學習是人類獲取知識、技能和經驗的過程，它是人類進步的基石之一，我們每天都在學習。以下是一些有關學習總結的案例，希望能夠對大家的學習有所啟發(fā)。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇一
為什么語文學習要重視讀背呢?現代心理學研究表明，記憶力是一切智力的基礎。所以，學習任何東西，首先總是要記住它。數理化學習是這樣，語文學習尤其是這樣。記不住，頭腦里沒有語言感性材料，就談不上理解和運用。古人云：“書讀百遍，其義自見。”又說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見讀背的重要。
二、重視自悟。
從本質上看，語言學習有很強的實踐性，因此語文教學必須讓學生自己通過反復誦讀課文去體味、涵詠，從而達到自悟，融會貫通;教師只能在精要處點撥一下，不可越俎代庖。魯迅先生說，孩子學說話時什么也沒有，“只是通過不斷的聽取、記住、分析、比較，終于懂得每個詞的意義”，講的就是語言學習要靠自悟。而長期以來的語文教學卻反其道而行之，以教師的講解分析代替學生的體驗感悟。
三、重視寫作。
前面我們所講的重視讀背、重視自悟，只要切實做到了，并且堅持了三到五年，那么寫文章的語言運用、體式結構等，可以說都不會有多大的問題，隨意寫去，文章都中規(guī)中矩。下面我主要談寫作上的另外兩個問題。
一是要重視積累寫作素材。俗話說，巧婦難為無米之炊。做飯要有米面，蓋房子要有磚頭水泥，寫文章就要有材料。材料要靠積累，平時多讀書報，注意搜集材料，寫作時就不用發(fā)愁了。
二是要養(yǎng)成自己修改的習慣。一般情況下，人們寫文章都是先在腦子里有個大體安排，如按照什么思路去寫，材料如何組織等，不可能把每一個問題都想清楚了，把每一句話都想好了才動筆去寫。
三、重視國學(文言文)。
最后談談學習國學(文言文)的問題。文言文也好，現代文也罷，它們都是文章，所以學習方法有許多相通的地方，如都要重視讀背，重視自悟。不同的是語體，一個是文言，一個是白話，所以學習文言文的主要任務是掃除語言障礙，首先你要搞清楚它每句話的意思。這涉及到要大量積累文言實詞，弄清它在文中的意義;懂得常見虛詞的一般用法;掌握一些特殊句式和固定結構等。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇二
聽課除了認真聽老師講解外，一要動筆，在書上劃劃圈圈，在筆記本上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路、要點，同時要積極思考，隨時準備發(fā)言。很多同學往往不注意課堂聽講這一環(huán)節(jié)，一節(jié)課的內容在課外卻要花幾個小時才能彌補上，真是得不償失。
認真學好課本。
比如文言文的學習，課內篇目還沒有讀懂過關，詞法、句法沒有學懂弄透，就急于到題海里去“暢游”，顯然是枉費心機，本末倒置。課內文言文這只“麻雀”，仔細解剖透徹了，才能在課外舉一反三，觸類旁通。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來說，考試的材料取自課外，但考點和答案卻在課內。
學會獨立思考。
勤讀課外書籍。
語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。許多同學說每天的作業(yè)都來不及做，哪來時間讀書?建議大家每天要保證有一個小時的讀書時間，時間可以是整塊的，也可以是分散的，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個小時嗎?歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”背誦，應是我們學習的榜樣。同時讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”材料外，一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經典名著”。一周讀一本，一學期就是十幾本，一年就是30本，這些書，不僅可以讓你自信走入考場，而且將受用一輩子。
善于整理讀書筆記。
語文知識零零碎碎，要經常把學過的知識整理一下;讀書必須學會圈點勾畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄、摘錄法，做卡片法，提要鉤玄法，寫讀后感法等。
堅持寫日記練隨筆。
日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。不但形式靈活，可長可短，可敘可議;而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。堅持練筆，一練語言文字的熟練程度，二練自己的思維能力和認識能力，要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不離口、拳不離手”，語文的作文能力就需要“筆不離手”。
主動向人求教探討。
要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習還需要有追根刨底的精神，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇三
為鞏固初三年級學生基礎知識，提高閱讀和寫作能力，本學期初三語文教學的重中之重是搞好中考復習，現初步擬定復習計劃如下：
全年級統(tǒng)一于假期補課開始進入中考復習。復習分為三輪進行。
第一階段(4月15日――5月1日)，利用《考標》的資料復習基礎知識，內容為：字詞、病句、成語、標點、仿寫、標語和口語交際。
第二階段(5月2日――5月15日)，選擇二十篇文言文重點篇目進行復習。內容為通假字，古今異義詞、一詞多義，詞類活用，重難句翻譯，課文主要內容理解等。利用午讀進行默寫過關，并定期輔以階段性檢測。
分為文言文專題、記敘文專題、說明文專題、議論文專題。備課組成員分工合作，搜集整理考題，按學情以及文體特點進行分類歸納整理，并形成檢測。
復習時做到心中有數，練和講評指導都圍繞一個中心、一個主題、一個專題進行。通過反復訓練達到強化鞏固進而形成能力的目的。
5月份月底模擬考試后，進入綜合復習階段，綜合復習期間進行3-4次模擬考，考后認真做好測評工作，通過不斷考試鞏固提高復習成績。特別注意做好培優(yōu)補差對象的評析工作，要求學生有自查、自評、自析以及教師的分析建議指導，以確保培優(yōu)補差工作的成效。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇四
1、初一語文——基礎關鍵期”
初一語文是初中語文學習的開端，順利完成從小學到初中語文學習模式的轉變，培養(yǎng)良好的語文學習習慣，打下扎實的基礎。
同時，應當熟練掌握基本初中文言知識、記敘文閱讀、散文初步閱讀的技巧以及進行初中寫作的入門，這些對提高語文成績和迎接未來的中考有著重大意義。
2、初二語文——知識整合期”
初二是語文能力形成的決定性階段，是中考前最重要的過渡階段。
此間，進一步扎實基礎，培養(yǎng)好的語文習慣和良好的語感，掌握基本的應試思維和能力，進一步查缺補漏，完成作文素材的有效累積，熟練掌握議論文、散文、小說等體裁的閱讀技巧。這些都是初二語文學習的重點。
3、初三語文——全面提升期”
初三的學習不再是追求獨立知識點的羅列，更多的是知識理解層面上的質變，關注解題的思維和能力。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇五
語文在初中教學中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。下面是初中生語文學習心得，與你分享!
在這次初中語文培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。
同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。
參訓后使我的思想意識有了提高。
充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現出自己的人生價值。
演繹出的人生精彩。
教師要注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。
常說萬策之首，攻心為上。
這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。
只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。
通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。
學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。
學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。
也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。
如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得:
隨著學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的提高。
必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。
根據《語文課程標準》提出的階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標:一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標:第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。
第三，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強閱讀，逐步提高
教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟知識。
2、感受樂趣，啟發(fā)對話
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。
于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。
漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。
因此，應把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條。
可見初一年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話。
3、自主閱讀，感受語言
學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。
因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置。
新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。
那么，什么才對學生終身有益呢?除了聽說讀寫、字詞句篇等知識經驗和觀察想象、探究思索等心理能力外，文化的品質和素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。
文化可以使人超越于生活的表層領域，不為技術經驗或工具理性拘檢、束縛，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應答世界，表現世界。
文化人格是人格的深層結構，是個體全部生活的精神之“根”。
小學語文教學應當有這樣的文化追求，應當為學生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!
什么是文化?按學術界的通行做法，概念可以在廣義和狹義兩個層面來進行闡釋。
廣義文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富;狹義文化則指生活于一定的文化共同體中的人們長期積淀而形成的一套文化系統(tǒng)，包括價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等湎價值觀念系統(tǒng)則是其核心。
要探析文化與教育的關系，無疑當取后者。
什么是語文教育的文化底蘊?主要指中華民族幾干年來積淀的文化傳統(tǒng)和當代人文精神，是一種人類精神、情感、心靈意識，包括狹義文化所指的價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等。
就教育的本義來說，也是教育的終極意義，語文教育是民族文化語言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品格的教育，自然擔當著傳遞漢民族文化底蘊的重任。
沒有文化底蘊的語文教育，是不完整的語文教育。
表面看來，任何教學所傳播的總是文化，而且是在形態(tài)上多種多樣的文化，語文教學當然也不例外。
既然如此，教學的文化追求不就成了無的放矢嗎?其實，傳播文化并不意味著你的教學就是有“文化”內涵的。
因為我們所追求的“文化”，誠如眾多文化學家所說，不是那些可見的、物態(tài)化的符號、圖像或行為，而是一種無聲的語言，一種只對孜孜叩間它的人才會彰顯的內在意義，一種人們用于解釋經驗、創(chuàng)造世界過程中所反映出來的精神性、人文性的價值取向和情感信仰。
教學作為一種文化活動，其終極目的就是要引導學生探尋、體驗和理解蘊涵在教材文本中的真、善、美、圣、愛等方面的豐富意義，將文化本身的精神、人文內涵分娩于主體之中，激活、喚醒和培育學生的價值感和人生情慷。
一定的文化從孕育到成熟，有一個漫長的創(chuàng)造、積累、模式化的過程。
這就是文化的積淀。
文化的積淀是一個通過從其他人或文本那里接受傳統(tǒng)的哺育和滋養(yǎng)，在與傳統(tǒng)的對話和晤談中漸漸形成超越生物機體親性的完整人格的過程。
中華民族的語言文化是一條源遠流長、亙古不息的長河。
河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠的華夏經典，涌現了諸多的文化巨匠。
漢語文化形象豐瞻，情趣盎然，神韻飽滿，愈義遙深，具有極為獨特的人文品格。
因此，我們應當充分利用漢語的文化特性，借助開拓閱讀的報域，來開拓文化視野，讓學生在文本的學習中繼承優(yōu)秀的民族文化，吸收借鑒世界多元文化，讓歷史文本在現實的語境中輻射出積極的存在意義，在繼承與發(fā)展中熔鑄學生健康的積極的文化品格。
為此，我們必須改變語文教學過分強調學科知識傳授與技能訓練的傾向，基于特定的漢語文化情境來設計我們的`語文教學。
我是一名語文教師，通過這段時間的遠程培訓，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。
我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務素質，下面我從以下幾個個方面談談這次培訓。
綜合性學習的教學與傳統(tǒng)的文本教學有著明顯的不同，這集中體現在教學內涵的擴展。
傳統(tǒng)教育中的教學指的是教師把知識、技能傳授給學生的過程，強調的是教師的手把手地教，而綜合性學習活動，教師應由知識的權威轉變?yōu)閷W生開展活動或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。
教師要為學生學習活動的開展提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、推薦方法和線索，
引導學生質疑、探究和創(chuàng)新;教師要在開發(fā)綜合性學習資源、幫助學生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進一步提高學習的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學生自覺完成相應研究內容，以一個“聞道在先”的身份幫助學生，關心學生，鞭策學生。
所以，教學內涵的擴展要求教師教的策略與學生學的策略也應發(fā)生變化。
由此，我們將課題研究的著眼點定位在初中語文綜合性學習教學策略的研究上。
新的課程標準要求我們在課堂教學中建立新型的師生關系，一種互動、和諧、教學相長的師生關系。
在課堂教學中讓學生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng)造的靈感。
教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉來自學生的信息。
教師必須要和孩子一起真正投入到每個活動中去，和孩子們一起共同成長。
要善于傾聽孩子、懂得包容孩子、學會支持孩子。
當孩子對某一事物產生興趣時，他們會用不同的方式、通過不同的途徑表達自己的情感需求，特別是年齡小的幼兒，當他們不能自如地運用語言表達自己的需求時，我們教師更應細微觀察，及時察覺，分析孩子行為產生的背景和真實意圖。
對個別有特殊需要的孩子，我們采用了個案追蹤、現場紀錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕捉到來自孩子的信息。
我們教師只有真正走進孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，搞好教學。
因人而異，選取側重點不同的評價方式等等)，進行實踐交流，取長補短;
通過師生互評、生生互評，在教師的恰當、合理地引導下，感染學生，促使學生對激勵性評價產生濃厚的興趣，從而做到恰當、合理地運用激勵性評價，促進學生全面發(fā)展。
總之，通過這次學習，我確實得到很大的收獲。
學到了不少東西。
有利于在以后的教育教學工作中，運用各種教學方法，使學生學到更多的東西。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇六
老子有云：“見素抱樸。”素，即未染色的絲，不及錦之明艷，卻是輕中有重，包容無限可能;樸，不飾雕琢的木，去繁就簡，卻是樸中見華，以其本真之美貼近心靈，兼之素樸即為美。
中國宣紙有著“紙壽千年”的美譽，輕似蟬翼白如雪。素凈潔白的紙質樸渾成，靜立于前，古雅平靜之感徐徐呼喚而來，創(chuàng)造的興致也亦隨之噴薄而出。筆端隨心而動，仿若自由于天地間信馬由韁，于紙面流暢游走，承載文化的厚重，呈現精神的絢爛。潑墨書法，抑或長軸畫卷，宣紙均是其不可或缺的載體。宣紙見于中華之化已有千年，以其精良的制作流程，堪稱一件上流的工藝品，卻依然以輕薄自居，欣于去承載意境之美的無盡可能性頗有知雄守雌的情懷。樸中之華，得見于此。
相比于宣紙，水，在更為人們所熟悉。水，是清晨初見晨曦的一滴露珠，一片晶瑩惹人心動的小小情趣;水，是煙波浩渺的江海，深沉而不失斑斕的生命之源;水，亦是梧桐更兼細雨，難以承托的文人的淚，那易于難表的國仇家恨。樸素如水，卻是樸中見華，似一塵不染，又似涵納了大千世界，唯有返璞歸真，才得以形容萬家之美。
道家有言曰“上善若水”，水善利萬物而不爭，其包容與謙和便是為人之上善，花團錦簇，若僅僅著眼于此，難免心生偏執(zhí)，忘乎所以。過眼繁花雖驚艷，卻不值得留戀。漫觀天外云卷云舒，才可相輔于人性之美，堅守那一份樸素去感悟生命之華。
美，當為樸素。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇七
一：記住一些基本的知識。
1、生字掌握音形義，簡單的說就是會讀會寫，理解意思。
2、詞語要理解意思，記住本意，理解語境意思，會根據需要應用。
這兩方面的知識很簡單，也很難，因為簡單就忽略，所以往往掌握得不好。方法就是花精力去記住。
3、文學常識。它是死的，只能靠記。
4、古詩文，名言、諺語、俗語、成語等。這些需要平時的一些積累。看見好的東西要有意識的識記。
5.古文，多讀多背，理解意思，掌握一些基本的文言虛詞和常用的實詞。增強文言文的語感，為高中學習語文奠定基礎。小學文言文很少，初中每冊也通常是一到二個單元，高中則差不多占了一半。
6、記住語文的一些基本知識點，如：表達方式，文體知識，修辭方法及其作用，基本的語法知識等，這些就好比數理化中的公式定理一樣，考試的時候不會考專門的定理公式，但卻要應用它們。而我們在學習語文上很多學生忽視這些知識。
二，提高自己的閱讀理解能力。
1、上課一定要專心，以課文為藍本，學習如何體會作者思想感情，豐富自己的感情，深化自己的思想認識。并積極參與拓展訓練。
2、多讀書，廣泛的涉獵各方面的知識。
3、閱讀文學作品要聯系生活實際和自己的情感體驗，豐富自己的內心世界。
4、完成閱讀題要領：分辨文體，理解內容，結合適當的文體知識答題，注意基本的答題格式的要求，注意不同題型的語言要求。
三、寫作能力。
掙錢是為了花錢，積累的一個方面也是為了表達。寫作能力就是在語言文字的積累，思想認識的積累和情感體驗的積累以及人生經歷的積累的基礎上，把那些東西用文字表達出來的能力。
1、語文課后和自己閱讀某種書籍后，有感觸就立即寫下來。
2、養(yǎng)成寫日記的好習慣。
3、掌握一些基本的寫作方法和技巧。不過，寫作的關鍵不在于掌握多么高深的寫作方法、技巧，而在于把自己的真實生活用文字表達出來，尤其是初中生，如果他們能夠用“我筆寫我心，我筆書我懷、表我情，”寫出來的文字就會越來越好的，切忌為作文而作文，弄得孩子把寫東西看成了一個大難題。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇八
語文學習無外乎是積累與運用，積累是學習語文的低級階段，而運用語言才是高級階段。我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段。
語文學習主要側重聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)。這四種能力的形成相輔相成，互相促進。
下面從積累和運用兩個方面談談如何學習語文。
a：積累。
積累主要是課內積累和課外積累兩個方面。
(一)課內積累。
課內積累是指如何學習課文并從中獲得語文知識。語文課本是一個很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經典也很新穎，有一定的高度，很值得我們學生學習。學習語文課本是我們現在學習語文的主途徑。我們要把課文學習好，那樣才會以點帶面，用課本課文的“點”去帶動生活語文的“面”。
學習好課文的幾個步驟：
1.預習課文。
此環(huán)節(jié)尤為重要，它關系到聽課的質量的好壞。
(1)讀課文讀課文可以分為朗讀快速讀默讀……長期去做它可以形成良好的語感，有利于寫作能力和閱讀能力的提高。通過讀課文可以對于課文內容有較好的理解。聽課就可以有的放矢的去聽。這樣學習就會有事半功倍的效果。
(2)勾畫法讀文。
就是帶著問題讀課文。從原文找答案或者畫出不理解的地方，然后在帶著問題去聽課。
(3)積累字詞。
課前利用工具書掃除字詞音形義的障礙。
2.保障課堂45分鐘的聽課效率。
課堂45分鐘的聽課良好效率必須保障。要全神貫注聽老師講的每一個問題。重點聽預習時不會的地方。
3.課后及時鞏固，整理好錯題本。
練習冊選擇要少而精，要做充分，不可以囫圇吞棗。
把做錯的題目整理到錯題本，并且及時去看看。
4.考前復習。
語文的考前復習不要集中，分散復習效果會更好。一星期一復習為好。復習不要背背答案就萬事大吉，要注重答題要點，注重技巧性。
(二)課外積累。
中考語文課內考的分數很少，所以在做好課內積累的同時，更要做好課外積累。
充分利用好身邊的有限資源作好積累，如課本優(yōu)秀作文刊物名著書籍互聯網電視廣播……只要有益于我們的學習都可以積累到積累本上，教師要定期加以指導積累的資料的運用。材料要廣博而新穎，時代感強，力爭做到“家事國事天下事事事關心”，這樣可以豐富我們的孩子的頭腦。為閱讀與寫作奠定基礎。
b：運用。
運用最難。它是把積累的語言加以靈活運用，應用實踐。這也是學習語文的最終目的。要想看明白文章，寫文章就必須具備一定的閱讀能力和寫作能力。
主要談談寫作。
所選習作作文要與學生寫作水平相近，要選學生感興趣的題目。
初一二主要練習情感作文和想象作文以及簡單的話題作文。初三四主要練習情感作文和哲理性作文。
2.成立“雛鷹文學社”。
教師在班級也要組織講評，以獲得成功的喜悅感。
3.做好教師的講評作文工作。
(1)對于類型作文一定要講細，以便于觸類旁通。
(2)作文寫法一定要引導好。大講特講。
(3)修改要到位。
4.充分利用好積累本。
要靈活運用所積累的材料與寫作方法。這是重點的重點。
5.做好小組合作作文活動。
此外，還要繼續(xù)開展“課前3分鐘演講”“成語故事演講”“名人名言”等活動。以充分鍛煉聽說讀寫四種能力。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇九
首先，精讀課文，精確掌握每一課所有詞匯和句子的用法，多讀多背文言文以及短小優(yōu)美的文章，這對培養(yǎng)語感以及寫作大有好處。同時每天堅持寫一段200字左右的短文，天天堅持下來，不僅可以提高學習水平，而且還可以通過這種方法知道自己的腦子里缺少哪些詞匯。
其次，多讀課文，熟悉課文的所有知識點、語言點以及內涵，同時不放過課文后面的練習和所有注釋。每次考試后把自己答錯的題，用一個錯題本抄下來，可用不同顏色的筆填寫上正確答案。這樣既可以找出自己知識的缺漏，也可以發(fā)現自己所犯的錯誤。沒事的時候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住。平時閱讀的時候不僅要注意歸納古文常用字的意思和各種文言現象，而且還要注意歸納現代文中出現的修辭方式、表達方式等，這樣就能達到熟練掌握語言規(guī)律的目的。
第三，多看點中考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。做詞匯選擇題目的時候，對于近似的詞匯，多念幾遍，培養(yǎng)語感。閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養(yǎng)自己的第一感覺。
第四，抓住課堂，不放過任何一個疑難點，多問老師、同學，多做課外輔導資料。在理解老師所講內容的基礎上必要的還要做筆記，好記性不如爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，所以課外閱讀要寫讀書雜記，這是積累知識的好辦法。
第五，建議每天堅持看《小小說選刊》、《微型小說選刊》、《雜文選刊》各一篇，同時每周試著寫一兩篇類似的文章，小小說、微型小說和雜文惜墨如金的精簡能讓你養(yǎng)成一種良好的寫作習慣。
最后，學語文難，難在需要持之以恒地積累之上，難在必須遵循語文學習的規(guī)律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，那么閱讀和寫作能力就會逐步得到提高。通過自己的最大努力，一定會取得優(yōu)異的成績，你的心智系統(tǒng)也會強化你的思想和行為，你就會想盡辦法地發(fā)奮努力，當然成功也就會緊隨你的行動向你走來。
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初中生語文學習指南（實用18篇）篇十
復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。復習的過程，其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由于語文知識的龐雜，各類習題放在一塊訓練耗時費力，效果不佳，可以采取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握。可分五類復習，一是語文的知識積累與運用;二是文言古詩詞，重點是正確背寫句子，掌握實詞、虛詞的意思;三是現代文閱讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握;四是語文綜合性學習，注意知識的綜合和探究;五是作文訓練，從復習過程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練;從復習內容角度，應考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應用類7方面的覆蓋。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇十一
羅山縣第一初級中學，河南羅山464200。
長期以來，初中語文教學效率不高，忽視了學生自學能力的培養(yǎng)是主要原因之一。我國著名教育家葉圣陶先生早就認識到語文教學的這一弊病，力主語文教學“教是為了不教”，而是把培養(yǎng)學生的自學能力置于十分重要的地位。那么，怎樣才能把培養(yǎng)初中生語文自學能力落到實處，讓學生擁有率真靈動的學習激情，在五彩斑斕的語文世界里盡情遨游呢？我結合自己的教學實踐談幾點認識。
一、創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，促進學生自主學習意識的形成。
1.把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主體。在教學過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學觀念，把學習的主動權交給學生，讓學生成為真正的學習的主人，讓學生充分調動大腦的思考。因而我們教師在課堂上應盡量少講、精講；有些問題稍加點撥，不給出標準答案，多采用啟發(fā)誘導的方法，誘發(fā)學生的學習欲望，提高學生的自主學習興趣。給學生充足的時間去操作、去思考、去交流，把教師的教學活動轉化為學生的主動求知，從而培養(yǎng)學生自主的學習意識。
2.引導學生主動思考，讓他們善于去發(fā)現問題。“學起于思，思源于疑”教學的根本在于引導學生主動思考，而思考的起點卻是疑問。“疑”使學生在認知上感到困惑，產生認知沖突，引起探究性反射，產生思維活動。教師不僅要于善于提問，還要教會學生提問，鼓勵他們大膽質疑，有所疑，才有所思、有所得。善問的學生往往思路敏捷，思考問題深刻，在思考中提高能力，在閱讀中處于主動地位。這樣學生有了自己的發(fā)現就會產生興趣，從而提高學習的積極性。教師要解放學生的思想，使他們敢于質疑問難，并幫助學生逐步學會自主提問，善于自己提問，在思考中提高學習的能力。在學習中學生經過思考能夠主動發(fā)現問題，并且敢于向老師提出來，這也是他們刻苦學習、自主鉆研的.表現，是自主學習能力提高的信號。總之要鼓勵學生大膽質疑，讓學生在“疑”中產生問題，在“疑”中產生興趣。
3.要創(chuàng)設自主合作的學習情境，培養(yǎng)學生的合作意識。讓學生成為學習的主人，進入角色，學習興趣自然就濃烈起來。有了興趣，學生就會自主去探究學習。所以教師必須為學生創(chuàng)設合作的情境，讓學生進入角色，拓展思維，提高學生自主學習的能力，從而提高學習的效果。(語文教學論文)在班級授課制下，教師可以充分發(fā)揮學生“小組合作學習”的作用，小組合作可以提高學生的自主合作能力，實現差異互補，改善學生的人際關系，加強學生的學習語文的興趣，提高學生的自主學習質量。學生可以來共同設置學習目標，互相引導、獨立思考、交流后解決問題，使學生在合作學習的環(huán)境中能圍繞主題，獨立思考，引經據典，踴躍發(fā)言。學生解決問題的過程就是他們自主思考的過程，也是相互學習的過程。
二、正確處理教與學的關系。
教學是以教師為主導，以學生為主體的雙邊活動。當前一些教師忽視學生自學能力的培養(yǎng)，熱衷于填鴨式教學，沒有把自己當作“主導”。而是變成“主宰”，沒有把學生當作“主體”，而看成“仆人”。現代科學技術迅速發(fā)展，課堂上傳授的知識再多，終究是有限的，必須使學生走出校門以后“自能聽話，自能讀書，自能成文”。因此，教師教學生學，不只是把現成的知識教給學生，更重要的是把學習的方法教給學生。學生掌握了學習方法并能運用自如，這不僅得益于一時，而且終身受用無窮。由此可見，傳授學習方法比傳授課本知識更為重要。
三、激發(fā)興趣。
從心理學角度分析可知，只有濃厚的興趣，才能維持持久的注意力，才能調動學生的積極性；反之，沒有任何興趣，強迫學生去學習，只會扼殺學生學習知識的意愿。因此，興趣的培養(yǎng)在很大程度上有賴于教師的指導。在課堂教學中，教師要運用一切可以利用的教學手段，努力創(chuàng)設吸引人、感動人、陶醉人的情境，在師生間、生生間平等互助的基礎上，讓學生觀察、感受，促使每一個學生都能身臨其境，親自去體驗那些新奇的、有趣的東西，并且能主動地參與進去，積極地尋求答案。
四、啟發(fā)思維。
思維能力是智力的核心，沒有思維能力的人根本就談不上自學能力。因此，學生要培養(yǎng)自學能力，就必須開啟思維的門扉，經常處于積極的思維狀態(tài)之中，把所學的知識融會貫通，化“身外之物”為自己的財富。這樣，自學能力才有依托，才會得到進一步發(fā)展。
興趣要激發(fā)，思維更少不了啟發(fā)。要啟發(fā)學生思維，教師就必須善于“質疑”，激起學生心中探索問題的波瀾。要做到這樣，教師必須致力于問的藝術，必須使提出的每一個問題都包含著矛盾，因為思維是從矛盾開始的，沒有矛盾就沒有思考。課堂上提出的問題如果學生不假思索就能隨口答出，就難以激起學生思維的波浪，所提問題也就失去價值。倘若提出的問題脫離學生的實際，學生就會無頭緒，起不到引起積極思維的作用。因此，提出的問題要有適當的難度，把“果子”掛在適中的地方，既不至于舉手可摘，又不高不可攀，從而使學生躍躍欲試，越跳越高。
總之，語文自學習慣的培養(yǎng)實際上就是要讓學生把學習當作吃飯、睡覺一樣自然而必不可少。好習慣的逐漸養(yǎng)成，無疑會給他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。對學生自學能力的培養(yǎng)，不僅是學生自身學習的需要，而且是適應日新月異的社會發(fā)展的需要。傳授知識，數量有限；培養(yǎng)能力，受用無窮。我們應在培養(yǎng)學生自學能力上多下功夫，這樣才能造就出未來社會所需要的創(chuàng)新型人才。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇十二
我很喜歡看書，因為我認為在書的海洋里遨游真是快活極了。
記得有一回，媽媽給我買了一套中外名著。望著這些精神食糧，我迫不及待地翻開了其中的一本《巴黎圣母院》，津津有味地讀了起來。不讀不要緊，一讀便停不下來了。那生動的故事情節(jié)引得我浮想聯翩，特別是每章之后引發(fā)的問題，迫使著我繼續(xù)往下讀。“滴噠、滴噠”時針指過了十點，我的上眼皮與下眼皮打起了架。我只好迷迷糊糊地爬上了床……“好冷啊!”我被凍醒了，原來是我一不小心把被子踢走了。“對了!不知愛斯美拉達怎么樣了?”想著，我連忙一骨碌從床上坐了起來，披上外套，著急地翻開書，貪婪地讀了起來。“哦!終于讀完了!”我想著愛斯美拉達悲慘的一生，忍不住落下了幾滴眼淚。
“在新華書店的對面有一座石像，大家知道他是誰?為什么立在這里嗎?”老師問道。哦?這不是我?guī)滋烨翱吹摹对里w傳》里寫的嗎!“這座石像是宋朝大將呼延灼，他是為了救天子趙構，與金兀術大戰(zhàn)，被砍死在了這里……”我滔滔不絕地把這個片段講述下來。“嗯，很好!”聽了老師的表揚，我的心里甜滋滋的，像吃了一罐蜜糖。
書能帶我上天，了解神秘的宇宙;書能帶我入海，與可愛的魚兒聊天;書能帶我回到過去，探訪關羽、張飛;書還能帶我飛向未來，想象最美好的生活。在我傷心的時候，是書讓我忘記了悲哀;在我高興的時候，是書與我分享一切樂趣。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇十三
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
今天，我演講的題目是《感恩是心靈的財富——學會感恩》。
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤他成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓他飛翔；高山感恩大地，因為大地讓他高聳。因為感恩才會有這個多彩的世界，因為感恩才會有真摯的親情，因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦！
從嬰兒的“呱呱”墜地到長大成人，父母的關心和愛護是最博大最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠也訴說不完的，吸吮著母親的乳汁離開襁褓；揪著父母的.心邁出了人生的第一步；在甜甜的兒歌聲中酣然入睡，在無微不至的關懷中茁壯成長。父母為我們不知花費了多少心血與汗水，編織了多少個日日夜夜，才使我們在這個五彩繽紛的世界里，體會著人生的冷暖，享受著生活的快樂。
同樣。我們的老師也是如此。當我們跨入學校的大門時老師就成為了我們的父母，他們教會我們知識，帶我們體會做人的道理，指引我們成功的道路。當老師們不辭辛苦教會我們知識時，我們是不是也在不畏難題的認真聽講呢？當老師們不分晝夜的為我們批改作業(yè)時，我們是不是也在不知疲倦的在做練習題呢？當老師們強忍著病痛為我們上課時，我們是不是還在想著怎樣逃課呢？當我們在課上睡覺、發(fā)短信、考試抄答案、交白卷時。我們有想到過為我們付出汗水的老師們么？老師的愛柔柔如水，輕輕如煙，深沉如海，恩重如山。
感恩老師，是他們的諄諄教誨培育我們成為新一代的棟梁之材。感恩父母，是他們的不辭辛苦將我們撫養(yǎng)長大。
同學們，讓我們銘記老師的恩情，勿忘父母的養(yǎng)育，感恩你我他！
風雨人生路，讓感恩與你我同行！
初中生語文學習指南（實用18篇）篇十四
初中時期正是學生各項能力積累、發(fā)展的關鍵時期,也是學生情感表露、綜合能力提升的重要階段,在此時引導他們做好。
作文。
寫作的意義是深遠的。下面是本站小編為您整理的關于初中生語文的700字作文，希望對您有所幫助!
今天，是難得一次的放假，工作一個月終于迎來了一天的放假，早上我并沒有睡難得的懶覺而是早早的起來去超市買食物，因為今天是我生日。雖然是自己一個人在宿舍里為自己過生日，但是也得祝賀自己的誕生，同時我也發(fā)了一條短信給母親，因為我的誕生也是她的受難日。
本來生日應該開開心心的，卻被一件事氣惱了一天。早晨，我在超市買了很多的食物，然后給自己做了一份豐盛的生日宴犒勞自己的一年來的辛苦，然后準備出門去公園逛逛，我梳妝打扮后，出了門，開開心心的走在路上，穿著我新買給自己的生日禮物，一件期待已久的白色長裙，希望在公園能夠聽到別人的贊美。
不料，剛出門的時候，老天似乎跟我開了一個玩笑，下起了雨，在公園的亭子里坐著，拿著手機給自己拍了幾張照片，希望給自己一份開心，雖然聽不到別人的夸獎，但是自己的人生得自己懂得去欣賞。但那輛車的出現，把一切的好心情都搞砸了，當我調整心態(tài)，準備給自己的生日穿白色長裙給自己留下個紀念的時候，一輛自行車匆忙的騎過，濺起了地上的雨水，把我新買的長裙給弄濕了，而且當時騎車的小伙子在我抓住他的時候并沒有向我道歉，而是說我不應該穿長裙。
我很氣惱，并不是氣惱他騎車將水濺起到我的裙子，而是他做錯了事情還一直一副無畏強詞奪理的樣子，最后在我強硬的態(tài)度下，小伙子向我道了歉，才讓他離開。
俗話說一日為師，終身為父。說的真好，老師真的是我的再生父母啊!老師，是你讓我重新步入正軌;老師，是你，讓我有機會東山再起!
走進小學校園的第一天，媽媽帶著我走進班里。“小朋友，你叫什么名字啊!我是你們的班主任莫老師”“我叫鄧佳怡”“哇，好好聽的名字啊!”“嘻嘻!”我開心地笑道“謝謝老師夸獎”仔細一看大大的眼睛，高通的鼻子，櫻桃小嘴，黃色的頭發(fā)很是漂亮極了!
第一堂課，我們沒有上課。老師叫我們選班干部。看了一下我們的資料，然后，說“鄧佳怡，你來做班長吧!”“啊?老師我~”我睜大眼睛，很是驚訝!“你可以的!對不對同學們?”“對，可以的!”“呃~嗯，好吧!”我小聲的說道。然后選舉了其他班干部。
第一節(jié)上的是語文課，aaaaooooeeee每個人都認真聽課，我也是。從那天前我一直是班級第一。直到那天，我認識了一個不該認識的朋友。剛開始他很好，可是慢慢的，他的脾氣暴露了出來，她帶我逃課，遲到早退，買吃的………漸漸的，我的零花錢不夠用了，也整天問家里人要，家里人也不再給了，于是她就帶著我偷東西。成績也從那天一落千丈。從班里第一名，第二名，第四名，第七名，第十名再到第二幾名…有一次上語文課，我曠課和他去小賣部偷東西。老師來到班里沒看見我，就問同學，得知情況之后，就找我。我偷東西失敗被抓住了，老師剛好經過那里。小賣部老板要求賠錢，以前老師幫我賠了錢。并告訴小賣部老板，不要把事情鬧大，我會教好這個學生。小賣部老板說雖然事不過三，這是第一次，但不能再有第二次了。“好，會的”老師說。然后老師把我?guī)У睫k公室，然后跟我說了很多大道理，我也明白了這件事情，從那天起就沒見過那個朋友。成績也慢慢慢慢步入正軌。也不再偷過東西。
讓我遺憾的是，老師在三年級的時候就要去養(yǎng)胎了，在二年級期末成績出來的時候，我因為去陪外婆過生日，而沒有和老師照相!
這篇文章主要講了人們在寂寞的時候，覺得無事可做。而看書就是一種抵抗寂寞的方法，讀書和寫作讓我們用筆寫出來換來金錢和財富。這篇文章告訴我們，在寂寞中無事可做，就可以看書寫作。也能提高人們的文化素質，還能給我們提供財富;何樂而不為呢?我的父親是一位普通的建筑工人，她是因為她十四歲闖關東的人;在哈爾濱學了幾句日語和俄語;他被懷疑是日俄潛伏特務;有七八年時間，他被獨自一人發(fā)配到四川農村，給工人種地。隔兩三個月，有人進山進山入深山，送兩次糧食，糧食和水和鹽;并拉走菜。人們都具有了抵抗寂寞的能力，讀書吧!人啊，一旦具備了這一種能力;在某些禁正常情況下，孤獨和寂寞，的還會由自己調節(jié)為享受時光呢。
敢于向錯誤低頭，勇于改正;有很強的自信心;有拼博、堅持不懈、敢于克服困難的勇氣;有目標、追求和夢想;所以讀書和寫作是一種美德，是值得發(fā)揚下去。我從此明白了在寂寞的時候，做的最好一種方法就是讀書和寫作，讓我們只要堅持，不停的讀和寫就一定會成功。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇十五
武術如一把鑰匙，你學會了運用，“它”將把我們帶向成功;武術如一把鑰匙，你學會了運用，“它”將把我們塑造成才;武術如一把鑰匙，你學會了運用，“它”將把我們捧上云端……武術，中華民族的“硬道理”!
啊，我愛這偉大的武術!
初中生語文學習指南（實用18篇）篇十六
這個夢想來的好突然，就像是一夜之間做的一場夢，有新鮮感也不會被遺忘。
每一個人都應該有夢想，特別是九零后的我們。我也有夢想，我起初的夢想很簡單，只是好好學習，努力奮斗，考上一個好的大學，找到一個好的工作，這樣順理成章的完成我的第一半人生。可是越長大就會覺得最初的夢想離自己越來越遙遠，我把父母老師所謂的好好學習，天天向上的口號拋得遠遠的，我漸漸發(fā)現我是個叛逆的孩子。
我在初三那一年干了所有能干的壞事，我離校出走，我罵老師，我跟父母吵架，我討厭學校，我不喜歡被束縛的感覺，那是我的第一次叛逆。也許夢想正在挑逗著我的神經，撥動著我內心這么多年的激憤。讓我邁出尋夢之旅的第一步，也是我人生第一次敢于闖的第一步。
我成為了一個有夢想的孩子，中考那段時間各個學校陸續(xù)來宣傳，我卻打不起精神。因為我覺得我有夢想就足夠了，我的夢想足夠撐起我的內心。我看到了有藝校的老師來招收學生，當時我對高中學校根本沒有概念，只是看到招生簡章上面有“影視表演”這項專業(yè)，平時的我喜歡看娛樂，明星，也喜歡追星，所以我就抱著試一試的心態(tài)去考了這所學校。沒有想到沒有任何準備的我居然考上了，沒出成績之前我是抱著試一試的心態(tài)，我覺得考不考得上無所謂，這是我還沒有定位我的夢想。
等到網上發(fā)布消息的那一刻我呆了，我哭了。我不清楚我為什么要哭，我只知道那種焦急和緊張敢都化作了淚水淹沒在我的內心。
難道這就是夢想?我在問我自己。我這時的夢想是去學習影視表演專業(yè)，并且可以考上一所名校。因為這所高中通過表演專業(yè)考上北京電影學院等名校的學生太多了。我羨慕他們，同時我也羨慕自己，因為我考上了這所被別人所羨慕的學校。
可是沒想到我真的錯了。入學后的幾個月開始試學專業(yè)，我本身所在的班級就是表演班，我覺得我肯定會學表演的，所以對于老師的話也沒什么在意。我不知道這個專業(yè)需要選人，當老師在勸我換專業(yè)的時候，我很想問為什么。其實我也知道，我長得不好看，身高也不突出，我這樣一個外表不光鮮亮麗的人去考影校肯定沒希望。我知道老師是這么想的。當老師問我換什么專業(yè)的時候，我哭了，我抽泣。我哭了幾個小時，從教學樓一直苦到宿舍，我艱難的選擇了書法專業(yè)，我不知道我該不該選擇這項專業(yè)。我當時只是想好好守護住我的夢想。
在換了專業(yè)之后的幾個星期，我還是在堅守我的夢想。我認真的想過了，既然表演不行那我就去考導演吧!可是這所學校里面沒有編導專業(yè)，我當時很沮喪。在我翻看了北京電影學院的大量書籍之后，我發(fā)現那些考上的都是憑借努力與機遇和大量的準備。最重要的一點是一定要堅持自己的夢想。
我買書，買資料自學。我堅定了我的夢想，我要考上北京電影學院!也許這個夢想只是個夢，我從未對父母說過我的夢想是要考上北京電影學院。當我說的時候，父母只是微微一笑，是蔑視和不相信的笑容。這個夢想在我的心底生根發(fā)芽，我要考!不管多難我都要去考!我的父母都是農村人，沒有多少文化。我的父親更是脾氣暴躁，當我說我要在外面學編導專業(yè)，不學書法的時候，他打了我。
打死我也要守護好自己的夢想。這是父親打我是我心里想的。你們的孩子都會有夢想，當父母的不理解遇上夢想，你會選擇哪一方?當父母的，請原諒每一個有夢想的孩子，他們不是學習的機器，他們有思想，有自己的路要走。當你的孩子對你說出她的夢想時，請不要憤怒，請耐心的聽孩子講完他的夢想，因為，你們的孩子是想給你們一個更好的未來!
初中生語文學習指南（實用18篇）篇十七
1、《論語》是我國先秦時期一部語錄體散文集。
2、《春秋》是魯國的編年史。
3、《戰(zhàn)國策》是一部國別體雜史書，也是一部優(yōu)秀的散文總集。
4、《國語》是一部國別體史書。
5、《左傳》是我國早期的編年體歷史著作，同時也是具有文學價值的散文名著。
6、《史記》是我國第一部紀傳體通史，同時它也是一部偉大的傳記文學作品。
7、《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。
8、《樂府詩集》是唐五代以前樂府詩的總集。
9、《世說新語》是一體按內容分類的筆記小說集。
10、《西廂記》是元雜劇，是我國古典雜曲國的不朽著作。
11、《三國演義》是我國第一部長篇章回小說，也是歷史演義小說的開山之作。
12、《西游記》是一部神怪小說。
13、《金瓶梅》是第一部文人獨作的白話長篇小說。
14、“三言”“二拍”是明代代表性的短篇小說集。
15、《聊齋志異》是清初最富有創(chuàng)造性、文學成就最高的志怪傳奇文言小說。
16、《儒林外史》是我國古代最杰出的諷刺文學的代表作。
17、《紅樓夢》是中國古代長篇小說的高峰。
初中生語文學習指南（實用18篇）篇十八
1、孔子文論：以詩教為核心，倡“興觀群怨”說。
2、孟子提出“與民同樂”的文藝美學思想，和“以意逆志”、“知人論世”的文學批評方法論。
3、老子提“大音希聲，大象無形”論。
4、莊子文論祟尚自然，反對人為，提“虛靜”、“物化”和“得意忘言”。
5、屈原倡“發(fā)憤抒情”說。
6、司馬遷提“發(fā)憤著書”說。
7、王充文論倡“真善美”相統(tǒng)一。
8、鐘嶸文論以“直尋”為核心。
9、李白詩歌理論祟尚自然清新。
10、王昌齡倡“詩境”論。
11、詞空圖論詩歌要有“味外之味，象外之象，景外之景”。
12、韓愈文論：文道合一，務去陳言，氣盛言宜，文從字順。
13、歐陽修文論：文章應“明道”、“致用”、“事信”、“言文”。
14、白居易主張：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。
15、嚴羽論詩倡“別才、別趣”、“妙悟”、“以盛唐為法”。
16、李蟄主張“童心說”。
17、公安派：倡導“性靈說”，各盡其變，力求創(chuàng)新。
18、王土幀主張“神韻說”。
19、沈德潛主張“格調說”。
20、翁方綱主張“肌理說”。
21、袁枚主張“性靈說”。