心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
課堂落實新課標(biāo)心得體會篇一
如今，我國教育改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，新課標(biāo)的實施也成為了各級學(xué)校的重中之重。作為新時代的一名教育工作者，我深感新課標(biāo)的重要性和迫切性。在接受新課標(biāo)培訓(xùn)的同時，我積極投身于課堂實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗、分享心得。在這篇文章中，我將與大家分享我在課堂落實新課標(biāo)過程中的體會與感悟。
首先，新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度明顯提高，他們開始更加自主地學(xué)習(xí)和思考。以數(shù)學(xué)課為例，我給學(xué)生布置了一個有關(guān)“平行線”的探究任務(wù)。在任務(wù)中，學(xué)生需要利用直尺和量角器，自行探索平行線的性質(zhì)和定理。在這個過程中，學(xué)生不僅熟悉了相關(guān)概念，還培養(yǎng)了觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。讓學(xué)生成為課堂的主角，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了極大地激發(fā)。
其次，新課標(biāo)注重學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在我教授的語文課中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與探究。在一堂課中，我選擇了一篇與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的文章作為學(xué)習(xí)素材，并引入了生活與社會。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，他們除了理解文章的意思，還需進(jìn)行社會實踐。學(xué)生們積極收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的信息，發(fā)起了環(huán)保行動，并在報告中分享了他們的經(jīng)歷和體會。這樣一次跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅拉近了學(xué)科之間的距離，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐和綜合能力。這樣的綜合實踐課一經(jīng)推出，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步提升。
再次，新課標(biāo)倡導(dǎo)的“三維課堂”理念使我的課堂變得更加生動有趣。在英語課上，我通過引入音視頻和多媒體教具，創(chuàng)設(shè)了一個真實的英語環(huán)境。學(xué)生們通過唱歌、朗讀、表演等形式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不再局限于單調(diào)的課文閱讀和背誦。他們的表達(dá)能力和語感得到了很大的提升。特別是通過英語角的設(shè)置，學(xué)生之間可以進(jìn)行自由的交流與對話，真正實現(xiàn)了英語的沉浸式學(xué)習(xí)。這樣的課堂不僅極大地提高了學(xué)生的英語水平，也為他們培養(yǎng)了語境感知和自主運用的能力。
最后，新課標(biāo)要求教師減負(fù)、量化評價，這對于班級管理和教學(xué)評估提出了更高的要求。作為一名班主任，我堅持以學(xué)生為中心的原則，從課余時間的規(guī)劃到學(xué)生評價的方式，都將學(xué)生的身心發(fā)展放在首位。我積極引導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)、開展課外活動；同時，我注重對學(xué)生的全方位評價，從課程考核到日常表現(xiàn)，力求客觀全面地了解每個學(xué)生的個性和特長。這樣的班級管理方式不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展和關(guān)懷。
綜上所述，課堂落實新課標(biāo)不僅是一項重要的任務(wù)，更是一次教育觀念的重塑和實踐的升華。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生主體地位、跨學(xué)科綜合實踐、三維課堂和減負(fù)量化評價，使課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的實踐能力、綜合素養(yǎng)和個性化發(fā)展。在課堂落實新課標(biāo)的過程中，我不斷思考、不斷改進(jìn)，力求做到學(xué)生的主人翁意識和學(xué)生成長的引領(lǐng)者。相信在全體教育工作者的共同努力下，我們將迎來一片更加美好的教育景象。
課堂落實新課標(biāo)心得體會篇二
參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過幾天的聽講座和學(xué)習(xí)，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改有了進(jìn)一步的理解。基于小學(xué)生的心理特點，以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點體會：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
英語課堂是活潑生動的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。
通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)，探出一條用好新教材的新路子。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1. 教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2. 教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3. 學(xué)會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4. 和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗的教師請教!
課堂落實新課標(biāo)心得體會篇三
20xx年4月21日，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季，這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實施，教材已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材。看到新課程標(biāo)準(zhǔn)，先認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，邊讀邊畫，邊想著與以前課程標(biāo)準(zhǔn)有什么相同，有什么不同。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書閱讀，這是大好事。統(tǒng)編教材每冊都編寫了“快樂讀書吧”，我們都還沒有真正落實時，這部新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確地告訴我們，整本書閱讀教學(xué)必須要重視。整本書怎么閱讀，怎么教學(xué)?該讀哪些書，讀到什么程度，通過什么方式評價一個學(xué)期、一個學(xué)年、一個學(xué)段的整本書閱讀?解決這些問題，肯定要先看新課標(biāo)怎么寫的。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書閱讀及教學(xué)”的4000多個字，讓我清楚接下來的課堂教學(xué)，還需要做很多事。下面，我談一談自己的幾點體會：
整本書閱讀，在教學(xué)中的落地，即具體實施，是最難的。整本書閱讀原本就有，也很重要，尤其影響到一個人語文素養(yǎng)的提高，可是在傳統(tǒng)語文經(jīng)驗里，這個閱讀的組織很難，而且效果不好。如今我們面對的主要問題是，怎么提高實際教學(xué)效果。
現(xiàn)實問題主要體現(xiàn)在:首先，大篇幅閱讀比較耗時，時間從哪里來?現(xiàn)實教學(xué)無疑要強調(diào)效率。其二，選擇哪本書閱讀，這本身就容易被質(zhì)疑，要體現(xiàn)合理性。還有整本書閱讀顛覆了按照課時教學(xué)的模式，也要研究連貫的閱讀教學(xué)如何開展。目前整本書閱讀，主要表現(xiàn)為與語文教學(xué)、語言實踐、語文探究活動的融合。也就是說，以一篇文的閱讀來帶動整本書閱讀，或者是以語文實踐活動來分享閱讀經(jīng)驗，以語文探究來推進(jìn)閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今，整本書的閱讀，如何處理課內(nèi)外時間的.聯(lián)通，以整本書長時間的閱讀，來整合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，這又是一個新課題，值得我們一線教師認(rèn)真思考并努力實踐。
閱讀雖然很多時候都是以個人活動的方式存在，但外在的大環(huán)境對閱讀有著重要的影響。在整本書閱讀教學(xué)中，教師要營造和諧輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在大環(huán)境影響下積極主動地參與到閱讀活動中。教師要以身作則，廣泛涉獵人文，歷史，藝術(shù)，各個領(lǐng)域的書籍，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學(xué)生推薦適合的書籍，幫助學(xué)生開出閱讀清單，開展師生共讀活動，帶著學(xué)生一起閱讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時要建設(shè)班級圖書角，以班級為單位，開展各種閱讀活動，帶動學(xué)生參與到閱讀中來。此外，教師還要重視家庭環(huán)境對學(xué)生的影響，加強與學(xué)生家長的溝通和交流，借助家長會、專家講座等讓家長了解整本書閱讀的重要性，讓家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時，我們還可以重視閱讀評價，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。評價是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式。在語文整本書閱讀教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生搭建交流和展示的平臺，還要完善教學(xué)評價體系，明確整本書閱讀評價標(biāo)準(zhǔn)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果、目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行全方位評價。同時，在評價中要將學(xué)生自評、學(xué)生互評，教師評價統(tǒng)一起來，確保教學(xué)評價能全面、客觀反映學(xué)生整本書閱讀情況，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。
綜上所述，整本書閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師要落實新課標(biāo)要求，將整本書閱讀教學(xué)提上日程，并根據(jù)學(xué)生特點制定和實施行之有效的閱讀教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個性和人格健康發(fā)展。
課堂落實新課標(biāo)心得體會篇四
作為一名教師，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而在新的課標(biāo)下，作為教師我們需要對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的改革，使之與學(xué)生的實際需求相適應(yīng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。以下是我在課堂落實新課標(biāo)過程中的心得體會。
首先，新課標(biāo)要求我們注重學(xué)生的主體性。在過去的教學(xué)中，往往是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識。而新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的需求和特點，并尊重學(xué)生的主體性。在我課堂實踐中，我拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動思考和提問。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了很大的提高，他們在學(xué)習(xí)中更加積極參與，展示出了更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，新課標(biāo)要求我們注重實踐性。在過去的教學(xué)中，我們注重的主要是知識的灌輸和記憶，缺乏實際操作和實踐的機會。而新課標(biāo)要求我們提供學(xué)生實踐的機會，讓他們學(xué)以致用。在我課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過實驗、討論、調(diào)研等活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際生活中。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了更好的激發(fā)，他們能夠更加深入地理解和掌握知識，提高了學(xué)習(xí)的成效。
再次，新課標(biāo)要求我們注重創(chuàng)新性。在過去的教學(xué)中，我們往往局限于課本的內(nèi)容和教材的要求，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。在我的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種創(chuàng)新實踐活動，如設(shè)計制作小實驗器材、編寫科學(xué)報告等。通過這些活動，學(xué)生的觀察力、思維能力和動手能力都得到了有效的培養(yǎng)和提高，他們養(yǎng)成了獨立探究問題的習(xí)慣，提高了解決問題的能力。
此外，新課標(biāo)還要求我們注重學(xué)科整合。過去的教學(xué)中，我們往往將各個學(xué)科進(jìn)行了獨立的劃分，導(dǎo)致學(xué)生對知識的整體性認(rèn)識不足。而新課標(biāo)強調(diào)學(xué)科間的融合和交叉，提倡以問題為導(dǎo)向的跨學(xué)科教學(xué)。在我的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合，通過設(shè)立跨學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在解決問題的過程中綜合運用不同學(xué)科的知識和技能。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)科之間的聯(lián)系和融合得到了加強，綜合素養(yǎng)得到了更好的發(fā)展。
綜上所述，課堂落實新課標(biāo)是一項重要的任務(wù)，也是一項長期而艱巨的工作。在實踐中，我們要注重學(xué)生的主體性，提供實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，同時進(jìn)行學(xué)科整合。這些都需要教師能夠不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育理念。只有不斷地追求進(jìn)步，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育資源，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才。
課堂落實新課標(biāo)心得體會篇五
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育也在不斷改革與創(chuàng)新。近年來，我國教育系統(tǒng)陸續(xù)推行了新課標(biāo)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。作為一名教師，我深切感受到了新課標(biāo)改革給課堂教學(xué)帶來的變化和挑戰(zhàn)。在實施新課標(biāo)的過程中，我總結(jié)出一些心得體會。
首先，新課標(biāo)的實施加強了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識的灌輸。而新課標(biāo)則是強調(diào)學(xué)生的主動性和參與性。在課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生的思維活動，引導(dǎo)他們自主探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，他們能夠更好地理解和掌握知識，同時也培養(yǎng)了他們的合作意識和交流能力。因此，我認(rèn)為新課標(biāo)的實施在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
其次，新課標(biāo)的實施注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。過去，在教學(xué)過程中，我們往往只注重學(xué)生對知識的掌握和記憶，而忽略了學(xué)生的實際運用能力。新課標(biāo)則明確要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力等。為了貫徹這一要求，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。通過情景模擬、小組合作等活動，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識運用到實際問題中，提高解決問題的能力。同時，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思維能力。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力得到了明顯提升，他們在解決問題和合作中表現(xiàn)出了積極性和主動性。
再次，新課標(biāo)的實施注重學(xué)習(xí)與生活的融合。過去，學(xué)校教育往往脫離了學(xué)生的實際生活，注重的是書本知識的傳授。而新課標(biāo)則要求教學(xué)要與學(xué)生的生活結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展全過程。在教學(xué)中，我注重將所學(xué)知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，幫助他們理解知識的實際意義。通過組織實地考察、調(diào)查研究等活動，學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行實際操作和實踐活動，以培養(yǎng)他們的實踐能力和動手能力。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握更加深入，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。
最后，新課標(biāo)的實施要求教師要不斷更新教育觀念和教學(xué)方法。在新課標(biāo)的實施過程中，我逐漸認(rèn)識到傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，我不斷學(xué)習(xí)與探索，更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。我注重自主學(xué)習(xí)和自我反思，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。我積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，與其他教師分享自己的經(jīng)驗和心得。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平有了明顯的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了改善。
總之，落實新課標(biāo)是一項重要的教育改革，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有重要意義。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我不斷探索與嘗試，總結(jié)出一些心得體會。通過加強學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、融合學(xué)習(xí)與生活以及更新教育觀念和教學(xué)方法等方面的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到了提高，能力也有了明顯的提升。因此，我相信新課標(biāo)的實施能夠為我國的教育事業(yè)帶來更好的發(fā)展。
課堂落實新課標(biāo)心得體會篇六
從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，由過去那種學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時間和進(jìn)度確實不像由老師“滿堂灌”那么好控制，因為學(xué)生的思維的深度和廣度是動態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個時間觀念和安排的。過去那種完 全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開了思維，而又沒有很好地控制好時間，教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價的“講”是不合乎新課改精神的。
現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計好問題，提出來讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點而去，既解決了主要問題，又節(jié)省了許多時間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說：能提出問題有時比解決問題還重要。如果長期都是老師先提出問題然后讓學(xué)生圍繞這些問題去展開討論，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一種惰性和依賴性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評價方式，考試只是評價方式之一。”按照新課標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神，又要切實可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。
一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫作采取開卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移。口試主要考查學(xué)生的朗讀、背誦和口語表達(dá)、交際能力。
二結(jié)合：自評與互評相結(jié)合，讓學(xué)生對自己的語文能力情況(包括課內(nèi)外聽說讀寫等方面)作一個基本評價，等第分“a、b、c、d”四級。互評是讓學(xué)生做“考官”，通過公布條件、自報申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對學(xué)生的背誦、朗讀及口語表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時抽簽辦法確定。
三結(jié)合：過程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的評價。對于學(xué)生的平時的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動情況，要記載下來，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評價當(dāng)中要在學(xué)生的成績報告單上由具體描述。
四結(jié)合：描述和成績相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績，現(xiàn)在，我們要把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度和過程等情況作出描述，同考試成績一道，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。
五結(jié)合：學(xué)校與家長相結(jié)合。家長對孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長參與學(xué)生的評價，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是一個促進(jìn)。
課堂落實新課標(biāo)心得體會篇七
隨著教育體制改革的深入推進(jìn)，新課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)全面展開。作為一名中學(xué)的教師，我也參與了新課標(biāo)的實施工作。這一過程中，我深刻體會到了新課標(biāo)帶來的變化和挑戰(zhàn)。下面我將就落實新課標(biāo)的心得體會進(jìn)行總結(jié)。
首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教育模式強調(diào)教師的教學(xué)，學(xué)生只是被動接受知識。而新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新意識。在實施新課程改革的過程中，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和方法，更加注重讓學(xué)生參與到課堂中來，引導(dǎo)他們積極思考和探索問題。采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維活躍了，學(xué)習(xí)興趣也提高了。在課堂上，我鼓勵學(xué)生互相交流討論，他們展示了自己的觀點和思考，不再只是機械地記憶知識。
其次，新課標(biāo)注重能力培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的知識傳授型教育相比，新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、分析和解決問題的能力。通過組織實踐活動和小組合作學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生們從實踐中獲取知識，提高自己的能力。我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計和科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、實踐能力和創(chuàng)新意識。在實施新課程改革的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的能力得到了很大提高，他們不僅能夠?qū)⒅R運用到實際中，還能夠主動解決問題，這讓我倍感欣慰。
再次，新課標(biāo)注重情感價值觀的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。我在課堂教學(xué)中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，引導(dǎo)他們主動關(guān)注社會、關(guān)心他人。我組織學(xué)生們參觀展覽、觀看文化節(jié)目、進(jìn)行社會實踐等，讓他們感受到美的力量和社會的多樣性。我還通過講述生活中的真實故事和社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們正確的價值觀念和品德觀念。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心靈得到了磨練，思維也變得更加開闊。
最后，新課標(biāo)注重評價的改革。新課標(biāo)要求評價不僅僅是對知識的檢驗，更重要的是對學(xué)生能力和素養(yǎng)的綜合評價。在實施新課程改革的過程中，我采用了多樣化的評價方法，如單元測試、小組展示、作品展示等。這些評價方式更加注重學(xué)生的實際能力和價值觀念的培養(yǎng)。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加全面地展示了自己的才能，評價結(jié)果也更加客觀準(zhǔn)確。
總之，落實新課標(biāo)是一個復(fù)雜而艱巨的過程。在實踐中，我收獲了很多經(jīng)驗和教訓(xùn)，也感受到了新課標(biāo)帶來的變革。盡管面臨很多困難和挑戰(zhàn)，但我相信只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求。我將繼續(xù)努力，以更好的教學(xué)效果回應(yīng)新課標(biāo)的號召。
課堂落實新課標(biāo)心得體會篇八
一、引言段：語文落實新課標(biāo)是我們教學(xué)工作者的重要任務(wù)。正如古人云：“讀經(jīng)書，修身齊家治國平天下。”語文作為國家基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅關(guān)乎學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，更關(guān)乎他們的修養(yǎng)和人格形成。新的課標(biāo)要求我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提倡獨立思考能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到成長和樂趣。在這個過程中，我們也深化了對語文學(xué)科的認(rèn)識和理解，得到了一些心得體會。
二、體驗段：新課標(biāo)提倡學(xué)生主動參與，注重實踐和體驗，我們在教學(xué)中盡量給予學(xué)生更多的實踐機會。通過課堂小組討論、寫作比賽、文學(xué)創(chuàng)作等多種形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在誦讀方面，我們在學(xué)生中設(shè)置了“朗誦達(dá)人”的評選活動，讓學(xué)生展示自己的朗誦技巧和藝術(shù)魅力。通過這些實踐與體驗，學(xué)生更好地掌握了語文知識，提高了語文運用能力。
三、啟發(fā)段：新課標(biāo)注重啟發(fā)性教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生的個性差異和思維習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓每一位學(xué)生都有機會成為課堂的主角。在寫作訓(xùn)練中，我們增加了開放性題目的設(shè)置，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分展示自己的想法和表達(dá)能力。通過這種啟發(fā)性教學(xué)方法，學(xué)生的思維能力得到了很大提高。
四、拓展段：新課標(biāo)注重拓展性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生跳出課本，探索更廣闊的知識領(lǐng)域。我們在課堂上注重知識與實際生活的結(jié)合，通過講解課文中的背景知識、引導(dǎo)學(xué)生探索文化內(nèi)涵和思考文本意義，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。在學(xué)生興趣引導(dǎo)方面，我們注重挖掘?qū)W生的閱讀興趣，納入更多優(yōu)秀的文學(xué)作品、歷史故事、社會熱點等，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣和終身閱讀習(xí)慣。通過這種拓展性學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識面得到了進(jìn)一步拓寬。
五、總結(jié)段：語文落實新課標(biāo)的過程讓我們更加深刻地認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性。新課標(biāo)注重學(xué)生主體性，要求學(xué)生通過實踐、啟發(fā)和拓展來提高自己。在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)越來越出色，他們的思維能力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動力都得到了很大的提升。同時，我們教師也不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和理念，不斷學(xué)習(xí)和成長。我們堅信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，語文學(xué)習(xí)將變得更加有趣和有意義，學(xué)生們也會在這個過程中獲得更多的收獲和成長。
綜上所述，落實新課標(biāo)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力。我們應(yīng)該積極探索，勇于改進(jìn)，在實踐中不斷提高，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的語文教育。相信在新課標(biāo)的指引下，我們的語文教育將培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為我國的未來做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂落實新課標(biāo)心得體會篇九
通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗生活。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。
課堂落實新課標(biāo)心得體會篇十
20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準(zhǔn)。利用暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從中有一些新的感悟。
新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來說是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過抽象，課標(biāo)給出了“三會”的要求。
用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。
就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實生活，不是脫離現(xiàn)實的。因此，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景。因為義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還沒有達(dá)到很高的抽象的水平。他們對抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識的理解。在實際的教學(xué)中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的喜愛，對數(shù)學(xué)的理解。
在具體的`知識過關(guān)過手的問題上，有些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會，通過大量的練習(xí)會有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能。其實學(xué)生大量練習(xí)只是在機械模仿，他根本就不知道為什么要這么說，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。
那又如何來了解某一個能力點、某一知識點在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何要求的呢？
第一、這個具體的知識點課程標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的解說，而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題，就可以了解到我們對這一知識、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方，那么能力點的變化，做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來認(rèn)清初中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)新要求。成都中考從原來的28個題調(diào)整為26個題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對基本的數(shù)學(xué)知識和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圓從原來的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。考試變化促進(jìn)了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的變化而來的，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的一個方式，而不是唯一的一個方式，也不是唯考試論。
課程標(biāo)準(zhǔn)的另一個變化就是項目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，也就是知識的應(yīng)用。學(xué)以致用，用學(xué)所知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，而現(xiàn)實中的問題又不像書本試題，用單一個學(xué)科知識就是可以解決，往往是多學(xué)科間知識的綜合應(yīng)用。所以，跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
比如，我在初一年級開設(shè)的“生活中的消費”這一綜合實踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項目來了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子，不會有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實生活的，因為他們就生活在這個現(xiàn)實生活中，豬肉前段時間漲價很大，特別是疫情期間漲的很快。現(xiàn)在教育消費是一個非常熱門的詞語，學(xué)生也關(guān)注到了。改革開放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題，也是現(xiàn)實生活中消費的一些熱點話題。所以，不要覺得學(xué)生不會思考，不會去做項目活動。那是因為教師沒有放手讓他們?nèi)プ觯瑳]有引導(dǎo)他們?nèi)プ觥W(xué)生的能力是無限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關(guān)心他們。
讀新課標(biāo)、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加適應(yīng)的時代的發(fā)展的要求，更加符合時代對人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
課堂落實新課標(biāo)心得體會篇十一
語文是一門深受學(xué)生喜愛的學(xué)科，它不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的落實，語文教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，給我們帶來了新的感受和體會。在我看來，新課標(biāo)語文教育更加注重思維的開發(fā)和語言的表達(dá)，我深感受益匪淺。
首先，新課標(biāo)注重思維的培養(yǎng)。以往的語文教學(xué)以記、背為主，學(xué)生只需要死記硬背詩詞和文章，而忽略了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。但是，新課標(biāo)語文教學(xué)突破了傳統(tǒng)的模式，更加注重學(xué)生的思考和思維發(fā)展。在新教材的課文中，很多內(nèi)容都涉及到了生活實際和社會問題，要求學(xué)生進(jìn)行反思和思考。例如，在一篇討論性的文章中，學(xué)生需要通過自己的思考和理解，對文章進(jìn)行分析和評價。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生從記憶的機器轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。
其次，新課標(biāo)強調(diào)語言的表達(dá)。語文教學(xué)不再是以“看懂”為最終目標(biāo)，而是更加強調(diào)學(xué)生語言的表達(dá)能力。在新教材的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過多種形式的語言表達(dá)來展示自己對課文的理解和觀點。在課堂上，老師會引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行對話、寫作、演講等活動，鍛煉學(xué)生們的口頭和書面表達(dá)能力。這種語言表達(dá)的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的寫作水平，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義。
再次，新課標(biāo)注重學(xué)科的整合。在新課標(biāo)中，語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密。例如，在語文教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與科學(xué)、歷史、地理等學(xué)科相關(guān)的文章，通過語文的學(xué)習(xí)來加深對其他學(xué)科知識的了解和理解。這種學(xué)科整合的教學(xué)模式不僅可以促進(jìn)學(xué)科間的交流與融合，還能夠拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，新課標(biāo)注重學(xué)生的主體性。語文教學(xué)不再是單一的傳授和灌輸，而是更加注重學(xué)生的主體地位。在新教材的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇課文進(jìn)行閱讀和研究，并通過自己的思考和表達(dá)來展示自己的理解。同時，老師在課堂上起到了引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生興趣的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。這種學(xué)生主體的教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
總之，新課標(biāo)的落實使得語文教育煥發(fā)出新的活力。在新課標(biāo)的指引下，我更加注重思維開發(fā)和語言表達(dá)，學(xué)會了思考和分析問題，逐漸形成了自己獨立的觀點和見解。同時，新課標(biāo)的教學(xué)模式也培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和綜合表達(dá)的能力。相信在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，越來越多的學(xué)生會從語文學(xué)習(xí)中受益，成為真正的文化人。