作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小雨人教案篇一
一：注重生活積累，認真觀察，培養豐富想象力的好習慣。由于本課面對的一年級的小學生，他們已有一定的生活經驗，課中引導學生回憶雨中情景，我出示動態的雨中圖片（充分利用多媒體），并讓學生來說說自己曾觀察到的雨中的景物，這樣學生會有身臨其境的感覺。我們到底用怎樣的畫法來表現出雨的形狀呢等問題，讓學生自己思考并說一說在雨中，人們是什么樣子的？樹木、花草有沒有變化？淋過雨之后，路上的行人又有什么變化？這時，有幾個小朋友的回答出乎我的意料：“老師，我發現下大雨時，小草會耷拉著腦袋，而大樹則很高興。”，我聽了，心想：多么可愛的孩子啊，在孩子們的心里，所有的事物都在一個美妙的童話世界里。我隨即表揚了這位學生：“你的想象力很豐富，你可以把你看到的、想到的畫下來，讓同學們都欣賞欣賞。”我覺得，在美術課堂上，培養學生的想象力非常重要，學生的想象力豐富了，拓寬了，同樣，他們也會給我們一個豐富多彩的世界。
的方式，可是學生的回答真是讓我覺得自己有點自嘆不如，有“老師我可以用圓圈來表現雨”，那我有點納悶了，問,“你圓圈要怎么表示呢？”這位學生不等我說好，馬上在自己的紙上就畫了起來，“老師這樣的”。我一看，嘿，好家伙，這樣都想到，猜是怎樣的，他畫了一個大圓，然后在旁邊畫了一個小圓，分別都給這些圓圈都畫上手和腳，那我說到這，大家也應該明白了，照我這個學生的意思呢是，他給這個畫面加上了一個故事，雨爸爸牽著小雨的手，出來溜達，哈哈。經學生這么解釋，我真是覺得自己太死板了，就知道要求學生怎樣畫好這樣一張畫，卻忽視了學生的豐富想象力。不過還好，有這個學生指點我，我頓時想開了，馬上要求學生可以把小雨擬人化，可以自由想象，你認為雨點怎樣就大膽把它畫下來，畫出自己的想法，畫出自己的故事....
我覺得，美術課不同于其他課程，要充分激發學生的學習興趣，使他們感到美術課是輕松的、快樂的。雖然課堂上也有很多不如意的地方，但學生始終投入性很高，作業也基本都能達到預期的要求，相信過不了多久，我和學生就能很好的相互配合，順利的進行完每一節美術課了。
小雨人教案篇二
盡管剛剛畢業，還是大人眼中的“孩子”，但是當得知要擔任一年級的美術老師時，我自我感覺要搞定一年級的小孩子，那是“小菜”一碟。但沒想到，這碟“小菜”，折磨了我整整一個月，每節課和這些小家伙斗智斗勇，還要給他們傳授美術知識，一個月下來，盡管有點課堂管理方法，但還很欠火候。當得知馬老師要來聽課時，我的第一反應就是課堂上孩子不聽話怎么辦。帶著這沉重的“包袱”，我開始進行《淅瀝的小雨》備課。終于，10月15日，在馬老師、王主任以及師傅的關注下，我完成了教師生涯的“首秀”，回顧著課堂上的各個環節，聽著評課老師的諄諄教導，我感觸頗深。
這節課是在我自備的基礎上，集體備課又經過幾位美術老師的認真修改添加，集合團隊力量的一節課。應該說，教學設計是沒有問題的，可是到了課堂上，到了實踐中，我卻沒有達到預設的各個目標。最基本也是最重要的美術知識目標就是“點線組合表現雨”，我在教學中竟然給忘得一干二凈，究其原因，有緊張，但更多的是對教材的把握能力欠缺，備課的熟練程度還不夠。看來，一樣的課，不一樣的人上，效果還真是不一樣。備好課是上好課的基礎，我對自己的要求太低，總是以為差不多就行，結果真正到了課堂，問題出現了。馬老師在評課中說到：美術課堂，要給孩子專業的東西，要讓孩子感受美術的魅力，不僅僅是輕松得畫畫。是啊，我的專業就是美術，我要用自己的專業征服孩子，讓他們喜歡我，更喜歡我的美術課堂，這才是一名美術教師真正的價值啊！
再一個就是我在課堂上的教學語言有問題，語調平淡、語速均勻，這樣很容易使學生進入一種倦怠的狀態。一年級的同學本來注意力不太集中，我這一個語調的課程下來學生很容易喪失對美術的興趣。而且課堂上廢話太多，重復學生的話過多。出現這一現象是因為我總是想重新梳理一遍學生的思路，讓他們認真記牢，結果適得其反。
其實從第一堂課我就感受到，一年級的課教知識難，組織課堂更難。所以踏上工作崗位的這一個月，我在課堂常規管理方面下足了功夫，從剛開始我在臺上講學生在臺下說到現在我在臺上講學生的小眼目不轉睛的盯著你，我感覺在課堂管理方面，有了點滴進步。但是這節課上，我發現要關注到全體學生，要讓全體學生一節課跟著老師走實在是不容易。在這節課上，我給表現好的同學獎勵小貼畫一枚，積極的同學可以用老師的麥克風回答問題，有一定的效果，但是還是有遺憾。尤其是在點評環節，沒有完成的孩子都急著畫自己的作品，沒有心思聽老師點評。如果我能夠先組織好課堂，讓孩子來當小小欣賞家，請觀察最認真的孩子來評論同伴的作品，可能課堂效果會更好。
要想管理好課堂，學生評價是必須的，在這一點上我深有感觸。評價時不僅僅對畫的出色、回答問題條理清晰的學生要提出表揚，還要對用于回答問題，畫畫時候紀律好的同學進行表揚鼓勵，對于一些頑皮的學生，多讓他們發言，并進行表揚鼓勵，激發孩子對美術課堂的興趣。我面對的是一年級的學生，我扮演的角色不僅僅是一名教他們畫畫的美術老師，還是他們人生道路的指向標。適當鼓勵孩子，增加孩子自信心，這對孩子今后發展都是有利無害的。
一節《淅瀝的小雨》，恰如秋雨，盡管令人瑟瑟但卻蘊藏著豐收的氣息。我知道，作為一名美術老師，我還很稚嫩，但我會竭盡所能，讓我的課堂不僅僅是感受美，更能夠激發孩子創造美，實現我——一名美術教師的價值。我會努力的！
小雨人教案篇三
我們小四班幼兒第一次接觸打擊樂活動，孩子們感到很新鮮、很有趣。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助。下面，就本節活動“大雨和小雨”做一下初淺的反思。
一、從“聽”入手，培養“聽節奏”的習慣。我覺得培養幼兒“聽”的節奏感不單單指靠一個一個教學活動的積累，也可以通過平時的日常環節中來有意培養。如，在開展此活動的前幾天我利用上午吃完點心的時間跟他們玩一些有關節奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動作來進行節奏的感受。
二、感受與表現音樂節奏感的強弱。幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。首先我讓幼兒通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的基礎上出示圖譜，幼兒就能較快的領悟圖譜的意思了。然后，再在幼兒理解圖譜的基礎上我出示兩種樂器：鈴鼓和小鈴，使幼兒產生了強烈的演奏欲望。鈴鼓大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、小鈴輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進，降低了學習的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。但是，幼兒在分角色演奏時，出現了混亂現象，沒輪到打的小朋友，一直不停的打，好象他們都沉浸在樂器快樂的`節奏聲中，控制能力、規則意識還不夠強化，我想以后我們多練習一些打擊樂，這樣會慢慢好些。
小雨人教案篇四
低年級的語文教學要力求做到有情有意趣，“興趣是學習最大的動力”，我執教的《小雨沙沙》一課就是緊緊圍繞這點展開教學，教學效果很好。
1．一年級孩子好動，注意力容易分散，于是，我用課件輔助教學，大大吸引了他們的眼球；愛唱、愛跳、愛畫是孩子的天性，所以在導入新課時，我讓他們欣賞歌曲《小雨沙沙》，孩子們的'興趣一下子被調動起來了，于是他們一邊跟著唱，一邊做舞蹈動作；在這節課的最后我又讓孩子們說說小雨點還會落在哪里，在他們滔滔不絕、興奮不一的時候先讓學生模仿詩中的句子爭做小詩人，再讓孩子們爭當小畫家，畫一畫大地上還有誰需要小雨點的幫助，進一步感受小雨的可愛，春天的美麗，大自然的神奇。
2．將游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學習的樂園。在復習生字、生詞時，我陪孩子們一塊做“開火車”、“放鞭炮”的游戲，他們在火車的“嗚嗚”聲、鞭炮的“嘭”、“啪”聲中已經把生字、生詞牢記在心了。這兩個游戲不但能鞏固以前所學的知識，而且訓練了學生注意力集中，思維敏捷、動作迅速，一舉兩得。
3．一年級孩子小，喜愛動，讓他們正規正矩地上一節課效果未必理想，所以我在讓孩子們理解課文時，就讓他們表演一下“花兒如何樂得張嘴巴”、“魚兒如何搖尾巴”、“小苗如何向上拔”，不但讓孩子們很到位地理解了“張”、“ 搖”、“ 拔”這三個動詞，而且活躍了課堂氣氛。
4．在指導朗讀方面為孩子們創造情景，讓他們展開想象。例如我告訴他們：大雨落下來時速度很快，聲音很響，小雨點落下的時候呢？孩子們很快就回答：很輕很慢。于是我乘機指導：“沙沙沙”這三個象聲詞應該讀得慢些輕些。再者讓孩子們通過表演花兒、魚兒、苗兒們的動作來體會他們愉悅的心情，再帶著這種心情來讀，這樣指導讀就很輕松了。
5．一年級孩子識字量少，詞匯更是貧乏，于是我在講讀雨點落在花園里時，就讓孩子們在興趣盎然中想象花園里都有些什么花，乘機教給他們“各種各樣”、“五顏六色”兩個詞語，這樣他們不但記得牢，而且也豐富了孩子們的詞匯量。
6．抓住每一個孩子的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。
總之，學生們在愉快的學習氣氛中較好地完成了學習目標，成功的突破了教學重難點，達到了理想的學習效果。
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小雨人教案篇五
1、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
2、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經聯系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。在以往的教學中由于（樂器的種類較少、破損較多）主觀的自身原因（自身的惰性，對打擊樂教學理論的缺乏、幼兒沒有基礎，教學活動中幼兒比較浮躁）導致老師不太愿意上打擊樂教學活動，因此，長此以往也就成為了約定的"習慣"------基本不安排相關的教學活動。
最近，隨著"奧爾夫"音樂的興起，通過對老師的培訓和傳達學習似乎又喚起了老師對打擊樂的熱情，使老師又有了一種使命感。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助。下面，就本節活動"大雨和小雨"做一下初淺的反思。
我覺得培養幼兒"聽"的節奏感不單單指靠一個一個教學活動的積累，也可以通過平時的日常環節中來有意培養。如，在開展此活動的前幾天我利用上午"歡樂一刻鐘"的時間跟他們玩一些有關節奏的.游戲。用積木敲敲打打、用身體動作來進行節奏的感受。
幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。我在電腦上下載了大雨"嘩啦嘩啦"的聲音和小雨"滴滴答答"的聲音，讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。再通過"響響的拍手"和"輕輕的拍手"讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的基礎上出示圖譜，幼兒就能較快的領悟圖譜的意思了。然后，再在幼兒理解圖譜的基礎上我出示兩種樂器：串鈴和沙球親子班的漂亮鮮艷的樂器使幼兒產生了強烈的演奏欲望。串鈴大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、沙球輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進，降低了學習的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。
打擊樂活動中除了培養他們的興趣之外形成良好的規則意識尤其重要，也使我想起了鄒紅傳達的有關"秩序感"的理念。這節活動中有兩個規則意識：
1、取放樂器的規則。我運用了簡短的兒歌來幫助幼兒掌握。"小樂器，輕輕拿，敲敲打打真有趣；唱完歌，輕輕把他送回家。
2、初步學習看指揮演奏，而不是隨意打擊。在這一環節中重點讓幼兒學習看指揮演奏，我運用夸張的的動作來演示，兩組樂器由兩位老師分角色指揮，收到了一定的效果。
鮮艷漂亮的樂器+老師經驗的準備+過程環節的由淺入深的層層推進使活動達到了較好的效果。
要上好一節活動，教師往往在活動前都會思考許多因素，包括在活動中幼兒會有哪些不同的反應；然而在活動后教師會根據整堂活動的流程以及師生互動情況作一些課后反思，下面我就針對《大雨和小雨》這節音樂活動，談談活動前后的思考。
一、目標的把握前：本次活動是作為音樂活動《大雨和小雨》的第二課時，在幼兒掌握歌曲旋律的基礎上，根據樂曲兩段式的特性，鼓勵幼兒嘗試使用樂器（沙罐）來分別表現大雨和小雨的強弱節奏，由于每名幼兒是手拿兩個不同材質的沙罐，所以采用的是集體的演奏形式，而其重點應該是樂器的使用及節奏的把握。
后：但是從活動內容來看，由于大雨和小雨的沙罐材料是有明顯區別的（黃豆和米），且每一小節的節奏都是相同的，所以幼兒在運用沙罐演奏時表現出的并不是其強弱節奏，而是一種音樂形象，所以在目標上可以適當調整。
小雨人教案篇六
本節課我以審美為核心，讓同學在美的環境中學習音樂。結合同學年齡特點，為同學創設寬松和諧的學習氛圍。以旅行的方式，讓同學聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音，給同學自主地合作、探究、制造性的去發揮想象力的空間、讓同學通過音樂教學實踐、奧爾夫音樂律動、音樂小嬉戲產生對音樂的劇烈愛好與愛好，培育同學感受音樂、表現音樂、仔細傾聽音樂的力量和好習慣。同時，我覺得教學中老師要設計更多奇妙的環節讓同學去實踐，去制造（例如歌表演、創編舞蹈動作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、課堂紀律把握的不好。
2、以傾聽音樂為主做得少，培育同學自學這一方面做的.不好。在以后的教學中我會改進，多以嬉戲教學法為主，讓同學學得更輕松更喜悅，更能體會音樂中的美。
小雨人教案篇七
《小雨沙沙》是一年級音樂下冊第一單元的一首演唱歌曲。對于小學低年級兒童來說，我覺得更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學手段，從而更好地獲得樂曲所表現的情感，理解音樂所表達的內容和形象。以往在本課的教學中，我注重培養學生音樂想象力，進行音樂創造,探索學習的過程和自主學習的方式。通過聆聽和學習《小雨沙沙》，感受音樂所表現的春天，引導學生細心觀察大自然，啟迪學生熱愛生活、熱愛大自然。
在多媒體輔助下，通過朗誦、感受、分析、創造等多種形式體驗音樂的韻味和春天的美，有效發揮審美教學輔助的作用。指導學生用輕松、柔和、有彈性的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》，體會用不同的速度、情緒、力度等音樂要素表現歌曲。
課后，還讓孩子們自己利用家里的材料自制打擊樂器，為歌曲伴奏，很多同學利用身邊的各種材料，做的都很不錯，只要給孩子平臺，他們的想象力和創造力真的會給你驚喜。