在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
開在心中的花親情篇一
由于個(gè)體的成長(zhǎng)環(huán)境的不同以及文化水平、理解能力的差異，這也就讓不同的個(gè)體對(duì)相同問題會(huì)存在不同的認(rèn)知。在一般情況下，認(rèn)知被理解為認(rèn)識(shí)活動(dòng)與認(rèn)識(shí)過程，主要包括了信念體系、思維以及想象[1]。因此認(rèn)知與個(gè)體的心理活動(dòng)存在著密切的關(guān)系。在醫(yī)學(xué)上，若患者的情緒沒有得到穩(wěn)定的控制，就會(huì)對(duì)認(rèn)知帶來負(fù)面影響，而兩者會(huì)形成交叉性的影響，從而讓患者在心理活動(dòng)出現(xiàn)一種惡性循環(huán)[2]。為了讓患者的康復(fù)效果得到保證，護(hù)理人員不僅僅要對(duì)患者進(jìn)行相應(yīng)的生理護(hù)理，還要加強(qiáng)對(duì)患者的心理護(hù)理。在這個(gè)過程中，護(hù)理人員如果能夠掌握患者的認(rèn)知錯(cuò)誤，就能夠?qū)颊哌M(jìn)行針對(duì)性的心理引導(dǎo)，讓這種惡性心理循環(huán)得到根除，這對(duì)于患者的治療有著積極的意義。
若患者能夠?qū)ψ约旱牟∏檫M(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就可以保持良好的適應(yīng)性，反之則會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，如果負(fù)面情緒沒有得到及時(shí)的控制，在日積月累以后將會(huì)讓患者出現(xiàn)心理障礙。因此在對(duì)患者進(jìn)行認(rèn)知行為治療的過程中一般都是采取階段性治療，通過治療層次的遞進(jìn)，讓患者得到更好的恢復(fù)[3]。
1.1對(duì)患者的心理障礙進(jìn)行核實(shí)。在治療之前首先應(yīng)該對(duì)患者的心理障礙進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，這就要求護(hù)理人員要加強(qiáng)與患者之間的溝通，這樣不僅僅能夠更好地掌握患者的基本情況，同時(shí)在傾聽患者話語的過程中能夠讓患者得到一種信賴感，讓其感受到關(guān)懷，以此來讓患者的情緒得到穩(wěn)定[4]。另外護(hù)理人員在護(hù)理的過程中應(yīng)該盡可能地采用緩和的言語，讓患者得到安慰。在整個(gè)過程中，患者應(yīng)該表現(xiàn)出自己真實(shí)的一面，這樣病人也才會(huì)將自己真實(shí)的一面表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，護(hù)理人員將可以更加準(zhǔn)確地了解到患者錯(cuò)誤的認(rèn)知。
1.2協(xié)助患者糾正不良認(rèn)知。該階段的主要目的是讓患者對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)知給予充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)護(hù)理人員對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并協(xié)助其糾正這些認(rèn)知錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中，護(hù)理人員應(yīng)該對(duì)患者的積極表現(xiàn)給予充分的肯定，并給予鼓勵(lì)，這樣就能夠讓這種積極的情緒和行為得以延續(xù);而對(duì)于患者所存在的認(rèn)知錯(cuò)誤要進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，讓他們能夠走出認(rèn)知誤區(qū)[5]。當(dāng)然該階段的周期會(huì)相對(duì)較長(zhǎng)，甚至部分患者并不會(huì)給予積極的配合，這就要求護(hù)理人員表現(xiàn)出足夠的耐心，通過堅(jiān)持不懈的交流與溝通，讓患者的思維轉(zhuǎn)變過來。
1.3鞏固治療成果。在認(rèn)知行為治療結(jié)束之前應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟讨委煟瑥亩尰颊吣軌蚋玫剡m應(yīng)出院之后的環(huán)境。因此護(hù)理人員應(yīng)該對(duì)患者曾經(jīng)出現(xiàn)的心理障礙、認(rèn)知錯(cuò)誤進(jìn)行綜合性的回顧性分析，并將其中一些較為主要的、嚴(yán)重的問題向患者進(jìn)行重點(diǎn)的指出，避免他們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)誤，讓整個(gè)治療的效果得到更進(jìn)一步的提升。
認(rèn)知行為治療技術(shù)主要包含了兩個(gè)方面即認(rèn)知技術(shù)與行為技術(shù)。認(rèn)知技術(shù)可以讓患者對(duì)自我思維進(jìn)行更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。通過將abc理論應(yīng)用到治療中，能夠讓事件與患者的異常反應(yīng)之間存在的信念作用得以激發(fā)[6]。與此同時(shí)將患者的一些錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)行列舉，這樣將能夠讓患者的認(rèn)知水平得到深入，以此來對(duì)其錯(cuò)誤的思維方式進(jìn)行糾正。另外，協(xié)助患者進(jìn)行檢驗(yàn)假設(shè)，這樣可以讓患者對(duì)事實(shí)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到自己本身存在的消極態(tài)度。而行為技術(shù)主要是為患者制定有規(guī)律的康復(fù)活動(dòng)[7]。在這些活動(dòng)中，患者能夠更好地發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，并能夠?qū)栴}進(jìn)行透徹的分析，而護(hù)理人員通過積極的引導(dǎo)將可以讓患者更好地解決這些問題。認(rèn)知行為治療的具體措施主要如下：①讓患者進(jìn)行適宜的放松訓(xùn)練。首先應(yīng)該對(duì)患者的病房環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的改善，盡量保證病房環(huán)境的潔凈與安靜，這樣患者也就能夠更好地投入到訓(xùn)練當(dāng)中。在患者訓(xùn)練的過程中，護(hù)理人員可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合“音樂治療”，通過播放舒緩的音樂，讓患者的身心得到充分的放松。②鼓勵(lì)患者之間相互學(xué)習(xí)。該方法應(yīng)用于兒童患者較多。在患者之間的相互溝通中可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而逐步消除認(rèn)知上的錯(cuò)誤。③讓患者進(jìn)行認(rèn)知重建。在護(hù)理人員的有效引導(dǎo)下，讓患者對(duì)自己的行為產(chǎn)生質(zhì)疑，讓其逐漸地認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)的錯(cuò)誤，并進(jìn)行自我糾正，同時(shí)讓其信念系統(tǒng)得以重建[8]。④對(duì)患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。通過物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)讓患者改變自身的不良習(xí)慣，并讓負(fù)性行為逐漸消退，一段時(shí)間以后患者的正常生活方式將得以恢復(fù)。
心理護(hù)理對(duì)于患者的康復(fù)有著極大的促進(jìn)作用，而認(rèn)知行為療法能夠讓患者的心理護(hù)理效果達(dá)到更高的層次，并讓他們形成正確的觀念、意識(shí)以及思維方式。在認(rèn)知行為療法的實(shí)施過程中應(yīng)該緊密結(jié)合患者的實(shí)際情況，這樣將帶來更好的治療效果。
開在心中的花親情篇二
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的包餃子中的親情作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
想了想，我自告奮勇地站了出來，信心十足地說：“媽媽，沒關(guān)系，你忙你的，讓我和爸爸包餃子吧。這樣，咱們不就什么都不耽誤了嗎？”爸爸首先贊同，媽媽用不相信的眼神看了看我，然后同意了。媽媽的懷疑是有道理的'，因?yàn)橐郧鞍溩訒r(shí)，我頂多是打打下手，從來沒有像今天這樣獨(dú)當(dāng)一面。
于是，我和爸爸就趕緊動(dòng)手干了起來。我負(fù)責(zé)搟皮兒，爸爸來包，我們雖然干得有點(diǎn)慢，但還是很有默契的。我一邊忙著手里的活兒，一邊和爸爸聊著有意思的話題，氣氛輕松融洽。經(jīng)過差不多兩個(gè)小時(shí)的“艱苦奮戰(zhàn)”，最后我們終于大功告成了！
這時(shí)，媽媽也已經(jīng)把家里收拾得干干凈凈了，臉上終于現(xiàn)出了輕松的表情。我們圍坐在桌邊，一起吃著熱乎乎、香噴噴的餃子，媽媽感慨地說：“沒想到，今年吃上兒子包的餃子了！”我聽了樂滋滋的，還有些得意呢！爸爸也非常高興地表揚(yáng)我說：“你長(zhǎng)大了一歲，確實(shí)能干多了！”我想：其實(shí)，這些都是我平常就應(yīng)該幫媽媽分擔(dān)的責(zé)任，今天，我只是做了這么一點(diǎn)兒事，他們就這么高興，我心里真有點(diǎn)慚愧呀！
平常，爸爸上班很忙碌，經(jīng)常出差。而媽媽既要操持家務(wù)，又要輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，還要不辭辛苦地接送我上圍棋課，每天是那么勞累。我非常感激爸爸媽媽給我?guī)磉@么好的生活！在過去的一年里，雖然我學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，各方面都在進(jìn)步，但自理能力依然很差，許多力所能及的事情還是要留給媽媽做，而且家務(wù)活兒也做得不多。在新的一年里，我不但要更努力地學(xué)習(xí)，讓自己更全面地發(fā)展，還要多幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，讓爸爸安心地工作。我相信，我在新的一年里會(huì)表現(xiàn)得更出色的！
開在心中的花親情篇三
桃李*芳時(shí)，讓我們感謝師恩；驕陽似火時(shí)，讓我們感謝父母；碩果累累時(shí)，讓我們感謝社會(huì)；銀裝玉砌時(shí)，讓我們感謝陌路……一年的四季，讓感謝常駐心間！
??題記
開在心中的花親情篇四
親情，有母親帶給我們生命，父母養(yǎng)我們長(zhǎng)大，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺對(duì)我們的疼愛，但有得必有失，有些東西總會(huì)有失去的那一刻，如親情。2012年9月3日，我最愛的姥爺因故離我而去。
天人兩隔，姥爺他老人家一個(gè)人孤苦伶仃去了那個(gè)世界，少了家人的陪伴，不知會(huì)有多少的孤單、寂寞。
天人兩隔，免不了的是思念，而姥爺留給我的就是那腦海中的'一幅幅嬉戲、釣魚、玩鬧的畫面；還有那句句人生真諦；句句幾人奮進(jìn)的話語。
姥爺，對(duì)不起。原諒?fù)鈱O子的年幼無知，常常不聽您的教誨，甚至與您怒發(fā)沖冠。忠言逆耳利于行，從小我便明白這個(gè)道理，但我還與您發(fā)火，靜下心來想想，您也是為了我好，為了我將來有個(gè)好工作、好出路，能養(yǎng)活了自己。現(xiàn)在，我萬分懊悔，多想再聽聽您教誨我寫字、好好學(xué)習(xí)；我多想再讓您罵我一頓、打我一頓；但這些幻想已經(jīng)隨您而去了。
姥爺，感謝您！感謝您教我做人；感謝您催我學(xué)習(xí)；感謝您這
十二年來對(duì)我無微不至的照顧；雖然您離我而去，但您永遠(yuǎn)在我心里，永遠(yuǎn)難忘您的恩情。
9月3日，得知您去世的噩耗，我萬分悲痛，我已經(jīng)沒有了爺爺，這下又失去了姥爺，又少了一個(gè)愛我的親人。我還想將來為您養(yǎng)老、為您盡孝，但這已經(jīng)不可能了，這些都變成了記憶。看到您雖然走得那么安詳，但我知道您放心不下我的學(xué)習(xí)，舍不得我們。在您的靈前我發(fā)的誓，我永生難忘，姥爺，我向您保證我一定好好努力、好好學(xué)習(xí)、取得優(yōu)異的成績(jī)了您的心愿。
姥爺，外孫子舍不得您。還記得教您玩電腦；隨您鍛煉；依偎在您寬厚的懷中；這些畫面我依舊記憶猶新。您為人是出了名的好，做人做事光明磊落，為什么蒼天這么的不公，要您如此的早逝。
既然這些都是無法挽回的現(xiàn)實(shí)，那么我就化悲痛為力量，完成您對(duì)我的期望。
姥爺，一路走好，外孫子愛您！