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    2023年冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀(五篇)

    時(shí)間:2025-05-27 作者:儲(chǔ)xy

    作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

    冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一

    平面圖形的拼組

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

    2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

    3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

    4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。 教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

    教學(xué)方法:

    嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)

    教學(xué)過程:

    一、聽一聽

    情境導(dǎo)入同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí),風(fēng)車是長方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)

    二、折一折

    1、認(rèn)識(shí)長方形和正方形邊的特征 首先,我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了,對(duì)邊相等),那么,鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折,試一下)我們一起來屏幕(演示)。 再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹?duì)邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們?cè)賮砜雌聊弧? 歸納:同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法,得到長方形對(duì)邊相等,正方形對(duì)邊相等;長方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。 問:你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了,能說明理由嗎?

    2、小組合作制作紙風(fēng)車 那么,我們?cè)谡n前說過,紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?接下來,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。

    (1)通過視頻,我們可以做如下步驟:先準(zhǔn)備一張長方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長方形的長與寬相等再裁下,然后我們將正方形的對(duì)角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次,再用鐵絲串好,紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

    (2) 問:風(fēng)車的制作過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動(dòng)手做一做,再玩一玩自己的風(fēng)車。

    (3)小組互評(píng),展示學(xué)生作品。 好了,我們先把紙風(fēng)車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請(qǐng)看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

    三、拼一拼 說得非常好,那你們想玩拼圖嗎?

    1、下面,我們就用你手中的2個(gè)長方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案)

    2、再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢?展示。 問:至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形?

    3、大家都這么聰明,那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

    4、好,接下來就請(qǐng)大家用你手中的9個(gè)三角形,拼成一個(gè)大三角形,比一比,誰拼得又快又好,開始!(幻燈展示答案)

    5、現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請(qǐng)注意看

    (一)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?

    (二)用12根小棒能拼出什么圖形?

    (三) 你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎? (太棒了,鼓勵(lì)一下我們自己)

    四、剪一剪

    為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的發(fā)現(xiàn),我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)(你們會(huì)用圓剪出一個(gè)正方形嗎?好,接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示,就這樣(對(duì)折→對(duì)折→剪下→成功)

    五、補(bǔ)一補(bǔ)

    朋友們都聽說了我們的神奇魔力,米老鼠也來請(qǐng)我們幫忙了,你們?cè)敢鈳退褖π扪a(bǔ)好嗎?(同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下,米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了

    六、拼圖大比賽。

    1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料,發(fā)揮你的想象,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形,比一比,看那些同學(xué)拼得又好又快,又有創(chuàng)意。

    2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

    七、欣賞品評(píng),知識(shí)延伸

    師:同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮,老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾,同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出美麗的圖案,裝點(diǎn)生活,美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品) 師:通過剛才的欣賞,你有什么想法? 師:老師相信,只要同學(xué)們愛動(dòng)手,勤思考,不斷地學(xué)習(xí),一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案,用數(shù)學(xué)來美化生活。課后,也可以上網(wǎng)查一查,看一看,相信你一定會(huì)有更多的收獲。

    八、總結(jié)

    好了,時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始,就請(qǐng)同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型,希望同學(xué)們回家后,能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力,拼出各種各樣美麗的圖案。最后,就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

    冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二

    教學(xué)內(nèi)容:

    教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

    2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

    重點(diǎn)難點(diǎn):

    掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    多媒體課件。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)鋪墊

    1、口算

    8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

    2、看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。

    9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17

    3、12-9=3,說一說想的過程。

    二、探究新知,展示交流

    1、出示例2。

    (1)觀察畫面,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容。

    一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?

    (2)怎么解決這個(gè)問題?

    (3)學(xué)生分組討論,說一說自己的想法。

    (4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。

    12-8=4

    [談一談你是怎樣想的?]

    10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

    (5)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

    2、補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。

    讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問

    (1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)

    (2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)

    三、檢測(cè)與反饋

    1、完成p13頁的“做一做”第1題。

    [讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。(鞏固破十法)]

    2、完成p15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)

    3、布置作業(yè)。

    板書設(shè)計(jì):

    十幾減8

    12-8 =

    10-8 = 2 8 + 4 = 12

    2 + 2 = 4 12–8 = 4

    教學(xué)反思:

    本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^程中,圈一圈,擺一擺,從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練

    冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇三

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

    2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

    重點(diǎn)難點(diǎn):

    引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    多媒體課件。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)

    1、口算

    11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8

    2、看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。

    6+( )=12 8+( )=13 5+( )=11 7+( )=14 9+( )=16 6+( )=13

    3、12-8=4,說一說想的過程。

    二、新授

    1、出示例3。

    (1)觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

    (2)出示魚缸畫面,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)]

    (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的

    10-7=3 7+6=13 3+3=6 13-7=6

    [誰有不同的想法?讓大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的?]

    (4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。

    (5)改變題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?

    (6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說一說思考的過程。

    l3-6=7

    想: 10-6=4 4+3=7

    還可以這樣算;

    7+6=13 13-7=6 13-6=7

    三、檢測(cè)與反饋

    1、完成p14頁的“做一做”第1題。

    [讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

    2、做一做第2題。

    [觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

    3、完成p14頁“做一做”的第3題。

    [學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

    四、總結(jié)并布置作業(yè)。

    板書設(shè)計(jì):

    十幾減7、6

    13-7=6 13-6=7 10-7=3 7+6=13 10-6=4 3+3=6 13-7=6 4+3=7

    還可以這樣算;

    7+6=13

    13-7=6

    13-6=7

    教學(xué)反思:

    通過本課的學(xué)習(xí),在四種算法的比較中,學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算,體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性,體會(huì)到了算法的多樣化。

    冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇四

    教學(xué)目標(biāo):

    1. 知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

    2. 過程與方法目標(biāo):通過觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

    3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美;(2)通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

    教學(xué)重點(diǎn):

    體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

    教學(xué)難點(diǎn):

    初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

    教具準(zhǔn)備:

    教師準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車,學(xué)生準(zhǔn)備:圖形卡片、做風(fēng)車的材料。

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

    教師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?

    生:風(fēng)車。

    師:你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

    生:圖釘、小棒、紙……

    生2:我來補(bǔ)充,要用正方形的紙。

    二、感受新知,觀察比較

    1. 師:你們說得很對(duì),做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了,是個(gè)老朋友了,請(qǐng)你回憶一下,上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形?

    生:長方形、三角形、圓形……

    師:在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?

    生:長方形。

    師:為什么?

    生:因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊,而且很直。

    生:因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。

    [以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí),很自然地引出了長方形,找出了長方形和正方形的聯(lián)系,方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。]

    2. 師:對(duì),它們都有四個(gè)角、四條邊。先來看長方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?

    生:兩條長邊,兩條短邊。

    師:好,那我們先來看看兩條長邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生:上面的邊和下面的邊一樣長?

    師:也就是兩條長邊一樣長,你怎么知道的?我們一起來看看(師動(dòng)手折)。你說的很正確,兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?

    生:自己動(dòng)手折一折。

    師:除了用折紙的方法,還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量……)

    3. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的折痕。

    師:看,這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大長方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說,如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個(gè)大長方形。

    [先讓學(xué)生觀察圖形的邊,得到一個(gè)猜想,并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想,體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法,教師都給予鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]

    4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)。

    生:正方形的四條邊都一樣長?

    師:你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧,可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長?

    [學(xué)生動(dòng)手證明,可用不同的方法,教師巡視給予指導(dǎo)。]

    5. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。

    師:看,這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說,如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說,如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。

    三、動(dòng)手實(shí)踐,拼組圖形

    師:說了半天了,你們想不想動(dòng)手拼一拼。快看看你們手里有什么圖形?(長方形、正方形、圓、三角形)

    1. 師:左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長方形;右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形,看誰拼的方法多,還能最先拼好。開始。

    短邊相接拼組成一個(gè)大長方形。

    長邊相接拼組成一個(gè)大長方形。

    邊與邊相接拼組成一個(gè)大長方形。

    邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。

    角與角相接組成的圖案。

    2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面圖形?

    [利用圖形卡片的拼組,體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵(lì),尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。]

    四、游戲活動(dòng)

    師:剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組,同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)

    1. 拼圖案。

    師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知識(shí)幫一個(gè)忙。老師家買了許多地板磚,一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案,現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本,請(qǐng)你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案,你們?cè)敢鈫?

    [以幫助老師設(shè)計(jì)地板磚為引子,激發(fā)學(xué)生的興趣,并以地板磚的樣本拼組,感受圖形的對(duì)稱之美。]

    2. 拼熊貓。(第30頁的第6題)

    老師非常感謝你們,要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖),你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)

    五、動(dòng)手操作,體會(huì)圖形間的關(guān)系

    師:小朋友們真了不起,通過你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),還幫老師設(shè)計(jì)了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程(出示分解圖),你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形,就做成了風(fēng)車。)

    怎樣在正方形的紙上剪出四個(gè)三角形?

    可是老師想出個(gè)難題來考考你,老師手里有張長方形的紙,你能用它做一個(gè)風(fēng)車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙?jiān)僮觥?

    怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?

    出示圓形,問:這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車,先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙?jiān)僮觥?

    怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

    那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?注意:在做風(fēng)車的過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

    (全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

    誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

    生:我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形,在正方形紙上剪出四個(gè)三角形,就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時(shí)就是一個(gè)圓。

    [讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]

    六、總結(jié)

    師:誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

    <

    冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇五

    教學(xué)目標(biāo):

    1. 知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

    2. 過程與方法目標(biāo):通過觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

    3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美;(2)通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

    教學(xué)重點(diǎn):

    體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

    教學(xué)難點(diǎn):

    初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

    教具準(zhǔn)備:

    教師準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車,學(xué)生準(zhǔn)備:圖形卡片、做風(fēng)車的材料。

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

    教師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?

    生:風(fēng)車。

    師:你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

    生:圖釘、小棒、紙……

    生2:我來補(bǔ)充,要用正方形的紙。

    二、感受新知,觀察比較

    1. 師:你們說得很對(duì),做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了,是個(gè)老朋友了,請(qǐng)你回憶一下,上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形?

    生:長方形、三角形、圓形……

    師:在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?

    生:長方形。

    師:為什么?

    生:因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊,而且很直。

    生:因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。

    [以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí),很自然地引出了長方形,找出了長方形和正方形的聯(lián)系,方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。]

    2. 師:對(duì),它們都有四個(gè)角、四條邊。先來看長方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?

    生:兩條長邊,兩條短邊。

    師:好,那我們先來看看兩條長邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生:上面的邊和下面的邊一樣長?

    師:也就是兩條長邊一樣長,你怎么知道的?我們一起來看看(師動(dòng)手折)。你說的很正確,兩條長邊一樣長。你們能說說兩條短邊會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?

    生:自己動(dòng)手折一折。

    師:除了用折紙的方法,還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長?(用直尺或繩進(jìn)行測(cè)量……)

    3. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的折痕。

    師:看,這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大長方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說,如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個(gè)大長方形。

    [先讓學(xué)生觀察圖形的邊,得到一個(gè)猜想,并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想,體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法,教師都給予鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]

    4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)。

    生:正方形的四條邊都一樣長?

    師:你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧,可以和旁邊的同學(xué)商量商量。同樣我們能不能用其他的方法知道正方形的四條邊都一樣長?

    [學(xué)生動(dòng)手證明,可用不同的方法,教師巡視給予指導(dǎo)。]

    5. 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察正方形的折痕。

    師:看,這是我們剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說,如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個(gè)大正方形。這還有一種剛才折紙時(shí)留下的痕跡,老師用筆把它描出來。(師動(dòng)手用紅粉筆描)快看,一個(gè)大正方形分成了四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說,如果有四個(gè)形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個(gè)大正方形。

    三、動(dòng)手實(shí)踐,拼組圖形

    師:說了半天了,你們想不想動(dòng)手拼一拼。快看看你們手里有什么圖形?(長方形、正方形、圓、三角形)

    1. 師:左面4列的同學(xué)拿出2個(gè)形狀相同、大小相等的長方形;右面4列的同學(xué)拿出四個(gè)形狀相同、大小相等的正方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個(gè)大的平面圖形,看誰拼的方法多,還能最先拼好。開始。

    生;

    短邊相接拼組成一個(gè)大長方形。

    長邊相接拼組成一個(gè)大長方形。

    邊與邊相接拼組成一個(gè)大長方形。

    邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形。

    角與角相接組成的圖案。

    2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面圖形?

    [利用圖形卡片的拼組,體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法,教師應(yīng)給以鼓勵(lì),尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。]

    四、游戲活動(dòng)

    師:剛才同學(xué)們用各種圖形進(jìn)行的拼組就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——圖形的拼組,同學(xué)們表現(xiàn)都非常好。(板書課題)

    1. 拼圖案。

    師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們利用今天所學(xué)的知識(shí)幫一個(gè)忙。老師家買了許多地板磚,一般四塊地板磚就能拼成一個(gè)圖案,現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本,請(qǐng)你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計(jì)地板圖案,你們?cè)敢鈫?

    [以幫助老師設(shè)計(jì)地板磚為引子,激發(fā)學(xué)生的興趣,并以地板磚的樣本拼組,感受圖形的對(duì)稱之美。]

    2. 拼熊貓。(第30頁的第6題)

    老師非常感謝你們,要送給你們每人一件小禮物。(出示熊貓圖),你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼組)

    五、動(dòng)手操作,體會(huì)圖形間的關(guān)系

    師:小朋友們真了不起,通過你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),還幫老師設(shè)計(jì)了地板圖案。你們想不想親手做一個(gè)漂亮的小風(fēng)車?這里有做風(fēng)車的過程(出示分解圖),你能說說怎樣做嗎?(在正方形紙上剪出四個(gè)三角形,就做成了風(fēng)車。)

    怎樣在正方形的紙上剪出四個(gè)三角形?

    可是老師想出個(gè)難題來考考你,老師手里有張長方形的紙,你能用它做一個(gè)風(fēng)車嗎?(把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙?jiān)僮觥?

    怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?

    出示圓形,問:這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車,先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙?jiān)僮觥?

    怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?

    那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?注意:在做風(fēng)車的過程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些圖形?

    (全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

    誰說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

    生:我先把一張長方形(或圓形)的紙剪成正方形,在正方形紙上剪出四個(gè)三角形,就做成了風(fēng)車。當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時(shí)就是一個(gè)圓。

    [讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]

    六、總結(jié)

    師:誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

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