對(duì)某一單位、某一部門工作進(jìn)行全面性總結(jié)，既反映工作的概況，取得的成績(jī)，存在的問題、缺點(diǎn)，也要寫經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見等。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
不識(shí)字工作總結(jié) 識(shí)字教學(xué)工作總結(jié)篇一
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一、常規(guī)教學(xué)
拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初始階段。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果將直接影響著學(xué)生后面各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié)；能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
1、教念兒歌助發(fā)音
面對(duì)著一群土生土長(zhǎng)滿口海南話的孩子而言發(fā)音是他們所面臨的最大難題。而發(fā)音教學(xué)恰恰是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，按拼音發(fā)音的要求，讓學(xué)生一方面體會(huì)阻礙部位、氣流強(qiáng)弱、聲帶動(dòng)靜、舌面高低，另一方面在同一課和課與課之間的發(fā)音比較中掌握發(fā)--------音方法、技巧。這是拼音教學(xué)的基本方法。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)發(fā)音方法總是不對(duì)。經(jīng)調(diào)查得知，除地域方言的原因外，其中多數(shù)人入學(xué)前曾在幼兒園上過學(xué)前班，那里的教師沒有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成了他們很不準(zhǔn)確的拼音發(fā)音習(xí)慣，以致很難適應(yīng)學(xué)前班拼音教學(xué)。如一些學(xué)生不能區(qū)分聲母“n”和“l(fā)”的發(fā)音，“k”和“h”的發(fā)音，“b”和“p”的發(fā)音，以及“zh、ch、sh”和“z、c、s”發(fā)音。
為此，我在有針對(duì)性地糾正他們不正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地教會(huì)他們念拼音字母兒歌發(fā)音。在教聲母發(fā)音時(shí)，教會(huì)他們念一首《聲母發(fā)音歌》，即：“聲母發(fā)音不一樣，用心練來仔細(xì)想。雙唇用力bpm，唇齒用力fff；舌尖用力d和t，鼻音邊音n和l；舌根用力gkh，舌面發(fā)音jqx；舌尖平放zcs，舌尖翅起zhchshr;嘴角向后yyy，嘴巴小圓www”。在教鼻韻母發(fā)音時(shí)，則教會(huì)他們念一首《鼻韻母發(fā)音歌》，即：“單韻母，連鼻音，前后鼻音要區(qū)分：前鼻韻母舌前伸，后鼻韻母抬舌根”。這些兒歌瑯瑯上口，小朋友們讀得津津有味，很快從中記住了發(fā)音要領(lǐng)，從根本上糾正了不良的發(fā)音習(xí)慣，順利地闖過了字母發(fā)音難關(guān)。
2、評(píng)比作業(yè)促書寫
規(guī)范漢語(yǔ)拼音字母書寫是拼音教學(xué)的重要內(nèi)容。--------它包括規(guī)范學(xué)生漢語(yǔ)拼音的書寫姿勢(shì)、筆畫筆順書寫格式及字跡?？墒?，就學(xué)生而言，能否按教師所規(guī)范的去書寫，在很大程度上受到了學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的制約。在批改漢語(yǔ)拼音作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)作業(yè)比較馬虎，書寫很不規(guī)范。
針對(duì)以上情況，我將每天作業(yè)進(jìn)行評(píng)比后，把優(yōu)勝者的作業(yè)蓋上小紅花。通過評(píng)比，全班同學(xué)的規(guī)范書寫熱情高漲，作業(yè)認(rèn)真了，字跡清楚了。拼音字母的規(guī)范書寫還影響了漢字的書寫。
3、提倡多閱讀
閱讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)和歸宿。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)和漢字對(duì)照，以音節(jié)詞語(yǔ)為單位進(jìn)行閱讀。通過快速直呼，不斷增識(shí)漢字，學(xué)好普通話。為了讓書本切實(shí)發(fā)揮作用，規(guī)定每天利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生輪流帶讀，并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生不僅能快速直呼，大大提高了閱讀水平，而且開闊了眼界，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。
二、興趣教學(xué)
（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、--------交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。上課時(shí)活動(dòng)與課相結(jié)合的形式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，其樂無窮。
2、親切自然的教學(xué)態(tài)度，注重課堂提問的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂地上課。
課堂是一門精彩的學(xué)問，學(xué)生學(xué)習(xí)要快樂才能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，親切自然的教學(xué)態(tài)度給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，利于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。提問更是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來回答。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我常常分部引入問--------題，有時(shí)更是讓學(xué)生提問，學(xué)生回答，把課堂還給學(xué)生。
3、適當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、支持，都是好的教育方式
小孩子，是父母眼里的寶。每個(gè)孩子，即使好動(dòng)的，也一樣有自己的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們到孩子中去，一起學(xué)習(xí)，一起玩，適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)，孩子們會(huì)覺得心里像開了花一樣的美，自然就有了自覺性去學(xué)習(xí)。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生多看書，讀好書，日積月累，語(yǔ)感自然就有了。并強(qiáng)調(diào)，日常生活中多說普通話，多于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)交流，練習(xí)簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)。
源
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不識(shí)字工作總結(jié) 識(shí)字教學(xué)工作總結(jié)篇二
康寧杜景成希望小學(xué) 劉壽山
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)。小學(xué)階段的識(shí)字量也是最大的，大約要學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課學(xué)生識(shí)字量大，而學(xué)生學(xué)得快，忘得也快這一特點(diǎn)，我做了一些嘗試，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓纷R(shí)字,如摘果子、開火車、找朋友，編兒歌等多種識(shí)字方法。孩子們都很喜歡這種識(shí)字方法，同時(shí)對(duì)識(shí)字也產(chǎn)生了濃厚的興趣，記的也比較牢固。除此之外，我還把學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)延伸到課堂以外，讓他們?cè)谏钪凶R(shí)字，如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用品、衣服品牌等，讓學(xué)生在生活隨處識(shí)字。通過幾年的實(shí)踐，我感到這種方法的確能收到較好的效果。
現(xiàn)具體談?wù)剮c(diǎn)做法。一、游戲識(shí)字，激發(fā)興趣
游戲方法，是學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用?，F(xiàn)舉例加以說明。
1、摘果子：在黑板上畫好一棵大樹，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的果子，果子上寫生字，讓學(xué)生來讀。讀對(duì)了把果子獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓學(xué)生產(chǎn)生收獲的喜悅。若讀錯(cuò)誤，則把卡片還給老師。這樣就把一節(jié)枯燥乏味的識(shí)字課上成了一節(jié)輕松愉快的游戲課，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2、開火車：一人當(dāng)火車頭，其余學(xué)生學(xué)火車開動(dòng)的聲音，老師出示生字，讓學(xué)生依次按順序讀字音組詞，并分析字形。誰(shuí)說錯(cuò)了，火車立即停，讓后面的學(xué)生當(dāng)修理員修理（重讀字音組詞，分析字形），修好后繼續(xù)開著火車走，直到學(xué)生開完火車到站為止。不知不覺中，孩子們就把所學(xué)的生字輕而易舉的記住了，而且心里充滿了勝利的喜悅。
教師選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。
5、歌訣法：剛開始的時(shí)候，老師可以編一些幫助學(xué)生識(shí)記，以
后可以讓學(xué)生自己試著編一編。如“一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪（六）”?！耙豢谝У襞Ｎ舶停ǜ妫薄！笆舜蚣馨巳死藞?bào)告一人抓（李）”?！耙粋€(gè)小日本，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血（照）”。“遠(yuǎn)看峨眉山不在（我），西下美女誰(shuí)不愛（要），口中有口難開口（回），法字三點(diǎn)水不在（去）?！边@種形式，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的趣味性。
實(shí)踐證明，在識(shí)字教學(xué)的過程中，是否運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)形式，吸引住了學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。另外，開展在生活中的識(shí)字比賽、路標(biāo)、廣告牌、食品包裝袋、單位名稱牌等等都是學(xué)生識(shí)字的教材，學(xué)生樂此不彼。
生活時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問，生活是一本很好的教科書，讓學(xué)生在生活隨處識(shí)字，有生活為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源，識(shí)字來源于生活。學(xué)生作為社會(huì)的一分子，每天與各種各樣的人和事打交道，這本身就拓寬了他們識(shí)字的渠道。因此，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還在社會(huì)上，在和家長(zhǎng)、同學(xué)接觸中，在各種圖書、報(bào)刊、雜志上，甚至電腦網(wǎng)絡(luò)中，都可以認(rèn)識(shí)到許許多多的漢字。在識(shí)字教學(xué)中，我有意識(shí)的向?qū)W生灌輸這樣的思想：“生活即是識(shí)字?！蓖瑫r(shí)，在語(yǔ)文活動(dòng)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面訓(xùn)練，例如：在班會(huì)中讓全班同學(xué)相互認(rèn)識(shí)姓名，這樣既增進(jìn)了感情，又在無形中認(rèn)識(shí)了新的字；布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起去收集一些門牌、廣告牌、商標(biāo)、包裝盒，在語(yǔ)文課的展示臺(tái)上相互交流；指導(dǎo)學(xué)生在收看電視、閱讀課外教材時(shí)留心常見的欄目標(biāo)題或文章題目等，并且在課堂上匯報(bào)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這些學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，讓學(xué)生在愉快的生活中不知不覺地認(rèn)字，認(rèn)識(shí)的不再是一個(gè)個(gè)枯燥的符號(hào)，而是充滿生命力的活生生的字，感受到生活是識(shí)字的大課堂，會(huì)識(shí)字，就會(huì)生活，識(shí)字的興趣進(jìn)一步得以增強(qiáng)，識(shí)字量有了顯著的提升，還提高了自主識(shí)字的能力。
通過實(shí)踐，我深深感受到：只有讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)興趣才會(huì)與日俱增，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高。當(dāng)然，低年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方法還有許多值得借鑒。相信只有通過教學(xué)實(shí)踐，就能獲得適合自己和學(xué)生的最佳教學(xué)方法，我會(huì)不斷朝這方面努力。
2018年11月8日
不識(shí)字工作總結(jié) 識(shí)字教學(xué)工作總結(jié)篇三
a．幼兒范讀：創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒在集體中范讀，在肯定成功的同時(shí)也引起大家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，并找到小老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
b．教師范讀：對(duì)有些陌生字出現(xiàn)較多的兒歌、古詩(shī)，我會(huì)先范讀2遍，讓幼兒對(duì)其有個(gè)大致的了解，繼而有信心去學(xué)習(xí)跟讀，從而快樂識(shí)字。
如：兒歌“螢火蟲”，兒歌中對(duì)螢火蟲進(jìn)行了比喻，將這些比喻畫成圖畫。由此形成圖文相輔相成的形式。一旦掌握了這一方法，稍作努力就能讓幼兒在閱讀中認(rèn)識(shí)許多常用字。
主要是幫助幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁。幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個(gè)字一個(gè)字記的反映出來的單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如：幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí)，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，可采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出一些生活中的常用句，讓幼兒感受文字的無窮魅力。字體簡(jiǎn)單的字以象形字居多，而以一個(gè)個(gè)小故事把幼兒引入了字的海洋，課堂氣氛會(huì)很活躍，而通過游戲中認(rèn)讀漢字，吟誦一首首古詩(shī)、童謠，教學(xué)方法多樣并適當(dāng)結(jié)合簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作，可更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。收到一舉多得，事半功倍的效果。
a．結(jié)伴閱讀：?jiǎn)l(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴，一般2~3人，使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用，且都有顯示自己能力的機(jī)會(huì)，這樣兩全其美的效果。
b．小組集體朗讀：一般以兒歌為主，在集體朗讀中互補(bǔ)，使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順。
挖掘游戲教師活動(dòng)中的優(yōu)秀游戲案例，以更好地為識(shí)字教學(xué)服務(wù)提供了幫助。游戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時(shí)時(shí)更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。還利用了傳統(tǒng)游戲、體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等與識(shí)字有機(jī)結(jié)合起來，為識(shí)字專門設(shè)計(jì)、改編，注意了實(shí)用性，能巧妙地把漢字作為玩具，并具有教育功能、趣味性。
識(shí)字是為了閱讀，對(duì)孩子盡早地積累知識(shí)會(huì)有幫助。識(shí)字并不是說讓孩子們認(rèn)得了幾個(gè)字就完事，而是讓他們?cè)谧R(shí)字中，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為入小學(xué)打下基礎(chǔ)。
不識(shí)字工作總結(jié) 識(shí)字教學(xué)工作總結(jié)篇四
?？谑旋埛鍖?shí)驗(yàn)小學(xué)
許貞
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀韻文。
2、學(xué)會(huì)正確書寫本課“獅、猴、猩”3個(gè)生字。
重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀韻文，能正確書寫本課3個(gè)生字，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、美觀?！蔼{”字不少“橫”，“猴”字不少“豎”。
課前準(zhǔn)備：生字卡、多媒體課件。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
最近森林里可熱鬧了，因?yàn)橐荒暌欢鹊倪x秀活動(dòng)“星光大道”又開始了，經(jīng)過激烈的角逐，現(xiàn)在有十二種動(dòng)物進(jìn)入了決賽，它們就在我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字6里，請(qǐng)跟老師一起寫寫課題，齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物選秀”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀韻文。
1、打開課本，自由讀韻文。
2、檢查讀韻文，正音。
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自學(xué)再檢查，讀錯(cuò)的字音由學(xué)生或老師指出并糾正，體現(xiàn)先學(xué)后教。）
三、認(rèn)讀韻文。
1、去掉拼音男女賽讀。
2、擊鼓傳花讀。 3、開火車讀。4、齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：多種形式讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
三、精讀韻文。
1、同學(xué)們真聰明，這么快就把選手們的名字讀好了。正好動(dòng)物們的比賽也要開始了，這個(gè)環(huán)節(jié)比的是服裝秀，選手們都打扮好準(zhǔn)備上場(chǎng)了，一會(huì)看到它們，我們要大聲的喊出它們的名字為他們加油哦！
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片了解十二種動(dòng)物的特征，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系。）
2、選手們向我們展示了自己，你們喜歡它們嗎？想多了解它們一些嗎？你們桌上有一份選手們的簡(jiǎn)介，同學(xué)們可以看一看，如果你還知道的更多，可以和你的同桌說說。
接下來，選手們想和我們玩?zhèn)€游戲，叫猜猜我是誰(shuí)？
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后以游戲的方式隨堂檢測(cè)，讓學(xué)生在游戲中了解十二種動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)。）
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了動(dòng)物圖片和資料，對(duì)動(dòng)物們有了一定的了解后，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，做到聲像同步，讀出自己的感受，最后做到熟讀成誦。）
四、學(xué)習(xí)生字。
１、在這些選手中，有三位動(dòng)物的名字很特別，你們看，這也是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，我們先來拼讀一下。
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察，三個(gè)生字都是反犬旁?！編熜〗Y(jié)，反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)】。
５、師范寫，生書空，描紅，臨寫。 ６、展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)。
字。）
五、說話訓(xùn)練。
。）
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）六、總結(jié)升華。
１、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十二位動(dòng)物選手，森林里還有很多動(dòng)物呢，你們看，認(rèn)識(shí)的話就打聲招呼吧。（出圖片）
２、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物就是維持生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們自己。如果你們還想和更多的動(dòng)物做朋友的話，可以利用假期到野生動(dòng)物園去參觀一下，也可以看中央電視臺(tái)的《動(dòng)物世界》，或者上網(wǎng)搜“動(dòng)物世界”，網(wǎng)上世界同樣精彩。
七、作業(yè)：查找有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，如：鸚鵡學(xué)舌…… 八、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字6
犭 獅
猴 猩
兇猛 美麗 機(jī)靈 可愛
不識(shí)字工作總結(jié) 識(shí)字教學(xué)工作總結(jié)篇五
低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到枯燥乏味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，使能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。二年級(jí)教材識(shí)字部分的編排體現(xiàn)了在生活場(chǎng)景中識(shí)字的特點(diǎn)，在課堂上，如果我們能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景或氛圍，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維，為了學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)愉悅的識(shí)字空間，如教《小鹿的玫瑰花一課，我用簡(jiǎn)筆畫，圖片，把黑板布置得像菜園，黑板前擺放著幾種常見的蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生走下座位，看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，然后再給這些蔬菜貼上標(biāo)簽，學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)如同在菜園里勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)了多種感管參與識(shí)字、記字過程，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)中，沒有疲勞，只有快樂與思考，識(shí)字活動(dòng)在自然愉快的氣氛中進(jìn)行。
在語(yǔ)文園地“我的發(fā)現(xiàn)”欄目中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。所以教給學(xué)生識(shí)字方法，使學(xué)生逐步具有自主識(shí)字的能力，這也是實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字編排上的重要意圖。
在象形字的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)字和圖有相似的特點(diǎn)。在觀察中充分發(fā)揮兒童形象記憶的優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)文字符號(hào)在學(xué)生面前活起來，以圖畫的形式記憶在頭腦中，從中學(xué)到識(shí)記象形字的方法，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)。