在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
黃鶴樓之送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、知識(shí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課生字，做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、技能目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生理解送別詩(shī)的能力
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)朋友之間依依惜別之情。
借助工具書(shū)自學(xué)生字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
生：課前收集李白的詩(shī)歌、生平資料；不理解的字詞查查字典，熟讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)歌。
師：課件資料。
1課時(shí)（45分鐘）
課前三分鐘：教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（生字、詞語(yǔ)）。
一、課前交流，質(zhì)疑導(dǎo)入
1你聽(tīng)說(shuō)過(guò)李白嗎？你們以前學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)？大家背一背李白的詩(shī)好不好？（學(xué)生背誦李白的詩(shī)歌，教師鼓勵(lì)）
2你們?cè)敢庠賹W(xué)一首李白的詩(shī)嗎？
出示課文題目《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。齊讀課文題目。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、初讀課文，感知大意
1、師利用課件播放伴有悠揚(yáng)的古箏音樂(lè)的范讀，學(xué)生注意聽(tīng)朗讀時(shí)的節(jié)奏。
2、你也想讀讀這首詩(shī)嗎？注意把字音讀準(zhǔn)確。（指名朗讀）
3、學(xué)生齊讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。
4、抽讀，全體同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，適時(shí)鼓勵(lì)。
5、分組比賽讀，要整齊、聲音洪亮，讀出感情，生互評(píng)。
6、反復(fù)朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，大膽形成自己的理解。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
多讀是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)古詩(shī)的一中捷徑，在讀中感知詩(shī)意，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，悠揚(yáng)的背景音樂(lè)更能讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)的意境。
三、深入探究，理解詩(shī)意
1學(xué)生根據(jù)注釋理解題目意思、再次了解作者。
（出示課件中注釋及作者生平事跡）
2全班交流，了解詩(shī)意。
（1）結(jié)合課文題目理解“故人”指得是誰(shuí)？簡(jiǎn)介孟浩然其人，并闡明他和李白是忘年交，“黃鶴樓”點(diǎn)明了送行的地點(diǎn)，“煙花三月”點(diǎn)明了時(shí)間。（課件出示黃鶴樓的圖貌和簡(jiǎn)介）
（2）反復(fù)朗讀前兩句，結(jié)合書(shū)上的插圖，理解詩(shī)句的意思。
（學(xué)生試著解釋意思，先互評(píng)后師評(píng)）
☆在黃鶴樓（李白）送別老朋友（孟浩然）。在繁花似錦的陽(yáng)春三月里，朋友坐船順流而下到揚(yáng)州去。
（3）把后兩句作為想象意境、體會(huì)作者思想感情的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“孤帆”、“唯見(jiàn)”展開(kāi)送別時(shí)意境的想象。
（學(xué)生根據(jù)注釋和圖文，理解意思，展開(kāi)想象）
☆好朋友的船越走越遠(yuǎn)，漸漸消失在藍(lán)天的盡頭，只有那浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，滾滾地向天邊流去。
3有感情地朗讀，體會(huì)意境。
（1）指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。
故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。
孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見(jiàn)/長(zhǎng)江/天際流。
（2）生練習(xí)朗讀，并加上動(dòng)作。
（3）閉上眼睛，低吟古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的景象。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
將電教資源和參與式教學(xué)融為一體運(yùn)用在課堂，尤其是在古詩(shī)的教學(xué)中效果很明顯，學(xué)生積極主動(dòng)的討論，探究，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
四、練習(xí)背誦，感悟全詩(shī)
1、聽(tīng)課件范讀，體會(huì)古詩(shī)的情緒節(jié)奏。
2、分小組讀，分別選出一名同學(xué)在音樂(lè)伴奏下賽讀，在朗讀中表達(dá)自己的感受。
3、練習(xí)背誦。
4、感悟全詩(shī)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。）
師問(wèn)：學(xué)習(xí)完這首詩(shī)，你有什么想說(shuō)的嗎？請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話(huà)來(lái)形容一下兩位友人的深厚友誼。
生答：依依不舍之情，或依依惜別之情，或兩人的深情厚誼等等。（教師鼓勵(lì)與總結(jié)）
5、你有特別好的朋友嗎，舉一個(gè)例子，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你們之間的深情厚誼。
五、學(xué)習(xí)本詩(shī)歌曲
（教師播放課件中關(guān)于這首詩(shī)所譜的歌曲，學(xué)生學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。
六、教師總結(jié)
離別是憂(yōu)，離別是愁，一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學(xué)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，通過(guò)敘事、寫(xiě)景表現(xiàn)了朋友之間難分難舍、依依惜別之情，四十分鐘很快過(guò)去了，老師也要和大家說(shuō)聲再見(jiàn)了，讓我們一起背誦這首詩(shī)，感受感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給你我的感動(dòng)和溫暖。
七、布置作業(yè)
解釋這首詩(shī)的意思并說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，此作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步的理解這首詩(shī)的意思以及作者的寫(xiě)作意圖。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
唐·李白
故人西辭黃鶴樓，依
煙花三月下?lián)P州。依
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惜
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。別
黃鶴樓之送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)，古詩(shī)所表達(dá)的是詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情。本節(jié)課以“送”字貫穿全文的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。通過(guò)朗讀、想象、合作、表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的情感。
理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。
結(jié)合課文注釋、網(wǎng)絡(luò)資源、朗讀、想象等方法體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)中的意境。
體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。
理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
一、導(dǎo)入
1.老師知道同學(xué)們會(huì)背許多古詩(shī)，著名詩(shī)人李白了解嗎？他有幾個(gè)名字？
2.詩(shī)仙李白的詩(shī)我們已學(xué)了好幾首，你能背一首嗎？
從詩(shī)中，我們看到了一個(gè)情感豐富的李白，李白不僅如此，他還是一個(gè)廣交朋友的詩(shī)人，著名詩(shī)人孟浩然、王維、杜甫、賀知章、王昌齡都是李白的摯友。今天，我們?cè)俑S李白的詩(shī)句感受李白與孟浩然之間的深厚情誼。
3.齊讀課題。
二、讀詩(shī)題
1.“送”是什么意思？這是首送別詩(shī)，從題目中可知道些什么？
2.齊讀詩(shī)題。
三、讀詩(shī)文、知詩(shī)意
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2.讀準(zhǔn)字音讀通句子，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，接下來(lái)我們來(lái)看看詩(shī)句中每一句話(huà)的意思，你都讀明白了嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下的注釋?zhuān)蠋煘槟闾峁┑年P(guān)鍵詞和網(wǎng)址，查找相關(guān)的資料來(lái)體會(huì)詩(shī)句的含義。先完成的同學(xué)在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。
3.說(shuō)古詩(shī)大意
師：有什么不懂的嗎？
（1）西辭。大家不妨看地圖，黃鶴樓與楊州的位置關(guān)系，明白了嗎？
（2）下的意思長(zhǎng)江水自西向東順流而下，“到、去”的意思
（3）什么樣的三月叫煙花三月呢？你們想知道么？老師給大家?guī)?lái)了一些揚(yáng)州三月的圖片，你們看看還可以用什么樣的詞描繪這揚(yáng)州的煙花三月？（出示課件）
說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。
黃鶴樓之送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、理解三首古詩(shī)，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩(shī)句意思。
２、多誦讀，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的感情。
３、了解詩(shī)人怎樣在寫(xiě)景、敘事中抒發(fā)情感。
同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢？
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
黃鶴樓最早建于三國(guó)時(shí)期，有“天下絕景”之稱(chēng)，歷代詩(shī)人在此留下了不少詩(shī)篇。
孟浩然，是唐朝一位很有名的詩(shī)人，和李白是好朋友。可指名背誦孟浩然的詩(shī)，如《春曉》。
之：往，去。
廣陵：地名，現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市，漢朝時(shí)稱(chēng)“廣陵”，隋唐時(shí)稱(chēng)揚(yáng)州，揚(yáng)州是唐朝最繁華的都市之一。
指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)把題目的意思說(shuō)出來(lái)。
（提示：是誰(shuí)送誰(shuí)，從什么地方到什么地方去。）
１、自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。
２、借助課文注釋或查字典，自學(xué)古詩(shī)，記下不懂的問(wèn)題。
３、小組合作學(xué)習(xí)。
４、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：
⑴故人西辭黃鶴樓：
“西辭”，如圖，由圖可見(jiàn)黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然由西向東，依長(zhǎng)江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手。
第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。
⑵煙花三月下?lián)P州：
“煙花三月”，三月，過(guò)去人們稱(chēng)之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長(zhǎng)花開(kāi)的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹(shù)木，煙花指的就是這種景色。
第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。
在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。
⑶孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流：
在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動(dòng)，直到水天相接的地方帆船不見(jiàn)了，老朋友不見(jiàn)了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。
⑷這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫(xiě)景。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。
５、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)老朋友間的依依惜別之情。
６、練習(xí)背誦。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。
１、課外閱讀李白、孟浩然寫(xiě)的其他詩(shī)。
２、為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩(shī)配畫(huà)。
黃鶴樓之送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這首詩(shī)是千古傳誦的名篇，包含著詩(shī)人豐富的情感。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》描繪的是詩(shī)人送別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意。古詩(shī)語(yǔ)言凝練、準(zhǔn)確而形神兼?zhèn)洹Ｕn文描繪出生動(dòng)形象的畫(huà)面，浸潤(rùn)著詩(shī)人真摯的情感。詩(shī)中勾勒的是一幅送別的畫(huà)面：柳絮如煙，繁華似錦，黃鶴樓下，長(zhǎng)江之畔，詩(shī)人目送友人的行舟，久久不愿離去。孤帆漸漸消失于天邊，長(zhǎng)江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。
1、學(xué)會(huì)生字“孟、浩、唯、鶴、陵、州”
2、會(huì)寫(xiě)“州、帆、孟、陵、樓、浩、唯、鶴”
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情。
理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
體會(huì)詩(shī)人的情感。
一、激趣導(dǎo)入：學(xué)生交流自己會(huì)背的古詩(shī)句，喜歡的學(xué)生可以跟背。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī)的興趣，并導(dǎo)入新課。
二、授新：
（一）生字教學(xué)
1、教讀生字，糾正每一個(gè)字的字音，平翹舌、邊鼻音。
2、書(shū)寫(xiě)生字，規(guī)范的填寫(xiě)在田字格里。
（二）古詩(shī)教學(xué)
1、范讀古詩(shī)，初步感受詩(shī)的內(nèi)容。
2、自己練讀，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。
3、指讀、反饋。全班齊讀。
4、結(jié)合課文注釋、查字典、結(jié)合插圖在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)詩(shī)句，逐字逐句學(xué)習(xí)，理解。
5、朗讀指導(dǎo)，結(jié)合自身體驗(yàn)想象人物心情。
6、練習(xí)有感情朗讀，感受詩(shī)意、想象畫(huà)面、體會(huì)情感。
7、指導(dǎo)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。
8、指導(dǎo)、練習(xí)背誦。
三、拓展：離別是詩(shī)，離別是歌，離別是情，古人寫(xiě)離別的詩(shī)詞還有很多很多，我們要注意平時(shí)的積累。交流此類(lèi)表達(dá)友誼的古詩(shī)，如《黃鶴樓》，拓展學(xué)生的知識(shí)范疇。
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，
此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，
白云千載空悠悠。
資料：1、（敘事）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州———————我的好朋友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。
故人——————老朋友。
西辭——————辭別了西邊的。
2、（寫(xiě)景）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流———————我站在江邊，目送有人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相連的地方，只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。
孤帆———————好友乘坐的那條船。
碧空———————碧藍(lán)的天空。
盡———————消失。
唯見(jiàn)———————只見(jiàn)。
天際——————天邊。