每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
七年級地理教學工作反思 七年級地理課堂教學反思篇一
1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。
2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。
3、學會判讀“氣候直方圖”。
4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。
5、在分析各氣候的成因中，促進學生形成觀察、比較、思考、質疑的科學研究習慣-。
本節課的教學重點為：1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。2、直方圖的判讀。
本節課的教學難點為：全球主要氣候類型的成因。
我在教學過程中為了強調重點，突破難點，我從大氣環流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。
本節課內容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識，最終不僅達到教學目標，也提高了學生的學習興趣。
從地理課堂教學價值觀的滲透方面，本節的課內容涉及人與地球環境，科學的人地觀、環境觀在本節中得以充分的體現，在地理環境各要素中的相互聯系、相互制約中體現了地理環境的整體性和地域差異性，整節課滲透天人合一的人地關系理念。
在提及當今全球變暖的問題時，聯系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯合國氣候變化大會，引起學生關注社會，提高主人翁的意識。
整節課大容量、快節奏、高效率，圓滿地完成了課前預定的教學目標。
七年級地理教學工作反思 七年級地理課堂教學反思篇二
從教學設計和課堂教學具體情況來看，本節課突出了新課程標準下的教學理念，圍繞教學目標，我從生活入手，首先讓學生說出我們了解天氣預報的主要途徑，再從學生經常接觸到的天氣預報展開，特別在學生學習過程中，播放錄制好的學生所熟悉的央視預報節目，利用其中的衛星云圖、城市預報圖進行教學，通過模擬央視主持人，讓學生學會讀圖并布置學生課后收聽、收看天氣預報，貼近了學生的生活，容易激發學生的興趣，并使學生養成了認真觀察分析和記錄的習慣。在天氣符號的教學中，通過學生對書上圖片符號的自己來識別，這樣更容易調動學生學習的積極性。
本節課的主體設計和主要步驟是以學生競賽的形式，以教師與學生，學生與學生間的雙邊活動為主體，把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標切實的落實于每一步教學活動中，體現了思維課堂的新理念，同時也體現了地理新課標“學習生活中的地理”和“學習對終身有用的地理”的理念。小組競賽的課堂活動也培養了學生合作與探究的能力，且對以后教學中的小組教學方式起到示范作用。
這節課除了上課課件外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對于課堂教學起到了很好的輔助作用，增強了直觀性、形象性，有助于加深學生印象，突破教學難點。讓我感受到教師要以一個啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中去。本節課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經常用鼓勵性話適時評價，提高了學生學習的積極性。但仔細思考發現自己在上課的過程中還存在很多的不足之處，主要有以下幾個方面：
在本課中，原本有很多地方可以讓學生主動發揮，開動腦筋的地方，卻被老師一手包辦，沒有能夠充分調動學生。例如：講解天氣與氣候的區別時，老師完全可以先給學生一定的提示，然后讓學生通過自己討論、歸納原因，提高他們的積極性，產生師生之間的共鳴。但在實際教學中我沒有給學生深入討論的機會，都由自己講解了，所以顯得老師講解的過多，學生表現的機會過少現象。另外被要求提問的同學大多集中在少部分學生，對于大多數的學生關注不夠，影響到學生學習的積極性，這樣使得本節課中師生互動明顯不充分。
教學語言應該注重科學性、規范性，不能隨心所欲講解。在一些細微地方注意不夠，導致出現這樣或那樣的小問題。地理學科是一門科學性強的學科，所以要求我在今后的教學中，注意細微之處，把好語言規范這道關卡。
通過反思讓我看到自身的優勢和不足之處，也讓我明確了今后將努力的方向：
一、要注重對學生的尊重和肯定
對于那些積極表現和出現錯誤的學生都給予肯定，多使用鼓勵性語言讓他們充滿自信心，能夠有更多、更好的表現，達到師生之間的的平等地位。給學生更多施展的機會，從而調動學生積極性，達到師生共鳴，避免“滿堂灌”的現象。
二、加強自身能力、素質的培養
一個自身能力不足的老師是不可能教出優秀的學生。今后要多向身邊的老師學習，充分運用團體合作學習的機會；與優秀教師交流、學習，盡快提高自己的業務能力。
三、細心發現身邊的事例，并合理的運用到實際教學中
相信可以給學生更直觀，貼切的認識，幫助他們理解，有助于提高學習興趣和觀察，思考能力。
總之，在課堂中要把所學的教學理念與教學技能應用到平時教學中去，在實踐中不斷改進。今后我將進一步發揮自身優勢，彌補缺陷，成為一名優秀的青年教師。
七年級地理教學工作反思 七年級地理課堂教學反思篇三
本節課的情感教育隱含在活動中，默化在細節里。從想方設法創設情境，到為降低難度將問題分級分類；從活動前的溫馨提示到活動中錦囊妙計；從豐富多彩的資料選取到激勵有加的特色評價等等許多環節的設計，都飽含了教師對學生的殷殷期望，而這整個過程中，教師沒有一絲一毫的說教。
教師始終從學生的認知特點和年齡特點出發，想方設法使抽象知識形象化。例如，在“探究發現”活動中，教師自制教具，使學生在動手、動腦、動口過程中，體驗科學發現的過程，感知科學論證的方法。又如，在“慧眼識圖”時，教師利用自制的“信息條”給學生以方法提示。最后，在“地理測試”中，教師主要根據七年級學生活潑好動、好奇心強的特點，將傳統的“知識反饋題”設計成“地質學家的潛質測試”，看似簡單的形式轉變，對學生來說，卻是最好的禮物。
本節課從一個小小的島嶼開啟了孩子探索、發現之旅，一個忽隱忽現的幽靈島，讓孩子明白了滄海桑田的巨變。“難道世界上真的有幽靈島嗎？”引發孩子好奇的導入，實驗的探究讓孩子們明確了海陸變遷的原因，虛擬實地的考察，如荷蘭的圍海造陸工程、喜瑪拉雅地區的發現、海底古河流三角洲的發現給學生探究問題得出結論一個有力的支撐，讓學生在問題中、在情景中去發現、去分析、去綜合。在講述大陸漂移時，讓學生去動手、探究、發現；利用自制教具拼圖，讓孩子得出哪兩塊最有可能是一塊大陸，你是怎樣判斷的，層層遞進，而后再引入到“如果你是魏格納，你會從那些方面進行嚴密的論證？”從動物的相似性、古老地層的相似性得出大陸漂移說的全部內容，由此再導入板塊學說，讓學生慧眼讀圖，讓學生在圖中進行大膽發現，讓學生一一的判斷、分析、總結，從而得出了板塊學說的內容，將難點的知識化解為通俗易懂的內容。課堂中創新性的設問時時再現，如“板塊碰撞運動，地表會產生什么現象？”“板塊張裂運動地表會產生什么現象？”“幽靈島為什么會多次出現和消失呢？”“你有地質學家的'潛質嗎？”教學做到圖文并茂，讓學生聽起來輕松、好奇，學生聽起來感知意猶未盡。
縱觀本節課，教師真正把課堂還給了學生，教師成為課堂的組織者，學生學習的引導者。讓學生在探究、發現中，感受到自然的神奇，體會到地理課給他們帶來別樣的快樂。
七年級地理教學工作反思 七年級地理課堂教學反思篇四
1．能用實例說明加強國際合作的重要性。
2．說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用。
3．通過本節課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。
1．國際合作的重要性及主要領域。
2．聯合國的宗旨和組成。
討論法、探究法、辯論法
1．課前將學生分成四組，分別代表聯合國安理會、世界貿易組織的主要官員，發達國家、發展中國家的代表。由學生推選一們聯合國秘書長和世界貿易組織總干事。
2．學生預習教材并搜集世界最近時期有關經貿磨擦方面和地區沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。（教師可具體指定內容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發言稿，推選代表發言。
1課時
師生活動
教師（直接引入新課）：這節課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。
學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。
（一）“安南”宣布大會開幕，并發表講話：我宣布此次大會現在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發展。現在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關注，我現將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。
（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發達國家和發展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。）
學生：巴方代表發言，主題是闡述請聯合國干預以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）
學生：以方代表發言，闡述打擊巴方的原因。
學生：其他國家代表發言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現合作的精神，估計多數代表發言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）
（三）“安南”從代表們的發言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執行。
教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節課的第二個會議，討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿組織，加入世貿組織后對其他國家有什么好處，加入世貿組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。
學生：“總干事”主持會議
（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發言。
學生：中方代表根據老師的提示作陳述性發言。（中方其他代表可補充發言）
（二）“總干事”發言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應是積極的、有利和），并提議世貿組織成員國舉手表決。
學生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）
教師：引導學生共同總結完成后面的板書提綱。這節課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢？同學們思考一下再發言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材p94a、b圖，并思考現在國際合作中存在著什么現象。再問：這兩個會議體現了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答——在政治、經濟方面（板書）。那么，同學們根據平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果（板書）。大家再想一想：本節課的兩會議都體現了聯合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯合國是維護世界和平的組織。（板書：聯合國的作用）。除了聯合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統組織、歐盟……
結束語：這節課，我非常感謝同學們的合作！
國際合作
1、很重要：
2、主要領域：政治、經濟、文化……
3、聯合國的作用：
4、其他國際組織：
由于內容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。
七年級地理教學工作反思 七年級地理課堂教學反思篇五
本節課的課題為《世界氣候類型》，內容為初中地理的難點之一，我的教學目標為：
1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。
2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。
3、學會判讀“氣候直方圖”。
4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。
5、在分析各氣候的成因中，促進學生形成觀察、比較、思考、質疑的科學研究習慣-。
本節課的教學重點為：1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。2、直方圖的判讀。
本節課的教學難點為：全球主要氣候類型的成因。
我在教學過程中為了強調重點，突破難點，我從大氣環流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。
本節課內容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識，最終不僅達到教學目標，也提高了學生的學習興趣。
從地理課堂教學價值觀的滲透方面，本節的課內容涉及人與地球環境，科學的人地觀、環境觀在本節中得以充分的體現，在地理環境各要素中的相互聯系、相互制約中體現了地理環境的整體性和地域差異性，整節課滲透天人合一的人地關系理念。
在提及當今全球變暖的問題時，聯系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯合國氣候變化大會，引起學生關注社會，提高主人翁的意識。
整節課大容量、快節奏、高效率，圓滿地完成了課前預定的教學目標。
七年級地理教學工作反思 七年級地理課堂教學反思篇六
今天講課的章節是七年級地理上冊第二章第一節——大洲與大洋。在剛結束難度偏高的第一章后，由于本節課內容較容易，本節課的設計理念是輕松地學習，在樂趣中學到知識。
首先我以加加林的故事導入本節課，引出“人類真的給地球起錯名字了嗎？”激發學生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的結論。由結論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（ps：本環節節節相扣，前后聯系緊密），同學們各抒己見，自由發揮答案。
提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？
簡單介紹人類認識世界的歷史，增進同學們的見聞，同時也增加同學們學習地理的興趣。
觀察地圖，得出海陸分布。
在講七大洲之前，先給同學們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區別，并舉他們熟悉的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。
讀圖思考：
1、東半球主要有哪幾個大洲？
2、西半球主要有哪幾個大洲？
3、南半球主要有哪幾個大洲？
4、北半球主要有哪幾個大洲？
5、赤道橫穿哪幾個大洲？
6、各大洲的面積大小關系如何？
完成教材31頁活動3，了解七大洲的輪廓特征。
觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線
在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區別
引出四大洋極其分布和面積大小關系
在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置
最后介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。
存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動。
七年級地理教學工作反思 七年級地理課堂教學反思篇七
本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分知識和學生的實際生活具有密切的聯系。在教學中，考慮到學生的實際情況，我選擇從實際出發，將生活中身邊的現象帶入課堂，取得了較為理想的教學效果。歸納起來有以下幾點：
本節課，我以11月9日的初雪為切入點，引導學生說出雪后的種種變化和與平時生活的一些不同；在引導學生對當天的天氣情況進行描述，從而引出天氣的概念。
將天氣帶入課堂，讓學生感受到現在學習的是對生活有利的地理，對終身發展有利的地理。
根據學生的具體情況來安排教學內容，在教室的啟發引導下，師生交談討論，引導學生根據生活經驗和體驗來理解地理知識，從而完成本節課的預定教學目標。
充分運用了多媒體課件，圖片、視頻和背景音樂的運用，既能調動學生的興趣，也能更加直觀地把教學中的抽象概念直觀化、具體化，充分調動學生的學習積極性。
總結經驗是為了學會教學，通過以上反思，可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自己的內涵，增強自身業務技能，適應教學中時刻變化的新情況，成為學生成長的引路人。
七年級地理教學工作反思 七年級地理課堂教學反思篇八
從教學設計和課堂教學具體情況來看，本節課突出了新課程標準下的教學理念，圍繞教學目標，我從生活入手，首先讓學生說出我們了解天氣預報的主要途徑，再從學生經常接觸到的天氣預報展開，特別在學生學習過程中，播放錄制好的學生所熟悉的央視預報節目，利用其中的衛星云圖、城市預報圖進行教學，通過模擬央視主持人，讓學生學會讀圖并布置學生課后收聽、收看天氣預報，貼近了學生的生活，容易激發學生的興趣，并使學生養成了認真觀察分析和記錄的習慣。在天氣符號的教學中，通過學生對書上圖片符號的自己來識別，這樣更容易調動學生學習的積極性。
本節課的主體設計和主要步驟是以學生競賽的形式，以教師與學生，學生與學生間的雙邊活動為主體，把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標切實的落實于每一步教學活動中，體現了思維課堂的新理念，同時也體現了地理新課標“學習生活中的地理”和“學習對終身有用的地理”的理念。小組競賽的課堂活動也培養了學生合作與探究的能力，且對以后教學中的小組教學方式起到示范作用。
這節課除了上課課件外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對于課堂教學起到了很好的輔助作用，增強了直觀性、形象性，有助于加深學生印象，突破教學難點。讓我感受到教師要以一個啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中去。本節課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經常用鼓勵性話適時評價，提高了學生學習的積極性。但仔細思考發現自己在上課的過程中還存在很多的不足之處，主要有以下幾個方面：
在本課中，原本有很多地方可以讓學生主動發揮，開動腦筋的地方，卻被老師一手包辦，沒有能夠充分調動學生。例如：講解天氣與氣候的區別時，老師完全可以先給學生一定的提示，然后讓學生通過自己討論、歸納原因，提高他們的積極性，產生師生之間的共鳴。但在實際教學中我沒有給學生深入討論的機會，都由自己講解了，所以顯得老師講解的過多，學生表現的機會過少現象。另外被要求提問的同學大多集中在少部分學生，對于大多數的學生關注不夠，影響到學生學習的積極性，這樣使得本節課中師生互動明顯不充分。
教學語言應該注重科學性、規范性，不能隨心所欲講解。在一些細微地方注意不夠，導致出現這樣或那樣的小問題。地理學科是一門科學性強的學科，所以要求我在今后的教學中，注意細微之處，把好語言規范這道關卡。
通過反思讓我看到自身的優勢和不足之處，也讓我明確了今后將努力的方向：
一、要注重對學生的尊重和肯定
對于那些積極表現和出現錯誤的學生都給予肯定，多使用鼓勵性語言讓他們充滿自信心，能夠有更多、更好的表現，達到師生之間的的平等地位。給學生更多施展的機會，從而調動學生積極性，達到師生共鳴，避免“滿堂灌”的現象。
二、加強自身能力、素質的培養
一個自身能力不足的老師是不可能教出優秀的學生。今后要多向身邊的老師學習，充分運用團體合作學習的機會；與優秀教師交流、學習，盡快提高自己的業務能力。
三、細心發現身邊的事例，并合理的運用到實際教學中
相信可以給學生更直觀，貼切的認識，幫助他們理解，有助于提高學習興趣和觀察，思考能力。
總之，在課堂中要把所學的教學理念與教學技能應用到平時教學中去，在實踐中不斷改進。今后我將進一步發揮自身優勢，彌補缺陷，成為一名優秀的青年教師。
七年級地理教學工作反思 七年級地理課堂教學反思篇九
本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分知識和學生的實際生活具有密切的聯系。在教學中，考慮到學生的實際情況，我選擇從實際出發，將生活中身邊的現象帶入課堂，取得了較為理想的教學效果。歸納起來有以下幾點：
本節課，我以11月9日的初雪為切入點，引導學生說出雪后的種種變化和與平時生活的一些不同；在引導學生對當天的天氣情況進行描述，從而引出天氣的概念。
將天氣帶入課堂，讓學生感受到現在學習的是對生活有利的地理，對終身發展有利的地理。
根據學生的具體情況來安排教學內容，在教室的啟發引導下，師生交談討論，引導學生根據生活經驗和體驗來理解地理知識，從而完成本節課的預定教學目標。
充分運用了多媒體課件，圖片、視頻和背景音樂的運用，既能調動學生的興趣，也能更加直觀地把教學中的抽象概念直觀化、具體化，充分調動學生的學習積極性。
總結經驗是為了學會教學，通過以上反思，可以使我重新審視自己的教學行為，不斷豐富自己的內涵，增強自身業務技能，適應教學中時刻變化的新情況，成為學生成長的引路人。