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    最新五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:儲(chǔ)xy
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    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

    1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

    2、比較形近字,字的偏旁歸類。

    3、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。

    4、讀背古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

    】分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩(shī)《畫雞》。第一課時(shí)

    一、我會(huì)連

    1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。

    2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

    八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

    二、讀讀比比

    1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。)

    2、選一組進(jìn)行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。

    3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。

    4、小組派代表,自選一組來(lái)交流。

    三、我會(huì)找

    1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰(shuí)在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

    2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

    3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

    4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字,想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

    第二課時(shí)

    一、我會(huì)讀

    1、談話:我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語(yǔ))。只有讀準(zhǔn)它們,才能“過橋奪旗”。

    2、把詞語(yǔ)分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。

    ⑴指名個(gè)人“過橋”。(一個(gè)讀一排詞語(yǔ))

    ⑵四人接力“過橋”(兩排詞語(yǔ))

    ⑶男女接力比賽“過橋”(所有的詞語(yǔ))

    二、讀讀說說

    1、過了“獨(dú)木橋”,我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

    2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀

    3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

    4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來(lái),用“──”把“有什么”畫出來(lái)。

    5、變句子說話:聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有____”,“江上有 ______”。

    6、把第三句話補(bǔ)充完整:屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。

    7、擴(kuò)展練習(xí):河上有______________。海邊有______________。

    樹上有______________。公園里有______________。

    教室里有______________。還有______________。

    天上有有______________,還有什么______________。

    三、讀讀背背

    1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?

    2、讀古詩(shī)《畫雞》

    ⑴借助拼音讀古詩(shī)

    ⑵四人小組互相讀一讀

    ⑶指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)⑷小組賽讀

    3、背誦古詩(shī)

    四、作業(yè),挑戰(zhàn)題:

    1、___________有____________。

    2、___________有__________,有_________,還有__________。

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

    1、寫出自己的心里話,要真實(shí),要有自己的想法。

    2、寫出的文章有條理,內(nèi)容清楚,有主題。

    文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法,層次清楚,內(nèi)容具體。

    1、同學(xué)們,這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說出來(lái),可又沒有合適的機(jī)會(huì)說出來(lái)嗎?現(xiàn)在說出來(lái)聽一聽。讓學(xué)生相互說說。

    2、現(xiàn)在我們來(lái)看看這次習(xí)作的要求,讓學(xué)生讀一讀,再說一說習(xí)作要求什么,給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。

    3、讓學(xué)生在說一說自己想些什么?怎么寫?

    4、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。

    5、出示范文,進(jìn)行分析:

    范文:奶奶,我想對(duì)您說

    親愛的奶奶,有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了,我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說,可是又怕您生氣,話剛到嘴邊,又都咽了下去。奶奶,今天我借寫作文的機(jī)會(huì),把憋在心里的話告訴您。

    奶奶,我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒,雖然有時(shí)也很頑皮,常常惹您生氣,但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎,同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話,我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午,一個(gè)同學(xué)來(lái)找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開的門,您見到我的同學(xué),不問青紅皂白就說:“去去去,偉翔不在家。”轉(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一,我一到學(xué)校,那位同學(xué)就對(duì)我說:“你奶奶好兇呀,我想問你一道數(shù)學(xué)題,話還沒說,你奶奶就把我趕走了。以后,我可再也不敢去你家了。”奶奶,您知道,聽了同學(xué)的話,我的心里有多難受嗎?

    奶奶,我知道您上了年紀(jì),喜歡安靜,您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí),是為我好,可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題,交流學(xué)習(xí)方法,有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒,但這不是壞事呀!我們有時(shí)也偷著玩,打打鬧鬧,我們畢竟是孩子,還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家,可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親,您為什么就那么兇呢?奶奶,我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒,成為一位和藹可親的好奶奶。

    親愛的奶奶,您能答應(yīng)嗎?

    分析:給別人說話,要有禮貌,有分寸,為了讓內(nèi)容更具體,要有具體的事例,要入情入理的講清楚道理,同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解,對(duì)別人提要求要合理。

    6、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。

    7、以學(xué)生的文章作案例,進(jìn)行講評(píng)。

    8、學(xué)生修改自己的習(xí)作,交換修改習(xí)作。

    9、謄寫習(xí)作。

    1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

    2、學(xué)生逐句自讀,要求讀正音,讀順句。

    3、讀讀自己能讀懂的句子,提出不理解的。

    4、師生釋疑。

    5、熟讀、背誦。

    1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

    2、學(xué)生自讀。

    3、師生共舉生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”的含義。

    4、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。

    1、讀小林和小東的對(duì)話,說說小東說了哪些經(jīng)驗(yàn)。

    2、歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察,把觀察到的事物寫下來(lái),還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說的話寫下來(lái)。

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

    1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

    2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字,并積累成語(yǔ)。

    3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法,做善于思考的孩子。

    4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

    5、完成填字游戲,進(jìn)行謎語(yǔ)展示。

    1、學(xué)習(xí)一字多義的用法,積累新詞。

    2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

    3、繪畫、寫話。

    :2課時(shí)

    1、投影出示三個(gè)句子

    ①丹丹回頭一看,原來(lái)是小藝。

    ②我的朋友馬玲是回族,陳琳是滿族。

    ③有一回,列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

    2、指名讀三句話,再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ),想想三句話中“回”字的意思。

    3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

    4、集體,了解“回”的幾種解釋。

    ①還,走向原來(lái)的地方。

    ②掉轉(zhuǎn)。

    ③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

    ④答復(fù)、答報(bào)。

    ⑤量詞、指事件的次數(shù)。

    ⑥回族,我國(guó)少數(shù)民族名。

    5、再讀句子,選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。

    句①:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

    句②:“回”是回族的意思。

    句③:是量詞,指事情的件數(shù)。

    6、學(xué)生匯報(bào):說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

    7、教師小結(jié):漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn),因此在平時(shí)的閱讀中,我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思,提高閱讀能力。

    二、

    1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

    2、小組交流;聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。

    3、出示生字卡片認(rèn)讀生字,并說說識(shí)字方法。

    4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

    5、擴(kuò)展練習(xí):學(xué)生回家觀察廚房里的用具,看是否能說出名稱,并積累新詞,學(xué)習(xí)新字,制成詞卡。

    1、投影出示句子,說說同一個(gè)字在不同句中的意思:

    ①花

    妹妹穿著一件花衣服。

    公園里的花開得非常鮮艷。

    我花了五元買了一支鋼筆。

    ②火

    早晨,火紅的太陽(yáng)從東方升起。

    看到我的成績(jī),爸爸發(fā)火了。

    我軍向敵人猛烈開火。

    2、字、音連線:

    zào guō sháo chǎn hú tāng

    湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

    積累成語(yǔ),了解成語(yǔ)的意思。

    教學(xué)用具:詞語(yǔ)卡片

    1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片,指名認(rèn)讀。

    2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

    1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ),并想想這些成語(yǔ)意思。

    2、小組合作:讀成語(yǔ),互相正音,交流自己理解的成語(yǔ),提出不懂的成語(yǔ)。

    3、全班交流:分組讀成語(yǔ),討論不懂成語(yǔ)的意思。

    4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。

    ()()協(xié)力()()成城()()不林

    人外()()博采()()()()益善

    ()學(xué)()問讀書()()()()自見

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

    1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

    2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

    3、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫出來(lái)。

    4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

    兩課時(shí)

    第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)

    1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

    感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰(shuí)也沒有我重要!

    問號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來(lái)發(fā)問,怎能引起讀者的思考?

    句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個(gè)沒完沒了。

    2、自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

    3、組內(nèi)讀句子,比比誰(shuí)讀得好。

    4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。

    5、游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

    1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

    a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

    b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。

    c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

    d.變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

    2、我會(huì)連。

    a.明確。

    b.動(dòng)手連一連。

    c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):

    追趕 羽毛

    攪拌 羊群

    抖動(dòng) 水泥

    晴朗的饅頭

    香甜的財(cái)富

    寶貴的天空

    3、讀讀背背。

    a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。

    b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

    c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

    d.背誦“節(jié)氣歌”。

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

    1.熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。

    2.能熟練地復(fù)述故事。

    3.能結(jié)合最后一自然段,理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

    教學(xué)重點(diǎn):理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。

    教學(xué)難點(diǎn):能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。

    1.讓學(xué)生講成語(yǔ)故事。

    小朋友,你們一定聽說過許多的成語(yǔ)故事,你能給同學(xué)們講一講嗎?

    2.師小結(jié)并導(dǎo)入。

    小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ),請(qǐng)小朋友們把書翻到38頁(yè)。

    1.學(xué)生自讀成語(yǔ)故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文章。

    2.小組交流:

    讀了這個(gè)故事,你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)?

    3.班上交流,并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。

    1.讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事,邊讀邊思考:

    ① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?

    ②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?

    ③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解?

    2.小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,如果不理解的,就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),或向老師請(qǐng)教。

    3.班上交流,師相機(jī)引導(dǎo)。

    ① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?

    (因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子,看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化,總之,文與可對(duì)竹子非常熟悉。)

    ②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?

    (第三段話中,貓把那幅當(dāng)成真的了,并把它抓著玩)

    ③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來(lái)理解?

    (最后一段)

    引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段,并讓學(xué)生說說他們的理解。

    引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。

    (指畫畫時(shí),胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子,比喻處理事情心里先有主意,有成算。)

    1.過渡:剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運(yùn)用它,下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。

    2.結(jié)合生活實(shí)際,理解“胸有成竹”的意思。

    ①師舉例:小明平常學(xué)習(xí)很努力,再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了,所以,在期末考試時(shí),小明是胸有成竹。

    ②學(xué)生舉例,進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。

    1.讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說1—2句話。

    2.課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái),寫在積累本上。

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

    1.遇到不理解的詞語(yǔ),養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

    2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。

    3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

    4.積累一些描寫季節(jié)的詞語(yǔ)。

    1.遇到不理解的詞語(yǔ),養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

    2.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

    ppt課件。

    1課時(shí)

    1.組內(nèi)交流一下,當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí),應(yīng)該怎么做?

    2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。

    3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?

    1.(出示一些春天的圖片)

    小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。

    2.(出示一些夏天的圖片)

    小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。

    3.(出示一些秋天的圖片)

    小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。

    4.(出示一些冬天的圖片)

    小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。

    5.出示課文中的句子,學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

    6.教師在一旁點(diǎn)撥。

    我們的漢字博大精深,要想寫好看的鋼筆字,就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

    1.觀察鋼筆字,你從中學(xué)到什么?

    2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?

    橫畫要寫的平穩(wěn),豎畫要寫的端正,橫平豎直,字就會(huì)平穩(wěn)端正。

    3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

    4.書寫練習(xí),老師邊走邊看,指出錯(cuò)誤。

    5.展示、交流、評(píng)價(jià)。

    1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。

    2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

    3.小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ)。

    這節(jié)課你有什么收獲。

    教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課,然后和他們一起通過各種各樣的方法來(lái)解決這些問題,接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等,讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,把同學(xué)們帶入到教材中,并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ),隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

    教學(xué)目標(biāo):

    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典,學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

    2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力,養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

    3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián),培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

    4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

    重點(diǎn)難點(diǎn):

    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典,學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

    2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián),培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

    課前準(zhǔn)備:

    1、制作多媒體課件。(教師)

    2、準(zhǔn)備字典。(學(xué)生)

    課時(shí)分配:二課時(shí)

    一、讀兒歌,導(dǎo)入新課。

    1、學(xué)生讀兒歌:

    葡萄架,高又高,

    上邊掛著紫葡萄。

    狐貍看見往上跳,

    跳哇跳,夠不著。

    夠不著,心不甘,

    不說自己笨,倒說葡萄酸。

    2、你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒有不認(rèn)識(shí)的字?有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢?

    3、提示新課:查字典。

    二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

    1、學(xué)生自由讀查字典四步法,巡視。

    2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。

    3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范,引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”,告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋,讓學(xué)生明白,查字典必須按一定步驟進(jìn)行,才能查到要查的字。

    4、練習(xí)

    (1)查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。

    艸()糸()犭()酉()

    (2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。

    葡()紫()貍()笨()酸()

    5、實(shí)踐操作:學(xué)生用部首查字法,查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。

    6、檢查學(xué)生完成情況。

    三、老師小結(jié),布置作業(yè)。

    一、提問引入,激發(fā)興趣。

    1、孩子們會(huì)說對(duì)聯(lián)嗎?你都知道哪些對(duì)聯(lián)?

    2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。

    3、提示新課,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。

    二、日積月累。

    1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián),讓學(xué)生借助拼音自由讀,小組合作讀,指名讀,齊讀。

    2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。

    3、認(rèn)讀生字。(指名讀,齊讀)

    4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián),直到讀通順,讀熟為止。

    5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián),感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

    6、生再次試讀對(duì)聯(lián),直到讀得流利,有感情。(互讀,小組合作讀,全班齊讀)

    7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。

    8、生帶著情感,小組合作試背。

    9、指名背誦,全班齊背。

    三、我愛閱讀。

    1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”,小組合作讀,指名讀,齊讀。

    2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

    3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

    4、學(xué)生逐句讀,直到讀通順,讀熟悉為止。

    5、學(xué)生再次自由讀,并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名。

    6、全班交流匯報(bào)。

    7、拓展:你還知道哪些花是什么月份開的?舉例說一說。

    四、老師小結(jié),布置作業(yè)。

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

    1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

    2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。

    3、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

    4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

    復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

    仿說句子。

    字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語(yǔ)卡片,“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

    本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,如果單純的去做題,會(huì)比較枯燥無(wú)味,因此,采取多種復(fù)習(xí)形式,如摘果子、過獨(dú)木橋等等,這樣學(xué)生的興趣大增,復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

    第一課時(shí)

    一、我會(huì)連

    1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū),誰(shuí)連得又快又對(duì),我就把“紅五星”送給誰(shuí)。

    2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

    3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:

    學(xué)生自己連一連。

    同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

    訂正答案。

    二、讀讀比比

    1、談話激趣:

    咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū),請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

    2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨(dú)體字加偏旁)。

    3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。

    4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

    三、我會(huì)找

    1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:

    (出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O果)問:誰(shuí)在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

    2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

    3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

    4、讀字:

    把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)

    第二課時(shí)

    一、我會(huì)讀

    1、談話激趣:

    上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準(zhǔn)他們,才能“過橋奪旗”。

    2、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

    3、做過橋奪紅旗的游戲:

    指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

    二、讀讀說說

    1、談話激趣:過了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?

    2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。

    3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型:

    師問:第一句講什么地方?有什么呢?

    請(qǐng)同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來(lái)。

    指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

    4、練習(xí)說話:

    變一變,說一說:

    我家門口有________。

    江上有________。

    河里有________。

    海邊有________。

    天上有________,有________,還有________。

    海里有________,有________,還有________。

    三、讀讀背背

    1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

    2、讀古詩(shī)《畫雞》。

    3、背誦古詩(shī)。

    4、表演背誦。

    語(yǔ)文園地二

    了──子 木──禾 大──天

    十──葉 土──肚 田──苗

    學(xué)生的思維太窄,在說話練習(xí)中,往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說,這就需教師去引導(dǎo),向多個(gè)方面去練習(xí)說。

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

    【教材簡(jiǎn)介】

    一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容,它包括:

    一是識(shí)字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法,并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字 。

    二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語(yǔ),體會(huì)“張”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思,即“一字多義”。

    【教學(xué)目的】

    1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識(shí)字方法并運(yùn)用方法識(shí)字。

    2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

    【教學(xué)重點(diǎn)】

    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律,并嘗試運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。

    2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語(yǔ)言環(huán)境中的多個(gè)意思。

    【教學(xué)設(shè)計(jì)】

    出示動(dòng)畫課件:

    學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記的生字,直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

    1、學(xué)生借助拼音識(shí)字:

    自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字,注意讀準(zhǔn)字音。

    2、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字,發(fā)現(xiàn)了什么?

    3、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn),互相補(bǔ)充。

    4、全班交流,補(bǔ)充:

    老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,并利用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見解,提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

    5、識(shí)字金點(diǎn)子:

    學(xué)生介紹自主認(rèn)識(shí)新字的獨(dú)特方法。

    6、總結(jié)“減一減”的識(shí)字方法:

    減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

    7、運(yùn)用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字,并創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“元旦”、“滿山遍野”,多媒體出示場(chǎng)景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”,借助圖片場(chǎng)景直觀理解詞語(yǔ),并練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說話。

    1、識(shí)字大比武:

    開火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。

    引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。

    2、識(shí)字方法大交流:

    滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運(yùn)用自己喜愛的方式在課外識(shí)記的新字,交流識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生通過不同途徑在生活中識(shí)字。

    3、拓展識(shí)字,提供平臺(tái),激發(fā)識(shí)字興趣:

    出示自編字族文:

    苗苗學(xué)素描,

    用眼瞄一瞄。

    小貓玩鐵錨,

    樂得喵喵叫。

    設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn),并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué),設(shè)計(jì)了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué),首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法,這是直接方法的學(xué)習(xí),滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí),教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字,達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識(shí)字方法,并運(yùn)用方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容:以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用,同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材,走到哪兒都能找到自己識(shí)字的內(nèi)容,體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識(shí)字的觀點(diǎn)。出示“字族文”,學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字、閱讀,同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

    1、邊讀邊想,詞語(yǔ)積累:

    ⑴ 課件出示:

    帶“張”字的詞語(yǔ):

    張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴

    ⑵ 初讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,如:

    “張”翹舌音。

    “張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

    ⑶ 邊讀邊想:

    從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?

    2、自主學(xué)詞,寓教于樂:

    ⑴ 你想讀哪個(gè)詞?為什么?

    ⑵ 學(xué)生自主讀詞,說說對(duì)詞語(yǔ)的理解:

    “張爺爺”中的“張”是姓。

    班上還有那些同學(xué)姓“張”?

    “一張畫”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫。

    學(xué)生把畫貼在墻上,理解“張貼”。

    ⑶ 游戲“表演雙簧”:

    老師說詞語(yǔ)學(xué)生做動(dòng)作。

    理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

    ⑷ 總結(jié):

    “張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同,它表達(dá)的意思很多。

    3、字詞拓展,開闊思維:

    ⑴ 師生共同游戲:

    老師扮字寶寶“打”,學(xué)生組詞,并鼓勵(lì)采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語(yǔ)的意思。

    ⑵ 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲:

    了解漢字“一字多義”的`特點(diǎn)。

    設(shè)計(jì)意圖:“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,以交朋友的形式,通過動(dòng)態(tài)的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn).采取多種方式理解詞語(yǔ),如游戲──我說你做,用動(dòng)作表達(dá)詞語(yǔ)的意思;實(shí)物──理解一張畫中“張”的意思;過程演示,理解什么叫“張貼”,引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會(huì)到“一詞多義”,易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過 “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

    1、通過交流,梳理、總結(jié)解決問題的策略。

    2、通過“加一加,減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字,探索偏旁的秘密,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。

    3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞,通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語(yǔ)原有含義和新的含義,進(jìn)行積累。

    4、體會(huì)作比較說明方法的作用,遷移運(yùn)用,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

    5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》,拓展閱讀,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

    :2課時(shí)。

    1、想一想:本單元學(xué)習(xí)中,我們邊閱讀邊提出不懂的問題,并嘗試著去解決。回憶一下,在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中,你遇到了哪些問題,是怎么解決的呢。

    要點(diǎn):

    (1)在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí),學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉,先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題:“從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。推測(cè)的依據(jù)是什么?”這些問題對(duì)于學(xué)生來(lái)說有一定的難度,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。

    (2)《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂,剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。

    (3)《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的,納米技術(shù)是什么?在生活中有哪些運(yùn)用?給我們的生活帶來(lái)了哪些影響?這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解的。

    (4)《千年夢(mèng)圓在今朝》中,學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少,比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”,可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。

    2、小結(jié):遇到不懂的問題,可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來(lái)解決。

    1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字,指名認(rèn)讀,正音。

    出示:濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。

    2、讀一讀:出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞,指名認(rèn)讀。

    3、說一說:有什么新發(fā)現(xiàn)?

    要點(diǎn):第一組減去一個(gè)偏旁,

    組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁,組成了新字。

    4、小結(jié):偏旁可是個(gè)大功臣。減一減,加一加,識(shí)字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義,觀察這些偏旁,說一說含義。

    出示:

    氵:與水有關(guān)。

    冫:與冰或寒冷有關(guān)。

    扌:與手或手的動(dòng)作有關(guān)。

    月:大多數(shù)和身體部位相關(guān)。

    阝(在左):作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。

    阝(在右):作部首時(shí)可以表示和城市、邦國(guó)、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。

    5、你還知道哪些部首及其含

    義?試著組詞理解。

    提示:

    (貝)與錢貨有關(guān)。

    貫,貝串,古人用貝作貨幣;

    賀,以禮物慶賀;貪,貪財(cái)。

    (彳)與行走有關(guān)。

    行,行人;循,循環(huán),順著路走。

    (艸)與植物(多為草本植物)有關(guān)。

    草,青草;落,葉落。

    (耳)與耳朵有關(guān)。

    聰,聽力好,成語(yǔ)有“耳聰目明”。聵,耳朵不靈,“聰”的反義詞。

    6、運(yùn)用這些方法,你的識(shí)字量就會(huì)越來(lái)越多。

    1、出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”中的兩組詞,指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?

    要點(diǎn):這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。

    2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料,說一說你對(duì)第一組詞的了解。

    要點(diǎn):

    云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱,可以組成資源池,按需所用,靈活便利。

    多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體,形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。

    互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

    克隆是通過體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖,復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。

    3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的,而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎?出示第二組詞,指名說。

    要點(diǎn):

    窗口:

    (1)房子里的窗所開的口;場(chǎng)所中窗形的孔,多用于售票、掛號(hào)、取藥等;

    (2)獲得信息的入口;

    (3)保持彼此聯(lián)系,qq聊天對(duì)話框。

    桌面:原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如,手機(jī)的桌面就是開機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。

    潛水:原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來(lái)潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容,從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運(yùn)動(dòng),廣為大眾所喜愛。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后,大眾又賦予了潛水新的含義,即在他人不知情的情況下,隱秘地觀看共享信息或留言,而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為,現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。

    文件夾:專門裝文件用的,使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的,存放文件,進(jìn)行整理。

    4、隨著科技的發(fā)展,近幾年通過網(wǎng)絡(luò)和媒體,我們認(rèn)識(shí)了許多新生事物,新鮮的詞語(yǔ)也應(yīng)運(yùn)而生。你還知道哪些新詞呢?

    1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子,指名讀。

    2、關(guān)注加點(diǎn)部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣運(yùn)用有什么好處?

    要點(diǎn):都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較,突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小,把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較,突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較,突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。

    3、小結(jié):這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較,便于理解。

    4、遷移練習(xí)。

    秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米,_______。

    松鼠的叫聲很響亮,_______。

    5、選擇一個(gè)陌生事物,運(yùn)用作比較的說明方法寫一句話。指名交流,師生點(diǎn)評(píng)。

    要點(diǎn):兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn),比較要合理。

    1、出示古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》,指名讀,讀通順、流利,注意停頓,讀出韻味。

    江畔獨(dú)步尋花

    [唐]杜甫

    黃師/塔前/江水東,

    春光/懶困/倚微風(fēng)。

    桃花/一簇/開無(wú)主,

    可愛/深紅/愛淺紅?

    2、點(diǎn)撥:杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的,科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官,但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后,杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里,所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定,經(jīng)常來(lái)到成都錦江江畔散步。

    3、圖詩(shī)結(jié)合,邊觀察圖片邊想象,詩(shī)中描寫了什么。

    提示要點(diǎn):學(xué)生結(jié)合圖片以及詩(shī)句想象描述畫面即可。

    4、借助關(guān)鍵字詞的注釋,再來(lái)說一說。

    江畔:指成都錦江之濱。

    獨(dú)步:獨(dú)自散步。

    懶困:困倦。

    一簇:一叢。

    可:反問句詞,究竟。

    要點(diǎn):

    黃師塔前江水向東流去,溫暖的春天使人困倦,只想倚著春風(fēng)小憩。一株無(wú)主的桃花開得正盛,究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢?

    5、誦讀積累。

    6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首,而是一組詩(shī),共七首,這是第五首。課后搜集其余幾首,誦讀積累。

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

    ①多媒體課件。

    ②識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

    ③競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

    ④讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

    我的發(fā)現(xiàn)

    要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,意思不一樣,體會(huì)漢字表意的豐富性。

    ①激趣:今天我請(qǐng)了一位漢字朋友,它是誰(shuí)呢?出示“回”字,用“回”字來(lái)組詞。

    ②引導(dǎo):這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí),是什么呢?請(qǐng)你讀讀書上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

    ③結(jié)論:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同,要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

    (采用換詞法理解第1、3句中的“回”字)

    ④擴(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子,進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

    ①讀讀認(rèn)認(rèn)

    a、激趣:老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。

    (課件播放:結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ))

    b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。

    c、比一比。

    小組開火車讀詞比賽,比哪組的火車開得好。

    同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn),看誰(shuí)最棒。

    d、認(rèn)讀生字

    剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。

    課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

    小組內(nèi)互相讀一讀生字。

    老師用生字卡抽查。

    聽字音舉卡片。

    小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?

    ②讀讀背背

    a、引入:成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓,短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。

    b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

    c、比一比看誰(shuí)讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。

    (老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個(gè)小組搶答成功,就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步,最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂)

    d、學(xué)生自由說成語(yǔ)的意思。

    e、擴(kuò)展積累:你還能說出哪些成語(yǔ)?

    ①看圖了解圖意。

    a、出示掛圖,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來(lái)觀察,說說講了一件什么事。

    b、自己看圖、理解圖意。

    c、在小組且內(nèi)練說。

    ②續(xù)編故事。

    a、小組討論:如果你是這位小朋友,你會(huì)怎么做。

    b、列出學(xué)生想的辦法。

    c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

    d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。

    e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽,評(píng)出“故事大王”。

    ③擴(kuò)展延伸。

    a、自主畫了一幅或幾幅畫,然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。

    b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。

    ①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

    ②每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

    ③辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

    建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí),其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

    ①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

    ②認(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

    ③能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。

    ④能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。

    ⑤樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

    漢字一字多義,在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。

    看清圖意,根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法,與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字,了解偏旁與生字的關(guān)系。

    2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。

    3、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ)。

    4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。

    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字,了解偏旁與生字的關(guān)系。

    2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。

    1、學(xué)會(huì)積累“尋找”這一類的詞語(yǔ)。

    2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。

    1課時(shí)

    教學(xué)過程:

    一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

    進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),現(xiàn)在讓我們一起來(lái)整理一下吧……

    學(xué)生自由暢談。

    導(dǎo)入新課:讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》。

    二、識(shí)字加油站

    1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。

    領(lǐng)讀詞語(yǔ),出示拼音學(xué)生自讀。

    依次出示圖片,學(xué)生說一說這些圖片展示的內(nèi)容,你知道這些場(chǎng)所的用處嗎?

    (預(yù)設(shè)):廚房是做飯的地方。

    觀察這些漢字與“廠”的關(guān)系,試著說一說。

    2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。

    領(lǐng)讀詞語(yǔ),出示拼音學(xué)生自讀。

    依次出示圖片,學(xué)生說一說對(duì)這些圖片的認(rèn)知。

    (預(yù)設(shè)):洞穴狹小而潮濕。

    觀察這些漢字與“穴”的關(guān)系,試著說一說。

    3、出示“廚房”等全部詞語(yǔ),認(rèn)讀詞語(yǔ),開火車讀。

    學(xué)生自由表述。

    4、觀察這些詞語(yǔ),并說一說發(fā)現(xiàn)。

    預(yù)設(shè):都是“廠”“穴”的偏旁。

    5、出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字,講解并讓學(xué)生組詞。

    6、出示生字:說一說你所積累的同偏旁的字詞。

    三、字詞句運(yùn)用

    1、讀一讀,再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

    出示課件:微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

    2、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。

    3、讀一讀,再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

    出示課件:眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

    4、小組自由交流、表演:逐一出示圖片幫助理解。

    5、我的表演:一個(gè)同學(xué)說,一個(gè)同學(xué)表演,大家做觀眾。

    6、讀句子,注意變色的部分,試試怎樣讀更好。

    出示三個(gè)句子:

    (1)小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事。”

    (2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去。”

    (3)老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。”

    討論讀好句子的關(guān)鍵:

    (1)“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些,后面要讀出反問的語(yǔ)氣。

    (2)“難為情”讀出為難慚愧的語(yǔ)氣,注意省略號(hào)的斷斷續(xù)續(xù)。

    (3)“和顏悅色”是老師的神態(tài),讀老師的話語(yǔ),語(yǔ)氣要親和,語(yǔ)調(diào)要輕柔而語(yǔ)重心長(zhǎng)。

    四、我的發(fā)現(xiàn)

    1、出示詞語(yǔ)“教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟”,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

    指導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”的意思相近,“尋找”的意思也和它們差不多。

    2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語(yǔ)。

    總結(jié)出詞語(yǔ)特點(diǎn)。

    3、想一想還有哪些詞語(yǔ)?

    預(yù)設(shè):這樣的詞語(yǔ)還有:遙遠(yuǎn)、搖擺、海洋、錯(cuò)誤……

    五、日積月累

    1、今天一起來(lái)讀《弟子規(guī)》。

    播放歌曲:中華弟子規(guī)。

    冠必正,紐必結(jié),襪與履,俱緊切

    置冠服,有定位,勿亂頓,致污穢。

    唯德學(xué),唯才藝,不如人,當(dāng)自勵(lì)。

    若衣服,若飲食,不如人,勿生戚。

    ——《弟子規(guī)》

    2、了解這些句子的意思。

    3、《弟子規(guī)》告訴了我們什么?

    預(yù)設(shè):生活中要注意儀表,穿衣戴帽都要注意,要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

    預(yù)設(shè):要培養(yǎng)自己的才德,注意修養(yǎng)自身,不要攀比吃穿。

    4、我還知道《弟子規(guī)》里的句子!

    泛愛眾,而親仁,有余力,則學(xué)文。

    朝起早,夜眠遲,老易至,惜此時(shí)。

    事非宜,勿輕諾,茍輕諾,進(jìn)退錯(cuò)。

    ……

    5、用自己的話說一說這些句子的意思。

    六、我愛閱讀

    1、讀一讀文章,你讀到了什么?

    2、主要講了一件什么事情?講的是誰(shuí)?

    學(xué)生一句一句地讀,輪讀、小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音,不斷加快速度地讀。

    3、練習(xí)快速、流利朗讀,熟讀。

    小組派代表展示。

    4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個(gè)人物?

    5、找一找文中表示心情的詞語(yǔ)。(預(yù)設(shè):“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”)

    6老奶奶為什么哭個(gè)不停,老爺爺是怎樣勸她的?聽了老爺爺?shù)脑挘鯓幼龅模?/p>

    7、讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?

    (預(yù)設(shè):要用積極樂觀的心態(tài)看待事情。)

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

    1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

    2、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

    3、通過口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

    4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

    1、課堂小練習(xí)。

    2、生字認(rèn)讀卡片。

    3、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn):重疊形式相同;都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

    1、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ),說說這些詞語(yǔ)有哪些相同之處,再讀讀這些詞語(yǔ),注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

    2、照樣子說詞語(yǔ):

    大大小小──(大小) 多多少少──( )

    深深淺淺──( ) 高高低低──( )

    長(zhǎng)長(zhǎng)短短──( ) 粗粗細(xì)細(xì)──( )

    1、讀讀認(rèn)認(rèn):

    ⑴ 自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。

    ⑵ 讀讀生字組成的詞語(yǔ),想想這些字詞的意思。

    ⑶ 通過組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

    ⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記。

    2、我會(huì)填:

    ⑴ 看題目,說說這道題要我們干什么。

    ⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

    ⑶ 獨(dú)立完成練習(xí)。

    ⑷ 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

    3、我會(huì)讀:

    ⑴ 自由練讀。

    ⑵ 說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施,人人有責(zé))

    ⑶ 提出不懂的問題,集體討論解決。

    ⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī),再自由練讀。

    ⑸ 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

    五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

    單元梳理課

    1.通過熟悉的打掃衛(wèi)生,認(rèn)識(shí)“掃、抹”等漢字,讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。

    2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。

    3.學(xué)習(xí)比喻句。

    4.通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化。

    5.初步了解二十四節(jié)氣,背誦《二十四節(jié)氣歌》。

    1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。

    2.學(xué)習(xí)比喻句。

    運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗(yàn)證。

    多媒體課件

    1課時(shí)

    板塊一:識(shí)字加油站

    導(dǎo)入新課:同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎?都做過哪些呢?你做這些活都用到了哪些工具?(學(xué)生自由暢談)

    課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ),借助拼音,學(xué)生認(rèn)讀。

    (1)掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕

    看圖片,讓學(xué)生說一說它們各自是用來(lái)干什么的。

    (2)掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅

    看圖片,讓學(xué)生說一說這些活動(dòng)是怎么做的。

    教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“掃 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。

    你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)?學(xué)生自由表述。

    板塊二:字詞句運(yùn)用

    1.(出示課件)猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

    小組自由交流,猜一猜字音字義。再查查字典,看猜得對(duì)不對(duì)。

    教師板書: mō dú jiē

    摸 讀 揭

    (教師指導(dǎo):“摸”讀音“mō”,字義:用手接觸或輕輕撫摩。“摸”字是用手摸,所以用提手旁。

    “讀”讀音“dú”,字義:依照文字念。

    “揭”讀音“jiē”,字義:把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。)

    總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字,我們首先可以通過偏旁猜測(cè)字意,其次可以通過全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意,最后可以通過查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。

    2.學(xué)習(xí)比喻句

    (1)課件出示句子,指名學(xué)生讀一讀。

    (2)學(xué)生互相討論交流:讀完句子,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都有“像”這個(gè)詞)

    (3)(出示課件)想一想:這三個(gè)比喻句,各自把什么比作什么。

    (4)出示月亮和白云的圖片,引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。

    教師板書: 好像 像…… 一樣 像…… 似的

    板塊三:日積月累

    1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌,要求:讀準(zhǔn)字音,注意多音字“處”的讀音。

    2. 師范讀節(jié)氣歌,提醒學(xué)生注意停頓:

    春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。

    秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

    3.出示課件,學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,對(duì)比起來(lái)探究,看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思,指的是:小暑和大暑相連,小暑后邊是大暑。

    4.熟讀成誦。

    板塊四:書寫提示。

    1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫,教師提示:有的字變成偏旁后,某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。(教師板書:勸 堆)

    勸:“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn)。

    堆:“土”橫改提。

    2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫,教師提示:有的字變成偏旁后,筆順也發(fā)生了變化。(教師板書:轉(zhuǎn) 特)

    轉(zhuǎn):“車”橫改提,先豎后提。

    特:“牛”橫改提,先豎后提。

    3.學(xué)生書空筆順,描紅練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

    4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化?

    (板書:蛙 秧 堤 輕 物 輪……)

    mō dú jiē

    摸 讀 揭

    好像、 像…… 一樣、 像…… 似的

    勸 堆 蛙 秧 堤……

    轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……

    本案例優(yōu)點(diǎn)

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    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。司法救助感謝信救助感
    “方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫才好呢?以下是小編給大家介紹的方案范
    從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大家整
    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
    方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下就是小編給大家講解介紹的相
    作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可
    為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么我們?cè)撊绾螌懸?/div>
    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,
    演講稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢?以下是我?guī)痛蠹艺?/div>
    隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
    為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。大家想知道怎么樣才能
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧自我介紹班級(jí)怎么說篇一我的
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
    為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定
    總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借
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