘米=10毫米)

    師:現(xiàn)在,我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長度?試一試

    生演示測(cè)量的方法(生上講臺(tái)測(cè)量:把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)金箍棒的左端,然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米)

    師:像這樣比較短的物體我們來測(cè)量時(shí)就用毫米來表示,老師這里還有一根,誰來測(cè)量一下。

    師:仔細(xì)觀察這根金箍棒的長度是多少?

    生1: 2厘米3毫米

    生2: 23毫米

    師:看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。

    活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)分米

    師:我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化?(課件演示)

    師:你看到了什么?(又要變成1分米長了)

    師:這會(huì)是哪一根?請(qǐng)你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。(師板書:分米 dm)

    師:那么1分米到底有多長呢?動(dòng)手量一量

    生: 10厘米

    師:1分米就是 10厘米 (師板書:1分米= 10厘米 )

    師:借助這根小金箍棒用手勢(shì)表示1分米的長度

    師:在日常生活中哪些物品的長度是1分米(生說,師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等)

    總結(jié)長度單位:

    師:請(qǐng)看黑板我們?cè)谘芯拷鸸堪舻拈L短時(shí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友(毫米、分米)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)(板書)

    毫米――厘米――分米――米

    (找生邊說,其余同學(xué)用手勢(shì)表示)

    是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進(jìn)率:1米=10分米

    1分米=10厘米

    1厘米=10毫米

    師:我們以后在測(cè)量物體時(shí),該怎樣選擇長度單位呢?

    生:在測(cè)量非常短的物體時(shí)用毫米,比較短的用厘米,比較長的用分米,長一些的用米。

    認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系

    師:(出示米尺)這是一把1米長的米尺

    請(qǐng)你在米尺上找出1分米。(實(shí)物展臺(tái)出示)

    一起在手中的米尺上找一找1分米。

    學(xué)生自己在米尺上找出1分米。

    師:讓我們1分米1分米的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生:1米=10分米。

    師:對(duì),米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米(板書)快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。

    1米 =10分米

    10分米= 1米

    三、練習(xí)鞏固、拓展延伸

    現(xiàn)在,我們一起看看孫悟空給大家出的題目

    1、估一估、量一量

    物體

    估一估

    量一量

    一元錢的硬幣的厚度

    ( )毫米

    ( )毫米

    數(shù)學(xué)課本的長度

    ( )分米

    ( )分米( )厘米

    2、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位,他也來湊熱鬧了,瞧,這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記,我們一起來看看。

    早晨,我從2分米長的床上爬起來,穿上22mm的鞋。吃過早飯,我走了6米來到學(xué)校,進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。

    你感覺八戒的日記寫的怎么樣?我們一起幫他改一改。

    (四)課堂小結(jié)

    師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

    還有哪些收獲?

    生:認(rèn)識(shí)了毫米、分米

    知道了......

    師小結(jié):今天,我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中,通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友――毫米和分米,其實(shí),孫悟空的金箍棒不僅能變得很短,還能變得很長很長(出示課件),這時(shí)候該用什么單位來表示呢?同學(xué)們可以研究一下,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    下課。

    毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇九

    教學(xué)目的:

    1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

    2、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米長度觀念,道1厘米=10毫米;1米=10分米。

    3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

    重?? 點(diǎn):認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米 。長度觀念,知道1厘米=10毫米;1米=10分米。

    難?? 點(diǎn):怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長度。

    關(guān)??? 鍵:采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

    教??? 具:課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。

    教學(xué)過程?:

    一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入??新課。

    師:每組的紙上都畫有一條小線段,你們能精確量出它的長度嗎?試試看!1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào): 量不出小線段的長度。

    師:怎樣才能量出小線段的長度?

    生:要是知道一個(gè)小格是多長就能量出。

    師:你想 怎樣解決這個(gè)疑問?

    生:看書。

    師:請(qǐng)同學(xué)打開書60頁,自學(xué)例1。

    點(diǎn)評(píng):有疑才有思,通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié),教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問,積極性非常高!

    二、合作探究,形成規(guī)律。

    師:誰能告訴老師一個(gè)小格是多長?

    生:一個(gè)小格長1毫米。

    師:你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎?

    生:1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。

    師:我們一起看大屏幕:(教師自制課件動(dòng)態(tài)演示)。

    師:量一量,一分硬幣有多厚?

    生:1毫米。

    師:用手勢(shì)表示1毫米的長度?

    以小組為單位,量一量你身邊的小物體的長度或厚度,要有分工,有記錄,分工明確。

    學(xué)生分組活動(dòng)。

    學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。

    師:當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位,當(dāng)要量比較長的物體時(shí),就要用一個(gè)比毫米大的多的長度單位,想知道它是什么嗎?打開書61頁,自學(xué)例2。

    ( 1)學(xué)生自學(xué)。(2)學(xué)生匯報(bào):10厘米的長度就是1分米。

    師:1分米等于多少厘米?1米等于多少分米??????????

    繼續(xù)以小組為單位,看看那些物體可以以分米作單位來量一量。(1)學(xué)生分組活動(dòng)。(2)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。

    用手勢(shì)表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。

    想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位?

    (大屏幕出示已學(xué)過的長度單位)

    點(diǎn)評(píng):在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法:自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度,既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)效果也很好。

    三、鞏固練習(xí)

    1、填合適的長度單位。

    (1)蠟筆長6(???? )。????????? (2)跳繩長2(? )。

    ( 3? )課桌高7(??? )。??????? (4)粉筆長75(??? )。

    (5)別針長34(???? )。????????? ( 6)小紅身高120(?? )。

    2、判斷

    (1)小名身高134米。(?? )? (2)一根繩長15分米。(? )

    (3)一塊橡皮厚1米。(?? )? (4)10分米=1厘米。??? (? )

    3、兒歌

    長度單位真不少,米、分米、厘米和毫米。

    有的長,有的短,? 有的不長也不短。

    1米=10分米, 1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

    一定要:牢牢記,靈活用。

    點(diǎn)評(píng):在鞏固練習(xí)階段 ,采用了學(xué)生喜歡的一些形式,如:選擇、判斷、兒歌等,既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí),及時(shí)得到反饋信息,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教寓樂。

    板書設(shè)計(jì)?:???????? 毫米、分米的認(rèn)識(shí)

    1? 厘? 米??? =?? 1 0? 毫 米

    1? 分? 米??? =?? 1 0? 厘 米

    1????? 米??? =?? 1 0? 分 米

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    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。學(xué)校周年
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
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    為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢?下面是小編為
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    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
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    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀磕敲聪旅嫖?/div>
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