總結學習的內容和方法，可以讓我們更加深入地理解和應用所學知識。一起來看看小編為大家收集的學習總結案例，看看有沒有適合自己的寫作參考。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇一
摘要：隨著當今社會的發展，英語已經成了一門重要的國際語言，英語學習也逐漸低齡化，幼兒英語教育已經逐步發展成一門重要的學科，越來越受到家長們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育也成為了社會關注的焦點。幼兒英語教學的主要目標在于發展幼兒的英語學習興趣，培養幼兒學習英語的積極情感，為幼兒的未來英語課程學習建立認知與情感基礎。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇二
快樂是革命的本錢，快樂也是學習的內驅力。我提倡快樂地學習，因為快樂地學習能較快地達到理想的學習效果。語言是一個復雜的符號系統，有著自身的結構要素和結構規則。它雖然沒有數學的單一和枯燥，但是處理不當，會使幼兒產生厭學的情緒。如何讓幼兒快樂地學習語言呢？我覺得，生活化的教材是幼兒快樂學習語言的源泉，多樣化的材料是幼兒快樂學習語言的引領，動態化的組織是幼兒快樂學習語言的保障，肯定化的評價是幼兒快樂學習語言的升華。
[關鍵詞]：快樂學習語言生活化多樣化動態化肯定化。
一旦你感覺到學習是一種痛苦時，你的學習動力、學習效率就會迅速降低。快樂是一個人做一件事情最大的動力。學習也是如此。對于這些孩子而言，快樂是他們最大的需求。所以只有輕松和快樂的學習才能達到理想的學習效果。
一、生活化的教材是幼兒快樂學習語言的源泉。
教材的選擇是教師組織教學活動的先決條件。怎樣保證幼兒愉快地學習呢？
選擇幼兒身邊感興趣的內容。教師在選材時，不僅要考慮語言自身的特點，更應遵循幼兒學習語言的心理規律，強調從幼兒已有的生活經驗出發。選取內容要符合幼兒年齡特點。選材必須建立在幼兒原有知識經驗的基礎上，而且必須是其年齡段感興趣的，有能力做到的。只有這樣，幼兒才能在活動中更好地積累經驗，感悟、理解語言知識的內涵。發展解決問題的策略，體會學習與現實生活的聯系，調動學習情感，積極愉快地學習語言。
我們的孩子大部分都來自于農村，所以對于農村種植的農作物和使用到的一些農用工具，幼兒相對比較熟悉和了解的。根據幼兒的這一特點，我們生成了一個園本學活動――《生活中的農用工具》。又根據秋季搶收稻子這一時機，我們收集了從浸種、播種、噴農藥到變成一粒粒米粒等這一流程所涉及到的一系列農用工具。幼兒對于這些工具感覺非常地熟悉和親切。有的幼兒背上噴霧器模仿爺爺奶奶噴農藥的動作，并自信地告訴從外地來的小朋友：“這是裝農藥的噴霧器，噴了農藥后秧苗才能健康得長大！”一些外地來的小朋友對這些似成相似的工具也主動得探究著，模仿著，述說著。
在語言活動中，教師創設的問題情境關注幼兒已有的知識經驗，讓語言問題回歸現實生活，引起幼兒的情感共鳴，激發他們的好奇心和求知欲望，促使其主動探究、愉快學習、獲得知識。
二、多樣化的材料是幼兒快樂學習語言的引領。
1、材料的生活性。
幼兒的經驗源于生活，如果提供的材料超乎了幼兒的實際經驗，那么幼兒不會主動地去學習，教師所傳授地知識也就停留在表面，幼兒不會積極地去拓展和深化。
例如，在大班語言活動《快樂說廣告》中，教師提供的廣告都是幼兒喜聞樂見的，這樣的活動材料能很容易調動起幼兒學習的興趣，引發他們表達的愿望。因此，我們看到，當教師逐一為幼兒出示幻燈片時，孩子們都能保持濃厚的興趣。孩子們興致勃勃地等待著下一個將要出示的廣告材料是什么，他們興奮地討論著、交流著。
對于熟悉的東西，幼兒就會有話可說；對于感興趣的東西，幼兒才會愿意表達、樂于表達。所以在材料的準備中，我們應考慮幼兒的生活經驗，即孩子知道什么熟悉什么；同時還應考慮幼兒的興趣，即幼兒喜歡什么關注什么。從而使幼兒快樂地學習語言。
2、材料的挑戰性。
我們不僅要從幼兒的生活經驗中挖掘材料，而且還要考慮到我們提供的材料是否促進幼兒的發展？是否符合幼兒的需要？更主要的是，是否激活了幼兒的快樂因子，在愉快地氛圍中學習？在語言活動中，我們以故事課為例，教師通常提供的材料是最為實用的角色頭飾。但是，簡單的、千篇一律的頭飾并不能很好地激發幼兒的內在需要，他們對那些新鮮的、能動手操作的、能打扮自己的材料更感興趣。
例如在中班語言活動《去年的樹》中，在活動最后我們添加了幼兒表演的環節，教師為幼兒提供了剪刀，雙面膠，漿糊、，各色卡紙、皺紙等材料。幼兒自行選擇材料制作自己喜歡的角色形象。有幼兒躺在卡紙上讓同伴為他量身定做了一套“大樹”服飾，有的幼兒用自己的小手按在紙上拓印出來好多“小樹葉”等等。幼兒佩帶著自己親手制作的服飾，表演得有聲有色，活動也達到了高潮。幼兒自己動手操作要比單純地戴頭飾更有挑戰性，更能滿足幼兒動手操作和發展的需要，同時至始至終幼兒都保持著一種快樂地學習狀態。
3、材料的操作性。
我們通常會發現，教師在布置環境和在準備材料時花費了大量的時間，比如要講一個關于森林里故事，將教室布置成森林的模樣，還擺放了各種道具。可是在活動時幼兒并沒有機會去操作材料，活動結束后幼兒必會感到失望和懊惱，因為他們眼中的玩具成了只能看不能摸的東西。對學習也失去了積極性。
例如，在語言活動《小鳥飛飛》中，每個孩子的手指上都帶有一個小鳥紙偶，他們彎曲著手指飛到大樹旁（教具），輕輕地告訴大樹：“大樹爺爺，再見了，明年再來看您。”又飛到小花旁（教具）親親花兒：“小花，再見了，希望你快樂。”幼兒們一邊朗誦著散文，一邊認真地表演著。在這個活動中，戴在手指上的紙偶小鳥是便于操作的，而且，在活動的各個環節，教師始終讓幼兒操作著手上的紙偶小鳥，這樣，幼兒覺得好玩，有趣，在快樂的氛圍中幼兒始終保持著積極主動的學習熱情。
教師要做個觀察者，從幼兒的反應中敏銳地捕捉幼兒的興趣，了解孩子內在發展的需要，及時創設適宜的環境條件，提供適合孩子的材料，激發孩子的興趣和求知欲。讓幼兒快樂地接近語言，走進語言，喜歡語言。
三、動態化的組織是幼兒快樂學習語言的保障。
幼兒園建構式課程為教師提供了豐富的教學資源，數學內容的呈現方式可圈可點，也貼近幼兒的生活實際。但這些畢竟是靜止的東西，要引起幼兒的注意和興趣還有很大的欠缺。幼兒往往對動態化的事物更感興趣。
例如，在語言活動《小小烏龜上班記》中，將靜態的圖畫制作成一個動態的課件。幼兒的注意力一下子被聳肩的烏龜吸引住了，就連平時最愛搗蛋的孩子也被深深吸引了。我以“小烏龜要找工作”引出活動，并讓幼兒猜想烏龜會找什么工作？拓展了幼兒的想象思維和表達的機會。在烏龜找工作的時候，每一張幻燈片上都有烏龜工作地方的背景和動物之間對話的姿態。幼兒們看著畫面都積極主動地學說故事中的對話。
創設直觀、生動、形象的畫面效果，讓幼兒在直接感知中獲得知識，使幼兒愛看、愛學、愛講，輕松愉快地參與到語言活動中去，進一步理解故事情節，使教學進行得生動活潑，使幼兒在快樂中獲取知識。
2、讓每個孩子都有說的機會。
我們不要總青睞于一些“能說會道”的幼兒，每個孩子都是游戲的主人，他們都有說的權利，在語言活動中，有的孩子愛說，有的孩子不愛說，喜歡把想法藏心里，如在語言活動《小熊住山洞》中，請幼兒分組討論，為什么小熊喜歡住在山洞里？分組討論可以在自己的小組里隨意地說出想法，對和錯都不會聽到老師的評價。作為教師也要特別地關注這些“不愛說”的孩子，引導、鼓勵他們大聲地說出來。從而對語言活動產生興趣，快樂地學習。
我們常運用表揚、鼓勵對幼兒的行為或言論的肯定評價，它有著強化作用，能提高幼兒的積極性，產生愉悅的情感，調動幼兒學習數學的主動性和積極性。
表揚的形式多種多樣，有集體的、個別的、，如點頭、微笑、夸獎、貼紅花。
五角星、插小紅旗等，當孩子回答正確時，如果老師不置可否，將會挫傷他的積極性；而當老師用點頭、微笑或夸獎的話等方式表揚他時，會使孩子產生喜悅、愉快的心情而更積極地參與活動。
如，我們班新轉來的邱佩家小朋友，因為不太會講普通話，所以上語言課的時候，老師提的問題，他總是欲言又止，害怕不會講普通話而引來同伴們的嘲笑。有一次我又看到了他欲言又止的表情。我鼓勵他讓他來回答這個問題。雖然問題有些偏差，但我還是很高興地表揚他：“佩家，你真棒。你的聲音真好聽，老師希望以后再聽到你好聽的聲音，好嗎？”佩家非常地興奮，很自信地點點頭，就這樣整個活動過程中，他始終能積極主動地投入，注意力非常集中。過不多久，我發現他能主動地和同伴交流了，臉上也洋溢著燦爛的笑容。
對呀，作為老師不要吝嗇對孩子肯定的微笑和高高舉起的大拇指。有人說過好孩子是表揚出來的。即使老師的表揚摻了“水份”言過其實些，也沒什么不可。因為多次表揚后，這部分的幼兒便會產生愉悅的情感，繼而更好地學習語言。
愛迪生是怎樣失去留聲機的發明權的，總是覺得4.1圈是一個微不足道的數字。而這一小小的細節卻使他失去了一個發明的所有權。其實在教學上也一樣，我們不要總以為孩子的一顰一笑出自他們的天真和無知，作為教師要嘗試著抓住細節，讓我們的孩子把學習當成游戲，在游戲中尋找快樂，在快樂中神采飛揚地學習！
參考文獻：
1、張慧和《學前兒童教學教育》西南師范大學出版。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇三
培養好習慣用加法；克服壞習慣用減法。那怎么說培養好習慣用加法呢？如培養孩子愛畫畫的習慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習慣就自然的養成了。
克服壞習慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正常現象。一位細心的媽媽觀察寫作業的兒子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業時出來次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養成不在一朝一夕，貴在長久堅持。
有的家長反映上課注意力不集中、對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學習習慣形成的因素針對家長提出的孩子這些不良的學習習慣產生的困惑，下面從學習興趣的培養，注意力的訓練，讀書習慣的培養，主動學習習慣的培養和記憶力的訓練五個方面向家長介紹一些家庭教育的方法：
1、增強學習快感，培養直接興趣。
首先，多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。
其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。
2、明確學習目的，培養間接興趣。
優秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。
孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
4、創立有利于學習興趣培養的外部環境。
首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。
5、帶孩子到大自然，社會中去，開闊眼界，提高學習興趣。
家長可以經常有意識地引導孩子到大自然中觀察日月星辰，山川河流。比如，春天可帶孩子去參觀小樹以及其他植物的生長情況，夏天帶孩子去游泳，爬山，秋天帶孩子去觀察樹葉的變化，冬天又可引導他們去觀察人們衣著變化，看雪花紛飛的景象，孩子通過各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣，家長最好還能指導他們參加一些實踐，如讓孩子自己收集各種種子，搞發芽的試驗，栽種盆花，也可侍養些小動物，隨著孩子年齡的增長，可以啟發他們看到的，聽到地畫出來，并鼓勵他們閱讀有關圖書，學會提出問題，學會從書中找答案，這樣，孩子的興趣廣泛了知識面擴大了，學習能力也在不知不覺中提高了。
總之，培養幼兒的學習興趣有多種多樣的方法，以上幾種方法是我研究如何培養幼兒的學習興趣所總結出來的，只要我們不斷的研究，還可以找到許多有價值的培養方法，以提高幼兒的發展水平。
（二）有效的注意力訓練。
良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。幼兒期養成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業的基礎，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對性訓練中，一定要創造出“層層遞進，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會煥散，這里是一些培養幼兒注意力的經驗：
1、復述性練習。
讓孩子看書5—15分鐘（按孩子的年齡來控制時間），立即合上書，要求孩子按你的要求“復述”故事。為防止孩子摸準你的要求，“復述”的內容可以靈活多變：如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在干什么。書上的人或動物穿什么顏色的衣服。書上還有其他什么東西。可以讓孩子把看到的動物形象畫下來。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必要了。
2、拼圖及七巧板練習。
這是二維空間中最有效的集中注意力的練習項目，要求孩子在相當長的一段時間內，保持連續不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。在我兒子還是兩三歲時，我就買了一種最簡單的拼圖，一開始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會拼了，再買一些塊數比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼，這時他會注意力非常集中的看圖片來拼圖，有時為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會更加的感興趣。
4、抗干擾練習。
等孩子在無干擾環境中的注意力已大大集中，家長可以考慮在他的“注意力訓練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時，父母可以在一旁看電視，比如他在看書時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現象，會有反復，但最終他的抗干擾能力會漸次上升。（這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒有在進行這種“注意力訓練“時，您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）。
（三）養成讀（看）書的習慣。
書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。
（1）陪讀就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養孩子對畫面產生興趣，這時家長可邊讀邊指相應的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產生興趣。
可以做游戲，從而使他更喜愛看書。
（3）提問首先向孩子提問，小托班的家長可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創編，家長把故事講一半，留個結局讓孩子自己創編，培養孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養孩子不懂就問的學習習慣。采用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。
（四）培養孩子的記憶力。
記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強幼兒記憶力的游戲。
1、依次說出名稱。
把6樣東西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這樣東西的名稱。
2、辨顏色。
讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。
3、找物品。
當著孩子的面把種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。
4、看圖說話。
把4-8張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容盡可能準確地敘述一遍。
5、飛機降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”。再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。
6、看櫥窗。
這個游戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。
以上講了這么多都是組成孩子良好學習習慣的一些因素以及具體的一些方法，家長在訓練或者培養時，要注意的是讓孩子集中精力學習，而不是學習時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進不到學習狀態中，有的在學習時總有許多毫無意義的停頓，畫著畫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發展，使學業落后，以至形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規定的時間內精神專注，高效率地完成任務，哪怕是只有5分鐘的時間也是好的。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇四
興趣是最好的老師，一個對學習很感興趣的幼兒，與一個厭惡學習的幼兒對比，總是前者學得很好很輕松，后者總是學得很被動，很吃力。為了有助于幼兒的學習，我們作為教師必須重視培養幼兒學習的興趣。培養幼兒學習的興趣意義重大，從幼兒自身來說，幼兒從小熱忠于學習對其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，也能夠促進幼兒認知、情感和個性的全面發展，培養幼兒的學習興趣有助于發現具有科學潛能的幼兒并促進其早期發展。培養幼兒學習興趣可以為建設社會主義現代化強國而服務，雖然不能直接培養具有高科技技術的人才，但可以從長遠的計劃來看問題，可培養未來的人才。本文闡述的是如何培養幼兒學習興趣的方法與途徑。
一、當前幼兒厭學主要原因。
（一）是家長及教師對幼兒的教育方法不當。
（二）給幼兒上課時太單調無味。
（三）給幼兒帶來太多太大的壓力。
（一）運用有趣新穎的教具來激發幼兒學習的興趣，我們為幼兒提供的教具應該是能引發幼兒好奇心、難度不大，容易操作的。最好是根據幼兒發展水平來制作，給幼兒一點探索的空間，這樣不至于讓幼兒覺得太容易而不感興趣。
（二）運用游戲的形式來激發幼兒學習的興趣。幼兒是愛玩的，我們可以通過使幼兒在玩游戲中學到知識的方法來逐漸培養幼兒學習興趣。我們知道幼兒天真可愛、喜歡玩，喜好游戲是幼兒的天性，游戲使幼兒輕松、愉快、緩解緊張、憤怒、厭煩等不良情緒，但是教師在組織幼兒游戲活動時要注意：
1、突出教學的內容，把重點放在教學目標上。
2、要使幼兒都有感受，都能發揮自主性。
3、不可傷害幼兒，包括自尊心等等。
（三）運用引出懸念的方法去挑動幼兒的好奇心而激發幼兒的興趣。我們知道幼兒對新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時，設計一些語言引誘幼兒把游戲玩到底。
歸納地說要培養幼兒的學習興趣就要記住，合適的教具能激發幼兒的學習興趣，利用好幼兒的好奇心是激發幼兒學習興趣的好方法。
（四）家園合作，讓幼兒更好地發展，家長與幼兒園教師多多溝通，家長及時反饋。
1幼兒的點點滴滴，讓教師更容易了解幼兒，教師也要向家長說一說幼兒存在的問題，好讓家長在家庭中教育幼兒。
（五）通過用別人作為榜樣，讓幼兒受到熏陶也愛學習。榜樣是重要的，它的力量無窮，要知道幼兒的特點是：“愛模仿，好學榜樣”。所以教師教學實踐時注意，為孩子樹立榜樣，教師可以說，類似這樣的話語：“你們要向xx小朋友學習，他最棒了！”
（六）表揚鼓勵的方法可以培養幼兒的學習興趣，表揚非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、送五角星、獎勵玩具等，如果教師把表揚運用得當可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產生愉悅的情緒。
（七）通過講故事，看錄像的方式來培養幼兒學習興趣。教師可以去搜集一些精美的幼兒感興趣的，關于名人、偉人愛學習的事故講給、展現給幼兒聽、看，也可收集一些關于努力學習的動畫片，因為幼兒很喜歡看動畫片，我們要抓住幼兒這一心理特點去教育幼兒。
（八）向幼兒說明熱愛學習的益處，也是激發幼兒學習興趣的方法。我們可以說：“我們都要努力學習本領，這樣才有足夠的能力去做想做的事情??”。
（九）利用節假日等休息時間，多帶幼兒去走走轉轉，豐富他們的視野，從而激發幼兒的求知欲望。
三、幼兒的學習是多方面的，下面我想談一談，培養幼兒對語言、科學、藝術這方面學習興趣的具體做法。
1、指導家長與幼兒平等對話，讓幼兒想說。
2、讓環境聯系到幼兒的生活中，培養幼兒有機會說話，我們知道世界充滿著色彩，我們可激勵幼兒去想、去說，不知不覺中得到美的熏陶，得到了鍛煉。
3、教師與幼兒要平等說話，讓幼兒敢說。
4、鼓勵幼兒個體之間平等對話，讓每個幼兒開口說話。
匯，同幼兒一起看書，并對其中內容進行詳細的講解。總之，掌握幼兒學習語言的規律，調動其學習的積極性可采用多種游戲的方法，達到鍛煉的目的，如：繞口令、兒歌等。
1、精心設計活動，讓幼兒自己動手操作，在“做”中學到知識。“科學來自于實踐”。所精心設計的活動，要讓幼兒得到動手操作的機會。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現象，拿實物讓幼兒自己投放，知道什么是會浮起，什么是會下沉。這樣親自動手來操作能加深印象。
2、合理利用教學資源，培養幼兒的科學興趣。廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動手操作又開拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動的欲望。
3、同伴之間多交流，培養科學興趣。
我們都曉得“科學來自于實踐”。所精心設計的活動，要讓幼兒得到動手操作的機會。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現象，拿實物讓幼兒自己投放，知道什么是會浮起，什么是會下沉。這樣親自動手來操作能加深印象。
廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動手操作又開拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動的欲望。
同伴之間多多交流，可使幼兒獲取不同的知識，每天都讓幼兒在班上，向大家說一說自己的新發現，這樣幼兒就很有興致地聽、想知道新發現，增強了探索興趣。
大自然是豐富多彩的，利用這一自然環境我們可激發幼兒的探索欲望。如把幼兒帶到大自然去，這樣既可以讓其心情放松同時又可提出問題，讓幼兒思考。又如我們可以用游戲環境，去提高幼兒的興趣，鞏固知識，加深印象。
幼兒對周圍的事物有很強的好奇心，我們要抓住這一特點去培養幼兒的科學興趣，例如我們可以放一些在發芽中的植物在教室，讓幼兒主動問問題，教師再一一回答。幼兒在回答問題前會有許多猜想，許多探索，令幼兒興趣甚濃！
1、接觸新事物，久而久之，幼兒就會對觀察產生興趣，養成隨時隨地觀察的好習慣。
2、用提問的方法來培養其觀察能力。
3、帶幼兒深入大自然去觀察。大自然是絢麗多姿，神奇各異的，一切都是充滿著誘惑和富有魅力，能吸引幼兒去觀察，探究。多帶幼兒深入大自然令幼兒觀察力得到培養。
教師為了讓幼兒對學習感興趣，而培養其觀察力，但是要注意方法要得當，觀察有多種方法如:有比較的觀察、按順序觀察、聯系的觀察等，引導幼兒觀察思考，尤為重要，在觀察中可以鼓勵幼兒大膽提問。
舞蹈屬于藝術教育領域，但是教師要注意不要扼殺了幼兒的興趣，因為一提起舞蹈我們許多教師就會去找女孩子去練習，去表演。但是卻把男孩子給忽略了，如果男孩子也想表演我們可以讓其自由發揮，男孩子也可以表演啊！他們可以創編自己喜愛的動作，最后上臺表演，我們不能扼殺了幼兒的興趣，要大膽地讓他們去做事情。
在教育幼兒時我們應該把隨機教育運用得上，將它與平時的那些有計劃、有目的的教育相結合，各自發揮所長，共同促進幼兒全面發展，因為隨機教育對幼兒學習興趣的培養，探索精神的培養等等都起著十分重要的作用。
幼兒對感興趣的事物關心，對不喜歡的角色，便會精力分散，十分馬虎??對這些情況我們教師要抓住教育的機遇，為了幼兒的興趣得到培養，我們善于抓住契機，保護和滿足幼兒的好奇心、求知欲，對幼兒進行隨機教育。在開展隨機教育應該注意：
一、教育要適度，教育時教師要把握適當時機，充分激發幼兒積極向上，愿意學習的欲望，適可而止，見好即收，給幼兒留下再次探索的余地。幼兒的教育要隨機適時，這樣對事物有更多的更好的記憶。
二、對幼兒多了解，多觀察，我們要到幼兒中去了解他們的所思所想，以便更好地。
開展隨機教育。
三、教師要有愛心和良好的心理素質，這樣幼兒才可能在一種無壓抑感、充滿激勵的良好學習生活氛圍中成生長，只有在這樣的環境，幼兒才能自由自在，思維敏捷，好學好問，想象豐富。
1、開展多渠道、多媒體的閱讀活動，如圖書閱讀、觀看錄像、投影等。
2、為幼兒創造一個良好的閱讀環境，在班上為幼兒設立閱讀角，為幼兒準備的書要色彩鮮艷，內容豐富有趣味，3、提供具有表意性質，圖文并茂的閱讀材料，這樣幼兒就容易讀懂、理解。不會因為太難而不感興趣！
總之，教師要運用多種方法與途徑去培養幼兒的學習興趣，在對幼兒教育時，要運用正確、適當的方法。為了使幼兒在未來中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養祖國的花朵。教師一定要意識到幼兒時期是學習的關鍵時期，絕不能忽略這一點。
讓我們在教育幼兒時，注意幼兒的點點滴滴，挖掘幼兒的學習性，注意教育即生活，把握細節，提高幼兒素質，為培養出有高素質的人才而努力！
參考文獻：
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇五
摘要：在學習鋼琴之初，幼兒會被優美的琴聲吸引，并從中感受到快樂，因此，具有較強的學習興趣和欲望，但是幼兒單純興趣不夠穩定，極易發生轉移，如果進行大量枯燥的基本功練習，幼兒就容易產生疲倦，漸漸地失去對鋼琴的學習興趣和喜愛。每個孩子都具有無限潛能，鋼琴教師所期待的教學過程是充滿快樂和享受的，因此，在鋼琴教學中，教師除了給予愛，還需在教學過程中使用一些技巧，將幼兒對鋼琴學習的興趣全面激發出來，并且使之保持對學習鋼琴的熱情，從而在長期鋼琴學習中感受到愉快和輕松，將鋼琴學習當做一種快樂的游戲，最終真正提升鋼琴教學效果的同時，提升學生的綜合素質能力。本文就鋼琴教學中如何培養幼兒學習興趣進行了分析探討，以期推動幼兒鋼琴教學的發展。
關鍵詞：鋼琴教學興趣培養幼兒。
目前，越來越多的家庭注重培養幼兒的課余興趣愛好和藝術修養，從而孩子課外輔導班的問題成為了更多父母關注的焦點。培養孩子課外業余興趣愛好，可以拓展孩子的知識面，增強其自信心，是有利于孩子成長的。但是在實際學習中，有很多孩子對鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著頭皮進入不喜歡的特長班學習，這樣可想而知無法調動孩子的主觀能動性，學習效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導致孩子和教師、家長產生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂地投入到鋼琴學習中，在鋼琴教學中應注重培養學生的興趣，從而真正促進孩子健康成長。
1.適當地引導幼兒欣賞經典音樂作品。
興趣主要是人們積極認識某種事物的傾向，是一個簡單且復雜的問題，也是基于人們生活需要而產生的。人的需要包括物質的和精神的，而對于鋼琴的學習興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因為興趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應，表現出來的就是感興趣，而且效果會更好。而好的音樂環境能夠激發孩子學習鋼琴的興趣，因此，教師和父母應該為孩子盡可能創造良好的音樂環境，讓音樂陪伴著孩子成長。具體來說，在家中，家長可以結合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂等，也可以是一些經典曲目。在鋼琴教學中，教師也應為幼兒創設高貴典雅的古典音樂氛圍。比如，教師可以在每一周教學計劃制定時，安排一次幼兒古典音樂欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂欣賞》等系列兒童音樂啟蒙視聽cd進行教學，通過講解音樂家生平故事，或者鼓勵幼兒聽音樂進行繪畫等形式，讓幼兒感受古典音樂。這樣的教學方法有助于培養幼兒的音樂感，從而在潛移默化中發生質變，對鋼琴學習的興趣更加濃厚。
在日常鋼琴教學中，教師不能一味地講解理論知識，應多設計一些有趣味的活動吸引幼兒的注意力，首先，教師可以用恰當的且幼兒能理解的語言將音樂所展現的內容講給他們聽，也可以鼓勵幼兒將自己的音樂感受用簡練的語言講出來。其次，調動幼兒的多種感官，訓練幼兒的節奏。對于幼兒來說，掌握節奏比較難，但教師可以將節奏訓練有機融入到幼兒的各種活動中，比如，以左側肢體活動刺激和訓練右腦，使右腦活化。又比如，在彈奏標題音樂的小樂曲時，以兒歌的形式展示節奏型歌曲，引導學生邊說邊拍，需保持手口速度一致。第三，教師可以利用各種類型的節奏片段呈現出成品的兒歌內容，從而突破兒歌的常規讀法，加入三連音、十六分音符等，引導幼兒做回聲式模仿，從而增強其節奏記憶。在布置作業時，教師需結合每個幼兒的能力、練習進度、條件以及練琴時間等因素決定其作業。如果布置新作業，教師應將每條樂曲示范一遍，簡單地向孩子介紹作業的彈奏要點和該注意的問題，并引導幼兒在練習中多注意某些技術難點。比如，在打基礎的階段，教師應注重布置對手指技能的訓練，布置具有感染力的小樂曲，以此開闊幼兒的音樂視野，同時，激發他們的想象，提高其學習興趣。
3.搭建表演平臺，增強幼兒成功的樂趣。
人的興趣需要通過實踐發展，幼兒鋼琴學習亦是。對于鋼琴演奏興趣的培養，教師需注重為幼兒搭建表演平臺，為幼兒學習音樂開啟興趣大門，使幼兒體驗到展示自我的成功樂趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報課。通過小組匯報課，幼兒們可以互相觀摩學習，不僅增進幼兒的學習熱情，而且容易激發其爭強好勝的上進心，同時，幼兒聽到彈奏水平不如自己的時候，心理會產生某種榮譽感和自信心，從而轉化為練習鋼琴的興趣。另外，幾個孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說說自己的經驗和碰到的問題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個月一次的小型觀摩音樂會。按照彈奏程度或者年齡將學生合理分組，邀請學生家長來校作為觀眾，并且指導學生挑選自己近期拿手的曲目進行演奏。盡管不同性格或者不同學習程度的幼兒在表演過程中，會存在一些問題，但通過多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場；從掌聲之中能夠得到鼓勵；從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對小型觀摩音樂會，教師可以制定相應的獎勵制度，對于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵幼兒在眾人面前演奏。
1.利用音樂形象做貼切的比喻。
幼兒沒有形成成熟的意志品質，很難清楚理解教師的成人化語言，也就是對于缺乏形象的東西，幼兒不容易理解，因而也很難感興趣，不能積極主動地投入到學習中。因此，在鋼琴教學中，教師需充分調動幼兒的直觀形象思維，讓幼兒的彈奏動作更加精確。比如，在鋼琴教學時，教師往往會運用到“手指立起來”、“跑快一些”等口號，通過這些直觀性的描述，促進幼兒對彈奏動作的理解，從而使之達到精確的彈奏程度。又比如，在鋼琴學習的第一節課時，教師應明確告知幼兒鋼琴彈奏的幾種基本技能，包括“站、走、跑、跳”等，教師可以引導幼兒將自己的十個手指想象成十條腿，引導幼兒通過直觀形象思維理解在鋼琴上如何運動起來。而在每個基本技能的教學中，教師需運用直觀形象思維使幼兒明確該種技能。比如，“站穩”，教師可以提醒幼兒將十個手指想象成舉重運動員的腿，幼兒將聯想到舉重運動員手舉杠鈴時，其兩條腿的堅挺和力量，從而明白站穩的意義，使自己的手指如同練武功的扎馬步，不僅站的穩，而且站得久。同樣，在教授音的強與弱、上行和下行的時候，教師也可以找到詞匯與之相配，引導幼兒將音樂知識和生活相結合。比如，講授音的上下行的時候，可以用上樓梯和下樓梯進行比喻；講授音的強弱時，可以用大鼓和小鈴表示；用蕩秋千表示音的連貫和流暢，等等。
2.快樂的鋼琴游戲教學。
在鋼琴教學中，教師需充分注重幼兒的生理和心理特點，才能更好地激發幼兒的學習興趣。兒童的心理特點就是玩，因此，將游戲引入課題教學中，能夠極大吸引兒童的注意力，使之成為最有趣的課程。鋼琴教師應充分了解兒童的日常生活和其對周圍世界的體驗，以此設計出符合兒童興趣并能感受的音樂游戲，運用在鋼琴日常教學中。比如，很多幼兒非常喜歡毛絨絨的玩具，對此，教師可以選擇幾個毛絨玩具作為觀眾，讓幼兒為其獻上鋼琴曲，以這樣的形式，幼兒往往會非常認真的投入到演奏中。又比如，在鋼琴教學中，以彈鋼琴和照鏡子游戲激起幼兒的學習興趣。鋼琴的表面會反光，會清晰的顯現幼兒彈奏時的動作和表情，因此，教師可以故作神秘的告訴幼兒發現了一面神奇的鏡子，幼兒可以很快猜到是鋼琴，之后，教師再告知幼兒，鋼琴鏡子非常喜歡聽好聽的琴聲，非常喜歡表情好的孩子，因此，幼兒在彈奏時會更加注意的動作和表情，并提高了演奏的積極性，從而順利完成教學任務。
三、注重賞識教育，增強幼兒的自信心。
在鋼琴教學中，教師需善于采用鼓勵式教學方法，對提高幼兒學習鋼琴的興趣和效果具有重要意義，在幼兒剛剛鋼琴時，無論其彈的如何，教師都需找出其閃光點，而且在每節課中都要充分肯定他們的點滴進步，這樣幼兒在鋼琴課上能夠樹立自信，保持自信，自然而然會喜歡鋼琴課。在實際教學中，幼兒的彈琴質量往往會受到各種因素的影響，所以，在幼兒彈奏之后，教師應該從中發現其閃光點進行鼓勵，而對于其彈奏中出現的錯誤或者是不足，教師應注重啟發和引導，可以用溫和的語氣告訴幼兒：“如果這里能夠彈成這樣就更好了”。對于這樣的語氣和話語，以后是很樂意接受的，繼而能夠快速糾正錯誤。又比如，在鋼琴課課堂教學中，教師首先可以親切地引導幼兒說說在家的練琴情況，之后開始基本功的練習，在手指活動開后，教師再讓幼兒彈奏上節課布置的作業，當中即使發現問題，教師也應讓幼兒彈奏玩，然后模仿幼兒的彈奏彈給他聽，讓其自己發現問題，最后教師再彈奏一遍正確的，這樣幼兒可以自己發現問題，自己分辨好壞，繼而更積極主動地改正問題。在傳統教學模式中，教師往往在幼兒自己沒有發現問題的情況下降其存在的問題拋出，要求幼兒改正，這樣的方式和語氣，往往使幼兒產生逆反心理，因為幼兒會覺得老師否認了他的彈奏，覺得老師不尊重自己，繼而漸漸地對老師產生抗拒心理，也對自己失去信心。因此，為了提高幼兒的學習興趣，應充分尊重幼兒，通過賞識教育增強幼兒的自信心。結語興趣愛好不是與生俱來的，需要后天培養，但能否長期保持，關鍵在于孩子的心態發展和學習情況，因此，在鋼琴教學中，教師需創造良好環境，利用充滿情趣的教學方法和賞識教育，吸引幼兒的注意力，增強其自信心，激發其學習鋼琴的興趣，促進孩子健康成長。
參考文獻：
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培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇六
摘要：初學鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺主動地練琴，如果用強制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學琴學音樂的興趣。只有循循善誘、耐心啟發，讓他們在快樂中學習、在游戲中領悟音樂，逐步培養他們學習鋼琴的興趣和熱情。
關鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂欣賞。
前言。
一、把握幼兒教學特點，以激發興趣為首要任務。
前蘇聯教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務中的最重要的任務。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學的特殊性，把引導孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發他們的學習熱情作為教學的首要任務。每個孩子的先天素質不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數孩子需要家長和老師的引導和培養。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴肅而令人害怕的樣子，這對孩子的學琴動機是不利的。有些家長認為自己的孩子調皮，因此希望教師在上課時對孩子嚴厲些。但事實上，再調皮的孩子在上課時也會表現得很老實，雖然不排除教師的威嚴有讓孩子精力集中的作用，但教師更應該讓孩子喜歡自己。比如，上課時的語調對孩子的`影響就很大。當孩子出錯時，教師不應該責備，應該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應該使孩子產生一種愿意和這個老師學習的愿望，進而使孩子愿意學琴。
二、運用恰當的比喻和游戲，培養孩子的學習興趣。
那種認為初學階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應針對孩子的特點，設計好每節課要達到的目的，一定要用生動的語言去啟發他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學鋼琴的幼兒中，大多是不識字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內容，教師可以用形象的比喻來說明教學要求。比如，教初學的孩子學手型時，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關節塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個比喻，學生就能做到關于手型的基本要求了。所以在教學中，恰當的比喻不僅能生動地說明問題，而且能激發幼兒的學習興趣，并留下深刻的印象。
尤其給年齡小的孩子上課，一定要設法創造一種愉快的課堂氣氛，讓他們在玩中學習，在不知不覺中感受音樂的熏陶。比如，教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學起來，孩子會覺得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動作的熟練動作加快、難度提高，雙手的動作能轉換準確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關鍵，聽了教師優美動聽的示范，孩子們會更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節課。
三、合理選用教材，調動孩子的學習興趣。
教材選用是否恰當，將對孩子的學習興趣產生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進原則的基礎上，注意音樂內容的多樣性和生動性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學習興趣。如選用較為系統全面且帶有插圖和標題的成套教材入門，使孩子既在短時期內學習多種內容，又始終在一種愉快活潑的想象中學習；多選一些世界名曲，注重培養孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡單的伴奏，既調動了學習興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。
四、多參加音樂活動，提高孩子的音樂欣賞水平。
教師要創造條件，經常讓孩子們練習齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂會或比賽，來激發他們的學習興趣和熱情。教師還應讓家長多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長對孩子練琴抓得很緊，只要一有時間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長認為孩子聽音樂會是浪費時間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯誤的。音樂語言和文學語言一樣，大家都懂得，學習文學不單純是識字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻是極其豐富的，一個人一生所要學習的作品是有限的，欣賞卻是彌補這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂才能，但彈出來的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發強調也無濟于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽得太少，見得太少。對音樂的理解也太少，缺乏對音樂的認識和理解，更談不上對音樂的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂來。怎樣解決?就是要加強孩子們的音樂欣賞，多聽音樂會、多聽好的演奏。沒有條件的可以多聽錄音。另外，如果我們有指導地去引導孩子欣賞音樂會，那么，聽一場音樂會比悶頭練幾個小時的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經常接觸與音樂相關的藝術，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而更積極主動地學習鋼琴和音樂藝術。
鈴木鎮一博士曾說：“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”對于初學鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長一定要盡最大努力鼓勵孩子熱愛鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因為“興趣是一種魔力，他可以創造人間奇跡”。
參考文獻：
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[2]盧勤.告訴孩子你真棒.長江文藝出版社.
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇七
“優點是被夸出來的，而不是罵出來的。”很多家長過分注意孩子的考試成績，孩子一次沒考好，就認定孩子此階段的學習沒用心。家長過分注重孩子考試成績，給孩子心理上壓力，不僅讓孩子對學習失去興趣，嚴重者還會對自己失去信心。
孩子取得進步時，家長一定要學會贊賞孩子，無論成人還是孩子對于真誠的贊賞接受率都是高達90%以上的，而且為了表現他人對自己的禮贊是對的，被贊揚者會全力以赴去努力經營好自己的優點。因此，對于孩子，請不要吝嗇您的鼓勵與贊揚。
其二身教重于言教。
孔子說:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”記得第一期少年領袖快樂成長營一個營員談到自己父母時分享了這么一個故事：媽媽在嗑著瓜子把皮扔的到處都是的時候要求她要注意衛生，爸爸要求她要學會歸置東西，但總會在家里不同的角落里發現爸爸的襪子。孩子的學習，就是一個模仿并不斷嘗試的過程。
如果您想讓孩子對學習有興趣，那么您本人一定要對學習有濃厚的興趣，并樂在其中。只有當孩子看到您每天讀書時，孩子才會跟著去去探索書中的秘密。
其三自我管理。
一般的孩子大多是沒有自我管理意識的，而能做到自我管理的孩子都是非常優秀的。自我管理能力不是與生俱來的，通過后天培養是完全可以具備的一種能力。
當孩子擁有自我管理時，做父母的就不用每天追著孩子讓孩子寫作業，每天絞盡腦汁的讓孩子執行計劃。
其四習慣著手。
自我管理是很多優秀孩子的秘籍，讓孩子學會自我管理，引導孩子自發自動的學習是每個家長老師的愿望。這里給您培養孩子自我管理的核心要素。從習慣著手，引導孩子養成好習慣，讓孩子在習慣的驅動下，自發自動的完成學習，享受學習。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇八
舞蹈是一種身體隨著音樂旋粲薪謐嗟撓琶澇碩。舞蹈教育應著眼于幼兒在舞蹈音樂游戲中,得到愉快,享受音樂的、動作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學習能不斷使幼兒增長才干,促進幼兒德、智、體、美諸方面都得到發展。
首先、我經常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解,能掌握的舞蹈動作。如:進行一次勞動后,我把他們學會洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動作編成一個小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受,而且欣賞后會產生學習的愿望,動作學起來自然優美。又如在學習好人好事活動中,我又將班內好人好事編成舞蹈,這些舞蹈內容來源于生活,因此他們很容易理解接受,從而推動了學習活動的開展。我認為,經常利用短小,生動形象,動作性強的舞蹈來吸引幼兒的興趣,不僅使他們感到親切,可信,易學,易記,易模仿,而且也能為他們今后創作舞蹈動作打下基礎。
其次、我在平時的活動中常教幼兒欣賞舞蹈。。如在教學新疆舞蹈前,為了豐富幼兒一些有關新疆民族的知識,熟悉這個民族的特點,我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時的喜悅心情,采葡萄時的優美姿勢,嘗葡萄時的歡樂情景,使幼兒既欣賞了美的動作和形象,同時對新疆舞中的.轉手腕、墊步、進退步、動肩、搖頭、旋轉,有了進一步的具體理解,以后每次學習幼兒新疆舞時,他們情緒歡樂,學習積極性高,興趣濃極了。
第三、在教學方面采用循序漸進的教學法,即由淺入深,由易到難,這樣能保持幼兒學習舞蹈的興趣,同時幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味,也不會以太復雜而感到縮手縮腳。
舞蹈藝術對幼兒的訓練不僅僅是表演才能的培養,重要的是學習興趣、情感態度、活動方式、心理素質的印象和熏陶。可見,幼兒園舞蹈藝x的教育活動對幼兒個性的培養和人格塑造極為有益的。因此,充分發揮舞蹈藝術的教育功能是促進幼兒全面發展的有力手段。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇九
幼兒的年齡小，音樂經驗十分有限。他們對音樂的感受基本上處在籠統，模糊，單調，膚淺的水平上。因此，在對幼兒進行音樂教育活動中首先要培養幼兒對音樂的興趣，興趣是最好的老師。然后在對幼兒進行音樂素質的提高，充分發揮幼兒在音樂方面的創造力和表現力。
（―）創設良好的音樂氛圍。
幼兒興趣的產生與他們的環境有密切的關系，所以為幼兒創設良好的音樂氛圍有利于音樂興趣的培養。例如：在幼兒一日活動中有意識地營造音樂氣氛，激發幼兒對音樂的興趣。
在幼兒早上來園時，為幼兒播放一些歡快，活撥的樂曲或歌曲。既渲染了氣氛，又使幼兒感受到音樂本身的.性質，使幼兒感到輕松愉快。午睡前，播放一些安靜舒緩的音樂如：《搖籃曲》《搖啊搖》……等，使幼兒產生安寧，親切的感覺，孩子聽著聽著就睡著了。既達到了較好的午睡效果，又發展了孩子對音樂的感受能力。
（二）給幼兒自信，使其主動地進入音樂活動。
在音樂活動中，總有一部分幼兒當演員，一部分幼兒老當觀眾，那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些略差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們順其自然，這部分幼兒不僅失去學音樂知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺陷，失去對音樂的興趣。我們應將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都積極，主動，自信地參與到活動之中。滿足幼兒自我表現的需要。基于這一思考，我把活動設計面向全體，使每個幼兒都有參與的機會，都是小演員。但各個環節由易到難，目的讓幼兒輕松自然地走進音樂活動。在難易程度不同的藝術表現中使全體幼兒共同體驗成功。
（三）遵循幼兒生理，心理特點，培養幼兒對參與音樂活動的興趣。
根據幼兒活潑，好動，好奇心強等特點。應采取富有濃厚的趣味性的教育內容和教育方法。如采取簡單，呆板的教學模式幼兒就難以接受，選取音樂教材必須既有意義又有趣味性，才能吸引幼兒。隨著幼兒年齡的增長，活動能力的增強和求知欲的發展，還可選一些謎語歌曲。幼兒邊唱邊猜想，增添了活動情趣。例如〈〈拔蘿卜〉〉旋律生動，活潑，易學易記，幼兒非常喜歡。
總之，音樂教育不應局限于音樂課。應當滲透于日常生活之中。教師為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活，游戲，勞動等活動中都有音樂伴隨，美化了幼兒的心靈，陶冶了他們的情操。長期的音樂熏陶，不僅可以培養幼兒對音樂興趣愛好，提高他們的音樂素質，還有利于培養他們活潑，開朗的性格，促進身心和諧地發展。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇十
喬姆斯基認為，環境可以產生激發效應和塑造效應。營造一個相適應的環境對幼兒興趣的產生至關重要。在教室的墻面上，貼著一大幅畫，色彩鮮艷、形象可愛且蘊含著故事內容，并可根據主題、季節或故事情節來變換畫面。墻邊還有一大塊“群雞圖”，一只只形態各異的小雞逗人喜愛，畫面上的內容吸引著孩子們來看看、畫畫、涂涂、講講。過一段時間，孩子們還會發現，這些小畫面就變得不一樣了，不斷更新的圖畫內容始終讓幼兒充滿了好奇和興趣。
一、掌握閱讀基本技能，激發幼兒閱讀興趣。
具有故事情節，圖文并茂的圖書最能吸引幼兒，但新中班的孩子看書時往往出現這種現象：一下子翻到中間，又一下子翻回前面，看了些什么卻不知道。長此以往，他們就會覺得索然無味。針對這種情況，我就挑選了幾個短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽，當他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續畫頁構成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細翻看。同時，通過兒歌《閱讀歌》幫助他們掌握閱讀基本技能。現在，幼兒普遍對圖書產生了濃厚、穩定的興趣。我又在閱讀角中放置了許多適合他們翻閱的圖書，孩子們可在區域活動或自由活動時饒有興致的挑選、翻看。創設了一定的物質環境后，良好的心理環境也應注重。如：當孩子看書時不強制他看這本或那本，也不規定長時間的閱讀。有的孩子能力較差，就耐心的引導他從簡單的或已講述過內容的書看起，還可以讓能力較強的幼兒與他同看一本書，啟發他們互相交流，從而使每位幼兒都能積極主動地參與活動。
每周我們給幼兒提供兩次活動的機會，在室內給幼兒提供豐富的材料，不僅有圖書，還有電視錄像等。極富有童趣的動畫故事讓孩子們看得目不轉睛。他們在這里自由的選擇、觀看、聽賞、討論，活動室成了孩子們最愛去的地方。有時，外出散步活動，風和日麗的天氣，有樹有花的景物，神態各異的人們，川流不息的車輛等都是讓幼兒觀察的對象。這時，孩子們的心情較室內更為自由和放松，他們會仔細地觀察，隨心所欲地討論，潛移默化地獲得一些詞匯和語言。
二、變幼兒被動學為主動學，充分發揮師生互動作用，培養幼兒閱讀興趣。
過去往往是以教師講為主，習慣于對幼兒提統一的`要求，這樣，孩子就只能被動的聽，使大部分幼兒處于消極狀態。在學習了《規程》和有關教育理論，并觀摩了教育學院肖老師的課后，我認識到師生在活動中的相互作用能促進兒童更好的活動，逐漸確立了以幼兒為主體的新觀念，摒棄了一些傳統的教學模式，嘗試運用各種靈活多變的方式。如：在閱讀前，先提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理有意識的去閱讀圖書。故事《樹葉》就是這樣，我請幼兒先猜一猜：小動物們撿了樹葉會怎么玩？在幼兒紛紛提出自己的看法后，請孩子們看看書上到底是怎么說的。還有的故事，則可在故事中間設置懸念，由老師先講故事，到緊要關頭突然剎車，接下來的結果呢？請小朋友看書吧！這時，孩子們往往急不可待地打開書本仔細翻看觀察。由此幼兒的主動性和積極性被充分地調動起來了。
閱讀活動中，引導幼兒獨立地學習，提問方式也較以前有所不同，注重從幼兒思維現狀出發，啟發引導。如：“你覺得小山羊和小老虎能做朋友嗎？為什么？”鼓勵幼兒大膽表達自己的看法，孩子們的想象奇特，發言踴躍，恰到好處地引發了主動性、探索性和興趣性。
三、開展多側面的游戲活動，鞏固幼兒閱讀興趣。
在閱讀活動中“和字寶寶做游戲”很受幼兒歡迎，游戲方法多種多樣，有看圖猜字，字圖配對，點字圈字等等，這些可以幫助幼兒學習獲得前識字經驗，提高幼兒對文字的敏感程度，培養他們喜歡認讀的情感。幼兒的特點是好動、好模仿，因此每當閱讀內容中出現有趣的角色或動作時，我就鼓勵孩子們學學樣子，孩子們對此樂而不疲。活動后，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇十一
你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動喝水。
第一招，做作業的時間不宜過長。
第二招，放大孩子的優點。
第三招，學習不可操之過急。
第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家。
第五招，先讓孩子玩個夠。
第六招，刺激她，使他全力以赴。
第七招，正話反說。
第八招，經常改變學習環境。
第九招，列一個功課計劃表。
第十招，先讓孩子做擅長的功課。
第十一招，讓孩子自己抽簽決定。
第十二招，別在孩子面前評判老師。
二、如何使孩子聽話懂事。
習慣也有良好的幫助。當然大人在和孩子交流的時候，也應該注意一些細節，這樣才能比較迅速的和孩子進行良好的溝通。
第一招，借第三者之口贊美孩子。
第二招，用書信或日記與孩子交流情感。
第三招，用溫和的語調交談。
第四招，及時讓孩子知道錯在哪里。
第五招，巧妙轉移孩子的注意力。
第六招，與孩子打成一片。
第七招，一次只交待一件事。
第八招，常常表達對孩子的信賴。
第九招，只提有建設性的意見。
第十招，不要指責遭到挫敗的孩子。
第十一招，及時糾正孩子不良的生活細節。
第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。
三、如何引導孩子自動自覺。
有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內心產生阻力，無法持續主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業的份量減少，繼續培養孩子在低潮時的活力，那么他們在低潮過后，又會升起責任心，更主動地去做功課.
第一招，適當降低對孩子的要求。
第二招，先讓孩子做不喜歡的科目。
第三招，用同一步調增強主動行動力。
第四招，讓孩子先吃點苦。
第五招，興趣是最好的老師。
第六招，母親的激勵最重要。
第七招，要改變孩子先改變你的態度。
第八招，偶爾用懇求的證據與孩子說話。
第九招，不在孩子挫敗時痛罵他。
第十招，給孩子適當的報酬也是行之有效的。
第十一招，多帶孩子與大自然接近。
第十二招，成功并不像你想像的那么難。
第十三招，培養孩子主動自我的激勵。
第十四招，化憤怒為學習的動力。
四、如何讓孩子學會管理情緒。
青春期的孩子常對父母有所不滿，因為伴隨成長而來的自我要求，總和父母的規定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過渡期困難，讓孩子順利地成熟長大.
第一招引導孩子宣泄不滿情緒。
第二招讓孩子有自選課題的權利。
第三招認真傾聽孩子的不滿心聲。
第四招把顧客的角色換成孩子。
第五招別讓工作忙成為你的借口。
第六招民主方式處理孩子不合理要求。
第七招以退為進說服教育。
第八招用實際利弊得失來處理任性態度。
第九招注意引導孩子的從眾心理。
第十招給孩子一個發泄的空間。
五、如何使孩子熱愛學習。
在填鴨式的教育模式下，學習本身就是一種模式化的過程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對學習有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個讓孩子產生倦意的起因.
第一招多給孩子講一些勵志故事。
第二招用近期的學習目標來鼓舞孩子。
第三招分散孩子的注意力也很重要。
第四招改掉孩子三分鐘熱度的習慣。
第五招通過增進食欲促進學習。
第六招教孩子學會保存實力。
第七招適量的運動可使孩子腦筋更靈活。
第八招用激將法促進孩子學習。
第九招利用危機意識促進學習效率。
第十招保持新鮮的學習內容。
第十一招用不同的科目調節讀書氣氛。
第十二招刻意變換孩子的學習環境。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇十二
大自然的奧秘是無窮的，對于三、四歲的幼兒來說更是神奇和美妙的。孩子們對自然界的任何事物都感到新鮮。他們睜大好奇的眼睛，探索大自然中種種有趣的現象，并試圖弄清其中的奧秘。如何不失時機地因勢利導，以達到開發智力的目的，這是幼兒教育工作者的一項很重要的任務。
小班幼兒認識事物的特點是無意注意占優勢，即認識事物既無目的，也無意志努力，而是被動地對環境變化作應答性的反應。為了培養幼兒從小愛科學的興趣，幼兒教師應針對這個特點，有目的、有計劃地去引導他們認識事物。為此，我在日常教學中嘗試做了以下工作：
一、積極引導幼兒發展和觀察，激發幼兒愛科學的興趣。
由于小班幼兒的注意是無意識的，因此教師的引導很重要。應創造條件讓幼兒有機會去發現科學現象，發現本身也足以令幼兒興奮和滿足。通過發現，可以激發幼兒的求知欲望和對科學的興趣。
小朋友們齊聲說：“曬干。”“那我們盤子里的水到哪去了？”這下，小朋友們明白了，齊聲說：“曬干了。”
觀察是幼兒認識自然現象的基本方法。一般地說，小班幼兒在生活中如果沒有教師的引導，對周圍事物發生的變化是不夠注意的。這就需要教師有意識地引導他們去觀察和思考，使幼兒的無意感知變成有意感知，從中既學到知識，又培養了思維方法。
用實驗的方法，讓幼兒自我操作，自我嘗試。這樣能使幼兒在直接體驗中學到知識，激發學習興趣，并且可以避免枯燥的模糊不清的講解。俗話說：“百聞不如一見，一見不如一試。”這就是實驗的優點。
有的實驗是在課堂上讓幼兒自己動手操作的。比如認識溶解現象，可以給每個幼兒準備一杯溫開水、一個棒棒糖。讓幼兒把棒棒糖放進溫水里攪拌，他們就會發現棒棒糖會越變越小，再讓幼兒嘗嘗杯子里的水，變成甜的了。這樣很輕松地就使幼兒了解了棒棒糖為什么會變小，也了解了溶解現象及其特征。
有的實驗，是在玩的過程中進行的。如孩子喜歡玩水，每次洗手時，都有許多孩子在玩水，遲遲不肯出來。為了滿足孩子的愿望，我找來幾個大盆，裝滿水放在活動室，并放置了塑料瓶子、玻璃杯、筷子、還有木塊、海綿、鐵塊等物體，讓幼兒玩水，引導發現問題，并通過問題，引導幼兒在玩的過程中發現水里的秘密。有的東西放在水里會浮起來？而有的會沉下去呢？幼兒帶著問題去玩水、去探究、去討論，體驗探究和發現的樂趣，感受獲得科學知識的過程和方法。
在進行實驗時，既要注意安全，不要讓幼兒做有可能傷害身體的實驗，又要注意指導幼兒的操作方法，這樣才能使每個實驗達到良好的效果，起到事半功倍的效果。
三、創造適當的環境激發幼兒愛科學的興趣。
要激發幼兒愛科學的興趣，還需在生活中尋找有力的環境。如帶孩子到室外去看看，大樹什么時候有影子，上午、中午、下午的影子一樣嗎？海水是什么味道的？自來水是什么味道？由于幼兒年齡小，自覺觀察的能力較差，一般來說在找到的有利環境中，還需教師加以啟發引導，使他們在發現自然現象的同時產生疑問，從而激發產生學習科學的興趣。
除了經常帶領幼兒到大自然中多觀察玩耍外，幼兒園的環境建設也很重要。幼兒園的環境除了應該優雅、美觀、整潔，整體建設符合藝術要求外，還要有花草樹木、有沙、有水，要有飼養小動物的場所，要形成一個鳥語花香、空氣清新的環境，讓幼兒在接近大自然的環境中有機會去發現、去觀察各種事物。
總之，要為幼兒提供大量能引起興趣并便于他們自由探索的機會和條件，供他們隨時地去觀察、去發現，從中啟發誘導幼兒對這個神奇世界產生興趣。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇十三
興趣是指一個人經常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。達爾文曾說過；“就我記得，在學校期間的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”可見，興趣對學習是很重要的，幼兒對音樂有興趣,這是提高音樂教學質量的重要的心理因素。
興趣培養、環境、教學情趣。
【正文】。
一、根據不同年齡幼兒的心理特點，選擇靈活、多樣的教學法。
幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現音樂.如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節奏。又如在“打電話”這一活動中，可運用扮演角色的形式，來引發幼兒學習齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當打電話的娃娃，另一部分幼兒當接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒便在感興趣的氛圍中學會了此種歌唱方法。
二、在美妙的欣賞天地中，誘發幼兒傾聽音樂的興趣和幼兒分辨音樂的能力。
幼兒年齡小，接受能力卻很強，可以說，每個幼兒都有一雙音樂的耳朵，因此，我為孩子創設了一個欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂。通過多種渠道，如教師的演奏演唱，錄音機磁帶、vcd等讓孩子欣賞、傾聽悠揚的歌曲，優美的旋律，在每個孩子的腦海中結合成一幅幅動人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境中，使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來。同時，我還恰當利用一些空余的時間，如每天早晨孩子們陸續來幼兒園時、午睡以前、進餐、離園等時間播放音樂，讓孩子生活在音樂中，使孩子的生活充滿音樂，從中誘發孩子傾聽音樂的興趣，如早晨孩子來園時，我們經常播放一些悅耳動聽的幼兒歌曲，當孩子聽到《小鼓響咚咚》這首歌時，聽著聽著就會不由自主地拿起小鼓敲擊對話，孩子對歌曲產生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想，去感受歌曲中愉快高興的情緒。幼兒傾聽興趣逐漸高漲，只要一有空，他們就會來到欣賞天地，欣賞音樂，并把流進心里的音樂釋放出來。孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、體會音樂，音樂的種子埋在了孩子們的心里。現在孩子們無論在什么場合，只要一聽到音樂他們都會側耳傾聽，自得其樂。
在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優美，當有的男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的很漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的《甩蔥歌》時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發泄，就連平時不怎么言語的陳宇博、蘇沈麗等小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。當幼兒聽到《小海軍》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是小海軍”。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現。當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。
三、設計好教學語，增添音樂的特有情趣。
1、活動組織的音樂教學語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，如活動前后師幼問好等常規，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發幼兒的興趣，還可間接傳授知識。
2、節奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養幼兒節奏感，這對歌曲進行打擊樂可發揮較大的作用，如在打擊樂活動“瑤族舞曲”中主要節奏型是xxx，變化節奏是xx，xx，結束句的加強節奏為xx，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動作，以拍手代表共同演奏的節奏。
3、手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態，便能很好地把幼兒的情緒激發起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發小朋友的情感，使其節奏統一、速度統一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
4、體態語，體態語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發小朋友的內在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進行唱歌和隨著音樂節奏去進行律動表演，這樣便能收到較好的教學效果。
四、采用多種教學手段激發幼兒對唱歌活動的興趣。
1、創設情境。
歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現、恰當地根據歌曲的內容創設生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯想來理解歌曲，可使教學活動情趣盎然，生動活潑。如教歌曲《好娃娃》時，我創設了情境化教育環境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環境優雅而舒適，充滿了童趣。音樂響起，“爺爺”走了上來，步履蹣跚，嘴巴一張一合（沒牙），“小孫子”急忙給“爺爺”端了一杯茶。大家齊拍手：“我為爺爺端杯茶，爺爺笑哈哈！”（“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指）這一情境既反映了歌曲的內容，又十分貼近幼兒的生活。接著頭發花白的“奶奶”走下臺來（拄著拐仗），“小孫子”又急忙為“奶奶”搬凳子。大家齊拍手說：“我為奶奶搬凳坐呀，奶奶笑哈哈！”（“奶奶”摸摸“小孫子”的頭）這時大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內容。當“爸爸”“媽媽”親切地夸獎“你尊敬老人有禮貌是個好娃娃”時，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，“尊老愛幼”得到了自然的表現，幼兒真正領會了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”、身臨其境才能“心”臨其境，產生同感。音樂活動中讓幼兒身臨其境，可以增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色貼近產生情感共鳴。
2、設置語境。
語境就是運用語言創設出的情景。幽默風趣的語言、生動形象的比喻、充滿情趣的設問、擬人化的方法都可以激起幼兒的童趣。如教歌曲《雪花和雨滴》時，我把歌曲內容融入了一個故事：有一天，大氣又陰又冷，丁丁沒有出門，乖乖地在家里玩積木，忽聽窗外傳來一種聲音：“沙……沙……”。丁丁好奇地聽著，好像有人在敲窗戶。丁丁跑到窗戶旁，探出頭問：“你是誰？”只聽有個聲音回答：“我是小雪花。”丁又問：“咦，你從哪里來？你來這兒做什么！”小雪花摸摸丁丁的小臉蛋說：“我來告訴你，冬天來了。”丁丁高興地拉著雪花的手跳起了舞。這時音樂響起，教師舉起雪花積木帶領大家開始歌唱。
通過教師繪聲繪色的講述，場景布置以及對語境和意境的適當利用，使每句話、每個情節、每個表情都化為一幅栩栩如生、充滿童趣的畫面，將歌曲的情感形象地表達出來。小朋友們睜大眼睛聽得津津有味，一下子就進入了語言所描繪的情景中。在激發幼兒情感的過程中，教師自身的情感對誘發和深入幼兒的內心體驗起著極為重要的導向和催化作用。教師可以用一幅畫、一句話、一個動作、一個表情來作為引線，將幼兒引入歌曲所描繪的意境中。當然語境和意境的設置總是和直觀手段相結合的，語言情景和動作情景、音響情景、畫面情景、實物情景密切配合起來，教學效果才能充分顯示出來。
3、寓教于樂。
幼兒教育的全部藝術就在于培養幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發展。
五、提高幼兒的音樂表現能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見如周桐彤就會對我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……”我問她：“為什么要聽這首歌啊？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發幼兒的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發展了幼兒的創新能力。
音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發展需要音樂，音樂可以促進孩子的全面發展。為孩子創設一個良好的音樂環境，是為孩子的音樂潛能開發奠定良好基礎。能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。能使孩子在濃厚的音樂藝術中，一點點，一滴滴地聽懂音樂，理解音樂，表演音樂。總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養幼兒興趣出發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓幼兒多聽多唱，放手讓幼兒在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給幼兒一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓幼兒由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。
總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發展。
【參考文獻】。
1.《二十一世紀教育思想文獻》。
2.《音樂教育課題研究》。
3.《幼教雜志》。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇十四
舞蹈作為肢體語言的藝術，舞蹈產生是基于人的心性抒發需要而自然天成的，至少在產生的動機上說明了這種藝術本身是與人的自然語言的需求緊密相關的。因此，在舞蹈藝術經年不斷的歷史沉淀中，我們首先要關注這種藝術對生命個體的人的人文關懷，這是所有藝術存在的初衷，舞蹈藝術自不例外。
少兒舞蹈是由少兒表演或表現少兒生活的舞蹈。少兒舞蹈應與少兒的天性相適應體現出簡單、易學、形象直觀、更加貼近生活的特征，最關鍵的是讓少兒在舞蹈學習中獲得快樂，獲得美感，并對兒童的心智啟迪、身體素質提高和注意力集中等方面起到作用，使兒童在舞蹈學習中健康成長。因為少兒是人類社會向前發展的希望和未來，在國民藝術教育和美育教育愈加被重視的今天，讓少兒從事一種益智力活動是必要的，也是難以缺省的。雖然舞蹈并非是所有益智力活動方式中的必然選擇，但針對于選擇了舞蹈學習的兒童而言，教育者就應當有責任和義務為提高兒童對舞蹈藝術的興趣和感知力而作出努力和貢獻。
興趣培養從審美出發，為什么對于少兒舞蹈學習的興趣培養首先要從審美出發呢？審美是美育教育的基礎，它是讓人從藝術的內在邏輯構架中自然的.獲得美感。審美體驗的過程是自由的而非壓迫性的，它應該是輕松的而非成為負擔。
少兒在人的成長階段中至關重要，從哲學的否定至否定規律出發，少兒作為生命個體處于生命鏈的最前端，他如待琢之璞玉渾然天成，沒有成熟的身體和心智，在走向成熟的過程中自然會受到這樣或那樣的外力影響，至于這種外力的影響能量與“人之初”的天性結合的如何，則取決于對其進行影響的綜合力的良性與否。舞蹈作為人類創造出的優秀藝術形式之一，在少兒的學習過程中自然扮演一種外力的角色而存在，舞蹈本身沒有“善惡”之分，但從事舞蹈教育的人則應該使這種藝術最大發揮出它的內在力量使少兒學習者從中獲得美感，獲得審美體驗，而后能夠對其后天的生命成長向良性方向發展起到作用。
因此，對于少兒舞蹈學習的培養首先從審美出發也就成為了必然，那么在審美培養的過程中有兩點因素就首先應該避而棄之，使其不能成為舞蹈學習獲得美感體驗的障礙。其一是舞蹈學習的負重。舞蹈不同于其它藝術的顯性特征在于它是一種肢體語言藝術，通過全身肢體的協調配合而塑造出舞蹈的美的動作。但有的舞蹈動作對學習者而言并非僅僅是美而言，有時候可能會成為這種“美”的負累，比如現在難度較高，接近人體極限的大幅度動作在開始練習過程中不是輕而易舉就能學會的。在這里，學習者要付出常人所不能承受之重，雖然這些學習者在未來可能會帶給更多人以舞蹈藝術的美感，但在他自身舞蹈的學習中卻是以首先付出犧牲為代價的。當然，這種學習的方式不是舞蹈學習的主流，也不是舞蹈學習的初衷，自然不在培養少兒舞蹈學習的的范圍之內。其二，舞蹈動作來源于生活，但又高于生活。有的動作簡單而輕巧，有的動作亦被無限的抽象化和邏輯化，已經遠遠超出了少兒的理解范疇，在少兒懵懂的接觸中會不自然的對其產生排斥感甚至是厭惡感，因為他們無法理性的獲得對這些抽象肢體符號的詮釋，因此，少兒學習舞蹈要循序漸進，適可而止，把舞蹈當成一種語言讓兒童在輕松的模仿中完成再適合不過。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇十五
一、選擇幼兒熟悉的生活內容，將數學知識融入幼兒的日常生活活動中，激發幼兒的學習興趣。
幼兒具有強烈的好奇心，對周圍事物充滿興趣。教師設計數學活動時，應選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的素材。在日常生活中，隨機地引導幼兒學習數學，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數學知識，從而有利于激發幼兒學習數學的興趣。在我們的生活環境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數量和方位存在著的，如皮球是圓的，手帕是方的，手指的長短粗細是各不相同的等。教師應有意識地引導幼兒感知日常生活中的數學知識。當各種顏色的圖形集中在一起時，教師可讓幼兒給圖形按顏色分類，從而初步滲透集合的概念;在園內散步時，教師可以讓幼兒數數園內里有多少花，當幼兒無法數清時，可以教他們用“許多”來表示，并請他們尋找日常生活中還有哪些東西也有“許多”，如有許多的茶杯、小床、毛巾、玩具等。
二、在游戲中激發小班幼兒學習數學的欲望，充分發揮幼兒的積極性、主動性。
幼兒最喜歡游戲，而游戲是幼兒的基本活動，幼兒很多時間都生活在游戲的環境之中。寓數學知識的學習于游戲之中，使整個教育過程極富情趣，能激發幼兒主動學習的興趣，小班幼兒更是如此。為此，在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，比如：我采用了“變魔術”的方法，將顏色和圖形結合起來進行復習，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變!”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。又如：認識數字1-5中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。數字寶寶分別躲在樹下、花叢中，請幼兒把它們找出來，孩子們進行了積極地觀察和尋找，并回答出“某某數字寶寶藏在xx”，游戲使學習活動變得生動有趣，符合小班幼兒的興趣愛好，激發了幼兒的好奇心。在活動中，孩子們既認識了數字，又發展了觀察力、思維力。
三、為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒自己動手、動腦。
操作活動是幼兒獲得知識的主要途徑之一。幼兒在操作過程中情緒愉快，想象力和思維能力能得到較大的發展。例如：在教小班幼兒學習地手口一致點數，我為幼兒提供了大大小小不同顏色的膠片，引導幼兒以游戲：“喂小動物吃糖”，幼兒通過自己的操作，從而鞏固手口一致地點數，能力強的幼兒還能按片片的顏色、形狀、大小進行分類和點數。這樣的操作活動不需要老師重復講述，而是讓幼兒自己動手，自己發現，因而幼兒學得積極、主動，對知識的理解也較準確，還能夠舉一反三，靈活運用。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇十六
對于大班幼兒來說，即將進入小學階段，激發他們閱讀的興趣，培養他們良好的閱讀習慣，提高他們前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學學習奠定良好的基礎。
（一）在班中開辟圖書角，每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進行讀物更換。在閱讀圖書的過程中，鼓勵幼兒輕輕交流，將自己的內容介紹給大家；當幼兒想換書時，則在“哪兒拿的放哪兒”的`前提下，鼓勵孩子大膽選擇自己想看的書，同時也引導幼兒之間個別的交換。讓他們能無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養自主意識，享受個性自由的快樂。
（二）每天堅持有十五分鐘的文學作品欣賞活動。老師給幼兒規范的文學、語言熏陶，使其形成良好的傾聽習慣。提高幼兒的語言理解能力和對文學作品的欣賞力。如童話《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》、詩歌《金魚和漁夫》等文學作品的欣賞，使幼兒受到極大的感染，養成良好的傾聽習慣，提高了幼兒對文學作品的欣賞力。
（三）利用多媒體進行閱讀活動如：投影、錄像、ppt等，激發幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內容。多媒體教學手段具有圖文并茂、聲像結合的特點。它經過直觀生動的形象，使幼兒身臨其境、感同身受，在動態、立體的信息傳遞中，孩子們調動了視覺、聽覺，更充實的把握閱讀內容，對于幼兒不能理解有質疑的內容，多媒體更是提供了放大、定格的技術條件，有利于幼兒觀察、分析、思考。
（四）在閱讀講述活動中發展幼兒連貫講述能力。課堂上，我經常利用提問、帶領幼兒觀察圖片內容等方式發展幼兒的觀察能力和想象力，如：要求幼兒根據圖片內容連貫的、完整的講出圖片上有的或與圖片主題有關自己想象出來的情節，發展幼兒獨自的語言能力。
（五）利用外出參觀豐富詞匯。參觀是幼兒最喜歡的一種活動，我們利用社區活動時間帶孩子出外參觀。如去圖書館、亮山工程、石梅廣場、翁同和紀念館等，讓他們對周圍的世界產生興趣，豐富知識，受到美的熏陶。
（六）關注閱讀中家長的配合，為幼兒主體性發展形成合力。幼兒的良好習慣，只有在老師和家長共同督促教育下才能形成。我們在“家長園地”經常登載有關早期閱讀方面的文章，指導家長配合開展幼兒家庭閱讀活動。評選出“書香家庭”，讓其他家長了解“書香家庭”中是如何培養孩子早期閱讀的。
通過以上活動，較好地調動幼兒的積極性與主動性，開拓了幼兒的想象思維，讓早期閱讀真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇十七
[摘要]所謂興趣，就是人們對世間萬物產生的一種感情。記得一位哲人說過一句話：“興趣是最好的老師，是通向成功的一個好伙伴。”人有了濃厚的興趣，就會主動去求知，去探索，并在學習中產生愉快的情感和體驗。幼兒期是成長的重要時期，是幼兒學習能力發展的關鍵期。由于幼兒的年齡特點、身心需要，表現出了積極的求知欲望和獨特的認知方法。孩子的學習興趣和求知欲在幼兒階段就應該要好好培養。本文從以趣味性的教學，以游戲的形式，運用表揚和鼓勵，家園密切合作等方面探討了幼兒學習興趣的培養途徑和方法。
[關鍵詞]興趣鼓勵游戲尊重。
一、以趣味性的教學，激發幼兒的學習興趣。
（一）設置趣味性語言。
趣味性語言可幫助幼兒展開想象的翅膀，對幼兒的學習具有十分重大的意義。它要求教師必須使用熟悉的語言方式和適當的語言技巧引起幼兒的學習興趣。如托班幼兒剛入園不久，為了穩定他們的情緒，我就讓他們在活動區玩玩具，可玩完后孩子們抬腿就走。引導他們收拾玩具，可他們往往沒有耐心。這時我神秘的說：“孩子們，你們聽咱教室里哪來得哭聲呀”？教室里鴉雀無聲，他們都豎著耳朵聆聽呢！我一看機會來了。哎呀，老師聽見了，是躺在地上的玩具在哭，他們找不到家了。我們小朋友快來幫幫他們，好嗎？小朋友忙的不亦樂乎，有的小朋友還悄悄對布娃娃說：“別哭了，寶寶，我這就送你回家啊”。不一會的功夫，所有的玩具都回到了自己的家。我會心的笑了。用擬人化的趣味性語言，可以吸引幼兒高度注意，激發他們的好奇心。趣味性語言將抽象的事物形象化和具體化，充分調動幼兒的活動興趣，我們做老師的何樂而不為呢！
（二）使用趣味性教具。
從而營造了輕松自然的學習氛圍。就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，還能使他們進入最佳的學習狀態。
（三）利用趣味性演示法。
演示法是指教師利用一定的演示手段向幼兒出示掛圖、教具或實物來引起幼兒學習興趣的教學方法。如在講故事時，出示有關故事內容的掛圖，小朋友也會非常的有興趣，在講小白兔的故事時，出示小白兔采蘑菇的掛圖，小朋友會在下面激烈的討論。我在上中班的科學課時，往往會使用實物，在上有關于磁鐵的課時，我會讓每個幼兒手中都有磁鐵，幼兒在看到磁鐵后都非常的興奮，當幼兒提出“兩塊磁鐵為什么會相吸”的問題時新的學習興趣變被激發出來了，幼兒們都表現的很活躍。
二、以游戲的形式，來培養幼兒的學習興趣。
（一）通過游戲讓孩子在無意注意中學習。
從思維特點上看，幼兒的思維是“無意注意占優勢，有意注意開始發展”，孩子的意力是隨著年齡的增長而增長的。由于幼兒的有意注意時間短暫，因此要通過游戲讓孩子在無意注意中學習，這是培養幼兒學習興趣的最好方法之一。在教小班識字時，可以以游戲形式進行。玩“找東西”的游戲，先將要找的東西放好，然后讓幼兒去找。只要找到一件物品就會在物品的下面發現一張小卡片，上面寫著物品的名稱。這種“字”與“物”對應起來的學習方法使幼兒非常感興趣，既輕松愉快又達到增長知識的目的，使孩子的學習興趣不斷增加。因此培養和發展幼兒的學習興趣最好以游戲的形式進行，讓幼兒在“玩”中學，在游戲中獲取知識。
（二）自由選擇喜歡的游戲。
幼兒在游戲中，是自由的、主動參與的，他們可以無拘無束地游戲。比如在區域活動中，很多小朋友都去娃娃家給娃娃穿衣服，有一個小朋友遲到了，老師就建議他到美術區玩，盡管他很不情愿，但是他還是去了。但在游戲中，他的眼睛時不時就看看娃娃家發生的一切。在這個例子中，盡管這個小朋友在美術區，但是他沒有了選擇游戲的自由，從而減少了學習興趣。游戲是幼兒基本的主要的活動，幼兒喜愛游戲，在游戲他們會表現出各種興趣和學習的需要。在游戲中教師應該充分尊重幼兒的想法，并及時了解合發現幼兒的興趣及學習需要，機會應該留給孩子，讓他們在反復操作中獲得發展。從而產生對學習的興趣。
三、運用表揚和鼓勵，穩定幼兒的學習興趣。
（一）尊重幼兒。
逐漸有了一種自卑感，不愿意參加活動，也不喜歡和其他的孩子一起玩。針對這種情況，每次手工課時，老師都適時而巧妙地對該孩子的作品進行表揚，增強他的自尊心，幫他找回自我。逐漸地，他對手工課產生濃厚的興趣，手工制作有了非常大的進步。
（二）平等對待每一個幼兒。
我們要公平的對待每一個幼兒，讓每個幼兒都有受到表揚和鼓勵的機會，日常生活中注意觀察每個幼兒的興趣、愛好，對他們及時表揚，適當引導，以穩定孩子的學習興趣。即使對那些能力稍欠或者行為方面存在某些問題的幼兒，我們也要用欣賞的眼光去對待他們身上每一點值得贊賞的地方，使他們本來很細小的優點變得越來越突出，進而不斷地進步。
四、家園密切合作，共同發展幼兒的學習興趣。
（一）創設良好的學習和生活環境。
讓幼兒廣泛接觸生活，開闊幼兒視野來豐富知識經驗，讓幼兒在大量感知客觀世界的過程中發現問題，進行探索，以活躍幼兒的思維，激發幼兒的學習興趣。如有些幼兒在學書法，我們可以指導家長創設良好的家庭書法環境，如在墻上掛一些書法作品和孩子自己創作的作品。并鼓勵家長利用節假日帶孩子去參觀書畫展覽，讓孩子在潛移默化中受到祖國優秀傳統文化的熏陶，從別人的作品中受到教育，激發孩子學書的興趣。
（二）正確對待幼兒的提問。
提問是幼兒學習興趣的一種表現形式，反映了幼兒的思維過程，正確對待幼兒的提問是培養幼兒學習興趣的重要途徑。家長和教師要耐心聽取幼兒的提問，對提問的幼兒要給予鼓勵，并機智正確地解答問題。我們時常會看到這樣一種情景，當大人正忙著自己的事情時，孩子卻纏著大人問這問那，于是就隨口一句：“別煩了，我現在沒空回答你，等你長大了就會知道的。”其實當孩子有問題時，正是傳授知識的最佳時機，而這種以敷衍的態度來應對肯定是不對的，這樣做只會扼殺孩子的學習興趣。我們應該要放下手中的事情特別地去鼓勵、表揚他們肯動腦筋，然后再很有耐心地告訴他們問題的答案。這樣一來，他們會對提問很感興趣，發展了幼兒的學習興趣。
（三）樹立榜樣。
幼兒的學習是在家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以樹立榜樣，對幼兒的學習興趣的發展有很大的促進作用。特別是家長的學習興趣在一定程度上會影響到幼兒的學習興趣，孩子生長在一種充滿學習氣氛的環境中，能很好的發展學習興趣。因此，家長和教師應率先熱愛學習，以自己的言行熏陶幼兒。雙休日，我們應該擠出時間帶孩子去參加課外學習、陪孩子參觀博物館和海洋館等。讓孩子親身感受外面的學習氛圍，開拓孩子的眼界，增長了知識，培養了學習興趣。所以家長和教師要多樹立一些現實生活中的榜樣，使幼兒自覺模仿，共同發展幼兒的學習興趣。
五、小結。
孩子是我們的希望，學習是他們不斷前進的腳步，興趣是他們獲取知識的永恒動力，培養幼兒良好的學習興趣是時代賦予我們的責任。教師要運用多種方法與途徑去培養幼兒的學習興趣，在對幼兒教育時，要運用正確、適當的方法，讓他們感到“學習就是一種快樂”。為了使幼兒在未來中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養祖國的花朵。教師一定要意識到幼兒時期是學習的關鍵時期，絕不能忽略這一點。讓我們在教育幼兒時，注意幼兒的點點滴滴，挖掘幼兒的學習性，注意教育即生活，把握細節，提高幼兒素質，為培養祖國的人才而努力！
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培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇十八
“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯基說過“沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生追求真理的愿望”。對體育學科教學而言，中學生身體、心理發育相對成熟，體育教學則偏重于知識、技術、技能的傳授；而小學生心智發育不健全，培養他們學習的興趣、愛好、習慣等方面就成為了教學的重點。
一、讓“玩耍”激發學生興趣。
好動、好玩是小學生的天性。學生從一開始就把體育活動看成“玩”，他們這種隨意性純粹是內心真實的需求，而不是給老師做出來看的。體育教師教什么，他們就“玩”什么，只要能活動，只要能放飛，他們就感到身體舒服，滿心歡喜，因而表現出精力異常充沛，永遠不知疲倦。但由于他們缺乏對活動的社會意義以及效果的認識，這種需要不強烈，不穩定，也很膚淺。所以我們還必須讓學生意識到練習的意義，使之“玩”和“練”很好地結合起來，要讓“練”有所得，“玩”有所悟。使之對體育知識、技能掌握的效果感到需要，從而提高其參加體育活動的自覺性和主動性，并最終變成能動性，成為個體強烈的內心需求，并能在困難面前表現出堅忍不拔的毅力。
二、讓快樂伴隨學生成長。
在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨，讓學生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產生體育興趣。
1、狠抓課堂常規。
好的課堂常規是上好體育與健康課的先決條件。課堂常規（組織、紀律）不好，組織就不會好，場面混亂教學效果肯定更不會好，當然也就談不上真正的“樂”了。以言導其行，以愛導其心，它既是對我們學生的規定，更是對老師們的要求。
2、建立和諧的師生關系。
和諧的師生關系，是構建寬松的學習環境的前提。建立和諧的師生關系的基礎在于師生相互尊重、相互信任和相互配合，在寬松的課堂環境中，學生就會產生一種愉快、積極的情緒，就會以飽滿的熱情，十足的信心，百倍的努力主動地投入到體育課學習中去。我知道這點非常關鍵，這方面我還有些欠缺，還缺乏耐心，還需要學習和改進。
3、運用多種手段實施愉快教學。
要使學生能愉快地學習就必須使課堂中教與學的過程是一個愉快的過程，因此，就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力，準備一些使其快樂學習的條件。通常的體育教學，準備部分往往是慢跑、徒手操等，久而久之，學生就會感到厭煩。那是因為我們體育課的內容枯燥、乏味、重復太多，讓學生對心中的“體育”失去興趣，所以越來越反感體育課，懼怕體育課，當然也就越來越逃避了，自然也就出現了很多學生喜歡體育而不喜歡體育課的現象。相反，如果我們能迎合學生的年齡特征和個性心理，課中經常注入一些新東西，變換一些新形式，并加入一些音樂、美術等其他元素，學生的興趣馬上就會大大提高，教學效果也就不同了。小學體育教學最好多準備一些游戲或競賽，以提高學生學習的興趣。對我來講，還要解決好把復雜內容簡單化，中學游戲小學化，練習內容競賽化等系列問題，以此來提高小學生的學習興趣。比如把中學的“報數成團”游戲演化成小學的“桃花盛開”，聽起來很有趣，做起來就更愉快了。這既符合小學教學規律，也符合小學生的身心需求；既讓學生在快樂中得到了身體鍛煉，又達到了掌握知識、技能的教學目的。
三、讓鼓勵促進學生進步。
學生在求知的基礎上積極參與并取得進步時，成功的喜悅會讓他們產生積極的情感體驗，進而會更加熱愛這個體育項目。有了興趣并形成了習慣，或許這種體驗將維持很久甚至終身。因此，要想使小學生產生體育興趣，就必須設法讓他們獲得成功。怎樣才能使學生體驗到成功的喜悅呢？由于小學生素質良莠不齊，在對學生進行評價時，就必須要有一個彈性的標準和要求，決不能一概而論。在體育課教學中運用分層教學方法效果很好，所謂分層，即利用學生的不同素質，客觀地分成多個練習層次組，它是一個動態的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升亦可下降，嘗試多個層次，體驗多次成功，這樣，興趣和積極性自然會得到提高。達到了自我要求并順利完成課堂任務，對學生和老師而言，可謂雙豐收。
四、讓關愛到達學生全部。
教書育人是我們教師的職責，我們的教育就應該面向全體學生，而不是一些或個別，不能只喜歡或只關注優生和聽話、乖巧的學生，而更應該以平和、平等的心態對待每一個的孩子。我們的體育課堂教學也要如此，體育教師要有一顆慧心和一雙慧眼來了解我們的學生，真正關心起他們的內心需求，而不要始終把我們大人的意志強加給孩子。其實，很久以來，我們心里都明白，所謂的調皮和不好教的孩子真的都很可愛也很聰明，他們也總有成才的機會。由于學習興趣和習慣沒有很好的形成，也由于他們沒有順服我們的“權威”，埋沒了我們的一片真心，所以我們不平衡了，缺乏了教育耐力，良心的天平就向著優生偏移，就開始覺得不滿意的孩子差了，甚至開始不喜歡他們了。其實，這樣下去，錯的不是孩子，恰恰是我們。
教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，在于每個教育者都能用心看到孩子閃光的一面。我想，在小學階段對體育活動產生了興趣，也就很容易養成終身體育鍛煉的習慣。如此一來既可以使學生體魄健全，精力旺盛，亦可增其對人生挫折的承受力，這對孩子的一生都將產生積極、深遠的影響。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇十九
“心的距離”可以最遠也可以最近，取決于你我之間是否心心相印。從事十幾年的幼兒教育，我漸漸發現我和家長之間從相識便開始了一段心的際遇。
春日的陽光甚是美好，而這個春天卻注定不尋常。今年我們遇到了最具挑戰的新型肺炎疫情，而作為老師的我們在這樣一個特殊的假期里，總希望能為孩子和家長做些什么。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇二十
許多學生對足球很有興趣，正因為世界杯和電視廣告的名星效應，從而產生強大的影響力，自然而然產生濃厚的興趣。有的同學對吉他很有興趣，也許是發現某個歌手邊彈邊唱獲得了巨大的成功。那么在書法學習上我們要多讓孩子參加比賽和交流活動，每次比賽獲獎都是對孩子學習書法興趣的一次提高，可以把比較成功的作品裝裱后掛在家中，或將好的作品作為贈給親友的禮物，以此推動孩子的積極性，提高學習書法的興趣。
2.興趣來自好奇。
許多事物對小孩子來說，都是新鮮事物，從于產生強烈的好奇心，對新鮮事產生濃厚的興趣。比如國際象棋中像人一樣的棋子，在水里勇往直前的航模，體育里的呼啦圈、平衡車、抖空竹等，在學生當中就掀起一股“熱潮”，這就是因為好奇的緣故。從孩子的心理特點出發，讓他們參觀名人書法作品展，聽書法家談作品、講人生，調動其學習書法的積極性、主動性;還要給孩子創造一個好的書法學習環境，讓孩子多欣賞一些書法作品，多看一些電視中的少兒、成人書法節目等等，培養孩子的書法興趣，從而產生審美享受，能帶來喜悅和快樂。
3.興趣來自成功的鼓勵。
其實每個人從心理上來說都喜歡別人表揚鼓勵的，更不用說孩子了。有的學生對某個項目并不喜歡，但是經過鍛煉，他們戰勝了一個又一個的困難，品嘗到了“勝利果實”的滋味，興趣就越來濃厚;尤其是許多人崇拜的目光注視著他，賞識著他時，他對于那一項事物的興趣就更濃了。書法的進步是漸變式的，經過一段時間的學習，再回頭看，就能看到變化。在學習過程中要善于發現孩子的進步，只要孩子有進步，應及時表揚和鼓勵，不要“吝嗇”。這樣孩子就能保持學習興趣，哪怕是微小的一點進步，也要給予表揚和肯定，從而增強孩子的自信心和榮譽感。
培養幼兒對小車學習的興趣（模板21篇）篇二十一
現在的孩子，對學習沒有興趣已經成為普遍現象，這也是長期困擾家長、老師的問題。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學習”是一種腦力勞動，而腦力勞動的特點是勞動者必須處于主動狀態才能學習好，孩子如果沒有主動進取的精神是無法學習好的。那么，要想使孩子養成主動學習的習慣，必須從幼兒抓起。
長期的幼兒教育實踐和幼兒教育理論表明，幼兒主動學習精神的養成離不開自身機制的三個方面:好奇心、興趣、意志力。由于幼兒在心理上缺乏計劃性、目標性和信念等意志表現，從社會實踐中產生的人生經驗和自我激勵機制也還沒有形成，因此好奇心是幼兒階段表現出來的突出特點。好奇心是學習興趣培養的基礎，因此在幼兒階段好奇心對培養孩子的學習興趣至關重要。
1、好奇心概述。好奇心，即個體對新異刺激的一種探究反應，是人類的一種天性，美國心理學家布魯納認為，好奇心是促進幼兒愛好學習最基本的內在動機。如果教育都能在孩子開始對周圍世界進行探索的時候，加以適當的引導，無疑會提高幼兒認識事物的效率，促進其好奇心的增長與知識的獲得。
2、興趣概述。興趣，是人們積極探究某種事物的`認識傾向，是一種好的情緒，是一種人們想要從事某種活動的內在動力。一個人只有當他對某一事物發生興趣時，才會對其產生好奇心并產生對其進行探究的心理欲望。這種欲望一旦被激發，他就會成為一種學習的自覺性和內在動力。
3、好奇心和興趣的產生相輔相成。好奇心是產生興趣的心理基礎，有較強好奇心的孩子也很容易對周圍事物產生興趣。這在學前階段表現的尤為明顯，外界的一切事物對嬰幼兒來說都是那么的新奇，其探索這個世界的欲望是那么強烈，看一看、摸一摸、嘗一嘗都是他們學習和探究的方式和表現，在好奇心的存在和驅使下，他們的學習興趣也被同時激發出來。反過來，嬰幼兒對事物學習和探究有了興趣，其好奇心才可以被充分利用和進一步調動起來。好奇心是天生就有的一種心理機制，而興趣是后天產生和習得的。
1、幼兒好奇心現狀及成因。近期一份關于兒童好奇心的調查顯示：目前我國4—6歲幼兒隨著年齡的增長好奇心水平呈增長趨勢，但到了幼兒晚期，尤其是上小學以后這種趨勢就逐漸減弱。調查結果讓人擔憂。究其原因在于幼兒在入園初期的生活和學習，擴大了學習的視野，豐富了生活的內容，大大激發了其好奇心，因此在園幼兒好奇心水平明顯高于散居幼兒。隨著年齡的增長，過多的約束、過分強調集體活動和過早地被動學習固化的內容等情況，使幼兒失去自由探索的機會與興趣。
2、充分保護和利用幼兒好奇心。在幼教實踐中我們認識到，幼兒階段的好奇好問特征是一個人一生中難能可貴的品質，它是一個人認識世界，探索世界的開始和原動力。我們利用和保護好他們的好奇心，培養孩子學習的興趣是符合幼兒心理發展特點的有效途徑。學習者一旦有了濃厚的學習興趣，就會自覺、主動地參與到學習中，把學習看成是一種樂趣而不是一種負擔。反之，如果對學習喪失了興趣，就會成為學習的阻力，甚至還會引發心理障礙。
保護和促進幼兒好奇心發展的途徑和方法。
在生活的各個環節，幼兒都表現出具體行動和形象思維的特點，他們動手動腦的同時，會發現和提出許許多多的問題，有的問題甚至稀奇古怪。能夠提出問題是幼兒善于動腦和好奇心產生的明顯表現，做為教師及家長不能表現出膩煩心理，更不能讓幼兒感覺到周圍不良情緒的存在，要正確對待幼兒提出的問題。
1、鼓勵幼兒提出問題，傾聽他們的心聲。幼兒的問題再簡單再幼稚，也是幼兒細心觀察、主動探索的結果，父母和老師如果是冷漠、敷衍和責怪的態度，會擬制幼兒強烈的求知欲和學習的積極性。要與幼兒建立相互尊重基礎上的平等和諧的身心環境，貼近幼兒，耐心感知幼兒的世界和想法，為他們營造自由思維的空間，給幼兒萌發的求知的嫩芽以肥沃的土壤。
2、妥當清晰地回答幼兒提出的問題。孩子提出問題后，要根據他的年齡和理解能力給出較為清晰簡單的回答;如果大人當時也不知道答案，可以直接告訴他不知道或稍后告訴他;有時也可根據具體情況不直接給答案，而是引導孩子一起尋求答案。讓孩子明白不是所有的問題都有唯一答案，也不是所有問題大人都能解答，要鼓勵孩子不斷探索，自己尋找答案。