總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，可以讓我們更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。一起來看看小編為大家收集的學(xué)習(xí)總結(jié)案例，看看有沒有適合自己的寫作參考。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇一
摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，英語已經(jīng)成了一門重要的國(guó)際語言，英語學(xué)習(xí)也逐漸低齡化，幼兒英語教育已經(jīng)逐步發(fā)展成一門重要的學(xué)科，越來越受到家長(zhǎng)們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育也成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒英語教學(xué)的主要目標(biāo)在于發(fā)展幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的積極情感，為幼兒的未來英語課程學(xué)習(xí)建立認(rèn)知與情感基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇二
快樂是革命的本錢，快樂也是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我提倡快樂地學(xué)習(xí)，因?yàn)榭鞓返貙W(xué)習(xí)能較快地達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。語言是一個(gè)復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)，有著自身的結(jié)構(gòu)要素和結(jié)構(gòu)規(guī)則。它雖然沒有數(shù)學(xué)的單一和枯燥，但是處理不當(dāng)，會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如何讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)語言呢？我覺得，生活化的教材是幼兒快樂學(xué)習(xí)語言的源泉，多樣化的材料是幼兒快樂學(xué)習(xí)語言的引領(lǐng)，動(dòng)態(tài)化的組織是幼兒快樂學(xué)習(xí)語言的保障，肯定化的評(píng)價(jià)是幼兒快樂學(xué)習(xí)語言的升華。
[關(guān)鍵詞]：快樂學(xué)習(xí)語言生活化多樣化動(dòng)態(tài)化肯定化。
一旦你感覺到學(xué)習(xí)是一種痛苦時(shí)，你的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)效率就會(huì)迅速降低。快樂是一個(gè)人做一件事情最大的動(dòng)力。學(xué)習(xí)也是如此。對(duì)于這些孩子而言，快樂是他們最大的需求。所以只有輕松和快樂的學(xué)習(xí)才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
一、生活化的教材是幼兒快樂學(xué)習(xí)語言的源泉。
教材的選擇是教師組織教學(xué)活動(dòng)的先決條件。怎樣保證幼兒愉快地學(xué)習(xí)呢？
選擇幼兒身邊感興趣的內(nèi)容。教師在選材時(shí)，不僅要考慮語言自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)語言的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。選取內(nèi)容要符合幼兒年齡特點(diǎn)。選材必須建立在幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，而且必須是其年齡段感興趣的，有能力做到的。只有這樣，幼兒才能在活動(dòng)中更好地積累經(jīng)驗(yàn)，感悟、理解語言知識(shí)的內(nèi)涵。發(fā)展解決問題的策略，體會(huì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，積極愉快地學(xué)習(xí)語言。
我們的孩子大部分都來自于農(nóng)村，所以對(duì)于農(nóng)村種植的農(nóng)作物和使用到的一些農(nóng)用工具，幼兒相對(duì)比較熟悉和了解的。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，我們生成了一個(gè)園本學(xué)活動(dòng)――《生活中的農(nóng)用工具》。又根據(jù)秋季搶收稻子這一時(shí)機(jī)，我們收集了從浸種、播種、噴農(nóng)藥到變成一粒粒米粒等這一流程所涉及到的一系列農(nóng)用工具。幼兒對(duì)于這些工具感覺非常地熟悉和親切。有的幼兒背上噴霧器模仿爺爺奶奶噴農(nóng)藥的動(dòng)作，并自信地告訴從外地來的小朋友：“這是裝農(nóng)藥的噴霧器，噴了農(nóng)藥后秧苗才能健康得長(zhǎng)大！”一些外地來的小朋友對(duì)這些似成相似的工具也主動(dòng)得探究著，模仿著，述說著。
在語言活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境關(guān)注幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓語言問題回歸現(xiàn)實(shí)生活，引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)他們的好奇心和求知欲望，促使其主動(dòng)探究、愉快學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)。
二、多樣化的材料是幼兒快樂學(xué)習(xí)語言的引領(lǐng)。
1、材料的生活性。
幼兒的經(jīng)驗(yàn)源于生活，如果提供的材料超乎了幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，那么幼兒不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教師所傳授地知識(shí)也就停留在表面，幼兒不會(huì)積極地去拓展和深化。
例如，在大班語言活動(dòng)《快樂說廣告》中，教師提供的廣告都是幼兒喜聞樂見的，這樣的活動(dòng)材料能很容易調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們表達(dá)的愿望。因此，我們看到，當(dāng)教師逐一為幼兒出示幻燈片時(shí)，孩子們都能保持濃厚的興趣。孩子們興致勃勃地等待著下一個(gè)將要出示的廣告材料是什么，他們興奮地討論著、交流著。
對(duì)于熟悉的東西，幼兒就會(huì)有話可說；對(duì)于感興趣的東西，幼兒才會(huì)愿意表達(dá)、樂于表達(dá)。所以在材料的準(zhǔn)備中，我們應(yīng)考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，即孩子知道什么熟悉什么；同時(shí)還應(yīng)考慮幼兒的興趣，即幼兒喜歡什么關(guān)注什么。從而使幼兒快樂地學(xué)習(xí)語言。
2、材料的挑戰(zhàn)性。
我們不僅要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘材料，而且還要考慮到我們提供的材料是否促進(jìn)幼兒的發(fā)展？是否符合幼兒的需要？更主要的是，是否激活了幼兒的快樂因子，在愉快地氛圍中學(xué)習(xí)？在語言活動(dòng)中，我們以故事課為例，教師通常提供的材料是最為實(shí)用的角色頭飾。但是，簡(jiǎn)單的、千篇一律的頭飾并不能很好地激發(fā)幼兒的內(nèi)在需要，他們對(duì)那些新鮮的、能動(dòng)手操作的、能打扮自己的材料更感興趣。
例如在中班語言活動(dòng)《去年的樹》中，在活動(dòng)最后我們添加了幼兒表演的環(huán)節(jié)，教師為幼兒提供了剪刀，雙面膠，漿糊、，各色卡紙、皺紙等材料。幼兒自行選擇材料制作自己喜歡的角色形象。有幼兒躺在卡紙上讓同伴為他量身定做了一套“大樹”服飾，有的幼兒用自己的小手按在紙上拓印出來好多“小樹葉”等等。幼兒佩帶著自己親手制作的服飾，表演得有聲有色，活動(dòng)也達(dá)到了高潮。幼兒自己動(dòng)手操作要比單純地戴頭飾更有挑戰(zhàn)性，更能滿足幼兒動(dòng)手操作和發(fā)展的需要，同時(shí)至始至終幼兒都保持著一種快樂地學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、材料的操作性。
我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師在布置環(huán)境和在準(zhǔn)備材料時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間，比如要講一個(gè)關(guān)于森林里故事，將教室布置成森林的模樣，還擺放了各種道具。可是在活動(dòng)時(shí)幼兒并沒有機(jī)會(huì)去操作材料，活動(dòng)結(jié)束后幼兒必會(huì)感到失望和懊惱，因?yàn)樗麄冄壑械耐婢叱闪酥荒芸床荒苊臇|西。對(duì)學(xué)習(xí)也失去了積極性。
例如，在語言活動(dòng)《小鳥飛飛》中，每個(gè)孩子的手指上都帶有一個(gè)小鳥紙偶，他們彎曲著手指飛到大樹旁（教具），輕輕地告訴大樹：“大樹爺爺，再見了，明年再來看您。”又飛到小花旁（教具）親親花兒：“小花，再見了，希望你快樂。”幼兒們一邊朗誦著散文，一邊認(rèn)真地表演著。在這個(gè)活動(dòng)中，戴在手指上的紙偶小鳥是便于操作的，而且，在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師始終讓幼兒操作著手上的紙偶小鳥，這樣，幼兒覺得好玩，有趣，在快樂的氛圍中幼兒始終保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。
教師要做個(gè)觀察者，從幼兒的反應(yīng)中敏銳地捕捉幼兒的興趣，了解孩子內(nèi)在發(fā)展的需要，及時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件，提供適合孩子的材料，激發(fā)孩子的興趣和求知欲。讓幼兒快樂地接近語言，走進(jìn)語言，喜歡語言。
三、動(dòng)態(tài)化的組織是幼兒快樂學(xué)習(xí)語言的保障。
幼兒園建構(gòu)式課程為教師提供了豐富的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式可圈可點(diǎn)，也貼近幼兒的生活實(shí)際。但這些畢竟是靜止的東西，要引起幼兒的注意和興趣還有很大的欠缺。幼兒往往對(duì)動(dòng)態(tài)化的事物更感興趣。
例如，在語言活動(dòng)《小小烏龜上班記》中，將靜態(tài)的圖畫制作成一個(gè)動(dòng)態(tài)的課件。幼兒的注意力一下子被聳肩的烏龜吸引住了，就連平時(shí)最愛搗蛋的孩子也被深深吸引了。我以“小烏龜要找工作”引出活動(dòng)，并讓幼兒猜想烏龜會(huì)找什么工作？拓展了幼兒的想象思維和表達(dá)的機(jī)會(huì)。在烏龜找工作的時(shí)候，每一張幻燈片上都有烏龜工作地方的背景和動(dòng)物之間對(duì)話的姿態(tài)。幼兒們看著畫面都積極主動(dòng)地學(xué)說故事中的對(duì)話。
創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、形象的畫面效果，讓幼兒在直接感知中獲得知識(shí)，使幼兒愛看、愛學(xué)、愛講，輕松愉快地參與到語言活動(dòng)中去，進(jìn)一步理解故事情節(jié)，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，使幼兒在快樂中獲取知識(shí)。
2、讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)。
我們不要總青睞于一些“能說會(huì)道”的幼兒，每個(gè)孩子都是游戲的主人，他們都有說的權(quán)利，在語言活動(dòng)中，有的孩子愛說，有的孩子不愛說，喜歡把想法藏心里，如在語言活動(dòng)《小熊住山洞》中，請(qǐng)幼兒分組討論，為什么小熊喜歡住在山洞里？分組討論可以在自己的小組里隨意地說出想法，對(duì)和錯(cuò)都不會(huì)聽到老師的評(píng)價(jià)。作為教師也要特別地關(guān)注這些“不愛說”的孩子，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大聲地說出來。從而對(duì)語言活動(dòng)產(chǎn)生興趣，快樂地學(xué)習(xí)。
我們常運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)對(duì)幼兒的行為或言論的肯定評(píng)價(jià)，它有著強(qiáng)化作用，能提高幼兒的積極性，產(chǎn)生愉悅的情感，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。
表揚(yáng)的形式多種多樣，有集體的、個(gè)別的、，如點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)、貼紅花。
五角星、插小紅旗等，當(dāng)孩子回答正確時(shí)，如果老師不置可否，將會(huì)挫傷他的積極性；而當(dāng)老師用點(diǎn)頭、微笑或夸獎(jiǎng)的話等方式表揚(yáng)他時(shí)，會(huì)使孩子產(chǎn)生喜悅、愉快的心情而更積極地參與活動(dòng)。
如，我們班新轉(zhuǎn)來的邱佩家小朋友，因?yàn)椴惶珪?huì)講普通話，所以上語言課的時(shí)候，老師提的問題，他總是欲言又止，害怕不會(huì)講普通話而引來同伴們的嘲笑。有一次我又看到了他欲言又止的表情。我鼓勵(lì)他讓他來回答這個(gè)問題。雖然問題有些偏差，但我還是很高興地表揚(yáng)他：“佩家，你真棒。你的聲音真好聽，老師希望以后再聽到你好聽的聲音，好嗎？”佩家非常地興奮，很自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，就這樣整個(gè)活動(dòng)過程中，他始終能積極主動(dòng)地投入，注意力非常集中。過不多久，我發(fā)現(xiàn)他能主動(dòng)地和同伴交流了，臉上也洋溢著燦爛的笑容。
對(duì)呀，作為老師不要吝嗇對(duì)孩子肯定的微笑和高高舉起的大拇指。有人說過好孩子是表揚(yáng)出來的。即使老師的表揚(yáng)摻了“水份”言過其實(shí)些，也沒什么不可。因?yàn)槎啻伪頁P(yáng)后，這部分的幼兒便會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感，繼而更好地學(xué)習(xí)語言。
愛迪生是怎樣失去留聲機(jī)的發(fā)明權(quán)的，總是覺得4.1圈是一個(gè)微不足道的數(shù)字。而這一小小的細(xì)節(jié)卻使他失去了一個(gè)發(fā)明的所有權(quán)。其實(shí)在教學(xué)上也一樣，我們不要總以為孩子的一顰一笑出自他們的天真和無知，作為教師要嘗試著抓住細(xì)節(jié)，讓我們的孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成游戲，在游戲中尋找快樂，在快樂中神采飛揚(yáng)地學(xué)習(xí)！
參考文獻(xiàn)：
1、張慧和《學(xué)前兒童教學(xué)教育》西南師范大學(xué)出版。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇三
培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。那怎么說培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了。
克服壞習(xí)慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正常現(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，不到一小時(shí)出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時(shí)出來次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。
有的家長(zhǎng)反映上課注意力不集中、對(duì)讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的困惑，下面從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意力的訓(xùn)練，讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的訓(xùn)練五個(gè)方面向家長(zhǎng)介紹一些家庭教育的方法：
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。
首先，多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。
其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。
2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。
優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。
孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。
4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。
首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)常看書、學(xué)習(xí)。
5、帶孩子到大自然，社會(huì)中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰，山川河流。比如，春天可帶孩子去參觀小樹以及其他植物的生長(zhǎng)情況，夏天帶孩子去游泳，爬山，秋天帶孩子去觀察樹葉的變化，冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著變化，看雪花紛飛的景象，孩子通過各種活動(dòng)開闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)最好還能指導(dǎo)他們參加一些實(shí)踐，如讓孩子自己收集各種種子，搞發(fā)芽的試驗(yàn)，栽種盆花，也可侍養(yǎng)些小動(dòng)物，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，可以啟發(fā)他們看到的，聽到地畫出來，并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書，學(xué)會(huì)提出問題，學(xué)會(huì)從書中找答案，這樣，孩子的興趣廣泛了知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中提高了。
總之，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有多種多樣的方法，以上幾種方法是我研究如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣所總結(jié)出來的，只要我們不斷的研究，還可以找到許多有價(jià)值的培養(yǎng)方法，以提高幼兒的發(fā)展水平。
（二）有效的注意力訓(xùn)練。
良好的注意力是伴隨幼兒成長(zhǎng)不可忽視的一個(gè)重要因素。幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長(zhǎng)大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動(dòng)、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對(duì)性訓(xùn)練中，一定要?jiǎng)?chuàng)造出“層層遞進(jìn)，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會(huì)煥散，這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗(yàn)：
1、復(fù)述性練習(xí)。
讓孩子看書5—15分鐘（按孩子的年齡來控制時(shí)間），立即合上書，要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。為防止孩子摸準(zhǔn)你的要求，“復(fù)述”的內(nèi)容可以靈活多變：如可以提幾個(gè)主要問題，圖書上有誰，在干什么。書上的人或動(dòng)物穿什么顏色的衣服。書上還有其他什么東西。可以讓孩子把看到的動(dòng)物形象畫下來。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會(huì)逐步理解集中注意力的必要了。
2、拼圖及七巧板練習(xí)。
這是二維空間中最有效的集中注意力的練習(xí)項(xiàng)目，要求孩子在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會(huì)給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個(gè)巨大推動(dòng)力。在我兒子還是兩三歲時(shí)，我就買了一種最簡(jiǎn)單的拼圖，一開始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會(huì)拼了，再買一些塊數(shù)比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼，這時(shí)他會(huì)注意力非常集中的看圖片來拼圖，有時(shí)為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會(huì)更加的感興趣。
4、抗干擾練習(xí)。
等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長(zhǎng)可以考慮在他的“注意力訓(xùn)練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時(shí)，父母可以在一旁看電視，比如他在看書時(shí)，可以稍稍打個(gè)岔，孩子在這個(gè)過程中會(huì)有注意力煥散的現(xiàn)象，會(huì)有反復(fù)，但最終他的抗干擾能力會(huì)漸次上升。（這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒有在進(jìn)行這種“注意力訓(xùn)練“時(shí)，您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）。
（三）養(yǎng)成讀（看）書的習(xí)慣。
書對(duì)孩子的影響實(shí)在不可低估，書不僅教給他知識(shí)，帶他認(rèn)識(shí)世界，還對(duì)他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習(xí)慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個(gè)愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個(gè)故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長(zhǎng)自己要經(jīng)常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。
（1）陪讀就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養(yǎng)孩子對(duì)畫面產(chǎn)生興趣，這時(shí)家長(zhǎng)可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣。
可以做游戲，從而使他更喜愛看書。
（3）提問首先向孩子提問，小托班的家長(zhǎng)可以提一些簡(jiǎn)單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長(zhǎng)要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長(zhǎng)把故事講一半，留個(gè)結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請(qǐng)孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用以上幾種方法來引導(dǎo)孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯(cuò)的。家長(zhǎng)們不妨去試一試。
（四）培養(yǎng)孩子的記憶力。
記憶是知識(shí)的寶庫(kù)，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識(shí)才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。
1、依次說出名稱。
把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這樣?xùn)|西的名稱。
2、辨顏色。
讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會(huì)引起孩子對(duì)這種游戲的更大興趣。
3、找物品。
當(dāng)著孩子的面把種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。
4、看圖說話。
把4-8張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會(huì)兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鲆槐椤?/p>
5、飛機(jī)降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機(jī)場(chǎng)”。再用紙做一架“飛機(jī)”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場(chǎng)”上。
6、看櫥窗。
這個(gè)游戲適合在帶孩子外出時(shí)進(jìn)行。路過商店櫥窗時(shí)，先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。
以上講了這么多都是組成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些因素以及具體的一些方法，家長(zhǎng)在訓(xùn)練或者培養(yǎng)時(shí)，要注意的是讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無意義的停頓，畫著畫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率。所以在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)，哪怕是只有5分鐘的時(shí)間也是好的。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇四
興趣是最好的老師，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣的幼兒，與一個(gè)厭惡學(xué)習(xí)的幼兒對(duì)比，總是前者學(xué)得很好很輕松，后者總是學(xué)得很被動(dòng)，很吃力。為了有助于幼兒的學(xué)習(xí)，我們作為教師必須重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣意義重大，從幼兒自身來說，幼兒從小熱忠于學(xué)習(xí)對(duì)其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，也能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣可以為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而服務(wù)，雖然不能直接培養(yǎng)具有高科技技術(shù)的人才，但可以從長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃來看問題，可培養(yǎng)未來的人才。本文闡述的是如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑。
一、當(dāng)前幼兒厭學(xué)主要原因。
（一）是家長(zhǎng)及教師對(duì)幼兒的教育方法不當(dāng)。
（二）給幼兒上課時(shí)太單調(diào)無味。
（三）給幼兒帶來太多太大的壓力。
（一）運(yùn)用有趣新穎的教具來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我們?yōu)橛變禾峁┑慕叹邞?yīng)該是能引發(fā)幼兒好奇心、難度不大，容易操作的。最好是根據(jù)幼兒發(fā)展水平來制作，給幼兒一點(diǎn)探索的空間，這樣不至于讓幼兒覺得太容易而不感興趣。
（二）運(yùn)用游戲的形式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒是愛玩的，我們可以通過使幼兒在玩游戲中學(xué)到知識(shí)的方法來逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。我們知道幼兒天真可愛、喜歡玩，喜好游戲是幼兒的天性，游戲使幼兒輕松、愉快、緩解緊張、憤怒、厭煩等不良情緒，但是教師在組織幼兒游戲活動(dòng)時(shí)要注意：
1、突出教學(xué)的內(nèi)容，把重點(diǎn)放在教學(xué)目標(biāo)上。
2、要使幼兒都有感受，都能發(fā)揮自主性。
3、不可傷害幼兒，包括自尊心等等。
（三）運(yùn)用引出懸念的方法去挑動(dòng)幼兒的好奇心而激發(fā)幼兒的興趣。我們知道幼兒對(duì)新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣，教師在幼兒玩游戲時(shí)，設(shè)計(jì)一些語言引誘幼兒把游戲玩到底。
歸納地說要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣就要記住，合適的教具能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用好幼兒的好奇心是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的好方法。
（四）家園合作，讓幼兒更好地發(fā)展，家長(zhǎng)與幼兒園教師多多溝通，家長(zhǎng)及時(shí)反饋。
1幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓教師更容易了解幼兒，教師也要向家長(zhǎng)說一說幼兒存在的問題，好讓家長(zhǎng)在家庭中教育幼兒。
（五）通過用別人作為榜樣，讓幼兒受到熏陶也愛學(xué)習(xí)。榜樣是重要的，它的力量無窮，要知道幼兒的特點(diǎn)是：“愛模仿，好學(xué)榜樣”。所以教師教學(xué)實(shí)踐時(shí)注意，為孩子樹立榜樣，教師可以說，類似這樣的話語：“你們要向xx小朋友學(xué)習(xí)，他最棒了！”
（六）表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，表揚(yáng)非常受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個(gè)別的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小紅花、送五角星、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等，如果教師把表揚(yáng)運(yùn)用得當(dāng)可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。
（七）通過講故事，看錄像的方式來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師可以去搜集一些精美的幼兒感興趣的，關(guān)于名人、偉人愛學(xué)習(xí)的事故講給、展現(xiàn)給幼兒聽、看，也可收集一些關(guān)于努力學(xué)習(xí)的動(dòng)畫片，因?yàn)橛變汉芟矚g看動(dòng)畫片，我們要抓住幼兒這一心理特點(diǎn)去教育幼兒。
（八）向幼兒說明熱愛學(xué)習(xí)的益處，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。我們可以說：“我們都要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這樣才有足夠的能力去做想做的事情??”。
（九）利用節(jié)假日等休息時(shí)間，多帶幼兒去走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，豐富他們的視野，從而激發(fā)幼兒的求知欲望。
三、幼兒的學(xué)習(xí)是多方面的，下面我想談一談，培養(yǎng)幼兒對(duì)語言、科學(xué)、藝術(shù)這方面學(xué)習(xí)興趣的具體做法。
1、指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒平等對(duì)話，讓幼兒想說。
2、讓環(huán)境聯(lián)系到幼兒的生活中，培養(yǎng)幼兒有機(jī)會(huì)說話，我們知道世界充滿著色彩，我們可激勵(lì)幼兒去想、去說，不知不覺中得到美的熏陶，得到了鍛煉。
3、教師與幼兒要平等說話，讓幼兒敢說。
4、鼓勵(lì)幼兒個(gè)體之間平等對(duì)話，讓每個(gè)幼兒開口說話。
匯，同幼兒一起看書，并對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。總之，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性可采用多種游戲的方法，達(dá)到鍛煉的目的，如：繞口令、兒歌等。
1、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，在“做”中學(xué)到知識(shí)。“科學(xué)來自于實(shí)踐”。所精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，要讓幼兒得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現(xiàn)象，拿實(shí)物讓幼兒自己投放，知道什么是會(huì)浮起，什么是會(huì)下沉。這樣親自動(dòng)手來操作能加深印象。
2、合理利用教學(xué)資源，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動(dòng)手操作又開拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動(dòng)的欲望。
3、同伴之間多交流，培養(yǎng)科學(xué)興趣。
我們都曉得“科學(xué)來自于實(shí)踐”。所精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，要讓幼兒得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現(xiàn)象，拿實(shí)物讓幼兒自己投放，知道什么是會(huì)浮起，什么是會(huì)下沉。這樣親自動(dòng)手來操作能加深印象。
廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用，可用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可讓幼兒動(dòng)手操作又開拓了其想象力，滿足幼兒的好奇、好動(dòng)的欲望。
同伴之間多多交流，可使幼兒獲取不同的知識(shí)，每天都讓幼兒在班上，向大家說一說自己的新發(fā)現(xiàn)，這樣幼兒就很有興致地聽、想知道新發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)了探索興趣。
大自然是豐富多彩的，利用這一自然環(huán)境我們可激發(fā)幼兒的探索欲望。如把幼兒帶到大自然去，這樣既可以讓其心情放松同時(shí)又可提出問題，讓幼兒思考。又如我們可以用游戲環(huán)境，去提高幼兒的興趣，鞏固知識(shí)，加深印象。
幼兒對(duì)周圍的事物有很強(qiáng)的好奇心，我們要抓住這一特點(diǎn)去培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，例如我們可以放一些在發(fā)芽中的植物在教室，讓幼兒主動(dòng)問問題，教師再一一回答。幼兒在回答問題前會(huì)有許多猜想，許多探索，令幼兒興趣甚濃！
1、接觸新事物，久而久之，幼兒就會(huì)對(duì)觀察產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的好習(xí)慣。
2、用提問的方法來培養(yǎng)其觀察能力。
3、帶幼兒深入大自然去觀察。大自然是絢麗多姿，神奇各異的，一切都是充滿著誘惑和富有魅力，能吸引幼兒去觀察，探究。多帶幼兒深入大自然令幼兒觀察力得到培養(yǎng)。
教師為了讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，而培養(yǎng)其觀察力，但是要注意方法要得當(dāng)，觀察有多種方法如:有比較的觀察、按順序觀察、聯(lián)系的觀察等，引導(dǎo)幼兒觀察思考，尤為重要，在觀察中可以鼓勵(lì)幼兒大膽提問。
舞蹈屬于藝術(shù)教育領(lǐng)域，但是教師要注意不要扼殺了幼兒的興趣，因?yàn)橐惶崞鹞璧肝覀冊(cè)S多教師就會(huì)去找女孩子去練習(xí)，去表演。但是卻把男孩子給忽略了，如果男孩子也想表演我們可以讓其自由發(fā)揮，男孩子也可以表演啊！他們可以創(chuàng)編自己喜愛的動(dòng)作，最后上臺(tái)表演，我們不能扼殺了幼兒的興趣，要大膽地讓他們?nèi)プ鍪虑椤?/p>
在教育幼兒時(shí)我們應(yīng)該把隨機(jī)教育運(yùn)用得上，將它與平時(shí)的那些有計(jì)劃、有目的的教育相結(jié)合，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，因?yàn)殡S機(jī)教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，探索精神的培養(yǎng)等等都起著十分重要的作用。
幼兒對(duì)感興趣的事物關(guān)心，對(duì)不喜歡的角色，便會(huì)精力分散，十分馬虎??對(duì)這些情況我們教師要抓住教育的機(jī)遇，為了幼兒的興趣得到培養(yǎng)，我們善于抓住契機(jī)，保護(hù)和滿足幼兒的好奇心、求知欲，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。在開展隨機(jī)教育應(yīng)該注意：
一、教育要適度，教育時(shí)教師要把握適當(dāng)時(shí)機(jī)，充分激發(fā)幼兒積極向上，愿意學(xué)習(xí)的欲望，適可而止，見好即收，給幼兒留下再次探索的余地。幼兒的教育要隨機(jī)適時(shí)，這樣對(duì)事物有更多的更好的記憶。
二、對(duì)幼兒多了解，多觀察，我們要到幼兒中去了解他們的所思所想，以便更好地。
開展隨機(jī)教育。
三、教師要有愛心和良好的心理素質(zhì)，這樣幼兒才可能在一種無壓抑感、充滿激勵(lì)的良好學(xué)習(xí)生活氛圍中成生長(zhǎng)，只有在這樣的環(huán)境，幼兒才能自由自在，思維敏捷，好學(xué)好問，想象豐富。
1、開展多渠道、多媒體的閱讀活動(dòng)，如圖書閱讀、觀看錄像、投影等。
2、為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，在班上為幼兒設(shè)立閱讀角，為幼兒準(zhǔn)備的書要色彩鮮艷，內(nèi)容豐富有趣味，3、提供具有表意性質(zhì)，圖文并茂的閱讀材料，這樣幼兒就容易讀懂、理解。不會(huì)因?yàn)樘y而不感興趣！
總之，教師要運(yùn)用多種方法與途徑去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)幼兒教育時(shí)，要運(yùn)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ā榱耸褂變涸谖磥碇袔滓倭⒂谑澜缰郑覀児餐Γ呐囵B(yǎng)祖國(guó)的花朵。教師一定要意識(shí)到幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，絕不能忽略這一點(diǎn)。
讓我們?cè)诮逃變簳r(shí)，注意幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)性，注意教育即生活，把握細(xì)節(jié)，提高幼兒素質(zhì)，為培養(yǎng)出有高素質(zhì)的人才而努力！
參考文獻(xiàn)：
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇五
摘要：在學(xué)習(xí)鋼琴之初，幼兒會(huì)被優(yōu)美的琴聲吸引，并從中感受到快樂，因此，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和欲望，但是幼兒?jiǎn)渭兣d趣不夠穩(wěn)定，極易發(fā)生轉(zhuǎn)移，如果進(jìn)行大量枯燥的基本功練習(xí)，幼兒就容易產(chǎn)生疲倦，漸漸地失去對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣和喜愛。每個(gè)孩子都具有無限潛能，鋼琴教師所期待的教學(xué)過程是充滿快樂和享受的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師除了給予愛，還需在教學(xué)過程中使用一些技巧，將幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣全面激發(fā)出來，并且使之保持對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，從而在長(zhǎng)期鋼琴學(xué)習(xí)中感受到愉快和輕松，將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂的游戲，最終真正提升鋼琴教學(xué)效果的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文就鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析探討，以期推動(dòng)幼兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)興趣培養(yǎng)幼兒。
目前，越來越多的家庭注重培養(yǎng)幼兒的課余興趣愛好和藝術(shù)修養(yǎng)，從而孩子課外輔導(dǎo)班的問題成為了更多父母關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)孩子課外業(yè)余興趣愛好，可以拓展孩子的知識(shí)面，增強(qiáng)其自信心，是有利于孩子成長(zhǎng)的。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有很多孩子對(duì)鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著頭皮進(jìn)入不喜歡的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，這樣可想而知無法調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導(dǎo)致孩子和教師、家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而真正促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
1.適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒欣賞經(jīng)典音樂作品。
興趣主要是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，是一個(gè)簡(jiǎn)單且復(fù)雜的問題，也是基于人們生活需要而產(chǎn)生的。人的需要包括物質(zhì)的和精神的，而對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因?yàn)榕d趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應(yīng)，表現(xiàn)出來的就是感興趣，而且效果會(huì)更好。而好的音樂環(huán)境能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，因此，教師和父母應(yīng)該為孩子盡可能創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，讓音樂陪伴著孩子成長(zhǎng)。具體來說，在家中，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂等，也可以是一些經(jīng)典曲目。在鋼琴教學(xué)中，教師也應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)高貴典雅的古典音樂氛圍。比如，教師可以在每一周教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，安排一次幼兒古典音樂欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂欣賞》等系列兒童音樂啟蒙視聽cd進(jìn)行教學(xué)，通過講解音樂家生平故事，或者鼓勵(lì)幼兒聽音樂進(jìn)行繪畫等形式，讓幼兒感受古典音樂。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)幼兒的音樂感，從而在潛移默化中發(fā)生質(zhì)變，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
在日常鋼琴教學(xué)中，教師不能一味地講解理論知識(shí)，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有趣味的活動(dòng)吸引幼兒的注意力，首先，教師可以用恰當(dāng)?shù)那矣變耗芾斫獾恼Z言將音樂所展現(xiàn)的內(nèi)容講給他們聽，也可以鼓勵(lì)幼兒將自己的音樂感受用簡(jiǎn)練的語言講出來。其次，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏。對(duì)于幼兒來說，掌握節(jié)奏比較難，但教師可以將節(jié)奏訓(xùn)練有機(jī)融入到幼兒的各種活動(dòng)中，比如，以左側(cè)肢體活動(dòng)刺激和訓(xùn)練右腦，使右腦活化。又比如，在彈奏標(biāo)題音樂的小樂曲時(shí)，以兒歌的形式展示節(jié)奏型歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊拍，需保持手口速度一致。第三，教師可以利用各種類型的節(jié)奏片段呈現(xiàn)出成品的兒歌內(nèi)容，從而突破兒歌的常規(guī)讀法，加入三連音、十六分音符等，引導(dǎo)幼兒做回聲式模仿，從而增強(qiáng)其節(jié)奏記憶。在布置作業(yè)時(shí)，教師需結(jié)合每個(gè)幼兒的能力、練習(xí)進(jìn)度、條件以及練琴時(shí)間等因素決定其作業(yè)。如果布置新作業(yè)，教師應(yīng)將每條樂曲示范一遍，簡(jiǎn)單地向孩子介紹作業(yè)的彈奏要點(diǎn)和該注意的問題，并引導(dǎo)幼兒在練習(xí)中多注意某些技術(shù)難點(diǎn)。比如，在打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)注重布置對(duì)手指技能的訓(xùn)練，布置具有感染力的小樂曲，以此開闊幼兒的音樂視野，同時(shí)，激發(fā)他們的想象，提高其學(xué)習(xí)興趣。
3.搭建表演平臺(tái)，增強(qiáng)幼兒成功的樂趣。
人的興趣需要通過實(shí)踐發(fā)展，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)亦是。對(duì)于鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，教師需注重為幼兒搭建表演平臺(tái)，為幼兒學(xué)習(xí)音樂開啟興趣大門，使幼兒體驗(yàn)到展示自我的成功樂趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報(bào)課。通過小組匯報(bào)課，幼兒們可以互相觀摩學(xué)習(xí)，不僅增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，而且容易激發(fā)其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的上進(jìn)心，同時(shí)，幼兒聽到彈奏水平不如自己的時(shí)候，心理會(huì)產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，從而轉(zhuǎn)化為練習(xí)鋼琴的興趣。另外，幾個(gè)孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說說自己的經(jīng)驗(yàn)和碰到的問題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個(gè)月一次的小型觀摩音樂會(huì)。按照彈奏程度或者年齡將學(xué)生合理分組，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來校作為觀眾，并且指導(dǎo)學(xué)生挑選自己近期拿手的曲目進(jìn)行演奏。盡管不同性格或者不同學(xué)習(xí)程度的幼兒在表演過程中，會(huì)存在一些問題，但通過多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場(chǎng)；從掌聲之中能夠得到鼓勵(lì)；從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對(duì)小型觀摩音樂會(huì)，教師可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵(lì)幼兒在眾人面前演奏。
1.利用音樂形象做貼切的比喻。
幼兒沒有形成成熟的意志品質(zhì)，很難清楚理解教師的成人化語言，也就是對(duì)于缺乏形象的東西，幼兒不容易理解，因而也很難感興趣，不能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需充分調(diào)動(dòng)幼兒的直觀形象思維，讓幼兒的彈奏動(dòng)作更加精確。比如，在鋼琴教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)運(yùn)用到“手指立起來”、“跑快一些”等口號(hào)，通過這些直觀性的描述，促進(jìn)幼兒對(duì)彈奏動(dòng)作的理解，從而使之達(dá)到精確的彈奏程度。又比如，在鋼琴學(xué)習(xí)的第一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)明確告知幼兒鋼琴?gòu)椬嗟膸追N基本技能，包括“站、走、跑、跳”等，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己的十個(gè)手指想象成十條腿，引導(dǎo)幼兒通過直觀形象思維理解在鋼琴上如何運(yùn)動(dòng)起來。而在每個(gè)基本技能的教學(xué)中，教師需運(yùn)用直觀形象思維使幼兒明確該種技能。比如，“站穩(wěn)”，教師可以提醒幼兒將十個(gè)手指想象成舉重運(yùn)動(dòng)員的腿，幼兒將聯(lián)想到舉重運(yùn)動(dòng)員手舉杠鈴時(shí)，其兩條腿的堅(jiān)挺和力量，從而明白站穩(wěn)的意義，使自己的手指如同練武功的扎馬步，不僅站的穩(wěn)，而且站得久。同樣，在教授音的強(qiáng)與弱、上行和下行的時(shí)候，教師也可以找到詞匯與之相配，引導(dǎo)幼兒將音樂知識(shí)和生活相結(jié)合。比如，講授音的上下行的時(shí)候，可以用上樓梯和下樓梯進(jìn)行比喻；講授音的強(qiáng)弱時(shí)，可以用大鼓和小鈴表示；用蕩秋千表示音的連貫和流暢，等等。
2.快樂的鋼琴游戲教學(xué)。
在鋼琴教學(xué)中，教師需充分注重幼兒的生理和心理特點(diǎn)，才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兒童的心理特點(diǎn)就是玩，因此，將游戲引入課題教學(xué)中，能夠極大吸引兒童的注意力，使之成為最有趣的課程。鋼琴教師應(yīng)充分了解兒童的日常生活和其對(duì)周圍世界的體驗(yàn)，以此設(shè)計(jì)出符合兒童興趣并能感受的音樂游戲，運(yùn)用在鋼琴日常教學(xué)中。比如，很多幼兒非常喜歡毛絨絨的玩具，對(duì)此，教師可以選擇幾個(gè)毛絨玩具作為觀眾，讓幼兒為其獻(xiàn)上鋼琴曲，以這樣的形式，幼兒往往會(huì)非常認(rèn)真的投入到演奏中。又比如，在鋼琴教學(xué)中，以彈鋼琴和照鏡子游戲激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴的表面會(huì)反光，會(huì)清晰的顯現(xiàn)幼兒彈奏時(shí)的動(dòng)作和表情，因此，教師可以故作神秘的告訴幼兒發(fā)現(xiàn)了一面神奇的鏡子，幼兒可以很快猜到是鋼琴，之后，教師再告知幼兒，鋼琴鏡子非常喜歡聽好聽的琴聲，非常喜歡表情好的孩子，因此，幼兒在彈奏時(shí)會(huì)更加注意的動(dòng)作和表情，并提高了演奏的積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。
三、注重賞識(shí)教育，增強(qiáng)幼兒的自信心。
在鋼琴教學(xué)中，教師需善于采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法，對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和效果具有重要意義，在幼兒剛剛鋼琴時(shí)，無論其彈的如何，教師都需找出其閃光點(diǎn)，而且在每節(jié)課中都要充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣幼兒在鋼琴課上能夠樹立自信，保持自信，自然而然會(huì)喜歡鋼琴課。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒的彈琴質(zhì)量往往會(huì)受到各種因素的影響，所以，在幼兒彈奏之后，教師應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，而對(duì)于其彈奏中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者是不足，教師應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo)，可以用溫和的語氣告訴幼兒：“如果這里能夠彈成這樣就更好了”。對(duì)于這樣的語氣和話語，以后是很樂意接受的，繼而能夠快速糾正錯(cuò)誤。又比如，在鋼琴課課堂教學(xué)中，教師首先可以親切地引導(dǎo)幼兒說說在家的練琴情況，之后開始基本功的練習(xí)，在手指活動(dòng)開后，教師再讓幼兒彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)，當(dāng)中即使發(fā)現(xiàn)問題，教師也應(yīng)讓幼兒彈奏玩，然后模仿幼兒的彈奏彈給他聽，讓其自己發(fā)現(xiàn)問題，最后教師再?gòu)椬嘁槐檎_的，這樣幼兒可以自己發(fā)現(xiàn)問題，自己分辨好壞，繼而更積極主動(dòng)地改正問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往在幼兒自己沒有發(fā)現(xiàn)問題的情況下降其存在的問題拋出，要求幼兒改正，這樣的方式和語氣，往往使幼兒產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)橛變簳?huì)覺得老師否認(rèn)了他的彈奏，覺得老師不尊重自己，繼而漸漸地對(duì)老師產(chǎn)生抗拒心理，也對(duì)自己失去信心。因此，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)充分尊重幼兒，通過賞識(shí)教育增強(qiáng)幼兒的自信心。結(jié)語興趣愛好不是與生俱來的，需要后天培養(yǎng)，但能否長(zhǎng)期保持，關(guān)鍵在于孩子的心態(tài)發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需創(chuàng)造良好環(huán)境，利用充滿情趣的教學(xué)方法和賞識(shí)教育，吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
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培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇六
摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。
關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂欣賞。
前言。
一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)。
前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語調(diào)對(duì)孩子的`影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。
二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒颍囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來說明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說明問題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。
尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺中感受音樂的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來，孩子會(huì)覺得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽了教師優(yōu)美動(dòng)聽的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。
三、合理選用教材，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。
四、多參加音樂活動(dòng)，提高孩子的音樂欣賞水平。
教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂會(huì)或比賽，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽音樂會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂語言和文學(xué)語言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學(xué)水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂才能，但彈出來的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽得太少，見得太少。對(duì)音樂的理解也太少，缺乏對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂來。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂欣賞，多聽音樂會(huì)、多聽好的演奏。沒有條件的可以多聽錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂會(huì)，那么，聽一場(chǎng)音樂會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳返难眨惺芤魳返镊攘Γ瑥亩e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂藝術(shù)。
鈴木鎮(zhèn)一博士曾說：“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”對(duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。
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培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇七
“優(yōu)點(diǎn)是被夸出來的，而不是罵出來的。”很多家長(zhǎng)過分注意孩子的考試成績(jī)，孩子一次沒考好，就認(rèn)定孩子此階段的學(xué)習(xí)沒用心。家長(zhǎng)過分注重孩子考試成績(jī)，給孩子心理上壓力，不僅讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重者還會(huì)對(duì)自己失去信心。
孩子取得進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)贊賞孩子，無論成人還是孩子對(duì)于真誠(chéng)的贊賞接受率都是高達(dá)90%以上的，而且為了表現(xiàn)他人對(duì)自己的禮贊是對(duì)的，被贊揚(yáng)者會(huì)全力以赴去努力經(jīng)營(yíng)好自己的優(yōu)點(diǎn)。因此，對(duì)于孩子，請(qǐng)不要吝嗇您的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。
其二身教重于言教。
孔子說:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”記得第一期少年領(lǐng)袖快樂成長(zhǎng)營(yíng)一個(gè)營(yíng)員談到自己父母時(shí)分享了這么一個(gè)故事：媽媽在嗑著瓜子把皮扔的到處都是的時(shí)候要求她要注意衛(wèi)生，爸爸要求她要學(xué)會(huì)歸置東西，但總會(huì)在家里不同的角落里發(fā)現(xiàn)爸爸的襪子。孩子的學(xué)習(xí)，就是一個(gè)模仿并不斷嘗試的過程。
如果您想讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，那么您本人一定要對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并樂在其中。只有當(dāng)孩子看到您每天讀書時(shí)，孩子才會(huì)跟著去去探索書中的秘密。
其三自我管理。
一般的孩子大多是沒有自我管理意識(shí)的，而能做到自我管理的孩子都是非常優(yōu)秀的。自我管理能力不是與生俱來的，通過后天培養(yǎng)是完全可以具備的一種能力。
當(dāng)孩子擁有自我管理時(shí)，做父母的就不用每天追著孩子讓孩子寫作業(yè)，每天絞盡腦汁的讓孩子執(zhí)行計(jì)劃。
其四習(xí)慣著手。
自我管理是很多優(yōu)秀孩子的秘籍，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，引導(dǎo)孩子自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)是每個(gè)家長(zhǎng)老師的愿望。這里給您培養(yǎng)孩子自我管理的核心要素。從習(xí)慣著手，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子在習(xí)慣的驅(qū)動(dòng)下，自發(fā)自動(dòng)的完成學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇八
舞蹈是一種身體隨著音樂旋粲薪謐嗟撓琶澇碩。舞蹈教育應(yīng)著眼于幼兒在舞蹈音樂游戲中,得到愉快,享受音樂的、動(dòng)作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長(zhǎng)才干,促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展。
首先、我經(jīng)常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解,能掌握的舞蹈動(dòng)作。如:進(jìn)行一次勞動(dòng)后,我把他們學(xué)會(huì)洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動(dòng)作編成一個(gè)小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受,而且欣賞后會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,動(dòng)作學(xué)起來自然優(yōu)美。又如在學(xué)習(xí)好人好事活動(dòng)中,我又將班內(nèi)好人好事編成舞蹈,這些舞蹈內(nèi)容來源于生活,因此他們很容易理解接受,從而推動(dòng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。我認(rèn)為,經(jīng)常利用短小,生動(dòng)形象,動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣,不僅使他們感到親切,可信,易學(xué),易記,易模仿,而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。
其次、我在平時(shí)的活動(dòng)中常教幼兒欣賞舞蹈。。如在教學(xué)新疆舞蹈前,為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識(shí),熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn),我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情,采葡萄時(shí)的優(yōu)美姿勢(shì),嘗葡萄時(shí)的歡樂情景,使幼兒既欣賞了美的動(dòng)作和形象,同時(shí)對(duì)新疆舞中的.轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、旋轉(zhuǎn),有了進(jìn)一步的具體理解,以后每次學(xué)習(xí)幼兒新疆舞時(shí),他們情緒歡樂,學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃極了。
第三、在教學(xué)方面采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法,即由淺入深,由易到難,這樣能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,同時(shí)幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味,也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。
舞蹈藝術(shù)對(duì)幼兒的訓(xùn)練不僅僅是表演才能的培養(yǎng),重要的是學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、活動(dòng)方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶。可見,幼兒園舞蹈藝x的教育活動(dòng)對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。因此,充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教育功能是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇九
幼兒的年齡小，音樂經(jīng)驗(yàn)十分有限。他們對(duì)音樂的感受基本上處在籠統(tǒng)，模糊，單調(diào)，膚淺的水平上。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育活動(dòng)中首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，興趣是最好的老師。然后在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)的提高，充分發(fā)揮幼兒在音樂方面的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
（―）創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。
幼兒興趣的產(chǎn)生與他們的環(huán)境有密切的關(guān)系，所以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍有利于音樂興趣的培養(yǎng)。例如：在幼兒一日活動(dòng)中有意識(shí)地營(yíng)造音樂氣氛，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。
在幼兒早上來園時(shí)，為幼兒播放一些歡快，活撥的樂曲或歌曲。既渲染了氣氛，又使幼兒感受到音樂本身的.性質(zhì)，使幼兒感到輕松愉快。午睡前，播放一些安靜舒緩的音樂如：《搖籃曲》《搖啊搖》……等，使幼兒產(chǎn)生安寧，親切的感覺，孩子聽著聽著就睡著了。既達(dá)到了較好的午睡效果，又發(fā)展了孩子對(duì)音樂的感受能力。
（二）給幼兒自信，使其主動(dòng)地進(jìn)入音樂活動(dòng)。
在音樂活動(dòng)中，總有一部分幼兒當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾，那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些略差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們順其自然，這部分幼兒不僅失去學(xué)音樂知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺陷，失去對(duì)音樂的興趣。我們應(yīng)將音樂活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都積極，主動(dòng)，自信地參與到活動(dòng)之中。滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。基于這一思考，我把活動(dòng)設(shè)計(jì)面向全體，使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，都是小演員。但各個(gè)環(huán)節(jié)由易到難，目的讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動(dòng)。在難易程度不同的藝術(shù)表現(xiàn)中使全體幼兒共同體驗(yàn)成功。
（三）遵循幼兒生理，心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)參與音樂活動(dòng)的興趣。
根據(jù)幼兒活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)。應(yīng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教育方法。如采取簡(jiǎn)單，呆板的教學(xué)模式幼兒就難以接受，選取音樂教材必須既有意義又有趣味性，才能吸引幼兒。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)能力的增強(qiáng)和求知欲的發(fā)展，還可選一些謎語歌曲。幼兒邊唱邊猜想，增添了活動(dòng)情趣。例如〈〈拔蘿卜〉〉旋律生動(dòng)，活潑，易學(xué)易記，幼兒非常喜歡。
總之，音樂教育不應(yīng)局限于音樂課。應(yīng)當(dāng)滲透于日常生活之中。教師為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活，游戲，勞動(dòng)等活動(dòng)中都有音樂伴隨，美化了幼兒的心靈，陶冶了他們的情操。長(zhǎng)期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂興趣愛好，提高他們的音樂素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑，開朗的性格，促進(jìn)身心和諧地發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇十
喬姆斯基認(rèn)為，環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。營(yíng)造一個(gè)相適應(yīng)的環(huán)境對(duì)幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。在教室的墻面上，貼著一大幅畫，色彩鮮艷、形象可愛且蘊(yùn)含著故事內(nèi)容，并可根據(jù)主題、季節(jié)或故事情節(jié)來變換畫面。墻邊還有一大塊“群雞圖”，一只只形態(tài)各異的小雞逗人喜愛，畫面上的內(nèi)容吸引著孩子們來看看、畫畫、涂涂、講講。過一段時(shí)間，孩子們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些小畫面就變得不一樣了，不斷更新的圖畫內(nèi)容始終讓幼兒充滿了好奇和興趣。
一、掌握閱讀基本技能，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
具有故事情節(jié)，圖文并茂的圖書最能吸引幼兒，但新中班的孩子看書時(shí)往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：一下子翻到中間，又一下子翻回前面，看了些什么卻不知道。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)覺得索然無味。針對(duì)這種情況，我就挑選了幾個(gè)短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽，當(dāng)他們聽得津津有味時(shí)，不失時(shí)機(jī)的介紹圖書，有意識(shí)的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)畫頁構(gòu)成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細(xì)翻看。同時(shí)，通過兒歌《閱讀歌》幫助他們掌握閱讀基本技能。現(xiàn)在，幼兒普遍對(duì)圖書產(chǎn)生了濃厚、穩(wěn)定的興趣。我又在閱讀角中放置了許多適合他們翻閱的圖書，孩子們可在區(qū)域活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)饒有興致的挑選、翻看。創(chuàng)設(shè)了一定的物質(zhì)環(huán)境后，良好的心理環(huán)境也應(yīng)注重。如：當(dāng)孩子看書時(shí)不強(qiáng)制他看這本或那本，也不規(guī)定長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。有的孩子能力較差，就耐心的引導(dǎo)他從簡(jiǎn)單的或已講述過內(nèi)容的書看起，還可以讓能力較強(qiáng)的幼兒與他同看一本書，啟發(fā)他們互相交流，從而使每位幼兒都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
每周我們給幼兒提供兩次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在室內(nèi)給幼兒提供豐富的材料，不僅有圖書，還有電視錄像等。極富有童趣的動(dòng)畫故事讓孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛。他們?cè)谶@里自由的選擇、觀看、聽賞、討論，活動(dòng)室成了孩子們最愛去的地方。有時(shí)，外出散步活動(dòng)，風(fēng)和日麗的天氣，有樹有花的景物，神態(tài)各異的人們，川流不息的車輛等都是讓幼兒觀察的對(duì)象。這時(shí)，孩子們的心情較室內(nèi)更為自由和放松，他們會(huì)仔細(xì)地觀察，隨心所欲地討論，潛移默化地獲得一些詞匯和語言。
二、變幼兒被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
過去往往是以教師講為主，習(xí)慣于對(duì)幼兒提統(tǒng)一的`要求，這樣，孩子就只能被動(dòng)的聽，使大部分幼兒處于消極狀態(tài)。在學(xué)習(xí)了《規(guī)程》和有關(guān)教育理論，并觀摩了教育學(xué)院肖老師的課后，我認(rèn)識(shí)到師生在活動(dòng)中的相互作用能促進(jìn)兒童更好的活動(dòng)，逐漸確立了以幼兒為主體的新觀念，摒棄了一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用各種靈活多變的方式。如：在閱讀前，先提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理有意識(shí)的去閱讀圖書。故事《樹葉》就是這樣，我請(qǐng)幼兒先猜一猜：小動(dòng)物們撿了樹葉會(huì)怎么玩？在幼兒紛紛提出自己的看法后，請(qǐng)孩子們看看書上到底是怎么說的。還有的故事，則可在故事中間設(shè)置懸念，由老師先講故事，到緊要關(guān)頭突然剎車，接下來的結(jié)果呢？請(qǐng)小朋友看書吧！這時(shí)，孩子們往往急不可待地打開書本仔細(xì)翻看觀察。由此幼兒的主動(dòng)性和積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來了。
閱讀活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地學(xué)習(xí)，提問方式也較以前有所不同，注重從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)。如：“你覺得小山羊和小老虎能做朋友嗎？為什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法，孩子們的想象奇特，發(fā)言踴躍，恰到好處地引發(fā)了主動(dòng)性、探索性和興趣性。
三、開展多側(cè)面的游戲活動(dòng)，鞏固幼兒閱讀興趣。
在閱讀活動(dòng)中“和字寶寶做游戲”很受幼兒歡迎，游戲方法多種多樣，有看圖猜字，字圖配對(duì)，點(diǎn)字圈字等等，這些可以幫助幼兒學(xué)習(xí)獲得前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度，培養(yǎng)他們喜歡認(rèn)讀的情感。幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、好模仿，因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作時(shí)，我就鼓勵(lì)孩子們學(xué)學(xué)樣子，孩子們對(duì)此樂而不疲。活動(dòng)后，我又提供一些簡(jiǎn)單的道具，開始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇十一
你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動(dòng)喝水。
第一招，做作業(yè)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。
第二招，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。
第三招，學(xué)習(xí)不可操之過急。
第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家。
第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠。
第六招，刺激她，使他全力以赴。
第七招，正話反說。
第八招，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。
第九招，列一個(gè)功課計(jì)劃表。
第十招，先讓孩子做擅長(zhǎng)的功課。
第十一招，讓孩子自己抽簽決定。
第十二招，別在孩子面前評(píng)判老師。
二、如何使孩子聽話懂事。
習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。
第一招，借第三者之口贊美孩子。
第二招，用書信或日記與孩子交流情感。
第三招，用溫和的語調(diào)交談。
第四招，及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。
第五招，巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。
第六招，與孩子打成一片。
第七招，一次只交待一件事。
第八招，常常表達(dá)對(duì)孩子的信賴。
第九招，只提有建設(shè)性的意見。
第十招，不要指責(zé)遭到挫敗的孩子。
第十一招，及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。
第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。
三、如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺。
有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課.
第一招，適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。
第二招，先讓孩子做不喜歡的科目。
第三招，用同一步調(diào)增強(qiáng)主動(dòng)行動(dòng)力。
第四招，讓孩子先吃點(diǎn)苦。
第五招，興趣是最好的老師。
第六招，母親的激勵(lì)最重要。
第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度。
第八招，偶爾用懇求的證據(jù)與孩子說話。
第九招，不在孩子挫敗時(shí)痛罵他。
第十招，給孩子適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是行之有效的。
第十一招，多帶孩子與大自然接近。
第十二招，成功并不像你想像的那么難。
第十三招，培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我的激勵(lì)。
第十四招，化憤怒為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
四、如何讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒。
青春期的孩子常對(duì)父母有所不滿，因?yàn)榘殡S成長(zhǎng)而來的自我要求，總和父母的規(guī)定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過渡期困難，讓孩子順利地成熟長(zhǎng)大.
第一招引導(dǎo)孩子宣泄不滿情緒。
第二招讓孩子有自選課題的權(quán)利。
第三招認(rèn)真傾聽孩子的不滿心聲。
第四招把顧客的角色換成孩子。
第五招別讓工作忙成為你的借口。
第六招民主方式處理孩子不合理要求。
第七招以退為進(jìn)說服教育。
第八招用實(shí)際利弊得失來處理任性態(tài)度。
第九招注意引導(dǎo)孩子的從眾心理。
第十招給孩子一個(gè)發(fā)泄的空間。
五、如何使孩子熱愛學(xué)習(xí)。
在填鴨式的教育模式下，學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒興趣，都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個(gè)讓孩子產(chǎn)生倦意的起因.
第一招多給孩子講一些勵(lì)志故事。
第二招用近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)來鼓舞孩子。
第三招分散孩子的注意力也很重要。
第四招改掉孩子三分鐘熱度的習(xí)慣。
第五招通過增進(jìn)食欲促進(jìn)學(xué)習(xí)。
第六招教孩子學(xué)會(huì)保存實(shí)力。
第七招適量的運(yùn)動(dòng)可使孩子腦筋更靈活。
第八招用激將法促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)。
第九招利用危機(jī)意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。
第十招保持新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第十一招用不同的科目調(diào)節(jié)讀書氣氛。
第十二招刻意變換孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇十二
大自然的奧秘是無窮的，對(duì)于三、四歲的幼兒來說更是神奇和美妙的。孩子們對(duì)自然界的任何事物都感到新鮮。他們睜大好奇的眼睛，探索大自然中種種有趣的現(xiàn)象，并試圖弄清其中的奧秘。如何不失時(shí)機(jī)地因勢(shì)利導(dǎo)，以達(dá)到開發(fā)智力的目的，這是幼兒教育工作者的一項(xiàng)很重要的任務(wù)。
小班幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，即認(rèn)識(shí)事物既無目的，也無意志努力，而是被動(dòng)地對(duì)環(huán)境變化作應(yīng)答性的反應(yīng)。為了培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)的興趣，幼兒教師應(yīng)針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)事物。為此，我在日常教學(xué)中嘗試做了以下工作：
一、積極引導(dǎo)幼兒發(fā)展和觀察，激發(fā)幼兒愛科學(xué)的興趣。
由于小班幼兒的注意是無意識(shí)的，因此教師的引導(dǎo)很重要。應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本身也足以令幼兒興奮和滿足。通過發(fā)現(xiàn)，可以激發(fā)幼兒的求知欲望和對(duì)科學(xué)的興趣。
小朋友們齊聲說：“曬干。”“那我們盤子里的水到哪去了？”這下，小朋友們明白了，齊聲說：“曬干了。”
觀察是幼兒認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的基本方法。一般地說，小班幼兒在生活中如果沒有教師的引導(dǎo)，對(duì)周圍事物發(fā)生的變化是不夠注意的。這就需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和思考，使幼兒的無意感知變成有意感知，從中既學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了思維方法。
用實(shí)驗(yàn)的方法，讓幼兒自我操作，自我嘗試。這樣能使幼兒在直接體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且可以避免枯燥的模糊不清的講解。俗話說：“百聞不如一見，一見不如一試。”這就是實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。
有的實(shí)驗(yàn)是在課堂上讓幼兒自己動(dòng)手操作的。比如認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，可以給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一杯溫開水、一個(gè)棒棒糖。讓幼兒把棒棒糖放進(jìn)溫水里攪拌，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)棒棒糖會(huì)越變?cè)叫。僮層變簢L嘗杯子里的水，變成甜的了。這樣很輕松地就使幼兒了解了棒棒糖為什么會(huì)變小，也了解了溶解現(xiàn)象及其特征。
有的實(shí)驗(yàn)，是在玩的過程中進(jìn)行的。如孩子喜歡玩水，每次洗手時(shí)，都有許多孩子在玩水，遲遲不肯出來。為了滿足孩子的愿望，我找來幾個(gè)大盆，裝滿水放在活動(dòng)室，并放置了塑料瓶子、玻璃杯、筷子、還有木塊、海綿、鐵塊等物體，讓幼兒玩水，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，并通過問題，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中發(fā)現(xiàn)水里的秘密。有的東西放在水里會(huì)浮起來？而有的會(huì)沉下去呢？幼兒帶著問題去玩水、去探究、去討論，體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受獲得科學(xué)知識(shí)的過程和方法。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要注意安全，不要讓幼兒做有可能傷害身體的實(shí)驗(yàn)，又要注意指導(dǎo)幼兒的操作方法，這樣才能使每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到良好的效果，起到事半功倍的效果。
三、創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境激發(fā)幼兒愛科學(xué)的興趣。
要激發(fā)幼兒愛科學(xué)的興趣，還需在生活中尋找有力的環(huán)境。如帶孩子到室外去看看，大樹什么時(shí)候有影子，上午、中午、下午的影子一樣嗎？海水是什么味道的？自來水是什么味道？由于幼兒年齡小，自覺觀察的能力較差，一般來說在找到的有利環(huán)境中，還需教師加以啟發(fā)引導(dǎo)，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的同時(shí)產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
除了經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到大自然中多觀察玩耍外，幼兒園的環(huán)境建設(shè)也很重要。幼兒園的環(huán)境除了應(yīng)該優(yōu)雅、美觀、整潔，整體建設(shè)符合藝術(shù)要求外，還要有花草樹木、有沙、有水，要有飼養(yǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)所，要形成一個(gè)鳥語花香、空氣清新的環(huán)境，讓幼兒在接近大自然的環(huán)境中有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去觀察各種事物。
總之，要為幼兒提供大量能引起興趣并便于他們自由探索的機(jī)會(huì)和條件，供他們隨時(shí)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，從中啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒對(duì)這個(gè)神奇世界產(chǎn)生興趣。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇十三
興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。達(dá)爾文曾說過；“就我記得，在學(xué)校期間的性格來說，其中對(duì)我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。”可見，興趣對(duì)學(xué)習(xí)是很重要的，幼兒對(duì)音樂有興趣,這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素。
興趣培養(yǎng)、環(huán)境、教學(xué)情趣。
【正文】。
一、根據(jù)不同年齡幼兒的心理特點(diǎn)，選擇靈活、多樣的教學(xué)法。
幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的方法讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂.如在給中班幼兒上音樂活動(dòng)“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動(dòng)中，可運(yùn)用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃，另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃，配上道具“電話”，幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì)了此種歌唱方法。
二、在美妙的欣賞天地中，誘發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣和幼兒分辨音樂的能力。
幼兒年齡小，接受能力卻很強(qiáng)，可以說，每個(gè)幼兒都有一雙音樂的耳朵，因此，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂。通過多種渠道，如教師的演奏演唱，錄音機(jī)磁帶、vcd等讓孩子欣賞、傾聽悠揚(yáng)的歌曲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)孩子的腦海中結(jié)合成一幅幅動(dòng)人的畫面，把孩子帶入詩一般的意境中，使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來。同時(shí)，我還恰當(dāng)利用一些空余的時(shí)間，如每天早晨孩子們陸續(xù)來幼兒園時(shí)、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時(shí)間播放音樂，讓孩子生活在音樂中，使孩子的生活充滿音樂，從中誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣，如早晨孩子來園時(shí)，我們經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽的幼兒歌曲，當(dāng)孩子聽到《小鼓響咚咚》這首歌時(shí)，聽著聽著就會(huì)不由自主地拿起小鼓敲擊對(duì)話，孩子對(duì)歌曲產(chǎn)生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想，去感受歌曲中愉快高興的情緒。幼兒傾聽興趣逐漸高漲，只要一有空，他們就會(huì)來到欣賞天地，欣賞音樂，并把流進(jìn)心里的音樂釋放出來。孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、體會(huì)音樂，音樂的種子埋在了孩子們的心里。現(xiàn)在孩子們無論在什么場(chǎng)合，只要一聽到音樂他們都會(huì)側(cè)耳傾聽，自得其樂。
在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會(huì)帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動(dòng)作，而且動(dòng)作優(yōu)美，當(dāng)有的男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會(huì)說：“不能這樣，小燕子要飛的很漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的《甩蔥歌》時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動(dòng)作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時(shí)不怎么言語的陳宇博、蘇沈麗等小朋友也在活動(dòng)室中間蹦跳起來……。當(dāng)幼兒聽到《小海軍》的音樂時(shí)，立刻做出了解放軍的動(dòng)作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時(shí)的說著：“我是小海軍”。雖然他們說不出個(gè)所以然來，但是在他們的動(dòng)作、表情中完全能感受到他們對(duì)音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對(duì)音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
三、設(shè)計(jì)好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣。
1、活動(dòng)組織的音樂教學(xué)語，是指在音樂活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂語言，如活動(dòng)前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂活動(dòng)開始了，既可突出音樂活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識(shí)。
2、節(jié)奏語，即用拍擊身體動(dòng)作來表示，用在活動(dòng)中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對(duì)歌曲進(jìn)行打擊樂可發(fā)揮較大的作用，如在打擊樂活動(dòng)“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是xxx，變化節(jié)奏是xx，xx，結(jié)束句的加強(qiáng)節(jié)奏為xx，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動(dòng)作，以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。
3、手勢(shì)語，即用老師的手勢(shì)代替語言，它可起到此時(shí)無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動(dòng)中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲，通過手勢(shì)形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時(shí)，通過手勢(shì)可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵，因此，簡(jiǎn)明的手勢(shì)（包括指揮）能啟迪、激發(fā)小朋友的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。
4、體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增，如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài)，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態(tài)，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時(shí)，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂節(jié)奏去進(jìn)行律動(dòng)表演，這樣便能收到較好的教學(xué)效果。
四、采用多種教學(xué)手段激發(fā)幼兒對(duì)唱歌活動(dòng)的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，可使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然，生動(dòng)活潑。如教歌曲《好娃娃》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充滿了童趣。音樂響起，“爺爺”走了上來，步履蹣跚，嘴巴一張一合（沒牙），“小孫子”急忙給“爺爺”端了一杯茶。大家齊拍手：“我為爺爺端杯茶，爺爺笑哈哈！”（“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指）這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容，又十分貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺(tái)來（拄著拐仗），“小孫子”又急忙為“奶奶”搬凳子。大家齊拍手說：“我為奶奶搬凳坐呀，奶奶笑哈哈！”（“奶奶”摸摸“小孫子”的頭）這時(shí)大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)“爸爸”“媽媽”親切地夸獎(jiǎng)“你尊敬老人有禮貌是個(gè)好娃娃”時(shí)，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，“尊老愛幼”得到了自然的表現(xiàn)，幼兒真正領(lǐng)會(huì)了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”、身臨其境才能“心”臨其境，產(chǎn)生同感。音樂活動(dòng)中讓幼兒身臨其境，可以增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，自然地將自己角色化，與角色貼近產(chǎn)生情感共鳴。
2、設(shè)置語境。
語境就是運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)出的情景。幽默風(fēng)趣的語言、生動(dòng)形象的比喻、充滿情趣的設(shè)問、擬人化的方法都可以激起幼兒的童趣。如教歌曲《雪花和雨滴》時(shí)，我把歌曲內(nèi)容融入了一個(gè)故事：有一天，大氣又陰又冷，丁丁沒有出門，乖乖地在家里玩積木，忽聽窗外傳來一種聲音：“沙……沙……”。丁丁好奇地聽著，好像有人在敲窗戶。丁丁跑到窗戶旁，探出頭問：“你是誰？”只聽有個(gè)聲音回答：“我是小雪花。”丁又問：“咦，你從哪里來？你來這兒做什么！”小雪花摸摸丁丁的小臉蛋說：“我來告訴你，冬天來了。”丁丁高興地拉著雪花的手跳起了舞。這時(shí)音樂響起，教師舉起雪花積木帶領(lǐng)大家開始歌唱。
通過教師繪聲繪色的講述，場(chǎng)景布置以及對(duì)語境和意境的適當(dāng)利用，使每句話、每個(gè)情節(jié)、每個(gè)表情都化為一幅栩栩如生、充滿童趣的畫面，將歌曲的情感形象地表達(dá)出來。小朋友們睜大眼睛聽得津津有味，一下子就進(jìn)入了語言所描繪的情景中。在激發(fā)幼兒情感的過程中，教師自身的情感對(duì)誘發(fā)和深入幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)起著極為重要的導(dǎo)向和催化作用。教師可以用一幅畫、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情來作為引線，將幼兒引入歌曲所描繪的意境中。當(dāng)然語境和意境的設(shè)置總是和直觀手段相結(jié)合的，語言情景和動(dòng)作情景、音響情景、畫面情景、實(shí)物情景密切配合起來，教學(xué)效果才能充分顯示出來。
3、寓教于樂。
幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動(dòng)變成枯燥無味的動(dòng)作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對(duì)”聲遞減，其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
五、提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺(tái)上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀(jì)小，對(duì)音樂也有自己的見解。他們會(huì)相互交流。還能向我征詢意見如周桐彤就會(huì)對(duì)我說：“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的……”我問她：“為什么要聽這首歌啊？”她說：“我喜歡這首歌，我會(huì)跳舞的”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境，是為孩子的音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。能使孩子在濃厚的音樂藝術(shù)中，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴地聽懂音樂，理解音樂，表演音樂。總之，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)幼兒興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓幼兒多聽多唱，放手讓幼兒在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給幼兒一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓幼兒由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】。
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2.《音樂教育課題研究》。
3.《幼教雜志》。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇十四
舞蹈作為肢體語言的藝術(shù)，舞蹈產(chǎn)生是基于人的心性抒發(fā)需要而自然天成的，至少在產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)上說明了這種藝術(shù)本身是與人的自然語言的需求緊密相關(guān)的。因此，在舞蹈藝術(shù)經(jīng)年不斷的歷史沉淀中，我們首先要關(guān)注這種藝術(shù)對(duì)生命個(gè)體的人的人文關(guān)懷，這是所有藝術(shù)存在的初衷，舞蹈藝術(shù)自不例外。
少兒舞蹈是由少兒表演或表現(xiàn)少兒生活的舞蹈。少兒舞蹈應(yīng)與少兒的天性相適應(yīng)體現(xiàn)出簡(jiǎn)單、易學(xué)、形象直觀、更加貼近生活的特征，最關(guān)鍵的是讓少兒在舞蹈學(xué)習(xí)中獲得快樂，獲得美感，并對(duì)兒童的心智啟迪、身體素質(zhì)提高和注意力集中等方面起到作用，使兒童在舞蹈學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。因?yàn)樯賰菏侨祟惿鐣?huì)向前發(fā)展的希望和未來，在國(guó)民藝術(shù)教育和美育教育愈加被重視的今天，讓少兒從事一種益智力活動(dòng)是必要的，也是難以缺省的。雖然舞蹈并非是所有益智力活動(dòng)方式中的必然選擇，但針對(duì)于選擇了舞蹈學(xué)習(xí)的兒童而言，教育者就應(yīng)當(dāng)有責(zé)任和義務(wù)為提高兒童對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣和感知力而作出努力和貢獻(xiàn)。
興趣培養(yǎng)從審美出發(fā)，為什么對(duì)于少兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)首先要從審美出發(fā)呢？審美是美育教育的基礎(chǔ)，它是讓人從藝術(shù)的內(nèi)在邏輯構(gòu)架中自然的.獲得美感。審美體驗(yàn)的過程是自由的而非壓迫性的，它應(yīng)該是輕松的而非成為負(fù)擔(dān)。
少兒在人的成長(zhǎng)階段中至關(guān)重要，從哲學(xué)的否定至否定規(guī)律出發(fā)，少兒作為生命個(gè)體處于生命鏈的最前端，他如待琢之璞玉渾然天成，沒有成熟的身體和心智，在走向成熟的過程中自然會(huì)受到這樣或那樣的外力影響，至于這種外力的影響能量與“人之初”的天性結(jié)合的如何，則取決于對(duì)其進(jìn)行影響的綜合力的良性與否。舞蹈作為人類創(chuàng)造出的優(yōu)秀藝術(shù)形式之一，在少兒的學(xué)習(xí)過程中自然扮演一種外力的角色而存在，舞蹈本身沒有“善惡”之分，但從事舞蹈教育的人則應(yīng)該使這種藝術(shù)最大發(fā)揮出它的內(nèi)在力量使少兒學(xué)習(xí)者從中獲得美感，獲得審美體驗(yàn)，而后能夠?qū)ζ浜筇斓纳砷L(zhǎng)向良性方向發(fā)展起到作用。
因此，對(duì)于少兒舞蹈學(xué)習(xí)的培養(yǎng)首先從審美出發(fā)也就成為了必然，那么在審美培養(yǎng)的過程中有兩點(diǎn)因素就首先應(yīng)該避而棄之，使其不能成為舞蹈學(xué)習(xí)獲得美感體驗(yàn)的障礙。其一是舞蹈學(xué)習(xí)的負(fù)重。舞蹈不同于其它藝術(shù)的顯性特征在于它是一種肢體語言藝術(shù)，通過全身肢體的協(xié)調(diào)配合而塑造出舞蹈的美的動(dòng)作。但有的舞蹈動(dòng)作對(duì)學(xué)習(xí)者而言并非僅僅是美而言，有時(shí)候可能會(huì)成為這種“美”的負(fù)累，比如現(xiàn)在難度較高，接近人體極限的大幅度動(dòng)作在開始練習(xí)過程中不是輕而易舉就能學(xué)會(huì)的。在這里，學(xué)習(xí)者要付出常人所不能承受之重，雖然這些學(xué)習(xí)者在未來可能會(huì)帶給更多人以舞蹈藝術(shù)的美感，但在他自身舞蹈的學(xué)習(xí)中卻是以首先付出犧牲為代價(jià)的。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)的方式不是舞蹈學(xué)習(xí)的主流，也不是舞蹈學(xué)習(xí)的初衷，自然不在培養(yǎng)少兒舞蹈學(xué)習(xí)的的范圍之內(nèi)。其二，舞蹈動(dòng)作來源于生活，但又高于生活。有的動(dòng)作簡(jiǎn)單而輕巧，有的動(dòng)作亦被無限的抽象化和邏輯化，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了少兒的理解范疇，在少兒懵懂的接觸中會(huì)不自然的對(duì)其產(chǎn)生排斥感甚至是厭惡感，因?yàn)樗麄儫o法理性的獲得對(duì)這些抽象肢體符號(hào)的詮釋，因此，少兒學(xué)習(xí)舞蹈要循序漸進(jìn)，適可而止，把舞蹈當(dāng)成一種語言讓兒童在輕松的模仿中完成再適合不過。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇十五
一、選擇幼兒熟悉的生活內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物充滿興趣。教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的素材。在日常生活中，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如皮球是圓的，手帕是方的，手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的等。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)各種顏色的圖形集中在一起時(shí)，教師可讓幼兒給圖形按顏色分類，從而初步滲透集合的概念;在園內(nèi)散步時(shí)，教師可以讓幼兒數(shù)數(shù)園內(nèi)里有多少花，當(dāng)幼兒無法數(shù)清時(shí)，可以教他們用“許多”來表示，并請(qǐng)他們尋找日常生活中還有哪些東西也有“許多”，如有許多的茶杯、小床、毛巾、玩具等。
二、在游戲中激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性。
幼兒最喜歡游戲，而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒很多時(shí)間都生活在游戲的環(huán)境之中。寓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)于游戲之中，使整個(gè)教育過程極富情趣，能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，小班幼兒更是如此。為此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，比如：我采用了“變魔術(shù)”的方法，將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變!”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。又如：認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。數(shù)字寶寶分別躲在樹下、花叢中，請(qǐng)幼兒把它們找出來，孩子們進(jìn)行了積極地觀察和尋找，并回答出“某某數(shù)字寶寶藏在xx”，游戲使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，符合小班幼兒的興趣愛好，激發(fā)了幼兒的好奇心。在活動(dòng)中，孩子們既認(rèn)識(shí)了數(shù)字，又發(fā)展了觀察力、思維力。
三、為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦。
操作活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)的主要途徑之一。幼兒在操作過程中情緒愉快，想象力和思維能力能得到較大的發(fā)展。例如：在教小班幼兒學(xué)習(xí)地手口一致點(diǎn)數(shù)，我為幼兒提供了大大小小不同顏色的膠片，引導(dǎo)幼兒以游戲：“喂小動(dòng)物吃糖”，幼兒通過自己的操作，從而鞏固手口一致地點(diǎn)數(shù)，能力強(qiáng)的幼兒還能按片片的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類和點(diǎn)數(shù)。這樣的操作活動(dòng)不需要老師重復(fù)講述，而是讓幼兒自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)，因而幼兒學(xué)得積極、主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解也較準(zhǔn)確，還能夠舉一反三，靈活運(yùn)用。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇十六
對(duì)于大班幼兒來說，即將進(jìn)入小學(xué)階段，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高他們前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
（一）在班中開辟圖書角，每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進(jìn)行讀物更換。在閱讀圖書的過程中，鼓勵(lì)幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書時(shí)，則在“哪兒拿的放哪兒”的`前提下，鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換。讓他們能無拘無束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂。
（二）每天堅(jiān)持有十五分鐘的文學(xué)作品欣賞活動(dòng)。老師給幼兒規(guī)范的文學(xué)、語言熏陶，使其形成良好的傾聽習(xí)慣。提高幼兒的語言理解能力和對(duì)文學(xué)作品的欣賞力。如童話《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》、詩歌《金魚和漁夫》等文學(xué)作品的欣賞，使幼兒受到極大的感染，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力。
（三）利用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)如：投影、錄像、ppt等，激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它經(jīng)過直觀生動(dòng)的形象，使幼兒身臨其境、感同身受，在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，孩子們調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺，更充實(shí)的把握閱讀內(nèi)容，對(duì)于幼兒不能理解有質(zhì)疑的內(nèi)容，多媒體更是提供了放大、定格的技術(shù)條件，有利于幼兒觀察、分析、思考。
（四）在閱讀講述活動(dòng)中發(fā)展幼兒連貫講述能力。課堂上，我經(jīng)常利用提問、帶領(lǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容等方式發(fā)展幼兒的觀察能力和想象力，如：要求幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容連貫的、完整的講出圖片上有的或與圖片主題有關(guān)自己想象出來的情節(jié)，發(fā)展幼兒獨(dú)自的語言能力。
（五）利用外出參觀豐富詞匯。參觀是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，我們利用社區(qū)活動(dòng)時(shí)間帶孩子出外參觀。如去圖書館、亮山工程、石梅廣場(chǎng)、翁同和紀(jì)念館等，讓他們對(duì)周圍的世界產(chǎn)生興趣，豐富知識(shí)，受到美的熏陶。
（六）關(guān)注閱讀中家長(zhǎng)的配合，為幼兒主體性發(fā)展形成合力。幼兒的良好習(xí)慣，只有在老師和家長(zhǎng)共同督促教育下才能形成。我們?cè)凇凹议L(zhǎng)園地”經(jīng)常登載有關(guān)早期閱讀方面的文章，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開展幼兒家庭閱讀活動(dòng)。評(píng)選出“書香家庭”，讓其他家長(zhǎng)了解“書香家庭”中是如何培養(yǎng)孩子早期閱讀的。
通過以上活動(dòng)，較好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，開拓了幼兒的想象思維，讓早期閱讀真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇十七
[摘要]所謂興趣，就是人們對(duì)世間萬物產(chǎn)生的一種感情。記得一位哲人說過一句話：“興趣是最好的老師，是通向成功的一個(gè)好伙伴。”人有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知，去探索，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情感和體驗(yàn)。幼兒期是成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。由于幼兒的年齡特點(diǎn)、身心需要，表現(xiàn)出了積極的求知欲望和獨(dú)特的認(rèn)知方法。孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲在幼兒階段就應(yīng)該要好好培養(yǎng)。本文從以趣味性的教學(xué)，以游戲的形式，運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)，家園密切合作等方面探討了幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和方法。
[關(guān)鍵詞]興趣鼓勵(lì)游戲尊重。
一、以趣味性的教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（一）設(shè)置趣味性語言。
趣味性語言可幫助幼兒展開想象的翅膀，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)具有十分重大的意義。它要求教師必須使用熟悉的語言方式和適當(dāng)?shù)恼Z言技巧引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如托班幼兒剛?cè)雸@不久，為了穩(wěn)定他們的情緒，我就讓他們?cè)诨顒?dòng)區(qū)玩玩具，可玩完后孩子們抬腿就走。引導(dǎo)他們收拾玩具，可他們往往沒有耐心。這時(shí)我神秘的說：“孩子們，你們聽咱教室里哪來得哭聲呀”？教室里鴉雀無聲，他們都豎著耳朵聆聽呢！我一看機(jī)會(huì)來了。哎呀，老師聽見了，是躺在地上的玩具在哭，他們找不到家了。我們小朋友快來幫幫他們，好嗎？小朋友忙的不亦樂乎，有的小朋友還悄悄對(duì)布娃娃說：“別哭了，寶寶，我這就送你回家啊”。不一會(huì)的功夫，所有的玩具都回到了自己的家。我會(huì)心的笑了。用擬人化的趣味性語言，可以吸引幼兒高度注意，激發(fā)他們的好奇心。趣味性語言將抽象的事物形象化和具體化，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，我們做老師的何樂而不為呢！
（二）使用趣味性教具。
從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。就是憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，還能使他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）利用趣味性演示法。
演示法是指教師利用一定的演示手段向幼兒出示掛圖、教具或?qū)嵨飦硪鹩變簩W(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。如在講故事時(shí)，出示有關(guān)故事內(nèi)容的掛圖，小朋友也會(huì)非常的有興趣，在講小白兔的故事時(shí)，出示小白兔采蘑菇的掛圖，小朋友會(huì)在下面激烈的討論。我在上中班的科學(xué)課時(shí)，往往會(huì)使用實(shí)物，在上有關(guān)于磁鐵的課時(shí)，我會(huì)讓每個(gè)幼兒手中都有磁鐵，幼兒在看到磁鐵后都非常的興奮，當(dāng)幼兒提出“兩塊磁鐵為什么會(huì)相吸”的問題時(shí)新的學(xué)習(xí)興趣變被激發(fā)出來了，幼兒們都表現(xiàn)的很活躍。
二、以游戲的形式，來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（一）通過游戲讓孩子在無意注意中學(xué)習(xí)。
從思維特點(diǎn)上看，幼兒的思維是“無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意開始發(fā)展”，孩子的意力是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的。由于幼兒的有意注意時(shí)間短暫，因此要通過游戲讓孩子在無意注意中學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好方法之一。在教小班識(shí)字時(shí)，可以以游戲形式進(jìn)行。玩“找東西”的游戲，先將要找的東西放好，然后讓幼兒去找。只要找到一件物品就會(huì)在物品的下面發(fā)現(xiàn)一張小卡片，上面寫著物品的名稱。這種“字”與“物”對(duì)應(yīng)起來的學(xué)習(xí)方法使幼兒非常感興趣，既輕松愉快又達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)的目的，使孩子的學(xué)習(xí)興趣不斷增加。因此培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣最好以游戲的形式進(jìn)行，讓幼兒在“玩”中學(xué)，在游戲中獲取知識(shí)。
（二）自由選擇喜歡的游戲。
幼兒在游戲中，是自由的、主動(dòng)參與的，他們可以無拘無束地游戲。比如在區(qū)域活動(dòng)中，很多小朋友都去娃娃家給娃娃穿衣服，有一個(gè)小朋友遲到了，老師就建議他到美術(shù)區(qū)玩，盡管他很不情愿，但是他還是去了。但在游戲中，他的眼睛時(shí)不時(shí)就看看娃娃家發(fā)生的一切。在這個(gè)例子中，盡管這個(gè)小朋友在美術(shù)區(qū)，但是他沒有了選擇游戲的自由，從而減少了學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒基本的主要的活動(dòng)，幼兒喜愛游戲，在游戲他們會(huì)表現(xiàn)出各種興趣和學(xué)習(xí)的需要。在游戲中教師應(yīng)該充分尊重幼兒的想法，并及時(shí)了解合發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及學(xué)習(xí)需要，機(jī)會(huì)應(yīng)該留給孩子，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得發(fā)展。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
三、運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)，穩(wěn)定幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（一）尊重幼兒。
逐漸有了一種自卑感，不愿意參加活動(dòng)，也不喜歡和其他的孩子一起玩。針對(duì)這種情況，每次手工課時(shí)，老師都適時(shí)而巧妙地對(duì)該孩子的作品進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)他的自尊心，幫他找回自我。逐漸地，他對(duì)手工課產(chǎn)生濃厚的興趣，手工制作有了非常大的進(jìn)步。
（二）平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。
我們要公平的對(duì)待每一個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒都有受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)，日常生活中注意觀察每個(gè)幼兒的興趣、愛好，對(duì)他們及時(shí)表揚(yáng)，適當(dāng)引導(dǎo)，以穩(wěn)定孩子的學(xué)習(xí)興趣。即使對(duì)那些能力稍欠或者行為方面存在某些問題的幼兒，我們也要用欣賞的眼光去對(duì)待他們身上每一點(diǎn)值得贊賞的地方，使他們本來很細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)變得越來越突出，進(jìn)而不斷地進(jìn)步。
四、家園密切合作，共同發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
讓幼兒廣泛接觸生活，開闊幼兒視野來豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在大量感知客觀世界的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探索，以活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如有些幼兒在學(xué)書法，我們可以指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭書法環(huán)境，如在墻上掛一些書法作品和孩子自己創(chuàng)作的作品。并鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子去參觀書畫展覽，讓孩子在潛移默化中受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從別人的作品中受到教育，激發(fā)孩子學(xué)書的興趣。
（二）正確對(duì)待幼兒的提問。
提問是幼兒學(xué)習(xí)興趣的一種表現(xiàn)形式，反映了幼兒的思維過程，正確對(duì)待幼兒的提問是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。家長(zhǎng)和教師要耐心聽取幼兒的提問，對(duì)提問的幼兒要給予鼓勵(lì)，并機(jī)智正確地解答問題。我們時(shí)常會(huì)看到這樣一種情景，當(dāng)大人正忙著自己的事情時(shí)，孩子卻纏著大人問這問那，于是就隨口一句：“別煩了，我現(xiàn)在沒空回答你，等你長(zhǎng)大了就會(huì)知道的。”其實(shí)當(dāng)孩子有問題時(shí)，正是傳授知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，而這種以敷衍的態(tài)度來應(yīng)對(duì)肯定是不對(duì)的，這樣做只會(huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該要放下手中的事情特別地去鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們肯動(dòng)腦筋，然后再很有耐心地告訴他們問題的答案。這樣一來，他們會(huì)對(duì)提問很感興趣，發(fā)展了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（三）樹立榜樣。
幼兒的學(xué)習(xí)是在家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以樹立榜樣，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。特別是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣，孩子生長(zhǎng)在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，能很好的發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，以自己的言行熏陶幼兒。雙休日，我們應(yīng)該擠出時(shí)間帶孩子去參加課外學(xué)習(xí)、陪孩子參觀博物館和海洋館等。讓孩子親身感受外面的學(xué)習(xí)氛圍，開拓孩子的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。所以家長(zhǎng)和教師要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，使幼兒自覺模仿，共同發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
五、小結(jié)。
孩子是我們的希望，學(xué)習(xí)是他們不斷前進(jìn)的腳步，興趣是他們獲取知識(shí)的永恒動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。教師要運(yùn)用多種方法與途徑去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)幼兒教育時(shí)，要運(yùn)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ǎ屗麄兏械健皩W(xué)習(xí)就是一種快樂”。為了使幼兒在未來中幾屹立于世界之林，我們共同努力，精心培養(yǎng)祖國(guó)的花朵。教師一定要意識(shí)到幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，絕不能忽略這一點(diǎn)。讓我們?cè)诮逃變簳r(shí)，注意幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)性，注意教育即生活，把握細(xì)節(jié)，提高幼兒素質(zhì)，為培養(yǎng)祖國(guó)的人才而努力！
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培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇十八
“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯基說過“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。對(duì)體育學(xué)科教學(xué)而言，中學(xué)生身體、心理發(fā)育相對(duì)成熟，體育教學(xué)則偏重于知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授；而小學(xué)生心智發(fā)育不健全，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣、愛好、習(xí)慣等方面就成為了教學(xué)的重點(diǎn)。
一、讓“玩耍”激發(fā)學(xué)生興趣。
好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生從一開始就把體育活動(dòng)看成“玩”，他們這種隨意性純粹是內(nèi)心真實(shí)的需求，而不是給老師做出來看的。體育教師教什么，他們就“玩”什么，只要能活動(dòng)，只要能放飛，他們就感到身體舒服，滿心歡喜，因而表現(xiàn)出精力異常充沛，永遠(yuǎn)不知疲倦。但由于他們?nèi)狈?duì)活動(dòng)的社會(huì)意義以及效果的認(rèn)識(shí)，這種需要不強(qiáng)烈，不穩(wěn)定，也很膚淺。所以我們還必須讓學(xué)生意識(shí)到練習(xí)的意義，使之“玩”和“練”很好地結(jié)合起來，要讓“練”有所得，“玩”有所悟。使之對(duì)體育知識(shí)、技能掌握的效果感到需要，從而提高其參加體育活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性，并最終變成能動(dòng)性，成為個(gè)體強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，并能在困難面前表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的毅力。
二、讓快樂伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。
在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。
1、狠抓課堂常規(guī)。
好的課堂常規(guī)是上好體育與健康課的先決條件。課堂常規(guī)（組織、紀(jì)律）不好，組織就不會(huì)好，場(chǎng)面混亂教學(xué)效果肯定更不會(huì)好，當(dāng)然也就談不上真正的“樂”了。以言導(dǎo)其行，以愛導(dǎo)其心，它既是對(duì)我們學(xué)生的規(guī)定，更是對(duì)老師們的要求。
2、建立和諧的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重、相互信任和相互配合，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會(huì)以飽滿的熱情，十足的信心，百倍的努力主動(dòng)地投入到體育課學(xué)習(xí)中去。我知道這點(diǎn)非常關(guān)鍵，這方面我還有些欠缺，還缺乏耐心，還需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
3、運(yùn)用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)。
要使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)就必須使課堂中教與學(xué)的過程是一個(gè)愉快的過程，因此，就必須在這個(gè)過程中挖掘其快樂的潛力，準(zhǔn)備一些使其快樂學(xué)習(xí)的條件。通常的體育教學(xué)，準(zhǔn)備部分往往是慢跑、徒手操等，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到厭煩。那是因?yàn)槲覀凅w育課的內(nèi)容枯燥、乏味、重復(fù)太多，讓學(xué)生對(duì)心中的“體育”失去興趣，所以越來越反感體育課，懼怕體育課，當(dāng)然也就越來越逃避了，自然也就出現(xiàn)了很多學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。相反，如果我們能迎合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理，課中經(jīng)常注入一些新東西，變換一些新形式，并加入一些音樂、美術(shù)等其他元素，學(xué)生的興趣馬上就會(huì)大大提高，教學(xué)效果也就不同了。小學(xué)體育教學(xué)最好多準(zhǔn)備一些游戲或競(jìng)賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)我來講，還要解決好把復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，中學(xué)游戲小學(xué)化，練習(xí)內(nèi)容競(jìng)賽化等系列問題，以此來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如把中學(xué)的“報(bào)數(shù)成團(tuán)”游戲演化成小學(xué)的“桃花盛開”，聽起來很有趣，做起來就更愉快了。這既符合小學(xué)教學(xué)規(guī)律，也符合小學(xué)生的身心需求；既讓學(xué)生在快樂中得到了身體鍛煉，又達(dá)到了掌握知識(shí)、技能的教學(xué)目的。
三、讓鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
學(xué)生在求知的基礎(chǔ)上積極參與并取得進(jìn)步時(shí)，成功的喜悅會(huì)讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)更加熱愛這個(gè)體育項(xiàng)目。有了興趣并形成了習(xí)慣，或許這種體驗(yàn)將維持很久甚至終身。因此，要想使小學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅呢？由于小學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就必須要有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求，決不能一概而論。在體育課教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方法效果很好，所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)練習(xí)層次組，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升亦可下降，嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多次成功，這樣，興趣和積極性自然會(huì)得到提高。達(dá)到了自我要求并順利完成課堂任務(wù)，對(duì)學(xué)生和老師而言，可謂雙豐收。
四、讓關(guān)愛到達(dá)學(xué)生全部。
教書育人是我們教師的職責(zé)，我們的教育就應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是一些或個(gè)別，不能只喜歡或只關(guān)注優(yōu)生和聽話、乖巧的學(xué)生，而更應(yīng)該以平和、平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)的孩子。我們的體育課堂教學(xué)也要如此，體育教師要有一顆慧心和一雙慧眼來了解我們的學(xué)生，真正關(guān)心起他們的內(nèi)心需求，而不要始終把我們大人的意志強(qiáng)加給孩子。其實(shí)，很久以來，我們心里都明白，所謂的調(diào)皮和不好教的孩子真的都很可愛也很聰明，他們也總有成才的機(jī)會(huì)。由于學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣沒有很好的形成，也由于他們沒有順服我們的“權(quán)威”，埋沒了我們的一片真心，所以我們不平衡了，缺乏了教育耐力，良心的天平就向著優(yōu)生偏移，就開始覺得不滿意的孩子差了，甚至開始不喜歡他們了。其實(shí)，這樣下去，錯(cuò)的不是孩子，恰恰是我們。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，在于每個(gè)教育者都能用心看到孩子閃光的一面。我想，在小學(xué)階段對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，也就很容易養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。如此一來既可以使學(xué)生體魄健全，精力旺盛，亦可增其對(duì)人生挫折的承受力，這對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇十九
“心的距離”可以最遠(yuǎn)也可以最近，取決于你我之間是否心心相印。從事十幾年的幼兒教育，我漸漸發(fā)現(xiàn)我和家長(zhǎng)之間從相識(shí)便開始了一段心的際遇。
春日的陽光甚是美好，而這個(gè)春天卻注定不尋常。今年我們遇到了最具挑戰(zhàn)的新型肺炎疫情，而作為老師的我們?cè)谶@樣一個(gè)特殊的假期里，總希望能為孩子和家長(zhǎng)做些什么。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇二十
許多學(xué)生對(duì)足球很有興趣，正因?yàn)槭澜绫碗娨晱V告的名星效應(yīng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，自然而然產(chǎn)生濃厚的興趣。有的同學(xué)對(duì)吉他很有興趣，也許是發(fā)現(xiàn)某個(gè)歌手邊彈邊唱獲得了巨大的成功。那么在書法學(xué)習(xí)上我們要多讓孩子參加比賽和交流活動(dòng)，每次比賽獲獎(jiǎng)都是對(duì)孩子學(xué)習(xí)書法興趣的一次提高，可以把比較成功的作品裝裱后掛在家中，或?qū)⒑玫淖髌纷鳛橘?zèng)給親友的禮物，以此推動(dòng)孩子的積極性，提高學(xué)習(xí)書法的興趣。
2.興趣來自好奇。
許多事物對(duì)小孩子來說，都是新鮮事物，從于產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮事產(chǎn)生濃厚的興趣。比如國(guó)際象棋中像人一樣的棋子，在水里勇往直前的航模，體育里的呼啦圈、平衡車、抖空竹等，在學(xué)生當(dāng)中就掀起一股“熱潮”，這就是因?yàn)楹闷娴木壒省暮⒆拥男睦硖攸c(diǎn)出發(fā)，讓他們參觀名人書法作品展，聽書法家談作品、講人生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)書法的積極性、主動(dòng)性;還要給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的書法學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子多欣賞一些書法作品，多看一些電視中的少兒、成人書法節(jié)目等等，培養(yǎng)孩子的書法興趣，從而產(chǎn)生審美享受，能帶來喜悅和快樂。
3.興趣來自成功的鼓勵(lì)。
其實(shí)每個(gè)人從心理上來說都喜歡別人表揚(yáng)鼓勵(lì)的，更不用說孩子了。有的學(xué)生對(duì)某個(gè)項(xiàng)目并不喜歡，但是經(jīng)過鍛煉，他們戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)的困難，品嘗到了“勝利果實(shí)”的滋味，興趣就越來濃厚;尤其是許多人崇拜的目光注視著他，賞識(shí)著他時(shí)，他對(duì)于那一項(xiàng)事物的興趣就更濃了。書法的進(jìn)步是漸變式的，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，再回頭看，就能看到變化。在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，只要孩子有進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不要“吝嗇”。這樣孩子就能保持學(xué)習(xí)興趣，哪怕是微小的一點(diǎn)進(jìn)步，也要給予表揚(yáng)和肯定，從而增強(qiáng)孩子的自信心和榮譽(yù)感。
培養(yǎng)幼兒對(duì)小車學(xué)習(xí)的興趣（模板21篇）篇二十一
現(xiàn)在的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，這也是長(zhǎng)期困擾家長(zhǎng)、老師的問題。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)”是一種腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)狀態(tài)才能學(xué)習(xí)好，孩子如果沒有主動(dòng)進(jìn)取的精神是無法學(xué)習(xí)好的。那么，要想使孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須從幼兒抓起。
長(zhǎng)期的幼兒教育實(shí)踐和幼兒教育理論表明，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成離不開自身機(jī)制的三個(gè)方面:好奇心、興趣、意志力。由于幼兒在心理上缺乏計(jì)劃性、目標(biāo)性和信念等意志表現(xiàn)，從社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的人生經(jīng)驗(yàn)和自我激勵(lì)機(jī)制也還沒有形成，因此好奇心是幼兒階段表現(xiàn)出來的突出特點(diǎn)。好奇心是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此在幼兒階段好奇心對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
1、好奇心概述。好奇心，即個(gè)體對(duì)新異刺激的一種探究反應(yīng)，是人類的一種天性，美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，好奇心是促進(jìn)幼兒愛好學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如果教育都能在孩子開始對(duì)周圍世界進(jìn)行探索的時(shí)候，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，無疑會(huì)提高幼兒認(rèn)識(shí)事物的效率，促進(jìn)其好奇心的增長(zhǎng)與知識(shí)的獲得。
2、興趣概述。興趣，是人們積極探究某種事物的`認(rèn)識(shí)傾向，是一種好的情緒，是一種人們想要從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人只有當(dāng)他對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇心并產(chǎn)生對(duì)其進(jìn)行探究的心理欲望。這種欲望一旦被激發(fā)，他就會(huì)成為一種學(xué)習(xí)的自覺性和內(nèi)在動(dòng)力。
3、好奇心和興趣的產(chǎn)生相輔相成。好奇心是產(chǎn)生興趣的心理基礎(chǔ)，有較強(qiáng)好奇心的孩子也很容易對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣。這在學(xué)前階段表現(xiàn)的尤為明顯，外界的一切事物對(duì)嬰幼兒來說都是那么的新奇，其探索這個(gè)世界的欲望是那么強(qiáng)烈，看一看、摸一摸、嘗一嘗都是他們學(xué)習(xí)和探究的方式和表現(xiàn)，在好奇心的存在和驅(qū)使下，他們的學(xué)習(xí)興趣也被同時(shí)激發(fā)出來。反過來，嬰幼兒對(duì)事物學(xué)習(xí)和探究有了興趣，其好奇心才可以被充分利用和進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來。好奇心是天生就有的一種心理機(jī)制，而興趣是后天產(chǎn)生和習(xí)得的。
1、幼兒好奇心現(xiàn)狀及成因。近期一份關(guān)于兒童好奇心的調(diào)查顯示：目前我國(guó)4—6歲幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)好奇心水平呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但到了幼兒晚期，尤其是上小學(xué)以后這種趨勢(shì)就逐漸減弱。調(diào)查結(jié)果讓人擔(dān)憂。究其原因在于幼兒在入園初期的生活和學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的視野，豐富了生活的內(nèi)容，大大激發(fā)了其好奇心，因此在園幼兒好奇心水平明顯高于散居幼兒。隨著年齡的增長(zhǎng)，過多的約束、過分強(qiáng)調(diào)集體活動(dòng)和過早地被動(dòng)學(xué)習(xí)固化的內(nèi)容等情況，使幼兒失去自由探索的機(jī)會(huì)與興趣。
2、充分保護(hù)和利用幼兒好奇心。在幼教實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，幼兒階段的好奇好問特征是一個(gè)人一生中難能可貴的品質(zhì)，它是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界，探索世界的開始和原動(dòng)力。我們利用和保護(hù)好他們的好奇心，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣是符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的有效途徑。學(xué)習(xí)者一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自覺、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)看成是一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。反之，如果對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，就會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，甚至還會(huì)引發(fā)心理障礙。
保護(hù)和促進(jìn)幼兒好奇心發(fā)展的途徑和方法。
在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都表現(xiàn)出具體行動(dòng)和形象思維的特點(diǎn)，他們動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出許許多多的問題，有的問題甚至稀奇古怪。能夠提出問題是幼兒善于動(dòng)腦和好奇心產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)，做為教師及家長(zhǎng)不能表現(xiàn)出膩煩心理，更不能讓幼兒感覺到周圍不良情緒的存在，要正確對(duì)待幼兒提出的問題。
1、鼓勵(lì)幼兒提出問題，傾聽他們的心聲。幼兒的問題再簡(jiǎn)單再幼稚，也是幼兒細(xì)心觀察、主動(dòng)探索的結(jié)果，父母和老師如果是冷漠、敷衍和責(zé)怪的態(tài)度，會(huì)擬制幼兒強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。要與幼兒建立相互尊重基礎(chǔ)上的平等和諧的身心環(huán)境，貼近幼兒，耐心感知幼兒的世界和想法，為他們營(yíng)造自由思維的空間，給幼兒萌發(fā)的求知的嫩芽以肥沃的土壤。
2、妥當(dāng)清晰地回答幼兒提出的問題。孩子提出問題后，要根據(jù)他的年齡和理解能力給出較為清晰簡(jiǎn)單的回答;如果大人當(dāng)時(shí)也不知道答案，可以直接告訴他不知道或稍后告訴他;有時(shí)也可根據(jù)具體情況不直接給答案，而是引導(dǎo)孩子一起尋求答案。讓孩子明白不是所有的問題都有唯一答案，也不是所有問題大人都能解答，要鼓勵(lì)孩子不斷探索，自己尋找答案。