優(yōu)秀的教師心得體會(huì)能夠?yàn)槠渌處熖峁氋F的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。教師心得體會(huì)的寫作要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，能夠吸引讀者的關(guān)注并帶給讀者一定的啟發(fā)和啟示。小編為大家整理了一些實(shí)用的教師心得體會(huì)，希望對(duì)教師們的寫作有所啟發(fā)。
閱讀教師成長(zhǎng)力心得體會(huì)篇一
隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻地意識(shí)到讀書的重要性。讀書不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，提高個(gè)人素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和對(duì)世界的好奇心。在我的成長(zhǎng)中，讀書給予我許多啟示和改變，讓我在思想上不斷成熟。以下是我對(duì)成長(zhǎng)閱讀的心得體會(huì)。
首先，讀書改變了我的價(jià)值觀和世界觀。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我經(jīng)歷過(guò)許多困惑和迷茫。而書籍卻給予了我答案和指引。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品，我認(rèn)識(shí)到人生的意義不僅僅是追求物質(zhì)，更在于追求內(nèi)心的滿足和精神的升華。《圍城》讓我明白自己要有獨(dú)立的思考能力，不要隨波逐流；《活著》讓我感受到人生的無(wú)奈和珍貴，懂得珍惜眼前人和事；《1984》讓我意識(shí)到了個(gè)體在大集體下的微小與渺小。這些作品深深地觸動(dòng)了我的內(nèi)心，塑造了我的價(jià)值觀和世界觀。
其次，讀書讓我拓寬了視野，認(rèn)識(shí)到世界的多樣性。通過(guò)閱讀各種題材的書籍，我了解到不同文化的存在和相互交融的重要性。我讀過(guò)中國(guó)古代的經(jīng)典文學(xué)作品，了解了我國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)；我讀過(guò)西方文學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)略了西方思想的博大精深。這些作品讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)文化都有其獨(dú)特的價(jià)值，并且我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)去包容和尊重不同的文化。同時(shí)，閱讀還讓我感受到世界的多元化，了解到每個(gè)人都有不同的生活方式和追求。這樣的體驗(yàn)讓我更加寬容和理解他人，在與他人的交往中更加坦誠(chéng)和平等對(duì)待。
再次，讀書培養(yǎng)了我對(duì)生活的熱愛和追求。在閱讀中，我深深被作品中的人物，故事和情節(jié)所吸引，仿佛融入了其中。我曾被《紅樓夢(mèng)》中的寶釵的聰明才智所折服，被《傲慢與偏見》中的伊麗莎白的勇敢和堅(jiān)持所感動(dòng)，更被《三體》中的劉慈欣的科幻想象力所震撼。這些作品喚起了我對(duì)生活的熱愛和追求，讓我期待著未來(lái)的每一天。讀書不僅給予我精神的力量，也讓我找到了生活的樂(lè)趣。
最后，讀書讓我成為一個(gè)更好的自己。讀書能夠培養(yǎng)我的獨(dú)立思考和批判思維能力。通過(guò)不同類型的書籍，我學(xué)會(huì)了自我思考，學(xué)會(huì)了不被表面所迷惑，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的多個(gè)角度。這樣的能力讓我在學(xué)業(yè)和工作中成為一個(gè)出色的人。同時(shí)，閱讀也使我更加深入地了解自己。通過(guò)讀書，我認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確自己的興趣與追求。讀書讓我對(duì)自己有了更深入的認(rèn)識(shí)，幫助我更好地規(guī)劃自己的人生和未來(lái)。
總而言之，成長(zhǎng)閱讀給予我許多啟示和改變。讀書改變了我的價(jià)值觀和世界觀，拓寬了我的視野，培養(yǎng)了我對(duì)生活的熱愛和追求，讓我成為了一個(gè)更好的自己。讀書不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是一種心靈的洗禮和人生的指南。我相信，只要堅(jiān)持讀書，我將在成長(zhǎng)的路上不斷追求進(jìn)步，變得更加智慧和有力。
閱讀教師成長(zhǎng)力心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)間的推移，作為一名教師，我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這個(gè)喜歡和孩子們相處的過(guò)程中，我收獲到了更多的成長(zhǎng)和滿足。以下將從學(xué)生關(guān)系、教學(xué)方法、教育理念、個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)展望等五個(gè)方面，闡述我作為一名教師的成長(zhǎng)心得體會(huì)。
首先，學(xué)生關(guān)系。作為一名教師，與學(xué)生建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。在我開始教學(xué)的早期，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生之間并沒有建立起有效的溝通，我只是在課堂上灌輸知識(shí)，忽略了他們的需求和感受。然而，隨著我的成長(zhǎng)，我逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，需要我們真誠(chéng)的關(guān)心和理解。因此，我開始花更多的時(shí)間傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的進(jìn)步和困擾，并及時(shí)予以相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)。通過(guò)這種方式，我與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加緊密，學(xué)生們也更樂(lè)意與我分享和探討各自的問(wèn)題和想法。
其次，教學(xué)方法。作為教師，不斷探索并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法對(duì)于提升教學(xué)效果至關(guān)重要。在我剛進(jìn)入教育行業(yè)的時(shí)候，我只使用了一種傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，然而發(fā)現(xiàn)效果并不理想。隨后，我開始研究和嘗試其他多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。在課堂上，我會(huì)利用多媒體、互動(dòng)游戲等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的參與感。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方法改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)效果也相應(yīng)提升。
第三，教育理念。在成為一名教師之前，我對(duì)教育的理解僅僅停留在傳遞知識(shí)的層面。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是單一的記憶和應(yīng)試。因此，我的教育理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神上，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考問(wèn)題、探索和解決問(wèn)題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，幫助他們成為具有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的人才。
第四，個(gè)人成長(zhǎng)。在從事教育工作的過(guò)程中，我也在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的需求，用心去解決他們的問(wèn)題。我對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了變革，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。我加強(qiáng)了自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)理念和方法。通過(guò)持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我的教學(xué)水平得到了不斷提高，教育成效也得到了肯定。
最后，未來(lái)展望。作為一名教師，我對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬。我希望繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的支持和引導(dǎo)。我希望能夠幫助更多的學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，讓他們具備應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。
總而言之，作為一名教師，我在教育工作中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、改變教育理念、個(gè)人不斷成長(zhǎng)和未來(lái)展望等方面的努力和實(shí)踐，我非常感慨和滿足。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我將繼續(xù)成長(zhǎng)，并為學(xué)生的發(fā)展盡自己的一份力量。
閱讀教師成長(zhǎng)力心得體會(huì)篇三
第一段：引入教師海量閱讀的背景和重要性（字?jǐn)?shù)：200）
教師是社會(huì)的引路人，他們的知識(shí)及素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。而海量閱讀是教師提升知識(shí)和素養(yǎng)的重要途徑之一。海量閱讀能夠開闊教師的視野，培養(yǎng)教師的思維能力和創(chuàng)造力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師海量閱讀應(yīng)該成為每位教師的習(xí)慣，通過(guò)閱讀與探索，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提升自身的修養(yǎng)，并將這種積極的閱讀氛圍傳遞給學(xué)生。
第二段：論述如何挖掘海量閱讀的價(jià)值（字?jǐn)?shù)：250）
教師可以通過(guò)海量閱讀獲得豐富的教育資源，了解教育前沿動(dòng)態(tài)，掌握最新的教育理念和方法。同時(shí)，海量閱讀也能夠拓寬教師的視野，提高其思維開放性，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。海量閱讀可以讓教師了解不同領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成多元化的思考模式，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和道德價(jià)值觀。
第三段：闡述如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣（字?jǐn)?shù)：250）
要想進(jìn)行海量閱讀，就要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師可以通過(guò)制定閱讀計(jì)劃，合理分配時(shí)間，堅(jiān)持每天的閱讀，讓閱讀成為自己生活的一部分。同時(shí)，教師還可以通過(guò)選擇適合自己和學(xué)生的閱讀材料，慢慢擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域。在閱讀過(guò)程中，教師要善于記錄、歸納和總結(jié)，形成專業(yè)的讀書筆記。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到閱讀中來(lái)，組織閱讀活動(dòng)，分享閱讀心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：談?wù)摵Ａ块喿x帶來(lái)的收獲（字?jǐn)?shù)：250）
海量閱讀不僅能夠使教師具備多樣化的知識(shí)儲(chǔ)備，更能夠激發(fā)教師的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過(guò)海量閱讀，教師能夠不斷地豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使教師擁有更多元的視角，更好地滿足學(xué)生的需求。此外，海量閱讀還能開拓教師的思維空間，提高其邏輯思考和分析能力，使教師能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更有針對(duì)性的教學(xué)方案。海量閱讀還能培養(yǎng)教師的良好道德和行為修養(yǎng)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)海量閱讀的意義和必要性（字?jǐn)?shù)：250）
教師海量閱讀是提升教育品質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。它不僅可以拓寬教師的知識(shí)面，提高教師的專業(yè)水平，還可以激發(fā)教師的思考能力和創(chuàng)造力。教師要加強(qiáng)自身的閱讀能力，通過(guò)堅(jiān)持不懈的閱讀，形成自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。同時(shí)，教師要將自己的閱讀體驗(yàn)和收獲分享給學(xué)生，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有不斷地進(jìn)行海量閱讀，教師才能擁有更多的知識(shí)和素養(yǎng)，更好地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。
閱讀教師成長(zhǎng)力心得體會(huì)篇四
記得，有一次暑假期間，媽媽推薦黃蓓佳阿姨的一本書——《今天我是升旗手》給我，給我了很深的感觸。
他主人公肖曉出身于軍人家庭，他崇拜英雄，奇想迭出，他有一個(gè)愿望，就是當(dāng)一回學(xué)校的升旗手，可機(jī)會(huì)總是與他擦肩而過(guò)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生才有資格升旗，第一次升旗，旗手理所當(dāng)然是班長(zhǎng)，肖曉是副班長(zhǎng)，沒戲。四年級(jí)，肖曉在“國(guó)旗知識(shí)競(jìng)賽”中名列前茅，去當(dāng)升旗手是肯定沒問(wèn)題，可他很倒霉，偏偏在升旗那天生病了，急性肺炎，錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。五年級(jí)，肖曉聰明反被聰明誤，別人摔了一跤，只蹭掉了一塊皮，明明沒有受傷，他卻把人送進(jìn)了醫(yī)院，原來(lái)已定他是升旗手，又被換掉。升入六年級(jí)后，肖曉意外撿到了一筆巨款，間接救了一條人命，因此獲得了一次升旗的資格。他為此做了許多準(zhǔn)備，還在家里反復(fù)練習(xí)升旗動(dòng)作，花費(fèi)了許多心血?？墒虑樵谝灰怪g發(fā)生了變化：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)學(xué)校參觀，臨時(shí)把肖曉換成了獲得奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)的林茜茜。星期一早晨，當(dāng)肖曉得知這個(gè)不幸的消息后，心灰意冷，甚至不愿去操場(chǎng)參加升旗儀式。在梅老師的鼓勵(lì)下，肖曉終于又勇敢地站了起來(lái)——他沒有放棄做升旗手的愿望，加倍努力：團(tuán)結(jié)班上所有的同學(xué)，幫助冷漠的“學(xué)習(xí)尖子”林茜茜，讓她變得開朗活潑，幫助“追星族”祝小娜改掉追星的'壞毛病，和包郝、馬馭等同學(xué)智擒“偷猴賊”，積極參加“手拉手”活動(dòng)，冒險(xiǎn)一個(gè)人去北京看升旗，在火車上，和懷娃、小狗孩發(fā)生了一段令人感動(dòng)的故事……通過(guò)不懈努力，在臨近小學(xué)畢業(yè)時(shí)他終于親手升起了一面鮮艷的五星紅旗，圓了自己的旗手夢(mèng)。
讀完這本書，我深受鼓舞。升旗，一件既莊嚴(yán)又光榮的事，有些人可能一輩子都沒有做過(guò)。在書里，我看到了一位小學(xué)升旗手的形象：正直、勇敢、善良、坦誠(chéng)、熱情，勇于和壞人壞事做斗爭(zhēng)，對(duì)待同學(xué)像春天的陽(yáng)光一般溫暖，書中這位小升旗手令我敬佩，也使我感到慚愧。我和他相比，還差得很遠(yuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我要向肖曉學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)信的人，做一個(gè)有責(zé)任感，做一個(gè)為理想而努力奮斗的人！
閱讀教師成長(zhǎng)力心得體會(huì)篇五
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。
“愛孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語(yǔ)言表達(dá)潛力差，每一天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園?？粗@樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清。之后我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由于長(zhǎng)期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時(shí)間來(lái)和他交流，導(dǎo)致了他的性格變得越來(lái)越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。應(yīng)對(duì)這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說(shuō)話，一開始往往都是我一個(gè)人在說(shuō)，他沒有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒有放下，而是繼續(xù)和他談心，找他說(shuō)話，漸漸的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來(lái)了。那時(shí)我的情緒是多么的激動(dòng)，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最后換來(lái)了回報(bào)。
從教三年來(lái)，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的'事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識(shí)與潛力的素質(zhì)，更就應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更就應(yīng)具備的是強(qiáng)烈的職責(zé)心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的職責(zé)心和“愛”，一切都無(wú)從做起。
作為一名幼兒教師，我們就就應(yīng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們就應(yīng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)！記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛的孩子，一張張好奇的小臉，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)兔凸膭?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，明白了什么是愛，什么是職責(zé)心。
讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
閱讀教師成長(zhǎng)力心得體會(huì)篇六
怎樣培養(yǎng)真正的人？我想這是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該烤問(wèn)自己的問(wèn)題。所以當(dāng)我的目光觸及蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》時(shí)，心中蕩起震顫的喜悅與激情，就像久在黑暗中摸索的人突然看到了一盞明燈，在沙漠中跋涉的人遇到了一口清泉一樣，我撲入這本書的懷抱，一氣讀完了這部著作。
這位老人癡情著心愛的教育事業(yè)，用崇高的品格和對(duì)教育的癡情點(diǎn)燃人性的燈盞，照徹教育者的心底。這部書是一線教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德倫理教育的好教材，它會(huì)使你在迷茫困頓中洞啟心扉，收獲豐裕的教育智慧。
蘇霍姆林斯基的人生主題是培養(yǎng)真正的人——具有和諧的、多方面精神生活的人。他從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論出發(fā)，創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展”“和諧發(fā)展”個(gè)性發(fā)展"融合在一起，提出"個(gè)性全面和諧發(fā)展"教育思想，并將其作為學(xué)校教育的理想和目標(biāo)。在他看來(lái)，所謂"個(gè)性全面和諧發(fā)展"即"意味著人在品行上以及同他人相互關(guān)系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會(huì)和個(gè)人興趣的多樣。"蘇霍姆林斯基認(rèn)為，一個(gè)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人，應(yīng)當(dāng)"第一，是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域和精神生活領(lǐng)域中的創(chuàng)造者;第二，是物質(zhì)和精神財(cái)富的享用者;第三，是有道德和文化素養(yǎng)的人，是人類文化財(cái)富的鑒賞者和細(xì)心的保護(hù)者;第四，是積極的社會(huì)活動(dòng)者、公民;最后，是樹立于崇高道德基礎(chǔ)之上的新家庭的建立者。"
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)指出，全面發(fā)展是指學(xué)生的身體、品德、智力、勞動(dòng)和美感等方面都得到發(fā)展。忽視哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。個(gè)性全面和諧發(fā)展教育則要求"使智育、體育、德育、勞動(dòng)教育和審美教育深入地相互滲透和互相交織，使這幾方面的教育呈現(xiàn)為一個(gè)統(tǒng)一的完整過(guò)程。但是，個(gè)性全面和諧發(fā)展并非要求每個(gè)人的所有方面都均衡發(fā)展，也不意味著每個(gè)人能夠勝任所有的工作，能夠不停地從一個(gè)職業(yè)轉(zhuǎn)到另一個(gè)職業(yè)。蘇霍姆林斯基對(duì)此作了清楚的說(shuō)明:"全面發(fā)展的思想是跟樣樣都做而又不求甚解是毫不相容的，"于是，全面和諧發(fā)展就與個(gè)性發(fā)展有了必然的聯(lián)系。在他看來(lái)，人的全面發(fā)展同掌握高深的知識(shí)、同積極的社會(huì)活動(dòng)和勞動(dòng)活動(dòng)、同任意選擇職業(yè)的可能性聯(lián)系著。所有這一切都要求個(gè)人興趣與社會(huì)需要相結(jié)合，職業(yè)則應(yīng)適合于人的天賦和志向。因此，可以說(shuō)，個(gè)性發(fā)展和全面和諧發(fā)展是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，沒有個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展是難以實(shí)現(xiàn)的。
蘇霍姆林斯基關(guān)于個(gè)性全面和諧發(fā)展的觀點(diǎn)是他的"個(gè)性全面和諧發(fā)展"教育思想和實(shí)踐活動(dòng)的基石，也是他的全部教育理論和教育實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。以當(dāng)前上海市、青浦區(qū)“二期”課改“人本”理念觀照大師充滿人性的教育思想，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，課改中的諸多倡導(dǎo)在其中早有精辟的'闡述。他無(wú)意要穿透什么，而是依循了教育的的本真——人的相互關(guān)系。在新課改大潮的背景下，閱讀大師的書，感到無(wú)比親切與溫馨。
蘇霍姆林斯基把“培養(yǎng)學(xué)生接受教育的能力”當(dāng)作教育的首要任務(wù)，他認(rèn)為，假如我們的孩子都能以樂(lè)觀的情緒看世界，周圍的世界都能向他展示美麗、精細(xì)、溫和色彩，他就會(huì)貪婪地聆聽你的每一句話，接受教導(dǎo)和進(jìn)行自我教育。“教育必須保護(hù)孩子們心靈中巨大的、無(wú)可比擬的精神財(cái)產(chǎn)和精神財(cái)富——?dú)g樂(lè)和幸福?！笨梢宰x出，大師的“培養(yǎng)接受教育的能力”并非是教化孩子，而是通過(guò)與孩子和諧交往，給孩子的生活以無(wú)比的歡愉和幸福。而我們眼下又在做什么？我們的許多老師把精力疲于“執(zhí)行”與“管束”，將生動(dòng)活潑的心靈拘囿于所謂道德條例的狹小空間里，并非從“人性”情感的需求出發(fā)，做坦誠(chéng)幽默的對(duì)話者和學(xué)生心聲的傾聽者，而是從教師的權(quán)威出發(fā)，將自己異化成德育條例的執(zhí)勤者，盡管有些教育者擺出一副和藹的動(dòng)人姿態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教育，但最終還是將學(xué)生溫柔地奴化。理解了這一點(diǎn)，我們的德育工作就不會(huì)僅剩余幾面流動(dòng)紅旗和幾張量化考核表，而是關(guān)注孩子健康的心態(tài)、昂揚(yáng)的情緒、以及忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、慷慨無(wú)私等敏銳崇高的道德感。這就需要教育者們拋開功利和權(quán)威的欲望，于細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生，從“人性”而非奴性的角度出發(fā)，開辟自己的語(yǔ)言如音樂(lè)一般，錚錚奏響在學(xué)生心靈，使那些冥思苦想的話語(yǔ)，成為孩子無(wú)比的歡樂(lè)，這時(shí)的學(xué)生就成了靈動(dòng)的受教育者。“要照著應(yīng)該做的那樣去做，不是為了給人看，不是為了讓人看到你的好舉動(dòng)而夸你，而是憑著良心辦事”，這樣的話語(yǔ)似乎每一位教育者都會(huì)給孩子講述，蘇霍姆林斯基卻認(rèn)為，這是心靈中最細(xì)微、最嬌嫩的一角——自尊心的輕微觸及。要讓孩子創(chuàng)設(shè)這樣的感受：在他周圍沒有任何人監(jiān)看，而是他自己善于捫心自問(wèn)，讓“自我”的聲音在“人”的身上說(shuō)話，也就是練就孩子自我教育的能力。反思在日常的教育中：要么是不厭其煩地催促，機(jī)敏地注視著學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作，使學(xué)生最后變得麻木和意志的虛弱無(wú)力；要么是通過(guò)表?yè)P(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)督促，使學(xué)生的良心依附于外在利誘。一旦形成這種外力的慣性，學(xué)生內(nèi)在的自我教育能力就會(huì)弱化或喪失。也許他的一生都不會(huì)善于控制自己，靠自己的力量處理問(wèn)題?？档抡f(shuō)：“有兩種偉大的事物，我們?cè)绞墙?jīng)常執(zhí)著地思考它們，我們心中就越是充滿永遠(yuǎn)新鮮、有增無(wú)已的贊嘆和敬畏，那就是我們頭上的燦爛星空和我們內(nèi)心的道德法則！”只有外在的社會(huì)要求要求轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)在的價(jià)值取向，內(nèi)心的道德法則才會(huì)如星空一樣發(fā)出璀璨的光芒。從“人”的相互關(guān)系來(lái)講，啟迪孩子用良心支配自己的行為，也意味著信賴和至誠(chéng)，意味著“人性”的喚醒。
夜色闌珊，那些充滿人性的話語(yǔ)如醍醐灌頂，強(qiáng)烈撞擊著心靈，“人生下來(lái)，并不是為了像塵埃那樣無(wú)影無(wú)綜地消失，而是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡?！?/p>
我們的身后是發(fā)展中的一個(gè)個(gè)豐滿的生命，要培養(yǎng)真正的人，在教育身后留下動(dòng)人的痕跡，就需教育者學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的情感，站在人性的角度，用激情和智慧奉獻(xiàn)自己衷愛的教育。
閱讀教師成長(zhǎng)力心得體會(huì)篇七
作為一個(gè)追求知識(shí)和進(jìn)步的人，我對(duì)閱讀一直抱有渴望。在過(guò)去的幾年中，我通過(guò)閱讀不同類型的書籍，不僅提升了自己的知識(shí)水平，而且在情感層面上也有了很大的成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀，我學(xué)到了如何成為更好的人，如何處理各種復(fù)雜的情感問(wèn)題，以及如何探索自己內(nèi)心深處的需求。下面，我將分享我的成長(zhǎng)閱讀心得以及我從中獲得的體會(huì)。
首先，閱讀使我有了更廣闊的世界觀。在讀過(guò)的書籍中，我能夠看到不同國(guó)家、不同文化和不同時(shí)代的人們的生活和思考方式。這讓我能夠跳出自己的舒適圈，學(xué)會(huì)尊重和理解不同的觀點(diǎn)和意見。我認(rèn)識(shí)到世界的多樣性，同時(shí)也明白了自己的無(wú)知。通過(guò)與書中的人物相伴，我看到了他們的成長(zhǎng)故事，他們的勇氣和堅(jiān)持，這給了我很大的鼓舞。我明白了追求夢(mèng)想和奮斗的重要性，并開始思考自己的未來(lái)。
其次，閱讀讓我更好地理解自己和他人。在讀書的過(guò)程中，我能夠看到書中的人物與我有著相似的情感和心理。我看到了他們的痛苦和掙扎，也看到了他們的喜悅和成長(zhǎng)。通過(guò)與他們的故事相互對(duì)照，我開始更好地理解自己的情感和需求。我學(xué)會(huì)了更好地處理自己的情緒，表達(dá)出自己的想法和感受。同時(shí)，我也更加理解他人的感受和處境。我學(xué)到了換位思考的能力，學(xué)會(huì)了關(guān)心和支持他人。這讓我在與人交往中更加成熟和寬容。
第三，閱讀讓我擁有更多的知識(shí)和思考能力。通過(guò)閱讀不同類型的書籍，我擴(kuò)展了自己的知識(shí)面。我了解到了一些諸如歷史、科學(xué)、藝術(shù)和哲學(xué)等方面的知識(shí)，這讓我變得更加博學(xué)多才。同時(shí)，通過(guò)深入閱讀，我也培養(yǎng)了自己的思考能力。我學(xué)會(huì)了批判性思考和獨(dú)立思考的重要性，并將其應(yīng)用到自己的生活中。我開始關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，并且思考如何給予自己的幫助。我變得更加有見識(shí)和深思熟慮，這讓我在面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)時(shí)更加從容。
第四，閱讀培養(yǎng)了我的想象力和創(chuàng)造力。在閱讀中，我能夠通過(guò)作者的描述和描繪，想象出一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景和形象。我能夠跟隨故事的節(jié)奏流連于其中，感受其中的快樂(lè)和悲傷。同時(shí)，我也體會(huì)到作者的創(chuàng)造力和想象力是如何影響讀者的。通過(guò)模仿一些經(jīng)典的寫作風(fēng)格，我開始嘗試自己的創(chuàng)作，并在其中找到了樂(lè)趣和滿足感。閱讀讓我感受到了文學(xué)的魅力，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)寫作的熱愛。
最后，閱讀讓我在成長(zhǎng)過(guò)程中找到了一種自我認(rèn)同和歸屬感。通過(guò)閱讀，我能夠看到世界上有許多和我有著相同興趣和想法的人。我能夠與他們一起分享讀書的樂(lè)趣，交流見解和思考。這讓我感到溫暖和安慰，也讓我明白到我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。我開始尋找和加入一些讀書俱樂(lè)部和文學(xué)討論活動(dòng)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。與他們的相處讓我感到快樂(lè)和鼓舞，也讓我充滿了信心繼續(xù)追求自己的夢(mèng)想。
總而言之，閱讀對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)閱讀，我有了更廣闊的世界觀，更好地理解自己和他人，擁有更多的知識(shí)和思考能力，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，找到了自我認(rèn)同和歸屬感。我相信閱讀將繼續(xù)陪伴著我，為我?guī)?lái)更多的成長(zhǎng)和啟迪。我將繼續(xù)保持愛書的心態(tài)，并將其運(yùn)用到自己的生活中，成為一個(gè)更好的自己。
閱讀教師成長(zhǎng)力心得體會(huì)篇八
xx年5月份，我榮幸地被建議為廣東省骨干教師，6月底在華師第一階段的培訓(xùn)期間，第一次領(lǐng)略了劉良華教授那幽默、睿智的講演風(fēng)格。因?yàn)楹芟矚g他的課，所以當(dāng)我看到一位素未謀面的教師手里剛好捧著劉教授的一本叫《教師專業(yè)成長(zhǎng)》的書時(shí)，我情不自禁地跑過(guò)去冒昧地問(wèn)他借看了5分鐘(不好意思讓人家等著我看書)。然僅此5分鐘，“專業(yè)素養(yǎng)”或叫“專業(yè)智慧”和“人格魅力”這兩個(gè)概念就深深地烙在我的腦海，因?yàn)閯⒔淌谠跁姓f(shuō)這兩樣?xùn)|西塑造了我們心目中所期待的好教師的'形象。也許自我正是很想做一名真正的好教師，并且一向在努力著，所以我十分贊同劉教授的這個(gè)觀點(diǎn)。
xx年10月份，當(dāng)我們興奮地來(lái)到深圳沙頭角中學(xué)李紹平名師工作室參加第二階段的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)，沒想到李教師送給我們的第一份禮物竟然就是劉良華教授的這本《教師專業(yè)成長(zhǎng)》!當(dāng)有機(jī)會(huì)再度拜讀劉教授的大作后，我對(duì)他的風(fēng)格越加喜歡了，讀他的講演錄，仿佛就在聽他現(xiàn)場(chǎng)演講，語(yǔ)言很樸實(shí)，案例很詳實(shí)，語(yǔ)句中透露著幽默、飽含著真情，一個(gè)個(gè)的理念不斷地飛入我們的腦海，一口氣看完整本書，越是對(duì)劉教授個(gè)人淵博的學(xué)識(shí)、教學(xué)的智慧佩服得五體投地，他不就是我心目中的一位好教師么!雖然我根本無(wú)法與他相比，但我覺得我也適合構(gòu)成跟他類似的教學(xué)風(fēng)格，所以我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢地學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)自我在教育教學(xué)上的行動(dòng)研究，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，所以我一向在學(xué)習(xí)、我此刻正在行動(dòng)、不久的將來(lái)我還要發(fā)表!
閱讀教師成長(zhǎng)力心得體會(huì)篇九
作為一個(gè)教師，我在教育的道路上走過(guò)了很長(zhǎng)一段路程，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了許多關(guān)于教育的經(jīng)驗(yàn)和智慧。在我看來(lái)，教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)與學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程。在我成為一個(gè)老師的過(guò)程中，我取得了一些成長(zhǎng)心得體會(huì)。
首先，堅(jiān)定信念是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和困難的工作，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生的需求和問(wèn)題更加復(fù)雜多樣。作為教師，我們必須具備堅(jiān)定的信念，相信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力和可能性。這種信念會(huì)成為我們戰(zhàn)勝一切困難和挑戰(zhàn)的動(dòng)力，使我們能夠堅(jiān)持不懈地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
其次，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教育是一門永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)完的學(xué)問(wèn)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的需求和問(wèn)題也是千差萬(wàn)別的。作為教師，我們應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和深入研究各種教育理論和方法，以便更好地滿足學(xué)生的需求。與此同時(shí)，我們也需要不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
再次，與學(xué)生建立良好的關(guān)系是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生是教師的未來(lái)，他們是我們的學(xué)生，也是我們的朋友和助手。作為教師，我們應(yīng)該努力與學(xué)生建立良好的關(guān)系，互相尊重和理解。只有與學(xué)生建立起真誠(chéng)的友誼和信任，我們才能更好地了解他們的需求和問(wèn)題，并幫助他們成長(zhǎng)。”
最后，教師之間的交流和合作是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教育是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的事業(yè)，沒有任何一個(gè)教師能夠獨(dú)自完成。作為教師，我們應(yīng)該積極參與教育研討會(huì)和專業(yè)交流活動(dòng)，與同行教師分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。同時(shí)，我們也應(yīng)該與學(xué)校管理層和家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，共同努力，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
總而言之，教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程，需要我們堅(jiān)定信念、持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，并與其他教師進(jìn)行交流和合作。通過(guò)這些努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)！
閱讀教師成長(zhǎng)力心得體會(huì)篇十
忙了一段時(shí)間，終于有時(shí)間靜下心來(lái)好好讀讀書了，最近讀了一本教育類書籍，令我受益匪淺，這就是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
輕輕翻開這本墨綠色封面的書，快速的瀏覽了書目，我的心跳不禁加快，猶如缺氧的人立刻吸入了新鮮的氧氣一般，另我精神為之一振。
我該如何表達(dá)，我看過(guò)此書的感受呢?我是語(yǔ)文教師，我承認(rèn)從小我就莫名的熱愛自己的學(xué)科，喜歡用文字來(lái)表達(dá)情感，更愿意透過(guò)文字感受作者情感。然而，透過(guò)蘇霍木林斯基的文字我感受到了作者是以無(wú)比熱情以及恒久的持之以恒的毅力，繼續(xù)著他終身喜愛的事業(yè)。
細(xì)細(xì)看來(lái)：每一篇都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉;每一篇都是扎實(shí)閱讀的積累;每一篇都是熱愛學(xué)生真情的流露;每一篇都是大師娓娓道來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談;每一篇都是教學(xué)生活中真實(shí)的再現(xiàn);每一篇都是青年教師必讀的經(jīng)典。
或許生活中，我們離大師總是太過(guò)于遙遠(yuǎn)，但是當(dāng)我走進(jìn)蘇霍姆林斯基所撰寫的文章時(shí)，我們離大師其實(shí)很近很近，思想火花的碰撞，讓我如饑似渴地讀著他的著作，真不愧被稱為“教育圣經(jīng)”之作。
真正走進(jìn)《給教師的建議》幾天而已，我的頭腦立刻清醒許多，對(duì)待孩子的觀念重新有了改變，或許一本書在精神上對(duì)讀者的刺激，也會(huì)延伸到自我的行為中去。我期待自己在新學(xué)期的開學(xué)，能夠在教學(xué)上有質(zhì)的飛躍與成長(zhǎng)......
閱讀教師成長(zhǎng)力心得體會(huì)篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教師作為培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)棟梁的責(zé)任重大，也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。然而，正是這些壓力和挑戰(zhàn)促使教師不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如今我便將自己的成長(zhǎng)心得體會(huì)總結(jié)出來(lái)。
首先，教師要注重自我學(xué)習(xí)和提升。學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的基石，也是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的保障。只有經(jīng)常學(xué)習(xí)，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能更好地應(yīng)對(duì)新的教學(xué)任務(wù)和方法。我常常利用業(yè)余時(shí)間參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行們進(jìn)行交流和分享，為自己的教學(xué)實(shí)踐增添新的動(dòng)力。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我也不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，以不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平。
其次，要注重培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。教師的成長(zhǎng)不僅僅依賴于自己的努力，與他人的合作和幫助同樣重要。在學(xué)校的工作中，與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生形成良好的合作關(guān)系，相互支持和鼓勵(lì)是非常重要的。很多時(shí)候，他們的建議和意見可以給予我很大的幫助和啟示。同時(shí)，與學(xué)生建立良好親師關(guān)系也是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流，我能夠更好地了解他們的需求和問(wèn)題，從而更好地指導(dǎo)和幫助他們。我相信，只有與他人和諧相處，才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和諧發(fā)展。
第三，要善于反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常反思和總結(jié)是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)自己教學(xué)工作的反思和總結(jié)，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)救。我會(huì)將每次的教學(xué)實(shí)踐記錄下來(lái)，并進(jìn)行評(píng)估，找出問(wèn)題的原因，尋求解決方案。同時(shí)，我還會(huì)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中吸取教益，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
第四，要注重培養(yǎng)正確的教育理念和職業(yè)道德。教師的職業(yè)需要有崇高的使命感和正確的價(jià)值取向。只有明確自己的教育理念和職業(yè)道德，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，塑造他們正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，尊重他們的發(fā)展需求，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我也要求自己始終保持敬業(yè)精神和責(zé)任心，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé)。
最后，要保持樂(lè)觀和積極向上的心態(tài)。教師的成長(zhǎng)道路上難免會(huì)遇到各種挫折和困難，但只有保持樂(lè)觀和積極向上的心態(tài)，才能夠堅(jiān)持下去并取得突破。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)刻提醒自己要用積極的心態(tài)面對(duì)困難和壓力，在挫折面前不氣餒，不放棄。相信只要堅(jiān)持努力，終將會(huì)收獲成功和成長(zhǎng)。
總之，教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷努力和進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)和提升自己，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，善于反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)正確的教育理念和職業(yè)道德，保持樂(lè)觀和積極向上的心態(tài)，我相信我會(huì)成為一名更好的教師，為培養(yǎng)未來(lái)的社會(huì)棟梁貢獻(xiàn)自己的力量。