青春是打破束縛和突破自我的時刻，只有不斷挑戰自己，才能不斷成長和進步。以下是一些青春追夢的范例，希望能激發大家的潛能和動力。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇一
青春期是人生中非常重要的一個階段，年輕的學生們在這個階段面臨著身體與心理上的巨大變化。作為老師和家長，我們需要理解和關心這些青春期學生，并通過合適的教育方式來幫助他們度過這個階段。在我多年的教育經驗中，我總結出了幾點關于青春期學生教育的心得體會。
首先，了解青春期的心理特點非常重要。青春期學生的心理變化是非常劇烈和復雜的，他們經常面臨著情緒的波動和自我認同的困惑。作為教育者，我們需要耐心傾聽他們的心聲，給予他們理解和支持。同時，我們也需要設立明確的規矩和界限，幫助他們建立積極的人格和價值觀，避免走入不良的行為路徑。
其次，鼓勵積極參與課堂活動對于青春期學生的教育是非常重要的。在這個階段，學生對學習和社交活動的興趣在增加，因此我們應該鼓勵他們積極參與各種課堂和學校的社團活動。通過參與這些活動，青春期學生可以培養各種技能和實踐經驗，建立自信心和團隊意識。此外，我們還需要尊重和關心每一個學生，鼓勵他們發展自己的特長和興趣，為他們的未來做好準備。
第三，培養青春期學生的自主學習能力是非常關鍵的。青春期學生正處于從依賴于他人到獨立自主的過程中，他們需要學會自主學習和解決問題的能力。作為教育者，我們應該引導他們制定學習目標，并提供適當的學習資源和方法。同時，我們也需要督促他們對學習的負責和自律，幫助他們建立起良好的學習習慣和時間管理能力。
此外，關注青春期學生的身心健康也是非常重要的。青春期是一個成長發育和身體變化最快的階段，因此青春期學生需要有充分的睡眠和均衡的飲食。我們應該教育學生關注自己的身體健康，培養健康的生活習慣。同時，我們還需要關注學生的心理健康，提供必要的心理咨詢和幫助。保持積極的心態和心理健康，對于青春期學生的全面發展是非常重要的。
最后，家庭與學校的合作對于青春期學生的教育至關重要。學校和家長應該建立緊密的聯系，共同關心和教育孩子。通過家校合作，學生可以得到更全面和有效的教育。學校可以向家長提供關于教育和培養的建議，家長可以向學校提供有關學生的信息和建議。只有通過雙方的支持和合作，才能為青春期學生提供最好的教育環境。
總之，青春期學生的教育是一項復雜而關鍵的工作。了解他們的心理特點，鼓勵積極參與課堂活動，培養自主學習能力，關注身心健康，以及加強家校合作，這些都是我多年的教育實踐中總結出來的幾點心得體會。希望這些經驗可以幫助更多的教育者和家長，為青春期學生提供更好的教育和關懷。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇二
青春期是一個人成長的關鍵時期，而作為中學教師，我深知教育學生青春期是一項重要的任務。多年來，我不斷探索和實踐，總結出一些關于青春期學生教育的心得體會。下面我將圍繞著青春期學生的特點和需要，從師生關系、學科教育、身心健康、學校活動以及家校合作五個方面進行探討。
第一段：建立良好的師生關系。
在青春期學生的教育中，建立良好的師生關系是至關重要的。青春期學生正處于自我認同和獨立性發展的階段，他們追求自己的獨特性和尊重，需要被理解和關注。作為教師，我們應該尊重學生的個性，與他們建立平等和信任的關系。我們要關心學生的學習和生活情況，通過與他們的溝通交流，了解他們的需求和困惑，并提供合適的支持和指導。這樣，學生會感到被尊重和認同，在教育環境中更加積極和愉快地成長。
第二段：關注全面教育，培養學生的綜合能力。
青春期學生正面臨著學科知識的增多和挑戰，我們應該幫助他們逐步形成自主學習的能力。在學科教育中，我們要將知識和技能的教學與學生的興趣、實踐和創新能力培養相結合。通過啟發學生的思維，培養他們的問題解決能力和創造力，提升他們的綜合素質。此外，我們還要鼓勵學生積極參與課外活動，開展實踐和社交能力的培養。只有這樣，學生才能享受到全面教育的益處，實現個人的全面發展。
第三段：關注學生的身心健康。
在青春期，學生的身心發展非常迅速，他們容易受到各種困惑和壓力的影響。因此，我們要關注學生的身心健康。首先，我們要了解學生的身心發展特點，幫助他們建立正確的自我認知，樹立健康的人生觀和價值觀。同時，我們要提供合理的學習壓力和適度的休息，幫助學生平衡學習和生活。此外，我們要引導學生關注自己的飲食和睡眠，培養良好的生活習慣和健康的生活方式。通過關注學生的身心健康，我們可以幫助他們更好地應對挑戰，享受健康快樂的青春期。
第四段：開展豐富多彩的學校活動。
學校活動不僅可以為學生提供廣泛的學習和交流機會，還可以增強學生的團隊合作和領導能力。因此，在青春期學生的教育中，我們應該開展豐富多彩的學校活動。這些活動可以包括學科競賽、社團和學生會活動等。我們要充分尊重學生的意愿和需求，鼓勵他們積極參與，培養他們的綜合能力和社交能力。通過學校活動的開展，我們可以為學生提供更廣闊的成長空間，促進他們全面發展。
第五段：加強家校合作，共同關注學生的成長。
家庭是青春期學生最重要的支持系統，而家校合作是促進學生全面發展的有效途徑。作為教師，我們應積極與家長溝通交流，了解學生在家庭中的情況和需求。與此同時，我們也要及時向家長傳達學生的學習情況和發展進展。通過家校合作，我們可以共同關注學生的成長，提供更好的教育支持和引導。在青春期學生的教育中，家校合作是不可或缺的一環，我們要攜手合作，為學生的成長營造更好的環境。
總結：
通過以上幾個方面的探討，我深切體會到青春期學生教育的復雜性和重要性。面對青春期學生的特點和需要，我們要建立良好的師生關系，關注全面教育，注重學生的身心健康，開展豐富多彩的學校活動，加強家校合作。只有通過共同努力，我們才能更好地引導青春期學生成長，幫助他們實現全面發展。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇三
“如果沒有報上名，我們就是擠垮校門，都要讓孫子讀到實外西區。”為孫子“小升初”報了名的張大爺算是松了一口氣。新學期開始，他就一直關注著成都市實驗外國語學校（西區）的網站，看是否發布了招生報名信息。最近，學校終于發出了招生簡章，他一清早就來排隊報名了。但他心里還是很忐忑，“聽說去年近萬人參考，只錄取了千人……”孫子考取的幾率到底有多大，他的心中始終沒底。
實外西區學校堅定不移地走“素質教育”改革與發展之路，很多家長就是沖著校長肖明華的先進辦學理念和執著進取信念來的。近年來，實外西區發展穩步推進，教學業績顯著，生員逐年翻番，現有學生已超過4500人，教育行業和社會大眾的眼光也多次聚焦于此。
“我來麓山這所學校做校長，就要辦一個我心目中的素質教育學校，辦成一個素質教育典范性的學校。一個學校，一個神圣的地方，一個美麗的地方，一個師生都非常樂意來的地方，一個很好的快樂的集體場所。設施設備高檔漂亮、環境優美，更重要的是課堂內外能看到一種快樂，一種幸福，學生可愛、懂文明、有禮貌、有自信、充滿陽光，既有一種團結和睦的人際關系，又有一種積極向上競爭拼搏的觀念和意識。男生能體現出紳士風度，女生能體現出淑女神采。我要營造一種這樣的氛圍。同時，不以單一標準衡量學生，要多元地、全方面地評價一個學生。”
肖明華用緩緩而出的話語道明了自己的辦學理想——尊重每一個學生的生命價值，激活每一個學生的發展潛能，關愛每一個學生的終身成就，致力于創辦成“紳士淑女的搖籃，素質教育的窗口”的學校——用理想的教育去實踐教育的理想。而那個理想的主題，就是常常被人掛在嘴邊卻又看不清、認不透、真諦不解的“素質教育”。
他不愿意再看到“學校淪為考試的監獄”，而是要學生感受到學習的快樂，培養其創新意識，全力關注學生的精神成長，應該培養人才必備的成功人格和科學思維。
說到素質教育，肖明華認為有一些突出的現象應該徹底糾正，確立科學的教育觀。
課業負擔重、機械的訓練、睡眠時間不足、可自由支配時間太少……如此種種教育現實，如何給學生帶來學習的愉快？肖明華例舉了古代阿拉伯學者阿維森納的實驗：把一胎所生的兩只羊羔置于不同的外界環境中生活，一只小羊羔隨羊群在水草地快樂地生活；而在另一只羊羔旁拴了一只狼，它總是看到自己面前那只野獸的威脅，在極度驚恐的狀態下，根本吃不下東西，不久就因恐慌而死去。
沒有愉悅的心情，便沒有肯學、想學，就不算樂學，更談不上善學。推行素質教育，就是要尊重學生主體，讓學生學會學習，在學習中感受快樂、健康成長。所以，肖明華確立了“以人為本”的辦學思想，秉持“民主、尊重、主體意識、個性差異”的'學生觀；堅持“人”重于“物”的價值觀；突出系統性與整體性的實踐觀；實施情感與制度并重的服務觀。
“讀書與學習，無形地被扭曲考試考什么就給學生教什么，最終讓學校淪為了聽課、做題、考試的監獄，學生自主學習能力下降到畢業之后沒有了考試，他們也失去了繼續學習的動力在監獄里，犯人聽話因為有法律的震懾如果學校始終是教啥考啥，那學生的自我約束力無法形成，又何嘗不像監獄？”
有的教師上課不僅沉悶難堪，還不自然地壓制著學生創新能力培養。課堂注重單向傳授，成為了“知識中轉站”；采用題海戰術進行機械訓練，演化為“思維屠宰場”。肖明華特別反感這種教法，“不僅降低了教師的知識權威性，更嚴重的是讓學生陷入失去創造力的窘境。”他經常用“跳蚤變爬蚤”的科學小實驗警示學校的老師們：學生需要自由的生長，教師不能抹滅了學生的發展個性，不能壓制學生的創新意識。
“經師易得，人師難求”不管是老師還是家長，對孩子的教育和成長都付出了大量的精力和心血但他們把更多的注意力集中到孩子成長過程中的學科知識學習、技能提高、身體發育以及能力鍛煉和心理成熟上，而忽略了孩子在精神成長過程中的需要——作為人的不可或缺的內在需求——精神成長，是理想信仰上的追求，人生人性上的拷問，性格習慣上的養成，情感情懷上的熏陶。
學校是學習知識、發展能力的場所，是陶冶情操、培育品格的環境，是培養興趣、發展特長的園地。而素質教育的職責就是滿足學生的成長需要，給予情感的滋潤、信仰的引領、實踐的砥礪、書籍的潤澤等等。
一個人在社會上無論獲得哪方面的成功，都是靠他的特長與優勢，而不是靠他的短處與劣勢，所以學校教育要注重發展學生的特長和優勢，在承認個體差異的基礎上，以彈性化教學為每個學生提供合適的教育，為學生未來發展的不同可能性開放。
肖明華說，“有的同學可能是因為習慣差點或學習方法沒有掌握，產生一定階段的學習困難。這就可能在課堂上、生活中給一些教師產生負面印象，從而覺得這些學生可能在人品、道德上存在問題。于是，‘雙差生’自然不自然地出現了。”
素質教育實施中，需要對學生進行生命關懷，要體現著愛和責任。肖明華時常告訴老師們，“我們的教師要像愛國寶級的麋鹿一樣愛我們的學生，讓校園充滿著愛的教育，走向成功未來的教育！”這不僅關系到每個接受教育的人，更關系到下一代的明天和全民族的未來。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇四
青春發育期是指青少年11到16歲的這一時間段，這個時期的兒童正處于身體和心靈的發育階段。其主要特點是身心發展迅速而又不平衡，是經歷復雜發展，又充滿矛盾的時期。下面是小編收集整理的中學生青春期教育計劃范文，歡迎借鑒參考。
一、指導思想：
認真貫徹落實泉州市計生協會、安溪縣教育局、安溪縣衛計局、安溪縣計生協會關于人口與青春期健康教育的精神，堅持以學生為本，關愛學生身心健康，根據初、高中生生理、心理的發展特點和認知規律，以青春期生理健康、心理健康教育為主要內容，以完善高尚人格為理念，以科學的知識、科學的態度、科學的方法和科學的精神，積極開展人口與青春期健康教育，培養中學生科學的人口意識、健康的性觀念和自我保護能力，促進學生身心全面和諧發展。
二、教育目標：
1.幫助學生了解和掌握青春期生理心理變化的特點、青春期煩惱產生的原因，掌握排解青春期煩惱和困惑的方法，學會保持愉快情緒，增進心理健康，對生命有一個全新的認識。
2.教育學生學會尊重自己、尊重他人，學會正確的異性交往，培養正確的友情。
3.培養學生良好的衛生習慣，樹立良好的心理素質和道德修養，提高自我控制和自我保護能力。
4.樹立正確的人生觀、價值觀，增強對自己、對家庭、對社會負責的意識，以健康的體魄和健康的心態迎接人生的挑戰。
三、具體工作。
1.學年初有計劃，學年終有總結。有目的有計劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學年初學校。
工作計劃。
和德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點內容之一，并且有明確的要求和安排，各年段青春期健康教育計劃是以學校青春期健康教育計劃為依據，結合各年段學生實際情況制定相應計劃，班級青春期健康教育計劃則根據學校和年段的有關要求，結合班級實際情況制定出具體計劃。計劃體現青春期健康教育的針對性，總結驗證青春期健康教育的實效性。
2.資源優勢整合，構建“家庭、學校、社區”三聯動工作機制。作為泉州市青春健康教育示范基地，我們充分利用蓬萊鎮疾病控制中心，蓬萊鎮計生辦、蓬溪村等社會力量，為學校青春期健康教育收集更多宣傳學習資料和學習參觀培訓機會。在各類健康主題日之際，積極與社會聯合組織“防控結核病、傳染病”“青春期生殖健康圖片展”“防毒防艾主題教育”“健康教育征文漫畫活動”“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺，入家入戶，校園網絡平臺，家長學校，家長會，家長委員會等渠道及時與家長溝通聯系，家校聯動共同關注孩子的健康成長。
3.學校進行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用國旗下講話、課間操、校園廣播、校園網絡、《立德》校報、《春萌》校刊、《心之舟》簡報、黑板板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節和校園文化藝術節也注重穿插相關教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創造了條件。校醫的《健康知識》專題講座，班主任組織設計開展的“如何看待早戀”“男女生如何正常交往”“愛情與友情”等主題班會課。專職心理老師胡銀杉考前焦慮心理輔導、青春期異性交往講座。“青春健康健康”主題辯論賽、征文比賽等，多渠道滿足學生的心理需求。
4.課堂滲透青春期健康教育。充分發揮和挖掘學科青春健康教育功能，課堂教學教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術、社會、語文、科學等課，提出了明確的教學目標要求，突出其青春期健康教育教學目標制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學生青春健康教育工作主要開拓發展方向。也是學校德育工作提倡全員德育的切入口。結合學校德育工作的新形勢，結合新課改標準，學科滲透德育，應該作為德育工作實效性體現的有效途徑。我校堅持全員德育的理念，在全體教師的培訓學習會上積極提倡和灌輸這一理念，同時經常性向全體教師開展學生心理輔導的培訓等講座。促進學校青春期健康教育的穩步發展。
5.心理健康教育是我校德育工作的一大亮點。在新的形勢下，學生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導的方法，及時走進學生的心靈，成為學生心靈的導師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學校重視，學校心理專職胡銀杉老師本身也全程參與到青春健康教育活動中，在校內多次為教師，學生，家長開展心理輔導方面的專題講座。同時利用課余時間研究課題，如泉州市教育科學“”規劃(20xx年度)立項小課題，《農村中學學生逆反心理的疏導與策略研究》、泉州市教育科學“十三五”規劃(20xx年度)立項小課題《農村中學心理健康三級預防系統建設的實踐研究》等。在學校領導的高度帶領下，學校青春期健康教育中對學生心理健康教育的研究應該是起步早，理念新，意識強，見實效。學校心理輔導室給很多青春期遇到困惑的學生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學生束手無策時給予及時的指導點播和幫助。胡銀杉老師作為我校專職心理輔導老師，多次被安溪縣電視臺，兄弟學校等邀請給學生、家長們做講座輔導，得到大家的認可好評，也充分體現了我校心理健康教育工作的輻射作用。
每個人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養成良好的道德行為習慣，從而體現出優雅的氣質和高尚的品質。為了讓孩子們愉快的度過一個充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力!
為了貫徹臨武縣人口和計劃生育領導小組文件，幫助學生掌握青春期必備的知識，教育學生從小樹立晚婚晚育、少生優生、生男生女一樣好等方面的科學、文明、進步的婚育觀念，針對青春期的特點，為了他們安全順利度過少年時期，生理上、心理上健康發展，必須接受青春期教育;為上好這門課，特作如下計劃。
青春期是人生的過渡時期，它是一個人的生理生長發育，心理發展變化的關鍵時期，是一個人逐漸適應社會的重要階段，從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會的轉折點，它是人生中最美好最活躍而心理上最困惑的時期，由于這些生理、心理的特點，在著花季的少年時期，同時也是他們人生觀、世界觀由矛盾走向成熟時期，因而，容易困惑煩惱、潛伏危機，對自我、社會沒有成熟的認識，還不能夠作出正確的反應和認識。
教學目標：
1.幫助學生掌握青春期必備的知識，以及生殖健康、優生優育等方面的科學知識，引導學生抵制不良信息的侵襲，提高性保健意識，認識自我，了解異性，學會自我保護的能力，學會自助、自救和通過各種正常途徑求助、求救。
2.教育學生從小樹立晚婚晚育、少生優生、生男生女一樣好等方面的科學、文明、進步的婚育觀念;培育學生對社會、對家庭、對自己負責的意識，樹立正確的性道德觀和生育觀，為建設社會主義生育文化打好基礎。
3.通過青春期教育以及提高家長的素質，初步構建農村小學學校—家庭青春期教育體系。
教學原則：
1.以人為本，全面發展的原則。青春期教育堅持以人為本的原則，根據學生生理、心理發展特點和認知規律，以科學的知識、科學的態度、科學的方法和科學的精神積極開展學校青春期教育，培養學生健康的性觀念、正確的婚育觀念和可持續發展的思想，促進學生身心全面發展。
根據學生的不同情況和不同需要開展多種形式的教育活動和輔導活動，提高學生的心理健康水平和身體健康水平。
3.內容適度，方法適當的原則。青春期教育的內容必須從本地區的實際和學生生理與心理發展的特點出發，做到循序漸進，設置分階段和分層次的具體教育內容，同時，要注重學生的參與，尊重學生，理解學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。要通過各種教育手段和方法，通過交流和對話，使學生積極參與到教育的全過程中，從而達到教育的實效性。
4.課堂教學與個別心理輔導相結合的原則。有些同學因妒忌他人的成績，有些同學因考試緊張，有些同學因交往不當，有些同學因不適從專制父母的管教，從而做出一些不合常規的行為，這時，教師就給予耐心心理疏導、引導，幫助他們解脫心理上的沉重負擔，輕裝上陣，搞好學習、生活。通過建立學生心理咨詢室、開通心理熱線，解除青春期學生的心理困惑。
5.多項教育內容互相滲透的原則。開展青春期教育時我們注意了以下幾個結合：一是與學校的德育工作相結合，列入德育工作的計劃中;二是與學科教學相結合，在學科教學中滲透人口與青春期教育;三是與學校開展專題講座相結合，向學生和家長宣傳相結合;四是與召開主題班會相結合，經常性的召開以青春期教育為主題的主題班會;五是與心理健康教育相結合，通過心理輔導、心理咨詢等解答學生青春期的一些心理困惑;六是開展形式多樣的活動相結合，如社會實踐活動、研究性學習、法制教育等等。
6.學校、家庭、社會同步綜合教育的原則。學校是青春期教育的重要陣地，但僅靠學校是不夠的，還必須得到社會和家庭的配合，為學生的健康成長營造良好的社會和家庭環境。“家長學校”正是把科學的教育方法等知識送進千家萬戶，密切家校聯系，提高家長素質的極好形式。我們通過家長學校、召開家長會、舉辦講座、個別家訪等多種途徑，開展家長的心理輔導專題講座，加強學校教育與家庭教育的聯系和溝通;通過學校與縣衛生部門、計生部門的合作，請專家舉辦講座，加強學校教育與社會教育的聯系和溝通，增強教育的針對性和實效性，形成學校、家庭、社會共同教育的合力。
教學重點：
1.青春期生理教育。以青春期身體發育特點為依據，介紹有關青春期男女兩性生理及衛生保健的基本知識，使學生了解自身身體變化的情況和有關問題，并懂得正確認識和對待這些生理變化。
2.青春期心理教育。以青春期心理發育為主要內容，重點介紹有關男女兩性青春期心理的產生與發展，以及心理衛生保健的知識，使學生懂得如何使自已的心理保持健康狀態，并養成良好的心理衛生習慣。
3.青春期道德教育。以青春期倫理道德的基本規范為重點，闡述性行為所具有的社會性，以及它要受到社會道德規范的制約，使學生知道在性的行為上應該遵守哪些規范，養成良好的性道德行為習慣。
4.青春期法制教育。闡述性失誤的具體表現和防范，使學生提高自我保護能力和自我控制能力。
5.青春期美育教育。從美學角度闡述審美觀、審美能力與審美創造力，使學生提高識別真善美和假惡丑的能力，懂得如何去追求構成美好青春形象的形體美、心靈美。
6.青春期自我保護教育。以提高自身素質、抵制外部消極影響為基點，分析社會上存在的不良現象，闡述性傳播疾病問題、毒品問題，使學生能夠自覺抵制社會環境中的不良影響，利用社會環境中的有利條件保護自已的健康成長。教學措施：
1.社會實踐活動。學生走出校門，融入社會，參與各種實踐活動。在活動中，他們的視角觸及到社會生活的方方面面，感受多種體驗，品味人生的甜酸苦辣，有利于磨練學生的意志，培養積極向上的進取精神。
2.主題班會活動。為了培養學生良好的心理素質，我們針對學生中存在的一些問題，設計了許多主題班會，并要求把國情、青春期健康、異性交往、心理健康等內容安排在班會課內，各年級根據自身的特點設計相應的活動，并配有具體的。
活動方案。
在一定程度上，使學生掌握了調節情緒的方法，培養控制自己的能力，懂得了如何與異性同學交往的方法，學會正確處理異性同學之間的關系。
溢著集體的溫暖。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。
4.進行活動領導小組，加強對教學的領導。
一、教學組織形式：男女混合班。
二、教學目標。
1.知識目標：
(1)說出青春期的生理與心理特征。
(2)簡單描述受精與胚胎發育。
2.能力目標：
(1)通過討論、交流，學會與人溝通，提高。
合作交流能力。
(2)學會將所學知識與生活等實際問題相聯。
系，并運用到生活中去。
3.情感目標與價值觀目標：
結合自身特點，通過分析青春期生理、
心理特點，學會認識自我，學會健康的生。
活，正確面對異性交往，感受青春的美好，
樹立正確的人生觀。
三、學情目標。
1.教學重點：
(1)說出青春期發育的生理特點。
(2)描述青春期的心理特征。
2.教學難點：
正確對待青春期的心理變化，正確面。
對異性交往，學會健康的生活。
3.教學準備：
(1)學生準備：
a.預習《初中健康教育》初一上冊第。
三章青春期的生理特征與衛生.
b.預習《生物》八年級上冊第18章第。
1節人的生殖.
c.從互聯網上或圖書館等查閱收集青。
春期發育特點及衛生保健資料。
(2)教師準備：
設計多媒體。
課件。
準備投影儀等教學設備。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇五
1、了解什么是骨折，骨折的危害。
2、懂得骨折的急救方法。
1.談話：什么是骨折。
骨折就是骨的連續性或完整性受到部分或完全的斷裂。
發生骨折大多是因強力的沖擊所引起。
2、認識：骨折的危害。
(1)骨折部位有疼痛感，壓痛感，并半有腫脹、瘀斑和畸形。
(2)患處發生功能性障礙，活動受限，不能負重。
(3)如果骨折使神經、肌腱、重要血管和臟器受阻，還會發生嚴重的并發癥，很容易引起休克、出血、感染、內臟損傷等。
3、學習：急救方法。
(1)讓骨折人平臥，檢查作品并注意觀察受傷者的呼吸、脈搏、血壓等，如有不正常，應立刻送到醫院。
(2)不要隨便挪支受傷者，要馬上就地取材對患處進行固定處理(木板、樹枝，木棍等)，如果就地無物可取，上肢可用面條懸跺并固定在胸前。如果是下肢可以與另一側下肢綁在一起。
(3)開放性骨折，卞是骨折的地方的皮膚或粘膜破裂，骨頭已露出，這時在臨時進行固定處理時，不要將露出的骨頭放回傷口內，以防造成感染，要趕快送到醫院治療。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇六
今天，聽了邵老師講解的關于處在青春期孩子的教育問題及一些處理方法和建議，使我深有感觸，受益匪淺，讓我增長了教育孩子的認識，學到了不少教育孩子的好方法。
聽完老師的講解，方知自己平時在教育孩子的問題上存在許多誤區，甚至有錯誤的管理方式，導致了孩子在學習上和生活中形成了一些不好的習慣，使孩子自己的特長和愛好得不到有效發揮。家長一味地要求孩子努力學習，其它的事情都不用孩子去做，忽略了孩子的心理成長和孩子在生活上社會上的適應能力，只要孩子好好學習，各門功課能考出高分，考出好成績。“學習至上，成績至上”是家長對孩子制定的唯一目標，于是家長就包攬了孩子的一切后勤保障工作。如果孩子想干點力所能及的家務活時，就怕耽誤孩子的學習時間，影響孩子的學習成績。要是孩子考出了好成績，那家里就是陽光燦爛的日子；要是孩子考差了，那家里就是陰沉沉的日子。為了孩子能夠在各方面都取得優異的成績，家長們舍得花很多的錢讓孩子參加各種各樣的特長班、提高班，同時也給孩子帶來了巨大的壓力和比上學還累、還忙的周末。
處在青春期的孩子有自己的獨特思想，對事物有自己的看法；如果孩子的看法和家長的看法不同，發表了自己的意見，家長就覺得孩子不聽話，如果再和家長頂嘴，就覺得孩子的逆反心理強烈，其實這都是孩子處在青春期這個階段的一些正常表現。家長應該有一個正確的認識態度，進行積極的引導，信任孩子，他們需要家長、老師和同學們的認可和關愛，更需要我們大家的友誼。
平時我們要多關愛孩子，鼓勵他們樹立自信心，和孩子建立良好的關系，不能事事都干涉，那樣必然會引起孩子的不滿，如果使用高壓手段、家長作風來管理孩子，將會引起孩子更大的不滿和強烈的反抗心理。簡單粗暴的方法來管理孩子是行不通的。我們要給孩子平等的發言權，尊重孩子的人格，耐心傾聽孩子的心聲，走進孩子的內心世界，以便對癥下藥解決孩子自己處理不好的問題；不對孩子隨意加以指責，胡亂批評孩子；在管理孩子上家長要做出，向好的方面發展，起到積極引導作用，與孩子建立良好的溝通平臺，能讓孩子心情愉快，有利于孩子的心理健康。對待孩子要少一點指責，多一點贊賞；主動尋找值得贊賞孩子的理由，多看孩子身上的優點，當發現孩子的缺點時，要多一點寬容心，給孩子多一點時間，只要孩子每次都有一些改正，能有所進步就可以了，糾正孩子的缺點要切合實際，要有耐心。少一點命令，多一點平等；要相信孩子的能力，多給孩子一些信心，讓孩子自己感到“我能行”，要尊重孩子的正確選擇，盡量少用命令的口氣說話，讓孩子知道我們都是平等的，以增加孩子的自信心。少一點生活上的關照，多一點精神上的關懷；孩子能干好的事情一定要讓孩子自己干，讓孩子們盡量的能夠在生活上自理，在精神上我們要多給予積極的鼓勵，讓孩子保持良好的積極的進取心態。
營造一個和諧幸福的家庭，讓孩子在快樂中學習、生活、成長，讓孩子們有一個美麗快樂的青春。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇七
為了貫徹臨武縣人口和計劃生育領導小組文件，幫助學生掌握青春期必備的知識，教育學生從小樹立晚婚晚育、少生優生、生男生女一樣好等方面的科學、文明、進步的婚育觀念，針對青春期的特點，為了他們安全順利度過少年時期，生理上、心理上健康發展，必須接受青春期教育;為上好這門課，特作如下計劃。
青春期是人生的過渡時期，它是一個人的生理生長發育，心理發展變化的關鍵時期，是一個人逐漸適應社會的重要階段，從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會的轉折點，它是人生中最美好最活躍而心理上最困惑的時期，由于這些生理、心理的特點，在著花季的少年時期，同時也是他們人生觀、世界觀由矛盾走向成熟時期，因而，容易困惑煩惱、潛伏危機，對自我、社會沒有成熟的認識，還不能夠作出正確的反應和認識。
教學目標：
1.幫助學生掌握青春期必備的知識，以及生殖健康、優生優育等方面的科學知識，引導學生抵制不良信息的侵襲，提高性保健意識，認識自我，了解異性，學會自我保護的能力，學會自助、自救和通過各種正常途徑求助、求救。
2.教育學生從小樹立晚婚晚育、少生優生、生男生女一樣好等方面的科學、文明、進步的婚育觀念;培育學生對社會、對家庭、對自己負責的意識，樹立正確的性道德觀和生育觀，為建設社會主義生育文化打好基礎。
3.通過青春期教育以及提高家長的素質，初步構建農村小學學校—家庭青春期教育體系。
教學原則：
1.以人為本，全面發展的原則。青春期教育堅持以人為本的原則，根據學生生理、心理發展特點和認知規律，以科學的知識、科學的態度、科學的方法和科學的精神積極開展學校青春期教育，培養學生健康的性觀念、正確的婚育觀念和可持續發展的思想，促進學生身心全面發展。
根據學生的不同情況和不同需要開展多種形式的教育活動和輔導活動，提高學生的心理健康水平和身體健康水平。
3.內容適度，方法適當的原則。青春期教育的內容必須從本地區的實際和學生生理與心理發展的特點出發，做到循序漸進，設置分階段和分層次的具體教育內容，同時，要注重學生的參與，尊重學生，理解學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。要通過各種教育手段和方法，通過交流和對話，使學生積極參與到教育的全過程中，從而達到教育的實效性。
4.課堂教學與個別心理輔導相結合的原則。有些同學因妒忌他人的成績，有些同學因考試緊張，有些同學因交往不當，有些同學因不適從專制父母的管教，從而做出一些不合常規的行為，這時，教師就給予耐心心理疏導、引導，幫助他們解脫心理上的沉重負擔，輕裝上陣，搞好學習、生活。通過建立學生心理咨詢室、開通心理熱線，解除青春期學生的心理困惑。
5.多項教育內容互相滲透的原則。開展青春期教育時我們注意了以下幾個結合：一是與學校的德育工作相結合，列入德育工作的計劃中;二是與學科教學相結合，在學科教學中滲透人口與青春期教育;三是與學校開展專題講座相結合，向學生和家長宣傳相結合;四是與召開主題班會相結合，經常性的召開以青春期教育為主題的主題班會;五是與心理健康教育相結合，通過心理輔導、心理咨詢等解答學生青春期的一些心理困惑;六是開展形式多樣的活動相結合，如社會實踐活動、研究性學習、法制教育等等。
6.學校、家庭、社會同步綜合教育的原則。學校是青春期教育的重要陣地，但僅靠學校是不夠的，還必須得到社會和家庭的配合，為學生的健康成長營造良好的社會和家庭環境。“家長學校”正是把科學的教育方法等知識送進千家萬戶，密切家校聯系，提高家長素質的極好形式。我們通過家長學校、召開家長會、舉辦講座、個別家訪等多種途徑，開展家長的心理輔導專題講座，加強學校教育與家庭教育的聯系和溝通;通過學校與縣衛生部門、計生部門的合作，請專家舉辦講座，加強學校教育與社會教育的聯系和溝通，增強教育的針對性和實效性，形成學校、家庭、社會共同教育的合力。
教學重點：
1.青春期生理教育。以青春期身體發育特點為依據，介紹有關青春期男女兩性生理及衛生保健的基本知識，使學生了解自身身體變化的情況和有關問題，并懂得正確認識和對待這些生理變化。
2.青春期心理教育。以青春期心理發育為主要內容，重點介紹有關男女兩性青春期心理的產生與發展，以及心理衛生保健的知識，使學生懂得如何使自已的心理保持健康狀態，并養成良好的心理衛生習慣。
3.青春期道德教育。以青春期倫理道德的基本規范為重點，闡述性行為所具有的社會性，以及它要受到社會道德規范的制約，使學生知道在性的行為上應該遵守哪些規范，養成良好的性道德行為習慣。
4.青春期法制教育。闡述性失誤的具體表現和防范，使學生提高自我保護能力和自我控制能力。
5.青春期美育教育。從美學角度闡述審美觀、審美能力與審美創造力，使學生提高識別真善美和假惡丑的能力，懂得如何去追求構成美好青春形象的形體美、心靈美。
6.青春期自我保護教育。以提高自身素質、抵制外部消極影響為基點，分析社會上存在的不良現象，闡述性傳播疾病問題、毒品問題，使學生能夠自覺抵制社會環境中的不良影響，利用社會環境中的有利條件保護自已的健康成長。教學措施：
1.社會實踐活動。學生走出校門，融入社會，參與各種實踐活動。在活動中，他們的視角觸及到社會生活的方方面面，感受多種體驗，品味人生的甜酸苦辣，有利于磨練學生的意志，培養積極向上的進取精神。
2.主題班會活動。為了培養學生良好的心理素質，我們針對學生中存在的一些問題，設計了許多主題班會，并要求把國情、青春期健康、異性交往、心理健康等內容安排在班會課內，各年級根據自身的特點設計相應的活動，并配有具體的活動方案。在一定程度上，使學生掌握了調節情緒的方法，培養控制自己的能力，懂得了如何與異性同學交往的方法，學會正確處理異性同學之間的關系。
溢著集體的溫暖。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。
4.進行活動領導小組，加強對教學的領導。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇八
引導學生怎樣正確使用大腦，從而達到最好的學習效果，學會學習、學會休息。
怎樣正確用腦。
活動一：教師舉例：甲學生成天泡在書堆里，但成績并不太理想，乙學生琴棋書畫樣樣精通，學習時玩樂時盡興，但成績拔尖。
鼓勵學生大膽分析產生此類現象的原因，學生可能會總結到：這是合理用腦的問題。
活動二：引導大家在學習生理衛生知識的基礎上，分析大腦的工作特點：腦細胞之間相互連結，構成一個復雜的網，每一種事物的刺激都會在這個網上形成一個興奮點，并通過網絡來接受、儲存、加工、傳遞與發放，每個點不是孤立的，能互相影響，互相作用；大腦是人體最復雜精細的器官，也是最易疲勞、最為脆弱的器官，有很大的學習潛力，但使用不當也會導致損傷，故長時間用腦易疲勞。
活動三：引導學生分析如何才算合理用腦，自己用得怎樣。
1、注意勞逸結合、合理作息，形成以時間為信號的條件反射，養成良好的習慣。如果犧牲睡眠來學習往往是得不償失，睡眠可恢復體力與腦力，使肌體得到營養與休息。
2、注意充分的休息與睡眠。
休息有積極的休息方式：以一種活動替換另一種活動。
最好的休息方式：睡眠。
3、保持樂觀向上的情緒狀態。
4、善于選擇用腦的黃金時間。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇九
青春期是人生中一個特殊而重要的階段，這個階段的學生面臨著身心發展的巨大變化，同時也面臨著許多教育問題。作為青春期學生的教育者，我們應該根據學生的特點和需求，采取適當的教育方法，幫助他們健康地度過這一階段，以便他們成為獨立、自信和有責任心的成年人。經過多年的實踐與體會，我發現以下幾點對于青春期學生的教育尤為重要。
首先，建立良好的師生關系是青春期學生教育的基礎。青春期學生的心理和情感特點導致他們對人際關系的敏感和特殊需求。作為教育者，我們應該關注學生的個體差異和情感狀態，與學生建立良好的互動關系。我們應該尊重學生的選擇，鼓勵他們表現自己的意見和觀點，并及時給予積極的反饋。同時，我們也應該時刻保持耐心和包容，幫助學生解決他們在學習和生活中遇到的問題。
其次，激發學生的學習興趣和積極性是在青春期學生教育中不可或缺的一環。青春期學生正處于對世界充滿好奇和探索的時期，他們渴望知識的積累和個人成長。作為教育者，我們應該發掘學生的潛能和興趣，為他們提供適當的學習機會和環境。我們可以通過引入多樣化的教學方法和活動，如實踐探索、小組合作、游戲化教學等，以激發學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。
再次，給予學生適當的自主和決策權是青春期學生教育的重要方面。青春期學生正在經歷從依賴到獨立的轉變過程，他們希望能夠自主地控制自己的學習和生活。作為教育者，我們應該給予學生適當的自主和決策權，鼓勵他們思考和解決問題，培養他們的獨立思考和自主學習能力。我們可以通過開展研究性學習、人際關系培養、社會實踐等活動，給予學生更多的選擇和決策空間，使他們逐步成為能夠獨立思考和決策的成年人。
最后，加強青春期學生的綜合素質教育是非常重要的。青春期學生的發展不僅包括知識的學習，還包括身體、心理、道德和社會等多個方面。作為教育者，我們應該關注學生的全面發展，并根據學生的特點和需求，進行綜合素質教育。我們可以通過開設體育課程、心理疏導、品德教育等多種形式，培養學生的身體健康、情感認知、道德修養和社會責任感，使他們成為具備多方面能力的青年。
總之，青春期學生的教育是一項挑戰性的工作，但也是一項具有無限潛力和成就感的工作。通過建立良好的師生關系、激發學生的學習興趣和積極性、給予學生適當的自主和決策權，以及加強學生的綜合素質教育，我們可以幫助學生度過青春期的種種問題，培養他們成為社會發展所需要的積極向上和有責任心的成年人。我們要始終堅持以學生為中心，關注他們的成長和發展，為他們提供一個良好的教育環境和平等的學習機會，讓他們在青春期成為最好的自己。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇十
人在具有個性的同時，還具有社會性。社會性要求人們有人際交往。現代社會對人際交往有更高的要求。學生面對的重要轉變之一，就是交往的范圍從家庭擴展到學校和社會。我國的獨生子女較多，許多獨生子女由于家庭過多保護，不會或者不愿意與人交往，這會嚴重影響他們的社會適應能力。
1、了解學生在人際關系方面存在的問題。
2、幫助學生認識人際交往的重要性。
3、找出自己在人際交往方面的優缺點。
4、從正反兩方面認識人際交往的重要性。
5反省自己在人際交往方面的表現。
自我檢測，感受情景，自由討論，暢所欲言。
導入：
播放一段有關小學生的生活片段，并附解說詞，說明人際交往是學生生活的重要內容，并且播放一個典型的人際孤獨的案例，引入主題。
我們是由你、我、他共同組成的，與別人的交往是我們生活中的一項重要內容。你和別人的交往能力如何？做下面的題目，自我檢測一下。
（通過自我檢測，學生可以檢查自己在與人交往方面的不足之處。并對得分低的同學給予鼓勵）。
為什么社會中的人際交往感受寫出來。
（用幻燈片分別出示準備好的情景圖片及問題，與學生一起感受圖中的人和事）。
情景一：目的是想讓學生明白人是社會的人，每個人的生存與發展都離不開人與人之間的相互依賴、相互支持、相互合作。
情景二：使學生明白人際關系是社會關系的基礎，良好的人際交往是個體走向社會的必經之路。
情景三：使學生體會到一個人的力量是弱小的。脫離社會離群索居是不易生存的。
情景四：啟發學生認識到人們之間相互交流思想感情是一種心理需求，有益于身心健康和形成良好的性格。
情景五：融洽的人際關系能給人安全感和穩定感，有信心面對困難。
輕松一刻：與學生一起分享歌聲與微笑。（播放歌曲）。
反省自己與人交往時的體驗和感受，然后討論。促進學生愿意與人友好交往的意愿，明白別人的幫助能促使自己進步，交往中要有付出，注意體察別人的心情，注重同齡人的交往等。
同學們有幸走在一起，共度一段美好的時光。愿你、我、他能夠情同手足、親若兄妹。
花要葉捧，人要人幫。
學生閱讀材料《掃煙囪的孩子》。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇十一
教育是一個終身的過程，它對學生的發展影響深遠。正是通過教育，學生才能充分發揮潛能，培養成熟的思維和良好的品質。在過去的幾年里，我作為一名學生，在接受教育過程中有了一些深刻的體會。下面，我將從自主學習、交流溝通、人際關系、追求卓越和個人成長這五個方面，談談我對教育對學生發展的心得體會。
自主學習是教育中最重要的一環，它注重培養學生的主動學習能力。通過自主學習，學生能夠深入思考問題、獨立解決問題。在我的學習過程中，我發現自主學習對我個人的成長起到了至關重要的作用。通過自主學習，我能夠更好地調整學習方法，提高學習效果，培養出良好的學習習慣。而且，通過自主學習，我培養了較強的學習興趣，不斷自我激勵，讓自己變得更加主動，更加有動力地去追求知識。
交流溝通是人與人之間相互了解和相互影響的過程。在我與老師和同學的交流中，我深刻感受到了交流溝通對教育的巨大影響。通過與老師的交流，我可以更好地理解他們的意圖，掌握更多的知識。同時，與同學之間的交流也是非常重要的。在與同學的交流中，我不僅學到了更多的知識，還培養了團隊合作能力和溝通技巧。通過交流，我變得更加開朗和自信，樂于與他人分享自己的見解，提高了自己的綜合素質。
人際關系對學生的發展起著至關重要的作用。在我的成長過程中，我充分體會到了人際關系對教育的重要性。良好的人際關系可以激發個人的學習興趣和潛能，提供更多的學習機會和資源。通過與同學之間的相處，我懂得了如何與他人和諧相處，學會了傾聽和尊重他人的觀點，也學會了如何與他人合作，提升了自己的集體意識和集體榮譽感。
追求卓越是我一直以來的目標，也是教育對學生發展的核心要素之一。通過努力掌握知識，我不斷提升自己的學術水平，追求卓越成為一名杰出的學生。而且，在課外活動中，我也積極參與，提高了多種技能。我相信，只有不斷地追求卓越，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
個人成長是教育過程中至關重要的一環。通過教育，我逐漸形成了自己的個性和獨立思考能力。通過教育，我了解到了自己的優點和不足，并且通過不斷努力強化自己的優點，克服自己的不足。我相信，只有不斷地完善自己，才能逐漸實現自我價值的最大發展。
綜上所述，教育對學生的發展具有重要的影響。通過自主學習、交流溝通、人際關系、追求卓越和個人成長這五個方面的努力，我懂得了教育的重要性，并且深刻體會到了教育對學生發展的巨大作用。通過這些方面的努力，我相信我將能夠在未來的學習和生活中取得更大的成就。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇十二
心理特征：孩子開始進入了青春期，這個時候自我意識比較強，有自我的判斷能力，能主動鉆研學習，開始進入了青春期早期。
采取的教育方法：要關注孩子的情感變化，此時會有個別早戀情況，要往健康的心理方向疏導，同時由于課業的加重，要多理解孩子，多陪伴孩子，關注他們的內心世界，做他們強有力的后盾。
每個階段的孩子都有自身的特點，無論是老師還是家長，多關注，多陪伴，在孩子關鍵的時候扶一把，在孩子迷茫的時候給予關懷，相信每一顆童心都會健康成長。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇十三
作為一名幼兒老師，我經常思考如何促進幼兒的全面發展，讓他們快樂地學習，以及如何在教學中培養他們積極進取的態度。通過這篇文章，我想與大家分享我在這個領域的一些體會和經驗。
幼兒學生的發展教育是至關重要的，因為它直接影響到孩子成為一個有自信，充滿好奇心的成年人。兒童成長的過程中，他們在知識、技能和生活中面臨很多挑戰。發展適當的探索和解決問題的思維方式可以為他們未來生活的成功奠定基礎。我們應該鼓勵我們的學生在學習中持續探索，以期樹立富有競爭力的價值觀和自我的認同。
要實現幼兒學生全面的發展教育，教師需要積極地參與。提供給孩子們支持、鼓勵和指導，幫助他們掌握基本技能，學習新的知識和發展他們的創造力。在這個過程中，教師需要了解每個孩子的性格和個性差異，并為他們提供個性化的教學方案。
第三段：注重教學環境的營造。
教學環境的營造是關鍵，因為它直接影響著孩子的學習過程和教育體驗。創建一個開放、安全和支持性的教學環境是非常重要的。教師應該給孩子們一個放松和自信的空間，以便他們能夠自由地表達自己，并相互合作和學習。我們應該鼓勵孩子們發現和學習新的事物，提高他們的好奇心，培養他們的自信。
第四段：探究式學習的優勢。
探究式學習是讓學生利用自己的資源進行學習的一種方法，適用于幼兒。在探究式學習中，老師引導孩子們發現問題的過程，而不是直接告訴他們答案。讓學生利用自己的知識、技能和資源來解決問題，可以讓他們更好地理解學習內容，并積極地參與到學習中來。探究式學習還可以提高孩子們的創造力和解決問題的能力。
第五段：結語。
通過這篇文章，我們可以看到幼兒學生全面的發展教育的重要性，以及教師如何積極參與和營造教學環境。我們應該注重每個學生的個性化需求，倡導探究式學習，并學會鼓勵孩子們學習新事物。希望這些經驗對正在從事幼兒教育的人們有所幫助。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇十四
非常感謝校方重視孩子的心理健康，更感謝黃老師讓我們有機會表達自己的感想。
通過焦婷老師的親子教育之“我信息”和郭莉萍老師針對“抑郁癥”癥狀的講解，讓我們家長對于疾病以及自身的不足有了重新的審視，與孩子的溝通多了一層平等性。
作為家長，我們總是以長輩的姿態來要求孩子，希望孩子不要破自己的框，久而久之，孩子沒有了自主性，更多的形成了“習得性無助”和“固定型思維”。
在親子的交流中，就如焦婷老師說“對于孩子，我們要用心聆聽和理解，用愛陪伴與支持”，作為家長，我們需要跟孩子常說三句話：
第一、你特別懂你自己，你可是自己的專家。
第二、你脖子上長著你自己的小腦袋。
第三、你想要讓生活中的一切都有條不紊。學會把自主權交給孩子，做到平等交流。
只有這樣，孩子才會把家長當成朋友，用心來溝通，同時也具有安全感。
我們家長只要更多的教會孩子具有逆商思維，當遇到挫折和失敗的時候，具有抗逆的能力，適當的挫敗教育，才是我們身為小學生家長必須要做的工作，也只有這樣，才能增強孩子內心的能量和抗壓力，遠離抑郁癥，在健康自信的環境下，更好的成長。
關愛孩子身體和心理健康，成為孩子最忠實的守護者，我們都必須要努力學習，學習成為更好的家長。
再次感謝學校的用心安排，老師們的用心鞭策。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇十五
應試教育是淘汰選拔教育，用淘汰的方法來“選才”，面向少數尖子學生。應試教育緊緊圍繞著升學這一目的來設計培養目標，其著眼點是培養“高層次”的人才，不注重實踐動手能力培養；一般強調的是適應環境，而不注重改造環境。在現行體制之下，如何打破應試教育的堅冰，走出一條符合中國實際情況的素質教育之路，成為了擺在每個教育工作者面前的重大課題。在推行素質教育的過程中，中學圖書館對于提高學生的思想道德、科學文化和健康心理等方面起到了課堂教育不可替代的作用；在以學生為主，激發其創新能力、協作能力、學習能力、思考能力等方面產生不可估量的影響。
一、讓學生學會學習，開發自身無盡的潛能。
圖書館收藏的知識載體中所包含的豐富知識，從橫的方面來看，幾乎包括所有的學科專業知識；從縱的方面來看，包括各種水平，各種深度的讀物。圖書館能滿足各種程度的讀者的需要。而且，圖書館的教育不受時間和空間的限制，這更迎合了中學生活潑的個性，讀者不受束縛，根據自己的程度和需求進行閱讀。
例如我們的圖書館通過舉辦講座，開設信息檢索課，實行圖書室、閱覽室全開放和師生每人一本借書證，堅持讓學生自己到圖書館選擇圖書，為學生學習利用圖書館創造了條件。同學們在圖書館里完全處于自主的地位，主動的狀態，他們身上洋溢著積極愉快的學習熱情。有些同學，為了參加奧數比賽，他們認真找學習材料；有些同學，為了撰寫小論文，他們涉獵天文地理各方面的知識，嘗試獲取信息的樂趣；有些同學，為了參加演講比賽，閱讀了大量的書刊，有些同學，為了一個有爭議的詞語，一口氣查了幾種詞典；如果有誰發現了有趣的書，就積極推薦給其他同學，他們學會了離開老師學習。同學們走進圖書館，就如走進了知識源泉的噴發地，我們驚奇地發現他們的課外知識和課外活動豐富多彩……這里沒有優、差生之分，人人的閱讀權利都受到尊重；這里最體現個性，學生們在這里得到了長足發展，挖掘了他們的潛能，同時也為他們以后的發展奠定了基礎。
二、讓學生學會做人，陶冶高遠的精神情操。
圖書館具有滿足學生學習科學文化知識的豐富館藏，同時又具有培養學生能力的良好空間，我們圖書館組織了各類活動，如首先開展愛國主義、集體主義和社會主義教育，從而加強了中華民族優良傳統、革命精神和思想品德教育。二是充分發揮圖書館在在德育中的獨特作用。正確引導他們多讀書讀好書，不斷充實自己，提高閱讀能力和寫作水平，增強使命感和責任感。三是積極開展形式多樣的讀書競賽活動。在交往活動中，不同年級、不同班級之間學生的親切交流有助于學生身心的健康成長，使學生增強人際交往的能力，這樣可以鍛煉出學生過硬的心理素質。利用偉人傳記、英雄故事、革命戰爭題材小說、詩歌等進行理想、情操教育；利用中華文明史，革命烈士，英模人物和近代史及世界科學發展史進行愛國主義教育；辦好形式多樣的讀書競賽、故事演講、書評會，使同學們在活動中接受教育，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。圖書館既擴展了知識視野，又提高了藝術修養，又陶冶了性情。
三、根據中學生的閱讀特點，有針對性地豐富館藏。
我們面對的讀者多是高中生，高中學生的抽象邏輯思維由經驗型向理念型發展，用理論作指導進一步擴展其知識領域，思維的獨立性和批判性得到更高的發展，他們對別人的想法和觀點要求有說服力的邏輯論證，他們渴望獨立思考得出結論，常常有一些新設想、新見解，并對自己的觀點反復思考，力求論據充足，他們熱衷于運用自己的思想和觀點觀察社會，認識人生，努力形成自己的見解，表現自己的個性。他們的閱讀興趣除文藝作品外以逐漸對理論性閱讀材料，對需要動腦筋積極思考的讀物產生興趣。在閱讀文藝作品時，對作品設計的復雜的社會關系和人物內心世界的發展變化作出評價，善于根據課程要求進行課外閱讀注意擴大自己的知識面，且對文藝作品具有普遍興趣。所以我們有針對性地豐富館藏。又如隨著航天科技的發展，同學們對航空知識產生了濃厚興趣；社會競爭的激烈，同學們心理健康方面的書籍也成了必需；信息技術的`發展，同學們對電腦知識的渴求越來越強烈，等等。為此，我們及時采購新書，滿足師生閱讀需求。
四、加強圖書館的宣傳，增強圖書館的活力。
加強圖書館的宣傳，讓更多的學生了解圖書館進而利用圖書館。我們圖書館通過宣傳欄進行定期的圖書館知識的介紹，并在每學期初新生入學時對新生進行授課，讓他們了解如何去利用圖書館，教會他們查找資料的手段。對新書進行大力的宣傳。有些學生面對浩如煙海的圖書往往不知如何下手，這時，他們會尋求圖書館有沒有自己喜歡看的書；或者有些學生根本就不知道自己應看哪類型的書。對此，我們圖書管理員熱情主動地為讀者服務，和讀者溝通，了解讀者的需求，不但做到讀者有其書，更要做到書有其人。
五、展示學生閱讀成果，促進更多學生加入閱讀行列。
我們圖書館牽頭開展了一些集體活動，根據形勢開展讀書活動、圖書展覽、知識競賽等系列活動來吸引學生，引發學生的閱讀興趣，引導學生的閱讀行為。如為配合學校宣傳雷峰精神，我們聯系學生會開展活動，把有關雷鋒的書都從書庫里挑出作書展，這樣既是對學生進行一次別開生面的思想教育，又是圖書館吸引學生的一種宣傳手段。同時舉辦讀者會，邀請一些資深的老師作讀書報告，向學生推薦好書有深度的書，提高學生的閱讀層次，讓更多的學生加入到我們的閱讀行列中來。
素質教育是關系“科教興國”戰略的育人工程，應該說，課堂是素質教育的主渠道，我們圖書館利用豐富的館藏，挖掘潛力，拓寬服務途徑，充分發揮了第二課堂的作用，讓學生忙中偷閑，健康閱讀，快樂閱讀。在今后的工作中，我們會更加努力，與時俱進，讓我們的圖書館成為師生的精神樂園，為我校素質教育的發展添磚加瓦。
學生發展的青春期教育（專業16篇）篇十六
1特點。
2表現。
以90后學生為例，經過調查發現目前青春期學生心理不健康表現主要在于下面幾個方面：(1)課堂長精力不集中(2)情緒不穩定，焦慮不安，遇見問題思想極端(3)個性張揚、同學之間關系不融洽(4)智力不正常，成績明顯下滑(5)偏愛金錢注重名利(6)愛面子、攀比心理很重，等等。不論是任何一個不健康心理因素對青春期學生健康正常發展造成嚴重的影響。例如情緒不穩定的學生，他們的心理多數比較自卑，面淺，對于大大小小的問題都會左思又慮，甚至走上極端導致青少年犯罪。
學生的素質、能力如何發展與其自身因素、環境等都有著緊密的關系。
1身體因素。
主要表現在先天遺傳和后期的營養方面：學生的身高、體型等都受基因控制，身體矮小的學生如果心理承受能力差表現自卑、脫離群體就進而導致心理不健康；后期的營養因素是學生健康發展的關鍵，對于青春期的學生來說，生長發育階段的營養十分重要，反之營養不良就極易導致學生精神不振、思維分散，不集中進而導致心理不健康。
2環境因素。
1.家庭。
俗話說父母是孩子的第一任老師，在家庭中如果父母對孩子極少關心、過分要求孩子“分數”高，給他們極大的壓力甚至因為自身生活部檢點讓影響孩子正常的人生觀和價值觀。
2.學校。
學校是孩子成長的一個特殊環境，同學之家的關系以及教師的人品對學生的心理健康發展也是一個重要的方面，如果同學關系處理不好，教師過分嚴格、處理問題不公平等也會直接導致學生心理不健康發展。
青春期學生心理健康教育最主要的是要對癥下藥，不同學生的情況不一樣，老師在對待學生的問題上應該先了解學生自身情況再進行教育，總體來說有如下幾種方法：
1.灌輸正確的人生觀、價值觀。
教師可以通過課堂教學、輔導答疑以及學科滲透等形式來了解學生的心理情況，他們的喜好，于此同時再傳授健康的心態和對事物多方面分析的正確認識，指導讓學生學習心理健康知識。
2.新型家長會。
(1)以家長和學生分析討論為主、老師牽線的座談式，可以是家長和老師對教育中的共性問題進行探討和對話，或是家長圍成一個個小組，就家教中的'難點和突出的問題相互交流各自的教子真經。(2)針對學校生活中出現的某些問題、有家長參加的主題班會式，可以是家長和學生在老師的指導下一起做游戲，共同感悟溝通和信任的重要。(3)組織家長和師生一起參加集體活動，讓家長清楚了解學生在集體中的表現。
3.帶領學生參加社會實踐。
現在的學生缺乏“艱苦性”，就學習來講，不付出是絕對沒有收獲的。所以他們更有探索的需要，體驗新生活以及責任承擔的需要。例如：帶領學生參加新某冰激凌店宣傳派單活動，給孩子們任務，面對社會群眾讓他們想辦法宣傳冰激凌店的優勢，成功者即可獲得冰激凌店一個特點的冰激凌，活動結束后布置學生寫下生活實踐的心得體會。通過實踐讓他們對生活正確認識，由生活聯系到學習，培養學生正確的人生觀、價值觀。同時社會實踐活動也需要定時組織，比如還可以帶領學生做好人好事、做家務、下農村做農事等等，引導學生設身處地、將心比心，去體驗他人的歡樂和痛苦，以培養他們的正義感和同情心，激發自覺的意志行動。
4.開辟心理素質教育新領域。
(1)定時開展心理素質教育講座，給學生講解心理健康的知識；(2)根據學生不同問題設計心理健康教案，利用主題班會等形式對學生進行心理健康教育：(3)在學校建立心理咨詢室。
5.理解和尊重學生。
教師要理解和尊重學生，成就他們的滿足感，讓他們感受自身的價值，告別懦弱自卑的心理。有了充足的自信心，他們對戰勝學習和生活中的困難就充滿力量和勇氣。同時也教導孩子們學會尊重他人，搭建交際平臺。
6.常夸獎，給予孩子們自信。
如今的學生多數是獨生子女，他們在眾多長輩們的過分呵護和夸贊中長大的，處處唯我獨尊，認為自己就是最好的，即使別人比自己強也要挑毛病，這樣很不利于人際交往。在課堂上要多夸獎學生，讓他們覺得自己的優點越來越多，以增強他們的自信心，進而增強他們對學習和生活的積極動力。同時還要教會他們用心去觀察周圍的人和事，用心去贊美周圍的人和事。
7.及時開導，幫學生打開心結。
當學生出現心理不平衡時，容易情緒失控而做出違反學校規定、與同學發生矛盾甚至犯法等。如今的青少年家庭中多數嬌生慣養，唯我獨尊，稍有不滿就不樂意，常與周圍的人發生矛盾。例如：低年級的學生們都愛“告狀”，事特別多，其實他們向老師說的事兒都是些小事，因為年紀小不懂事，爭強好勝，一旦受一點點委屈，他們就會很不高興，最后向老師“告狀”。面對這樣的情況，首先對他們的情況作詳細的調查，再適時的開導、引導他們，讓他們明白自己的不足，再牽針引線的幫他們建立和維持良好的人際關系。教導他們不論遇見什么問題都要進行換位思考，多為他人考慮，真心真意和他人相處。同時教他們自己要學會控制情緒：暫時避開讓自己不開心的人、事和環境，唱唱歌、聽聽音樂、看看書報或找親近的人傾訴等，讓他們明白每個人都有不開心的事，如果不開心就做出違背規定或者傷害他人的行為，后果非常嚴重的。
四、結語。
青少年學生心理健康是他們在學校和家庭教育下正常發展沒有任何心理疾病或變態的表現，而且在身體、心理以及社會行為上都保持最佳狀態，在生活中有較強的適應能力。然而一旦出現不健康表現那么作為教師應該及時教育和引導學生讓他們健康成長。