作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
小班打噴嚏教案活動(dòng)反思篇一
活動(dòng)的開(kāi)始部分是教師講述故事“打噴嚏”，講的是小動(dòng)物打了個(gè)噴嚏，同伴關(guān)心的說(shuō)，你媽媽想你了，快回家吧！以此來(lái)感受親人之間相互關(guān)懷的溫馨情感。在幼兒欣賞故事后，再通過(guò)故事中的關(guān)心語(yǔ)的提問(wèn)，如：小老鼠打噴嚏時(shí)，小兔對(duì)他說(shuō)了什么？在學(xué)習(xí)如何將自己關(guān)心、問(wèn)候進(jìn)行傳遞和表達(dá)。
以上環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常順利，孩子們通過(guò)這段時(shí)間三位教師的共同培養(yǎng)。養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)老師提出的問(wèn)題，能大膽聲音洪亮的回答，之后的環(huán)節(jié)是進(jìn)行故事表演，在活動(dòng)前，我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)始終不看好，因?yàn)楹⒆觽內(nèi)雸@僅三周時(shí)間，表演故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有一定的難度，所以，活動(dòng)前，我把這個(gè)環(huán)節(jié)作為隨機(jī)掌握。
通過(guò)活動(dòng)中，對(duì)故事中小動(dòng)物之間的對(duì)話部分提問(wèn)，我感到孩子們完全有能力來(lái)進(jìn)行故事表演，那就試一試吧！
角色分配上，孩子們很積極，都高高的舉起手，我則把角色挑選定位在平日說(shuō)話大膽，較放得開(kāi)的幼兒身上，以便給所有孩子留下一個(gè)怎樣表演故事的最初印象。在整個(gè)故事表演中，孩子們表現(xiàn)得很棒，不但能準(zhǔn)確地說(shuō)出故事中小動(dòng)物的對(duì)話，還能在老師的指導(dǎo)下，大膽模仿自己所扮演動(dòng)物的工作。特別是故事的結(jié)尾，扮演小姑娘的張安奇抱起了扮演布娃娃的薛洋洋，回到座位，逗得大家開(kāi)心的大笑起來(lái)。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我深深地感到，老師要具備隨即掌控的能力，根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，適時(shí)地調(diào)節(jié)活動(dòng)的難易，更好的培養(yǎng)孩子多方面的能力。
小班打噴嚏教案活動(dòng)反思篇二
這是一個(gè)關(guān)于打噴嚏的故事，以主人公與媽 媽一問(wèn)一答的方式講述了自然界中動(dòng)物、植物條噴嚏的現(xiàn)象，引發(fā)孩子們對(duì)打噴嚏進(jìn)行探究的興趣，是下一節(jié)活動(dòng)“為什么哈啾”作鋪墊。
如何講述這個(gè)故事呢？我也不知道，粗粗看了一下故事內(nèi)容，并無(wú)情節(jié)性，只是平鋪直敘一個(gè)一個(gè)動(dòng)植物如何打噴嚏的，最后提到小朋友打噴嚏，打噴嚏后大人會(huì)怎么樣。
分析故事之后，感覺(jué)直接講大象打噴嚏顯得有些唐突，直覺(jué)告訴我應(yīng)該從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始進(jìn)行話題，因此，我決定將小朋友打噴嚏的情節(jié)前置，先講小朋友，再講其他動(dòng)植物。
那么如何開(kāi)始我的第一課呢？我得和孩子們熟悉一直，建立一點(diǎn)聯(lián)系，因?yàn)槲以?jīng)給他們上過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)言課，我們之間應(yīng)該一些聯(lián)系的，因此，我試探性地問(wèn)孩子們：還記得我嗎？一些孩子愣愣地看著我，不少孩子已經(jīng)開(kāi)始跟我打招呼了：吳老師。是的，我是吳老師，你們?cè)诤髽切∥灏嘟淌业臅r(shí)候我們就一起講過(guò)故事，對(duì)嗎？現(xiàn)在你們是中五班的孩子了，我又來(lái)給你們講故事了，我要先看看你們每個(gè)人都坐在哪里，我來(lái)點(diǎn)名了……
于是點(diǎn)名開(kāi)始，點(diǎn)到名字就站起來(lái)喊一聲“到”，細(xì)心的奚老師已經(jīng)排好了座次表，我拿著座次表點(diǎn)了起來(lái)，點(diǎn)完兩組之后改變方式，讓小朋友自己站起來(lái)說(shuō)名字，然后再我拍一個(gè)頭就一個(gè)人站起來(lái)說(shuō)名字，然后再拉拉手站起來(lái)，再點(diǎn)點(diǎn)頭站起來(lái)，就這樣每個(gè)孩子都跟我互動(dòng)了一下，我回到前面：“原來(lái)你們每個(gè)人都在啊，中五班的小朋友好！”孩子們反應(yīng)過(guò)來(lái)了，馬上跟我打招呼：“吳老師好！”聲音不夠集中，因?yàn)閯倓傸c(diǎn)名有些孩子開(kāi)始分散注意力了，再次打招呼：“小朋友好”，馬上傳出整齊的聲音：“吳老師好！”
就這樣我們的故事開(kāi)始了，拿出宗老師幫我借來(lái)的大書(shū)《打噴嚏》，告訴孩子們：“我們的故事要開(kāi)始了”這是一個(gè)什么故事呢？孩子們看封面。
“這是一個(gè)大象滑梯”
“這是小朋友和媽 媽在看大象”
“是打噴嚏”
“咦？你怎么知道的？”很奇怪這個(gè)小女孩子怎么一下子看出故事內(nèi)容了呢？“我認(rèn)識(shí)字”孩子不無(wú)自豪地說(shuō)，呵呵，家庭中總有些父母會(huì)讓孩子早早地識(shí)字，孩子就失去了讀圖、猜圖的能力了。
故事開(kāi)始了，是的，這是一個(gè)關(guān)于打噴嚏的故事。你們打過(guò)噴嚏嗎？怎么打的？什么時(shí)候才會(huì)打？打了噴嚏要怎么做？孩子們都想到了自己感冒了會(huì)打噴嚏，感冒了需要打針、吃藥、掛水等等。關(guān)于打噴嚏的經(jīng)驗(yàn)孩子們基本上來(lái)自感冒。
“那么你知道還有哪些人會(huì)打噴嚏呢？”孩子們開(kāi)始猜測(cè)……讓他們跟好朋友交流之后，我的故事開(kāi)始了……
是啊，我也不知道哪些人會(huì)打噴嚏，我就問(wèn)媽 媽，“媽 媽，你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)大象打噴嚏？”“聽(tīng)過(guò)啊，大象每打一個(gè)噴嚏，鼻子就會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。”大象在哪里？孩子們馬上意會(huì)到，自己用手做成長(zhǎng)鼻子變成大象了，大象要打噴嚏了，哈啾——大象的鼻了由卷著變得直直的，真的似乎變長(zhǎng)了呢？哈，在和孩子玩的這一剎那，我才真正理解了故事中的這句話，在之前看故事時(shí)，我一直不明白，為什么大象打噴嚏鼻子會(huì)變長(zhǎng)呢？看來(lái)游戲不只是孩子成長(zhǎng)的必須，大人的成長(zhǎng)有時(shí)也需要進(jìn)入情境中體會(huì)而得知呢。
后來(lái)，我們一個(gè)個(gè)相繼成為大河馬，張著大大的.嘴巴，打了長(zhǎng)長(zhǎng)的噴嚏；變成小烏龜，打著小噴嚏，縮進(jìn)殼，打著大噴嚏，身子轉(zhuǎn)起來(lái)，輕輕打著噴嚏，快睡著了；我們變成細(xì)細(xì)有聆聽(tīng)著，聽(tīng)那朵靜靜的小花輕輕地打噴嚏；我們聽(tīng)小鳥(niǎo)打噴嚏；我們變成大鯨魚(yú)，一打噴嚏水就從頭頂噴出來(lái)；我變成天空，打雷了、下雨了，自由自在玩著的小動(dòng)物們聽(tīng)到天空打噴嚏了馬上回家了、小花小草們聽(tīng)到天空打噴嚏也馬上休息了。
一個(gè)個(gè)扮演，孩子們開(kāi)心極了、那些平時(shí)總是游離的孩子也進(jìn)來(lái)了，一個(gè)個(gè)專注于故事，不過(guò)，此時(shí)他們開(kāi)始興奮了，我便組織教學(xué)：小花、小草們回家休息了，中五班的小朋友也休息了，他們知道原來(lái)大象打噴嚏，鼻子會(huì)變長(zhǎng)、河馬打噴嚏需要五分鐘，小花打噴嚏要靜靜地才能聽(tīng)到……慢慢復(fù)述回憶梳理著剛才的故事內(nèi)容，孩子們靜靜地休息著。最后講到小朋友們也打噴嚏了，那么打噴嚏了媽 媽會(huì)怎么做呢？
孩子們想到要喝藥、要打針等等。
那么我們啥時(shí)候還會(huì)打噴嚏呢？這個(gè)問(wèn)題交給孩子們，明天我們?cè)倮^續(xù)這個(gè)話題。
反思：
這節(jié)課的成功之處在于游戲，孩子們邊游戲邊感知故事，興趣很濃。
在于動(dòng)靜交替，當(dāng)孩子們玩得有些累的時(shí)候，變換方式，讓他們聽(tīng)、讓他們回憶等等。
總之，開(kāi)學(xué)第一課，開(kāi)了個(gè)好頭，繼續(xù)哦！