圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結，總結某一方面的成績、經驗。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂轉型中最重要的 轉型升級工作總結篇一
近兩年來，桂陽縣委、縣政府堅持把推進工業轉型升級發展作為實現經濟社會轉型升級的重要抓手，堅持產業主導、全面發展戰略，大力實施工業轉型升級“四年行動計劃”，突出做好新興產業培育、傳統產業改造提升和“創新驅動”三大文章，促使工業經濟在轉型升級中快速發展。20xx年全縣完成規模工業增加值184.7億元，工業增加值占生產總值的比重達49.2%，工業經濟對gdp的貢獻率為53.8%，今年1-5月份，全縣規模工業增加值累計完成42.3億元，同比增長6.5%。
一、推進工業轉型升級主要做法和成效
(一)堅持以項目建設為引擎，培育新興產業促轉型
堅持以項目建設為引擎，大力實施產業項目攻堅年活動，全力以赴培育新動能，著力引進戰略投資者，加快了新型工業的步伐。20xx年實施重點工業項目22個，完成工業固定資產投資88.9億元，其中，工業技術改造投資42.7億元。20xx年啟動投資20xx萬元以上的重點工業項目18個，其中，新建項目11個，續建項目7個，項目總投資概算93.43億元，年度計劃投資26.62億元，截止5月已完成投資25.04億元，同比增長46.4%。特別是以風電為主的新能源產業蓬勃發展，全縣已建成風電場4個(魯荷金、水源、來溪、天塘山風電場)裝機容量17.6萬千瓦，完成總投資22億元，截止今年5月底，累計發電量10億度，實現銷售收入6億元，上交稅收3000余萬元，其中1-5月份共發電1.3億度，總裝機容量及潛力都已走在全省各縣市(區)的前列。風電產業已逐步成為促動我縣經濟社會協調和可持續發展的新動能。此外以利諾生物藥業、丹桂園藥業等企業為龍頭的生物醫藥產業，以新八達玻璃、帝京環保、晟安建材、石墨提純深加工等項目為重點的新材料產業，以廣成電子、瑞新科技、展昇電子有限公司等為代表的電子信息產業等新興產業快速發展，新興產業比重逐步提高。
(二)堅持以自身優勢為依托，提升傳統產業促轉型
一是做大做強有色金屬產業。緊緊抓住有色金屬冶煉加工項目區掛牌省有色金屬重點產業園的重大機遇，大力實施有色科技產業園區“5152”工程，加快引進央企、省企等戰略投資者，加強與中南大學等科研院校的產學研合作，推動有色金屬產業由原礦銷售、初級冶煉向精深加工、成品制造延伸轉變，向高新化、高端化提升發展，啟動了一批帶動能力強、科技含量高、環境污染小的重大有色金屬產業項目。重點推進國電金緣、廣州南沙科技及黃沙坪礦、寶山礦等縣內央企向有色科技產業園布局精深加工項目，延伸產業鏈條。全縣有色金屬產業鏈條不斷拉長。產品單一的狀況已得到改變，礦產品加工企業由單一向多元發展，由粗級加工向精深加工延伸，有色金屬冶煉加工企業由過去主營一至二個品種增加到現在的10個品種以上。二是做強做優農產品加工業。以芙蓉食品藥品產業園被列為“國家農業產業化示范基地”為契機，引進農產品加工戰略投資者，培育農產品加工國家級、省級龍頭企業，大力推進中藥材、大米、油茶、辣椒、生姜、茶葉等農產品精深加工，打造全國一流的特色農產品加工基地。重點推進了湖南利諾藥業、景湘源食品等項目建設。三是做精做優陶瓷產業。加強規劃和政策引導，做大做強陶瓷產業。在舂陵江鎮規劃設立了陶瓷產業工業小區，按照“穩定粗陶、開拓精陶、錯位發展、健全體系”的思路，制定了陶瓷產業發展戰略，促進陶瓷產業向智能化、自動化、低碳化發展。重點推進宏飛陶業、柏貴陶業、天順祥陶業轉型升級。
(三)堅持以工業園區為平臺，創新驅動促轉型
一是大力實施“園區興工”戰略，創新園區運作機制，做優做強發展平臺。重點推進以園區本部承接產業區、食品藥品加工區和有色科技園為重點的“一園二區”建設，持續加強基礎配套和功能完善，園區承載能力明顯增強，成功創建為全省唯一的“國家級循環化改造試點示范園區”。大力實施“1555”工作計劃，建設標準廠房31萬平方米，引進入駐創新創業項目10個，縣工業園創業孵化基地成為首批省級示范基地。目前，園區總面積達到30.44平方公里，建設標準廠房171萬平方米，初步形成以有色金屬加工、輕工電子、食品醫藥、能源化工、新型建材為主的五大產業集群，共聚集規模以上企業71家，其中產值過億元企業63家，20xx實現園區規模工業增加值140億元，占全縣規模工業的76.9%。二是認真貫徹落實縣政府專利資助和專利獎勵政策，不斷促進全縣專利申請數量和質量提升。20xx年發放專利申請資助資金20萬元和獎金21萬元。全縣完成專利申請276件，其中發明專利申請25件，專利授權215件。專利實施60多項，實現專利產品產值15億多元。截至20xx年5月底，完成專利申請145件，專利授權60件。三是引導企業加強知識產權保護體系建設，提高知識產權創造、運用、保護和管理水平。繼郴州辣味食品研發中心在我縣成立之后，20xx年“郴州市苦參系列開發技術研究中心”和“郴州市生物工程技術研究中心”均在我縣利諾公司掛牌成立。近兩年來，公司以其自主知識產權為依托，成功種植名貴中藥材三萬多畝，發展林農種植戶2300多戶，為我縣產業結構調整開辟了新的途徑。
(四)堅持以招商引資為突破，引進企業促轉型
緊緊圍繞縣委“一三五”發展戰略，多措并舉，精準發力，招商引資工作呈現出“機制新氛圍濃、領導推勢頭好、項目大后勁足”的良好態勢。出臺了《桂陽縣招商引資四年行動計劃》，創新招商引資考核方式，極大地調動和催生了各方面的積極性。大力開展“十佳招商引資功臣和“十佳招商引資服務標兵”評選活動，激發全民參與招商的活力。20xx年全縣完成工業招商引資總額30.5億元。今年以來，全縣共實施內聯引資項目23個，先后引進了楚榮家具、龍晨科技、翔龍通航、東莞(桂陽)產業園、華南有色金屬循環型產業示范基地等一批重大項目，意向投資136億元。今年1-5月，完成13.8億元。
(五)堅持以企業幫扶為載體，優化環境促轉型
一是深化商事登記制度改革，激發市場創新創業活力。20xx年我縣率先在全市推行了“三證合一”改革，有效壓縮和減輕了企業投資的申辦時間和資金成本，實現了市場主體和監管部門“雙減負”。辦照時限由5個工作日縮短至3個工作日。二是推進行政審批制度改革，創優政務發展環境。率先在全市出臺了政府權力清單和責任清單，對2554項權力事項向社會公布，全縣行政審批效率提升35%以上。進一步健全政務服務工業園分中心工作職能，大力推行2號公章制度，有效增強了園區服務功能和承載能力，促進了園區經濟的快速發展。三是精準施策抓企業幫扶，認真落實各項惠企政策。今年，我縣認真貫徹落實郴辦字[20xx]4號文件精神，制定工業企業幫扶工作方案，對43家企業實行“點對點、一對一”幫扶，重點抓好生產要素協調、產品銷售和項目建設服務，提高審批效率、服務效能，落實好各項惠企政策。為緩解融資困難，今年我縣設立了“助保貸”風險補償金，與長沙銀行桂陽支行簽訂了戰略合作協議，簽訂銀企合作協議授信3億元，專門用于支持中小企業發展。積極幫助利諾制藥、山瑞機械等企業申請專項資金;為緩解用工難問題，舉辦大型招聘會，幫助50余家企業招工20xx余人;為減輕企業負擔，持續推進“清費減負”，將29項行政事業性收費納入財政預算管理，減免小微企業收費22項，經營服務性收費一律按現行標準的70%收取，近兩年來，累計為企業減負5070萬元，落實國家政策發放創業擔保貸款3736萬元，發放創業扶持、社保、見習等各項補貼共772萬元。
二、存在的主要問題
(一)結構性改革依然艱巨。今年結構性改革的五大任務之一是去產能。“去產能”主要是處置“僵尸企業”，而煤炭行業首當其沖。20xx桂陽規模以上在統煤炭企業16家，政府對不符合結構調整方向的企業采取資產重組、產權轉讓、關閉破產等方式予以“出清”，清理處置“僵尸煤炭企業”7家，20xx年只剩下9家。但這9家煤炭企業20xx年生產仍然不景氣，產量和產值非常小，同比增速下降，嚴重影響桂陽工業生產增速。
(二)新增動力不足。企業數量相對減少，且規模偏小，對工業經濟增長拉動作用減弱。截止到20xx年5月份，我縣入統的規模工業企業118家，比20xx年的134家還少16家。20xx年桂陽新增的規模以上工業企業僅8家。今年1-5月，我縣還沒有新增規模以上工業企業。
(三)制約瓶頸仍較突出。一方面，市場需求總體疲軟，特別是有色產品價格仍在低位，成本持續高位運行，企業開工不足。出口型企業訂單減少，如園區最大的制鞋企業興昇鞋業，因缺少訂單已停工。另一方面，企業融資難、融資貴等問題仍未緩解，由于市場行情不景氣，貸款審批更加嚴格。此外，一些勞動密集型企業存在結構性用工短缺。
三、下一段工作打算
(一)加強招商引資和項目建設。認真貫徹產業主導、全面發展戰略，堅持把招商引資作為推進工業轉型發展的重要舉措，大力實施招商引資四年行動計劃，重獎招商引資功臣，吸引更多的企業家來桂投資興業。重點圍繞發展有色金屬、輕工制造、新材料和電子信息四大產業及其產業配套鏈招商，力爭全縣完成工業招商引資總額33.7億元。
(二)加強園區平臺建設。堅持把園區作為非公經濟發展的主戰場，突出打造“一極一園”。“一極”就是要搶抓有色金屬科技產業園被列為全省有色金屬重點產業園機遇，加強功能配套，著力引進一批戰略投資者，全力打造經濟新增長極。“一園”就是要加快推進創新創業園建設，大力實施“1555”工作計劃，確保年內完成標準廠房建設30萬平方米、引進創新創業企業30家以上，其中投資過億元企業10家以上，爭取省“135”工程專項獎金6000萬元以上。
(三)加強工業經濟供給側結構性改革。圍繞推進產業轉型升級，大力推進技術創新，加大科研投入，積極引導企業加快產品升級換代。重點圍繞做大做強有色金屬產業，加強與戰略投資者合作，大力推動傳統資源型產業轉型升級，通過實施產業縱向貫通、橫向聯合、供應鏈聯接、產前產后平臺打造、建立產業聯盟，延長產業鏈，提高附加值，提升發展層次，創造新的產業競爭優勢。
(四)加強中小企業融資服務體系建設。加大金融扶持力度，協調銀行金融部門暢通融資渠道，擴大貸款范圍，提升融資規模，量身定做金融產品，在融資規模、服務收費等方面為中小微企業生存發展提供更多支持。加強對中小企業信用擔保機構的整頓監管，推動銀行在同一標準上與民營擔保公司開展銀保合作，拓寬中小企業的融資渠道。
(五)切實優化經濟發展環境。用好用活優惠政策，最大限度地創造寬松、開放的政策環境。重點在行政審批、創業扶持、市場準入、技術創新、出口創匯等方面加大扶持。切實推進政府職能轉變，構建公開透明的“陽光型政府”和為民親商的“服務型政府”，真正做到“一站式”服務。
課堂轉型中最重要的 轉型升級工作總結篇二
1、第二課堂活動主要以班級活動為形式。學生根據自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學期的第二課活動內容體現了“以人為本”的思想，實現了“豐富校園生活”的目的。
1．第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養學生的可持續發展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創新精神，激發和培養學生的創造潛能。
3、輔導的教師能精選活動內容、設計活動形式，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養能力、發展特長的舞臺。
4、學生能積極按時參加二課活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。
課堂轉型中最重要的 轉型升級工作總結篇三
一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，想必大家都有了很深的感觸吧，將過去的時間匯集成一份優秀小結吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的課堂教學轉型,打造高效課堂小結2，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
推進高效課堂改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學校連續召開了兩次全體教師會議，對開發區教育局今年全面打造“高效課堂”的工作會議精神向全校教師做了傳達。學校領導首先轉變觀念，通過上網觀看了有關視頻資料，相繼學校組織教師于2月21－24日在網上進行學習高效課堂的九大教學范式，轉變教師的教學理念。同時教務處進行了“導學案”教學模式的相關內容的培訓。
為了切實做好打造“高效課堂”教學改革的工作，學校成立了由郭延霞親自擔任組長的高效課堂教學改革領導小組，全面領導和監督“高效課堂”教學改革工作的開展和實施。同時，學校還抓好兩個層面的工作：在領導層面上，領導小組抓好學習和思想動員，讓課堂改革成為整個學校教學活動的中心環節；在業務層面上，領導小組注重落實、承上啟下和具體的操作，以各年級組、教研組、備課組為單位進行實踐和研究，真正做到點上有研究，線上有指導，面上有落實。
學校在充分學習教學理論，借鑒他校先進教改經驗的基本上，確定認為比較適合高中階段的“導學案”教學模式，來推進高效課堂。通過認真鉆研和編制導學案，以導學案為載體精心設計課堂活動，引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動探究”提供課堂時空。
1、開展實驗，以點帶面。學校首先確立了一（2）班、一（4）班一理一文兩個班做為實驗班級，以實驗班級為先導來帶動各年級、各學科的改革，通過讓實驗班級的老師在全校開設研究課，讓各科的所有教師針對上課情況，進行大討論，感受其先進的理念和做法，同時剖析其中需要改進的地方，以為自己開展課改做為準備。同時鼓勵教師主動參與實驗中來，增添實驗的人數。
2、全心投入，編制導學案。在借鑒昌樂二中的導學案的模式，高一、高二全體高考科目的教師編制導學案。每周三、周四第八進行集體備課，年級組形成共同的導學案。
教學模式的改變給學校帶來了全新的面貌，學校初步形成了以科研促教學的特點，注重學生綜合素質提高的.教育特色，突出了辦學亮點，各方面都在發生著可喜的變化。
1．教師教學方式發生了變化
課堂教學方式的轉變是課改以來課堂教學發生的較為顯著的變化，大多數教師在課上不在是一言堂，教師力圖想辦法、創機會讓學生自主學，多給學生活動、交流、合作、探究的空間和時間。對教學方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索，以實現新的學習方式應有的價值；小組合作學習，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規范，優生、弱生互助，學習效率較高。再如，重視學習習慣的培養，在一些課堂上，我們看到了學生的學習習慣培養已經達到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學方式已有了較大的改進，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。
2、學生學習方式發生了變化
在教師教學方式轉變的同時，學生的學習方式也發生了變化。課堂上學生有機會展示學習的思維過程，經常會聽到“老師，我來！”這樣聲音，爭先回答問題上；課下后續活動增多，如以個體、集體不同形式搜集資料、調查訪問、實驗討論等。學習方式的變化多體現了學習的自主過程，在過程中多體驗感知，進而提高了學習能力和效益。
3、師生關系發生了變化
教學方式的轉變要求教師得參與學習過程，在教師的啟發和引導下，和學生交流、對話、探究，尊重學生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關系的變化。高效課堂的課堂上，你經常會看到教師與學生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關系正在逐漸建立起來。
4、學校教研氛圍發生了變化以往學校開展教學研究工作時，教師參與的積極性不高，參與面不廣，而通過課堂教學改革，以“以導學案“學校教師參與和程度有了較大的改觀。教師不但通過集體備課、“說、上、評”等活動，深入參與了教研活動；通過參與課題研究，讓更多的老師在不同領域、不同學科方面有一不定期的發展；老師還通過參加各種教學評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。
由于課堂教學改革工作系統性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經常遇到很多的困難、疑惑和問題。通過多次對教師進行高效課堂、學案導學相關理念的學習培訓以及對高效課堂做了一些嘗試，教師對高效課堂、導學案相關理念有了很深的認識，不過部分教師教師仍然感到自己的課堂與對自主高效的課堂教學模式還有很大距離，感到設計出使學生自主高效學習的課堂教學活動的能力還很欠缺，還需要不斷地觀摩、探索、實踐才能駕馭自主高效課堂。
1、骨干先行、進行實驗及研討
制定適合我校的“導學案”教學模式評價和制定學生評價機制，把學生在課堂教學中的點滴表現記錄整理下來，評出優秀小組、優秀個人并進行表彰，學期末學生積分作為綜合素質評定重要依據。激發學生的競爭意識和團隊榮譽感，同時使學生投入到高效學習中，保障自主高效課堂教學的開展。
3、外出學習，借鑒內化。
雖說通過教學錄像和文字資料的學習，大家對新課改也有了一定的認識，但總的來說，還是處在自己摸索的階段，而對于一些更新、更好的做卻不一定了解。因此，學校利用教育部門組織的各種教研活，讓更多的老師通過外出學習，使得更多的教師有了提升的機會，并借鑒他人的成功經驗，內化為自己的新方法。
4、全面考核，推向深入。為了使每一位教師都能真正地投入課堂教學改革的活動中，把“導學案”教學模式的學習與理解落實到自己的日常教學中去。5、課堂教學改革與課題結合研究。針對同步開展的課題研究工作，學校將課堂教學改革與課題研究結合起來，用課題研究促課堂教學模式改革的推進，把課堂教學模式作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于打造高效課堂和課題研究的深入。
總之，課堂教學改革工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，扎扎實實做好新課改工作。并期望著課改會結出更豐碩的果實。
課堂轉型中最重要的 轉型升級工作總結篇四
立足本校實際，成立了以校長李敏哲為組長的教改實驗領導小組。把三年級定為實驗年級，雪亞娟、趙維平教師承擔本次實驗任務。對實驗教師進行了“先學后導、問題評價”教育教學理論的學習，并組織他們去去上郭店中心小學進行課堂教學觀摩。
（一）準備階段
1、組織實驗教師通過網絡學習韓立福的教育理論及《寶雞市優化教學模式構建高效課堂手冊》，使教改實驗老師基本掌握了“先學后導、問題評價”教學模式的實質，從理論上為教改打下了堅實的基礎。
選擇有啟發性、鼓勵性的命名，為學生自主、合作、探究學習提供了良好的環境。
3、組織參與教改的老師到上西吉第一小學進行實驗教學觀摩及實驗報告會，使教改老師及時掌握了課堂實踐模式與教學方法。
（二）實施階段
1、加強理論學習，提高自身業務能力。課改教師堅持認真學習“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，改變教學思想，不斷提高自身的思想認識，利用空閑時間不斷學習相關教育刊物，深入學習成功教學理論，積極參加周四的教研活動，參加學校組織的各項活動。
2、課改教師根據班級學生實際，精心設計“一案三單”，力爭體現“先學后導”的主題。
3、教改教師每日進行教學總結，討論交流每節課的成功與不足，及時進行整改，提高課堂學習的有效性。堅持認真細致的進行教學反思，通過各種方式提高自身理論水平。
4、教導處堅持組織教學經驗豐富的教師進課堂聽課，指導實驗教師設計適合學生合作學習的評價單，使教改效果明顯增強。
（三）成果總結
通過一段時間的實驗，取得了較大的收獲：
1、通過小組合作、探究、交流、評價的學習活動，學生的學習興趣極大地增強。
2、“三單”習題和問題的設計必須根據學生實際精心設置，使不同層次的學生均有發展的空間。
3、小組合作給學生搭建了認識自我、展示自我的平臺，學生的自信心普遍增強，語言綜合運用能力大幅度提高。
4、學生通過合作學習，團隊精神得到培養，積極參與討論，自主解決困難和問題的意識得到培養，對老師的依賴性減弱了，學習興趣明顯濃厚了。
5、班級內開展小組評比活動，調動了學生積極性，激發了學生集體榮譽感，后進生普遍自覺地參與到合作集體之中，自信心增強了，成績得到提高。
6、實驗教師基本掌握了“先學后導、問題訓練”的教學模式的操作過程，教學效果明顯增強。帶動了其他教師，自發的參與教改實驗，體驗“先學后導”教學模式對教學的促進效果。
（一）存在的問題
1、課堂教學時間預設與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。
2、檢查指導不到位。課堂上布置任務時比較精心，而在執行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務完成時沒有達到更理想的效果。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、模擬展示指導不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。
（二）整改辦法
1、針對以上問題，本學期要堅持實驗組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學工作中，要繼續加強集體備課與個人深入備課，經常進行同事溝通，及時學習好的經驗。
3、加強學生管理，經常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態度，以積極的態度投入到學習中去。
4對青年教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學習，使自己的思想素質、業務素質不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
課堂轉型中最重要的 轉型升級工作總結篇五
以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發展和教師發展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探討培養學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發現、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力??尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發展的教育教學途徑，以實現新課程的核心理念“一切為了學生的發展”的要求。
1、成立由校長為組長、教研組長為副組長，教師為組員的課堂教學改革工
作小組，負責“實施方案”的制定與實施。
2、緊緊圍繞《長直示范小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。
3、充分發揮本校教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行
實踐與研究。
4、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”真正做到實在、有效。
5、課堂教學改革是一個動態的不斷循環往復的過程，需要我們不斷實踐，
來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發展。
“實施方案”的實施分成三個階段：
（一）、第一階段：
（1）、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。
（2）、召開全體教師會議，學習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。
的提出改進意見，為制訂方案提供依據。
課堂教學改革的日常工作。
（5）、出臺《長直示范小學課堂教學評價量化表》，并反饋給教師。
（二）、第二階段：
“學校新課堂教學評價”提出修改意見。。
校具有學科特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式。
（三）、第三階段：
（1）、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。
（2）、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動。
需改進的方面。
在課堂教學改革中我們不斷總結經驗，積極構建課堂教學模式，為了突出模
不同的教學模式。
（一）、低年級語文閱讀“教學模式”
自讀識字—合作交流—品讀領悟—鞏固延伸
1．自讀識字：激發學生閱讀興趣，引導學生自讀課文，邊讀邊標出生字，
完成。
2．合作交流：用多種方式交流認識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、
產生的疑問，教師檢查、糾錯、引導。
3．品讀領悟：在初讀課文把握主要內容的基礎上，引導學生抓住重點詞、
句、段反復朗讀，結合語境領悟詞、句的意思，體會思想感情，指導有感情朗讀。
提高讀書的效率。
4．鞏固延伸：進行背誦、寫字、詞句積累、運用等方面的訓練，適當進行
拓展延伸，提高語文知識的應用能力。
（二）、中高年級語文閱讀“教學模式”
預習探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸
1．預習探究：出示預習提綱，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要
求。此環節在中年級可在教師指導下課內完成，高年級逐步放在課前完成。
2．合作交流：小組內交流預習收獲、質疑問難。推薦代表在集體交流時發
納小結。
重視課堂生成，適時點撥，反對一問（講）到底，提倡精講多讀。
4．鞏固延伸：根據本文基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片
斷讀寫練習。此環節要重視積累，讀寫結合，形成能力。
（三）數學情境教學模式
這一模式是與《新世紀版小學數學教材》得敘述模式同步的，主要的形式可
驗---總結歸納、提升經驗
1、創設情境、揭示問題：創設情境指上課開始創設一種寬松的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調動學生“情感參與”的課堂環境。揭示課題是創設情景的最終指向，要通過創設情境來生成一個學生需要探究的數學問題。
2、探究發現、建立模型：這一環節要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數學模型。
3、理解應用、強化體驗：這一環節相當于傳統教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統練習過分強調“滾瓜爛熟”，新課程強調的是充分的“理解和體驗”。
4、總結歸納、提升經驗：這一環節要對本節知識進行系統歸納、揭示規律，還要對探究發現的過程、方法、經驗進行梳理。這一模式由于加強了師生之間的交流，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態，適時地引導學生進行學習，最大限度地提高課堂教學效果。
我們以培養教師實施素質教育的能力為重點，以培養教師適應新世紀、新課
教育專家的有關的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后，及時對培訓內容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。
1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。 “穿新鞋走老路”的課堂教學現象還存在。
2、部分教師的專業水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環境四個因素整合起來，進行課程資源開發與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。
3、新課堂教學改革推進，呈現出發展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質量的提高。