無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
荔枝篇一
內容：
1、學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
3、正確、流利地朗讀課文。
目標：初步了解課文的內容，并能夠正確流利地朗讀課文。
過程：
一、激趣導入??，引入新課。
1、今天，老師給同學們帶來了一則謎語，請你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。
2、對，這就是我們同學們最喜歡吃的。今天，我們一起學習一篇課文。請大家齊讀課題。
4、學生介紹作者的有關資料。（肖復興，北京人，1947年生，1966年畢業于北京匯文中學，1968年到北大荒插隊，1982年畢業于中央戲劇學院。他當過大中，曾任《小說選刊》副主編，現任《人民文學》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區優秀文學獎。）
二、初讀課文，學習課文的生字。
1、自讀課文，劃出生字及生詞。
2、讀準生字詞，同桌互查。
剝開：b1o，不能讀成b#。
慰籍:ji8，不能讀成j@。
3、再讀課文，讀準字音。
4、記憶字形，了解字義。
（1）分析字形結構，查字典或聯系上下文理解詞義。
時令：季節。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允許；讓。“還沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……”。
紋絡：本課指果皮上的花紋。
昂貴：價格很高。
玲瓏剔透：本指器物精巧細致，孔穴明晰，結構奇巧。本課指小而好看。
不經意：不注意，不留神。本課指母親的動作非常自然，似乎是無意識地做的。
闊別重逢：久別重逢。
慰藉：安慰。
遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
（2）請學生聯系課文的內容談談自己對這些詞語的理解。
三、再讀課文，理清文章的結構。
1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內容？
2、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。
（1）“我”在母親快70歲的時候，第一次給母親買回了她從未嘗過的。
（2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。
（3）看到“我”買回的，喜歡的母親竟然高興得像一個孩子。
（4）當客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。
（5）喜愛的母親，每次都把大個的給“我”吃。
（6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆，都給她心愛的小孫子吃了。
（7）至今，依舊年年紅。
3、默讀課文，試著給課文分段。
思考：本課表現的是什么？（母親對兒孫的愛）。
（1）為此，課文著重講了幾件事？
第一件，我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。
第二件，當客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。
第三件，喜愛的母親，每次都把大個的給兒子吃。
第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆，都給她心愛的小孫子吃了。
（2）分段并歸納段意。
第一段：（第一自然段）我給母親買。
第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。
第三段：（第五自然段）喜愛的母親，每次都把大個的給“我”吃。
第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆，都給她心愛的小孫子吃了。
第五段：（第七段）至今，依舊年年紅。
四、布置作業?
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
目標：
使學生體會理解母親對兒孫的愛，并體會作者表達真情實感的方法。
內容：
1、通過理解重點詞句，體會理解母親對兒孫的愛。
2、有感情地朗讀課文。
過程：
一、復習回顧
1、自由讀課文。
二、講讀第一段。
1、指名讀第一段，思考并回答，作者為什么會買？這來的容易嗎？
（這種生長在南國的水果當時在北京很少見到，價錢貴，我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒有嘗過，下定決心買了一斤，孝順母親，讓母親高興。）
2、感情朗讀，要讀出自己的感受。
三、重點講讀第二至四段。
1、指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什么？
2、自讀后小組討論，哪些地方寫出了母愛的偉大？
3、討論、交流。
（1）“我拿了一個沙果塞進嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜——其實，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。
（2）“母親一見，臉立刻沉了下來。”這是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯系上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。
4、老師范讀，指導朗讀。
（母愛太偉大了！誰能帶著感情讀一讀這段？）
5、自由讀課文，加深對課文內容的理解。
四、學習課文第五段。
自讀第五段，思考：本課的結尾只有短短的一句話，但蘊含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮。可啟發學生合理想象，深入體會。補充作者沒有說出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達出了思念母親之情，就應予以肯定。下面的補充僅供參考。
而今，依舊年年紅。三年來，每當上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現出了母親手心托著，愛憐地望著舍不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。
五、總結、擴展
1.根據，要求學生簡要概括課文的主要內容。
2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？
六、布置作業?
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習——選作題。?
荔枝篇二
教學設想：
一、教學難點?：
（二）參觀養蜂場，是以什么為順序展開描寫的。
二、教學重點：
（一）圍繞中心組織材料，形散而神不散；
（二）記事和抒情的緊密結合。
三、布置課前預習：
（一）指定一些生字、生詞要同學注音、注釋；
（四）安排兩教時。
第一教時
教學要點：
教學內容和步驟：
一、簡介作者：
二、生字注音：
出示小黑板、請同學注音。教師領讀正音后集體讀。板書的生字是：
掐（qiā）蜇（zhē）黝（yǒu）
啖（dàn）??嚶（yīng）蠕（rú）
褐（hè）釀（niàng）顫（chàn）
下列詞釋義：（書上沒有注釋的，查字典解決）
環抱?黑黝黝?幻景?嚶嚶嗡嗡?蠕蠕?
倚著（yǐ）糟塌?疙疙瘩瘩?沸沸揚揚
教師歸納后板書：
①不大喜歡蜜蜂
②想去看看蜜蜂
③贊賞蜜蜂
④夢見自己變成一只小蜜蜂
四、講讀分析第一段。
同學發言后教師歸納：因為小時候被蜇。
（二）進一步分析幾個詞語，理清段落的層次。
五、講讀分析第二大段：
（二）進一步引導同學體會這三個自然段的語句和寫法：
六、布置作業?：
1.背誦第一大段，流暢朗讀第二大段。
3.預習第三、四段并思考：
①作者以什么為順序寫參觀養蜂場的經過？
②作者贊頌蜜蜂的用意何在？
4.根據拼音，在括號內填入適當的字：
mì（蜜）蜂?????mì（密）得不透縫
一kē（顆）荔枝?????一kē（棵）荔枝樹
zhòng（重）要????chóng（重）復?
tí（提）倡?????dī（提）防?
diào（調）查????tiáo（調）上一杯
5.給加黑詞注上多種讀音：
①中看zhòng（zhōng）
②不透縫fèng（féng）
③大約得三個月děi（dé，de）
④最惡wù（è，ě，wū）
第二教時
教學要點：
分析最后兩大段；總結中心思想和寫作特點。
教學內容和步驟：
復習檢查：
一、請一同學背誦第1自然段。
二、講解分析第三大段。
三、講解分析第四段：
四、全文總結。
從整理全文的材料入手歸納文章的寫作特點和中心思想。
問：全文具體記敘了幾個材料？
五、課堂練習：
1.辨字組詞：
2.當場熟讀背誦最后三個自然段。
六、課外作業?：
1.朗讀全文，背誦開頭一段和結尾三個自然段。
2.口答“思考和練習二”。
3.完成“思考和練習三、四、五”。
4.寫一篇短文。題目是：我愛
附?板書設計?：
內?容
1.不大喜歡蜜蜂：（抒）
小時候被蜇。（敘）
2.想去看看蜜蜂：（抒）
喝了香甜的荔枝蜜（敘）
3.贊美蜜蜂：（抒）
勞動辛勤，品格高尚（敘）
4.夢見自己變成小蜜蜂（抒）
農民也象蜜蜂一樣的辛勤、無私（敘）
寫作特點
1.以思想感情變化過程為線索貫串全文。
2.記敘抒情緊密結合。
荔枝篇三
1.學會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。
及難點：
理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，體會課文的思想感情，喚起自己關愛父母的心。
第一課時
1.學會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。
2.初讀課文。
一、導入??新課
1.同學們喜歡吃哪些水果？
2.隨生說板書
3.本文作者以此為題，是否真的在寫？
4.如果寫水果，應該寫哪些內容？
二、預習課文
1.生字新詞。
2.從預習和課后思考題中提問題。
三、全班交流
1.從10個生字的音、形、義三方面交流要注意的問題。
2.質疑。
四、細讀課文
1.聽錄音范讀，讓學生注意聽，再模仿反復朗讀。
2.琢磨句與句，段與段之間的聯系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
①本課主要寫的是什么？分幾個層次寫的？
②母親臨終前為什么舍不得吃一顆？
③課文中描寫細致的地方，討論一下，體會到了什么？
④文章表達了什么思想感情？
3.精讀自學，小組討論。
第二課時
1.理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
一、回顧全文
1.指名朗讀。
2.回顧重要問題及重點句子。
二、重點閱讀
1.學生根據問題，找出段落，讀后評議。
2.從重點句中體會思想
作文最后說“而今，依舊年年紅。”先體會作者飽滿的感情。（引指學生體會而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，體會作者思母之情。）
三、歸納中心
贊揚母子之間深厚情誼。
四、布置作業?
按照你的理解，寫幾句課文后作者沒有說出的話。
荔枝篇四
教學目標：
1.認識6個生字，會寫7個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步學習誦讀文言文的方法。
3.把握課文的主要內容，了解作者按照一定順序、運用打比方來介紹荔枝特點的方法。
教學重點：按照一定順序說明的方法。
教學難點：準確理解文言文的內容。
課時安排：兩課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，這是杜牧《過華清宮》中的詩句，楊貴妃喂吃到新鮮的荔枝，不遠千里從廣東快馬加鞭運送荔枝到長安來，蘇東坡也曾說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，可見荔枝從古至今就是人們所喜愛的一種水果。
（出示荔枝圖片）
楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”但荔枝不易保鮮，在唐朝時期，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命畫工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。今天我們就來學習唐代大詩人白居易的《荔枝圖序》。
二、初讀課文，整體感知
1. 初讀課文，解決生字詞
帷 枇杷 綃 瓤 醴酪
2. 范讀課文，同學們注意字音和停頓。
3. 跟讀課文，熟悉文章朗讀方式。
4. 自由朗讀，指名讀，齊讀，達到熟練程度。
三、結合預習，理解內容
譯文：荔枝生于四川湖北一帶，樹的形狀團團像車上的帷幕和篷蓋；葉子像桂樹葉，冬天還是青色的；花像菊花，春天開放；果實像丹砂一般地紅，夏天成熟；眾多果實聚在一起像葡萄；核像枇杷核；殼如紅色絲綢；膜如紫色的綢緞；瓤肉瑩白像冰雪；漿液甜酸像甜酒和奶酪。大致就是那樣，它的實際情況比它還要詳細。如果果實離開樹枝，一天變顏色，兩天香變了，三天味變了，四五天外，色香味全部離去了。
公元820年的夏天，南賓（四川省忠縣）太守白樂天讓工吏作畫并且親自寫下了這篇序，那是給那些不了解荔枝以及了解荔枝的樣子、味道但不知道摘下后過了一天、兩天、三天后的變化的人看的。
指導學生借助書下注釋，借助工具上，借助相關資料。
第二課時
一、指讀課文，用自己的話說說課文講的是什么。
二、思考討論，完成下列問題
1、作者在介紹荔枝的時候，是從哪些方面介紹荔枝的？請根據屏幕上的提示，從文中找出相應的詞語或句子回答。（投影展示明確：介紹了荔枝的產地、形狀、樹葉、花、果實及果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）
2. 本文說明重點是什么？為什么這樣安排呢？
（明確：以果實為說明重點，具體介紹果實的內外形態及保鮮不易的特點，突出重點，且可以層次清楚的介紹荔枝）
3.作者在介紹荔枝的時候，使用了那些說明方法？舉例說說。
（明確：作比較，如：葉如桂，冬青；華如橘，春榮。運用了打比方，如：瓤肉瑩白如冰雪。）
4.哪幾個句子用了比喻？為什么用比喻？
（唐代交通不發達，很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝，作者借助生活中常見的十種物體設喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個比喻與荔枝本身的特點貼近，使人如見其形，如品其味。語言簡潔，但極富表現力，給我們留有廣闊的想象空間。）
三、總結寫作特點：
1. 巧用比喻作者用人們較為熟知的事物來打比方，使讀者能對荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對比鮮明生動，使人如睹其形，如觀其色，如聞其香，如品其味，可觸可感。
2. 層次分明作者開篇以“荔枝”二了總領點題，統領全文。緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味諸方面由整體到局部，由外到內層次分明，詳略得當地介紹說明了荔枝的特點。
3. 詳略得當 作者堅荔枝的形、色、香、味介紹較為說盡，而對其產地，其色、香、味隨時間的推移而迅速發生變化的特點，作畫的時間及作畫者，還有作序的目的等介紹則一筆帶過，顯得主次分明，詳略得當。
四、拓展訓練
1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現其它常見水果，利用課文句式“葉如桂，冬青……漿液甘酸如醴酪”寫一種水果，盡量形象逼真。
2.交流作品。
板書設計：
荔枝圖序 樹形（帷蓋）葉 桂
華（花）橘
實 丹
朵 葡萄
核 枇杷
殼 紅繒
膜 紫綃
肉 冰雪
漿液 醴酪
《荔枝圖序》是唐代文學家白居易介紹荔枝的一篇文言文。章短小精悍，我根據教學大綱設計了以下幾個目標：1、了解“序”，認識荔枝。2、夯實基礎，準確掌握重點字、詞、句的翻譯。3、學習簡潔而富于表現力的說明語言，學會賞析打比方、列數字等說明方法的作用。4、理解邏輯順序的寫作方法，學習條理清晰的說明順序。
在教學過程中，我也遇到了一系列困難，比如：
1、北方農村的孩子基本沒見過荔枝，更不用說品嘗過了。面對這一問題，我在課余時間組織全班學生去多媒體教室欣賞了一組荔枝的圖片，讓學生們對荔枝有個初步了解，這為教學的進一步開展奠定了基礎。
2、七年級的學生在此之前很少接觸說明文，他們對說文明的基本知識并不十分熟悉。所以在課堂上，我按照荔枝的“產地——樹形——葉——花——果實 ——核——殼——膜——瓤肉——漿液——色、香、味”的寫作順序來講解課文、書寫板書，這既介紹了說明文的說明方法、邏輯順序，又便于學生們記憶背誦課文。
3、學習運用簡潔而富于表現力的說明語言是整個課程的難點。于是我安排學生們進行模仿寫作，這一方面能讓學生們更好地理解作者語言的準確和優美，另一方面也鍛煉了學生們的寫作能力。
《荔枝圖序》共用兩課時，我感覺學生接受很好，大部分同學能敘述出文章主要內容并當堂背誦課文，這說明了學生真正理解了這篇文章。
一、說教材
目標:
二）本課目標：
1、指導學生了解并學習《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說明文中有關文章的直觀可感性、層 ；次井然的寫法（重點之一）
2、品評積累古代精美文章，完成背誦（重點之二）；
3、理解說明性文章的“知趣”特點，了解其運用比喻、擬人、類別、數字等各種說明武器的情 。況；引導學生對家鄉土特產（植物）進行嘗試性寫作訓練（拓展目標）
二、說教法
一） 次井然，色彩豐富，直觀可感，非常適合于利用多媒體圖文并茂的優點當堂完成“背誦”—這一主 要的教學目標和重點。
二）導入： ，講明山野水果—荔枝因
3、荔枝以其可目、可口而魅力無限。那么，在大詩人白居易的筆下又當如何呢？（顯示課題， 簡介作者）
三）導讀：
1、放課件范讀全文，學生正音斷句（開啟字幕、朗讀全文）； ）
3、師生探討（說明內容，說明順序）
5、學生嘗試背誦（課件播放）
1）教師引導，學生建立圖文聯系；
2）學生看圖自由背誦；
3）師生共同齊聲背誦；
8、課外練筆：強調科學性、條理性、生動性；
9、探究學習（可以省略）：吹毛求疵—荔枝產地
三、說學生
1、二班是差班， 選擇二班可以激發并調動學生的學習積極性；
3、二班是第二課時的教學，通過一班的教學可以調整 改進教學環節。 實踐證明：我的選擇和策略是正確的。二班同學的積極性得到極大的鼓舞和激發，93%的同學當 “哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運用，在今后的教育教學實踐中努力提升中堂完成了背誦。看來， 差生的學習能力和學業成績是一個重大的課題。一大遺憾是“探究學習”環節很被動，平時對學生的思維拓展訓練還有待進一步加強！
荔枝篇五
1、了解序、認識荔枝
2、學習簡潔而富于表現力的說明語言
3、學習條理清晰的說明順序
教學重點：
1、學習簡潔而富于表現力的說明語言
2、學習條理清晰的說明順序
教學難點?：
學習運用簡潔而富于表現力的說明語言
教學時間：
一課時
教學步驟?：
一、導入??新課′
1、引入??? 有家里開水果店的嗎？有喜歡吃荔枝的嗎？
請一位吃過的同學給大家介紹介紹好不好？
其實很多的詩文里都寫過荔枝？（楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”；蘇軾的《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”流露出對荔枝的的喜愛；杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”說的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國力民力特快專運鮮荔枝進宮，卻也可見鮮荔枝的的難得）
2、激發興趣? 出示新鮮的荔枝并且激發學生的學習興趣
二、提出本課的學習目標[演示幻燈一]基本目標：
1、了解序認識荔枝
2、學習簡潔而富于表現力的說明語言
3、學習條理清晰的說明順序
提高目標：
背誦課文
三、圍繞目標學習
（二）、朗讀
一遍
范讀（字詞）
弄清字詞[演示幻燈三]?? 在書上劃出重點注釋來
繒（z ng）??????? 綃（xi o）??????? 醴（l ）??????? 酪（l o）??????? 華（hu ）
二遍
自讀（翻譯）
結合注釋和實物疏通文意，小組內交流，教師答疑，找一位同學到展示臺給大家剝荔枝并加以介紹。
[演示幻燈四]學生齊讀譯文
三遍
抽讀（想象）
其余同學閉上眼睛想象有關荔枝的畫面
同學們聽得認真，想得出神同桌交流一下閉上眼睛出現的畫面。
老師的腦子里也有幅畫，請看[演示幻燈五]以后大家要多進行這種訓練。以提高我們的想象能力。
四遍
讀畫（創作）
小結：畫得真不錯，即使白老先生在世也會頷首贊道：后生可畏。
學生讀出劃的重點詞句
小結：劃得也不錯
（三）、思考討論
有問題嗎？
（1）、根據所劃的重點字句弄清文章第一部分各句的說明對象？
全文共兩段第二段介紹寫作目的
在對荔枝進行介紹的時候，作者運用了高超的攝影技巧，
首先是一個遠鏡頭群山起做一片蔥蘢，這就是荔枝的產地（生長的環境）
然后一個特寫鏡頭定格在果實上按照從外到內的順序，層層剝開荔枝依次介紹了果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。
最后來一個花絮按照時間的先后順序，介紹了荔枝離開本枝以后的變化
從整體到部分，從外到內，以及時間先后的順序，遵循了荔枝的生長規律及其固有特色。本文是一幅畫上的的題詞，又似一篇植物標本說明。
（3）、后面加點的是作者所作的比喻，閉上書填出來[演示幻燈六]
根據所劃的重點字句弄清文章主要采用哪種方法來說明荔枝的？有什么作用？（體會語言簡潔而富于表現）
為什么用這么多的比喻呢？唐代交通不發達，很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝，作者借助生活中常見的十種物體設喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個比喻與荔枝本身的特點貼近，使人如見其形，如品其味。同時這些比喻已遠遠地超出了畫面荔枝的生長，味道，離開樹枝后的變化再加上“--如--”的句式反復出現，使文章語言簡潔，但極富表現力，給我們留有廣闊的想象空間。
（4）、有詳有略、主次分明；
這篇具有說明性質的小品，作者通過對荔枝的習性及其特點的細致觀察，運用生動形象的比喻，僅用百余字就展現了荔枝特有的風姿，表達了對荔枝的喜愛之情。
（四）、歸納總結：
1、層次清楚、條理分明
2、善用比喻、語言簡潔而富于表現 力
3、善設波瀾、曲折起伏
4、有詳有略、重點突出
（五）、指導背誦
（六）、練習運用
1、背誦課文
2、用所學的方法介紹自己所熟悉的一種植物或水果（做在課堂練筆上）
四、小結學習文章的方法
朗讀、思考討論、歸納總結、練習運用
五、小結本節課的學習
這堂課我對同學們的表現很滿意，因此下課后請大家品嘗荔枝，以示謝意！大家對老師的要求和建議歡迎大家課后直接與我交流或者通過電話8950172通過網上郵箱跟我聯系。
附：板書設計?
荔枝圖序
白居易
一、朗讀
二、思考討論
三、歸納總結
四、練習運用???
四川省蓬安縣利溪初級中學校?????????
王天倫???????
荔枝篇六
一、預習目標
初步把握文章內容，了解作者，識記文中字詞和詩句
二、預習內容
1、關于作者
賈祖璋是我國著名的科普作家。1901~1988，浙江海寧人。早在30年代，他就有《中國植物圖鑒》等專著，1931年商務印書館出版他的《鳥類概論》，是我國最早的一部現代鳥類學著作。他創作了大量的科普作品，解放前曾出版《鳥與文學》《動物珍話》《生活素描》等，解放后出版的有《生物學碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著相當高的思想性、科學性、藝術性。
2、識記字詞和詩句
詠荔枝膜????????
徐勃
曾向忠州畫里描，胭脂淡掃醉容消。
盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌。
白玉薄籠妖色映，茜裙輕裼暗香飄。
嫣紅狼藉誰收拾，十八閩娘裂紫綃。
惠州絕句
蘇軾
羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。
日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人。
過華清宮
杜牧
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
3、簡要概括文章各段內容
課內探究學案
一、學習目標
1、鞏固掌握文中字詞和詩句
2、學習說明事物的順序和方法
3、體會文章語言的特點
學習重難點：說明順序和方法，品味語言特點
二、學習過程
（一）文本探究
1、給文章劃分層次結構，并指出文章的說明順序
2、本文出色地運用了那些說明方法，請舉例說明。
3、準確簡潔是說明性文字最基本的特點，請在文章中找出體現這一特點的文字。
4、讀下面一段文字，與課文語言風格有何不同
——摘自《辭海》
（二）、反思總結
說明順序??????? 說明方法?????? 語言特點
（三）、當堂檢測
1、下列詞語注音解釋全正確的一項是：(????? )
c. 渣滓(zhā zi)：物品提出精華后剩下的東西。???? d. 兼程(jin chéng)：同時趕路。
2、選出劃線字注音正確的一組?? （????? ）
3、選出對加黑字解釋正確的一組? （????? ）
兼程 （既走水路又走陸路）?? 萌蘗 （生芽，發芽）
c. 密移造化出閩山 （自然，天然）? 果樹志 （文字記錄）
d. 飛焰欲橫天 （橫布于天邊）????? 寵幸 （幸運）
山頂千門次第開 （第二次）??????? 渾圓 （全，滿）
4、下列詞語中沒有錯別字的一組是：(????? )
5、為下段文字空缺處選出正確的標點：
荔枝是亞熱帶果樹，性喜溫暖，成都、福州是它生長的北限。宋徽宗時，福建“以小株結實者置瓦器中，航海至闕下①移植宣和殿②徽宗寫詩吹噓說：“密移造化出閩山③禁御新栽荔枝丹④實際上不過當年成熟一次而已。
①?②?③?④
a?，?。”?，?。”
b?，?”。?，?”,
c?，?”。?，?”。[
d?。?。’?；?”。
6、限制性詞語的恰當運用，可增強說明的科學性，指出下面表達科學的一句：(???? )
a.海洋是人類食物的大倉庫，海洋植物是營養豐富的食物。
b.古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，共有十三種。
c.蔡譜不僅是我國，也是世界的果樹志中，著作年代最早的一部。
d.成熟的荔枝，殼是深紅色或紫色。
課后練習與提高
請利用下面的資料，運用本文最具特色的說明方法，起個好題目，寫一段富有文學情趣的介紹石榴的說明文字。然后讀一讀，同學間交流評價。 （不少于300字）
1.燃燈疑夜火，轄珠勝早梅。——梁元帝《詠石榴》
2.日射血珠將滴地，風翻火焰欲燒天。——白居易《山石榴》
南州六月荔枝丹學案參考答案
課內探究學案
文本探究
1、本文分兩部分。第一部分（第1段～10段），分三個層次說明荔枝的形態和果實。
第三層是第6～10段，主要寫荔枝的果實（膜、肉、核、花）。
這一部分主要介紹荔枝果實，采用由外向內的說明順序。
第二部分（第11段～14段），主要介紹荔枝生產的有關情況。
從全文看，第一部分與第二部分的說明順序是由主到次。
4、參考語段的語言風格是簡潔準確，課文的語言風格除了簡潔準確外還有濃厚的文學氣息。
5、本文的文學性主要體現在引用古詩文、史料、故事上。從標題開始，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句，既增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內容。此外，運用“打比方”的說明方法，使表達生動形象，凸現文采。 另外，本文的題目也極富文學氣息。
（二）、反思總結
說明順序??????? 說明方法?????? 語言特點
由內到外??????? 打比方????????? 準確簡潔
由主到次??????? 列數據????????? 形象生動
舉實例????????? 詩意盎然
引用???
（三）、當堂檢測
3、c?? a兼程 （一天走兩天的路）b一騎紅塵（一人一馬為一騎）d山頂千門次第開 （依次）
4、a?? b幅員遼闊c蜚聲中外d因地制宜
5、c
6、c
a海洋是人類食物的大倉庫，很多海洋植物是營養豐富的食物。
b古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，現在知道的共有十三種。
d成熟的荔枝，大多數是深紅色或紫色。