心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
校長談品質教育心得體會 參加教育家型校長培訓班學習心得體會篇一
校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。通過學習，才能不斷提高自身素質和領導能力，才能成為教學的行家里手，專家型校長。正像萬航渡小學張雪龍校長在《文化辦學造就有靈魂的教育》報告中所講，讀好書，做好人，校長應該是老師的老師，這就要求校長帶頭學習，引領教師做學習研究型教師，以文化引領學校發展，提高辦學品位。這次學習真的讓我重新燃起了對學習的渴望。
校長應該是個思考者，對工作的預見、調整和反思都需要研究，隨時發現問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現“內涵發展”的理念。校長要有這種善于思考的特殊敏感性。校長要通過不斷思考而形成正確的辦學思想和辦學理念，并將其付諸于教育實踐中。教育是服務于人的，我們所培養的人將來也要服務于社會。當今社會呼喚優質教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關注點落在學生的考試成績上，還要培養學生的社會責任感，關注其綜合素質，創新能力和實踐能力，同時也要關注學生的體驗及幸福感。要通過學校教育培養其科學精神，提升其人文素養，使學生走向智慧之路，健全其人格，增長其才干，享受自己所從事的職業。而這一切都要有先進的教育觀和課程觀。校長的核心領導力在于課程與課堂。校長要把先進的辦學理念通過教師轉化為課堂行為。這也要求校長要站在教育改革的前沿，引領學校的發展，同時要具有一定的課程開發與指導能力，對學校現狀的評價與診斷能力。能夠整合學校的資源，走現代學校發展之路。
學校發展規劃應該是自下而上的，而不是由校長等幾個人編制的，一定要使所有教師達成共識。正像徐阿根校長所講的要建立學校共同愿景，這是所有工作的出發點和歸宿，建立科學的共同愿景，能夠使學校形成合力，凝聚人心，激發干勁。共同愿景確立之后，教師就可以此為依據，設立自己的個人愿景，從而在為共同愿景和個人愿景一齊努力的工作中，實現教師的人生價值和人生追求。校長在制定學校發展規劃中應當充當一個組織者，負責與家長、學生溝通，聽取上級主管部門意見。而學校的發展目標應來自于教職工，“發展規劃”一經制定，就不能只是一紙空文，而是學校的行動綱領，就應該逐步落實，用“規劃”的認同來調動各方面的積極因素，用“規劃”去分析、診斷學校存在的問題，找到解決問題的關鍵。
進而找到解決問題的策略、方法、措施。落實學校發展規劃的過程就是促進學校的發展的過程。同時在學校制訂發展規劃的基礎上，要指導學生編制自己的成才計劃，教師編寫自身專業發展計劃，制訂出個人發展目標，當然，個人目標與學校的目標要相適應。學校是促進人們發展的，學校要成為學習型組織。在這個集體里，學生、教師、管理隊伍要共同發展，全面和諧。使學生、教師都得到成功的體驗。
學校要以教師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。校長要充分了解教師自我實現價值的需求，為教師的專業發展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本研修，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業務水平和執教能力。真正的課程改革之戰場發生在課堂之中，三維目標的落實是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實現要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學校的發展就能走多遠。因此，校長要倡導教師備課要有立意，上課要有創意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實踐，來促進教師的專業發展。
學校培養的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內容要創新，要創設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對小學生心理行為有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學生對正確的人生觀、價值觀具有認同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。
一是重行政管理控制向重“人本”激勵轉變。傳統式的管理主要是通過制度加控制使人勤奮工作。也就是說校長的管理工作，更多地表現為管制、監控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學校上也是有效的，但在一定程度上會束縛人的個性和創造性才能的發揮。隨著課改的深入，學校將獲得比以往更多的自主權，越來越走向“校本”。學校不僅是培養學生的地方，同時也是教師獲得發展的舞臺。學校的管理應該向個性化的方向發展，學校的制度應該有利于教師的探索和創造，校長應與教師一起共同謀求一個學習的氛圍，并使這種學習過程能夠在一個開放的、善于接受的環境中進行。今天的管理，校長應尊重知識、尊重教師、關心教師，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本，就是要求教學管理者必須運用激勵原則，通過目標激勵、領導激勵、情感激勵、榜樣激勵、物質獎勵等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發揮他們的教學個性和教學創造力，使他們在課程改革中大顯身手，英雄有用武之地。
二是由只重管理教師“教”向也重學生“學”轉變。傳統教學以教師講灌為主，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學”，而且要從學生如何“學”這個基點上看教師怎樣教。因此，校長必須在教學管理理念和管理行為上做出重要轉變。首先，在開展聽課評課的教研活動中做好指導工作。如引導教師上課要務實，不上表演性的假課、花課，重在引導學生的學。以學生學好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評價教師的教學工作和管理工作時做好引導工作。如在教學管理中，要高度重視和加強“學”的管理研究，要求管理者在教學檢查時查“教”，更要查“學”，要求教師在教學中注重發揮學生主體作用，注重學生的學法指導和培養學習能力等。
學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心。徐阿根校長所講“大方小圓”、“內方外圓”、“先圓后方”、“有方有圓”的領導藝術，對我啟發很大。“大方小圓”能很好地體現校長領導藝術的原則性和創造性，既能保證學校工作沿著正確的軌道運轉，又能促進校長和師生形成寬松和諧的人際關系；“內方外圓”是內心深處明辨是非，堅持辦學信念，但在外部行為上則比較隨和，容易讓人接受；“先圓后方”是在處理矛盾、調解糾紛時，先來一點含糊的表述，待調查清楚之后再表態，這樣比較容易主動；“有方有圓”是根據具體情況、具體對象，該“方”的`時候“方”，該“圓”的時候“圓”。這些做法很值得在學校管理工作中借鑒。
此次培訓已經結束，盡管只有七天的時間，但我覺得它對我今后的工作具有深遠的影響。盡管這次培訓所學的內容也不可能成為靈丹妙藥，解決學校實際工作中的一切問題。所學理論應用到實踐也需要有一個艱難的過程，即便有些成功的經驗，在借鑒的過程中也會遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。但此次培訓中的先進的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今教育的思考，將會對自己今后的工作具有重要的指導意義。培訓已結束，但學習不會結束，我將會用培訓中得到的理論、經驗與研究方法，不斷探索，勇于實踐，提升自己，為學校的教育教學工作做出應有的貢獻。
校長談品質教育心得體會 參加教育家型校長培訓班學習心得體會篇二
中國式教育一直備受爭議，有人認為過于注重功利性教育，忽視培養學生的創造力和獨立思考能力。然而，作為一位長期從事教育工作的校長，我認為中國式教育依然有其獨特的價值和優勢。通過多年的觀察和實踐，我對中國式教育有了一些深刻的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我對中國式教育的見解，以及如何改進和完善它。
首先，中國式教育強調基礎知識的扎實和全面性的培養，給學生提供了良好的學習基礎。中國學生在數學、科學和語文方面的知識水平一直世界領先，這是中國式教育的成果。在中國的教育體系中，我們非常注重學生在初等教育階段的知識基礎的打牢，強調基礎知識和扎實技能的培養。這為學生們的未來發展奠定了堅實的基礎。然而，我們也要注意確保教育的內容和方式與時代的發展相適應。
其次，中國式教育強調對學生的嚴格要求和紀律教育。紀律教育是中國式教育的重要組成部分，通過規范學生的行為，培養學生的自律能力和堅毅品質。紀律教育有助于學生養成良好的學習和生活習慣，培養他們對夢想的追求和堅持不懈的精神。然而，我們也要注意合理安排學生的課外活動，給予他們更多的自主權，讓他們有更多的時間和空間發展自己的興趣愛好。
再次，中國式教育注重學生的協作和團隊合作能力的培養。中國學生通常要在集體中學習和生活，這培養了他們團隊合作和交際能力。在中國式教育中，學生經常被安排在小組或團隊中完成任務和項目。這樣的教育方式有助于培養學生的合作意識和團隊協作能力。然而，我們也要讓學生學會獨立思考和自主學習，培養他們的創造力和創新精神。
此外，中國式教育注重考試和評價制度，強調學生的成績和排名。這也是中國式教育備受爭議的一個方面。在中國，學生通常需要參加高壓的考試，以獲得高分數和進入優秀的學校。這種競爭激勵了學生們努力學習和提高自己。然而，我們也要重視學生的綜合素質和個人發展，建立更多樣化和多元化的評價制度，鼓勵學生們充分發揮自己的潛力。
最后，中國式教育需要不斷改進和完善，以適應時代和社會的發展。我們應該注重培養學生的創造力、批判思維和創新能力，注重學生的領導力和實踐能力的培養。我們還應該鼓勵學生的多樣化發展，尊重和關心每個學生的個性差異，為他們提供適合他們發展的環境和機會。
綜上所述，中國式教育有其獨特的價值和優勢，為學生提供了扎實的基礎知識以及良好的紀律和團隊合作能力。然而，我們也應該意識到其存在的不足之處，并推動教育改革，使之更加符合時代和社會的發展需要。只有這樣，中國式教育才能更好地服務于學生的全面發展和個人成長。
校長談品質教育心得體會 參加教育家型校長培訓班學習心得體會篇三
最近在一個男孩身上發現的幾件小事，讓我覺得男孩子勇敢堅強、有責任有擔當的品質應當從小開始培養。
事件一：離園活動的時候，小朋友們圍坐在一起玩桌面游戲，不一會兒就聽見一陣吼叫聲，聞聲望去，原來是翰翰小朋友，問其原因原來是旁邊的一個女孩子拿了他正想拿的一根水管積木，他還向我“告狀”：老師，她搶我的玩具！”幸好嬤嬤看經到了事情的經過，才沒讓不該發生的事情繼續。
事件二：這幾天我們為了在運動會上取得更好的成績不繼的在練習，特別是
俗話說：性格決定命運。一個人的性格如何，直接影響了他今后的學習生活和工作。可是良好的意志品質并不是光靠老師的力量就能完成，它要家園合作。而且必須經過長期不懈地努力，特別是我們的男孩子。
校長談品質教育心得體會 參加教育家型校長培訓班學習心得體會篇四
親子教育是非常重要的一項工作，家長的教育方式對孩子的成長和未來有著非常重要的影響。作為一個校長，我多年以來一直致力于親子教育的研究和實踐，并取得了一定的經驗和感悟。在此，我想分享我對親子教育的一些心得和體會，希望能對廣大家長有所啟發和幫助。
第二段：首先是親子之間的溝通
溝通是親子教育的基礎，只有通過溝通，家長才能了解孩子的想法和需求，才能指導孩子的行為和思維，才能建立親子之間的信任和尊重。在溝通中，家長需要注意的是要用心傾聽孩子的話語，理解孩子的感受，而不是單純地強調自己的意見和觀點。此外，家長還應該盡可能地創造一個放松和愉快的氛圍，在親子之間營造一種和諧的氛圍。
第三段：其次是親子之間的關注
關注是親子教育的另外一個重要方面，家長要關注孩子的成長和生活，關注孩子的情感變化和身體健康。在關注中，家長需要注意的是不要過分關注孩子的學習成績和表現，而忽視孩子的健康和情感需要。家長可以通過在生活中和孩子一起做飯、聊天、游戲等方式來維持親子之間的關心和關注，讓孩子感受到家庭的溫暖和關愛。
第四段：第三則是親子間的共同成長
親子教育是一種相互成長的過程，家長和孩子可以在學習和生活中相互支持和成長。家長要認識到孩子也是一位獨立的個體，需要有自己的空間和生活興趣。家長可以在孩子的興趣方面加以支持和鼓勵，讓孩子在學習和生活中發現自己的潛能，也可以通過和孩子共同學習和探索，增進與孩子之間的互動和溝通。
第五段：結語
親子教育是一個終生的過程，家長要不斷的學習和改進自己的教育方式，不斷與孩子的溝通，關注孩子的成長和生活，和孩子共同成長。希望這些心得和體會能夠給廣大家長帶來一些幫助和啟發，讓我們一起努力，為孩子的成長和未來打造一個美好的家庭。
校長談品質教育心得體會 參加教育家型校長培訓班學習心得體會篇五
在一個班級中，總有幾個學習跟不上班、或不守紀律、或行為習慣不好的后進生。其實這些學生，大多數經歷過一兩次甚至多次失敗，經受過許多次教師的嘲諷，同學的恥笑，遭到了老師、同學、家長的心理上的遺棄。久而久之，總是懷疑自己腦子笨，形成了自卑心理，沒有了自信，認為自己永遠是差的。破罐子破摔，得過且過。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質。”這說明維護學生的自尊心是做好后進生工作的前提。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是真正體現了教育的涵義。有位名人說得好：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對后進生的欣賞，就很難做到了。其實其實不然教師用包容寬厚的心去理解他們，欣賞他們，他們還是有不少閃光點的。對那些缺點多的學生，教師要從內心深處尊重學生，欣賞學生，要多給予陽光的照耀和雨水的滋潤，要尊重他們的個性與選擇。這樣既增強了自信，又維護了自尊心，喚起學生對美好人性的熱愛，喚起學生對老師教育的認同。真正達到了教育的目的。
自信心是成功的鑰匙，是挖掘后進生潛能的基礎。后進生之所以是后進，是因為他們沒有了或正在喪失自信。試想一下自己，每天都生活在別人的歧視和輕蔑中，每天都籠罩在失敗的陰影里，誰還會有自信？誰還會自信？青少年自信心的強弱是基于他人對他們的評價，尤其是父母和教師的重視與否有決定性影響。事實證明：成功后的喜悅、滿足，就是產生自信的動力，只有自信，才有競爭，才能積極進取，因此，我在教學中盡可能為后進生創造成功的機會和條件，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多讓學生回答簡單的問題，多打基礎，課外作業以他們的能力為參考，靈活布置，以便能讓他們得到更多的肯定與鼓勵，調動他們的積極性；在課外活動中我千方百計為他們提供展示自己能力的舞臺，激勵他們參與競爭，讓他們體驗成功，讓他們高呼“我能行！我能成功！我能成功！”。讓他們在在活動中得到自信，提高自信，激發后進生的內心自我表現力，增強他們的競爭意識和進取精神。
每個人都有巨大的潛能。據統計，世界上最杰出的科學家，也只不過用了大腦資源的十分之一。
偉大的人物之所以偉大，是因為不斷開發了自己的潛能。后進生們絕不是沒有潛能，而是不敢相信自己有潛能。小學生由于年齡，心理等因素的影響，克制自己是很困難的事，往往表現在課堂上注意力分散，做事憑興趣，缺乏周密的思考，這反映了他們意志行為未成熟，所以只有通過教育，培養他們的意志力。然而，意志品質的培養不是一日成功的，需持之以恒地堅持下去；同時，學習、生活習慣的培養也是意志力培養的一個方面，這說明意志力的培養是轉化后進生工作的關鍵，因而在教育教學工作中一刻也不能放松和馬虎。我在教育中定期給他們講一些偉人成長的故事，介紹一些普通人艱苦奮斗的生活歷程，講述人生既有一帆風順，也有逆風破浪，將孟子的“天降大任于斯人也，必先苦其心志……”等勵志名言寫給他們，鼓勵他們；其次在活動中創設情景，進行一些相關的活動訓練，提高學生的抗挫折能力，磨練他們的意志力。最后抓住生活中的事例如一次考試成績不理想等進行指導，讓他們學習愛迪生的精神，戰勝失敗，從失敗中崛起。
總之，提高后進生應先從培養后進生良好的心理品質開始，并貫穿于教育教學的始終。維護自尊心是前提，培養自信心是基礎，磨煉意志力是關鍵。當教師對后進生真誠地尊重，積極地鼓勵，耐心地磨練，他們也會信心之火不熄，奮斗之心永存，和其他學生們一起揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸。